第一篇：我設計的服裝教案

我設計的服裝教案

教學目標：

1、知識：能從服裝的功能、面料、色彩及款式等多個角度進行審美思考。提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

2、技能：了解服裝設計的基本知識，通過學習服裝設計制作，培養學生的創新意識與設計思維能力。

3、情感：激發學生對祖國傳統藝術的熱愛之情和環境保護意識；培養學生熱愛祖國、熱愛生活，保護環境的思想情感。

教學重點：賞析服裝作品，運用所學知識進行服裝設計創作。教學難點：能把環境保護意識或傳統服裝藝術元素融入設計理念中。教學準備：

1、課件（少數民族服裝圖片、古代服裝圖片、現代服裝圖片、環保服裝設計優秀作品）

2、繪畫制作工具、各種廢舊材料及服裝歷史資料圖片等。教學評價：

1、能否與同學一起討論、交流自己的設計思路。

2、能否利用材料的材質特點，完成造型需要；并合理搭配色彩，達到較好的視覺效果。

3、設計理念是否新穎，能否把環保意識及傳統裝飾藝術融入創作中去。教學過程：

一、引導階段

1、營造自由情景，激發學習興趣，導入新課

請同學們看著老師，我穿的衣服與平時老師們穿的衣服有什么不同？ 生：平時老師喜歡穿休閑裝或職業裝，而您今天卻穿了一套中式服裝（或旗袍）師：嗯！這樣的服裝你還在那兒見過呢？你覺得它更適合什么樣的場合來穿呢？ 生：我媽媽也有一件這樣的服裝，他是在過年的時候穿過。師：還有沒有？你來——生：我認為這樣的衣服適合穿在比較熱鬧的場合，我在電視上看到過節日慶典活動有人穿。生：我認為這種衣服是我們中華民族文化的象征。······ 師：嗯！都說得不錯。是啊!我們中華民族的服飾啊！有著悠久的歷史和文化傳統，早在唐朝時期呀！人們就非常注重衣著服飾了。（播放課件）看！這位唐朝婦人，他的服裝有什么特色呢？ 生：這套服裝袖子很大，而且他的布料很象華麗的綢緞。師：好你來說——

生：我覺得這件衣服很漂亮，紅色的裙子和黃色的披肩色彩對比非常鮮艷。

師小結：嗯！是的，唐朝的服飾具有大袖寬衣的特征。而且，這款服裝的面料和款式也非常的講究。你看：這款對襟大袖的紗衣，在紅裙的襯托下看起來輕薄、柔軟、透明。雖然，這款服裝采用鮮明的對比色進行搭配，但它紅裙上的圓形文案與他的紗衣卻都采用了黃色系。這樣呢不僅給人以明亮鮮艷的感覺，也使整套服裝不失協調和穩重。使這位婦人看起來既端莊又華貴。

師：這幅圖是我國古代《簪花仕女圖》的一個局部，現在讓我們看一下《簪花仕女圖》的全貌。（播放課件）這幅畫呀，表現了唐代貴族婦人安享逸樂的生活。這里呀不僅可以表現出畫家精湛的繪畫技藝，同時我們又能感覺到唐代服裝的雍容華貴。

師：你們看！我國古代的服裝有著悠久的歷史，可以說舉世聞名。（播放課件）在國際小姐選美比賽中啊!我國選手就是穿的這樣的服裝一舉獲得世界小姐冠軍的。那么，同學們你們想不想穿上最能展現自我的服裝呢？ 生：想——

師：好！這節課就讓我們來學習《我設計的服裝》（出示課題）

2、了解服裝文化、學習設計服裝的知識，形成形象思維。（1）了解服裝文化，學習設計服裝的知識。

師：好了同學們，為了啟發我們的創作靈感。讓我們呢，先來欣賞一下我國古代人民創作的服裝。(出示課件人類最早的服裝)這呀就是我們人類最早的服裝！大家看，在這款服裝是用什么面料制作的呢？ 生：是用獸皮做的！師：這是古代人民用動物皮毛制作的，那么她得主要功能呢？就是遮體、防寒。師:（出示課件隋唐時期的服裝圖片）請同學們看一看這款服裝，它是什么時代的呢——

他是隋唐時期的！看它給你留有什么印象，什么特征？好你說—— 生：它的顏色非常鮮艷。

師:嗯！再看看不僅顏色鮮艷，整套服裝還繡著象征吉祥富貴的花紋。

師：大家再來看一下這款服裝（出示課件)他又是怎樣的呢？你看到他有何感受？ 好你來說——

生：我覺得他的頭飾很美，尤其是頭上的那朵大花和衣服很相配。

師：嗯!說的很不錯，這是清代旗袍。那么，同學們在制作的時候，也可以根據服裝的需要來制作頭飾或者其他裝飾物。接下來讓我們再來看一組清代的服裝，（出示課件）現在大家看到的這件服裝是完全用手工制作的，可見我國古代人民是非常心靈手巧的。

