第一篇：《我設(shè)計的服裝》教案

教學(xué)目的：

1、知識：有興趣的討論學(xué)生著裝題目，能從打扮的色彩、格局等差別角度舉行審美思索，進步學(xué)生對著裝美的觀賞本領(lǐng)和審美情趣。

2、技能：相識打扮計劃的根本知識，通過打扮計劃引發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情緒：造就學(xué)生熱愛故國傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛生活的情緒。

教學(xué)重點：賞析打扮的作品，運用所學(xué)的打扮計劃知識舉行計劃訓(xùn)練。

教學(xué)難點：打扮計劃歷程中運用傳統(tǒng)及民間圖案舉行創(chuàng)作。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：搜集打扮汗青資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、種種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，鉸剪，膠水、膠帶等。

教學(xué)歷程：

一、構(gòu)造教學(xué)：

二、教學(xué)新課：

（一）導(dǎo)入（計劃意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、計劃的打扮開導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)創(chuàng)作欲。）

老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服奇特嗎？為什么？

這是老師運用我百姓間剪紙圖案計劃的，你們想不想也計劃自己的打扮？

2、揭示課題：

今天我們就來動手試一試：我設(shè)計的服裝（板書課題）

（二）新授：

欣賞、交流、學(xué)習(xí)

1、課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計方面的知識，請同學(xué)與大家一起交流。

（1）服裝與人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術(shù)，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

（2）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：

服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠(yuǎn)超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等

（4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應(yīng)的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

師小結(jié)：同學(xué)們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當(dāng)時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀(jì)念。（欣賞毛皮服飾）

秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當(dāng)時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）

歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）

這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當(dāng)時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當(dāng)時流傳到日本，成為當(dāng)今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）

清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，）

3、了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾）

師問：我國有多少個民族？（56個民族）

56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看：

在黑板出示7幅圖片，給出相應(yīng)的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族

請小組同學(xué)連連看。

4、現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學(xué)生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應(yīng)的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學(xué)要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對老師、同學(xué)的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）

5、思考、討論

（1）著裝與環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人，此外在此基礎(chǔ)上，還要穿出自己風(fēng)格，怎樣才能穿出自己的風(fēng)格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學(xué)們做小組中討論？

學(xué)生討論結(jié)果：

1、樣式要獨特。

2、色彩要鮮明。

3、在服裝上加自己喜歡得圖案。

4、運用獨特地材料。

師小結(jié)：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設(shè)計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設(shè)計出來。

（2）今天大家都帶來了什么材料？（學(xué)生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）

請小組同學(xué)共同設(shè)計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學(xué)生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服

你們想怎樣設(shè)計呢？老師給大家一個建議：可先設(shè)計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)（播放音樂）

各組保舉一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，舉行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學(xué)生自己想怎樣計劃就怎樣計劃，組長擺設(shè)各人分工，老師勉勵學(xué)生大膽創(chuàng)意，群策群力，發(fā)揚互助精力。

1、小組討論，計劃以什么圖形為主的圖案

2、思量顏色怎樣搭配，圖案怎樣粘貼比力悅目

3、試穿計劃的打扮

四、打扮公布會

1、師：顛末計劃師們告急的事情，我們的最新款的打扮就要顯如今各人眼前了。

請欣賞小模特的時裝演出。（播放音樂）

2、請小組代表談計劃意圖。

3、通過本日的學(xué)習(xí)，你有什么勞績？

五、小結(jié)：本日我們運用打扮計劃知識計劃出了別開生面的打扮，這些打扮宣揚了各人的本性，只要我們能象本日如許勤動腦、勤動手，我信賴你們肯定會創(chuàng)造出幸福、優(yōu)美的復(fù)活存！

六、拓展：女同學(xué)可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。

課后反思：打扮計劃是一門藝術(shù)，與我們的生活親昵相干，我們用自己的雙手創(chuàng)造，使生活變得更優(yōu)美。

第二篇：我設(shè)計的服裝教案

我設(shè)計的服裝教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：能從服裝的功能、面料、色彩及款式等多個角度進行審美思考。提高學(xué)生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

2、技能：了解服裝設(shè)計的基本知識，通過學(xué)習(xí)服裝設(shè)計制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與設(shè)計思維能力。

3、情感：激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情和環(huán)境保護意識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活，保護環(huán)境的思想情感。

教學(xué)重點：賞析服裝作品，運用所學(xué)知識進行服裝設(shè)計創(chuàng)作。教學(xué)難點：能把環(huán)境保護意識或傳統(tǒng)服裝藝術(shù)元素融入設(shè)計理念中。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件（少數(shù)民族服裝圖片、古代服裝圖片、現(xiàn)代服裝圖片、環(huán)保服裝設(shè)計優(yōu)秀作品）

2、繪畫制作工具、各種廢舊材料及服裝歷史資料圖片等。教學(xué)評價：

1、能否與同學(xué)一起討論、交流自己的設(shè)計思路。

2、能否利用材料的材質(zhì)特點，完成造型需要；并合理搭配色彩，達(dá)到較好的視覺效果。

3、設(shè)計理念是否新穎，能否把環(huán)保意識及傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)融入創(chuàng)作中去。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、營造自由情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看著老師，我穿的衣服與平時老師們穿的衣服有什么不同？ 生：平時老師喜歡穿休閑裝或職業(yè)裝，而您今天卻穿了一套中式服裝（或旗袍）師：嗯！這樣的服裝你還在那兒見過呢？你覺得它更適合什么樣的場合來穿呢？ 生：我媽媽也有一件這樣的服裝，他是在過年的時候穿過。師：還有沒有？你來——生：我認(rèn)為這樣的衣服適合穿在比較熱鬧的場合，我在電視上看到過節(jié)日慶典活動有人穿。生：我認(rèn)為這種衣服是我們中華民族文化的象征?！ぁぁぁぁぁ?師：嗯！都說得不錯。是啊!我們中華民族的服飾??！有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng)，早在唐朝時期呀！人們就非常注重衣著服飾了。（播放課件）看！這位唐朝婦人，他的服裝有什么特色呢？ 生：這套服裝袖子很大，而且他的布料很象華麗的綢緞。師：好你來說——

