第一篇：2014年江蘇省徐州市高三語文第二次質量檢測市區小結

2014年江蘇徐州高三語文第二次質量檢測試卷解析市區小結

（一）語言文字運用（15分）

1、本題共3分，平均1.25分?？疾樽中晤}，可見學生對字形缺乏必要的重視。第1小題江蘇注重對字音的考查，但也不可忽視字形類題目。

2、本題共3分，平均1.68分?？疾檎Z病，掌握情況較好。

3、本題共4分，平均2.54分。將錢鐘書的話用平實的語言重新表述，學生失分最多的地方是沒有把“翻譯的最高境界”重新表述，作為首句主語，又是陳述對象，大部分學生都忽略了這一個得分點，失掉1分；許多學生把“軀殼換了一個”理解為表達方式等等，此處應該是語言和文字符號的“翻譯”。

4、本題共5分，平均2.78分。仿寫題的兩個例句之間沒有必然聯系。最高5分，最低1分。比較而言，第一句得分率很低，存在的主要問題是仿寫句子不合邏輯，追求形式而經不起推敲。比如“稻谷受到破壞，卻以糧食來報答” “藍天雖遭蹂躪，卻以白云相答”等等。第二句得分率較高。

（二）文言文閱讀（19分）

5、本題共3分，平均1.31分。文言實詞的考查，掌握情況不好，仍需加強訓練。根據語境判斷詞意的能力尚不強。

6、本題共3分，平均2.04分。考查對文本內容的概括和分析能力，掌握情況較好。

7、本題共3分，平均1.52分。兩個得分點：其中第一點“離間計”大部分能得到2分；第二點有兩種情況：（1）直接概括為“攻心計” “心理戰術”的不多；大多數同學敘述計策內容，但不全面，沒有突出“四面流布，俱鳴鼓角”，僅能酌情得1分左右。

8、本題共10分，平均5.37分。（1）本題共3分，平均1.48分。每句1分，第一句未補充的較多，還有不少學生理解成“敵人雖然氣焰很盛但兵力很弱”；第二句得分者較多，“足”譯為“值得”的不得分，因為整句意思錯誤；“討”字后補充的賓語由于沒理解意思寫成“賀齊”的不少；另外把“討伐”寫成“爭伐” “討代” “討罰”的較多；最后一句有兩個得分點，“住”和“息”都翻譯正確方可得分，故在此句上失分較多；“住”通“駐”沒看出來，“息”理解為“休息” “平息” “安撫”等意的也不在少數。此題兩極分化明顯。

（2）本題共3分，平均1.85分。得分點： “身”，譯為“親自、親身”，答“獨自一人，孤身”不得分；“周行”譯成“在周圍走”和“繞山走”都可以；“形便”失分較多，“形”為“山形、地形” ；“便”譯成“便利”、“便于布兵、攀登、作戰”皆可，學生一般能理解其意，但沒有注意到“形便”是“觀視”的賓語，應該譯成名詞性短語，因此寫“觀察山形以便于作戰” 的就語法不對了，不能給分。錯別字沒有扣分，但錯的太多有些甚至影響句意，應提醒學生注意。本題難度不大，全是實詞，只需要字字落實即可。

3、本題共4分，平均2.04分。“溺”和“所字結構”翻譯比較差?！皶睅缀醵寄苷_翻譯，但錯別字較多，如把“恰逢”寫成“洽逢” “怡逢”等等，得分點出現錯別字，一律不得分。“所字結構”較差，三分之一的同學不知如何翻譯，得2～3分的占絕大多數，滿分的不多，得零分的約占5％。

（三）古詩詞鑒賞（10分）

9、本題共10分，平均3.76分。（1）本題共3分，平均1.2分。對詩歌內容的理解不準確，“夢”誤解為夢境，實際應該是“歸鄉途中”；內容上的作用，有很多同學直接套用公式，如： “點明主旨”，應該答出“點明了思鄉的主旨”。

（2）本題共3分，平均1.33分。審題不清，要求“答內容”卻答成“感情”；大多數考生沒有概括，答案冗長；對詩歌的理解比較差。

（3）本題共4分，平均1.21分。牽扯作者的背景太多，回答“壯志未酬”的很多； “矛盾”、“近鄉情更怯”之類的總結性詞語太少，只是表明情感；前句有“故交離散”，學生不能做到前后語句的聯通；有部分同學沒有讀懂詩歌，寫“對故鄉的痛恨之情”。

（四）名句名篇默寫（8分）

10、本題共8分，平均5.57分。本題難易適中，既有對最常見名句的考查，也有對易錯易混名句的考察，有較好的區分度，基本能反映出學生對該內容的復習備考情況。部分學生復習情況較好，盡管有兩道課外名句默寫題，也依然能夠正確答題。但相當部分同學在本題有明顯不足：（1）必背基本篇目不能完成背誦，出現空題，亂寫現象；

（2）盡管能背誦課文，但因不明語意，單純機械記憶，出現會背但不能正確書寫的情況，如“位卑則足羞”的“足”寫成“卒”之類。（3）反復強調的易混字、易錯字仍沒有引起重視，如“壑”、“榭”等；（4）課外名句的積累尚須加強。

（五）現代文閱讀：文學類文本（20分）

11、本題共4分，平均2.72分。（1）學生大都可以答出“態度轉變”和“前后情感形成對比”，但有一部分學生不具體回答“由厭惡到喜愛”；（2）第二問答“引出下文??”，“為??做鋪墊”也給分，但要結合文本具體作答，僅羅列術語不給分。

12、本題共4分，平均2.06分。題目稍有難度，得分率較低。（1）審題意識弱，對“概括類”題目較為不適應，概括能力差；有相當一部分學生還在復述文本內容；（2）最后一點“嫉惡如仇”得分率低；

13、本題共6分，平均2.17分。題目難度適中。存在問題：不會分點答題；“小貓感念舊恩”理解不到；

14、本題共6分，平均3.99分。（1）許多學生誤以為“被困貓咪”就是“藍眼睛”，對作者丟失的貓咪未能找到耿耿于懷，臆想“藍眼睛”必須“大團圓式”的出現在文章結尾。

（六）現代文閱讀：論述類文本(18分)

15、本題共6分，平均3.93分。為概括論述思路題，審題難度低。出現的問題：（1）文章層次劃分不清，對第二層和第三層沒有分別概括；（2）答題不規范：缺少“首先” “其次” “最后”等詞，也沒有用敘號標記層次；術語混淆，“指出現像”與“提出論點”區分不清等；語言表述不規范，不嚴謹。

16、本題共6分，平均1.74分。本題為材料作用題，題型常見，得分卻偏低。（1）答題要點還有大部分同學沒掌握，根本分不清是內容還是結構入手，沒有系統闡述本題答案?？雌饋黼s亂無章，得分點模糊難找。（2）不善于回歸文本，在閱讀時不會動筆標記關鍵信息，答題時全憑主觀印象，或是隨便從文中找幾句作為答案，根本不理解自己要回答的內容。而本題答案有2點都是在第四、五節，即問題所在段落之前。

（3）概括能力差，或是不善于概括。摘抄的句子都是擦邊球，如回答“重視‘小’，重視‘個’”，卻不用自己的話概括為“實體和細節”。

17、本題共6分，平均2.5分。本題為論述類文本中特殊詞語“深沉”的內涵理解，此類試題往往考查涉及詞語多重含義的解讀，強調詞義多層理解。解答此題應思考

“對悲劇而言何以深沉” ？“深沉”在何處?答案三點都能講通，學生答題情況不佳。普遍能答到“關懷個體”即“要關注到每一份痛苦”；答出“體驗悲劇”者人數一般；第三點答案幾乎無人答出，即使答出也是表述不完全。

（七）作文(70分)

18、本題共70分，平均45.53分。（1）審題：兩則材料，一則強調團隊合作的必要性，一則強調個人獨自面對的不可或缺。寫作時，可以立足一則，也可兩者兼顧。兩者兼顧易出現的問題是：把兩者簡單并列(團隊的力量是巨大的，有些事需要獨自面對)，造成觀點不夠鮮明集中。兩者兼顧的較好立意是：群體需要每個個體的協同作戰，而個體則需要認真做好本職工作(不依賴、不推脫)；木桶理論等等。從兩則材料的并舉中，我們發現它傾向于談合作和獨自面對的必要性，這就要求考生多問幾個“為什么”，進行充分論證。但不少考生直接指向“如何獨自面對”的一個方面，并以此為中心展開論證，出現了偏題現象，如：承受苦難；堅忍；拋卻名利，默默獨行；人生當自強；自信樂觀；獨自一人，享受寧靜；堅持；耐得住寂寞；獨處等等。還有一部分學生偏題：選擇人生道路；談抉擇等等。（2）論征：不少學生只是一味地“例證”，用大同小異的幾個實例來證明觀點；用例過于繁雜，須精簡，不少學生說理欠缺，存在以敘代議的現象。（3）卷面：不少學生書寫潦草，卷面需要改觀。

（八）附加題：（總分40，平均19.09分）

19、本題共6分，平均5.2分。斷句整體上做得不錯，本題難度不大，斷句標志性、特征性詞語較多。有一部分學生依然不能理解文意，不會把握斷句標志。

20、本題共2分，平均0.65分。能夠了解“莊子” “荀子”，但能夠寫出姓名的只占少數。

21、本題共2分，平均0.41分。（1）部分學生對題干理解不夠，只答結果，而缺少對原因的回答；（2）曲解文意，不能全面完整地理解，幾乎沒有學生能夠回答出“學問不夠”。

22、本題共5分，平均3.03分。名著閱讀題，因題目E項是對的，而答案認為它是錯的，所以這2分學生失去了。

23、本題共10分，平均2.81分。（1）本題共6分，平均2.47分。多數學生能夠知道“混帳話”的內容；第二問只有少數學生能夠從喜、驚、悲、嘆四點分別說明原因，多數學生是籠統回答，分點意識不夠；具體說明原因時，答案不夠“具體”；有些學生知道分點回答，但原因闡述混亂，張冠李戴。（2）本題共4分，平均0.34分。《茶館》一題得分很低，多數學生對李三這個人物沒有印象，只記得王利發這個主要人物。

24、本題共7分，平均2.67分。畫線句子的含義，一般試題多考查把握句子大意，并解釋關鍵詞語即可得分，但本題畫線句子共6個短句5個得分點，幾乎一句一點，這給學生帶來了障礙，多數學生答題點不清晰，不完整。

25、本題共8分，平均4.3分。本題難度不大，主要考查學生篩選信息和以及整合能力。出現的問題：（1）題意理解不夠準確，題干是對孫犁作品的評價，而學生回答的是讀者的感受，評價與感受混為一談；（2）八分四點，全文四段，沒段一點，學生對此認識不清，要么就是不分點籠統作答；要么就是思維混亂，得分點重復；要么就是分點能力不高，出現8點以上的現象。

2013.3.25

第二篇：江蘇省徐州市2010-2011學高三第三次質量檢測政治試題及答案

江蘇省徐州市2010—2011學高三第三次質量檢測政治試題及答案

一、單項選擇題：本大題共33小題，每小題2分，共計66分。在每題給出的四個選項中，只有一個選項是最符合題意的。

1.十一屆全國人大四次會議決定批準的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》，是未來五年我國經濟社會發展的宏偉藍圖。該綱要主要 ①闡明國家戰略意圖

