第一篇：千校萬師心得

貴州省“千校萬師”

未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程

學習心 得

椅柯小學：黎林

懷著愉悅的心情，來到貴州省團校，參加貴州省“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程的學習。原本以為學兩天，玩三天，就當作旅游吧。沒想到的是，在六天的學習里，你根本沒時間玩，還把你累得要死。可是，短短的六天時間，雖然累了，但帶給我的卻是成長加快，收獲頗豐，真是耳目一新啊！現把自己的一點心得分享如下：

這是一次成長之旅。首先省委宣傳部部長諶貽琴的講話全面、深層次地闡述了加強和改進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，為在新時期加強和改進未成年人思想道德建設提供了方向；省委研究室吳祖平研究員《走特色社會主義道路，構建社會主義核心價值體系》從馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的歷史性高度全面分析了構建中國特色社會主義價值核心體系的必要性；省教育廳基教處鄒聯克處長的《反思與重構——道德教育的四個回歸》系統地分析了未成年人思想道德建設思考面臨的問題，新道德教育的“回歸人本、回歸基礎、回歸生活、回歸實踐”四個回歸，為我們理性地思考未成年人思想道德建設提供了思路；貴州大學教授謝萍老師的《教師人文素養》為我們進行未成年人思想道德建設找到了基點；師大心理學何克教授的《小學生心理特點及心理健康分析指導》為我們進行未成年人思想道德建設指明了方向；貴州未教所李婧科長的《未成年人違法犯罪的思考》為我們進行未成年人思想道德建設提供了法理依據。回想自己的教學歷程，這是我一次受益匪淺的學習成長之旅，使我們高度認識到自己工作中的不足和今后在未成年人思想道德建設上立足點和歸宿。

這是一次精神洗禮之旅。團校祿老師組織的《勵志訓練在未成年人工作中的運用》把我們帶入一個和諧快樂的精神世界，在快樂中教會我們團隊精神的力量，打破了我們為教育而教育的片面思想，讓我們認識到勵志在個體中成長，素質在團隊中茁壯；觀看“祖國好，家鄉美”短片，讓我們感受到家鄉祖國的美好，激發起為家鄉為祖國而投身教育的熱情；春暉中心蔡老師的《春暉感恩教育——播撒感恩種子》激勵和震撼著每位學員，使我們的思想精神為之改變。覺得這人活著的意義突然間得到了升華，心胸為之開闊。

這是一次友誼升華之旅。省團校部署的周密，接待的熱忱、組織的形式多樣、內容各異的教學與探討，讓來自全省各地州市的186名學員，彼此之間感情得到了交融，辦學理念得到了彰顯，友情在接觸中建立，在互相學習中濃郁；聯歡晚會內容精練，但形式多樣，各地教師盡顯風彩，學員之間，師生之間也在歌舞中、逗趣中加深了解，升華了友情。“改變天不行，只有改變心情；改變別人不行，只有改變自己!”六天的學習，將會改變我今后在學生思想道德建設的旅程，像隨風入夜的細雨，滋潤全省各地的教師們的心，他將在思想道德建設的土壤上，綻放未成年人教育之花！

貴州省“千校萬師”

未成年人思想道德建設骨干教師培訓工程

學習心 得

椅柯小學：黎林

2012年9月

第二篇：千校萬師心得

“千校萬師”未成年人思想道德建設骨干教師培訓心得

第八十七期學員

姓名：黃奇錄

學號：081303087132

經過幾天緊張的學習培訓、討論、參觀，我學到很多，懂得了許多新知識和新方法，可謂受益匪淺。

從事教育教學工作27年，在這其中參加學校思想政治工作10年有余。在常人看來，在管理水平上可謂經驗老道、游刃有余、如魚得水；在資質上是個桃李滿天下、最有發言權的老老師。是的。在這漫長歲月里，在我手下不知道有多少學生成了國家各行各業有用人才，因為每到一地都有學生在打招呼，向我問好。苦盡甘來終有時，這是教師唯一的最大幸事。

但是，經過學習培訓并結合自身的教育經歷，我才真正發現有很多未知世界，我們也不知走過了多少彎路，完全有可能曾給學生造成過傷害。這次走出去，我對教育教學有了全新的認識，吸取了豐富的營養，得到了新的教育理念。

俗話說：“知已知彼，百戰百殆”。在教師隊伍中，有的人根本不理解“認識自己比認識他人更難”的道理，沒把自己當成認識對象，不作自我反省，對自我認識不足或者根本沒有認識，對學生心靈深處沒有深刻認識，善意的良言聽不進去，不求上進、安于現狀、墨守成規。魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”要打開學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”不了解學生，不深入學生，不知道學生想什么？要什么？看不到每個學生的個性，找不道教育管理行之有效的方法，教育教學帶有盲目性。加上思想陳舊，知識老化，教育教學難度大，也在情理當中。厭世悲觀、牢騷滿腹，把失敗的原因歸咎于學生。其實，得不到成功的付出源于缺少科學方法的蠻干。