師：今天呀！老師還給大家帶來了一組特別的服裝，請同學們猜一猜它們各是什么身份的人穿的，他有什么特別的功能嗎？（出示課件古代武士服與清官文服對比圖）

生：左邊是古代武士穿的“軍服”和“盔甲”，右邊的叫“清官文服”。他們是古代的武將和文官的專用服裝。

師：你回答的真不錯！武士服就是古代軍人打仗穿的，而清官文服呢是清代文官穿的。

師：隨著社會的不斷進步，服裝發展到了今天。他不僅可以防寒、保暖，還可以美化我們的生活。服裝設計呀已經成了一門藝術。服裝中的：面料、款式、色彩構成了服裝設計的三大要素。（出示課件）

（2）欣賞現代設計師作品，形成形象思維。（了解設計理念是如何融入服裝設計中的。）

A：欣賞設計理念融入中式元素的作品：

師：下面就讓我們來欣賞現代設計師，是怎樣運用這三大要素設計服裝的。（出示課件現代設計師設計的服裝圖片）

師：這些都是現代中式禮服，在這些服裝中他選用的是什么面料？ 生：他選用了綢緞做面料。

師：嗯！設計師可直接選擇綢緞面料，作為中式元素創作現代服裝。再來看這組服裝你最喜歡哪一件？它有什么特色，它這里面有沒有中式元素，體現在哪兒？

生：我最喜歡那套紅色很象唐代服裝!它的色彩非常喜慶,大袖對襟的紗衣給人以夢幻飄逸的感覺，又不失端莊華貴。

生：我喜歡黃色的那件，它看上去非常尊貴華麗；中式元素體現在他的大袖款式和刺繡的鳳凰文案上。

生：我認為第三組那件紅色的服裝中，金色圓形重復排列很像故宮的大門，而且再配上龍圖案更彰顯王者風范。

生：我們更喜歡最后一組，它們有的是采用的古代的紋飾圖案元素、有的是古代服裝款式的演變，有的是采用的古代色彩元素；在繼承傳統文化的基礎上，融入了現代風格很時尚。

師：大家說的非常好！在設計服裝時，我們可以將古代的文化藝術元素融入我們的設計理念。比如：傳統的服裝藝術（面料、款式、色彩）以及陶瓷紋飾、建筑藝術文字書畫等均可引入其中。

B：欣賞服裝設計理念融入其他元素的作品：

師：好了，接下來再讓我們欣賞一組現代設計，請注意觀察他們各有什么特色？它與之前的作品有何不同？ 生：色彩豐富艷麗，又不失諧調。生：造型很別致，像個大海星。生：像糖果，好想吃。呵呵······

師：呵呵······這些創作理念啊都來自于生活體驗，你看有的像動物，有的像植物，還有的像走進了童話世界······所以呀設計靈感來源于生活及大自然，只要你有雙善于觀察的眼睛，樂于思考的大腦和勤于勞動的雙手，還有什么創意是你想不出來的呢？

師：我發現有的同學靈感蠢蠢欲動了，可是老師有個問題不知你想到沒有？ 生：什么問題？

師：設計師所用的材料我們有沒有？ 生：沒有！

師：可是有人也沒有那些材料，卻做出了非常有創意的作品呢？想不想去看一看？ 生：想

C: 精確演示,創造想象空間

師：好老師今天就帶大家去看一看，關于宣傳環保的服裝設計展示會好不好？ 生：好——（播放課件)生觀看

師：他們的服裝怎么樣？生：太美了！師：他們有什么特別之處呢？ 生：他們都是用紙或廢舊材料做的。

師：你對那件服裝印象最深，他是怎樣裝飾制作的呢？

生：我喜歡那件用宣紙畫的服裝，它的設計融入了中國古代服裝及繪畫的元素。生：我喜歡用彩紙折成扇形的那件，我們也想做一件那樣的服裝。生：我喜歡用飲料瓶，蔬菜等材料重復組合成的那組服裝。師：那你知道他是真樣組合起來的嗎？ 生：用線捆扎，用膠帶粘連。

師：這些衣服不光可以穿在模特特身上，還可以穿在同學們身上，你們看：他們都已經率先穿上了(展示課件教師介紹學生作品)下面我們也開展個環保服裝設計大賽怎么樣？有沒有信心做的比他們還好？ 生：有!

二、發展階段學生討論、交流互動學習

師：好！請看大屏幕。我找個同學來讀一下！（出示課件創作要求和提示）

創作要求：

請每個小組選出一名模特，然后為他設計一款新穎別致的服裝。創作提示：

1、你想為他設計什么款式的服裝？

2、你準備選用那些材料，用什么方法來制作？

大家都清楚了嗎？下面就請各小隊一起來討論研究你們的創作構思吧！好討論開始——

學生討論······

師：好交流就到這里!模特選出來了嗎？有沒有自己的創意？下面我到每個小隊挑一個代表來說一說。各組代表談小組創作構思。略

師：我聽了同學們的匯報都很精彩，那么你們能不能做出那么漂亮的作品呢？ 生:能！

師：好！我宣布：

聊城市經濟開發區東城小學“環保服裝設計大賽”現在開始——

20分鐘后：我們將在這里舉辦一個“環保DIY服裝秀，我期待每一組的服裝都能夠閃亮登場。有沒有信心？！生：有——

師：好那就行動起來吧！（學生活動）

三、展示評價階段

師：好我們進入倒計時5——4——3······有請我們的模特閃亮登場！我發現每個小隊的作品都很不錯，我們先讓他們為我們進行表演展示好不好？ 生：好—— 師：請跟老師一起打節拍（模特表演4個8拍）