②明確政府工作重點 ③引導市場主體行為

④制定企業經營戰略

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

2.2010年是

▲

經濟特區建立30周年。特區30年來的實踐充分表明，▲

是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是實現國家強盛、人民幸福的必由之路。A.海南

科學發展

B.深圳

改革開放 C.浦東

共同富裕

D.廈門

市場經濟

3.2010年10月1日，▲

衛星在西昌衛星發射中心成功發射，邁出了我國深空探測活動的重要一步。

A.天宮一號

B.嫦娥二號

C.神舟八號

D.長征三號

4.右圖為2010年11月1日零時進行的第六次全國

▲

標志。此次普查將為實施可持續發展戰略，構建社會主義和諧社會，提供科學準確的統計信息支持。A.工業普查

B.農業普查

C.人口普查

D.經濟普查

5.2011年2月25日，十一屆全國人大常委會第十九次會議審議通過了《

▲

修正案

（八）》，將“惡意欠薪”、“醉酒駕駛”等一些社會危害嚴重，人民群眾反響強烈的行為規定為犯罪。

A.憲法

B.刑法

C.行政管理法

D.社會治安法

6.2011年3月11日，▲

東北地區海域發生里氏

▲

級強烈地震，地震引發海嘯與核泄漏危機，造成重大人員和財產損失。

A.日本

9.0

B.智利

8.8

C.墨西哥

8.0

D.印尼

7.2 7.2011年我國經濟工作的頭等大事是穩定物價。之所以要穩定物價、防范通脹，是因為物價過快上漲

A.通常伴隨著經濟衰退出現

B.會影響人們生活和經濟秩序 C.會直接阻礙商品流通

D.會使商品生產者獲利增加 8.右圖顯示出，小排量車購置稅恢復按10% 稅率征收將會帶來

A.汽車供求關系的改變

B.汽車企業投資的增加

C.汽車燃油價格的上漲

D.國家財政收入的增加

9.近期，小巧的車載冰箱一上市就得到了許多消費者的青睞，成為人們駕車、旅游、野餐、垂釣好伴侶。這說明

A.消費對生產具有反作用

B.消費是連接分配與交換的紐帶 C.消費方式決定生產方式

D.消費是生產總過程的最終目的

10.2010年，江蘇省民間投資達1.4萬億，占全社會投資的比重超過60％；江蘇民營企業占全國百強民營企業32席。民營企業迅速發展 A.是由生產力狀況決定的 B.是由所有制結構決定的

C.表明民營經濟是國民經濟的主體 D.使其成為社會主義經濟的重要組成部分

11.只有把“蛋糕”做大了才能分好“蛋糕”，這看似有理，其實行不通。因為“蛋糕”分得不公平，做“蛋糕”的人就沒有積極性，“蛋糕”就總也做不大。這段話主要強調了

A.經濟發展水平對社會公平的影響

B.經濟發展水平對分配政策的影響 C.分配政策對效率與公平的影響

D.分配政策對財政收入的影響

12.實施“十二五”規劃要以加快轉變經濟發展方式為主線。下列符合這一要求的舉措是

①增強企業的自主創新能力

②調整優化產業結構 ③擴大出口增加外匯儲備

④大力發展低碳經濟

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

13.當公共權力被濫用、人民群眾的合法權益受到威脅時，公民可以舉起手中的利劍，依法同腐敗現象作斗爭。這里的“利劍”是指公民的

A.監督權

B.咨詢權

C.選舉權

D.建議權

14.各地區切實落實“米袋子”省長負責制和“菜籃子”市長負責制，有效地維護了物價穩定。這表明

①穩定物價是宏觀調控的重要目標

②政府干預是宏觀調控的主要手段

③政府堅持從群眾中來到群眾中去的工作態度

④政府堅持求真務實的工作作風

A.①②

B.③④

C.①③

D.①④

15.“興邊富民”行動實施10多年來，逐步縮小了邊境民族地區與發達地區的差距，各民族群眾的凝聚力和向心力也明顯增強。這說明 A.民族區域自治以領土完整、國家統一為前提 B.民族平等是民族區域自治的社會和政治基礎 C.民族團結是實現各民族共同繁榮的政治基礎 D.各民族共同繁榮是民族團結的物質保證

16.胡錦濤主席在博鰲亞洲論壇2011年年會主旨演講中指出，我們將實行更加積極主動的開放戰略，不斷拓展新的開放領域和空間，擴大和深化同各方利益的匯合點。這表明

①世界各國共謀世界和平與發展

②我國努力提高開放型經濟水平

③國家間的共同利益是國家合作的基礎

④國際關系的主要內容是競爭合作沖突

A.①④

B.②③

C.②④

D.③④

17.目前，我國民族地區的全國重點文物保護單位已達366處，其中，布達拉宮、麗江古城等被聯合國公布為世界文化遺產。這反映出

A.文化只有是世界的才能是民族的 B.文化的繼承與創新是辯證統一的 C.中華文化是世界主流文化的代表

D.各民族文化都是人類共同的財富

18.民本思想是中國傳統文化寶庫中重要的思想資源，中國共產黨立足中國發展實踐，適應新的發展要求，堅持以人為本，執政為民。這說明

A.傳統文化含有糟粕應全面剔除

B.傳統文化的具體內涵一成不變 C.傳統文化能夠促進社會的進步

D.對待傳統文化應堅持批判繼承

19.2011年2月文化部、財政部出臺意見，要求全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放，免費提供基本服務。這一做法

A.有利于保障人民基本文化權益

B.促進了文化產業的發展

C.影響了公益性文化事業的收益

D.活躍了我國的文化市場

20.2011年春晚之后，“農民工”演唱組合旭日陽剛一夜走紅，深受全國觀眾的喜愛。這啟示我們要

A.大力發展經典文化和高雅文化

B.積極發展人民大眾喜聞樂見的文化 C.豐富文化產品，引導文化需求

D.依托文化傳媒，加速文化傳播

21.“雷鋒傳人”郭明義的模范事跡和高尚品德，讓人們得到心靈的洗禮，感受到人性的光輝，增強了對生命價值的理解?？梢?/p>

A.優秀文化能夠促進社會的發展

B.優秀文化能夠豐富人的精神世界

C.優秀文化的影響是深遠持久的D.優秀文化是對人性真善美的反映

22.在曲阜、臺灣、香港以及世界各地的孔廟，每年都會舉行祭孔活動。這一活動有利于

①弘揚中華文化提高我國的國際影響力 ②增強中華民族的文化認同感 ③牢牢把握先進文化的前進方向 ④克服傳統文化的消極作用

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

23.江蘇省將建設文化強省納入經濟社會發展總體規劃。建設文化強省必須 ①推進文化創新人才的培養

②加快文化體制的改革 ③推動文化精品的生產

④堅持指導思想的多元化

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

24.天沒有我的靈明，誰去仰他高？地沒有我的靈明，誰去俯他深？下列選項蘊涵哲理與此一致的是

A.世界是一團永恒的活火

B.人一次也不能踏進同一條河流

C.不是風動，不是幡動，仁者心動

D.茍日新，日日新，又日新 25.思維著的精神是地球上最美的花朵。之所以說它“最美”是因為 A.意識是物質世界長期發展的產物

B.思維和存在具有一致性 C.整個世界都依賴于人的精神

D.意識具有能動作用 26.人類至今還不能對地震作出可靠的預測。這是因為認識具有

A.反復性

B.無限性

C.上升性

D.客觀性

27.為落實聯合國千年發展目標，近年來，世界各國在減輕貧困、饑餓、疾病、住房不足以及環境退化等方面做出了不懈努力。這表明

A.實踐具有客觀實在性

B.實踐具有主觀能動性 C.實踐具有相對獨立性

D.實踐具有歷史局限性

28.2010年11月28日召開的第一屆基層黨建創新論壇強調，要把基層黨建創新的成功經驗和有效做法運用到實際工作中去。這體現的認識論道理有

A.一切從實際出發、實事求是

B.矛盾的普遍性寓于特殊性之中

C.實踐是認識的目的和歸宿

D.真理是主觀對客觀的正確反映

29.俗話說：“退一步海闊天空”，可俗話又說“往前一步是幸福，退后一步是孤獨”。這給我們的哲學啟示是

A.要用發展的觀點看問題

B.要堅持具體問題具體分析 C.矛盾雙方在一定條件下相互轉化

D.兩點論和重點論是統一的

30.在社會生活中，要想得到別人的尊重，首先要尊重別人。這一觀點體現了 A.物質和意識的對立統一 B.矛盾雙方的對立統一

C.前進性和曲折性的對立統一 D.運動和靜止的對立統一

31.下列選項和漫畫《久而久之》所蘊涵哲理相同的是 A.冰凍三尺，非一日之寒

B.因地制宜，因材施教

C.金無足赤，人無完人

D.物以類聚，人以群分

32.新修訂的《村民委員會組織法》和《關于加強和改進城市居委會建設工作的意見》，推動我國的村民自治和居民自治邁上了新臺階。這表明

A.創新是事物發展的源泉和動力

B.生產關系一定要適合生產力狀況

C.上層建筑一定要適合經濟基礎狀況

D.社會意識對社會存在具有反作用

33.在建設和諧江蘇的過程中，省委省政府以改善民生為重點，把富民放在更加突出的位置。這表明江蘇省委省政府

①抓住了主要矛盾的主要方面

②尊重了人民群眾的歷史主體地位

③實現了社會制度的根本變革

④做出了正確的價值判斷和價值選擇

A.①②

B.②④

C.①②④

D.②③④

二、簡析題：本大題共3小題，每小題12分，共計36分。請運用所學知識對所提問題進行簡明扼要的分析和說明。

34.“十一五”收官，“十二五”開篇，2011年2月召開的江蘇省十一屆人大四次會議處在“承上啟下、繼往開來”的關鍵節點，回顧過去五年的成就，展望未來五年的發展，省政府工作報告中的一些數字引人關注： 圖表1：綜合經濟實力與城鄉居民生活

地區生產總值年均增長城鎮居民人均可支配收入年均增長農村居民人均純收入年均增長

“十一五”期間13.5%10.2%8.2% “十二五”目標10%10%10%

注：在金融危機的國際大背景下，西方發達經濟體的經濟增長速度只有2%左右。

圖表2：產業結構調整與經濟轉型升級

服務業增加值占地區生產總值比重高新技術產業產值占規模以上工業產值比重研發投入占地區生產總值 比重科技 貢獻率

2010年實現40%33%2.1%54% 2015年目標48%40%2.5%60%

注：目前世界發達國家研發投入占GDP的比重平均為3%左右。（1）請根據上述圖表，概括“十一五”期間江蘇經濟發展取得的成就。

（2）結合上述圖表，運用《經濟生活》知識，簡析實現“十二五”江蘇經濟三個“10%”發展目標的意義及其可行性。

35.到2010年底，我國已制定現行有效法律236件、行政法規690多件、地方性法規8600多件，中國特色社會主義法律體系已經形成。這一法律體系立足于中國國情和實際，集中體現了黨和人民的意志，遵循了改革開放和社會主義現代化建設的客觀規律。它的形成，為建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興奠定了堅實的法制基礎，標志著我國全面實施依法治國基本方略進入一個新的階段。