我們教育的對象是個個生性活潑，有自己的思想、有獨立思考和判斷能力的人，他們是我們教育打造的對象，教育的目的是把他們培養成為德、智、體、美等各方面全面發展的社會主義現代化建設的建設者和接班人。意識到自己的缺陷與不足，就要一邊學習一邊摸索，積極的總結成功之處，反思失敗的教訓，漸漸的教育活動就會走上了良性循環的軌道。結合筆者的體會，總結如下：

一、給學生一片愛心

“給學生一張笑臉，讓每一個學生從中感到溫暖。”這是教師走進學生心靈世界的法寶。一位教育家曾說過：“老師應把愛心分給每一位學生。在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。”教師要多用“愛”的甘露去滋潤每個學生的心田，學生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊。而教師對學生的關愛要體現在方方面面。

首先，細微中見真情學生

“教育無小事，處處顯真情。”全班幾十個學生，感冒發燒是常有的事，除了突發性的需要我親自領著去看病買藥之外，更多的時候，我會對帶病堅持上課的學生給予溫暖的問候。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風，催開學生的心靈之花，學生為此會對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。

“想學生所想，急學生所急。”這應是教師工作最核心的問題！

其次，樹立學生學習信心，教會學生學習。

學生的天職是學習。而一個學校風氣的好壞，決定因素是這個學校學風的濃厚程度，當全校的每個學生都想著要去學習時，也就很小有人再去搗亂。即使有，也形不成氣候，終將被邊化緣。第一、培養自信心鼓舞學生，尤其是“后進生”。人的智力水平是存在差異的，但這種差異對于大多數人來說是很小的。那么，為什么會有后進生的出現呢？多數都是因為他們學習的自信心在不經意間受到了創傷，并一直沒有恢復的機會。對這樣的學生，教師不要過多苛求，要對他們做到真正的引導和幫助。轉化他們，是一項復雜細致的工作，不要奢望通過一兩次談話就奏效，也不要奢望一定要讓“后進生”轉化過來，要循循善誘，轉化的過程本身最能體現教育的本質。

一個好老師，應該是學生心靈的帶路人，是學生的精神導師。學生在學校所學的文化知識，有些也許很快便會忘記，有些也許在社會上根本就用不上，但教師對學生的愛護和引導，哪怕是一個小小的暗示將使學生牢記在心，終生受用。這便是教育的真諦。第二、科學的學習方法指導學生。

古人云：授之一魚，不如授之一漁。我們經常看到有這樣的學生，總是在默默無聞地學習，卻考不出好成績。究其原因，大部分是因為方法不對頭。老師作為班級的管理者，首先應教給學生科學的學習方法。

第三、懂得欣賞學生，讓學生充分發揮潛能，張揚個性。

學生總是期望被老師欣賞。教師一定要教會學生去捕捉成功閃光的瞬間，使學生感到每付出一份勞動，便會有一份收獲的快樂。這快樂，是教師應當給的。每一個學生都有自己的特點，作為老師，在與學生朝朝暮暮相處時，一定要用自己真誠的心，去欣賞每一位學生的“亮點”，多關注學生生命的進程，讓學生在學習中享受到快樂，并在快樂中學習，而不是時時處處挑學生毛病。老師要尊重學生的個性，充分發揮其潛能，才能促其健康發展。如果對學生采取管、卡、壓的方式，也許學生會屈服，但這種屈服是教育的失敗，是教育的悲哀。一個規規矩矩的學生出現了，一個富有個性的學生卻被扼殺了。如何處理好紀律和個性的關系，值得每一個教育工作者深思。

再次，關注學生的健康發展

學生可塑性極強，他們的思想極易波動，如何讓學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀、道德觀，關鍵在于老師的正確引導。第一、教會學生“感恩”。

現在的學生，由于家庭中給予的寵愛過多，身上多多少少有些“驕橫”。這種“驕橫”對創設師生之間、學生之間融洽和諧的教學氣氛起著極大的負面影響。教會學生“感恩”，讓他們在成長的歷程中多一些關愛，他們的人生會更精彩。

每當教師節、母親節、父親節到來時，要在學生中布置些任務，給父母、老師發一則短信，感謝身邊所有關心和幫助過自己的人和事等等。這樣的活動帶給了我們一個團結友愛、力爭上游的班集體，學生在無數次的“感激”中更好地學會了愛國家、愛自然、愛生命、愛生活、愛自己、愛他人。第二、教會學生“寬容”。