師：模特表演的真是太棒了，這么漂亮的服裝你是怎樣創作出來的呢？誰來說說你們的構思？（學生介紹創作構思）

師：大家剛剛聽了它們的創作感言，又欣賞了這些服裝，你覺得他們做的怎么樣？你對這些服裝有什么看法？誰來評價一下？（學生互評）

大家說的非常好，想不想聽聽老師的看法？ 生：想——（教師講評并頒發獎項）

師：我覺得在這些服裝當中X X X 的造型比較大膽，而且制作也很不錯。我把”“最佳造型獎”頒發給他好不好？生：好——

師：我覺得X X X 的創意比較好，我把”“最佳創意獎”頒發給他可不可以？師：生:可以——

“最佳配合獎”、“最佳絢麗獎”

教師小結：在這節課上同學們表現都很積極，所以才有我們現在的收獲。最后就讓我們用掌聲祝賀自己獲得的這些獎項吧！

我覺得在這些服裝當中X X X 的造型比較大膽，而且制作也很不錯。我把”“最佳造型獎”頒發給他好不好？生：好——

師：我覺得X X X 的創意比較好，我把”“最佳創意獎”頒發給他可不可以？ 生:可以——

“最佳配合獎”、“最佳絢麗獎”

生：我們設計的是XX（盔甲、馬褂、裙裝、禮服···），色彩與裝飾靈感來至于XX（青花瓷、古建筑、古代面料紋飾····），我們把它稱為XX（青花馬褂、）生：我們組設計的這套服裝，主要是表現XX同學活潑的一面。

生：我們組非常喜愛古代的武士，所以我們設計了這款古代的武士服。你們看怎么樣？

生：我們吸取了古代風格創作了這款服裝。不過我們組在裝飾的時候，意見有些不統一，所以耽擱了一些時間。我覺得我們大家應該齊心協力。

第二篇：我設計的服裝教案

奇臺二小第三屆“和雅杯”青年教師素養大賽美術教案

我設計的服裝

——說課稿

一、設計思路：

（一）、指導思想：

《美術課程標準》當中指出，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

(二)、教材分析

本課是設計運用課,是一門綜合性很強的學科。內容也較多，包括服飾的基本知識、古代服飾的發展，中國少數民族服飾的了解，現代服飾的欣賞。

通過欣賞古今服飾，培養學生的審美情趣；通過設計制作，鍛煉學生表現美、創造美的能力。而學生設計服裝的方法不是由教師直接灌入，而是由學生在教師指導下通過多種有趣的方式進行探索，讓學生認為設計服裝是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知識轉變成技能，會把一些基本形狀組合、裝飾、美化，在設計中實現整體與局部的協調、色彩的搭配，從而創造出不同款式的服裝，使他們的一種成功感更適應未來的需要。

（三）、學情分析：

六年級學生已經很熟悉美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已很熟練，對線條和色塊的運用掌握得較好。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，動手能力也較強，不過缺乏細致認真的態度，手工作品較為粗糙，因此在《我設計的服裝》這節課中，我在安排合作小組的成員時就將手工技術較好及認真的同學進行適當的分配，從而讓每個小組的水平相當，平衡發展。同時在課程的安排上，盡力讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，從而符合學生發展的特點。

（四）、設計理念：

本課《我設計的服裝》是設計·應用課程，它是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作的，同時美化生活及環境，培養學生設計意識和實踐能力。服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”，而六年級的學生對服裝都有了自己的個人看法，也都喜歡追求美的事物，不過，他們又還缺乏設計意識，思維也有一定的局限性，這就需要教師進行點撥，和啟發。因此，在教學中，我將教學內容與學生的生活緊密聯系，借助不同的教學活動來開闊學生的視野，并啟發他們的創造力。

（五）、教學方法：

互動法、探究法、啟發式、合作分工法

二、教學目標：

1、認知目標：

1）、讓學生初步了解我國歷代服裝的發展，培養學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。

2）、了解服裝設計的基本方法，并學會設計制作。

3）、通過對本組模特進行服裝設計，加強學生對服飾進行有針對性地設計。

2、情感目標：

1）、通過對中國歷代服飾的了解，培養學生民族自豪感和熱愛生活的思想情感。

2）、通過與同學分工合作，提高集體合作的能力。

3、技能目標：

1）、讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

2）、感受設計制作與其他美術活動區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

四、教學內容和教學重難點：

1、教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。

2、重點：培養學生的創新精神和實踐能力。

3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

五、教學準備：（多媒體課件）

1、為每組學生準備歷代服飾圖片。

2、學生準備布、氣球、皺紋紙、色卡紙、綢帶、剪刀、膠布、訂書機等材料及工具。

六、教學過程：

（一）、組織教學：

將同學進行分組，四人一組并選出組長和模特

（二）、導入新課：

師：上課前大家先來看一段新聞，思考，透過這段新聞你得到了哪些信息？

師：對，自古以來，服裝和社會的發展總是息息相關，同時也涌現出一大批優秀的服裝設計師，今天老師也給大家帶來了一段時尚資訊，這是著名香港設計師鄧達智的作品，讓我們一起來欣賞一下。