（1）常言道：天下之事不難于立法，而難于法之必行。請你運用《政治生活》知識說明如何做到“法之必行”。

（2）簡要說明上述材料體現的辯證唯物論道理。

36.【選做題】本題包括A、B兩小題，請選定其中一題，并在相應的答題區域內作答。若兩題都做，則按A題評分。A【經濟學常識】

在收入分配上，李嘉圖有如下觀點：

觀點一：勞動加到原料中去的價值量在工人和資本家之間進行分配，也就是它分割為工資和利潤。

觀點二：地租是付給地主的一部分土地產品，而土地產品的價值是由從生產到送上市場這一整個過程所必需的勞動總量決定的。

觀點三：一國的產品要在地主、資本家和勞動者三個階級之間進行分配。對于高利潤來說，還有什么能比低工資和低地租更為有利呢？（1）李嘉圖認為，工資、利潤、地租的來源是什么？

（2）李嘉圖主張通過怎樣的方式提高利潤以增加資本的積累？ B【國家與國際組織常識】

材料一：2010年4月法國政府啟動的退休制度改革一直遭到反對黨和工會組織的強烈反對，并由此頻繁引發全國性的罷工和游行。由于執政黨人民運動聯盟在國民議會占有絕對多數，在參議院占有半數以上席位，2010年10月，法國議會上下兩院分別通過了該法案的最終版本，并由薩科齊總統簽署成為正式法律。

材料二：2011年4月，美國國會眾參兩院分別通過了聯邦政府2011財政預算案，在總統奧巴馬簽字之后，這一預算案生效，結束了民主黨與共和黨關于政府預算問題長達數月的爭吵，避免了政府因預算到期而關門。奧巴馬表示，“擁有不同信仰的美國人再次走到了一起”。

（1）比較法美兩國在政體結構上的異同。

（2）你如何看待法美兩國在立法過程中各種力量之間的爭吵和妥協？

三、探究題：本題18分。結合背景材料進行探究，能夠發現問題、提出問題，并綜合運用有關知識分析問題、解決問題，創造性提出解決問題的方案、策略等。

37.“民以食為天，食以安為先！”這是老百姓用生命與健康代價換來的警世之語。近年來相繼發生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“染色饅頭”等惡性食品安全事件引發某校高三（1）班同學們的關注，他們組成研究性學習小組，就此話題進行了深入的探討。讓我們一起參與其中。

第一組

代表改革開放以來，中國社會主義市場經濟蓬勃發展，極大地解放和發展了生產力。但惡性食品安全事件的頻發，表明市場秩序的混亂和誠信的缺失已經到了相當嚴重的地步。市場經濟是競爭經濟，也應該是法治和道德經濟。只有把它們有機地統一起來，才能實現市場經濟的健康發展。

（1）運用《經濟生活》知識評析“市場經濟是競爭經濟，也應該是法治和道德經濟?！?/p>

第二組

代表食品安全，關乎性命，每次面對食品安全事件，我們都希望是最后一次，但殘酷的事實卻是食品安全屏障屢屢被突破。這其中固然有生產經營者違法牟利的原因，也與政府部門監管不力有一定關系。

（2）你認為維護食品安全政府應履行好哪些職能？

第三組

代表食品安全事件頻發也反映出，在物質財富劇增的今天，我國的文化建設特別是思想道德建設同經濟建設相比仍然是一條短腿。我們準備在網絡上發起加強公民道德建設的倡議，號召人們不斷提高道德素養，為實現中華民族偉大復興注入源源不斷的鮮活力量。

（3）說明加強思想道德建設的辯證法依據并從《文化生活》角度提出兩條建議。

徐州市2010—2011學高三第三次質量檢測 政治試題參考答案

一、單項選擇題：本大題共33小題，每小題2分，共計66分。在每題給出的四個選項中，只有一個選項是最符合題意的。

1.A

2.B

3.B

4.C

5.B

6.A

7.B

8.A

9.D 10.A 11.C 12.C 13.A 14.D 15.D 16.B 17.D 18.D 19.A 20.B 21.B 22.A 23.A 24.C 25.D 26.A 27.B 28.C 29.B 30.B 31.A 32.D 33.B 二.簡析題：本大題共3小題，每小題12分，共計36分。請運用所學知識對所提問題進行簡明扼要的分析和說明。

34.（1）“十一五”期間，江蘇克服國際金融危機影響，地區生產總值和城鄉居民收入快速增長，經濟保持良好的增長勢頭；（2分）自主創新能力提高，產業結構調整和經濟轉型升級取得明顯進展；（2分）。

（2）意義：有利于保持經濟又好又快發展；（2分）促進居民收入與經濟發展相協調，保證人民群眾共享改革發展的成果。（2分）

可行性：“十一五”期間江蘇經濟發展勢頭強勁，為“十二五”保持較快發展打下了良好的基礎；（2分）研發投入接近發達國家水平，科技創新推動江蘇產業結構調整與經濟轉型不斷深入，為上述目標的實現提供了強大的動力。（2分）

35.（1）做到“法之必行”，中國共產黨必須堅持依法執政，帶頭守法，保證執法；國家權力機關必須切實履行監督權，監督憲法和法律的實施；政府必須堅持依法行政，嚴格公正執法；公民必須依法行使權利，履行義務。（每點2分，共6分。學生答出其中3點即可。）

（2）①物質決定意識，要求我們一切從實際出發，實事求是。中國特色社會主義法律體系立足中國國情和實際體現了這一道理。（2分）

②意識對改造客觀世界具有指導作用，要求我們用科學的理論指導實踐。中國特色社會主義法律體系為社會主義現代化建設奠定了堅實的法制基礎體現了這一道理。（2分）

③規律是客觀的，不以人的意志為轉移，這要求我們遵循規律，按照客觀規律辦事。中國特色社會主義法律體系的形成遵循了改革開放和社會主義現代化建設的客觀規律體現了這一道理。（2分）

36.A（1）李嘉圖認為，工資、利潤、地租都來自雇傭工人創造的新價值，這是他從一元價值論必然得出的結論。李嘉圖的上述認識，揭示了資本主義社會三大階級之間的經濟利益關系。

（2）李嘉圖從資產階級的立場，考察了地租、利潤和工資的相互關系。他認為，資本積累來自利潤。在他看來，地租和工資愈低，利潤就愈高。所以他主張通過降低工資和地租的方式來增加資本積累，實現財富增長。

36.B（1）相同點：兩國議會都由兩院組成，都是國家的立法機關；兩國總統都掌管最高行政權力；立法和行政機關之間，都存在分權和制衡。（3分）

不同點：法國是半總統半議會制國家，美國是總統制國家；法國實行多黨制，美國實行兩黨制；法國實行“行政雙頭制”，總統和總理都有行政權，美國總統獨攬行政大權。（3分）

（2）法美兩國都是資產階級專政的國家，在立法過程中各種力量之間的爭吵和妥協，從根本上有利于調節資產階級內部各集團的利益，維持資本主義民主制度。（2分）各種力量之間的爭吵會導致立法過程中相互扯皮，效率低下。（2分）各種力量的爭吵和妥協，客觀上能夠反映一定的民意，但不可能使立法真正體現人民的意志。（2分）

三、探究題：本題18分。結合背景材料進行探究，能夠發現問題、提出問題，并綜合運用有關知識分析問題、解決問題，創造性提出解決問題的方案、策略等。

37.（1）①市場經濟是競爭經濟。商品生產經營者在利益杠桿的作用下，能夠根據價格漲落反映的供求關系變化調整生產經營活動，從而推動科技和管理進步，促進勞動生產率的提高和資源的有效利用。（2分）

②市場經濟也應該是法治和道德經濟。市場競爭中，市場調節的自發性、盲目性、滯后性等固有的弊端也會帶來市場秩序的混亂。市場經濟的健康發展，需要法律、道德的規范和引導。（2分）

③良好的市場秩序要依賴市場規則來維護，形成以道德為支撐，以法律為保障的社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。（2分）

（2）履行保障人民民主和維護國家長治久安的職能，打擊食品安全犯罪活動；履行組織社會主義經濟建設職能，加強食品安全監管；履行社會主義文化建設職能，提高全民族的法律觀念和道德素質；履行社會主義公共服務的職能，加強食品安全監測、檢驗設施等方面的建設。（4分。不結合食品安全問題最多得2分。）

（3）辯證法依據：①聯系具有普遍性，必須用聯系的觀點看問題。物質文明和精神文明相互依賴、相互影響，經濟發展的同時，加強思想道德建設，才能保證現代化建設的健康發展。

②主次矛盾的辯證關系要求我們堅持兩點論和重點論的統一?，F代化建設過程中，既要堅持以經濟建設為中心，又要大力加強文化建設特別是思想道德建設。（每點2分，共4分。從辯證法其他角度回答問題，言之有理，可酌情給分。）建議如：樹立社會主義榮辱觀；遵守公民基本道德規范；提高科學文化修養，樹立正確的道德觀念。（每點2分，共4分。所提建議不結合《文化生活》知識不得分。）

第三篇：高三第二次質量檢測語文試卷分析

高三第二次質量檢測語文試卷分析

本次閱卷，在任務均分的情況下，博愛縣、溫縣一中表現出良好的團隊精神，團結互助，最早最好完成了任務；沁陽市和武陟縣在任務重的情況下，任勞任怨，勤懇敬業，保質保量按時完成了任務；焦作外國語學校、焦作十二中、焦作四中在本次閱卷中也提前完成任務。

一、命題意圖

模擬高考，指導復習，沖刺警示，提升能力。

本次考試語文命題以2012年高考語文課標卷《考試大綱》為依據，參照2011年高考語文新課標卷的考查內容和試卷結構，在全面考查的基礎上，重點檢查前一階段復習備考的著力點與提升點，并對重要能力點稍稍加大了考查的難度予以沖刺警示。

整個試卷共六大題18小題，150分，考試時間為150分鐘。

第一大題為論述類文章閱讀，節選自《中國文化導讀》，以選擇題的方式，重點考查學生理解文中重要語句、篩選并整合文中信息以及根據文章內容分析判斷的能力。

第二大題為古詩文閱讀，文言文閱讀節選自《宋史》，考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析綜合能力，對重要語句的翻譯能力；古代詩歌閱讀選用的是宋代劉過的《柳梢青送盧梅坡》，考點在意象與技法，考查的是理解、分析綜合、鑒賞評價能力；名篇名句默寫選自課標規定背誦的64篇的篇目之內的名句，考查的是識記能力。

第三大題為文學類文本閱讀，選文為西班牙作家阿索林的《勞動者》，主要考查對文學作品的閱讀鑒賞能力——感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

第四答題為實用類文本閱讀，選文摘編自《錢玄同：新文化運動的先驅，語文改革的猛將》，主要考查準確解讀文本，篩選、整合信息的能力，分析思想內容、構成要素和語言特色的能力，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神的能力。

第五大題是語言文字運用，考查內容包括成語的運用，病句的辨析，語言的連貫、準確，壓縮語段及句子的仿寫。

第六大題是作文，考查學生語文綜合能力。

二、考試成績統計

全市語文最高分135分（修武一中高圓圓），其中理科最高分135分（修武一中高圓圓），文科最高分127分（市十一中高子睛）。全市分130以上1人（理1人），125分以上16人（文科6人，理科10人），120分以上138人（文科65人，理科73人）。

全市語文平均分96.9分，其中客觀題16.2分，主觀題80.7分，難度系數0.65，區分度0.18。

全市各分數段人數統計

.........語文各小題全市平均分、難度系數統計

......各省級示范高中語文最高分

......三、試題分析及評分細則

評卷原則：給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一。

整體要求：不按要求規范答題的計0分。

文理科各題難度系數統計

.......從難度系數看，18道試題中難度較大的題目是第14小題，難度較小的題目是第1、4、5、15題，其他題難度適中，整個試題較平易，與2011年河南省高考語文試題難度系數接近。