生：我覺得這件衣服很漂亮，紅色的裙子和黃色的披肩色彩對比非常鮮艷。

師小結(jié)：嗯！是的，唐朝的服飾具有大袖寬衣的特征。而且，這款服裝的面料和款式也非常的講究。你看：這款對襟大袖的紗衣，在紅裙的襯托下看起來輕薄、柔軟、透明。雖然，這款服裝采用鮮明的對比色進行搭配，但它紅裙上的圓形文案與他的紗衣卻都采用了黃色系。這樣呢不僅給人以明亮鮮艷的感覺，也使整套服裝不失協(xié)調(diào)和穩(wěn)重。使這位婦人看起來既端莊又華貴。

師：這幅圖是我國古代《簪花仕女圖》的一個局部，現(xiàn)在讓我們看一下《簪花仕女圖》的全貌。（播放課件）這幅畫呀，表現(xiàn)了唐代貴族婦人安享逸樂的生活。這里呀不僅可以表現(xiàn)出畫家精湛的繪畫技藝，同時我們又能感覺到唐代服裝的雍容華貴。

師：你們看！我國古代的服裝有著悠久的歷史，可以說舉世聞名。（播放課件）在國際小姐選美比賽中啊!我國選手就是穿的這樣的服裝一舉獲得世界小姐冠軍的。那么，同學(xué)們你們想不想穿上最能展現(xiàn)自我的服裝呢？ 生：想——

師：好！這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)《我設(shè)計的服裝》（出示課題）

2、了解服裝文化、學(xué)習(xí)設(shè)計服裝的知識，形成形象思維。（1）了解服裝文化，學(xué)習(xí)設(shè)計服裝的知識。

師：好了同學(xué)們，為了啟發(fā)我們的創(chuàng)作靈感。讓我們呢，先來欣賞一下我國古代人民創(chuàng)作的服裝。(出示課件人類最早的服裝)這呀就是我們?nèi)祟愖钤绲姆b！大家看，在這款服裝是用什么面料制作的呢？ 生：是用獸皮做的！師：這是古代人民用動物皮毛制作的，那么她得主要功能呢？就是遮體、防寒。師:（出示課件隋唐時期的服裝圖片）請同學(xué)們看一看這款服裝，它是什么時代的呢——

他是隋唐時期的！看它給你留有什么印象，什么特征？好你說—— 生：它的顏色非常鮮艷。

師:嗯！再看看不僅顏色鮮艷，整套服裝還繡著象征吉祥富貴的花紋。

師：大家再來看一下這款服裝（出示課件)他又是怎樣的呢？你看到他有何感受？ 好你來說——

生：我覺得他的頭飾很美，尤其是頭上的那朵大花和衣服很相配。

師：嗯!說的很不錯，這是清代旗袍。那么，同學(xué)們在制作的時候，也可以根據(jù)服裝的需要來制作頭飾或者其他裝飾物。接下來讓我們再來看一組清代的服裝，（出示課件）現(xiàn)在大家看到的這件服裝是完全用手工制作的，可見我國古代人民是非常心靈手巧的。

師：今天呀！老師還給大家?guī)砹艘唤M特別的服裝，請同學(xué)們猜一猜它們各是什么身份的人穿的，他有什么特別的功能嗎？（出示課件古代武士服與清官文服對比圖）

生：左邊是古代武士穿的“軍服”和“盔甲”，右邊的叫“清官文服”。他們是古代的武將和文官的專用服裝。

師：你回答的真不錯！武士服就是古代軍人打仗穿的，而清官文服呢是清代文官穿的。

師：隨著社會的不斷進步，服裝發(fā)展到了今天。他不僅可以防寒、保暖，還可以美化我們的生活。服裝設(shè)計呀已經(jīng)成了一門藝術(shù)。服裝中的：面料、款式、色彩構(gòu)成了服裝設(shè)計的三大要素。（出示課件）

（2）欣賞現(xiàn)代設(shè)計師作品，形成形象思維。（了解設(shè)計理念是如何融入服裝設(shè)計中的。）

A：欣賞設(shè)計理念融入中式元素的作品：

師：下面就讓我們來欣賞現(xiàn)代設(shè)計師，是怎樣運用這三大要素設(shè)計服裝的。（出示課件現(xiàn)代設(shè)計師設(shè)計的服裝圖片）

師：這些都是現(xiàn)代中式禮服，在這些服裝中他選用的是什么面料？ 生：他選用了綢緞做面料。

師：嗯！設(shè)計師可直接選擇綢緞面料，作為中式元素創(chuàng)作現(xiàn)代服裝。再來看這組服裝你最喜歡哪一件？它有什么特色，它這里面有沒有中式元素，體現(xiàn)在哪兒？

生：我最喜歡那套紅色很象唐代服裝!它的色彩非常喜慶,大袖對襟的紗衣給人以夢幻飄逸的感覺，又不失端莊華貴。

生：我喜歡黃色的那件，它看上去非常尊貴華麗；中式元素體現(xiàn)在他的大袖款式和刺繡的鳳凰文案上。

生：我認(rèn)為第三組那件紅色的服裝中，金色圓形重復(fù)排列很像故宮的大門，而且再配上龍圖案更彰顯王者風(fēng)范。

生：我們更喜歡最后一組，它們有的是采用的古代的紋飾圖案元素、有的是古代服裝款式的演變，有的是采用的古代色彩元素；在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，融入了現(xiàn)代風(fēng)格很時尚。

師：大家說的非常好！在設(shè)計服裝時，我們可以將古代的文化藝術(shù)元素融入我們的設(shè)計理念。比如：傳統(tǒng)的服裝藝術(shù)（面料、款式、色彩）以及陶瓷紋飾、建筑藝術(shù)文字書畫等均可引入其中。

B：欣賞服裝設(shè)計理念融入其他元素的作品：

師：好了，接下來再讓我們欣賞一組現(xiàn)代設(shè)計，請注意觀察他們各有什么特色？它與之前的作品有何不同？ 生：色彩豐富艷麗，又不失諧調(diào)。生：造型很別致，像個大海星。生：像糖果，好想吃。呵呵······

