第一篇：語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練(四)小說(shuō)

2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期思維訓(xùn)練班

語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練

（四）（小說(shuō)閱讀）

班級(jí)姓名

正能量

①在我兒子查理11歲以前的照片里，很難找到他微笑的面孔，即使在他開(kāi)心的時(shí)刻，小小年紀(jì)的查理也顯得憂慮重重。我經(jīng)常坐在他的床邊，讓他把擔(dān)心的事情排列出來(lái)，以便我們能逐一化解，就像是圖書館里劃掉丟失的書籍一樣。比如，查理向我坦承：最讓他內(nèi)疚的是，在奶奶快要去世時(shí)，他盼望的只是她會(huì)在遺囑里給他留下一筆錢。我告訴查理，他這樣想并不說(shuō)明他是個(gè)壞孩子，有這樣的想法是人之常情。這件事他總算是想開(kāi)了。可后面他還有16個(gè)心結(jié)堵在心里。

②后來(lái)他上小學(xué)六年級(jí)了，本應(yīng)是無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)光，可他卻經(jīng)常被憂郁情緒控制著，每天都無(wú)精打采。我問(wèn)他為什么會(huì)這樣，他說(shuō)他只是太擔(dān)心以后的生活，因?yàn)樯詈軓?fù)雜。我聽(tīng)了，不知道說(shuō)些什么好。

③一天，聽(tīng)完學(xué)校組織的一年一度的假日音樂(lè)會(huì)后，我開(kāi)車接他回家，在路上，我側(cè)過(guò)臉，看到他兩肩耷拉著，又是滿面愁容的樣子。我們的車要經(jīng)過(guò)一家門前掛著“占星家”招牌的小店，我不知從這里路過(guò)多少次了，可是從來(lái)沒(méi)在這里停過(guò)車，但現(xiàn)在我來(lái)了個(gè)急剎車。“你想算算命嗎？”我問(wèn)查理。

④5分鐘后，查理走進(jìn)一間掛著門簾、點(diǎn)著礦燈的屋子。我告訴查理，我會(huì)在外面等他。“我們需要20分鐘的時(shí)間。”占星家說(shuō)。她說(shuō)她叫左拉。

⑤20分鐘后，我兒子從屋子里走了出來(lái)。我把5塊錢遞到左拉的手上。回到車上，我又看了看坐在身旁的查理，現(xiàn)在的查理不但露出了笑容，而且還興高采烈。“她說(shuō)我將會(huì)過(guò)上幸福的生活，”兒子對(duì)我說(shuō)，“我將來(lái)會(huì)考上大學(xué)，畢業(yè)后還會(huì)找到一份棒極了的工作，會(huì)在電影里扮演角色，也許還會(huì)成為搖滾明星呢。我會(huì)掙到很多錢，娶到一個(gè)非常美麗的妻子。她是個(gè)心地善良的人，我們會(huì)住在一棟帶有游泳池的房子里，我們會(huì)有兩個(gè)孩子，一個(gè)男孩，一個(gè)女孩。我會(huì)很長(zhǎng)壽，我們?nèi)胰硕紩?huì)長(zhǎng)壽。”

⑥這位占星家給我兒子算到的肯定是上等的好命，她給我兒子算的未來(lái)完美而又順暢，可能是任何人都?jí)粝氲玫降摹Ｄ且惶鞂?duì)我來(lái)說(shuō)也是完美的，我為查理花10塊錢買的算命用品派上了用場(chǎng)——包括按照快餐店侍者左拉的建議買的一張描述未來(lái)的圖片，還有一個(gè)郵購(gòu)來(lái)的水晶球。

⑦也許有一天，查理會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的生活不像左拉告訴他的那么美好——現(xiàn)在的查理已經(jīng)30歲了，過(guò)的生活比左拉說(shuō)的困難多一些，但也更有趣。但是那一天，我送給了兒子最好的禮物，那就是我花錢為他買來(lái)的一條正能量信息：“不用擔(dān)心，一切都會(huì)好起來(lái)的。”

（選自《環(huán)球時(shí)報(bào)》，作者：[美國(guó)]喬伊斯·梅納德，孫開(kāi)元編譯）

14.（2分）第①段在文中的作用是什么？

15.（2分）讀第④段，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)這5分鐘內(nèi)發(fā)生了什么。

16.（2分）第⑥段畫線句中“也是”一詞表意豐富，試加以品析。

17.（3分）讀第③段和第⑤段的劃線句子，請(qǐng)你從表現(xiàn)手法的角度賞析。

18.（3分）結(jié)合小說(shuō)，談?wù)勀銓?duì)“正能量”一詞的理解。

掌聲

高軍

⑴在教室門外，我聽(tīng)到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來(lái)。⑵走進(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺(tái)，還沒(méi)開(kāi)口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個(gè)同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。

⑶為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入新課：⑷?同學(xué)們，今天，我們上——?

⑸我一邊說(shuō)一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書。⑹班上的女學(xué)生王娜娜邊站邊喊道：?報(bào)告老師，你看黑板上——?⑺我一下子驚呆了，原來(lái)黑板有一行清楚的粉筆字：?高老師是個(gè)——?后邊有一個(gè)不太清晰的?壞?字。

⑻這是我教學(xué)十年來(lái)從未出現(xiàn)過(guò)的情況，過(guò)去每次上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開(kāi)向我挑戰(zhàn)。⑼我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評(píng)過(guò)的李曉寫的。

⑽我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都?啪啪?炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。(11)我面帶笑容說(shuō)道：?同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學(xué)。?

(12)盡管我的話里透著真誠(chéng)，很多同學(xué)還是一臉的不安。

(13)我用粉筆把不太清晰的?壞?字重描了一下，并添上了?老師嗎？?。(14)許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。(15)我立即一口氣說(shuō)了下去：?我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。?

(16)接著我詳細(xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了自己的一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。

(17)由于是說(shuō)自己，我說(shuō)得非常流暢，一句多余的話也沒(méi)有，口才比平常顯得更好。我說(shuō)完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠(chéng)感動(dòng)了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來(lái)，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點(diǎn)晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

(18)——主課是從來(lái)不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。(19)我心中為自己即興設(shè)計(jì)的教學(xué)方案陶醉了。

(20)我瀟灑地將?高老師?三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了?高老師?三個(gè)字，將題目改成?是個(gè)嗎？?要求道：?請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。?(21)李曉第一個(gè)舉起了手，我讓他站了起來(lái)。(22)他說(shuō)：?我的題目是——李曉是那個(gè)寫‘高老師是壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？?(23)我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利啊！盡管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。

(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說(shuō)：?我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’。?王娜娜承認(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來(lái)。

(27)此事過(guò)去又快十年了。如今，李曉已成為一個(gè)著名作家；王娜娜在法國(guó)留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí)，說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。(28)其實(shí)，近十年來(lái)，這三次掌聲也仍然時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。

8、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。（3分）

9、體會(huì)文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同。（2分）

10、下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。

B．從高老師對(duì)突發(fā)事件的處理上，我們可以看出他是一個(gè)不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機(jī)應(yīng)變的老師。

C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。

D．從這篇小說(shuō)的主旨來(lái)看，是要告誡同學(xué)們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴(yán)，只有這樣，才能使師生關(guān)系更加和諧。

11、仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。（3分）、本文的標(biāo)題若改為“ 一堂難忘的語(yǔ)文課” 好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（3分）

《正能量》答案

14.本段概述了兒子的精神狀況和“我”為化解兒子的憂郁情緒所作的努力，為后文主要情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。15.答題方向：1.也許查理最初不愿接受這樣的方式，在經(jīng)過(guò)“我”的巧妙勸說(shuō)之下，勉強(qiáng)接受進(jìn)去試試。

2.也許查理沒(méi)有信心與占星家（陌生人）交流，通過(guò)“我”的鼓勵(lì)，他克服了心理障礙。3.或者查理不知道如何去與占星家交流，通過(guò)“我”的提示，他找到了方法。（答出一種即可，想象合乎故事情節(jié)發(fā)展和人物身份、性格的其他答案亦可）

16.從“也是”一詞可以看出，那一天因?yàn)閮鹤有慕Y(jié)得以解開(kāi)，對(duì)兒子來(lái)說(shuō)是完美的；更可以看出，“我”為自己的苦心安排終有結(jié)果感到非常高興；“也是”一詞巧妙地引出 了事件背后的原委，原來(lái)兒子的轉(zhuǎn)變是父親苦心安排的結(jié)果；還可以看出，“我”作為一名父親為兒子能夠健康成長(zhǎng)感到無(wú)比欣慰。(答出其中兩點(diǎn)即可)

17.兩個(gè)句子都是對(duì)查理的神態(tài)描寫，前后形成鮮明的對(duì)比，對(duì)比手法的運(yùn)用生動(dòng)地展現(xiàn)出“我”的巧妙設(shè)計(jì)產(chǎn)生了良好的效果。

18.“正能量”是指能給人或社會(huì)帶來(lái)正面影響的精神力量。“不用擔(dān)心，一切都會(huì)好起來(lái)的”，正是這樣對(duì)未來(lái)生活的正面暗示才讓兒子成功地?cái)[脫憂郁情緒，走向一個(gè)健康快樂(lè)的人生。

《掌聲》答案

8、高老師面對(duì)突發(fā)事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說(shuō)話課的題目，與學(xué)生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對(duì)抗化解成對(duì)話，使教師形象在學(xué)生心中更加高大。（3 分。能答出①“突發(fā)”、“偶發(fā)”或“意外”，②“巧妙”或“機(jī)智”，③“對(duì)抗”、“對(duì)話”三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)1分）

9、第一個(gè)“驚”是震驚，甚至有被學(xué)生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個(gè)“驚”是驚嘆，意想不到，同時(shí)內(nèi)心還隱含一絲對(duì)學(xué)生能明察秋毫、善解人意的驚喜。（2分。若第一個(gè)答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個(gè)答出“驚嘆”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分）

10、D（3分。小說(shuō)的主旨是啟示老師們要理性、智慧地處理突發(fā)事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果）

11、這段文字揭開(kāi)了前文所設(shè)置的懸念。（3分）

12、不好。理由：以“掌聲”為題，內(nèi)涵更為豐富，事件本身、人物情感及評(píng)價(jià)都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語(yǔ)文課”僅就事件本身而擬題，內(nèi)涵顯得單薄。（3分。意思相近即可給滿分；若答“好”并闡述了理由的均不給分）