第Ⅰ卷 閱讀題

必考題

第一大題 現代文閱讀（9分，每小題3分）

文章摘編自《中國文化導讀》，作者葉朗、費振剛、王天有，原文以專題形式，深入淺出的方式，分別撰述中國文化的各個側面。生活在21世紀，回顧中華文化的曲折過程，我們除了深感自豪之外，也從前人所創造的輝煌文明成就得到啟發，從祖輩經歷的苦難與血淚中得到教訓，對我們自身的生命意義與人類的前景，有了最寶貴的參照系統。前人的經驗，讓我們了解思想與智慧如何開拓了人類的心靈追求，讓我們反省個人與歷史文化息息相關的人生處境。選文圍繞“道”“道家”組織材料，有一定的知識性；文字平易，行文流暢，可讀性較強，適合高中畢業水平的考生閱讀和理解。

1.【答案】D.【解析】本題考查理解文中重要語句的能力。能力層級為B級。“這種差異說明各學派還不能在以‘道’為本這一點上達成一致”與原文不符，原文說“這些共同點也就是道家思想的一般特點。它們主要是：以‘道’為本”。意思是各學派之間存在著一定差異，“或偏于治國，或偏于治身”，是“不同的學派之間思想重心不同”，在以“道”為本這一共同點上的認識是一致的。

2.【答案】C.【解析】本題考查理解文中重要的語句、篩選并整合文中信息的能力。能力層級為C級?！暗兰彝ㄟ^探討萬物的本原問題第一次提出‘道’的概念”是說“道家第一次提出道的概念”，原文說“道家通過‘道’的概念第一次探討了萬物的本原問題”意思是“道家第一次探討萬物的本原問題”。選項顛倒了目的（“探討了萬物的本原問題”）和方法（“通過‘道’的概念”）之間的關系。

3.【答案】B.【解析】本題考查重點考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級為C級?！盁o為的想法是與君權相違背的”的說法在文中沒有依據。

第二大題 古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

文言文閱讀包括4道小題。這段文字選自《宋史·劉沆傳》，從整體上看，這段人物傳記的材料屬于典范的文言文作品，故事性強，文字較為淺易，適合高中畢業生閱讀。

劉沆，北宋至道元年九月十八日生。天圣八年進士及第，名列第二。宋仁宗時任參知政事（副宰相）、同中書門下平章事（宰相）共7年，在位以“長于吏事”著稱。劉沆為相，敢于啟用賢人，救正時弊，他的這種剛正性格，也得罪了那些僥幸謀官者與既得利益者，受到內外夾擊，便稱病求罷，后遷刑部尚書，徙陳州。

4.（3分）【答案】A.【解析】本題考查對常見文言實詞在文中含義的理解。能力層級為B級。“屬”應為“托付”、“交給”。此處應聯系語境來理解，不能生搬成“囑咐”。

5.（3分）【答案】C．

【解析】本題考查篩選文中信息的能力。能力層級為B級。①句言其倜儻任氣；④句是說上訴的人；⑥句是說其用權謀使心計。

6.（3分）【答案】C.【解析】本題是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重對文章的內容進行分析和概括。能力層級為C級。劉沆是從尹氏的稅鈔上看出了問題。原文有“尹氏持積歲稅鈔為驗”，而非C像所表述的“從尹氏的契約上看出了問題”。A、B、D項均能在原文中找到相對應的文字，意思與原文沒有什么出入。

7.（10分）（1）（5分）【答案】我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會有發達的人。

（2）（5分）【答案】內侍張懷信倚仗詔令，監工非常嚴厲，州將甚至到了稱病不敢任職的地步。

【評分標準】本題考查對文言文的理解能力和翻譯能力。能力層級為B級。（1）譯出大意2分，“從”（追隨）、“幾”（差不多）、“隆”（發達）三處翻譯正確各1分；（2）譯出大意2分，“挾”（倚仗）、“嚴峻”（嚴厲）、“移疾”（稱?。┤幏g正確各1分。

文言文翻譯的基礎是理解，而對文中實詞與虛詞的理解又直接關系到對文意的理解。評分參考中對譯出全句大意與譯出關鍵的詞語分別作了要求，并賦予一定的分值?！按笠狻敝邪▽嵲~與虛詞，特別是對虛詞理解的要求；“關鍵詞語”則主要側重在實詞的理解上。雖然這些關鍵詞語考生未必能夠全都譯出，但由于有了“大意”賦予的分數，學生能夠懂得大意，也是可以得到相應的分數的。

【參考譯文】

劉沆，字沖之。祖父劉景洪。最初，楊行密占據江西，屬將彭玕占據州城自稱太守，把軍隊托付給景洪，打算脅迫軍隊歸附湖南，景洪假裝答應。接著便把州城交給了楊行密，后來他退職家居不再任職。等到徐溫建立吳國，用厚禮請他任職，沒有任職。父親劉素，不愿做官，憑借財富稱雄鄉里，喜好結交賓客。景洪曾經告訴別人說：“我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會有發達的人。”于是命名所居住的北山為后隆山。山上有牛僧孺的讀書堂，就借著原來的臺基修筑臺子稱作聰明臺。劉沆的母親夢見一個穿戴齊整的男子說是牛相公，后來便懷孕，生下劉沆。等到年歲稍長，灑脫而意氣用事。考進士沒有考中，自稱為“退士”，不事科舉，他的父親極力勸勉他。天圣八年，終于考中進士第二名，任大理評事、舒州的通判。州里有一件幾年都沒有裁決的案件，劉沆幾天就裁決了。章獻太后建造資圣浮圖時，內侍張懷信倚仗詔令，監工非常嚴厲，州將甚至都稱病不敢任職。劉沆上奏請求罷免了張懷信。連續升遷任太常丞、直集賢院，出京任衡州知州。州里有一個尹氏大姓欺負鄰居年老子弱，打算暗中竊取他們的田產，于是偽造田地買賣的契約，等到鄰家的老人去世，就奪取、占有了田地。鄰家的兒子向州縣申訴，二十年都沒有伸冤。劉沆到任，又向他申訴。尹氏拿著多年的稅賦作為憑據，劉沆說：“你有千頃田產，每年的貢賦難道僅僅這一點？當初你制作契券時，曾經問過鄰居嗎？他們家本來多數人還在，可以問吧?！币嫌谑钦J罪。當初，劉沆在任副相時，有一個叫張彥方的人，客居在越國夫人曹氏家里，接受富人的錢財，制作了假的朝廷授官的憑證。事情敗露之后囚禁在獄中，劉沆判處張彥方死罪，但訟辭中卻沒有涉及曹氏。曹氏，是張貴妃的母親。劉沆被重用后，諫官、御史都認為劉沆在張彥方一案上沒有辦理徹底，懷疑他借此升官晉爵，爭辯起來，但皇帝沒有聽從，貴妃死后，冊封為皇后，劉沆任監護使。幾個月后，升任同中書門下平章事、集賢殿大學士，改任園陵使。御史中丞孫抃、御史范師道、毋湜說，宰相不應為追封的皇后主持葬禮，沒有得到答復。葬禮之后，賞賜他皇后閣中的許多金器，劉沆極力拒絕，而請求讓他的兒子劉謹應試學士院，于是獲得了兼職。劉沆擅長政事，性格豪放率直，很少講究儀法規矩。然而用權謀使心計，喜好刺探皇帝近臣的過失，暗中用這些事情的輕重來行事，當時議論的人因此而輕視他。

（二）古代詩歌閱讀（11分）（大意對即可）

8.（5分）【答案】“云邊”二句具體寫“散”。在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。

【評分標準】本題考查考生鑒賞文學作品的能力。能力層級為D級?！霸七叀倍渚唧w寫“散”。（1分）在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。（2分）這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。（2分）

9.（6分）【答案】上片寫離別之苦：前三句寫聚，寫餞別時對舊日交游的回憶；后三句寫“散”，寫餞行時惜別心情；下片寫別后之思：開頭三句用設問直抒胸臆，說明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫在離別之后，想象中追隨友人旅程遠去的情形。這樣層層深入，深化了主題，增強了藝術感染力。

【評分標準】本題重點考查考生鑒賞分析作品表達技巧的能力。上片寫離別之苦：前三句寫聚，寫餞別時對舊日交游的回憶；后三句寫“散”，寫餞行時惜別心情；（3分）下片寫別后之思：開頭三句用設問直抒胸臆，說明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫在離別之后，想象中追隨友人旅程遠去的情形。（3分）這樣層層深入，深化了主題，增強了藝術感染力。

對詩詞的鑒賞，可以有不同的理解，因此考生的答案不必與參考答案完全一樣，只要能言之成理，就可酌情給分。

（三）名篇名句默寫（6分）

10．【答案】（1）一簞食 一豆羹（2）廊腰縵回 鉤心斗角（3）夢回吹角連營 八百里分麾下炙

【評分標準】本題考查考生默寫古代詩文常見名篇名句的能力。能力層級為A級。本題分別出自《孟子?魚我所欲也》、杜牧《阿房宮》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。其中杜牧《阿房宮》為《普通高中語文課程標準(實驗)》建議的誦讀篇目；《孟子?魚我所欲也》、辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》為《義務教育語文課程標準》中推薦的背誦篇目。本題每答對一空給1分，多字少字，有錯字或者別字，該空不給分。

選考題

第三大題 文學類文本閱讀（25分）

阿索林（又譯阿左林、阿佐林；生卒年份有多種說法，似應為1875—1966），生于小鎮，當過皇家學院院士，“九八年一代”的主要成員之一。阿索林是該國隨筆體小說的創始者，也是一位評論家。不過，雖然西班牙至今仍有以他命名的文學獎，但在世界文學史上，他并不是第一流的；雖然他三十年代被介紹到我國后，曾一度受到喜愛，但影響終究不算深遠，不算是廣受推崇的名家。阿索林對文字追求簡潔，但對內容則務求正確和詳細。汪曾琪說：“阿索林是我終生膜拜的作家。阿索林是古怪的?！?/p>

11．（主觀表述，大意對即可）

（１）(5分)【答案】E、A

【評分標準】答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。超出兩項則不給分。

【解析】本題考查考生對小說有關內容的分析與概括能力。能力層級為C。B項，原文中的“也許”也有推測的意思，用肯定的語氣來說不準確。C項，從字面上看，這樣說有些道理，但從原文“只對于很少的事物有知識”后面的一段文字來看，“勞動者”對農業生產及其所接觸的大自然有豐富的知識，并非只是貧乏。作者在這里對“勞動者”有寓褒于貶的意思。D項，“既有作者對主人公的理解，也有怒其不爭的批評”分析錯誤，這些語言中有同情的意思，但更多的是對主人公無法擺脫自己的命運的同情和嘆息，至于“怒其不爭的批評”則不是這篇小說的主題所要表現的。A項對小說內容的概括和分析不全面，所以給2分。

（２）【答案】(6分)①生活簡單貧苦；②有豐富的生產、生活方面的知識；③政治觀念模糊，道德觀念淳樸。

【評分標準】本題考查分析、概括小說人物形象的能力。能力層級為D，每點2分。

（３）【答案】(6分)①在有限的語句中包含了大量的生活事件，增大了敘述的容量；②以相同的結構組合在一起，使句子前后貫通、渾然一體，讓人讀起來有一氣直下的感覺；③這些短句與其他形式的句子結合，長短錯落，使小說的語言有一種錯落變化的美感。