師：呵呵······這些創(chuàng)作理念啊都來自于生活體驗，你看有的像動物，有的像植物，還有的像走進了童話世界······所以呀設(shè)計靈感來源于生活及大自然，只要你有雙善于觀察的眼睛，樂于思考的大腦和勤于勞動的雙手，還有什么創(chuàng)意是你想不出來的呢？

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)靈感蠢蠢欲動了，可是老師有個問題不知你想到?jīng)]有？ 生：什么問題？

師：設(shè)計師所用的材料我們有沒有？ 生：沒有！

師：可是有人也沒有那些材料，卻做出了非常有創(chuàng)意的作品呢？想不想去看一看？ 生：想

C: 精確演示,創(chuàng)造想象空間

師：好老師今天就帶大家去看一看，關(guān)于宣傳環(huán)保的服裝設(shè)計展示會好不好？ 生：好——（播放課件)生觀看

師：他們的服裝怎么樣？生：太美了！師：他們有什么特別之處呢？ 生：他們都是用紙或廢舊材料做的。

師：你對那件服裝印象最深，他是怎樣裝飾制作的呢？

生：我喜歡那件用宣紙畫的服裝，它的設(shè)計融入了中國古代服裝及繪畫的元素。生：我喜歡用彩紙折成扇形的那件，我們也想做一件那樣的服裝。生：我喜歡用飲料瓶，蔬菜等材料重復(fù)組合成的那組服裝。師：那你知道他是真樣組合起來的嗎？ 生：用線捆扎，用膠帶粘連。

師：這些衣服不光可以穿在模特特身上，還可以穿在同學(xué)們身上，你們看：他們都已經(jīng)率先穿上了(展示課件教師介紹學(xué)生作品)下面我們也開展個環(huán)保服裝設(shè)計大賽怎么樣？有沒有信心做的比他們還好？ 生：有!

二、發(fā)展階段學(xué)生討論、交流互動學(xué)習(xí)

師：好！請看大屏幕。我找個同學(xué)來讀一下?。ǔ鍪菊n件創(chuàng)作要求和提示）

創(chuàng)作要求：

請每個小組選出一名模特，然后為他設(shè)計一款新穎別致的服裝。創(chuàng)作提示：

1、你想為他設(shè)計什么款式的服裝？

2、你準(zhǔn)備選用那些材料，用什么方法來制作？

大家都清楚了嗎？下面就請各小隊一起來討論研究你們的創(chuàng)作構(gòu)思吧！好討論開始——

學(xué)生討論······

師：好交流就到這里!模特選出來了嗎？有沒有自己的創(chuàng)意？下面我到每個小隊挑一個代表來說一說。各組代表談小組創(chuàng)作構(gòu)思。略

師：我聽了同學(xué)們的匯報都很精彩，那么你們能不能做出那么漂亮的作品呢？ 生:能！

師：好！我宣布：

聊城市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)東城小學(xué)“環(huán)保服裝設(shè)計大賽”現(xiàn)在開始——

20分鐘后：我們將在這里舉辦一個“環(huán)保DIY服裝秀，我期待每一組的服裝都能夠閃亮登場。有沒有信心？！生：有——

師：好那就行動起來吧?。▽W(xué)生活動）

三、展示評價階段

師：好我們進入倒計時5——4——3······有請我們的模特閃亮登場！我發(fā)現(xiàn)每個小隊的作品都很不錯，我們先讓他們?yōu)槲覀冞M行表演展示好不好？ 生：好—— 師：請跟老師一起打節(jié)拍（模特表演4個8拍）

師：模特表演的真是太棒了，這么漂亮的服裝你是怎樣創(chuàng)作出來的呢？誰來說說你們的構(gòu)思？（學(xué)生介紹創(chuàng)作構(gòu)思）

師：大家剛剛聽了它們的創(chuàng)作感言，又欣賞了這些服裝，你覺得他們做的怎么樣？你對這些服裝有什么看法？誰來評價一下？（學(xué)生互評）

大家說的非常好，想不想聽聽老師的看法？ 生：想——（教師講評并頒發(fā)獎項）

師：我覺得在這些服裝當(dāng)中X X X 的造型比較大膽，而且制作也很不錯。我把”“最佳造型獎”頒發(fā)給他好不好？生：好——

師：我覺得X X X 的創(chuàng)意比較好，我把”“最佳創(chuàng)意獎”頒發(fā)給他可不可以？師：生:可以——

“最佳配合獎”、“最佳絢麗獎”

教師小結(jié)：在這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)都很積極，所以才有我們現(xiàn)在的收獲。最后就讓我們用掌聲祝賀自己獲得的這些獎項吧！

我覺得在這些服裝當(dāng)中X X X 的造型比較大膽，而且制作也很不錯。我把”“最佳造型獎”頒發(fā)給他好不好？生：好——

師：我覺得X X X 的創(chuàng)意比較好，我把”“最佳創(chuàng)意獎”頒發(fā)給他可不可以？ 生:可以——

“最佳配合獎”、“最佳絢麗獎”

生：我們設(shè)計的是XX（盔甲、馬褂、裙裝、禮服···），色彩與裝飾靈感來至于XX（青花瓷、古建筑、古代面料紋飾····），我們把它稱為XX（青花馬褂、）生：我們組設(shè)計的這套服裝，主要是表現(xiàn)XX同學(xué)活潑的一面。

生：我們組非常喜愛古代的武士，所以我們設(shè)計了這款古代的武士服。你們看怎么樣？

生：我們吸取了古代風(fēng)格創(chuàng)作了這款服裝。不過我們組在裝飾的時候，意見有些不統(tǒng)一，所以耽擱了一些時間。我覺得我們大家應(yīng)該齊心協(xié)力。

第三篇：我設(shè)計的服裝教案

奇臺二小第三屆“和雅杯”青年教師素養(yǎng)大賽美術(shù)教案

我設(shè)計的服裝

——說課稿

一、設(shè)計思路：

（一）、指導(dǎo)思想：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中指出，學(xué)生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