天使兒

凌鼎年

①上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個(gè)低能兒。葵葵16歲，智力最多是小學(xué)三年級(jí)水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發(fā)出讓人害怕的怪叫聲。

②一次，商未央?yún)⒓邮形穆?lián)組織的采風(fēng)活動(dòng)，到皖南山區(qū)寫生，為期半個(gè)月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說(shuō)，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無(wú)法時(shí)時(shí)陪葵葵，商未央買來(lái)不少玩的、吃的，一古腦兒交給葵葵。

③商未央走后第三天，妻子來(lái)電，說(shuō)葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費(fèi)點(diǎn)顏料罷了，他無(wú)奈地說(shuō)。

④當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí)，他驚呆．．了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺(jué)，那是一種氣勢(shì)，一種無(wú)拘無(wú)束、自由奔放、撲面而來(lái)、逶迤遠(yuǎn)去的氣勢(shì)。那色塊的突兀，那色彩的流動(dòng)，讓人匪夷所思，耳目一新。細(xì)看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒(méi)畫，完全沒(méi)有具象。商未央作為一個(gè)專業(yè)畫家，他立時(shí)有了一種莫名的激動(dòng)，這難道是葵葵畫的?⑤他走進(jìn)葵葵的房間時(shí)，葵葵已倒在沙發(fā)上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，臉上洋溢著無(wú)比的快樂(lè)。“我拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉。”妻子歉意地說(shuō)。“不不，你沒(méi)錯(cuò)，還得謝謝你呢。你沒(méi)看出這些畫很有靈氣、很有個(gè)性嗎?”商未央的興奮溢于言表。

⑥商未央把這些畫仔細(xì)研究了一天，最后定名為《無(wú)題》，拍了照，寄給報(bào)社。記者大感興趣，據(jù)此寫了題為《天使兒的處女作》的報(bào)道。報(bào)道的發(fā)表，使婁城的市民都知道了這個(gè)“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。

⑦也許是那《無(wú)題》的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會(huì)生出這么個(gè)弱智兒子。有人說(shuō)：老天就是公平．．，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。⑧這一報(bào)道，引起了電視臺(tái)的興趣，電視臺(tái)來(lái)了兩位記者，原來(lái)他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見(jiàn)滿屋滿墻的畫，就激動(dòng)起來(lái)了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵。葵葵說(shuō)話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國(guó)際助殘日，電視臺(tái)精心制作的《天使兒的杰作》專題片，不但在婁城電視臺(tái)播放了，還作為宣傳片送到了省臺(tái)，引起了不小的轟動(dòng)。商未央比自己取得了成功還激動(dòng)，為此，專門給報(bào)社寫了篇《發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)、培養(yǎng)》的文章。

⑨在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個(gè)傻兒子，如今又用傻兒子來(lái)作秀、炒作，真不要臉??，⑩妻子忍不住說(shuō)：“你為什么不解釋呢?葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養(yǎng)了他??”

⑩商未央止住妻子的話頭：“由他們說(shuō)吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒??”(選自《短小說(shuō)》2013年第8期，有刪改)13．下列對(duì)文本的理解，不正確．．．的一項(xiàng)是()(3分)A．第①段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品作鋪墊。

B．第⑨段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實(shí)地刻畫了人們的復(fù)雜心態(tài)，反映出人性中有美善也有丑惡。

C．本文通過(guò)低能兒葵葵的繪畫天賦被發(fā)現(xiàn)和宣傳報(bào)道，在婁城引起轟動(dòng)的故事，呼吁人們要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)低能兒的特殊才能。

D．作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出人意料的結(jié)尾，使平淡的情節(jié)陡 然掀起波瀾，更能打動(dòng)讀者。

14．請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分)

(1)當(dāng)商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時(shí)，他驚呆．．

了。(2)有人說(shuō)：老天就是公平．．，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個(gè)傻兒子。15．請(qǐng)結(jié)合文本，概括商未央的形象特點(diǎn)。(4分)

16．“天使兒”在文中有哪些含義?(4分)

《天使兒》答案

13C

14(1)驚呆：生動(dòng)地表現(xiàn)出商未央被震撼的神態(tài)，突出畫作的感染力。(2分)

(2)公平：準(zhǔn)確地表現(xiàn)出這些人對(duì)商未央有個(gè)低能兒幸災(zāi)樂(lè)禍，反映了

他們的妒忌(狹隘自私)心理。(2分)

15(1)善良、有愛(ài)心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關(guān)懷。

(2)有寬廣的胸懷(有氣量)：面對(duì)“用傻兒子來(lái)作秀、炒作”等指責(zé)，不作辯解。

(3)善于發(fā)現(xiàn)的孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作、拍攝相片、給報(bào)社寫文章等。(答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)任意兩點(diǎn)給4分)

16(1)指低能兒葵葵。

(2)商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。(3)葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。(答對(duì)一點(diǎn)給1分，兩點(diǎn)3分，三點(diǎn)4分)

第二篇：小說(shuō)閱讀訓(xùn)練

1206語(yǔ)文小說(shuō)的基本特征和主要表現(xiàn)手法專項(xiàng)訓(xùn)練

一：

這人姓荊名元，五十多歲，在三山街開(kāi)著一個(gè)裁縫鋪。每日替人家做了生活，余下來(lái)工夫，就彈琴、寫字，也極喜歡做詩(shī)。朋友們和他相與的問(wèn)他道：“你既要做雅人，為甚么還要做你這貴行？何不同些學(xué)校里人相與相與？”他道：“我也不是要做雅人，也只為性情相近，故此時(shí)常學(xué)學(xué)。至于我們這個(gè)賤行，是祖父遺留下來(lái)的。難道讀書識(shí)字，做了裁縫，就玷污了不成？況且那些學(xué)校中的朋友，他們另有一番見(jiàn)識(shí)，怎肯和我們相與！而今每日尋得六七分銀子，吃飽了飯要彈琴，要寫字，諸事都由得我。又不貪圖人的富貴，又不伺候人的顏色。天不收，地不管，倒不快活？”朋友們聽(tīng)了他這一番話，也就不和他親熱。

一日，荊元吃過(guò)了飯，思量沒(méi)事，一徑踱到清涼山來(lái)。這清涼山，是城西極幽靜的所在。他有一個(gè)老朋友姓于，住在山背后。那于老者也不讀書，也不做生意，養(yǎng)了五個(gè)兒子，最長(zhǎng)的四十多歲，小兒子也有二十多歲。老者督率著他五個(gè)兒子灌園。那園卻有二三百畝大，中間空隙之地種了許多花卉，堆著幾塊石頭。老者就在那旁邊蓋了幾間茅草房，手植的幾樹梧桐長(zhǎng)到三四十圍大。老者看看兒子灌了園，也就到茅齋生起火來(lái)，煨好了茶吃著，看那園中的新綠。這日，荊元步了進(jìn)來(lái)，于老者迎著道：“好些時(shí)不見(jiàn)老哥來(lái)，生意忙的緊？”荊元道：“正是。今日才打發(fā)清楚些，特來(lái)看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壺現(xiàn)成茶，請(qǐng)用杯！”斟了送過(guò)來(lái)。荊元接了，坐著吃，道：“這茶，色、香、味都好。老爹，卻是那里取來(lái)的這樣好水？”于老者道：“我們城西不比你城南，到處井泉，都是吃得的。”荊元道：“古人動(dòng)說(shuō)桃源避世，我想起來(lái)，那里要甚么桃源！只如老爹這樣清閑自在，住在這樣城市山林的所在，就是現(xiàn)在的活神仙了。”于老者道：“只是我老拙，一樣事也不會(huì)做，怎的如老哥會(huì)彈一曲琴，也覺(jué)得消遣些。近來(lái)想是一發(fā)彈的好了，可好幾時(shí)請(qǐng)教一回？”荊元道：“這也容易。老爹不厭污耳，明日我把琴來(lái)請(qǐng)教。”說(shuō)了一會(huì)，辭別回來(lái)。

次日，荊元自己抱了琴來(lái)到園里。于老者已焚下一爐好香，在那里等候。彼此見(jiàn)了，又說(shuō)了幾句話。于老者替荊元把琴安放在石凳上。荊元席地坐下，于老者也坐在旁邊。荊元慢慢的和了弦，彈了起來(lái)，鏗鏗鏘鏘，聲振林木，那些鳥雀聞之，都棲息枝間竊聽(tīng)。彈了一會(huì)，忽作變徵之音，凄清宛轉(zhuǎn)。于老者聽(tīng)到深微之處，不覺(jué)凄然淚下。自此他兩人常常往來(lái)。當(dāng)下也就別過(guò)了。

（選自《儒林外史》）

1．《儒林外史》結(jié)尾出現(xiàn)的市井四“奇人”，他們淡泊名利，自食其力，作者是稱贊他們的。荊元就是四“奇人”之一，作者寫了荊元哪些方面的“奇”？ 2．作者如何讓表現(xiàn)荊元的“奇”，請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度選擇一二種加以分析。

3．結(jié)尾的彈琴場(chǎng)景表現(xiàn)了荊元的“奇”，也是他和于老者二人交往的高峰，作者是怎樣描寫這一場(chǎng)景的？

4．作者寫荊元從事裁縫職業(yè)的目的原因是什么，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

二：夏威夷黑珍珠（劉心武）

姚老師每周三下午來(lái)教老伴彈鋼琴。她雖然上過(guò)音樂(lè)學(xué)院，但主修的是聲樂(lè)，畢業(yè)后分配在樂(lè)團(tuán)合唱隊(duì)，一唱幾十年，60歲以后，在合唱隊(duì)排練時(shí)兼任鋼琴伴奏。老伴彈琴只為自?shī)剩蠋熤笇?dǎo)她非常得法，兩個(gè)人很合得來(lái)，兩年多下來(lái)，她已經(jīng)成了我們共同的朋友。

