第一篇：自己設計時尚的服裝(教案)

《自己設計時尚的服裝》

教學理念：

現代基礎教育以全面發(fā)展學生素質為目標，在以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育中，我們不難發(fā)現，傳統(tǒng)的教學模式過于偏向學科知識的機械記憶、淺層次理解和簡單應用層面上開展教學活動，學生是知識的接受者，他們很少有機會成為學習的主體，這樣學生的學習如何提高？素質教育如何進課堂? 美術學科是一個綜合類學科的領域，在這個領域中，我嘗試新的教學方式，使之成為學生開放性學習活動的一個新的空間。

《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發(fā)學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。

服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發(fā)現各種關于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯(lián)系，通過服裝來培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發(fā)現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業(yè)。

教學方案：

[課時]

1課時

[課型]

綜合課（知識、欣賞、實踐）

[教學目標]

1、認知目標：讓學生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學生對服

裝設計的興趣及對“美”的感悟。

2、情感目標：通過學習自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情

感。

3、技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

[教學內容和重點難點]

1、教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。

2、重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

[教學準備]：（多媒體教學）

1、為學生準備手頭資料。

2、為學生準備布、剪刀等工具。（或學生自己帶）

[教學過程]

一、組織教學：

將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特

二、導入新課：

1、播放服裝大賽表演VCD，讓學生感受時尚生活的美。

課堂摘要：

師：同學們看了后有什么感覺？

生：老師，很有視覺沖擊力。

生：模特的身材好棒。

生：他們的衣服很漂亮。

師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。

生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）

師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。（屏幕顯示首頁）：

2、欣賞、討論我國的歷代服裝：

學生分組討論：

學生根據教師下發(fā)資料和播放圖片進行討論：

a、服裝的作用有那些？

b、中國服飾有什么規(guī)律可循？

c、我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）

教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）

教師總結：

“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。中國人民創(chuàng)造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力?！?/p>

3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。

學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。

知識點：a、我國共有幾個民族？

B、造成各民族不同服飾的原因有那些？

C、列舉幾個少數民族的服裝特點。

課堂摘要：

師：請問我國有幾個民族？

生齊答：五十六個

師：對，五十六個民族就像五十六朵鮮花盛開在神州大地上，請問每個民族服裝都一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么？

生1：民族風俗不一樣。

生2：歷史背景不一樣。

生3：地理位置不一樣。

師：回答的很好。各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發(fā)展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們應不應該去保護他們呢？

生：應該。

師：那我們就先從認識它們開始吧！這里有七個少數民族的服裝，請和它對應的民族相連。（屏幕顯示各民族服飾）

學生動手聯(lián)線。

4、由各民族服裝引入海寧服裝：

a: 課堂摘要：

師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問我們海寧服裝有什么特色？

生齊答：皮衣。

師：請同學來介紹海寧皮衣的歷史背景和發(fā)展情況。你知道有關海寧皮衣的都可以談一談。

生：我知道海寧的皮衣銷售全國，名揚海外。

師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區(qū)。

生：我知道海寧有個皮革城。（生笑）

師笑：是的，這點大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現有建筑面積16萬平方米。營業(yè)用房有4000余間。

生：我知道海寧皮衣名牌有雪豹、蒙奴、獸王等。

生：周王廟是皮革第一鎮(zhèn)。

（注：在實際教學中，學生的發(fā)言極為豐富，這里略作提示）

師小結：“天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”，海寧的皮革業(yè)由來以久。。（講述海寧皮衣發(fā)展的過程），20世紀90年代。。使海寧成為了名副其實的皮衣之都。

b: 唐裝：

師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？

生有些茫然，師播放國家領導人身著唐裝出席APEC的圖片。

生熱鬧了：老師，杭州生產唐裝，但海寧沒聽說過生產唐裝呀？

師：說的好，我們海寧雖然不生產唐裝，但海寧有一個鎮(zhèn)卻是國內最大的織錦緞生產基地，請問是那個鎮(zhèn)？

生恍然大捂：就在我們許巷鎮(zhèn)。。。

5、服裝的種類：

課堂摘要：

師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？

生：有剛才講的民族裝。

生：學生裝。

師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？

生：職業(yè)裝。

（屏幕顯示服裝的種類）

師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）

知識點：

a、時裝：

b、生活裝：

c、職業(yè)裝：

d、民族裝：

6、學生進行服裝設計：

六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發(fā)揚合作精神。

（設計意圖：我在作業(yè)中采取的是集體創(chuàng)意的形式，在于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展性思維的能力，同時也注重到學生學習中的個體和群體的合作精神，讓所有的學生參與到自主學習中來。）