同學之間，經常會發生小磨擦。有時甚至導致打架斗毆現象的發生。針對這種情況，我們要對全班同學進行寬容教育。

首先，教師率先垂范，寬容學生的過錯。在學生出錯時，教師應循循善誘，誨人不倦，切忌與學生計較。因為他們畢竟是學生，可以說，寬容正是教師高尚道德情操及對學生一片愛心的體現。

其次，應讓學生學會寬容。

大家在一起讀書，是一種緣分，要珍惜這份友情。同學之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦？寬容。寬容是一種美德，它能使人心變得像海洋般寬闊。

選擇了教育，就意味著要腳踏實地地加倍付出。為每一位學生提供一個展示自我的機會，是我們永遠的追求。為每一個學生搭建走向成功的舞臺 是老師們永遠不懈的努力。

2013年6月

第三篇：千校萬師培訓心得

“千校萬師培訓”心得體會

第十期學員：江國燕 電話：*** 通訊地此：貴州省冊亨縣巧馬鎮中心學校

2010年11月28日－12月3日我在縣教育局領導和學校領導的安排下參加了貴州省“千校萬師未成年人思想道德建設”骨干培訓工程的第十期為期六天的培訓，培訓中觀看了省委常委、省委宣傳部部長湛貽琴同志在啟動會上的講話和《未年人思想道德建設的思考》；祿紅老師主講的《勵志訓練在未成年人工作中的運用》；貴州省政治委牛貴軍老師的《德育教育，學校是根本》；貴州大學教授謝萍老師主講的《教師人文素養》；清華大學李浩然博士主講的《互聯網與青少年》；貴州省委研究室副主任、研究員吳祖平老師主講的《走特色社會主義道路，構建社會主義核心價值體系》；師大心理學教授何克主講的《中學生心理特點及心理健康分析指導》；貴州省未成年人勞動教養人員管理所警官李婧老師主講的《青少年犯罪預防及禁毒防艾教育》；青年志愿者、全省道德模范彭旸老師的奉獻報告；團省委春暉中心蔡順華老師主講的《春暉感恩教育》；貴陽七中的實地考查、現場觀摩、與全省各老師的實際交流學習，特別是通過這個平臺與其他老師共找差距等。使我更進一步認識到未成年人的思想道德建設工作的任務是多么的艱巨。可以說一代未成年人的思想道德建設工作關系到一個國家的前途和命運。

培訓中老師們都共同認為未成年人是祖國的未來，民族的希望。適應新形勢、新任務的要求，全面提高未成年人的思想道德素質，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，未成年人思想道德建設是關系到祖國的未來的發展、前途和命運的一件國家大事，結合老師的培訓和我個人的見解，現就此談談本人此次培訓的一點點心得體會。

學校教育是未成年人思想道德建設的主渠道，學校德育環境對未成年人道德養成有著非常重要的作用。加強和改進未成年人思想道德建設，必須把改進把學校教育擺在重要位置。

針對未成年人各成長階段的特點，一定要進行分層次教育。過去，我們在未成年人思想道德教育工作中，存在不區分年齡層次、不考慮未成年人認知能力，籠而統之地進行教育的現象，致使未成年人思想道德教育從內容到形式都存在盲目性和“一刀切”的問題。通過這次培訓，我認為解決這個問題，必須從構建適應時代發展需要和符合未成年人成長各階段特點的中小學德育課程體系入手，積極改進和創新學校德育工作。學校在教育實踐中應切實把德育放在各類教育的首位，堅持以理想、信念、感恩教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以培養良好的道德情操為基礎，把民族精神教育貫穿于未成年人教育的全過程和各個方面，積極探索分層次教育。應根據不同年齡段學生的認知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標、德育內容和德育方法，使目標切實可行、內容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。我校是一所九年一貫制學校，我認為小學生應以規范基本行為的養成教育為主，努力培養他們的良好行為習慣；中學生應以進行愛國主義教育和感恩教育為主，努力培養他們愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義和感恩祖國的真情實感。

把握德育工作的規律，深化到基礎教育課程改革中去。為因深化基礎教育課程改革，是素質教育的重要環節，也是加強和改進未成年人思想道德建設的內在要求。德育以智育、體育、美育等為載體，幫助學生認識世界、認識社會、認識自己，每門學科的教學內容及過程都具有一定的道德涵義。學校不能就德育抓德育，而應把德育貫穿在學校工作的各個環節，不斷深化中小學課程設置、教材教法和考試評價制度等改革，整體推進應試教育向素質教育轉變，使學生從繁重的課業負擔中解脫出來，使他們的身心得以健康發展。防止德育的分散、割裂狀態以及形式化、淺層化，充分認識和發揮學科教師在德育中的重要作用，體現學科教育和德育的一體化，強化學科滲透性。大力推進素質教育，按照不同年齡段的特點，選擇不同的德育主題，積極開展有針對性的教育活動，使學生獲得優良的道德品格、扎實的基礎知識、較強的創新精神、必備的實踐能力，最終達到“主動發展、全面發展、全體發展”的目的。我認為加強未成年人思想道德建設工作要從以下幾個方面如手：