我從美國(guó)講《紅樓夢(mèng)》回來(lái)，帶回一些紀(jì)念品，其中最貴重的是三件首飾，全是在夏威夷買的，一件是綠寶石墜鏈，給了老伴；一件是黑珍珠墜鏈，送給了姚老師。姚老師開(kāi)頭不收，我就解釋說(shuō)，夏威夷有三寶，一是火山熔巖里開(kāi)采出的綠寶石，老伴最喜歡綠顏色，幾件最常穿的衣服，跟這綠寶石墜鏈很般配；夏威夷的第二寶是黑珍珠，姚老師愛(ài)穿灰黃調(diào)子的休閑服，配黑珍珠更顯高雅；第三寶是紅珊瑚，我買回一個(gè)珊瑚須尖串成的手鏈，留給兒媳婦。我如實(shí)報(bào)出購(gòu)買的價(jià)格，讓姚老師知道那由一顆黑珍珠構(gòu)成的墜鏈絕不昂貴，實(shí)在只是為了感謝她兩年來(lái)給我們家?guī)?lái)的歡樂(lè)，她聽(tīng)了覺(jué)得我確實(shí)是把她當(dāng)作親人了，也就道謝收下。

我和老伴都希望姚老師接受禮物后，能馬上戴到頸上，但她卻收進(jìn)了提包，而且，下一個(gè)周三來(lái)我家，雖然還穿著一襲灰黃相間的服裝，卻并沒(méi)有戴我送她的那黑珍珠墜鏈，而是戴了一串白珍珠的項(xiàng)鏈，我和老伴交換了個(gè)眼色，沒(méi)說(shuō)什么，心里都有點(diǎn)疑惑，難道她忌諱黑色？

姚老師指導(dǎo)老伴練了約一小時(shí)琴，大家就坐到餐桌邊喝下午茶。我注意到，她那串白珍珠項(xiàng)鏈，品相一般。三個(gè)人閑聊，不知怎么就聊到了一位仍在電視上露面的著名資深歌唱家，老伴就感嘆，說(shuō)那么多唱歌的，能有幾個(gè)達(dá)到那樣的知名度啊！姚老師就說(shuō)，那是她大學(xué)同學(xué)，畢業(yè)以后跟她一起分到合唱團(tuán)，是一個(gè)聲部的。老伴就直率地問(wèn)姚老師：您是不是挺羨慕她呀？姚老師說(shuō)：“為她高興。一點(diǎn)不羨慕。”講起當(dāng)年情況，來(lái)了蘇聯(lián)專家，讓合唱團(tuán)的人一人獨(dú)唱一曲，合唱團(tuán)幾十個(gè)人，足足唱了三天，專家也聽(tīng)了三天。本來(lái)，這樣做是為了把合唱水平提得更高，沒(méi)想到專家卻從中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)男中音和兩個(gè)女高音，認(rèn)為是三顆珍珠，值得培養(yǎng)為獨(dú)唱演員，那兩個(gè)女高音，一個(gè)就是姚老師，另一個(gè)就是現(xiàn)在的著名資深歌唱藝術(shù)家。我和老伴只是聽(tīng)，沒(méi)提問(wèn)題。姚老師就笑了。

又喝了一陣茶，姚老師主動(dòng)接續(xù)憶舊，說(shuō)那時(shí)候其實(shí)專家對(duì)她的潛力更看好，但是，她就是想站在隊(duì)列里唱合唱，不喜歡站到樂(lè)隊(duì)前領(lǐng)唱或獨(dú)唱，她把自己的這種想法說(shuō)出來(lái)，大家都感到驚訝，專家通過(guò)翻譯跟她交談后，說(shuō)理解了她，還說(shuō)，很難得，有這樣的歌唱者，從靈魂深處體味到了合唱這種藝術(shù)形式的真諦。的確，大合唱是人類走向親和的一種途徑。姚老師說(shuō)，從那以后她就一直留在合唱隊(duì)，雖然永遠(yuǎn)不可能出名，卻無(wú)怨無(wú)悔。“我不想做一顆單獨(dú)閃光的珍珠，我總覺(jué)得，一顆珍珠還是跟別的許多顆珍珠串成鏈條，更有意思。”

在姚老師再一次來(lái)教琴前，我和老伴多次放送她贈(zèng)我們的CD盤聽(tīng)，那是她參與的合唱演出的錄音，我們?cè)瓉?lái)提不起興致聽(tīng)，現(xiàn)在卻如聞天籟。

姚老師再來(lái)時(shí)，戴了一條完全由黑珍珠串成的項(xiàng)鏈，我送她的那一顆，串在正中間。她沒(méi)問(wèn)我們好看不好看，我們也沒(méi)用語(yǔ)言去評(píng)論。確實(shí)，我們理解了，有的珍珠，是永遠(yuǎn)喜歡跟別的珍珠串在一起的。

5．姚老師接受黑珍珠禮物后沒(méi)有馬上戴在頸上而是放進(jìn)包里，并且下周三再來(lái)時(shí)不但也沒(méi)有戴，反而戴了一串白珍珠項(xiàng)鏈，作者為什么突出這些情節(jié)？

6．“為她高興。一點(diǎn)不羨慕”姚老師的這句話顯示了她怎樣的性格？

7．黑珍珠在文中有沒(méi)有特殊的寓意，如果有的話，請(qǐng)說(shuō)明。

8．作者在文末說(shuō)“有的珍珠，是永遠(yuǎn)喜歡跟別的珍珠串在一起的”，結(jié)合姚老師的做法，談?wù)勑≌f(shuō)給了我們什么啟示。

三：掛

幅（夏目漱石）

大刀老人決計(jì)在亡妻的三周年忌日時(shí)，一定給豎一塊石碑。然而靠著兒子的手腕，才能顧得今朝，此外再不能有一文的積蓄。又是春天了，擺著赴訴一般的臉，對(duì)兒子說(shuō)道，那忌日也正是三月八日里。便只答道，哦，是啊，再?zèng)]有別的話。大刀老人終于決定了賣去祖?zhèn)鞯恼滟F的一幅畫，拿來(lái)作用度。向兒子商量道，好么？?jī)鹤颖愕搅钊藨嵑薜馁澇傻溃@好吧。兒子是在內(nèi)務(wù)省的社會(huì)局里做事的，拿著四十圓的月給。有妻子和兩個(gè)小孩子，而且對(duì)大刀老人還要盡孝養(yǎng)，所以很吃力。假使老人不在，這珍貴的掛幅，也早變成便于融通的東西了。

這掛幅是一尺見(jiàn)方的絹本，因?yàn)橛辛四暝拢@出紅黑顏色了。躺掛在暗的屋子里，黯淡到辨不出畫著什么東西來(lái)。老人則稱之為王若水①所畫的葵花。而且每月兩三次，從柜子里取了出來(lái)，拂去桐箱上的塵埃，又鄭重地取出里面的東西，立刻掛在三尺的墻 壁上，于是定睛地看。誠(chéng)然，定睛地看著時(shí)，那紅黑之中，卻有淤血似的頗大的花樣。有幾處，也還微微地剩著已是青綠的脫落的斑痕，老人對(duì)了這模糊的唐畫的古跡，就忘卻了似乎住得太久了的住舊了的人間。有時(shí)候，望著掛幅，一面吸煙，或者喝茶；否則單是定睛地看。祖父，這是什么？孩子說(shuō)著走來(lái)，想用指頭去觸了，這才記起了年月似的，老人一面說(shuō)道動(dòng)不得，一面靜靜地起立，便去卷掛幅。于是孩子便問(wèn)道，祖父，彈子糖呢？說(shuō)道是了，我買彈子糖去，只是不要淘氣吧，嘴里說(shuō)，于是手里慢慢地卷好掛幅，裝進(jìn)桐箱，放在柜子里，便到近地散步去了。回來(lái)的時(shí)候，走到糖店里，買兩袋薄荷的彈子糖，分給孩子道，哪，彈子糖。兒子是晚婚的，小孩子只六歲和四歲。

和兒子商量的翌日，老人用包袱包了桐箱，一清早便出門去，到四點(diǎn)鐘，又拿著桐箱回來(lái)了。孩子們迎到門口，問(wèn)道，祖父，彈子糖呢？老人什么也不說(shuō)，進(jìn)了房，從箱子里取出掛幅來(lái)，掛在墻上，茫然的只管看，聽(tīng)說(shuō)走了四、五家古董鋪，有說(shuō)沒(méi)有落款的，有說(shuō)太剝落的，對(duì)于這畫，竟沒(méi)有如老人所預(yù)期的致敬盡禮的人。

兒子說(shuō)，古董店算了吧。老人也道，古董店是不行的。過(guò)了兩星期，老人又抱著桐箱出去了。是得了介紹，到兒子的課長(zhǎng)先生的朋友那里去賞鑒。其時(shí)也沒(méi)有買回彈子糖來(lái)。兒子剛一回家，仿佛嗔怪兒子的不懂事似的說(shuō)道，那樣沒(méi)有眼睛的人，怎么能讓給他呢，在那里的都是贗物。兒子苦笑著。

到二月初旬，偶然得了好經(jīng)手，老人將這一幅賣給一個(gè)好事家了。老人便到谷中去，給亡妻訂下了體面的石碑，其余的存在郵局里。此后過(guò)了五六天，照常的去散步，但回來(lái)卻比平常遲了一些時(shí)間。其時(shí)兩手抱著兩個(gè)很大的彈子糖的袋，說(shuō)是因?yàn)橘u掉的畫，還是放心不下，再去看一回，卻見(jiàn)掛在四席半的啜茗室里，那前面插著透明一般的臘梅。老人便在這里受了香茗的招待。這比藏在我這里更放心了，老人對(duì)兒子說(shuō)。兒子回答道，也許如此吧。一連三日，孩子們盡吃著彈子糖。

注：①王若水是中國(guó)元代畫家王淵的字，號(hào)澹軒，錢塘（今杭州）人。尤精花鳥竹石，存世作品有《花竹集禽》、《秋景鶉雀》、《良常草堂》等圖。9．小說(shuō)中前后多次寫到兩個(gè)孫子吃彈子糖的事，為什么？

10．大刀老人提出要賣畫時(shí)和賣畫以后，兒子的反應(yīng)各是什么？這些反應(yīng)說(shuō)明了什么？

11．小說(shuō)為什么描寫掛幅的“紅黑”顏色和它“微微地剩著已是青綠的脫落的斑痕”？為什么描寫老人看掛幅時(shí)的專注神情？

12．小說(shuō)末尾畫線句“這比藏在我這里更放心了，老人對(duì)兒子說(shuō)”該怎樣理解？1206語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練參考答案