課件播放時裝表演片段。師：看過之后你們覺得怎么樣？ 生1：他設計得很夸張，尤其是頭飾。生2：造型新穎，獨特。生3：很有現代感。

師：大家看過之后都覺得很過癮，那今天就讓我們也來當一會時裝設計師，也來走走臺步，當回模特。

出示課題——我設計的服裝

（三）、新課講解： 1.、講解服裝的作用：

師：在設計服裝之前，我想先問問，服裝的作用是什么？ 生1：可以保暖。

生2：可以讓我們變得更美。師：服裝最早是起一個保暖和遮體的作用，你們知道是用什么材料制作的嗎？

生：樹皮、動物皮毛。

2、課件出示上古時期一套服裝。師：你們看出來是一套什么服裝嗎？ 生：是用動物的皮毛做的。

師：再請同學們看看服裝的領部是什么？ 生：是用貝殼和骨頭制作的項鏈。

師：這個時期的人已經有了美化服飾的意識，隨著社會的不斷發展，服裝也發生了巨大的變化。

3、分析古代服飾。

師：大家看看這是那個朝代的服裝？ 生：唐代，你知道唐代的服飾有什么特點？ 2）、教師進行小結：

講解各朝代服飾特點和簡單的歷史知識。

唐代：這是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質的生產都達到了歷史的高峰。社會風氣較開放，婦女崇尚長裙，一般是裙腰高到胸部，露出頸部 ,裙長拖地，面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這又是唐代婦女服飾的一大特點。

宋代：其服色、款式多承襲唐代，“大袖”是宋代貴婦最常使用的一種服裝，因兩袖寬博肥大而得名。普通婦女多穿背子，下長過膝。衣袖有寬窄二式，著時罩在襦襖之外。宋代婦女服飾大多仿照周代制度，飾較唐代衣服保守許多。

元代：屬於寒冷氣候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，氣候上也處於一個較寒冷的時期，正因氣候的配合，在上位者才可能維持蒙古人的傳統服飾。

清朝：清代是我國服裝史上改變最大的一個朝代，清朝是個滿漢文化交融的時代，清朝的衣服長袍馬褂（騎馬比較方便），早先是富貴人家才穿的服飾，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，顏色是外面黑，里面紅。滿族婦女的服裝主要是旗袍，早期是寬寬大大的，后來才變成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他們的鞋子也很特別，是一種花盆式的高底鞋。

4、各民族服飾

5、服裝設計的三要素：

師：剛才同學們欣賞了這么多的圖片，你認為設計服裝的關鍵是什么？

請學生討論發言。

三要素：造型、面料、色彩

6、再次請學生欣賞并觀察另一組圖片。（用生活中的廢舊材料制作的）師：在桌上有第二組圖片，這是與剛才完全不同的服裝，請大家從服裝的三要素來仔細觀察。

生：這是用塑料袋、光盤、報紙、卡紙等制作的。

7、現場服裝設計：

師：剛才同學們就圖片中的服裝材料進行了分析，說得都很好，老師這也有一些材料，誰愿意來當模特，同時請三位同學來當設計師。（在這一過程中，全班同學都可以將好的意見進行發言。）

8、教師就學生設計的服裝進行簡單評價，同時穿插制作步驟及要點的講解。

師：同學們設計的這套服裝從造型上來說還是不錯的，不過有一點粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我們的服裝應該是立體的，是從全方位來欣賞的。因此，在細節方面還應該多注意，在連接部分可以用釘書機來固定，或用膠布來進行粘貼，不過可以做一些小飾品來遮擋一些小接縫，這樣既可以點綴服裝進行又可以遮丑。

9、請欣賞課本中的學生作品，提示學生注意看款式、材料、色彩。

10、布置作業：先請看大屏幕上的作業要求： 1）、請各組選出一名同學當模特。2）、制作的時候請注意服裝設計的三要素。

11、教師進行巡視輔導：

1）、提示學生在設計的時候要注意模特的氣質。2）、在設計的時候可以大膽、夸張。3）、注意頭飾和服飾的協調性。

4）、對作業中出現的好創意進行及時的表揚，和鼓勵。

12、作品展示。

1）、請各小組的模特和一名設計師到臺前進行展示，先請模特們將服裝進行展示然后讓各組的設計師說說設計服裝時的想法及構思。2）、教師對各組服裝進行評價。

七、教學反思：

本課努力地探索新的教學實踐，將美術中的欣賞和生活實際相聯系，融入到美術課教學中，使學生始終在一種愉快的氛圍中學習，同時讓學生多看、多想、多討論。以確保所有學生都能積極主動地參與其中。從而使學生學得主動，學得開心，學有所思，學有所得。整堂課在設計上我緊緊圍繞以下幾個宗旨：

1、創設輕松、愉快的課堂氛圍，這樣安排是為了調動學生的學習積極性。如，在導入新課時，我播放了一段中國的時裝設計師阿尤的作品，這些作品夸張、新穎，視覺沖擊力較強。而學生在看到這些作品時，都感到眼界開闊了。同時都能較快地進入到本課的教學中來。在接下來的環節中，我又利用課件進行圖片、視頻的講解、播放，由于課前的充分準備，課件制作得很吸引人。