(二)、教材分析

本課是設(shè)計運用課,是一門綜合性很強的學(xué)科。內(nèi)容也較多，包括服飾的基本知識、古代服飾的發(fā)展，中國少數(shù)民族服飾的了解，現(xiàn)代服飾的欣賞。

通過欣賞古今服飾，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；通過設(shè)計制作，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而學(xué)生設(shè)計服裝的方法不是由教師直接灌入，而是由學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過多種有趣的方式進行探索，讓學(xué)生認(rèn)為設(shè)計服裝是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知識轉(zhuǎn)變成技能，會把一些基本形狀組合、裝飾、美化，在設(shè)計中實現(xiàn)整體與局部的協(xié)調(diào)、色彩的搭配，從而創(chuàng)造出不同款式的服裝，使他們的一種成功感更適應(yīng)未來的需要。

（三）、學(xué)情分析：

六年級學(xué)生已經(jīng)很熟悉美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已很熟練，對線條和色塊的運用掌握得較好。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，動手能力也較強，不過缺乏細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度，手工作品較為粗糙，因此在《我設(shè)計的服裝》這節(jié)課中，我在安排合作小組的成員時就將手工技術(shù)較好及認(rèn)真的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)姆峙洌瑥亩屆總€小組的水平相當(dāng)，平衡發(fā)展。同時在課程的安排上，盡力讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，從而符合學(xué)生發(fā)展的特點。

（四）、設(shè)計理念：

本課《我設(shè)計的服裝》是設(shè)計·應(yīng)用課程，它是運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作的，同時美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”，而六年級的學(xué)生對服裝都有了自己的個人看法，也都喜歡追求美的事物，不過，他們又還缺乏設(shè)計意識，思維也有一定的局限性，這就需要教師進行點撥，和啟發(fā)。因此，在教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，借助不同的教學(xué)活動來開闊學(xué)生的視野，并啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（五）、教學(xué)方法：

互動法、探究法、啟發(fā)式、合作分工法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

1）、讓學(xué)生初步了解我國歷代服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的興趣及對“美”的感悟。

2）、了解服裝設(shè)計的基本方法，并學(xué)會設(shè)計制作。

3）、通過對本組模特進行服裝設(shè)計，加強學(xué)生對服飾進行有針對性地設(shè)計。

2、情感目標(biāo)：

1）、通過對中國歷代服飾的了解，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和熱愛生活的思想情感。

2）、通過與同學(xué)分工合作，提高集體合作的能力。

3、技能目標(biāo)：

1）、讓學(xué)生通過練習(xí)來表達(dá)自己的個性，讓他們體會到親手設(shè)計服裝的樂趣。

2）、感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動區(qū)別，參與創(chuàng)意與設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點：

1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)服裝知識，設(shè)計制作服裝。

2、重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、難點：引導(dǎo)學(xué)生對服裝進行大膽的設(shè)計、制作。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：（多媒體課件）

1、為每組學(xué)生準(zhǔn)備歷代服飾圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備布、氣球、皺紋紙、色卡紙、綢帶、剪刀、膠布、訂書機等材料及工具。

六、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

將同學(xué)進行分組，四人一組并選出組長和模特

（二）、導(dǎo)入新課：

師：上課前大家先來看一段新聞，思考，透過這段新聞你得到了哪些信息？

師：對，自古以來，服裝和社會的發(fā)展總是息息相關(guān)，同時也涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的服裝設(shè)計師，今天老師也給大家?guī)砹艘欢螘r尚資訊，這是著名香港設(shè)計師鄧達(dá)智的作品，讓我們一起來欣賞一下。

課件播放時裝表演片段。師：看過之后你們覺得怎么樣？ 生1：他設(shè)計得很夸張，尤其是頭飾。生2：造型新穎，獨特。生3：很有現(xiàn)代感。

師：大家看過之后都覺得很過癮，那今天就讓我們也來當(dāng)一會時裝設(shè)計師，也來走走臺步，當(dāng)回模特。

出示課題——我設(shè)計的服裝

（三）、新課講解： 1.、講解服裝的作用：

師：在設(shè)計服裝之前，我想先問問，服裝的作用是什么？ 生1：可以保暖。

生2：可以讓我們變得更美。師：服裝最早是起一個保暖和遮體的作用，你們知道是用什么材料制作的嗎？

生：樹皮、動物皮毛。

2、課件出示上古時期一套服裝。師：你們看出來是一套什么服裝嗎？ 生：是用動物的皮毛做的。

師：再請同學(xué)們看看服裝的領(lǐng)部是什么？ 生：是用貝殼和骨頭制作的項鏈。

師：這個時期的人已經(jīng)有了美化服飾的意識，隨著社會的不斷發(fā)展，服裝也發(fā)生了巨大的變化。

3、分析古代服飾。

師：大家看看這是那個朝代的服裝？ 生：唐代，你知道唐代的服飾有什么特點？ 2）、教師進行小結(jié)：

講解各朝代服飾特點和簡單的歷史知識。

唐代：這是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質(zhì)的生產(chǎn)都達(dá)到了歷史的高峰。社會風(fēng)氣較開放，婦女崇尚長裙，一般是裙腰高到胸部，露出頸部 ,裙長拖地，面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這又是唐代婦女服飾的一大特點。

宋代：其服色、款式多承襲唐代，“大袖”是宋代貴婦最常使用的一種服裝，因兩袖寬博肥大而得名。普通婦女多穿背子，下長過膝。衣袖有寬窄二式，著時罩在襦襖之外。宋代婦女服飾大多仿照周代制度，飾較唐代衣服保守許多。

元代：屬於寒冷氣候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，氣候上也處於一個較寒冷的時期，正因氣候的配合，在上位者才可能維持蒙古人的傳統(tǒng)服飾。

清朝：清代是我國服裝史上改變最大的一個朝代，清朝是個滿漢文化交融的時代，清朝的衣服長袍馬褂（騎馬比較方便），早先是富貴人家才穿的服飾，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，顏色是外面黑，里面紅。滿族婦女的服裝主要是旗袍，早期是寬寬大大的，后來才變成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他們的鞋子也很特別，是一種花盆式的高底鞋。