7、請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。

教學后記：

此課已經嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個優(yōu)點：第一點是題材新,它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發(fā)展,使服裝藝術與現實生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵.第二是多媒體電腦的合理運用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。第三點，課前準備充分（為此我上網查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮才會有這樣精致的課件及完整的教學構思，第四點，整堂課中合作性學習優(yōu)為明顯，教師與學生的合作，學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象。學生充分的發(fā)揚了團對精神。第五點，學生的作業(yè)效果很好，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量，這一點與我在設計作業(yè)時是分不開的，我沒有用條條框框去制約學生，學生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。課后我問學生“這節(jié)課感覺怎樣？”學生給我一個字“爽”。從他滿頭大汗（因動手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學生的開心和快樂，我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我知道我這節(jié)課成功了。

第二篇：自己設計時尚的服裝

《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發(fā)現各種關于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯(lián)系，通過服裝來培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學方案：

1課時

綜合課（知識、欣賞、實踐）

1、認知目標：讓學生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。

3、技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

1、教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。

3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

1、為學生準備手頭資料。

[教學過程（）]

將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特

1、播放服裝大賽表演VCD，讓學生感受時尚生活的美。

師：同學們看了后有什么感覺？

生：模特的身材好棒。

師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。

師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。

2、欣賞、討論我國的歷代服裝：

學生根據教師下發(fā)資料和播放圖片進行討論：

b、中國服飾有什么規(guī)律可循？

教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）

“服飾在人類生活中占有極其重要的地位。。。。中國人民創(chuàng)造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力。”

學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。

B、造成各民族不同服飾的原因有那些？

課堂摘要：

生齊答：五十六個

生：不一樣。

生1：民族風俗不一樣。

生3：地理位置不一樣。

生：應該。

（屏幕顯示各民族服飾）

4、由各民族服裝引入海寧服裝：

師：了解完我國歷代服裝和各民族服裝后，請問我們海寧服裝有什么特色？

師：請同學來介紹海寧皮衣的歷史背景和發(fā)展情況。你知道有關海寧皮衣的都可以談一談。

師：是的，海寧皮衣不光覆蓋全國，還出口海外。出口市場有俄羅斯、韓國、美國等40多個國家和地區(qū)。

師笑：是的，這點大家都知道。海寧皮革城始建于1994年，現有建筑面積16萬平方米。營業(yè)用房有4000余間。

生：周王廟是皮革第一鎮(zhèn)。

師小結：“天下奇觀海寧潮，中國皮衣看海寧”，海寧的皮革業(yè)由來以久。。（講述海寧皮衣發(fā)展的過程），20世紀90年代。。使海寧成為了名副其實的皮衣之都。

師：海寧除了有皮衣外，還有什么特色嗎？

生熱鬧了：老師，杭州生產唐裝，但海寧沒聽說過生產唐裝呀？

生恍然大捂：就在我們許巷鎮(zhèn)。。。

課堂摘要：

生：有剛才講的民族裝。

師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？

（屏幕顯示服裝的種類）

知識點：

b、生活裝：

d、民族裝：

六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發(fā)揚合作精神。

7、請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。

此課已經嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個優(yōu)點：第一點是題材新,它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發(fā)展,使服裝藝術與現實生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵.第二是多媒體電腦的合理運用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。第三點，課前準備充分（為此我上網查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學過程（）等都有了充分的準備再加上周密的考慮才會有這樣精致的課件及完整的教學構思，第四點，整堂課中合作性學習優(yōu)為明顯，教師與學生的合作，學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象。學生充分的發(fā)揚了團對精神。第五點，學生的作業(yè)效果很好，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量，這一點與我在設計作業(yè)時是分不開的，我沒有用條條框框去制約學生，學生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。課后我問學生“這節(jié)課感覺怎樣？”學生給我一個字“爽”。從他滿頭大汗（因動手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學生的開心和快樂，我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我知道我這節(jié)課成功了。