一、從家庭教育入手，家庭教育是夯實未成年人思想道德建設的基礎，也是預防未成年人違法犯罪的“第一道防線”。未成年人在學校的主要任務是多方面的學習，日常生活則主要在家庭環境中。相對于學校教育而言，家庭教育對未成年人從小養成良好習慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。我們可以通過辦好家長學校、家庭教育指導中心等多種形式，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，使他們努力成為學習型家長，起到以身作則的作用。現在的未成年人多數是獨生子女，“四二一（四個老人，一對夫婦，一個孩子）”型的新家庭結構正在形成，“隔代養育”現象越來越突出。在這樣的家庭中，承擔教育責任的祖父母、外祖父母等，我們必須研究和總結未成年人教育的特殊規律，學會和未成年人在情感、學習、生活乃至個人興趣愛好等方面進行平等溝通交流，不能用簡單的方法教育“復雜”的對象。此外，單親家庭、殘障家庭、困難家庭等的未成年人子女教育也十分薄弱，許多違法犯罪的未成年人都來自這些家庭。這應引起我們的高度關注。特別是近年來，農村大量的富余勞動力正在逐步走出農村、進城務工，帶來了農村“留守兒童”和進城“流動兒童”的問題。對于這些問題，應當分類研究，對癥下藥，有的放矢地做好這些家庭的未成年人思想道德教育工作。

二、堅持從小事做起，正確引導，循序漸進。開展未成年人思想道德建設，要符合未成年人的認知水平、思維習慣和興趣愛好，采用未成年人能夠理解的內容，采取他們易于接受的方式，由近及遠，由淺入深，由感性到理性，不斷提高未成年人思想道德教育的層次和內涵。要注重對未成年人進行基本行為規范教育，培養他們的良好習慣。學校要全面落實好《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》，并以此作為經常性、基礎性的德育工作，引導學生樹立公德意識，提高立志成才、報效祖國的社會責任感。同時，還要以通俗易懂、喜聞樂見、豐富多彩的形式，積極開展誠信教育和法制教育，引導未成年人養成誠實守信的美德，樹立法制觀念，努力做遵紀守法的公民。

三、堅持學校教育與社會實踐相結合。在開展未成年人思想道德教育工作的過程中，應充分利用學校和社會這兩個課堂、兩個陣地，既重視課堂教育又重視社會實踐，既進行認知教育又開展實踐教育，使未成年人在社會實踐中向人民學習，了解社會，體驗生活，感悟道德，磨煉意志，培養創新精神和實踐能力，努力做到知與行的統一，成為既有崇高理想又能腳踏實地為祖國、為人民服務的社會主義建設者和接班人。堅持實踐育人的一個重要方面，是加強對未成年人的創業教育，培養他們的創業精神。因為這一代未成年人，在今后的十年、二十年都將成為祖國的建設者，當他們走進社會的時候，也是我們國家社會主義市場經濟體制基本完善、社會競爭日益激烈的時候，更需要他們具有創業精神和創業能力。因此，我們要把培養未成年人的創業精神，作為弘揚民族精神和加強思想道德建設的重要內容，在生動活潑、富有成效的社會實踐活動中使未成年人增強創業勇氣，提高創業意識，增長創業技能，勤于動手，大膽實踐，不斷創新。通過實踐體驗，把創業的意識和道德內化為健康的心理品格和思想道德素質，轉化為良好的習慣和行為準則，更好地適應社會的要。

四、不斷優化和完善社會教育。當前未成年人思想道德建設領域存在的許多問題雖然表現在未成年人身上，但根源在成人社會。社會是一本無字教科書，是人生的大熔爐，社會中的任何事物都會潛移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加強和改進未成年人思想道德教育，既是民族延續及國家發展的需要，又是愛護未成年人，使他們健康、全面發展的需要。從這樣的意義上說，社會是未成年人思想道德建設的實踐課堂，優化和完善社會教育是加強和改進未成年人思想道德教育的重要保障。因此，應把優化社會軟硬環境和搭建社區教育平臺，作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要保障性工作抓實、抓好。

五、開展互動教育，調動未成年人的積極性主動性。未成年人處于生理和心理成長發育的關鍵時期，他們對外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開展未成年人思想道德教育工作時，自始至終都堅持以人為本、以學生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；改變“我說你聽”的教育方式，使未成年人由教育過程的被動接受者變為主動參與者，在互動教育中達到自我教育的目的，不斷增強教育效果，引導未成年人樹立與改革開放和發展社會主義市場經濟相適應的新思想、新道德、新觀念。既要充分體現未成年人在德育工作中的主體地位，培養他們對道德問題的分析、判斷能力；又要關心未成年人的成長，幫助未成年人解決學習、生活中的困惑和矛盾，做到在服務中教育，在關心中引導。