4、各民族服飾

5、服裝設(shè)計的三要素：

師：剛才同學(xué)們欣賞了這么多的圖片，你認(rèn)為設(shè)計服裝的關(guān)鍵是什么？

請學(xué)生討論發(fā)言。

三要素：造型、面料、色彩

6、再次請學(xué)生欣賞并觀察另一組圖片。（用生活中的廢舊材料制作的）師：在桌上有第二組圖片，這是與剛才完全不同的服裝，請大家從服裝的三要素來仔細(xì)觀察。

生：這是用塑料袋、光盤、報紙、卡紙等制作的。

7、現(xiàn)場服裝設(shè)計：

師：剛才同學(xué)們就圖片中的服裝材料進行了分析，說得都很好，老師這也有一些材料，誰愿意來當(dāng)模特，同時請三位同學(xué)來當(dāng)設(shè)計師。（在這一過程中，全班同學(xué)都可以將好的意見進行發(fā)言。）

8、教師就學(xué)生設(shè)計的服裝進行簡單評價，同時穿插制作步驟及要點的講解。

師：同學(xué)們設(shè)計的這套服裝從造型上來說還是不錯的，不過有一點粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我們的服裝應(yīng)該是立體的，是從全方位來欣賞的。因此，在細(xì)節(jié)方面還應(yīng)該多注意，在連接部分可以用釘書機來固定，或用膠布來進行粘貼，不過可以做一些小飾品來遮擋一些小接縫，這樣既可以點綴服裝進行又可以遮丑。

9、請欣賞課本中的學(xué)生作品，提示學(xué)生注意看款式、材料、色彩。

10、布置作業(yè)：先請看大屏幕上的作業(yè)要求： 1）、請各組選出一名同學(xué)當(dāng)模特。2）、制作的時候請注意服裝設(shè)計的三要素。

11、教師進行巡視輔導(dǎo)：

1）、提示學(xué)生在設(shè)計的時候要注意模特的氣質(zhì)。2）、在設(shè)計的時候可以大膽、夸張。3）、注意頭飾和服飾的協(xié)調(diào)性。

4）、對作業(yè)中出現(xiàn)的好創(chuàng)意進行及時的表揚，和鼓勵。

12、作品展示。

1）、請各小組的模特和一名設(shè)計師到臺前進行展示，先請模特們將服裝進行展示然后讓各組的設(shè)計師說說設(shè)計服裝時的想法及構(gòu)思。2）、教師對各組服裝進行評價。

七、教學(xué)反思：

本課努力地探索新的教學(xué)實踐，將美術(shù)中的欣賞和生活實際相聯(lián)系，融入到美術(shù)課教學(xué)中，使學(xué)生始終在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生多看、多想、多討論。以確保所有學(xué)生都能積極主動地參與其中。從而使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。整堂課在設(shè)計上我緊緊圍繞以下幾個宗旨：

1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，這樣安排是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在導(dǎo)入新課時，我播放了一段中國的時裝設(shè)計師阿尤的作品，這些作品夸張、新穎，視覺沖擊力較強。而學(xué)生在看到這些作品時，都感到眼界開闊了。同時都能較快地進入到本課的教學(xué)中來。在接下來的環(huán)節(jié)中，我又利用課件進行圖片、視頻的講解、播放，由于課前的充分準(zhǔn)備，課件制作得很吸引人。

2、在教學(xué)過程中，我力求關(guān)注每一個學(xué)生的情感，營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍。課中我為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論、發(fā)言，讓小組中的每一個成員都能通過自己的觀察得出結(jié)論，同時結(jié)合我校的“百年校慶”文藝晚會中的《將軍令》中的將軍服進行講解，選取同學(xué)們身邊最熟悉的事情，因此同學(xué)發(fā)言都顯得很輕松很積極。而對于小組的每一個成員，都是由我根據(jù)學(xué)生的水平進行合理分配的，因此對每一組同學(xué)來說都是公平的。

3、在課前我收集了許多用環(huán)保材料（光盤、報紙、卡制等）制作的服裝圖片，當(dāng)學(xué)生在欣賞完這些作品之后，學(xué)生們都驚嘆，原來這些漂亮的服裝都是由生活中的廢舊材料制作的，思路也一下子打開了，想法也很多，我這時就趁同學(xué)們的這股勁頭，請一位同學(xué)當(dāng)模特，另請幾位同學(xué)當(dāng)服裝設(shè)計師，進行現(xiàn)場設(shè)計。而在這一過程當(dāng)中，我邊當(dāng)解說邊講解制作步驟，這樣，學(xué)生就能直觀的理解一些用語言無法解釋得很清楚的制作環(huán)節(jié)了。

第五課

貴陽市省府路小學(xué)蔡春敏 2007-5

我設(shè)計的服裝

貴陽市省府路小學(xué)

蔡春敏 2007-5

第四篇：我設(shè)計的服裝教案

第五課

我設(shè)計的服裝

一、設(shè)計思路：

（一）、指導(dǎo)思想：

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中指出，學(xué)生要以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

(二)、教材分析：

本課是設(shè)計運用課,是一門綜合性很強的學(xué)科。內(nèi)容也較多，包括服飾的基本知識、古代服飾的發(fā)展，中國少數(shù)民族服飾的了解，現(xiàn)代服飾的欣賞。

通過欣賞古今服飾，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；通過設(shè)計制作，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。而學(xué)生設(shè)計服裝的方法不是由教師直接灌入，而是由學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過多種有趣的方式進行探索，讓學(xué)生認(rèn)為設(shè)計服裝是一件有趣的事情，能在自己的探索中把知識轉(zhuǎn)變成技能，會把一些基本形狀組合、裝飾、美化，在設(shè)計中實現(xiàn)整體與局部的協(xié)調(diào)、色彩的搭配，從而創(chuàng)造出不同款式的服裝，使他們的一種成功感更適應(yīng)未來的需要。