【評分標準】本題考查對小說的結構、表現手法的分析。能力層級為D。每答出一點給2分。有其他合理解釋可酌情給分。

（４）【答案】(8分)觀點一：以“可憐人”為題不合適。①這個“可憐人”具有普通勞動者的一般特征，以“勞動者”為題使人物更具有典型意義，而以“可憐人”為題則不能明確表現人物的身份性格，且沖淡了這一意義；②主人公有勞動者面對挫折時的安命心理和樂天態度，以“可憐人”為題會忽略主人公的這可愛的一面；③“勞動者”處于社會的底層，他們以自己的勞動養活著上層人，但他們的生活狀態是可憐的，小說以“勞動者”為題傳達著作者對社會的批判意義。

觀點二：以“可憐人”為題合適。①小說中作者稱主人公為“可憐的人”，以這個稱呼為題更能夠吸引讀者，而“勞動者”則是一個極為普通的詞語，吸引力不強；②“可憐人”中的“可憐”更能突出主人公的社會地位和生活狀態，因為他們從各方面看都非?？蓱z；③作者寫主人公精神上無所追求，“不抱任何希望地、毫無欲望地活著”，用“可憐人”為題，更能突出作者對社會中這一類人的同情。

【評分標準】本題考查對文學作品的探究能力。能力層級為F。觀點明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點2分。

第四大題 實用類文本閱讀（25分）

錢玄同：錢玄同（1887－1939），原名錢夏，字德潛，號疑古，漢族，浙江吳興（現浙江湖州市）人。常效古法將號綴于名字之前，稱為疑古玄同。五四運動以前改名玄同。語文改革活動家、文字音韻學家、中國“五四”新文化運動的倡導者之

一、著名思想家。曾主張廢除漢字。1939年1月17日因右腦部溢血在北京病逝。

12．（主觀表述，大意對即可）

（1）【答案】C、B

【評分標準】答C得3分，答B得2分，答D得1分。答A和E不得分。超出兩項則不給分。

【解析】本題為多項選擇題,考查篩選文中相關信息和分析綜合的能力。能力層級為C級。A項，使錢玄同成為“成為‘五四’新文化運動的揭幕人之一”的是“他向陳獨秀主辦的《新青年》雜志投稿，倡導文學革命”，而“提出改革大綱十三事”只是傳主的主要活動之一；D項不準確，兩件事相隔時間之近，雖然也可以體現出感情之深，但作者主要是為了說明傳主得病之突然；E項，理解錯誤，錢玄同“古文造詣很深”與“主張廢除方塊漢字”并不矛盾，正是因為他對漢字研究的深入，才有“難認、難記、難寫，不利于普及教育、發展國語文學和傳播科學技術知識”的認識，才主張廢除方塊漢字。

（2）【答案】①在音韻學研究方面，他所著的《文字學音篇》是我國高等學校最早的音韻學教科書，影響頗大；②在經學研究方面，他有明確的思想方法，創建甚多；③在古史研究方面，獨見很多，影響很大，一些觀點得到了郭沫若的贊賞。

【評分標準】本題考查對文章內容的分析概括能力。能力層級為C級。每點2分。

（3）【答案】①他起草了《第一批簡字表》，為漢字簡化做出了貢獻；②他提倡用“國語”作文，把文字音韻學精深的學術研究應用到國語統一上來，為推廣普通話做出了貢獻；③他提倡小學課本注注音字母，采用國際音標制定漢語拼音字母，為制定和推行《漢語拼音方案》做出了貢獻。

【評分標準】本題考查考生對原文相關內容的理解分析和歸納整理能力。能力層級為C級。每點2分。

（4）【答案】觀點一：錢玄同是“對得起自己、對得起國家民族的一位完人”這一說法有道理。①他倡導文學革命，是“五四”新文化運動的揭幕人之一，成為鼓吹新文化，攻擊封建主義，提倡民主、科學的勇士；②他在教學和學術研究方面有顯著的貢獻，在國語運動、文字改革方面也有突出的貢獻；③他身處淪陷區，不做敵偽的順民，保持名節。

觀點二：錢玄同是“對得起自己、對得起國家民族的一位完人”這一說法不準確。①錢玄同在倡導文學革命、教學和學術研究、保持名節等方面確實對得起自己、對得起國家民族，是一位了不起的人物；②但他也有認識問題偏激的一面，例如他主張廢除方塊漢字，說中國根本改革之路在“歐化”等，這些說法雖然受時代的局限，但在認識上也有不全面之處。③樂顏的說法具有很強的個人情感色彩，而在國家民族危難之際保全名節似乎更是對得起自己。

【評分標準】本題考查探究能力。能力層級為F級。觀點明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點2分。

第Ⅱ卷 表達題

第五大題 語言文字運用（20分）

第五大題集中測試考生的“語言文字運用”能力，由3道選擇題和2道表達題組成。3道選擇題每題3分，共9分，包括成語使用、辨析語病和銜接連貫；2道表達題中，語用題5分，修辭方法題6分。

13.（3分）【答案】D

【解析】本題重點考查考生理解和使用成語的能力。能力層級為E級。D項，絲絲入扣，比喻做得十分細膩準確（多指文章、藝術表演等）。此處應為“環環相扣”。其他三項的成語運用是正確的。

14.（3分）【答案】C

【解析】本題重點考查考生判斷病句（結構性病句）的能力。能力層級為E級。A項，成分殘缺，“以”缺少呼應，應在“快樂”后添加“為代價”。B項，句式雜糅，去掉“令人驚喜”，或將“令人驚喜的”放置“和諧”之前。D項，語序不當，“傷及品牌”應在“過快”之后。

15.（3分）【答案】C

【解析】本題重點考查考生銜接連貫的能力。能力層級為E級。注意語句前后的邏輯順序和句式的對應關系即可得出正確選項。

16.（5分）【答案】2014年我省高考加分政策開始執行新標準。或2014年我省高考加分政策大調整。

【評分標準】本題重點考查考生篩選信息、概括歸納的能力，能力層級為D。“2014年”“我省”“高考加分政策”“大調整”（或“執行新標準”）每點各1分，句子通順1分；每超過2個字扣1分，超出5個字則給0分。

17.(6分)【答案】略

【評分標準】本題考查正確運用常見的修辭方法和仿寫句子的能力。能力層級是D。三句話每句話2分,比喻恰當1分,與示例句一致1分。

命題材料出自劉大白《舊夢》詩之三六。修辭方法的學習，不僅要學會辨識，也要學會應用；不僅會用一種修辭方法表達，也要會用多種修辭方法表達，以增加表達的感染力和文采。

第六大題 寫作（60分）

18.本題考查考生的寫作能力。能力層級為E級。

【參考立意】

解讀材料的關鍵是思考“城堡”的象征義，可指“理想”“成就”等自己心中的美好；“家”的象征義，可指“現實”“精神世界”“心靈家園”。鑒于此，符合題意的立意有：

1.人生的意義、價值在于追逐夢想的過程；

2.在追逐美好的過程中，遭遇現實的障礙，選擇放棄不失為一種明智的做法；（理想與現實）（物質與精神）

3自己的“城堡”是最好的，但要懂得和他人分享；

4.很多時候結果并不重要，重要的是過程中我們已經收獲了快樂和美好；

5.美好的理想和夢境往往毀壞在自己的手中；

6.喧囂過后的平凡才是生命的常態。

【評分標準】

1.能圍繞以上任何一種立意來寫，48分以上；

2.圍繞材料的任意一段來立意，符合題意，42—48分；

3.用了材料中的關鍵詞，但全篇不涉及材料的，不超過40分；

4.完全脫離材料，另起爐灶的，36分以下。

作文評分等級標準

一等

（20～16分）

二等

（15～11分）

三等

（10～6分）

四等

（5～0分）

說明：

一、基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”，與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發展等級”不給分）。

二、發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1.深刻：①透過現象深入本質 ②揭示事物內在的因果關系 ③觀點具有啟發作用2.豐富：④材料豐富 ⑤論據充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠　3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法（11）文句有表現力4.有創意：（12）見解新穎（13）材料新鮮（14）構思新巧（15）推理想象有獨到之處（16）有個性特征

三、缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。

四、套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。

【解析】命題材料選自林清玄的《黃昏的沙堡》原文較長，為了命題的需要，去掉了對話部分，做了相關刪減，意在增加立意的的角度，擴大材料的包容性?？紤]到前兩次的作文命題在審題上較易，本次增加了審題難度，意在提醒師生，在最后的沖刺階段，面對60分的作文，不能想當然，不能一葉障目，應重視、審視作文材料中的每一個符號，并選好自己的寫作角度。

附：黃昏的沙堡

有一群孩子在海邊玩耍，他們用海邊的沙堆成沙堡。

每一個孩子各自建造自己的城堡，有的蓋得很大，有的很小；有的蓋得很華美，有的很簡單。不管是大是小是美是丑，孩子都很愛自己的城堡。

沙堡蓋成的時候，孩子就向其他人宣布：“這是我的城堡?！?/p>

有一個孩子破壞了另一個孩子的城堡，擁有城堡的孩子非常生氣，立刻沖向前去打那破壞城堡的孩子，并且叫喚其他的孩子一起參加打架，直到把另一個孩子打倒在地。

由于人人都不準別人靠近自己的城堡，沙灘上不時傳來這樣的聲音：“這是我的城堡，我要永遠擁有它?！?/p>

“世界上我的城堡最美，誰也比不上。”

“走開，別碰我的城堡！”

“你再走近一步，我就掐死你?！?/p>

偶爾也會傳來叫罵和打架的聲音。

那些孩子因為覺得自己的城堡最美，總是不能欣賞別人的城堡。

他們非常愛城堡，就以為那是真實的、永恒的城，忘記了那只是海邊的沙子。

風雨吹壞了城堡，他們就懷恨風雨！

海浪沖倒了城堡，他們就咒罵海浪！

本來歡歡喜喜一起到海邊蓋城堡的孩子，為了保護和維持城堡，都變得緊張、憤恨、疲倦了，不再交談、歡笑、擁抱了。

很快的，黃昏就來臨了，太陽逐漸落向海面，天馬上就要黑了。

孩子們都不自禁的想起自己的家，母親煮的熱騰騰的飯菜，不管多么喜歡城堡的孩子，也不得不要回家了。

一個孩子首先踢倒自己的城堡，別的孩子也跟著踢壞自己的城堡，這時候，沒有人在乎到底是自己或別人的城堡了。因為，沒有人可以把城堡帶回家。

最后，他們又開始交談和歡笑了，互相牽著手，頭也不回的跑回家。

黃昏的海邊，只剩下空蕩寂寞的沙灘，還有傾頹破敗的城堡。

夜里潮水漲了，海浪把所有的城堡推平，又變成沙灘。

第二天天亮的時候，沒有人看得出昨天這里曾有許許多多城堡，也沒有人記得有許多孩子為了這些城堡曾有過多么激烈的爭吵。

在生命的界線中創建的許多城堡，看來真實，卻是虛幻，只有平靜的海灘才

是開闊而永恒的存在。

四、學生答題情況分析及備考指導

本次閱卷中全市考生選考題沒有規范答題的僅有24人，希望各位教師在最后的備考中不放松考生規范作答的監督力度，以免丟失不該丟失的分數。本次參加考生23000余人，選考題，第11題1700余人選作，第12題21000余人選作。

客觀題

客觀題平均分統計

......從客觀題的平均得分可以看出，現代文閱讀得分情況較好，文言實詞、語言文字運用部分的成語和病句仍是學生的軟肋，在下階段的備考中，教師要加強這些小知識點的長期指導力度，利用課前的零碎時間加強成語和病句的訓練。特別是文言實詞的語境義，常見成語的細微辨析，病句常考類型的典例把握等。