1．①開(kāi)著裁縫鋪，卻愛(ài)好彈琴、寫字、作詩(shī)。②不聽(tīng)“俗人”朋友們的勸告。③為知音彈琴。2．①開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明荊元的身份、愛(ài)好，突出荊元的“奇”。②通過(guò)寫人物語(yǔ)言突出荊元的“奇”。他反駁“俗人”朋友們時(shí)可以說(shuō)句句表現(xiàn)了自己的“奇”，導(dǎo)致朋友們從此“不和他親熱”；和于老者交往時(shí)的對(duì)話不涉及經(jīng)濟(jì)仕途金錢，只談吃茶、彈琴。③運(yùn)用對(duì)比手法突出荊元的“奇”。反駁“俗人”朋友不再與他們交往和為于老者彈琴成為知己，二者形成對(duì)比。④通過(guò)彈琴的典型場(chǎng)景描寫突出荊元的“奇”。為知音于老者彈琴，讓于老者“不覺(jué)凄然淚下”。

3．①渲染彈琴氣氛。彈琴之前先寫于老者焚香，渲染了氣氛。②大造聲勢(shì)，做好鋪墊。先是于老者焚香，后是二人聊天，按位置坐好，可說(shuō)是不緊不慢，有條不紊。③直接描寫彈琴場(chǎng)景。鳥雀“都棲息枝間竊聽(tīng)”和于老者聽(tīng)得“不覺(jué)凄然淚下”都表現(xiàn)了荊元彈琴的高超。④彈琴后的補(bǔ)敘。一個(gè)彈琴，一個(gè)聽(tīng)琴，琴，成了二人聯(lián)系的紐帶，“自此他兩人常常往來(lái)”。

4．作者寫會(huì)彈琴、會(huì)寫字、也喜歡作詩(shī)的荊元這類奇人操持著被士大夫所蔑視的裁縫職業(yè)，表面是說(shuō)他們淡泊名利，自食其力，實(shí)際上是告訴讀者荊元這類人從這低賤的職業(yè)中獲得了真正的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，可以說(shuō)，此類職業(yè)是荊元這類“奇人”生存謀生的手段。

5．引出下文的情節(jié)，為下文寫姚老師回憶年輕時(shí)候的事以及她的現(xiàn)在做鋪墊。

6．為人真誠(chéng)，不貪慕名聲，不羨慕更不嫉妒同學(xué)的成功、出人頭地，樂(lè)意為功成名就的同學(xué)鼓掌喝彩。

7．有，這里用黑珍珠比喻姚老師。作者特意指出黑珍珠是自己從美國(guó)帶回的最貴重的三件首飾之一，當(dāng)年姚老師執(zhí)意不肯做領(lǐng)唱或獨(dú)唱，把機(jī)會(huì)給了同樣優(yōu)秀的同學(xué)，自己愿做眾多合唱隊(duì)員中的一員，如果合唱隊(duì)員是一串黑珍珠的話，那么，姚老師就是其中最美的那一顆。

8．領(lǐng)唱的只有一人，把機(jī)會(huì)留給別人，自己甘做合唱團(tuán)的普通一員，當(dāng)別人成功時(shí)，自己不爭(zhēng)名奪利，而是真誠(chéng)地為她高興，這是何等的氣魄。生活中出人頭地的畢竟是少數(shù)，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，把機(jī)會(huì)讓給他人，自己甘愿平凡，做“喜歡跟別的珍珠串在一起的”珍珠，一旦他人成功，不去嫉妒，心態(tài)平和地去為他人祝福、喝彩。我們這樣做了，我們就是那串珍珠中最璀璨的那一顆。

9．①為貧困的家庭生活增添一些生活的溫馨。②老人只能為孫子買彈子糖，借此反襯家庭的貧困。10．第一問(wèn)：當(dāng)大刀老人提出要賣畫時(shí)，兒子是神情“淡漠”，贊同的腔調(diào)近乎“憤恨”；當(dāng)老人賣畫以后，回答老人的話時(shí)語(yǔ)氣極其平淡。第二問(wèn)：老人愛(ài)畫如命，不是生活所迫不會(huì)輕易賣掉，可兒子關(guān)心的是畫能換來(lái)金錢，在他的意識(shí)里，畫早就該賣了；兒子不關(guān)心畫在誰(shuí)的手里，只要錢在自己的手里就行，所以回答老人的話時(shí)他會(huì)說(shuō)“也許如此吧”。

11．第一問(wèn)：是為了說(shuō)明掛幅的時(shí)間久遠(yuǎn)，掛幅的破舊正暗合了他家住房的暗淡破舊，且為下文古董店不愿收購(gòu)埋下伏筆。第二問(wèn)：從側(cè)面反襯老人對(duì)掛幅的重視程度，它能給老人為亡妻立碑帶來(lái)希望，同時(shí)與古董店、兒子的課長(zhǎng)不識(shí)貨形成對(duì)比，此時(shí)的專注神情與下文老人的憤慨也形成對(duì)比。12．掛幅沒(méi)賣時(shí)，是放在老人家“暗的屋子里”，“黯淡到辨不出畫著什么東西來(lái)”，觀賞時(shí)要從桐箱取出掛起來(lái)才行；現(xiàn)在人家是把它“掛在四席半的啜茗室里，那前面插著透明一般的臘梅”，存放的環(huán)境好了，而且想看的時(shí)候隨時(shí)可以來(lái)觀看。這反映了老人愛(ài)畫如命，盡管掛幅不在自己的手里，但是既然掛幅有了更好的存藏處，他也就滿足了。

高考語(yǔ)文議論文精彩語(yǔ)段及賞析

33、什么是骨氣？“骨”借喻人的品質(zhì)，“氣”指人的精神；合在一起，就成為“剛強(qiáng)不屈的英雄氣概”的代名詞。孟子有三句名言：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”這可謂把骨氣的三方面主要表現(xiàn)全概括出來(lái)了。（《談骨氣》）（此段開(kāi)頭采用了設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，引人深思；引用孟子的三句名言；文彩大增。）

33、在真實(shí)與虛偽之間，我唾棄虛偽；在忠誠(chéng)與背叛之間，我厭惡背叛；在寬容與狹隘之間，我保留寬容；在自尊與阿諛之間，我恪守尊嚴(yán)。在成長(zhǎng)的路上，有舍才有得，心靈的選擇決定了一生的方向，心靈的選擇是人的靈魂的集合。（《心靈絕唱》）(議論文中排比列舉事例，可使立論大氣磅礴，無(wú)懈可擊。)

34、如果人生是一部史書，只有相信自己聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的人才能品味出它的浩蕩。如果人生是一泓清泉，只有相信自己并聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的人才能品嘗出它的甘冽。如果人生是一首樂(lè)曲，只有相信自己并聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的人才能譜出優(yōu)美的旋律。（《相信自己，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)》）（此段開(kāi)頭采用了假設(shè)關(guān)系句，先由駢句提出條件話題，后面的正句則說(shuō)明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，揭示出了自信與聽(tīng)取的辯證關(guān)系，具有十分深刻的哲理意義。運(yùn)用比喻兼排比形式的整句結(jié)構(gòu)行文，氣韻流動(dòng)，給人以節(jié)奏鮮明、韻律鏗鏘之感，氣勢(shì)非凡。）

35、人生是潔白的畫紙，我們每個(gè)人就是手握各色筆的畫師；人生也是一條看不到盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人則是人生道路的遠(yuǎn)足者；人生還像是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人則是手握農(nóng)具的耕耘者；但人生更像一本難懂的書，我們每個(gè)人則是孜孜不倦的讀書郎。（《人生更像一本難懂的書》）（議論文中排比列舉事例，可使文章氣勢(shì)非凡。）

36、堅(jiān)忍是什么？堅(jiān)忍就是不埋怨命運(yùn)的坎坷多舛，不嘆恨生活的無(wú)情磨難；堅(jiān)忍就是夸父曰，精衛(wèi)填海；堅(jiān)忍就是突破，就是求，就是創(chuàng)收，就是希望。(《堅(jiān)忍》)（作者結(jié)束全文的時(shí)候用了一連串的排比句，從多個(gè)角度多個(gè)側(cè)面點(diǎn)明了堅(jiān)忍的特有內(nèi)涵，尤其最后四個(gè)“就是，??”并排，更顯得透徹暢達(dá)，為整篇文章增添了無(wú)窮的韻味和活力。）

37、還是要講胸懷祖國(guó)，要講艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)，要講振奮革命精神，要講爭(zhēng)挑重?fù)?dān)，要講勇攀高峰，要講不怕?tīng)奚⑴懦f(wàn)難。（一組結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的分句構(gòu)成排比，集中地表明了思想政治工作決不是可有可無(wú)，37、“還是要講胸懷祖國(guó)，要講艱苦奮斗、奮發(fā)圖強(qiáng)，要講振奮革命精神，要講爭(zhēng)挑重?fù)?dān)，要講勇攀高峰，要講不怕?tīng)奚⑴懦f(wàn)難。”（一組結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的分句構(gòu)成排比，集中地表明了思想政治工作決不是可有可無(wú)，而且十分重要，不僅不能減弱，而且還要加強(qiáng)。）

38、年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的。年輕的沒(méi)有“春去也，飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海”的傷感，也沒(méi)有“逝者如斯，不舍晝夜“的感慨，更沒(méi)有“無(wú)可奈何花落去”的無(wú)奈，有的是“有志者事竟成”的激情澎湃，有的是“少年心事當(dāng)拿云”的豪邁壯志，有的是“欲與天公試比高”遠(yuǎn)大目標(biāo)。（《積極思維，快樂(lè)青春）》文章運(yùn)用處6句名言，將感傷、感慨、無(wú)奈的憂愁與激情澎湃、豪邁壯志和遠(yuǎn)大目標(biāo)的年輕之心進(jìn)行正反對(duì)比，在對(duì)比中突出輕年人的心態(tài)特征。）