第三篇：自己設計時尚的服裝

《自己設計時尚的服裝》教學案例分析

教學理念：

現代基礎教育以全面發(fā)展學生素質為目標，在以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育中，我們不難發(fā)現，傳統(tǒng)的教學模式過于偏向學科知識的機械記憶、淺層次理解和簡單應用層面上開展教學活動，學生是知識的接受者，他們很少有機會成為學習的主體，這樣學生的學習如何提高？素質教育如何進課堂?

《自己設計時尚的服裝》是根據最新的新課程標準自編的一堂課，在編制過程中，我有意識的降低教材的難度，盡可能的避免專業(yè)化，教學貼近學生的實際生活，深入淺出，課堂上利用多媒體教學來啟發(fā)學生思維，調動學生的學習積極性。整堂課我以創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，引導學生主動參與審美活動，發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性、開發(fā)創(chuàng)新潛力。作業(yè)的練習中，學生可以毫無顧慮、自由自在的進行設計、表演，通過學生的親身體驗在愉快的學習氣氛中掌握知識與技能。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”。服裝的產生，首先是為了御寒、遮體的實用需要，隨著社會不斷發(fā)展，人們對服裝的審美要求不斷的加深。中學生正處于蓬勃的青春期，“愛美之心，人皆有之”，現在的中學生對“美”的認識逐漸提高，他們不但懂得美，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美，表達自己的個性。這節(jié)課中，我作為教師，當作為學生學習知識的指導者，引導他們以探究的方式去發(fā)現各種關于服裝的問題，研究解決自己發(fā)現的問題。我不再局限于課本，更多的是讓學生與現實生活、社會背景相聯(lián)系，通過服裝來培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。通過學生親身體驗設計服裝的樂趣，豐富他們的校園生活，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在這堂課中我采用的是綜合性、探究性、合作性的學習方法。綜合性表現在將服裝與社會學科、音樂表演、現實生活、歷史背景等相聯(lián)系；探究性學習是學生自己根據資料對我國歷代服裝和各民族服裝進行探究，自己發(fā)現問題、解決問題；運用合作性學習在于學生以六人小組合作，共同學習知識，共同完成作業(yè)。

教學方案：

[課時]1課時

[課型]綜合課（知識、欣賞、實踐）

[教學目標]

1、認知目標：讓學生初步了解我國歷代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。

2、情感目標：通過學習自己家鄉(xiāng)的服裝特色來培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

3、技能目標：讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

[教學內容和重點難點]

1、教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。

2、重點：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

[教學準備]：（多媒體教學）

1、為學生準備手頭資料。

2、為學生準備布、剪刀等工具。（或學生自己帶）

[教學過程]

一、組織教學：

將同學進行分組，六人一組并選出組長和模特

二、導入新課：

1、播放服裝大賽表演VCD，讓學生感受時尚生活的美。

課堂摘要：

師：同學們看了后有什么感覺？

生：老師，很有視覺沖擊力。

生：模特的身材好棒。

生：他們的衣服很漂亮。

師：你們想不想當模特？想不想穿漂亮衣服。

生：想。（學生有躍躍欲試的感覺）

師：那我們今天就來學習跟服裝有關的知識，自己來當服裝設計師，自己走臺步。

（屏幕顯示首頁）：

2、欣賞、討論我國的歷代服裝：

學生分組討論：

學生根據教師下發(fā)資料和播放圖片進行討論：

a、服裝的作用有那些？

b、中國服飾有什么規(guī)律可循？

c、我國各朝代服飾的特點。（用一句話概括）

教師和學生共同探討前三個問題。（學習服裝知識并進行愛國主義教育）教師總結：

“服飾在人類生活中占有極其重要的地位??中國人民創(chuàng)造了無數精美絕倫的服飾，為世界服裝之林作出突出貢獻，中國服裝具有強大的生命力和藝術感染力?！?/p>