2、在教學過程中，我力求關注每一個學生的情感，營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍。課中我為學生準備相關圖片，讓學生在小組內進行討論、發言，讓小組中的每一個成員都能通過自己的觀察得出結論，同時結合我校的“百年校慶”文藝晚會中的《將軍令》中的將軍服進行講解，選取同學們身邊最熟悉的事情，因此同學發言都顯得很輕松很積極。而對于小組的每一個成員，都是由我根據學生的水平進行合理分配的，因此對每一組同學來說都是公平的。

3、在課前我收集了許多用環保材料（光盤、報紙、卡制等）制作的服裝圖片，當學生在欣賞完這些作品之后，學生們都驚嘆，原來這些漂亮的服裝都是由生活中的廢舊材料制作的，思路也一下子打開了，想法也很多，我這時就趁同學們的這股勁頭，請一位同學當模特，另請幾位同學當服裝設計師，進行現場設計。而在這一過程當中，我邊當解說邊講解制作步驟，這樣，學生就能直觀的理解一些用語言無法解釋得很清楚的制作環節了。

第五課

貴陽市省府路小學蔡春敏 2007-5

我設計的服裝

貴陽市省府路小學

蔡春敏 2007-5

第三篇：《我設計的服裝》教案

教學目的：

1、知識：有興趣的討論學生著裝題目，能從打扮的色彩、格局等差別角度舉行審美思索，進步學生對著裝美的觀賞本領和審美情趣。

2、技能：相識打扮計劃的根本知識，通過打扮計劃引發創新意識。

3、情緒：造就學生熱愛故國傳統藝術及熱愛生活的情緒。

教學重點：賞析打扮的作品，運用所學的打扮計劃知識舉行計劃訓練。

教學難點：打扮計劃歷程中運用傳統及民間圖案舉行創作。

教具學具準備：搜集打扮汗青資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、種種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，鉸剪，膠水、膠帶等。

教學歷程：

一、構造教學：

二、教學新課：

（一）導入（計劃意圖：以傳統圖案裝飾、計劃的打扮開導學生，引發創作欲。）

老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服奇特嗎？為什么？

這是老師運用我百姓間剪紙圖案計劃的，你們想不想也計劃自己的打扮？

2、揭示課題：

今天我們就來動手試一試：我設計的服裝（板書課題）

（二）新授：

欣賞、交流、學習

1、課前，老師讓大家搜集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。

（1）服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

（2）我們查找了關于服裝的相關資料：

服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等

（4）現代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

師小結：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（欣賞毛皮服飾）

秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）

歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）

這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）

清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，）

3、了解少數民族服飾（直觀的了解少數民族服飾）

師問：我國有多少個民族？（56個民族）

56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現在我們來做一個小游戲連連看：

在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族

請小組同學連連看。

4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）

5、思考、討論

（1）著裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？

學生討論結果：

1、樣式要獨特。

2、色彩要鮮明。

3、在服裝上加自己喜歡得圖案。

4、運用獨特地材料。

師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。

（2）今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）

請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服

你們想怎樣設計呢？老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。

三、學生作業，教師指導（播放音樂）

各組保舉一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，舉行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣計劃就怎樣計劃，組長擺設各人分工，老師勉勵學生大膽創意，群策群力，發揚互助精力。

1、小組討論，計劃以什么圖形為主的圖案

2、思量顏色怎樣搭配，圖案怎樣粘貼比力悅目

3、試穿計劃的打扮

四、打扮公布會

1、師：顛末計劃師們告急的事情，我們的最新款的打扮就要顯如今各人眼前了。

請欣賞小模特的時裝演出。（播放音樂）

2、請小組代表談計劃意圖。

3、通過本日的學習，你有什么勞績？

五、小結：本日我們運用打扮計劃知識計劃出了別開生面的打扮，這些打扮宣揚了各人的本性，只要我們能象本日如許勤動腦、勤動手，我信賴你們肯定會創造出幸福、優美的復活存！

六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。

課后反思：打扮計劃是一門藝術，與我們的生活親昵相干，我們用自己的雙手創造，使生活變得更優美。

第四篇：我設計的服裝教案

第五課

我設計的服裝

一、設計思路：

（一）、指導思想：

《美術課程標準》當中指出，學生要以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

(二)、教材分析：

本課是設計運用課,是一門綜合性很強的學科。內容也較多，包括服飾的基本知識、古代服飾的發展，中國少數民族服飾的了解，現代服飾的欣賞。

通過欣賞古今服飾，培養學生的審美情趣；通過設計制作，鍛煉學生表現美、創造美的能力。而學生設計服裝的方法不是由教師直接灌入，而是由學生在教師指導下通過多種有趣的方式進行探索，讓學生認為設計服裝是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知識轉變成技能，會把一些基本形狀組合、裝飾、美化，在設計中實現整體與局部的協調、色彩的搭配，從而創造出不同款式的服裝，使他們的一種成功感更適應未來的需要。

（三）、學情分析：

六年級學生已經很熟悉美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已很熟練，對線條和色塊的運用掌握得較好。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，動手能力也較強，不過缺乏細致認真的態度，手工作品較為粗糙，因此在《我設計的服裝》這節課中，我在安排合作小組的成員時就將手工技術較好及認真的同學進行適當的分配，從而讓每個小組的水平相當，平衡發展。同時在課程的安排上，盡力讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，從而符合學生發展的特點。