39、當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵??至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了??（《魯迅《記念劉和珍君》）（這些在大量短句中偶然使用的長(zhǎng)句，很好地表達(dá)了作者想要表達(dá)的思想和情感，使語(yǔ)言錯(cuò)落參差，富于變化，突出地表現(xiàn)了作者內(nèi)心感情的激蕩。）

40、年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的。年輕沒(méi)有“春去也．飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海”的傷感，也沒(méi)有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，更沒(méi)有“無(wú)可奈何花落去”的無(wú)奈；有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事當(dāng)拿云”的豪邁壯志。(《積極思維，快樂(lè)青春》)(文中運(yùn)用了5句名言，將傷感、感慨、無(wú)奈的憂愁與澎湃激情、豪邁壯志的年輕之心進(jìn)行正反對(duì)比，在對(duì)比中突出年輕人的心態(tài)特征。)

41、“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅(jiān)忍；“不愛(ài)沙灘擢貝子，揚(yáng)帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無(wú)懼；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅(jiān)定的信心。意氣，生命的支撐，成功的基石。

青翠的竹子昭示了生命的不屈與堅(jiān)忍，浪尖的弄潮兒昭示著勇敢與無(wú)懼，驕傲的詩(shī)人昭示著堅(jiān)定的信心??(《談意氣》)（考生用形象化的詩(shī)句，深刻了闡明了“意氣”的內(nèi)涵。）

42、“你看，李煜總在哭，哭聲中是他渴望朱顏改的悲哀；陸游總在哭，哭聲中是他對(duì)北國(guó)久失的無(wú)奈；杜甫總在哭，哭聲中是他渴望國(guó)強(qiáng)的期待；李白總在哭，哭聲中是他一醉千年的姿態(tài)。淚，飄灑。你聽(tīng)，蘇軾在淚中低吟：“相顧無(wú)言，唯有淚千行”；柳永在淚水里默念：“執(zhí)手相看淚眼，競(jìng)無(wú)語(yǔ)凝噎。”淚，表達(dá)了千種風(fēng)情。我聽(tīng)到阮籍呼號(hào)，“天下無(wú)智者，使豎子成名“的窮途而哭，那是魏紛亂的憤恨之淚；我聽(tīng)到李清照低吟“梧桐落，又還秋風(fēng)又還寂寞”而雙淚長(zhǎng)流，那是南宋敗落的無(wú)奈之淚。淚，記錄了一個(gè)時(shí)代。”（《眼淚中的中國(guó)情結(jié)》）（考生運(yùn)用排比句式，先鋪排了李煜、陸游、杜甫、李白四位詩(shī)人及其哭聲包含的深刻思想，接著又鋪排了蘇軾、阮籍、李清照三位詩(shī)人的詩(shī)句并揭示了其中豐厚情感，盡顯非凡個(gè)性。）

第三篇：九語(yǔ)文中考專題訓(xùn)練(四)

九年級(jí)語(yǔ)文中考專題訓(xùn)練

（四）一、古詩(shī)詞名句填寫。（共10分）

1、最是一年春好處，_______________________。

2、共看明月應(yīng)垂淚，3、陸游的“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”與曹操的“意境相同。

4、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中借自然景物的變化暗示了社會(huì)發(fā)展規(guī)律，暗含新事物必將取代舊事物的哲理的句子是：。

5、李白在《行路難》里充分發(fā)揮浪漫主義的大膽想象并借用典故來(lái)抒發(fā)自己希望重新被朝廷起用的句子是 “_____________________，_____________________。”

6、在杜甫的《江南逢李龜年》一詩(shī)中寫現(xiàn)在之衰、抒發(fā)無(wú)窮感慨的兩句詩(shī)是：。

7、陳與義《登岳陽(yáng)樓》中的詩(shī)句“，”從時(shí)空跨度上敘事?tīng)顟B(tài)，抒寫了一個(gè)亡國(guó)之臣心中強(qiáng)烈的憤懣和萬(wàn)般的無(wú)奈。

8、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》堪稱“壯詞”：既有“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”壯闊場(chǎng)面，更有“，”為國(guó)建功、報(bào)效君王的雄心壯志，也有“可憐白發(fā)生”的悲壯情懷。

9、成都杜甫草堂有副對(duì)聯(lián)：“詩(shī)歌百姓，常淚濕單衣，杜老永難老；已住草堂，愿民棲廣廈，甫心乃赤心。”其下聯(lián)中所蘊(yùn)含的杜甫詩(shī)句是：，10、，笑談渴飲匈奴血。

二、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（共18分）

11、閱讀下面的文字，根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。（3分）

茫茫星空，liáo廓而深suì,它以它的神奇mai力，召喚棲（）．

身于地球的人類，讓他們滿懷熾（）熱的情感，世世代代燃燒著奔向它的渴望。從．

“嫦娥奔月”的神話到“嫦娥一號(hào)”的升空，中國(guó)人以lǐn然之姿，向茫茫星空邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

12、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音全部正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.迸濺（bang）折騰（zh?）癖性（pǐ）風(fēng)靡（mǐ）

B.箴言（jiān）妨礙（fáng）模糊（mó）亙古（gan）

C.契合（qia）沉淀（diàn）絢麗（xuàn）嶄新（zhǎn）

D.贍養(yǎng)（shàn）擷取（xi?）鏤空（1òu）作揖（yī）

13、下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.人的力量分兩部分：一是生理上的力量，一是心理上的力量。

B.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

C.電影都快開(kāi)映了，你是去呢？還是不去？

D.《美猴王》選自《西游記》（人民文學(xué)出版社1980年版）。

14、下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.5月26日，北京奧運(yùn)圣火在古城泰州傳遞，從省泰州中學(xué)到新區(qū)人民廣場(chǎng)，沿途街道門庭若市。

B.C.D.面對(duì)藏獨(dú)分子突如其來(lái)的襲擊，殘疾人火炬手金晶毫不畏懼，雙手緊緊抱著火炬，臉上流露出驕傲的神情。

15、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）（2分）

A.我們順利地按照村長(zhǎng)的指引找到了那位佝僂著身軀的羌族老奶奶。

B.在全球糧食危機(jī)的背景下，墨西哥政府緊急啟動(dòng)食品扶貧計(jì)劃。

C.通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使災(zāi)區(qū)兒童緊張、恐懼的心理得到緩解。

D.做好抗震救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。

16、將①——⑤句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

人生總是與苦難同行，_________________________.①在苦難中奮起 ②有的人甘于沉淪 ③而有的人不甘于沉寂 ④最終獲得了成功 ⑤苦難成了他抱怨命運(yùn)的理由

A.②③⑤①④B.⑤②③①④C.③①④②⑤D.②⑤③①④

17、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”.為慶祝這一文化節(jié)日，某校決定以“書香滿校園，共享讀書樂(lè)”為主題開(kāi)展一次讀書活動(dòng)。請(qǐng)你隨我們到下列站點(diǎn)參加活動(dòng)。「留言欄」（1）在讀書心得欄里小華寫下了“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的留言。請(qǐng)你也摘錄一則關(guān)于讀書的名言作為自己的座右銘。（1分）

「故事會(huì)」（2）小芳組織了“講孔子、孟子故事”的活動(dòng)。請(qǐng)你各寫一則與孔子和孟子有關(guān)的成語(yǔ)或故事參加這一活動(dòng)。（1分）

孔子：_______________孟子：_______________「辯論臺(tái)」（3）小剛主持了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”，正方、反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的語(yǔ)病。（2分）

正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書本閱讀中學(xué)不到的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫作水平。與書本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。

反方：“網(wǎng)上閱讀” 弊大于利。①網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。②當(dāng)前中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上閱讀值得肯定。③網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律。不能正確對(duì)待是容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書本閱讀”.正方辯詞中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)把“_______________”改為“_______________”.反方辯詞中劃?rùn)M線句的第_____句（只填句子序號(hào)）不能證明反方觀點(diǎn)。

「展覽廳」（4）學(xué)校文學(xué)社編輯部在九年級(jí)組織了“讀《水滸》話英雄”的活動(dòng)。請(qǐng)你幫助小文完成下面內(nèi)容。（從小說(shuō)描寫的眾多人物中任選兩個(gè)，初中課文中出現(xiàn)的人物除外）（1分）英雄姓名：英雄故事：英雄姓名：英雄故事：

第四篇：語(yǔ)文八年級(jí)能力訓(xùn)練（四）

八年級(jí)語(yǔ)文能力訓(xùn)練（四）

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

得分

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合（11分）

生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。為喚醒人們沉睡已久的文化情懷，感悟中華詩(shī)詞的美好jīng

suǐ，并從古人的智慧和情懷中jí

qǔ中華傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)，hán

yǎng心靈，中央電視臺(tái)推出了特別節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。詩(shī)人如櫞巨筆下噴涌而出的A

（一波三折/跌宕起伏）的情感，讓人們感受到震動(dòng)古今的氣勢(shì)和力量，目睹了中華文明的最美姿態(tài)。

1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷寫出相應(yīng)的漢字。（6分）

（精髓）

（汲取）

（涵養(yǎng)）

2.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，在A處選擇最合適的成語(yǔ)填在橫線上。（2分）

____跌宕起伏_______

3.劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出病因并修改。（3分）

語(yǔ)序不當(dāng)

把“感受到震動(dòng)古今的氣勢(shì)和力量”和“目睹了中華文明的最美姿態(tài)”調(diào)換位置。

二、閱讀理解（39分）

（一）閱讀《新城游北山記》，完成4—8題。

新城游北山記

晁補(bǔ)之

去新城之北三十里，山漸深，草木泉石漸幽。稍西，一峰高絕有蹊介然①僅可步。如四五里，乃聞雞聲。有僧布袍躡履來(lái)迎，與之語(yǔ)，愕而顧，如麋鹿不可接。頂有屋數(shù)十間，曲折依崖壁為欄楯②，如蝸鼠繚繞③，乃得出。既坐，山風(fēng)颯然而至，堂殿鈴鐸皆鳴。二三子相顧而驚，不知身之在何境也。且暮，皆宿。