六、關注突出問題，加強未成年人心理健康教育。如何確保未成年人的心理健康，是加強和改進未成年人思想道德教育工作中的一個突出問題。一方面，隨著改革的深入和社會主義市場經濟的發展，當今社會復雜多變，競爭加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經受著強烈的、持續性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正處于身心發育時期，普遍智力發育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時，由于課業負擔普遍過重，有的家庭經濟負擔也較重，以及生活中的各種挫折，許多學生面臨的精神壓力越來越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發的惡性事件時有發生的重要原因。人格是一個人生命價值的重要體現，德育必須重視健康人格的培養。重視未成年人的心理衛生，積極向他們開展心理健康教育及心理咨詢，關心他們人格的健全發展，已經成為未成年人思想道德教育不可或缺少的重要內容。應針對當前未成年人心理健康方面存在的突出問題，不斷探索加強和改進的有效途徑，大力培養未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面對挫折與承受壓力的能力，使他們成長為有健康人格、有社會責任感的公民。

七、營造校園文化氛圍，挖掘文化內涵，建設適合于學校實際的教育實踐活動。創造與學生相適應的外部環境。以活動為載體，作活動讓學生展示自己，發現自己的亮點，找到自己的閃光點，找到自己的自價值。

八、教師要以“空杯、陽光、感恩”的心態面對學生。工作中在學會反思，反思能讓你的心理充滿陽光，反思能讓你得到提高。特別是班主任工作要做到“精、細、實”，“精”即每周有主題、有重點的班會，月、學期也要如此。“細”即從小事抓起（如請你彎腰，拾起的是你的美德）。“實”即從實際抓起，根據自己的條件和實際做起。

九、德育具有長期性、系統性。學校德育工作要從“恒心”、“愛心”、“耐心”、“細心”做起。

堅持實踐育人，優化和完善社會教育 思想道德建設的本質是實踐。德育教育的過程是由知、情、意（信）、行等環節結合而成的，實踐貫穿于各個環節。加強和改進未成年人思想道德建設，必須堅持實踐第一的觀點，注重實踐育人。

第四篇：“千校萬師”培訓心得

貴州省“千校萬師”

未成年人思想道德建設骨干教師培訓

學習心得

務川縣黃都鎮黃都中心完小 羅孝武

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為教師要不斷地加強學習，不斷地給自己充電，改變自己落后的、陳舊的觀念和看法，去實應時代發展需求。因此，抱著學習的態度我于2016年10月30日到省團校參加了未成年人思想道德建設骨干教師培訓學習，短短的五天，我卻是收獲頗豐，受益匪淺，刻骨銘心。此次培訓，它是一次思想的轉變，理念的更新，更是我今后工作中的一盞明燈，指引我前進的方向。聆聽各位培訓老師的講話，使我感到，作為一名教師，任重而道遠。教師不僅要教書育人，更重要是立德樹人，對學生進行春風化雨般、潛移默化的教育。現就這一次短暫的學習培訓談談一下自己的心得體會吧！

10月31日在開班典禮上，嚴處長深情的教導我們要“教書育人”、“立德樹人”“扶貧先扶智”，這簡簡單單的幾個字給我們教師提出了要求，也指出了我們教師肩負的擔子是沉重的。我們要繼往開來，潛心學習培養好我們的學生。諶貽琴部長的視頻講話中說：“我們教師要有責任感、緊迫感、使命感”。教育好我們的孩子，讓他們要愛家鄉、有愛祖國之情，報國之志，從小養成良好的行為習慣。我們教師更應該加強各方面的學習，不斷提升自己專業素質和品德修養。吳祖平教授給我們解讀了踐行社會主義核心價值觀的意義，希望我們教師不要只一味的教書還要從小教育我們孩子要不忘我們屈辱的歷史，樹立遠大的理想將來建設好祖國，讓她永遠屹立于世界的東方。

11月1日，心理專家陳昌海給我們教師上一堂《小學生心理輔導策略》課，讓我對兒童的情緒、認知、行為、心理等有更深的了解和體會，讓我對兒童的教育充滿的信心。李志東教授的《校園禮儀》，讓我充分的認識到禮儀的重要，教師是學生心目的“標桿”、是“旗幟”，教師的一言一行都影響著學生。所以教師要落落大方、舉止文雅、談吐有節。劉芳老師以她親身經歷的故事告訴我們要熱愛我們的職業，頑強地拼搏、努力的上進，用平等的愛去關愛我們的孩子，讓我們的每一位孩子能夠健康的成長。李婧警官的《未成年犯罪預防及案例解析》，警醒我們教師要時時加強孩子的思想政治和法制教育，時時用學校的校規校紀來鞭策自己從而規范自己的行為，對一些頑固不化的學生適時用法律的條款對他們進行震懾。總之讓孩子有一個良好的行為習慣，做社會有用的人。