（三）、學(xué)情分析：

六年級學(xué)生已經(jīng)很熟悉美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已很熟練，對線條和色塊的運用掌握得較好。現(xiàn)在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，動手能力也較強，不過缺乏細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度，手工作品較為粗糙，因此在《我設(shè)計的服裝》這節(jié)課中，我在安排合作小組的成員時就將手工技術(shù)較好及認(rèn)真的同學(xué)進行適當(dāng)?shù)姆峙?，從而讓每個小組的水平相當(dāng)，平衡發(fā)展。同時在課程的安排上，盡力讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，從而符合學(xué)生發(fā)展的特點。

（四）、設(shè)計理念：

本課《我設(shè)計的服裝》是設(shè)計·應(yīng)用課程，它是運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作的，同時美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力。服裝與人的日常生活緊密聯(lián)系，被稱為人的“第二皮膚”，而六年級的學(xué)生對服裝都有了自己的個人看法，也都喜歡追求美的事物，不過，他們又還缺乏設(shè)計意識，思維也有一定的局限性，這就需要教師進行點撥，和啟發(fā)。因此，在教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，借助不同的教學(xué)活動來開闊學(xué)生的視野，并啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。

（五）、教學(xué)方法：

互動法、探究法、啟發(fā)式、合作分工法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

1）、讓學(xué)生初步了解我國歷代服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的興趣及對“美”的感悟。

2）、了解服裝設(shè)計的基本方法，并學(xué)會設(shè)計制作。

3）、通過對本組模特進行服裝設(shè)計，加強學(xué)生對服飾進行有針對性地設(shè)計。

2、情感目標(biāo)：

1）、通過對中國歷代服飾的了解，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和熱愛生活的思想情感。

2）、通過與同學(xué)分工合作，提高集體合作的能力。

3、技能目標(biāo)：

1）、讓學(xué)生通過練習(xí)來表達(dá)自己的個性，讓他們體會到親手設(shè)計服裝的樂趣。

2）、感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動區(qū)別，參與創(chuàng)意與設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。

四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點：

1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)服裝知識，設(shè)計制作服裝。

2、重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、難點：引導(dǎo)學(xué)生對服裝進行大膽的設(shè)計、制作。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：（多媒體課件）

1、為每組學(xué)生準(zhǔn)備歷代服飾圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備布、氣球、皺紋紙、色卡紙、綢帶、剪刀、膠布、訂書機等材料及工具。

六、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：

將同學(xué)進行分組，八人一組并選出組長和模特

（二）、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們看過時裝表演嗎？

生：在電視上看過一些造型比較奇特的服裝。

師：今天老師也給大家?guī)砹艘欢螘r尚資訊，這是北京D.PARK時尚設(shè)計廣場開幕時，中國的時裝設(shè)計師阿尤的作品，讓我們一起來欣賞一下。

課件播放時裝表演片段。師：看過之后你們覺得怎么樣？ 生1：他設(shè)計得很夸張，尤其是頭飾。生2：造型新穎，獨特。生3：很有現(xiàn)代感。

師：大家看過之后都覺得很過癮，那今天就讓我們也來當(dāng)一會時裝設(shè)計師，也來走走臺步，當(dāng)回模特。

出示課題——我設(shè)計的服裝

（三）、新課講解：

1、講解服裝的作用： 師：在設(shè)計服裝之前，我想先問問，服裝的作用是什么？ 生1：可以保暖。

生2：可以讓我們變得更美。

師：服裝最早是起一個保暖和遮體的作用，你們知道是用什么材料制作的嗎？

生：樹皮、動物皮毛。

2、課件出示上古時期一套服裝。師：你們看出來是一套什么服裝嗎？ 生：是用動物的皮毛做的。

師：再請同學(xué)們看看服裝的領(lǐng)部是什么？ 生：是用貝殼和骨頭制作的項鏈。

師：這個時期的人已經(jīng)有了美化服飾的意識，隨著社會的不斷發(fā)展，服裝也發(fā)生了巨大的變化。

3、分析古代服飾。

師：在每一組的桌上有一張圖片，上面是我國古代幾個朝代的服飾，請同學(xué)們好好觀察，看看這些服飾有什么特點？

1）、學(xué)生就圖片中的唐朝、宋朝、元朝、清朝的服飾及將軍服進行個人觀點的發(fā)言。

在講解將軍服的時候，我請學(xué)生結(jié)合今年我校舉辦的“百年校慶”文藝晚會中的《將軍令》中的將軍服進行講解。而班級中的部分男同學(xué)都穿著這種服裝參加表演的，而其他同學(xué)也都看過這場表演，因此他們都很有發(fā)言權(quán)。

2）、教師進行小結(jié)： 講解各朝代服飾特點和簡單的歷史知識。

唐代：這是我國封建社會的鼎盛時期，無論是人們的思想，還是物質(zhì)的生產(chǎn)都達(dá)到了歷史的高峰。社會風(fēng)氣較開放，婦女崇尚長裙，一般是裙腰高到胸部，露出頸部 ,裙長拖地，面料多為紗羅制品，僅以輕紗蔽體，這又是唐代婦女服飾的一大特點。

宋代：其服色、款式多承襲唐代，“大袖”是宋代貴婦最常使用的一種服裝，因兩袖寬博肥大而得名。普通婦女多穿背子，下長過膝。衣袖有寬窄二式，著時罩在襦襖之外。宋代婦女服飾大多仿照周代制度，飾較唐代衣服保守許多。

元代：屬於寒冷氣候期。元代入主中原之後，皮毛占衣服的比例仍大，氣候上也處於一個較寒冷的時期，正因氣候的配合，在上位者才可能維持蒙古人的傳統(tǒng)服飾。

清朝：清代是我國服裝史上改變最大的一個朝代，清朝是個滿漢文化交融的時代，清朝的衣服長袍馬褂（騎馬比較方便），早先是富貴人家才穿的服飾，平日所戴的便帽就是瓜皮小帽，顏色是外面黑，里面紅。滿族婦女的服裝主要是旗袍，早期是寬寬大大的，后來才變成了有腰身，在旗袍的外面再加一件背心。他們的鞋子也很特別，是一種花盆式的高底鞋。