于時(shí)九月，天高露清，山空月明，仰視星斗，皆光大，如適在人上。窗間竹數(shù)十竿，相摩戛④，聲切切不已。二三子不得寐。遲明，皆去。

既還家數(shù)日，猶恍惚若有遇，因追記之。后不復(fù)到，然往往想見(jiàn)其事也。

（選自《古文鑒賞辭典》，有刪改）

【注】①介然：界線分明的樣子。②楯（shǔn）：欄桿的橫木。③繚繞：迂回，回環(huán)。④摩戛：摩擦。

4.用“/”為文中畫波浪線的句子斷句（限兩處）。（2分）

一峰高絕

/

有蹊介然

/

僅可步

5.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）

（1）稍西（向西）

（2）相顧而驚（看）

（3）聲切切不已（停止）

（4）二三子不得寐

（睡覺(jué)）

6.下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）（C）

A.與之語(yǔ)，愕而顧

輟耕之壟上（《陳涉世家》）

B.如蝸鼠繚繞，乃得出

見(jiàn)漁人，乃大驚（《桃花源記》）

C.山風(fēng)颯然而至

面山而居（《愚公移山》）

D.因追憶之

未若柳絮因風(fēng)起（《詠雪》）

7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

（1）有僧布袍躡履來(lái)迎。（可參考“資料卡”）

【資料卡】

躡：①踩，踏。②穿（鞋襪）。③追隨，追蹤。④攀登，登上（高位）。

——《古漢語(yǔ)常用字典》

_有僧人穿著布袍和鞋子前來(lái)相迎。

_

（2）不知身之在何境也。

_不知道自己在什么地方。_________

_______________________

8.本文結(jié)尾作者“往往想見(jiàn)其事”和《桃花源記》中劉子驥“欣然規(guī)往”原因有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【鏈接】南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

-----《桃花源記》

本文中作者“往往想見(jiàn)其事”，是在體驗(yàn)過(guò)北山美景之后的回味無(wú)窮，這種“想見(jiàn)其事”，更是為了表達(dá)自己對(duì)這處美景的贊美與懷念之情。

《桃花源記》中劉子驥的“欣然規(guī)往”，則更多的是身處惡劣的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)沒(méi)有戰(zhàn)亂、安居樂(lè)業(yè)、幸福和諧的理想社會(huì)的向往與追求。

（二）閱讀下面的文字,回答9-11

題。(10分)

材料一：嫦娥四號(hào)探測(cè)器由著陸器與巡視器組成。2018年12月8日，嫦娥四號(hào)探測(cè)器在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心由長(zhǎng)征三號(hào)乙運(yùn)載火箭成功發(fā)射。2019年1月3日，經(jīng)過(guò)38萬(wàn)公里，26天的漫長(zhǎng)飛行，嫦娥四號(hào)成功在月背著陸。在人類歷史上首次實(shí)現(xiàn)了航天器在月球背面軟著陸，中國(guó)也成為世界上第一個(gè)在月球正面和背面都進(jìn)行過(guò)軟著陸的國(guó)家。

（摘編自《環(huán)球時(shí)報(bào)》　2019年1月4日）

材料二：嫦娥四號(hào)任務(wù)的順利實(shí)施凝聚著諸多參與國(guó)的貢獻(xiàn)，除探測(cè)器上的德國(guó)和瑞典載荷外，中繼星上配置了荷蘭低頻射電探測(cè)儀……嫦娥四號(hào)發(fā)射前，美國(guó)國(guó)家航空航天局月球勘探軌道器LRO團(tuán)隊(duì)與嫦娥四號(hào)工程團(tuán)隊(duì)科學(xué)家進(jìn)行了密切溝通，就月球與深空探測(cè)合作進(jìn)行了討論。

嫦娥四號(hào)軟著陸月球背面以來(lái)，首次在月面進(jìn)行生物試驗(yàn)，開(kāi)啟了人類探索月球奧秘的新篇章。嫦娥四號(hào)有望獲得一批重大的原創(chuàng)性科學(xué)研究成果，將為深空探測(cè)領(lǐng)域積累重要經(jīng)驗(yàn)。

（摘編自《科技日?qǐng)?bào)》　2019年1月11日）

材料三：5月15日，《自然》雜志發(fā)布了有關(guān)月背巡視探測(cè)的一篇文章，來(lái)自中國(guó)的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)基于嫦娥四號(hào)探測(cè)數(shù)據(jù)的硏究結(jié)果，證實(shí)了月幔富含橄欖石的推論是正確的。要知道，過(guò)去為了探究月幔的物質(zhì)組成，各國(guó)科學(xué)家是將注意力重點(diǎn)放在了撞擊坑上。美國(guó)人評(píng)論稱：“根據(jù)這項(xiàng)新的研究，史上首次登陸月背的中國(guó)嫦娥四號(hào)，再一次實(shí)現(xiàn)一個(gè)首次，并正在揭示月球最大的謎團(tuán)。”這是嫦娥四號(hào)為人類探索月球奧秘做出的又一卓越貢獻(xiàn)。

（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》　2019年5月17日）

9.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（C）（3分）

A.中國(guó)是目前世界上唯一一個(gè)在月球正面和背面都進(jìn)行過(guò)軟著陸的國(guó)家。

B.嫦娥四號(hào)任務(wù)的順利實(shí)施凝聚著德國(guó)、瑞典等諸多參與國(guó)的貢獻(xiàn)。

C.嫦娥四號(hào)已獲得大批重大原創(chuàng)性科學(xué)研究成果，為深空探測(cè)積累了重要經(jīng)驗(yàn)。

D.過(guò)去為了探究月幔的物質(zhì)組成，各國(guó)科學(xué)家將研究重點(diǎn)放在了撞擊坑上。

10.請(qǐng)你為“材料三”擬一句話新聞。（不超過(guò)25字）（3分）

示例一：嫦娥四號(hào)探測(cè)證實(shí)月幔富含橄欖石的推論是正確的。

示例二：中國(guó)科學(xué)家基于探測(cè)數(shù)據(jù)研究結(jié)果證實(shí)月幔富含橄欖石。

示例三：《自然》雜志公布中國(guó)科學(xué)家證實(shí)月幔富含橄欖石的研究結(jié)果。

11.嫦娥四號(hào)為人類探索月球奧秘做出了哪些卓越貢獻(xiàn)？請(qǐng)加以概括。（4分）

①嫦娥四號(hào)首次在月球背面軟著陸；②首次在月球背面巡視；③首次在月面進(jìn)行生物試驗(yàn)；④首次揭示了月球背面的物質(zhì)組成（或證實(shí)了月幔富含橄欖石的推論是正確的）。

（三）閱讀下面議論文《后天的太陽(yáng)》，完成12-14題。

后天的太陽(yáng)

①被譽(yù)為“創(chuàng)業(yè)教父”的阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云，曾一度將玩轉(zhuǎn)高爾夫球作為他的理想。隨之誕生的高爾夫球場(chǎng)上“一桿定乾坤”的故事，更是成為商界廣為流傳的一個(gè)傳奇。現(xiàn)如今，早已功成名就的馬云把打高爾夫作為他生活和生意中的一個(gè)組成部分，一直堅(jiān)持。在長(zhǎng)期的揮桿中，馬云悟出了他獨(dú)特的“云式高球哲學(xué)”，就是兩個(gè)“永不”——永不抬頭、永不后退。

②永不抬頭，就是要目標(biāo)專一，排除所有雜念，堅(jiān)定不移地走好自己的路。

③不妨重提那一桿揮就10億美元的輝煌經(jīng)典。2005年5月的一天，時(shí)任UT斯達(dá)康（中國(guó)）公司總裁兼首席執(zhí)行官的吳鷹，電話邀請(qǐng)不會(huì)打高爾夫的馬云一起“去練練”。嗅覺(jué)敏銳的馬云立即料想其中必有深意，于是欣然前往。果不其然，等在加州卵石灘高爾夫球場(chǎng)的，正是包括雅虎“酋長(zhǎng)”楊致遠(yuǎn)在內(nèi)的一些硅谷投資界、互聯(lián)網(wǎng)界的重量級(jí)人物。

④打球伊始，有人就提議讓同樣不會(huì)打球的吳鷹和馬云一起比賽打定點(diǎn)，看誰(shuí)打得遠(yuǎn)，且是一桿定勝負(fù)。吳鷹身高一米八零，身體壯實(shí)，一副運(yùn)動(dòng)健將架勢(shì)；而馬云身高不足一米七，身體瘦弱，儼然手無(wú)縛雞之力的文弱書生。但見(jiàn)馬云神情淡定地低頭站到球前，按照楊致遠(yuǎn)指導(dǎo)的要領(lǐng)，屏氣、轉(zhuǎn)肩、揮桿……“嗖”的一聲，白色的小球高高地飛了出去。而吳鷹卻在一片加油聲中，揮桿打了個(gè)空，小球紋絲不動(dòng)。結(jié)果，吳鷹輸，馬云贏。就是這一桿，不僅讓馬云贏了球，還贏來(lái)了雅虎中國(guó)給阿里巴巴注入的10億美元。

⑤馬云贏在了他的專注，他的氣定神閑，贏在了他對(duì)尋求合作機(jī)遇的全心把握。正如馬云語(yǔ)錄所言：看見(jiàn)10只兔子，你到底抓哪一只？有些人一會(huì)兒抓這只兔子，一會(huì)兒抓那只兔子，最后可能一只也抓不住。機(jī)會(huì)太多，只能抓一個(gè)。我只能抓一只兔子，抓多了，什么都會(huì)丟掉。

⑥________________________________。

⑦學(xué)習(xí)高爾夫之初，只在練習(xí)場(chǎng)練了三次的馬云，就直接下了球場(chǎng)。因?yàn)樗X(jué)得：高爾夫并不難，老在練習(xí)場(chǎng)也很枯燥。起初，馬云打得并不好，但他勇敢地跟著朋友下場(chǎng)了。一年左右的鍥而不舍，馬云很快就取得了150多桿到110多桿，再到穩(wěn)定于95桿左右的驕人成績(jī)。

⑧馬云對(duì)這一成績(jī)的取得，有他的獨(dú)到體悟：高爾夫是一項(xiàng)不斷追求進(jìn)取的運(yùn)動(dòng)，打高爾夫要永不后退。要堅(jiān)持打完18洞。不管是低于標(biāo)準(zhǔn)桿，還是100多桿，你都不能后悔。就像生命，一旦開(kāi)啟，不管好與壞、順與逆、快樂(lè)與悲哀，都只能向前。正如馬云語(yǔ)錄所言：今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好。但是絕大部分人是死在明天晚上，只有那些真正的英雄才能見(jiàn)到后天的太陽(yáng)。