3、由我國歷代服裝引入我國各民族服裝。

學生配合各民族服裝特點（資料），采用七個常見的民族出示圖片請同學到黑板上連線教學。

知識點：a、我國共有幾個民族？

B、造成各民族不同服飾的原因有那些？

C、列舉幾個少數民族的服裝特點。

課堂摘要：

師：請問我國有幾個民族？

生齊答：五十六個

師：對，五十六個民族就像五十六朵鮮花盛開在神州大地上，請問每個民族服裝都一樣嗎？

生：不一樣。

師：為什么？

生1：民族風俗不一樣。

生2：歷史背景不一樣。

生3：地理位置不一樣。

師：回答的很好。各民族因地理位置、歷史背景等因素不一樣，所以各民族的服飾精湛、獨特、多姿多彩。但是，于由社會的發(fā)展與進步，有的民族已經完全漢化，他們的服裝有的就快要消失了。我們應不應該去保護他們呢？

生：應該。

師：那我們就先從認識它們開始吧！這里有七個少數民族的服裝，請和它對應的民族相連。

（屏幕顯示各民族服飾）

學生動手聯(lián)線。

（注：在實際教學中，學生的發(fā)言極為豐富，這里略作提示）

4、服裝的種類：

課堂摘要：

師：我們講了那么多的服裝，服裝的種類有那些？

生：有剛才講的民族裝。

生：學生裝。

師：學生裝、警察的警服，工人的工作服我們都稱為什么呢？

生：職業(yè)裝。

（屏幕顯示服裝的種類）

師：對，我們服裝分以下幾種：（師生共同探討）

知識點：

a、時裝：b、生活裝：

c、職業(yè)裝：d、民族裝：

5、學生進行服裝設計：

六人一組，由學生自己推薦一個組長、一個模特。將一匹布在模特生上設計一件時裝。沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計。由組長安排誰裁剪、誰縫補、誰做裝飾。教師鼓勵學生大膽設計，集思廣益，發(fā)揚合作精神。

（設計意圖：我在作業(yè)中采取的是集體創(chuàng)意的形式，在于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)展性思維的能力，同時也注重到學生學習中的個體和群體的合作精神，讓所有的學生參與到自主學習中來。）

6、請各組代表談自己組里的設計意圖，學生設計的服裝進行服裝表演。教師對他們的服裝設計給予肯定。

教學后記：

此課已經嘗試，證明行之有效，自感效果良好。學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮，他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。這堂課有以下幾個優(yōu)點：第一點是題材新,它打破了以往以技能為主的學習形式,讓學生了解我國服裝藝術的發(fā)展,使服裝藝術與現實生活緊密聯(lián)系,從中挖掘出服裝藝術的文化內涵.第二是多媒體電腦的合理運用及顆件的完整美觀。電腦課件做的比較精美，完整。特別是圖片質量高，很能說明問題。整個課件具有視覺沖擊力。第三點，課前準備充分（為此我上網查閱了大量的資料），課件的制作，材料的積累，教學過程等都有了充分的準備再加上周密的考慮才會有這樣精致的課件及完整的教學構思，第四點，整堂課中合作性學習優(yōu)為明顯，教師與學生的合作，學生與學生的合作結合的很好，分組合作學習是調動學生學習主動性的理想方法，學生的個體差異是客觀存在的，對事物的體驗和理解是有差異的，合作學習即可以尊重他們的個體對事物的感受同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合，有利于激發(fā)學生的思維和想象。學生充分的發(fā)揚了團對精神。第五點，學生的作業(yè)效果很好，每個小組都順利的完成了任務，而且效果都不錯，每個組的作品都與眾不同、各式各樣，有的同學還加了許多裝飾物，每套服裝上都有學生集體的智慧和力量，這一點與我在設計作業(yè)時是分不開的，我沒有用條條框框去制約學生，學生的個性與創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。課后我問學生“這節(jié)課感覺怎樣？”學生給我一個字“爽”。從他滿頭大汗（因動手做服裝和服裝表演造成的）的臉上，我看到學生的開心和快樂，我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長，我知道我這節(jié)課成功了。