（四）、設計理念：

本課《我設計的服裝》是設計·應用課程，它是運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作的，同時美化生活及環境，培養學生設計意識和實踐能力。服裝與人的日常生活緊密聯系，被稱為人的“第二皮膚”，而六年級的學生對服裝都有了自己的個人看法，也都喜歡追求美的事物，不過，他們又還缺乏設計意識，思維也有一定的局限性，這就需要教師進行點撥，和啟發。因此，在教學中，我將教學內容與學生的生活緊密聯系，借助不同的教學活動來開闊學生的視野，并啟發他們的創造力。

（五）、教學方法：

互動法、探究法、啟發式、合作分工法

二、教學目標：

1、認知目標：

1）、讓學生初步了解我國歷代服裝的發展，培養學生對服裝設計的興趣及對“美”的感悟。

2）、了解服裝設計的基本方法，并學會設計制作。

3）、通過對本組模特進行服裝設計，加強學生對服飾進行有針對性地設計。

2、情感目標：

1）、通過對中國歷代服飾的了解，培養學生民族自豪感和熱愛生活的思想情感。

2）、通過與同學分工合作，提高集體合作的能力。

3、技能目標：

1）、讓學生通過練習來表達自己的個性，讓他們體會到親手設計服裝的樂趣。

2）、感受設計制作與其他美術活動區別，參與創意與設計，美化生活，形成初步的設計意識。

四、教學內容和教學重難點：

1、教學內容：學習服裝知識，設計制作服裝。

2、重點：培養學生的創新精神和實踐能力。

3、難點：引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。

五、教學準備：（多媒體課件）

1、為每組學生準備歷代服飾圖片。

2、學生準備布、氣球、皺紋紙、色卡紙、綢帶、剪刀、膠布、訂書機等材料及工具。

六、教學過程：

（一）、組織教學：

將同學進行分組，八人一組并選出組長和模特

（二）、導入新課：

師：同學們看過時裝表演嗎？

生：在電視上看過一些造型比較奇特的服裝。

師：今天老師也給大家帶來了一段時尚資訊，這是北京D.PARK時尚設計廣場開幕時，中國的時裝設計師阿尤的作品，讓我們一起來欣賞一下。

課件播放時裝表演片段。師：看過之后你們覺得怎么樣？ 生1：他設計得很夸張，尤其是頭飾。生2：造型新穎，獨特。生3：很有現代感。

師：大家看過之后都覺得很過癮，那今天就讓我們也來當一會時裝設計師，也來走走臺步，當回模特。

出示課題——我設計的服裝

（三）、新課講解：

1、講解服裝的作用： 師：在設計服裝之前，我想先問問，服裝的作用是什么？ 生1：可以保暖。

生2：可以讓我們變得更美。

師：服裝最早是起一個保暖和遮體的作用，你們知道是用什么材料制作的嗎？

生：樹皮、動物皮毛。

2、課件出示上古時期一套服裝。師：你們看出來是一套什么服裝嗎？ 生：是用動物的皮毛做的。

師：再請同學們看看服裝的領部是什么？ 生：是用貝殼和骨頭制作的項鏈。

師：這個時期的人已經有了美化服飾的意識，隨著社會的不斷發展，服裝也發生了巨大的變化。

3、分析古代服飾。

師：在每一組的桌上有一張圖片，上面是我國古代幾個朝代的服飾，請同學們好好觀察，看看這些服飾有什么特點？

1）、學生就圖片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服飾及將軍服進行個人觀點的發言。

在講解將軍服的時候，我請學生結合今年我校舉辦的“百年校慶”文藝晚會中的《將軍令》中的將軍服進行講解。而班級中的部分男同學都穿著這種服裝參加表演的，而其他同學也都看過這場表演，因此他們都很有發言權。

2）、教師進行小結： 講解各朝代服飾特點和簡單的歷史知識。

唐代：這是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質的生產都達到了歷史的高峰。社會風氣較開放，婦女崇尚長裙，一般是裙腰高到胸部，露出頸部 ,裙長拖地，面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這又是唐代婦女服飾的一大特點。

宋代：其服色、款式多承襲唐代，“大袖”是宋代貴婦最常使用的一種服裝，因兩袖寬博肥大而得名。普通婦女多穿背子，下長過膝。衣袖有寬窄二式，著時罩在襦襖之外。宋代婦女服飾大多仿照周代制度，飾較唐代衣服保守許多。

元代：屬於寒冷氣候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，氣候上也處於一個較寒冷的時期，正因氣候的配合，在上位者才可能維持蒙古人的傳統服飾。

清朝：清代是我國服裝史上改變最大的一個朝代，清朝是個滿漢文化交融的時代，清朝的衣服長袍馬褂（騎馬比較方便），早先是富貴人家才穿的服飾，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，顏色是外面黑，里面紅。滿族婦女的服裝主要是旗袍，早期是寬寬大大的，后來才變成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他們的鞋子也很特別，是一種花盆式的高底鞋。