12.根據(jù)文章的論證思路，在文中第⑥段橫線處擬寫一個(gè)分論點(diǎn)。（2分）

永不后退，就是開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，想好的事情就要做到底，不到最后絕不放棄。

13.第⑤段畫線句用了哪種論證方法？有什么作用？（4分）

舉例論證。列舉馬云語(yǔ)錄中有關(guān)抓兔子的故事，具體有力地論證了“永不抬頭，就是要目標(biāo)專一，排除所有雜念，堅(jiān)定不移地走好自己的路”這一分論點(diǎn)，從而有力地論證了中心論點(diǎn)。

14.談?wù)勀銓?duì)第⑧段畫線句的理解。（4分）

引用馬云語(yǔ)錄，論證了現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都很殘酷，但將來(lái)也許會(huì)很美好，可是大多數(shù)人會(huì)在安逸中死去，不會(huì)見(jiàn)到將來(lái)的美好，只有那些努力進(jìn)取的人才能取得成功。

第五篇：高考小說(shuō)閱讀訓(xùn)練（范文模版）

2017屆高考小說(shuō)閱讀訓(xùn)練

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。公共汽車詠嘆調(diào)(節(jié)選)劉心武

車在西單站停靠了，可沒(méi)開(kāi)。

有兩個(gè)小伙子，是從車上下來(lái)的。他們氣沖沖繞過(guò)車頭，闖到駕駛室邊，一個(gè)拽開(kāi)門就罵：“你他媽的工會(huì)大樓干嗎不停？！”一個(gè)竟伸出手去要拽司機(jī)：“有你這么開(kāi)車的嗎？！你下來(lái)！”

工會(huì)大樓是前一站。發(fā)車時(shí)本是說(shuō)工會(huì)大樓停而西單不停的，當(dāng)時(shí)，大家伙一個(gè)勁兒嚷：“西單停！”“西單停！”他才前一站不停停西單。

你們非要在工會(huì)大樓下車干嗎剛才不嚷嚷？真是誰(shuí)心善誰(shuí)吃虧。前一陣大北窯那兒修路，車堵得厲害，常有忍耐不住的乘客跑過(guò)來(lái)求他：“師傅，開(kāi)門讓我們下！”不在站上不能開(kāi)門，這是制度。他本可以置之不理，可他心軟，好幾次都把門開(kāi)了，讓想下去的下去。這回他又心軟。“我們都到西單下！”一片嚷聲。他本是將就大家伙，沒(méi)想到倒惹出了麻煩來(lái)。

看這二位那個(gè)橫勁，怎么著？找茬兒打架嗎？他滿臉濺朱地指著他們叫嚷起來(lái)：“你們想怎么著？嘿，你們要敢拽我你就真拽，這車我今兒個(gè)還真不開(kāi)了！”，底下兩個(gè)小伙子倒沒(méi)真拽，但跳著腳罵個(gè)沒(méi)完。

韓冬生氣得渾身哆嗦。他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，朝著車廂呼喊：“嘿，你們說(shuō)說(shuō)，是不是剛才車上都嚷著要我西單停車？！”

車上的乘客竟沒(méi)有一個(gè)應(yīng)聲作證。

韓冬生大受刺激。他轉(zhuǎn)身沖著車下二位對(duì)吵起來(lái)。交通警走攏車前，問(wèn)韓冬生怎么回事兒。

韓冬生氣咻咻地望著兩個(gè)尋釁者消失的地方，賭氣地說(shuō)：“你們逮不著流氓就罰我吧！今兒個(gè)我還真不干了！”他掏出印著紅

1、黃

2、藍(lán)

3、綠4的一疊“北京市機(jī)動(dòng)車駕駛員違章記錄證”，一下子遞到交通警手里。

交通警很冷靜，把四張卡片都還給了韓冬生，對(duì)他說(shuō)：“你先把車開(kāi)走吧！” 韓冬生把胳膊抱在胸前，梗著脖子宣布：“我這車出毛病了，開(kāi)不了了！” 連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過(guò)。

韓冬生望著出租汽車頂上安裝的有“TAXI”字樣的頂燈，心里更不是滋味。

他把那頂燈叫成“墳頭”。“那些頂著墳頭的家伙”，他這么稱呼出租汽車司機(jī)。他從羨慕他們，到嫉妒他們。

韓冬生今年三十一歲。父親是一家飯館的“白案”。兩個(gè)妹妹也在飯館，一個(gè)給“紅案”切菜備料，一個(gè)端盤兒。他弟弟是全家的驕傲，在西郊一所大學(xué)里工作，盡管是在大學(xué)修建隊(duì)當(dāng)瓦工。大學(xué)里曾給每位教師配置一部《辭海》縮印本，本來(lái)行政部門的干部以及工人不一定需要那么厚的一大塊紙磚，但福利均等的不成文規(guī)則使他弟弟也領(lǐng)到了一部。他弟弟立即倒手轉(zhuǎn)賣，便得了四十塊錢。這類事多了，韓冬生心里便堵上了冰坨——我們公司怎么一年才發(fā)兩雙手套？

韓冬生趕上了最后一茬“上山下鄉(xiāng)”。在村里種地的時(shí)候，他常常一邊抹著汗水一邊幻想：什么時(shí)候能當(dāng)個(gè)工人就好了！后來(lái)房山的一個(gè)小煤礦招工，他歡天喜地地去了。去了才知道當(dāng)?shù)V工比種地還苦，于是他幻想哪一天能調(diào)回城里就好了！一九七九年還真遇上了難得的機(jī)會(huì)，父親的一個(gè)“把兄弟”在公共汽車公司的一個(gè)車隊(duì)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，靠這個(gè)“后門”，他轉(zhuǎn)到城里公共汽車公司來(lái)了。臨調(diào)走時(shí)，礦上讓他在一張紙上按手印，那上頭寫著他自愿從四級(jí)工降為二級(jí)工。他沒(méi)猶豫，蘸著大紅的油墨按了。他在公共汽車公司從二級(jí)工從頭干起。先賣了兩年票，后來(lái)才學(xué)了開(kāi)車。頭兩年他還算安心。可這一年多來(lái)，他心上長(zhǎng)毛了。關(guān)鍵是出租汽車的勃興，公共汽車駕駛員遠(yuǎn)沒(méi)有出租汽車司機(jī)自在和實(shí)惠。看著川流不息的出租汽車，韓冬生越發(fā)想堅(jiān)持他的罷工行動(dòng)。(有刪改)1．下面對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．作品通過(guò)對(duì)駕駛員韓冬生鬧情緒的描寫，真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)體制不完善、分配不公等社會(huì)矛盾。B．作品在寫實(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，生動(dòng)地展現(xiàn)了交通領(lǐng)域的諸多問(wèn)題，體現(xiàn)了作者關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生的歷史責(zé)任感。

C．作品采用第三人稱，既注重人物動(dòng)作、語(yǔ)言描寫，又注重心理活動(dòng)的描寫，通過(guò)對(duì)司機(jī)鬧“罷工”的描寫展現(xiàn)了廣闊的社會(huì)內(nèi)容。

D．作品運(yùn)用了倒敘和插敘的手法，行文緊湊而有波瀾，倒敘如先寫西單停車之事，然后再寫前一站發(fā)生的事，插敘如寫一家人的工作情況。

E．作品寫韓冬生弟弟轉(zhuǎn)賣《辭海》縮印本賺了四十塊錢，既突出了韓冬生內(nèi)心的不平，也反映了教育界問(wèn)題嚴(yán)重，亟須“撥亂反正”。

答案 答C給3分，答A給2分，答B(yǎng)給1分；答D、E不給分。

解析 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“大膽想象”不當(dāng)，誤將人物的心理活動(dòng)說(shuō)成是想象；D項(xiàng)，倒敘說(shuō)法不當(dāng)，“先寫西單停車之事，然后再寫前一站發(fā)生的事”也為插敘；E項(xiàng)，“反映了教育界問(wèn)題嚴(yán)重，亟須‘撥亂反正’”不當(dāng)，文中無(wú)此意。2．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

答：___________________________________________________ 答案 乘客鬧事，韓冬生與乘客吵架；交通警前來(lái)調(diào)解，韓冬生宣布車不開(kāi)了；看著幾輛出租汽車，韓冬生心生不平，展開(kāi)心理活動(dòng)；韓冬生想堅(jiān)持罷工。

解析 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。可按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的順序?qū)η楣?jié)進(jìn)行劃分，交通警登場(chǎng)前后各為一個(gè)情節(jié)，其后人物的心理活動(dòng)為一個(gè)情節(jié)，最后交代堅(jiān)持罷工為一個(gè)情節(jié)。3．文中畫線句子“連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過(guò)”有哪些作用？試作說(shuō)明。答：_________________________________________________ _____________________________________________________ 答案 加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感，使場(chǎng)景更加真實(shí)；便于引發(fā)人物的心理活動(dòng)，引出下文，拓展描寫空間，展現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題；增加行文的變化，改變單一的敘事角度。

解析 本題考查理解文中重要句子的作用的能力。“連續(xù)幾輛出租汽車從街心駛過(guò)”一語(yǔ)單獨(dú)成段，其作用不可小視，應(yīng)結(jié)合全文及主題進(jìn)行分析，可從增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、引發(fā)人物心理活動(dòng)、增加行文變化等方面作答。

4．有人認(rèn)為作者筆下的駕駛員對(duì)乘客的態(tài)度過(guò)于囂張，你對(duì)此有怎樣的看法？試從人物塑造和主題表達(dá)的角度加以分析。

答：_________________________________________________ _____________________________________________________ 答案 如此對(duì)待乘客確實(shí)有些囂張，但這樣寫使韓冬生這一人物更具真實(shí)性，因?yàn)槊鎸?duì)社會(huì)不公，他不想當(dāng)公共汽車駕駛員，又遭遇乘客的怨罵，自然難有好態(tài)度；描寫人物的囂張，便于表現(xiàn)人物內(nèi)心的不平，從而更好地反映社會(huì)不公的問(wèn)題，呼喚改革。解析 本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作答時(shí)可從塑造的人物真實(shí)與否、對(duì)表現(xiàn)主題有無(wú)作用等角度進(jìn)行考慮。就公共汽車駕駛員而言，韓冬生的態(tài)度是不正確的，但他為什么會(huì)有如此態(tài)度，作者這樣寫用意何在，進(jìn)行這樣的思考，不難得出答案。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題。刻舟求劍 王