4、古代服飾對現(xiàn)代服飾的影響。（課件出示圖片并講解）

師：中國古代服飾對現(xiàn)代的服裝設(shè)計的影響還是很大的，同時也很受外國朋友的喜歡，你們看這張圖片，這是在世界小姐選美比賽中，我國選手所穿的有著唐朝服飾特點的服裝，并且獲得了冠軍。

5、服裝設(shè)計的三要素：

師：剛才同學(xué)們欣賞了這么多的圖片，你認(rèn)為設(shè)計服裝的關(guān)鍵是什么？ 請學(xué)生討論發(fā)言。

三要素：造型、面料、色彩

6、再次請學(xué)生欣賞并觀察另一組圖片。（用生活中的廢舊材料制作的）師：在桌上有第二組圖片，這是與剛才完全不同的服裝，請大家從服裝的三要素來仔細(xì)觀察。

生：這是用塑料袋、光盤、報紙、卡紙等制作的。

7、現(xiàn)場服裝設(shè)計：

師：剛才同學(xué)們就圖片中的服裝材料進行了分析，說得都很好，老師這也有一些材料，誰愿意來當(dāng)模特，同時請三位同學(xué)來當(dāng)設(shè)計師。（在這一過程中，全班同學(xué)都可以將好的意見進行發(fā)言。）

8、教師就學(xué)生設(shè)計的服裝進行簡單評價，同時穿插制作步驟及要點的講解。

師：同學(xué)們設(shè)計的這套服裝從造型上來說還是不錯的，不過有一點粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我們的服裝應(yīng)該是立體的，是從全方位來欣賞的。因此，在細(xì)節(jié)方面還應(yīng)該多注意，在連接部分可以用釘書機來固定，或用膠布來進行粘貼，不過可以做一些小飾品來遮擋一些小接縫，這樣既可以點綴服裝進行又可以遮丑。

9、請欣賞課本中的學(xué)生作品，提示學(xué)生注意看款式、材料、色彩。

10、布置作業(yè)：先請看大屏幕上的作業(yè)要求： 1）、請各組選出一名同學(xué)當(dāng)模特。2）、制作的時候請注意服裝設(shè)計的三要素。

11、教師進行巡視輔導(dǎo)：

1）、提示學(xué)生在設(shè)計的時候要注意模特的氣質(zhì)。2）、在設(shè)計的時候可以大膽、夸張。3）、注意頭飾和服飾的協(xié)調(diào)性。

4）、對作業(yè)中出現(xiàn)的好創(chuàng)意進行及時的表揚，和鼓勵。

12、作品展示。

1）、請各小組的模特和一名設(shè)計師到臺前進行展示，先請模特們將服裝進行展示然后讓各組的設(shè)計師說說設(shè)計服裝時的想法及構(gòu)思。2）、教師對各組服裝進行評價。

七、教學(xué)反思：

本課努力地探索新的教學(xué)實踐，將美術(shù)中的欣賞和生活實際相聯(lián)系，融入到美術(shù)課教學(xué)中，使學(xué)生始終在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生多看、多想、多討論。以確保所有學(xué)生都能積極主動地參與其中。從而使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。整堂課在設(shè)計上我緊緊圍繞以下幾個宗旨：

1、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，這樣安排是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，在導(dǎo)入新課時，我播放了一段中國的時裝設(shè)計師阿尤的作品，這些作品夸張、新穎，視覺沖擊力較強。而學(xué)生在看到這些作品時，都感到眼界開闊了。同時都能較快地進入到本課的教學(xué)中來。在接下來的環(huán)節(jié)中，我又利用課件進行圖片、視頻的講解、播放，由于課前的充分準(zhǔn)備，課件制作得很吸引人。

2、在教學(xué)過程中，我力求關(guān)注每一個學(xué)生的情感，營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍。課中我為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)圖片，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論、發(fā)言，讓小組中的每一個成員都能通過自己的觀察得出結(jié)論，同時結(jié)合我校的“百年校慶”文藝晚會中的《將軍令》中的將軍服進行講解，選取同學(xué)們身邊最熟悉的事情，因此同學(xué)發(fā)言都顯得很輕松很積極。而對于小組的每一個成員，都是由我根據(jù)學(xué)生的水平進行合理分配的，因此對每一組同學(xué)來說都是公平的。

3、在課前我收集了許多用環(huán)保材料（光盤、報紙、卡制等）制作的服裝圖片，當(dāng)學(xué)生在欣賞完這些作品之后，學(xué)生們都驚嘆，原來這些漂亮的服裝都是由生活中的廢舊材料制作的，思路也一下子打開了，想法也很多，我這時就趁同學(xué)們的這股勁頭，請一位同學(xué)當(dāng)模特，另請幾位同學(xué)當(dāng)服裝設(shè)計師，進行現(xiàn)場設(shè)計。而在這一過程當(dāng)中，我邊當(dāng)解說邊講解制作步驟，這樣，學(xué)生就能直觀的理解一些用語言無法解釋得很清楚的制作環(huán)節(jié)了。

貴陽市省府路小學(xué)

蔡春敏 2007-5

貴陽市省府路小學(xué)蔡春敏 第五課

我設(shè)計的服裝

2007-5

第五篇：《我設(shè)計的服裝》教案

第5課我設(shè)計的服裝

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步了解我國古代服裝和我國各民族服裝的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、保護文化遺產(chǎn)的思想情感。

2、通過學(xué)習(xí)服裝藝術(shù)，增強學(xué)生對時尚的理解，培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的興趣。

3、運用廢舊材料設(shè)計服裝，讓學(xué)生懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)服裝知識，設(shè)計制作服裝。教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生對服裝進行大膽的設(shè)計、制作。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、剪刀、透明膠帶、報紙、各種裝飾等。

教學(xué)過程

一、營造自由情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，大家好！今天老師要先請大家觀看一場時裝表演。（播放《環(huán)保時裝秀》）

師：大家看出來了吧，這些都是我們自己設(shè)計的服裝。這也是我們今天的課題《我設(shè)計的服裝》（板書課題）

二、情境感知，了解服裝文化，形成形象思維。

1、師：課前我讓大家搜集有關(guān)服裝知識的資料，你找到了嗎？能不能和我們的小伙伴一起交流一下？誰想來說一說？

生：……（從服裝功能、發(fā)展史等方面說。）

師：同學(xué)們，中國素有衣冠王國之稱，老師也查找了一些有關(guān)中國的服裝發(fā)展的歷史，讓我們一起去看一看吧!