4、古代服飾對現代服飾的影響。（課件出示圖片并講解）

師：中國古代服飾對現代的服裝設計的影響還是很大的，同時也很受外國朋友的喜歡，你們看這張圖片，這是在世界小姐選美比賽中，我國選手所穿的有著唐朝服飾特點的服裝，并且獲得了冠軍。

5、服裝設計的三要素：

師：剛才同學們欣賞了這么多的圖片，你認為設計服裝的關鍵是什么？ 請學生討論發言。

三要素：造型、面料、色彩

6、再次請學生欣賞并觀察另一組圖片。（用生活中的廢舊材料制作的）師：在桌上有第二組圖片，這是與剛才完全不同的服裝，請大家從服裝的三要素來仔細觀察。

生：這是用塑料袋、光盤、報紙、卡紙等制作的。

7、現場服裝設計：

師：剛才同學們就圖片中的服裝材料進行了分析，說得都很好，老師這也有一些材料，誰愿意來當模特，同時請三位同學來當設計師。（在這一過程中，全班同學都可以將好的意見進行發言。）

8、教師就學生設計的服裝進行簡單評價，同時穿插制作步驟及要點的講解。

師：同學們設計的這套服裝從造型上來說還是不錯的，不過有一點粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我們的服裝應該是立體的，是從全方位來欣賞的。因此，在細節方面還應該多注意，在連接部分可以用釘書機來固定，或用膠布來進行粘貼，不過可以做一些小飾品來遮擋一些小接縫，這樣既可以點綴服裝進行又可以遮丑。

9、請欣賞課本中的學生作品，提示學生注意看款式、材料、色彩。

10、布置作業：先請看大屏幕上的作業要求： 1）、請各組選出一名同學當模特。2）、制作的時候請注意服裝設計的三要素。

11、教師進行巡視輔導：

1）、提示學生在設計的時候要注意模特的氣質。2）、在設計的時候可以大膽、夸張。3）、注意頭飾和服飾的協調性。

4）、對作業中出現的好創意進行及時的表揚，和鼓勵。

12、作品展示。

1）、請各小組的模特和一名設計師到臺前進行展示，先請模特們將服裝進行展示然后讓各組的設計師說說設計服裝時的想法及構思。2）、教師對各組服裝進行評價。

七、教學反思：

本課努力地探索新的教學實踐，將美術中的欣賞和生活實際相聯系，融入到美術課教學中，使學生始終在一種愉快的氛圍中學習，同時讓學生多看、多想、多討論。以確保所有學生都能積極主動地參與其中。從而使學生學得主動，學得開心，學有所思，學有所得。整堂課在設計上我緊緊圍繞以下幾個宗旨：

1、創設輕松、愉快的課堂氛圍，這樣安排是為了調動學生的學習積極性。如，在導入新課時，我播放了一段中國的時裝設計師阿尤的作品，這些作品夸張、新穎，視覺沖擊力較強。而學生在看到這些作品時，都感到眼界開闊了。同時都能較快地進入到本課的教學中來。在接下來的環節中，我又利用課件進行圖片、視頻的講解、播放，由于課前的充分準備，課件制作得很吸引人。

2、在教學過程中，我力求關注每一個學生的情感，營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍。課中我為學生準備相關圖片，讓學生在小組內進行討論、發言，讓小組中的每一個成員都能通過自己的觀察得出結論，同時結合我校的“百年校慶”文藝晚會中的《將軍令》中的將軍服進行講解，選取同學們身邊最熟悉的事情，因此同學發言都顯得很輕松很積極。而對于小組的每一個成員，都是由我根據學生的水平進行合理分配的，因此對每一組同學來說都是公平的。

3、在課前我收集了許多用環保材料（光盤、報紙、卡制等）制作的服裝圖片，當學生在欣賞完這些作品之后，學生們都驚嘆，原來這些漂亮的服裝都是由生活中的廢舊材料制作的，思路也一下子打開了，想法也很多，我這時就趁同學們的這股勁頭，請一位同學當模特，另請幾位同學當服裝設計師，進行現場設計。而在這一過程當中，我邊當解說邊講解制作步驟，這樣，學生就能直觀的理解一些用語言無法解釋得很清楚的制作環節了。

貴陽市省府路小學

蔡春敏 2007-5

貴陽市省府路小學蔡春敏 第五課

我設計的服裝

2007-5

第五篇：《我設計的服裝》教案

第5課我設計的服裝

教學目標

1、讓學生初步了解我國古代服裝和我國各民族服裝的發展，培養學生熱愛祖國、保護文化遺產的思想情感。

2、通過學習服裝藝術，增強學生對時尚的理解，培養學生對服裝設計的興趣。

3、運用廢舊材料設計服裝，讓學生懂得在生活中發現美、創造美，培養學生的環保意識。教學內容

學習服裝知識，設計制作服裝。教學重點

培養學生的創新精神和實踐能力。教學難點

引導學生對服裝進行大膽的設計、制作。教學準備

多媒體課件、剪刀、透明膠帶、報紙、各種裝飾等。

教學過程

一、營造自由情景，激發學習興趣，導入新課

師：同學們，大家好！今天老師要先請大家觀看一場時裝表演。（播放《環保時裝秀》）

師：大家看出來了吧，這些都是我們自己設計的服裝。這也是我們今天的課題《我設計的服裝》（板書課題）

二、情境感知，了解服裝文化，形成形象思維。

1、師：課前我讓大家搜集有關服裝知識的資料，你找到了嗎？能不能和我們的小伙伴一起交流一下？誰想來說一說？

生：……（從服裝功能、發展史等方面說。）

師：同學們，中國素有衣冠王國之稱，老師也查找了一些有關中國的服裝發展的歷史，讓我們一起去看一看吧!