客觀題正答率（文科）統計

.......客觀題正答率（理科科）統計

........主觀題

第7題（由評卷組長、市十一中xx老師提供）

【補充評分細則】

第（1）小題，“從”“幾”“隆”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“從”可譯為“跟從”“追隨”“聽從指揮”“服從”“依從”“順從”；“幾”可譯為“差不多”“幾乎”“大概”；“隆”可譯為“發達”“顯貴”“興隆”“尊貴”。

第（2）小題，“挾”“嚴峻”“移疾”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“挾”可譯為“倚仗”“憑借”“拿著”；“嚴峻”可譯為“嚴厲”“嚴格”“嚴苛”“嚴酷”；“移疾”可譯為“稱病”。

【考生答題情況】

第（1）小題得分率較高，“從”，大多數考生能夠準確譯出；“幾”，不少考生漏掉不譯，或者把“幾”和“萬”錯誤地聯系在一起，譯為“幾萬人”；“隆”，有一小部分考生錯譯，“后世當有隆者”，考生錯譯為“后世有理解我的人”“后世有敬佩我的人”“后世有贊美我的人”“后世有感激我的人”，更有考生謬以千里，把這個句子錯譯為“后世又叫隆山的”“后世有住在隆山的”“后世有叫乾隆的”“后世有像諸葛亮那樣隱居的”。

第（2）小題得分率較低，“挾”，能準確譯出的考生大約占到一半，有考生錯譯為“挾持”或“挾持……發布詔令”；“嚴峻”，有不少考生直接平移下來，不做翻譯；“移病”只有少數考生能準確譯出，絕大多數考生把“州將至移疾不敢出”錯譯為“想要離開卻害怕得不敢出來”“從州中的將軍至殘疾的人都不敢出去”“以至于州中將領得了大病也不敢離開”“使得舒州出現了傳染病，人們不敢出門”“甚至連州都要因此遷移，沒有人敢出面阻止”等?？梢?，一旦遇到有難度的句子，學生便手足無措，胡編亂譯了。

另外，在翻譯句子時，錯別字現象比較嚴重。比如：把“彭玕”錯寫成“彭軒”“彭環”；把“張懷信”錯譯成“張懷在信中”；“內侍”錯寫成“內待”；“朝廷”錯寫成“朝庭”；“嚴厲”錯寫成“嚴歷”“嚴勵”。評卷時，只要在譯句中發現錯別字，就扣掉1分。

【溫馨提示】

①文言翻譯考查文言實詞居多，而大多數文言實詞在課本上出現過。最后階段的文言文復習，不妨回歸課本，課本上學過的文言實詞必須落實到位。

②用好高考真題，可以有效利用早讀、課前讀時間，讓學生口頭翻譯近五年高考真題中的文言選段，還要讀題讀答案，進一步提高學生閱讀史傳類文言文的能力。

③強化句子翻譯，克服眼高手低的毛病，一定要求學生動手寫，避免譯文中出現錯別字和病句。

第8-9題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【考生答題情況】

《柳梢青送盧梅坡》是一首送別詞。本詞內容、情感容易把握。

第8題：考查的是對句子含義及作用的理解。分值為5分。本題分析角度應從內容、情感、表達技巧入手。大多數學生得3分。大多數學生不能概括出句子的含義是“散”。將近一半的學生不知道從修辭的角度去賞析。大多數學生只知道“孤雁”的含義，不知道“浮萍”的含義。

第9題：考查的是學生對本詞作者情感的把握。分值為6分。本題得分點在“怎樣層層深入”六個字上。大多數學生得3—4分。學生只是把詞的內容翻譯了一遍，沒有按層次去分析，體現不出“層層深入”的特點，忽視表達技巧，答不出“設問直抒胸臆、想象”，能答出“直抒胸臆”“想象”這兩點的都能得5—6分。

【溫馨提示】

建議教師在講解詩歌鑒賞題時，首先要教學生審清題，其次讓學生清楚答題的角度，按步驟規范答題。避免出現理解詩歌但依然大量失分的情況。

第10題（由評卷組長、xx一中分校xx老師提供）

【考生答題情況】

本題滿分6分，第1小題選自《孟子?魚我所欲也》，第2小題選自《阿房宮賦》，第3小題選自《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。從答題情況來看，全市平均分為3.86分，多數考生得4～5分，滿分占22.2%。主要存在以下問題：

錯別字現象嚴重。幾乎每個字都有寫錯的，尤其是“簞”“羹”“廊”“縵”“鉤”“麾”“炙”等。

不規范問題突出：書寫潦草，字體太大或太小，隨意涂改，答案不填在規定位置等。

記憶不準確，語序顛倒：如“廊腰縵回”和“鉤心斗角”寫錯位置。

【溫馨提示】

1.在理解基礎上的記憶，努力避免錯別字現象。如“一豆羹”的“豆”是古代盛肉或其他食品的器皿，既然“羹”是食品，那么這里的量詞就不能用“斗”。再如“八百里分麾下炙”的“炙”是會意字，從肉從火，本義為肉在火上烤，而 “灸”是形聲字，本義是用艾火燒灼，是中醫的一種療法，了解了這兩個字的含義，就不會把“炙”寫成“灸”了。

2.對容易出錯的字詞，反復強化，特別記憶。

第11題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

不分點答題，思路不清的原則上不超過三分。

第（3）題短句的作用能從內容和形式兩點作答的可以考慮給滿分。

第（4）題開頭沒有亮明觀點的，原則上不超過4分。

【考生答題情況】

第（2）題，一部分考生沒有聯系第三段的全段進行歸納概括，遺漏第二、三點，或把第二點概括成“有一點可憐的知識”。

第（3）題多數學生只考慮短句在內容上的作用，沒有答出短句本身的作用，或胡亂答題，思路不清。

第（4）題，①不少考生泛泛而談，空洞無物。沒有聯系小說的主旨和內容來分析。②分析問題層次不清，胡亂答題。

【溫馨提示】

文學類文本閱讀一定要在整體把握的前提下再慎重答題；一定要在掌握小說四級概念整合法，即情節、環境、人物、主旨；答題時先答出要考的概念本身的作用，然后再答其余三個方面。即答題時思路要清晰，不能眉毛胡子一把抓；答題時按分值分點答題，最好列出（1）（2）（3）來。

第12題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

①答案多選不得分。

②答案也可以分為以下兩點：

教學方面的貢獻：①編著《文字學音篇》影響頗大，是我國高等學校最早的音韻學教科書；②培養了許多音韻學方面的專家。學術研究方面的貢獻：①對經學研究，求真致用，創建甚多；②對古史研究獨見很多，影響很大，受到大家稱贊。

答案兩點，每點3分，每個要點中兩個部分，每個1.5分，答一個給1分。

③答案三個要點，每個2分。只有要點沒有分析，每點1分，總分不超過3分。

④答案中觀點明確2分，明確觀點后要有具體分析，理由每一點2分，理由闡釋可以和答案不同，但只要言之成理亦可。

【考生答題情況】

①前后觀點不一致，導致前面敘述和后文矛盾。有一些同學前面反對題干中觀點，最后卻又改為贊成題干中觀點。

②不能明確答題區域，錯區找答案。比如一些同學在寫第二題時，卻去文章的第四段找答案，根本沒有看清題干要求和第三段中心句。

③對答案概括沒有提煉要點，只是原文照抄句子，比如第二題答案中的學術研究方面的成就，不少同學沒有把經學和古史研究分開表述，以至丟分。

④只有觀點，沒有分析。比如第四題，一些學生只寫“不贊成，因為人無完人”，這樣寫是不能得到好的分數的。

⑤答題沒有序號化，看起來一大堆，但是不分眉眼，一方面說明答題者思維不清，另一方面不能讓閱卷教師很快找到答案。

⑥書寫不規范，字體潦草，卷面混亂，不能讓人看清書寫內容。

【溫馨提示】

①加強閱讀類試題審題指導，明確答案區域，在區域中尋找概括答案要點。

②做題之后一定要審視自己的答案，明確自己觀點，圍繞觀點解析原因，不能中途易轍。

③提高答題技巧，觀點明確之后一定要有具體的分析，決不能只把觀點放到那里就算結束。

④答題序號化，整理自己的思維，明確答案要點。字體一定要工整清晰，讓閱卷教師能輕松改卷。

第16-17題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充答案示例】

我省新的高考加分政策將于2014年執行?；?014年起我省將執行高考加分新政策。

【考生答題情況】

第16題為新聞類語段壓縮題。主要問題有：①沒能細心審題，很多考生組織的答案明顯不是一句話，要么是兩個句子，要么是個短語；②沒能認真篩選，導致答案得分點不全，比如不少考生都遺漏了“2014年”這個關鍵時間點；③沒能聯系第二段第一句話，找出“我省高考加分政策”這個準確陳述字眼；④沒能精心組織句子，導致句子顛三倒四不通順，甚至出現病句。

第17題屬于仿寫題。主要問題有：①沒能對照例句積極思考，思維不夠活躍，找不到合適的新鮮話題，比如個別考生只是倉促的選擇“小雨、中雨、大雨”“語文、數學、英語”等話題②審題意識不強，題干上要求使用比喻修辭，但不少考生面對新鮮話題找不到合適的喻體，或者根本就不是比喻，比如個別考生答 “今天是現實的”還有不少考生簡單照搬原句，不能體現仿寫的特色。③很多考生寫成的三句話，每句話里的喻體和后面的動詞很不搭，顯得極其生硬、牽強，甚至鬧出笑話。

【溫馨提示】

新聞類語段壓縮一定要注意幾點：①句子一般采用主謂句。②陳述對象必須存在且要準確。③一定要概括出最主要的信息（指事件、行為）。④在字數允許的情況下，盡量多負載信息。⑤連同標點在內，千萬不可超字數。

重視審題，把題干要求分項列舉，對照要求一一作答；加強學生對仿寫題動手訓練，認真總結答題規律和方法；注重修辭訓練，加強詞匯積累，注重細節推敲，提高做題技巧，爭取在此類題型中少失分、得高分；最后40天讓學生多背誦一些例句，培養語感，開闊思維。

【17題優秀答案示例】

過去是風景的，一處一處地游覽；現在是寶藏的，一寸一寸地挖掘；未來是高峰的，一步一步地攀登。

過去是文物的，一件一件地展覽；現在是知識的，一點一點地積累；未來是藍圖的，一頁一頁地描繪。

少年是童話的，一篇一篇地閱讀；壯年是小說的，一部一部地講述；老年是傳記的，一章一章地回味。

青春是文學的，一頁一頁地書寫；中年是工程的，一座一座地建造；老年是音樂的，一首一首地聆聽。

第18題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

1.書寫工整，結構清晰，語言優美，作為作文評分的重要依據，結合立意判分。

2.沒有標題的，扣2分。

3.字數不足800字的，每少50字扣1分，不完篇的作文打分不超過40分。不足400字的作文打分不超過30分。

4.敢于打高分，慎打40分以下，給分合理，扣分有據。

【考生答題情況】

①選取立意的角度不佳。考生要把整體把握材料，仔細辨別材料的意圖，選取最佳立意。多數考生圍繞“家是港灣”“堅守”“堅持”“放棄”“取舍”等，而沒有選取最佳立意。

②立意體現的思想消極。如寫“人性都是自私的”，“利人不如利己”……

③不引用材料。材料作文必須引用原材料，否則文章所提煉的觀點就成了無源之水，無本之木。有將近三分之一的考生本次作文中不引原材料，使得觀點沒了依據。

④所給材料作為論據使用。材料作文中所提供的材料僅是作為提取觀點的依據，不能用在正文部分作為文章的論據。因此，所給材料最好放在開頭用作觀點的依據，或是放在結尾，和開頭相照應，首尾圓合。