2、（出示課件《山頂洞人服飾》）最早的服飾是山頂洞人用動物的毛皮制成的，這是當(dāng)時人們制作服裝的重要材料?？矗∷麄冞€用貝殼等材料作為裝飾品?？磥恚瑦勖乐?，自古有之。

3、（出示課件《簪花仕女圖》）這張作品你認(rèn)識嗎？ 生：……

師：你知道它是哪個朝代的服裝嗎？ 生：……

師：對，這是唐朝周昉的《簪花仕女圖》，通過它，我們可以了解到當(dāng)時婦女的穿著，這種開身、隨性的穿著是當(dāng)時的主要樣式，而且它還流傳到了日本。日本的和服就是通過這種服裝樣式演變而來的。

4、師：好，請大家再往下看（出示課件《清代服飾》）這是清代的服飾，清代服飾有很多滿族服飾的元素。這些滿族服飾的元素為我們中國現(xiàn)代的服飾奠定了深遠(yuǎn)的影響。大家請看，左邊這張是清代的旗袍，而右邊這張是我們現(xiàn)代的旗袍。

5、師：再來看下一張（出示課件《馬甲圖片》）左邊是清代的馬甲，右邊是我們非常現(xiàn)代的馬甲樣式，現(xiàn)代服裝樣式更為繁多。

6、師：就拿兒童服裝來說，也可以根據(jù)不同的場合穿著不同的服裝。（出示課件《兒童服裝圖片》），上學(xué)我們可以穿校服，運動的時候要穿運動裝，平常的時候我們可以穿休閑裝。

7、同學(xué)們，你想設(shè)計什么樣的服裝呢？誰來說一說？（請學(xué)生回答）

8、那怎樣才能設(shè)計一套美麗而又與眾不同的服裝呢？下面老師請同學(xué)們來看一組圖片。

（1）、（出示《服裝設(shè)計圖片1》）

你認(rèn)為這組服裝哪里有突出的特點呢？（生答：它的樣式特別）師：對，設(shè)計服裝，首先樣式要新穎。

（2）、師：好，下面我們再來看一組服裝，看看這組服裝有什么特點。請看！（出示課件《服裝設(shè)計圖片2》）誰能來總結(jié)一下? 生：這組圖片上的服裝顏色十分鮮艷。師：對！鮮艷的服裝能給人最深刻的印象！

（3）、還有什么設(shè)計要素呢？我們再來看一下，看看他們在設(shè)計的時候注意到了什么呢？（出示課件《服裝設(shè)計圖片3》）

生：加上了很多裝飾材料和花紋。

師：對，只有加上豐富的花紋你的服裝才有內(nèi)涵。

（4）、還有呢？我們接著往下看。（出示課件《服裝設(shè)計圖片4》）師：這一組服裝都運用了什么材料？誰能說一說？ 生答。

師：對！它們都是我們生活當(dāng)中的一些廢舊材料制作的環(huán)保時裝。也就是說我們在制作的時候還可以利用非常獨特的材料。

師：剛才我們總結(jié)的就是服裝設(shè)計的要素，（出示課件《服裝設(shè)計要素》）1.樣式要新穎獨特。2.顏色要鮮艷。3.在服裝上加自己喜歡的花紋或裝飾。4.運用獨特的材料。這樣，你就能設(shè)計出一件美麗而又與眾不同的服裝了。

三、示范分析，進一步加深印象。

1、師：看，老師這兒有一場環(huán)保時裝秀正要開始上演，這些模特們身上穿的衣服是用什么材料制作的呢?（出示示范圖片貼到黑板上）誰能說一說？

生：……

2、師：它們都是運用我們身邊很普通的材料制作出來的漂亮的時裝。同學(xué)們，這三張服裝設(shè)計圖按照我們剛才的服裝設(shè)計要素，哪一張還有些遺憾呢？誰能說一說？（生回答）

師：你的眼光可真準(zhǔn)呀！這張服裝設(shè)計圖雖然材料新穎，顏色統(tǒng)一，但是缺乏變化。你們看，怎樣進行修改能讓它更漂亮？（啟發(fā)學(xué)生用環(huán)保材料裝飾）

四、學(xué)生討論、分工合作、互動學(xué)習(xí)

現(xiàn)在同學(xué)們是不是都迫不及待地想要大展身手？好，下面我們以小組為單位,合作完成一幅服裝設(shè)計圖。同學(xué)們,現(xiàn)在我們開始制作吧!

五、展示學(xué)生作品，積極評價促進學(xué)生發(fā)展

1.展示。

同學(xué)們，你們的作品完成了嗎？我看到有一些小組的同學(xué)已經(jīng)完成了，完成的同學(xué)請把你們的作品粘貼到展示臺上來。

2.評價。

師：同學(xué)們，你覺得這些同學(xué)設(shè)計的服裝怎么樣呢？運用我們今天學(xué)習(xí)的服裝設(shè)計的要點，你來點評一下吧！誰能說一說？

學(xué)生互評。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們運用廢舊材料就做出了這么精美的時裝，可見我們同學(xué)非常心靈手巧。在我們的生活中，穿衣是我們衣、食、住、行中非常重要的一項?？墒?，現(xiàn)在我們同學(xué)中，有些同學(xué)在穿衣上有些攀比，這是非常不可取的！只有適合自己的才是最好的！在課后同學(xué)們還可以運用廢舊材料為自己設(shè)計服裝。相信你會獲得更大的快樂！好，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們再見！

人教版小學(xué)六年級下冊美術(shù)教案

我設(shè)計的服裝

乍嶇鎮(zhèn)中心小學(xué)

唐艷梅