11月2日，謝萍教授的《教師的人文素養》，希望我們教師要做孩子生命中的貴人，不要做“馴獸式”的教師，要有高度的責任意識，對學生要有人文關懷，要有愛心和耐心。將愛貫穿教育工作的始終，在每一孩子身上灑滿愛的陽光。爭做一個面對現實，永葆進取之心，懂得享受幸福生活的人，就會時時覺得充實、快樂、幸福，同時為了幸福的生活而不斷進取。余雨陽教授的《依法治校——構建學校教育新型關系》，讓一些繁文縟節強加在我們身上的責任書、包保等有了釋懷，長期籠罩在我們老師心頭的烏云慢慢消失殆盡。只要我們在教學中做好、做細自己的管理工作，時時加強學生的思想教育和安全教育，即使有突發事件的出現我們也能應對和化解。

11月3日，趙國華校長的《我的故事、你的啟示》，讓我明白了一個人的成長跟別人是沒有關系的，只與自己有關系，不要因環境、某校長去改變自己的想法和做法，一定要一如既往地做好自己的教育工作，要對學生、校長，尤其對自己負責。不要刻意去尋求什么，真正的滿足是無微不至做好自己的工作，要認清自己，過好每一天。做好教師、家長的形象，不要去抱怨、倦怠自己的職業，只要工作的需要，不要嫌累、嫌苦，只要方向正確，我們就應努力去劃。其次，作為教師不要只追求學生的成績，應該培養學生吃苦耐勞的能力，有強勁的體魄、健康的心靈更重要。

彭旸老師的演講讓我身愛啟迪，教育要有一如既往的愛心投入，用父母般的情懷去關懷我們的孩子，用我們的愛心去點亮他們茫然的心靈，讓他們從小對明天的向往，對人生的憧憬。絕不能撇下每一位孩子，發現他們的長處、優點，用心去澆灌、培養，讓孩子健康、幸福成長，這是我們教師的責任和義務。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”.總之，本次培訓我收獲較大，老師們的授課真是美妙絕倫，讓我從心底佩服。“一石激起千層浪”，我的心靈又一次得到洗禮，在工作中我將以一個全新的自我去愛我的職業、愛我的每一位學生，爭做“四有三者”的好老師。

第五篇：千校萬師培訓心得

“千校萬師培訓”心得體會

第十期學員：江國燕電話：*** 通訊地此：貴州省冊亨縣巧馬鎮中心學校

2010年11月28日－12月3日我在縣教育局領導和學校領導的安排下參加了貴州省“千校萬師未成年人思想道德建設”骨干培訓工程的第十期為期六天的培訓，培訓中觀看了省委常委、省委宣傳部部長湛貽琴同志在啟動會上的講話和《未年人思想道德建設的思考》；祿紅老師主講的《勵志訓練在未成年人工作中的運用》；貴州省政治委牛貴軍老師的《德育教育，學校是根本》；貴州大學教授謝萍老師主講的《教師人文素養》；清華大學李浩然博士主講的《互聯網與青少年》；貴州省委研究室副主任、研究員吳祖平老師主講的《走特色社會主義道路，構建社會主義核心價值體系》；師大心理學教授何克主講的《中學生心理特點及心理健康分析指導》；貴州省未成年人勞動教養人員管理所警官李婧老師主講的《青少年犯罪預防及禁毒防艾教育》；青年志愿者、全省道德模范彭旸老師的奉獻報告；團省委春暉中心蔡順華老師主講的《春暉感恩教育》；貴陽七中的實地考查、現場觀摩、與全省各老師的實際交流學習，特別是通過這個平臺與其他老師共找差距等。使我更進一步認識到未成年人的思想道德建設工作的任務是多么的艱巨。可以說一代未成年人的思想道德建設工作關系到一個國家的前途和命運。培訓中老師們都共同認為未成年人是祖國的未來，民族的希望。適應新形勢、新任務的要求，全面提高未成年人的思想道德素質，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，未成年人思想道德建設是關系到祖國的未來的發展、前途和命運的一件國家大事，結合老