⑤泛泛而談，空洞無物。只是空洞地談論自己的觀點，幾個關鍵詞反復提，卻沒有實質的材料作支撐。

⑥引用的論據不準確。如“孟佩杰”寫為“郭佩杰”，“朱镕基”寫為“朱戌基”……

⑦篇幅不足。字數不足800字，這在高考中是硬傷，不可忽視。考場上考生一定要合理安排作文時間，最少留45分鐘時間完成寫作部分內容。

⑧題目中出現錯別字或不寫題目。如“夢想的昭喚”“心靈的港彎”。

【溫馨提示】

教師要明確地要求學生：①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在開頭，三言兩語概括，之后得出自己的觀點。②所給材料不能用作論據。

加強各類作文材料的審題訓練，立意角度要準確，把握材料中心立意。

加強作文論證說理方法的訓練。

加強作文結構指導，文體規范，結構清晰。

加強作文書寫訓練，規范書寫、工整書寫、美觀書寫。

第四篇：徐州市2017～2018學高三年級第一次質量檢測數學試卷

徐州市2017～2018學高三年級第一次質量檢測

數學Ⅰ試題

一、填空題：本大題共14小題，每小題5分，共70分.請把答案填寫在答題卡相應位置.．．．．．．．1.已知集合【答案】【解析】2.已知復數【答案】1 【解析】3.函數【答案】【解析】，解得定義域為

。，所以

。，所以

。，則

__________．

（為虛數單位），則的模為__________． 的定義域為__________．

4.如圖是一個算法的偽代碼，運行后輸出的值為__________．

【答案】13 【解析】根據題意得到：a=0,b=1,i=2 A=1,b=2,i=4, A=3,b=5,i=6, A=8,b=13,i=8 不滿足條件，故得到此時輸出的b值為13.故答案為：13.5.某地區教育主管部門為了對該地區模擬考試成績進行分析，隨機抽取了150分到450分之間的1000名學生的成績，并根據這1000名學生的成績畫出樣本的頻率分布直方圖（如圖），則成績在內的學生共有__________人．

【答案】750 【解析】因為所以6.在平面直角坐標系

中，已知雙曲線

。的一條漸近線方程為，得，則該雙曲線的離心率為__________． 【答案】 【解析】，所以，得離心率。

7.連續2次拋擲一顆質地均勻的骰子（六個面上分別標有數字1，2，3，4，5，6的正方體），觀察向上的點數，則事件“點數之積是3的倍數”的概率為__________． 【答案】 【解析】總事件數為，目標事件：當第一顆骰子為1,2,4,6，具體事件有，共8種；

當第一顆骰子為3,6，則第二顆骰子隨便都可以，則有所以目標事件共20中，所以8.已知正四棱柱的底面邊長為__________．

。，側面的對角線長是，則這個正四棱柱的體積是

種； 【答案】54 【解析】Aa設正四棱柱的高為h得到

故答案為：54.9.若函數的圖象與直線的三個相鄰交點的橫坐標分別故得到正四棱柱的體積為是，，則實數的值為__________． 【答案】4 【解析】由三角函數的圖象可知，直線點和第三個點之間正好一個周期，則10.在平面直角坐標系小值為__________． 【答案】 【解析】，所以，得，由圖象對稱性，取點，中，曲線：

與正弦函數圖象交的三個相鄰交點中，第一個，所以

。的距離的最

上任意一點到直線：所以11.已知等差數列【答案】14。滿足，則的值為__________．

【解析】設等差數列{an}的公差為d，∵a1+a3+a5+a7+a9=10，∴5a5=10，可得：a1+4d=2． ∵a62﹣a22=36，∴4d（a6+a2）=36，即2a4?d=9，∴d=2，∴a1=-6．

則a11=﹣6+10×2=11． 故答案為：14．

點睛：這個題目考查的是等差數列的性質和應用；解決等差等比數列的小題時，常見的思路是可以化基本量，解方程；利用等差等比數列的性質解決題目；還有就是如果題目中涉及到的項較多時，可以觀察項和項之間的腳碼間的關系，也可以通過這個發現規律。12.在平面直角坐標系

中，若圓：

上存在點，且點關于直線

上，則的取值范圍是__________． 的對稱點在圓：【答案】 【解析】關于直線的對稱圓

。，由題意，圓與圓有交點，所以，所以的范圍是點睛：本題考查直線和圓的位置關系。由題意，得到關于直線的對稱圓，存在點滿足條件，即圓與圓有交點，由圖象特點得的題型充分利用圖象輔助解題。13.已知函數__________． 【答案】，函數，則不等式的解集為，求得的范圍。直線和圓【解析】函數f（x）=當﹣1≤x≤1時，f（x）=1﹣x； 當x＜﹣1時，f（x）=x+3； 當x＞1時，f（x）=（x﹣1）2． ①當x＞1，即﹣x＜﹣1，可得g（x）=（x﹣1）+3﹣x=x﹣3x+4，由g（x）≤2，解得1＜x≤2；

②當x＜﹣1時，﹣x＞1，則g（x）=x+3+（x+1）=x+3x+4，由g（x）≤2，解得﹣2≤x＜﹣1； ③當﹣1≤x≤1時，﹣1≤﹣x≤1，可得g（x）=1﹣x+1+x=2，由g（x）≤2，解得﹣1≤x≤1，綜上可得，原不等式的解集為[﹣2，2]． 故答案為：[﹣2，2]． 14.如圖，在垂足為，則中，已知，，為邊的中點.若，2222的值為__________．

【答案】 【解析】根據平面向量基本定理得到

設EA=x,到BC= 故答案為：，兩邊平方得到AD，在三角形ABC中用余弦定理得，在三角形ACE和CDE中分別應用勾股定理，得到x=

.點睛：這個題目考查的是向量基本定理的應用；向量的點積運算。解決向量的小題常用方法有：數形結合，向量的三角形法則，平行四邊形法則等；建系將向量坐標化；向量基底化，選基底時一般選擇已知大小和方向的向量為基底。

二、解答題：本大題共6小題，共計90分.請在答題卡指定區域內作答，解答應寫出文字．．．．．．．．．．說明、證明過程或演算步驟.15.在（1）求（2）若中，角，所對的邊分別為，，且的值；，求的面積.，.【答案】(1)3;(2)78.【解析】試題分析：（1）由兩角和差公式得到三角形中的數值關系得到到解析：（1）在所以所以中，由，.，得為銳角，所以，由，進而求得數值；（2）由三角形的三個角的關系得

.，再由正弦定理得到b=15,故面積公式為

（2）在三角形中,由，所以，由，由正弦定理,得，所以的面積

中，.，，分別是，的16.如圖，在直三棱柱中點.求證：

（1）（2）平面.；

【答案】(1)見解析;(2)見解析.【解析】試題分析：（1）證明線面平行，可先證線線平行，構造平行四邊形，故所以解析：（1）證明：取因為所以在直三棱柱又因為是所以所以四邊形所以而所以平面平面分別是且的中點，連結的中點，中，的中點，且

.是平行四邊形，，平面，，平面，即

；（2）證明線線垂直，可先證線面垂直，又因為，故

面

面

得到，進而得到線線垂直..（2）證明：因為三棱柱又因為所以面又因為面所以又因為所以連結所以又因為所以而所以面面面面面，即，因為在平行四邊形，且，.，，面面，所以，，為直三棱柱，所以面，，中，面，17.某藝術品公司欲生產一款迎新春工藝禮品，該禮品由玻璃球面和該球的內接圓錐組成，圓錐的側面用于藝術裝飾，如圖1.為了便于設計，可將該禮品看成是由圓及其內接等腰三角形繞底邊，上的高所在直線，圓錐的側面積為

旋轉

.而成，如圖2.已知圓的半徑為，設

（1）求關于的函數關系式；

（2）為了達到最佳觀賞效果，要求圓錐的側面積最大.求取得最大值時腰【答案】(1)見解析;(2)側面積取得最大值時，等腰三角形的腰的長度為的長度.．

.................................試題解析：

（1）設交在在所以S于點，過作中，中，，垂足為，，（2）要使側面積最大，由（1）得：

令由，所以得得：，當所以所以所以當時，在區間在，當時，上單調遞減，上單調遞增，在區間時取得極大值，也是最大值； 時，側面積取得最大值，此時等腰三角形的腰長

答：側面積取得最大值時，等腰三角形的腰的長度為．

18.如圖，在平面直角坐標系中，已知橢圓的離心率為，且過點.為橢圓的右焦點，為橢圓上關于原點對稱的兩點，連結圓于點，.，并延長分別交橢

（1）求橢圓的標準方程；（2）若（3）設直線，求，的值； 的斜率分別為，是否存在實數，使得

？若存在，求出的值；若不存在，請說明理由.【答案】(1);(2)

;(3)見解析.；（2）由橢圓對稱性，知，所以，此時直【解析】試題分析：（1）線方程為，故．（3）設，則，通過直線和橢圓方程，解得，所以，即存在。

試題解析：

（1）設橢圓方程為，由題意知：

解之得：（2）若此時直線由，所以橢圓方程為：，由橢圓對稱性，知方程為，得，解得

，所以，（舍去），故（3）設直線．，則，代入橢圓方程，得 的方程為

，因為是該方程的一個解，所以點的橫坐標，又在直線上，所以，同理，點坐標為，所以，即存在，使得．，的極值； 的圖象都相切的直線，求實數的取值范圍..，通過求導分析，得函數，所以

取得極

.19.已知函數（1）當時，求函數，（2）若存在與函數【答案】(1)見解析;(2)【解析】試題分析：（1）小值為，無極大值；（2），通過求導討論，得到的取值范圍是試題解析：（1）函數當所以所以當所以函數所以當時，在區間時，函數上點，當的定義域為時，時，單調遞增，無極大值； 上點

處切線相同，．

單調遞減，在區間取得極小值為

與函數（2）設函數則所以

所以，代入得：

設，則 不妨設所以代入在區間

則當

上單調遞減，在區間可得：

時，當時，上單調遞增，設所以所以當又當時在區間時，則上單調遞增，又，即當

時

對恒成立，因此當即存在又由時，函數使得函數得：

上點

必有零點；即當

與函數

上點

時，必存在使得

處切線相同．

成立；

所以所以實數的取值范圍是20.已知數列（1）若，單調遞減，因此

．，求證：數列，其中，其前項和為，滿足，，.是等比數列；

（2）若數列（3）若是等比數列，求，的值；，且，求證：數列

是等差數列.【答案】(1)見解析;(2)【解析】試題分析：（1）用特殊值法，得，故

;(3)見解析.（）, 所以；（3）得

是等差數列.，故數列，所以

是等比數列；（2）利，得，可證數列試題解析：（1）證明：若所以，則當，（）, 即所以又由得所以故數列，，，，即，是等比數列．

是等比數列，設其公比為（，即），得，①，即，得，②，即，得，③

，（2）若當時，當時，當時，②①③②解得代入①式，得此時所以故(，．

（3）證明：若

又由，解得，，由

．，代入，得，得．

．)，是公比為１的等比數列，得，得，所以，成等差數列，由兩式相減得：即

，得，所以相減得：所以所以，因為即數列，所以是等差數列.，數學Ⅱ（附加題）

【選做題】本題包括A、B、C、D四小題，請選定其中兩小題，并在相應的答題區域內作答，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．若多做，則按作答的前兩小題評分.解答時應寫出文字說明、證明過程或演算步驟.21.[選修4-1：幾何證明選講] 如圖，求證：是圓的直徑，弦，.的延長線相交于點，垂直的延長線于點.【答案】見解析.【解析】試題分析：先由圓的割線定理得到，進而得到結果.解析： 連結，因為為圓的直徑，所以．