蒙

一位貴客在江輪的甲板上舞劍，一個(gè)亮相，手一松，把劍落入了江水之中。

“停船，停船！”他氣急敗壞，“快停下船來(lái)為我撈劍！”看看眾人漠然的神態(tài)，他解釋說(shuō)：“我這劍出諸干將、莫邪，通西域時(shí)經(jīng)過(guò)絲綢之路流落到國(guó)外，波斯大帝曾佩帶它出征，奧斯曼帝國(guó)宰相曾懸掛它于客廳，英王喬治王子用重金買下，法王路易第八派五個(gè)刺客去搶奪它??如此這般，突破了時(shí)間與空間的局限性，出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷才落到我的手里。看，這是文物局證明，這是稅務(wù)局收據(jù)，這是工商局的批文??” 船長(zhǎng)來(lái)了，問(wèn)道：“您老這柄寶劍上了保險(xiǎn)了嗎？”

客答：“寶劍不是左輪手槍，不存在走火的危險(xiǎn)。再說(shuō)它的價(jià)值在于積聚文化心理集體無(wú)意識(shí)工藝美術(shù)觀賞保存參觀展覽，從不曾有過(guò)實(shí)戰(zhàn)的考慮。中東之戰(zhàn)中，不論是多國(guó)部隊(duì)還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開(kāi)打，他們用的飛毛腿愛(ài)國(guó)者B－2都是博物館拒絕收購(gòu)乃至拒絕接受捐贈(zèng)的東西。你在大英博物館或者大都會(huì)博物館見(jiàn)過(guò)導(dǎo)彈與轟炸機(jī)哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險(xiǎn)開(kāi)關(guān)這勞什子作甚？” 船長(zhǎng)急得跺腳：“誰(shuí)說(shuō)那個(gè)開(kāi)關(guān)啦！我說(shuō)的是insurance！”

貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險(xiǎn)公司交錢？我喝五糧液都沒(méi)掏過(guò)錢！國(guó)務(wù)院不讓宴會(huì)上喝白酒，我偏要喝！你到底停不停船？”

“停船是不可能的。現(xiàn)在船行峽谷，停船是危險(xiǎn)的。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來(lái)寫文章糟改我們的筆桿子哩！”

“你什么態(tài)度？你對(duì)我什么態(tài)度？”貴客發(fā)了怒。他進(jìn)一步甩出一張牌：“你們航運(yùn)公司經(jīng)理不就是張二胖嗎？你們財(cái)務(wù)處長(zhǎng)不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑臺(tái)屬一貫道徒呢！” 船長(zhǎng)沒(méi)有辦法，便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”

最終決定：撈上獎(jiǎng)金一萬(wàn)元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十；撈不上每人次獎(jiǎng)十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰(shuí)出錢，都由輪船上的財(cái)務(wù)科開(kāi)發(fā)票，可以報(bào)銷。

許多自作聰明的旅客把船長(zhǎng)嘲笑了個(gè)夠，說(shuō)他是傻蛋：“刻畫刻字有什么用？船行每小時(shí)二十五公里，走出這么遠(yuǎn)了，下去撈個(gè)鳥！”

等到大家笑完了，船長(zhǎng)說(shuō)：“你們才是呆鳥哩！現(xiàn)在給各旅客出個(gè)智力測(cè)驗(yàn)題：為什么你們是呆鳥？猜對(duì)了的今晚喝啤酒按七五折收費(fèi)！”

船到站了，一批又一批的潛水能手在刻舟處跳下求劍。劍沒(méi)求著，卻撈上來(lái)各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、項(xiàng)鏈、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表以及各種沙石、水生動(dòng)植物等。

行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次。船到終點(diǎn)站，便在終點(diǎn)站打撈。船往回開(kāi)，便又在行進(jìn)中的每一站打撈。

歷時(shí)一年，劍尚未撈上來(lái)，但是撈上來(lái)的物品洋洋大觀。先是辦展覽，后又分別舉行拍賣、寄賣、代售、甩賣活動(dòng)。得失相較，雖然航運(yùn)公司與貴客所在單位貼了些錢，打撈者、船工和旅客都撈到了一些好處。尤其是培養(yǎng)了一批潛水能手，有的走向全國(guó)，有的走向世界，他們一致認(rèn)為該船是潛水的搖籃，船長(zhǎng)是潛水之母。他們的事跡，被翻譯成六國(guó)文字，登載在各大報(bào)上。據(jù)悉，最近《吉尼斯世界大全》已派干練編輯人員前來(lái)采寫他們開(kāi)創(chuàng)的紀(jì)錄，并準(zhǔn)備將他們的故事拍成影片，在《正大綜藝》之“世界真奇妙”節(jié)目中播放，云云。(有刪改)5．下面對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A．作品運(yùn)用古代寓言故事“刻舟求劍”的框架，別開(kāi)生面地上演了一場(chǎng)現(xiàn)代鬧劇，有墜劍、刻舟、求劍的情節(jié)，也有相同的諷刺對(duì)象和含意。

B．作品中“船長(zhǎng)”和“貴客”都沒(méi)有具體姓名，也沒(méi)有相貌特征的描寫，這樣便于突出人物性格和人物的普遍意義，具有更強(qiáng)烈的諷刺性。

C．作者通過(guò)“貴客”和“船長(zhǎng)”之口，用簡(jiǎn)潔的文字生動(dòng)形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現(xiàn)了社會(huì)的方方面面，反映了當(dāng)代社會(huì)的眾生萬(wàn)相。

D．出口轉(zhuǎn)內(nèi)銷、文物、保險(xiǎn)、中東之戰(zhàn)、吉尼斯、《正大綜藝》等大量的社會(huì)元素，作者信手拈來(lái)，取舍自如，其大家手筆令人驚嘆。

E．本為應(yīng)付貴客的糾纏，并無(wú)其他意圖，船長(zhǎng)的荒唐之舉卻意外地獲得了巨大利益，荒誕的行為竟然成了合理的存在，作品的諷刺意味昭然若揭。

答案 答B(yǎng)給3分，答D給2分，答C給1分；答A、E不給分。

解析 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，這篇小說(shuō)的“諷刺對(duì)象和含意”與寓言故事是不同的，前者諷刺的是炒作和作秀的心理和行為，后者諷刺的是墨守成規(guī)，不知變通，不識(shí)變化的人。C項(xiàng)，“生動(dòng)形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現(xiàn)了社會(huì)的方方面面”評(píng)述不當(dāng)，小說(shuō)只是通過(guò)人物之口涉及生活的多個(gè)方面，并沒(méi)有對(duì)生活的方方面面展開(kāi)生動(dòng)形象的描繪。E項(xiàng)，船長(zhǎng)因?yàn)槔谄渲胁拧翱讨矍髣Α钡模安o(wú)其他意圖”判斷不當(dāng)。

6．當(dāng)船長(zhǎng)問(wèn)“您老這柄寶劍上了保險(xiǎn)了嗎”時(shí)，貴客給出了極為“雄辯”的回答，這一情節(jié)有什么作用？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 這一情節(jié)安排，進(jìn)一步突出了貴客故弄玄虛的作秀心理，展現(xiàn)了他因?yàn)槟軌蜻`背規(guī)則獲得利益而洋洋自得的心態(tài)；同時(shí)也具體展現(xiàn)了公款吃喝、炒作作秀等不良社會(huì)現(xiàn)象，增加了小說(shuō)的時(shí)代性和諷刺性。解析 本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答本題，可從人物塑造和主題表達(dá)兩方面分析。通過(guò)分析貴客關(guān)于寶劍的來(lái)源的話，可看出他的無(wú)知與故弄玄虛，顯然是在作秀；而那一段關(guān)于“喝五糧液都沒(méi)掏過(guò)錢”的話，既是吹噓，又是社會(huì)公款吃喝的寫照。據(jù)此理解，可得出答案。7．船長(zhǎng)為什么說(shuō)笑他的旅客才是呆鳥？請(qǐng)聯(lián)系上下文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 招募人們潛水“求劍”，船長(zhǎng)、貴客和參加打撈的人都會(huì)有利可圖；而且從下文來(lái)看，船長(zhǎng)的“刻舟求劍”影響越來(lái)越大，既得利益也越來(lái)越多。由此看來(lái)，“刻舟求劍”是船長(zhǎng)為獲利而故意為之的作秀舉動(dòng)，而嘲笑他的旅客不知其故，所以船長(zhǎng)說(shuō)這些旅客是“呆鳥”。

解析 本題考查理解文章內(nèi)容的能力。旅客和船長(zhǎng)各說(shuō)對(duì)方“呆”，含意是不同的，船長(zhǎng)說(shuō)旅客是“呆鳥”，是因?yàn)槁每筒幻靼状L(zhǎng)的用心，結(jié)合下文情節(jié)，可知船長(zhǎng)“刻舟求劍”完全是別有用心的，是為了借作秀而圖利，揭示船長(zhǎng)的“用心”即可明白船長(zhǎng)說(shuō)旅客是呆鳥的原因。

8．作者通過(guò)“刻舟求劍”這樣一個(gè)荒誕的故事要表達(dá)怎樣的主題？試作探究。答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 貴客大肆宣傳劍的貴重，宣揚(yáng)喝五糧液不掏錢，船長(zhǎng)賣弄英文，以“刻舟求劍”而作秀，航運(yùn)公司和貴客所在單位貼錢，眾多人得好處。小說(shuō)通過(guò)荒誕的故事，折射了當(dāng)前國(guó)人普遍的作秀心理，諷刺了群體謀求利益的炒作現(xiàn)象。解析 本題考查探討作者的創(chuàng)作意圖、概括作品主題的能力。這篇小說(shuō)，其基本特征是通過(guò)荒誕的故事來(lái)折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)。研究本文的主題，就是要明確小說(shuō)折射了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。“刻舟求劍”本屬荒唐，但眾人都得到好處，可見(jiàn)作秀牟利是所要諷刺的核心。