師的培訓和我個人的見解，現就此談談本人此次培訓的一點點心得體會。

學校教育是未成年人思想道德建設的主渠道，學校德育環境對未成年人道德養成有著非常重要的作用。加強和改進未成年人思想道德建設，必須把改進把學校教育擺在重要位置。

針對未成年人各成長階段的特點，一定要進行分層次教育。過去，我們在未成年人思想道德教育工作中，存在不區分年齡層次、不考慮未成年人認知能力，籠而統之地進行教育的現象，致使未成年人思想道德教育從內容到形式都存在盲目性和“一刀切”的問題。通過這次培訓，我認為解決這個問題，必須從構建適應時代發展需要和符合未成年人成長各階段特點的中小學德育課程體系入手，積極改進和創新學校德育工作。學校在教育實踐中應切實把德育放在各類教育的首位，堅持以理想、信念、感恩教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以培養良好的道德情操為基礎，把民族精神教育貫穿于未成年人教育的全過程和各個方面，積極探索分層次教育。應根據不同年齡段學生的認知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標、德育內容和德育方法，使目標切實可行、內容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。我校是一所九年一貫制學校，我認為小學生應以規范基本行為的養成教育為主，努力培養他們的良好行為習慣；中學生應以進行愛國主義教育和感恩教育為主，努力培養他們愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義和感恩祖國的真情實感。

把握德育工作的規律，深化到基礎教育課程改革中去。為因深化基礎教育課程改革，是素質教育的重要環節，也是加強和改進未成年人思想道德建設的內在要求。德育以智育、體育、美育等為載體，幫助學生認識世界、認識社會、認識自己，每門學科的教學內容及過程都具有一定的道德涵義。學校不能就德育抓德育，而應把德育貫穿在學校工作的各個環節，不斷深化中小學課程設置、教材教法和考試評價制度等改革，整體推進應試教育向素質教育轉變，使學生從繁重的課業負擔中解脫出來，使他們的身心得以健康發展。防止德育的分散、割裂狀態以及形式化、淺層化，充分認識和發揮學科教師在德育中的重要作用，體現學科教育和德育的一體化，強化學科滲透性。大力推進素質教育，按照不同年齡段的特點，選擇不同的德育主題，積極開展有針對性的教育活動，使學生獲得優良的道德品格、扎實的基礎知識、較強的創新精神、必備的實踐能力，最終達到“主動發展、全面發展、全體發展”的目的。我認為加強未成年人思想道德建設工作要從以下幾個方面如手：

一、從家庭教育入手，家庭教育是夯實未成年人思想道德建設的基礎，也是預防未成年人違法犯罪的“第一道防線”。未成年人在學校的主要任務是多方面的學習，日常生活則主要在家庭環境中。相對于學校教育而言，家庭教育對未成年人從小養成良好習慣、文明行為、高尚品德的影響和作用更大。我們可以通過辦好家長學校、家庭教育指導中心等多種形式，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，使他們努力成為學習型家長，起到以身作則的作用。現在的未成年人多數是獨生子女，“四二一（四個老人，一對夫婦，一個孩子）”型的新家庭結構正在形成，“隔代養育”現象越來越突出。在這樣的家庭中，承擔教育責任的祖父母、外祖父母等，我們必須研究和總結未成年人教育的特殊規

律，學會和未成年人在情感、學習、生活乃至個人興趣愛好等方面進行平等溝通交流，不能用簡單的方法教育“復雜”的對象。此外，單親家庭、殘障家庭、困難家庭等的未成年人子女教育也十分薄弱，許多違法犯罪的未成年人都來自這些家庭。這應引起我們的高度關注。特別是近年來，農村大量的富余勞動力正在逐步走出農村、進城務工，帶來了農村“留守兒童”和進城“流動兒童”的問題。對于這些問題，應當分類研究，對癥下藥，有的放矢地做好這些家庭的未成年人思想道德教育工作。

二、堅持從小事做起，正確引導，循序漸進。開展未成年人思想道德建設，要符合未成年人的認知水平、思維習慣和興趣愛好，采用未成年人能夠理解的內容，采取他們易于接受的方式，由近及遠，由淺入深，由感性到理性，不斷提高未成年人思想道德教育的層次和內涵。要注重對未成年人進行基本行為規范教育，培養他們的良好習慣。學校要全面落實好《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》，并以此作為經常性、基礎性的德育工作，引導學生樹立公德意識，提高立志成才、報效祖國的社會責任感。同時，還要以通俗易懂、喜聞樂見、豐富多彩的形式，積極開展誠信教育和法制教育，引導未成年人養成誠實守信的美德，樹立法制觀念，努力做遵紀守法的公民。