第四篇：時尚服裝廣告語

時尚服裝廣告語

Più romantico di tutto il mondo，Più elegante rispetto alla esagerata

More romantic than the world，More stylish than the exaggerated

Le cose belle della vita non cambiano mai，Beautiful Life, which I call the shots

The good things in life never change”——BURBERRY

“The good things in life never change”——BURBERRY廣告詞

I wear nothing but a few drops of Chanel No。5---Chanel A journey is not a trip, it's not a vacation.It's a process, a discovery, is is a process of self discovery.A journey brings us face to face with ourselves.A journey shows us not only the world, but how we fit in it.Does the person create the journey, or does the journey create the person? The journey is life itself.Where will life take you? Louis Vitton.--LV 采用最后問答那句吧

LANCOME蘭蔻最暢銷的香水之一璀璨(Tresor)。它的廣告語是“The Fragrance For Treasured Moments，1、讓自己成為別人眼中的風景。

2、美麗青春，優(yōu)雅綻放。

3、一旦擁有，你就是女王。

4、雅優(yōu)時尚，異美尋常。

5、美麗人生，由我做主。

6、打造屬于你的優(yōu)雅。

7、年輕的女人，優(yōu)雅才是歸屬。

8、品味時尚，我的第“衣”選擇。

9、時尚品牌，唯“衣”選擇。

10、豆蔻伊人，在水一方。

11、美麗嘉年華，時尚樂分享。

12、穿越時空，風情萬種。

13、我型我瀟灑，因她而感動自己。

14、衣飾風華，穿越優(yōu)雅。

15、“馨”時尚，“心”優(yōu)雅。

16、讓你裝飾別人的夢。

17、優(yōu)雅如風，靚麗如花。

18、青春搖曳，麗裳風姿。

19、留住寇豆年華，其實很簡單。

20、豆蔻之華，形象首選。

21、轉身的美麗，你值得擁有。

22、蔻牌讓青春與優(yōu)雅完美融合。

23、女生轉為女人，憧憬的屬于女人的優(yōu)雅。

24、用歐式的青春繪出年輕的優(yōu)雅。

25、穿出女人的魅力。

26、一起回憶美好的豆蔻年華。

27、低頭，享受美麗；抬頭，享受矚目。

28、搖曳青春，風輕麗裳。

29、美麗無極限，時尚新體驗。

30、優(yōu)雅的女人更優(yōu)秀。

31、豆蔻年華，范兒之選。

32、優(yōu)雅的不只是你的人生。

33、優(yōu)雅是最美的年華。

34、青春因我而如此嫻麗。

35、穿出女人品味，襯出你的文雅。

36、雅致生活，精心打造。

37、“蔻”住優(yōu)雅更青春。

38、豆蔻年華，青春標致。

39、我的青春我做主，我的蔻牌我優(yōu)雅。

40、豆蔻年華，只因有你。

41、穿上她，優(yōu)雅不再是夢。

42、歐美風讓年輕與時尚搭配。

43、寇牌時尚，“衣”見鐘情。

44、女人的選擇在于

自我。

45、豆蔻服飾，風姿綽約。

46、一次回眸，一生美麗。

47、伊人，珍愛你的身影。

48、綻放風情，享受追捧。

49、俗得可靠，俗的完美。

50、扭傷回頭客，優(yōu)雅一路行。

51、要潮，我完美閃亮登場。

52、美麗一身，愜意一生。

53、穿悅時尚，飾放優(yōu)雅。

54、鳳引俏麗，衣領時尚。

55、從這一刻，以芳姿定義我的人生。

56、女人，就要綻放自己。

57、溫文爾雅，完美無瑕。

58、年輕不怕失敗，優(yōu)雅享受生活。

59、優(yōu)雅，是一種看得見的風景。

60、美麗“衣”人，典雅一身。

61、蔻人心弦，優(yōu)雅之選。

62、蔻牌服飾，成就你的美麗。

63、美麗隨行，優(yōu)雅隨心。

64、寇牌服飾，讓生活更優(yōu)雅。

65、因你而美麗，我的最愛。

66、女裝選寇牌，優(yōu)雅自然來。

67、我要我年輕，我有我優(yōu)雅。

68、寇牌相伴，優(yōu)雅隨行。

69、寇牌，年輕一代的優(yōu)雅之選。

70、寇牌，成就優(yōu)雅女性。