2、（出示課件《山頂洞人服飾》）最早的服飾是山頂洞人用動物的毛皮制成的，這是當時人們制作服裝的重要材料。看！他們還用貝殼等材料作為裝飾品。看來，愛美之心，自古有之。

3、（出示課件《簪花仕女圖》）這張作品你認識嗎？ 生：……

師：你知道它是哪個朝代的服裝嗎？ 生：……

師：對，這是唐朝周昉的《簪花仕女圖》，通過它，我們可以了解到當時婦女的穿著，這種開身、隨性的穿著是當時的主要樣式，而且它還流傳到了日本。日本的和服就是通過這種服裝樣式演變而來的。

4、師：好，請大家再往下看（出示課件《清代服飾》）這是清代的服飾，清代服飾有很多滿族服飾的元素。這些滿族服飾的元素為我們中國現代的服飾奠定了深遠的影響。大家請看，左邊這張是清代的旗袍，而右邊這張是我們現代的旗袍。

5、師：再來看下一張（出示課件《馬甲圖片》）左邊是清代的馬甲，右邊是我們非常現代的馬甲樣式，現代服裝樣式更為繁多。

6、師：就拿兒童服裝來說，也可以根據不同的場合穿著不同的服裝。（出示課件《兒童服裝圖片》），上學我們可以穿校服，運動的時候要穿運動裝，平常的時候我們可以穿休閑裝。

7、同學們，你想設計什么樣的服裝呢？誰來說一說？（請學生回答）

8、那怎樣才能設計一套美麗而又與眾不同的服裝呢？下面老師請同學們來看一組圖片。

（1）、（出示《服裝設計圖片1》）

你認為這組服裝哪里有突出的特點呢？（生答：它的樣式特別）師：對，設計服裝，首先樣式要新穎。

（2）、師：好，下面我們再來看一組服裝，看看這組服裝有什么特點。請看！（出示課件《服裝設計圖片2》）誰能來總結一下? 生：這組圖片上的服裝顏色十分鮮艷。師：對！鮮艷的服裝能給人最深刻的印象！

（3）、還有什么設計要素呢？我們再來看一下，看看他們在設計的時候注意到了什么呢？（出示課件《服裝設計圖片3》）

生：加上了很多裝飾材料和花紋。

師：對，只有加上豐富的花紋你的服裝才有內涵。

（4）、還有呢？我們接著往下看。（出示課件《服裝設計圖片4》）師：這一組服裝都運用了什么材料？誰能說一說？ 生答。

師：對！它們都是我們生活當中的一些廢舊材料制作的環保時裝。也就是說我們在制作的時候還可以利用非常獨特的材料。

師：剛才我們總結的就是服裝設計的要素，（出示課件《服裝設計要素》）1.樣式要新穎獨特。2.顏色要鮮艷。3.在服裝上加自己喜歡的花紋或裝飾。4.運用獨特的材料。這樣，你就能設計出一件美麗而又與眾不同的服裝了。

三、示范分析，進一步加深印象。

1、師：看，老師這兒有一場環保時裝秀正要開始上演，這些模特們身上穿的衣服是用什么材料制作的呢?（出示示范圖片貼到黑板上）誰能說一說？

生：……

2、師：它們都是運用我們身邊很普通的材料制作出來的漂亮的時裝。同學們，這三張服裝設計圖按照我們剛才的服裝設計要素，哪一張還有些遺憾呢？誰能說一說？（生回答）

師：你的眼光可真準呀！這張服裝設計圖雖然材料新穎，顏色統一，但是缺乏變化。你們看，怎樣進行修改能讓它更漂亮？（啟發學生用環保材料裝飾）

四、學生討論、分工合作、互動學習

現在同學們是不是都迫不及待地想要大展身手？好，下面我們以小組為單位,合作完成一幅服裝設計圖。同學們,現在我們開始制作吧!

五、展示學生作品，積極評價促進學生發展

1.展示。

同學們，你們的作品完成了嗎？我看到有一些小組的同學已經完成了，完成的同學請把你們的作品粘貼到展示臺上來。

2.評價。

師：同學們，你覺得這些同學設計的服裝怎么樣呢？運用我們今天學習的服裝設計的要點，你來點評一下吧！誰能說一說？

學生互評。

六、課堂小結

同學們，今天我們運用廢舊材料就做出了這么精美的時裝，可見我們同學非常心靈手巧。在我們的生活中，穿衣是我們衣、食、住、行中非常重要的一項。可是，現在我們同學中，有些同學在穿衣上有些攀比，這是非常不可取的！只有適合自己的才是最好的！在課后同學們還可以運用廢舊材料為自己設計服裝。相信你會獲得更大的快樂！好，這節課我們就上到這，同學們再見！

人教版小學六年級下冊美術教案

我設計的服裝

乍嶇鎮中心小學

唐艷梅