三、堅持學校教育與社會實踐相結合。在開展未成年人思想道德教育工作的過程中，應充分利用學校和社會這兩個課堂、兩個陣地，既重視課堂教育又重視社會實踐，既進行認知教育又開展實踐教育，使未成年人在社會實踐中向人民學習，了解社會，體驗生活，感悟道德，磨煉意志，培養創新精神和實踐能力，努力做到知與行的統一，成為既有崇高理想又能腳踏實地為祖國、為人民服務的社會主義建設者和接班人。堅持實踐育人的一個重要方面，是加強對未成年人的創業教育，培養他們的創業精神。因為這一代未成年人，在今后的十年、二十年都將成為祖國的建設者，當他們走進社會的時候，也是我們國家社會主義市場經濟體制基本完善、社會競爭日益激烈的時候，更需要他們具有創業精神和創業能力。因此，我們要把培養未成年人的創業精神，作為弘揚民族精神和加強思想道德建設的重要內容，在生動活潑、富有成效的社會實踐活動中使未成年人增強創業勇氣，提高創業意識，增長創業技能，勤于動手，大膽實踐，不斷創新。通過實踐體驗，把創業的意識和道德內化為健康的心理品格和思想道德素質，轉化為良好的習慣和行為準則，更好地適應社會的要。

四、不斷優化和完善社會教育。當前未成年人思想道德建設領域存在的許多問題雖然表現在未成年人身上，但根源在成人社會。社會是一本無字教科書，是人生的大熔爐，社會中的任何事物都會潛移默化地在未成年人心中打下深刻烙印。加強和改進未成年人思想道德教育，既是民族延續及國家發展的需要，又是愛護未成年人，使他們健康、全面發展的需要。從這樣的意義上說，社會是未成年人思想道德建設的實踐課堂，優化和完善社會教育是加強和改進未成年人思想道德教育的重要保障。因此，應把優化社會軟硬環境和搭建社區教育平臺，作為加強和改進未成年人思想道德建設的重要保障性工作抓實、抓好。

五、開展互動教育，調動未成年人的積極性主動性。未成年人處于生理和心理成長發育的關鍵時期，他們對外部世界充滿好奇和渴

望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開展未成年人思想道德教育工作時，自始至終都堅持以人為本、以學生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；改變“我說你聽”的教育方式，使未成年人由教育過程的被動接受者變為主動參與者，在互動教育中達到自我教育的目的，不斷增強教育效果，引導未成年人樹立與改革開放和發展社會主義市場經濟相適應的新思想、新道德、新觀念。既要充分體現未成年人在德育工作中的主體地位，培養他們對道德問題的分析、判斷能力；又要關心未成年人的成長，幫助未成年人解決學習、生活中的困惑和矛盾，做到在服務中教育，在關心中引導。

六、關注突出問題，加強未成年人心理健康教育。如何確保未成年人的心理健康，是加強和改進未成年人思想道德教育工作中的一個突出問題。一方面，隨著改革的深入和社會主義市場經濟的發展，當今社會復雜多變，競爭加劇，矛盾凸顯，未成年人在心理上經受著強烈的、持續性的沖擊，心理疾病日益增多；另一方面，未成年人正處于身心發育時期，普遍智力發育較好，但心理脆弱，承受能力差。同時，由于課業負擔普遍過重，有的家庭經濟負擔也較重，以及生活中的各種挫折，許多學生面臨的精神壓力越來越大。這些因素的綜合影響，是未成年人由心理障礙或心理疾病引發的惡性事件時有發生的重要原因。人格是一個人生命價值的重要體現，德育必須重視健康人格的培養。重視未成年人的心理衛生，積極向他們開展心理健康教育及心理咨詢，關心他們人格的健全發展，已經成為未成年人思想道德教育不可或缺少的重要內容。應針對當前未成年人心理健康方面存在的突出問題，不斷探索加強和改進的有效途徑，大力培養未成年人的自立能力、自律能力、合作能力、面對挫折與承受壓力的能力，使他們成長為有健康人格、有社會責任感的公民。

七、營造校園文化氛圍，挖掘文化內涵，建設適合于學校實際的教育實踐活動。創造與學生相適應的外部環境。以活動為載體，作活動讓學生展示自己，發現自己的亮點，找到自己的閃光點，找到自己的自價值。

八、教師要以“空杯、陽光、感恩”的心態面對學生。工作中在學會反思，反思能讓你的心理充滿陽光，反思能讓你得到提高。特別是班主任工作要做到“精、細、實”，“精”即每周有主題、有重點的班會，月、學期也要如此。“細”即從小事抓起（如請你彎腰，拾起的是你的美德）。“實”即從實際抓起，根據自己的條件和實際做起。

九、德育具有長期性、系統性。學校德育工作要從“恒心”、“愛心”、“耐心”、“細心”做起。

堅持實踐育人，優化和完善社會教育 思想道德建設的本質是實踐。德育教育的過程是由知、情、意（信）、行等環節結合而成的，實踐貫穿于各個環節。加強和改進未成年人思想道德建設，必須堅持實踐第一的觀點，注重實踐育人。