71、蔻牌服飾，簡約內外。

72、時尚歐美風，優(yōu)雅中國行。

73、穿悅優(yōu)雅，飾放活力。

74、每一天都是初戀的感覺。

75、你，就是我要尋覓的繆斯。

76、要青春，就留住你的時尚。

77、這里是年輕、優(yōu)雅、時尚的代名詞。

78、我有青春，我有時尚。

79、走到哪里都有追隨的目光。

80、花樣年華，優(yōu)雅典范。

81、穿悅青春的世界。

82、歐美風情，我的最愛。

83、留得住的青春。

84、優(yōu)雅寇楠，美若天然。

85、優(yōu)雅輕輕，蔻動我心。

86、青春之雅，動靜皆宜。

87、我的活力，雅致青春。

88、飛舞的年華，優(yōu)雅的綻放。

89、麗不同樣，年輕心主張。

90、展現青春年華，秀出優(yōu)雅人生。

91、我的青春，我的時尚，我的優(yōu)雅，我的服飾！

第五篇：關于時尚服裝的經典英文句子

關于時尚服裝的經典英文句子大全

英語在國際上是社交的第一種語言，在服裝行業(yè)行業(yè)中，你對描寫服裝的英文句子知道多少呢，今天簡惑就跟大家分享一些在工作或生活中可以用到的句子。

1.Wearing a blue skirt, microstrip wheat color skin looks so healthy, black hair like a waterfall vertically over the shoulders, with a reddish face.一個穿著粉藍色裙子的女孩，微帶著小麥色的皮膚看起來是那么健康，烏黑的頭發(fā)瀑布般垂直地披在肩上，臉蛋微微透著淡紅。

2.According to that fashion magazine, out is black dress this winter.據那家時尚雜志預測,今冬黑色服飾不會流行.3.Provide you with the best auxiliary material, deduce new fad mien and conduct tide of dress, which is the aim of our struggle.為您提供輔料，演澤時尚風輪，引導服飾之潮，是我們的奮斗目標。

4.Hip-hop, cowboy wind, and the wind wind wind, occupation, fur, all-match, hippie, ladies fashion, Korean, Japanese, what is it Fashion is the urban special logo, is a city in the vast city of special psychological needs.嘻哈風、牛仔風、歐美風、職業(yè)風、皮草風、百搭、嘻皮、淑女、韓流、哈日，時尚到底是什么?時尚其實是都市特殊的標志，是都市人在紛繁蕪雜的城市中特殊的心理需要。

5.Act like a lady, think like a man.像淑女一樣處事，像爺們兒一樣思考。6.The best colour in the whole world, is the one that looks good, on you!

最適合你的顏色，才是世界上最美的顏色。

7.Real beauty comes from learning,growing,and loving in the ways of life.That is the Art of Life.真正的美麗源于生命里的學習、成長和熱愛。這就是的藝術。

8.Fashion is not only a kind of appearance, or an inner, popular may not be suitable for you, but according to their own characteristics to dress up yourself, you belong to that kind, mature, lady, or simple and natural, or pure, or movement, a fact that can all be fashionable.時尚不光是一種外表，還是一種內在，時下流行的不一定都適合你，而是要根據自身的特點來打扮自己，看你屬于那一種類型，成熟的，淑女的，還是簡單自然的，還是清純的，還是運動的，其實那一種都可以是時尚的。

9.Devil killer body, a large wavy golden hair shine, slender legs wearing a yellow goose miniskirts, show figure of the perfect.魔鬼般惹火的身材，一頭大波浪形金黃卷發(fā)發(fā)出耀眼的光芒，修長的大腿穿著一條鵝黃色的超短迷你裙，顯出身材的完美絕倫。