又△∴22.[選修4-2：矩陣及變換] ∽△，所以，即，．，又，則

四點共圓，所以，再由相似三角形得到已知矩陣【答案】見解析.，若矩陣，求矩陣的逆矩陣.【解析】試題分析：，所以．

試題解析： B．因為，所以．

23.[選修4-4：坐標系與參數方程] 以坐標原點為極點，軸的正半軸為極軸，且在兩種坐標系中取相同的長度單位，建立極坐標系，判斷直線：【答案】見解析.【解析】試題分析：直線方程化為普通方程為試題解析： 把直線方程將圓 即．

圓心到直線的距離所以直線與圓相切.點睛：本題考查參數方程與極坐標方程的普通方程求解。一般的，我們可以將參數方程和極坐標方程都轉化為普通標準方程，因為普通方程才是我們熟悉的方程形式，然后利用普通方程解題即可。

24.[選修4-5：不等式選講] 已知，，都是正實數，且【答案】見解析.，求證：

.，化為普通方程為

化為普通方程為

．，化為普通方程為，圓

（為參數）與圓：的位置關系.，所以直線與圓相切.【解析】試題分析：把不等式的左邊寫成形式，利用柯西不等式即證．

試題解析：證明：∵，又∴考點：柯西不等式

【必做題】第22題、第23題，每題10分，共計20分.請在答題卡指定區域內作答，解答．．．．．．．時應寫出文字說明、證明過程或演算步驟.25.在正三棱柱中點.以

中，已知，，分別是

.，和的，為正交基底，建立如圖所示的空間直角坐標系

（1）求異面直線（2）求二面角【答案】(1);(2)與所成角的余弦值； 的余弦值..，則【解析】試題分析：建立空間直角坐標系，（1）

；（2）平面的法向量為，平面的一個法向量為。試題解析：（1）因為所以記直線和，所成角為，則，則，所以直線和所成角的余弦值為． 的法向量為，，（2）設平面因為則，取得：

設平面同理得，的一個法向量為，根據圖形可知二面角所以二面角的余弦值為

為銳二面角，；

點睛：本題考查空間向量在立體幾何中的解題應用。一般的，在容易建系的空間幾何體中，我們都可以采取空間向量法解題?？臻g向量法可以將幾何問題轉化為代數計算問題，降低了邏輯思維難度，只需掌握基本解法。26.在平面直角坐標系

中，已知平行于軸的動直線交拋物線：

于點，點為的焦點.圓心不在軸上的圓與直線，（1）求曲線的方程；（2）若直線與曲線相切于點于點，.當線段【答案】(1)，軸都相切，設的軌跡為曲線.，過且垂直于的直線為，直線，分別與軸相交的長度最小時，求的值.．(2)見解析.解析：

（1）因為拋物線的方程為設，所以的坐標為，因為圓與軸、直線都相切，平行于軸，則直線的方程為，即，所以圓的半徑為，點

所以所以的方程為（2）設，又．，所以，即，，由（1）知，點處的切線的斜率存在，由對稱性不妨設由，所以，所以所以，．

令，則，由得，由得，所以在區間單調遞減，在單調遞增，所以當時，取得極小值也是最小值，即取得最小值，此時．

點睛：求軌跡方程，一般是問誰設誰的坐標然后根據題目等式直接求解即可，而對于直線與曲線的綜合問題要先分析題意轉化為等式，例如，可以轉化為向量坐標進行運算也可以轉化為斜率來理解，然后借助韋達定理求解即可運算此類題計算一定要仔細.

第五篇：2016年高考江蘇省徐州市2016屆高三第三次質量檢測作文講評

高三語文作文學案

主備人：李娟

審核：陸小明

2016年高考江蘇省徐州市2016屆高三 高三語文作文學案

主備人：李娟

審核：陸小明

以及為什么美。美的本質問題有時又等于“為什么美”的問題，也就是把美的本質問題理解為美的根源或來源問題。美學中所謂美的本質問題，主要是應該是指美的存在問題。美的本質問題主要指美的存在問題即美如何存在的問題，亦即審美活動中，美是存在于主體一方，還是存在于客體一方，亦或是存在于主客體的交流，統一的問題。美學史上，有關美的存在問題的回答，分別是有主觀論，客觀論，主客統一論三大基本派別。

一，關于客觀論，在客觀論看來，美就在物，它存在于客體之中，是客觀對象所具有的一種內在屬性?？陀^論首先認定，對象是獨立于人的意識，不依賴于人的意識而存在的，繼而又強調美就是該客觀對象固有的各種屬性之一。美是事物本身就有的，即便沒有人的意識，美仍然存在，而人的意識只能對它進行反映。

可以說，客觀論是最能體現一般“常識”的觀點，當人們信賴常識的時候，往往都支持這種觀點?？陀^論的合理之處，在于它重視審美對象，強調美的對象性，認識到沒有對象就沒有美，美總是與特定對象聯系在一起的。但是，由于客觀論混淆了美的客觀性與對象的客觀性，忽視和否定美的主觀性一面，因而又總是包含著不可克服的理論困難。

二，主觀論認為，美在心，即美是主體的一種內在心理狀態或心理構造物。在美學史上，明確提出主觀論觀點的，是17世紀荷蘭哲學家斯賓諾莎。

主觀論有一定的合理性，它拒絕承認主體在審美活動中單純反映性和被動性，強調了主體的能動性，創造性，認識到離開主體就不可能有美，美只有聯系著特定的主體才存在。不過，主觀論也有明顯的片面性。當它把完美完全歸到主體一邊，把美看成主體的一種心理體驗，從而否定美的對象性時，它實際上就把審美對象的存在看成是可有可無的東西，把審美活動當成了一種封閉的主體內心活動。不符合審美現象的實際情況。

三主客統一論，按照主客統一的說法，美既不在心，也不在物，而在心物二者的統一之中。主客觀統一論不等同于主客混淆論，也不是主客觀的一種調和，而是超越主觀論和客觀論所形成的一種有關美的存在理論。主客觀統一論克服了客觀論和主觀論的片面性，是一種更符合審美現象的實際情形理論傾向。因此，美學理所當然地應該把它作為解決美的本質問題的基本出路。但是主客觀統一論還只是一個大理論方向，在它下面還存在著各種不同的看法，我們也不能因此就拋棄前兩種理論。因此，對于我們來說，在強調美是主客觀統一的基礎上，還必須闡明這種“統一”的具體含義。

四、美的例文

感受生活的美

美，這是一個充滿誘惹力的字眼，也令人陶醉，她讓人浮豐收聯翩，她甚至叫人一生追求，樂此不疲。然而，美在何處尋？

有人把美看作一位風采嬌媚的仙子，她與人們若即若離。你尋她時難覓蹤跡，你不在意時她卻在你身邊微笑。難道說，美真的是這般玄妙，這般難以捕捉嗎？其實不然，她就在我們的生活之中。我們之所以時常感覺不到她，并不是因為生活中沒有美，而是因為我們缺少發現，尤其是缺少一雙發現美的眼睛。當我們摒棄功利，心定神凝，靜觀人生、生活的時候，美就像一群天真爛漫的孩子，從四面八方向你跑來。這時你會產生一種難以言喻的快感，會感覺到一種生命的律動，會發現生活是如此的可愛，會體驗到美不勝收的真

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主備人：李娟

審核：陸小明

正內涵。

美是生活中的客觀事物與我們主觀意識碰撞后迸發出的火花，是一種不帶功利色彩的愉快感覺。她讓人們的心靈得以凈化，趣味得以提升，情感得以宣泄，精神得以滿足。但是，并非任何人，在任何時候、任何場合都能體驗到美，這就需要人們去有意識地訓練自己，從而慢慢地感悟出生活的美來。在我們的生活中，最美的是人本身。他不僅具有魅力無窮的形體，而且具有豐富多彩的精神世界，與日俱增有一雙創造美的巧手和感受美的心靈。他能按照美的規律、美的理想去塑造自己的社會生活，能走進大自然去領略造物主賜予的花木山水、飛禽走獸。

美說起來有些玄妙，但在我們的現實生活中，她卻是實實在在，具體可感的，只要你稍稍留意，就會發現它們是那樣地有意味，那樣地富于魅力。有的人很愿意在業余時間炒幾個菜，炒菜時先按菜譜投料、刀法和火候等去做，做好后一嘗，口味不理想，以后再做的時候，根據自己的理解和經驗稍作修改，結果其色、香、味俱佳，于是乎很高興。這就是一種樂趣，一種創造后的喜悅。

再有，閑假時有的人看看或者說者參與小朋友們做游戲。當他全身心地投入眼前的情境中去時，就會感到自己很愉快，好像年輕了許多，行動也靈巧了。這個現象是通過內模仿或直接參與使得自己心無旁鶩，盡情地享受自由、歡樂和蓬勃的生命力。

除此之外，今天的人們對服裝和房間布置的興趣也日漸濃厚。服裝時裝化，從實用走向審美；房間里所置物品講究其色調的和諧或對比，講究空間的疏密和變化鮮花在普通人家也開始登堂入室??諸如此類，都表明人們在自覺或不自覺中美化了生活。

因此，我感悟美，不妨就從自己的生活開始。

美，的確就蘊藏于我們生活的每一個角落。當你迷惘時，師長的幾句點撥；當你孤獨時，朋友的熱情話語；當你煩惱時，戀人那充滿關愛的微笑；當你失意時，同事們那一雙雙助你重新站起來的手，這同樣也會讓你感到一種美，一種人性的美，社會的美。

美無處不在，而我們要想更充分地享有她，并以此來使我們的生活質量得以升華，關鍵便在一個“悟”字上。近代學人王國維曾集古人詩句來描繪詞的三種境界：“昨夜西風凋碧樹，望斷天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈光闌珊處。”我們感悟生活的美，亦要有此三部曲。這就是說：當你真的想體驗生活之美的時候，就要有一顆平和純凈，但又充滿對美的渴望的心靈，要有一種超越和樂此不疲的心態，這樣再加上偶然機緣的誘發，你就會產生“柳暗花明又一村”的感覺，美便會出現在你的眼前了。

生活之美就像一位妙齡女郎，你愛她、追求她、珍惜她，她就會報你回眸一笑。

美就在身邊

生活中處處存在著美。家里面井然有序，窗明幾凈，各種家什擺放錯落有致，這是一種整潔的美；端莊秀麗，靜謐可人，這是一種沉靜的美；落落大方，清新自然，這是一種自信的美；平和灑脫，超然物外，這是一種閑適的美；粗獷豪放，不拘小節，這是一種大氣的美。

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主備人：李娟

審核：陸小明

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，天地自然之靈氣鑄就成了一種渾然天成的美，美得清秀而豐盈，是集自然之大成的一種超脫的境界。“小荷才露尖尖角”般的靈秀，使人擺脫俗氣，過目難忘。這些叫人忘俗的天然之美，可能誰都會見過，只是大多忘記了欣賞，沒有真正感到那種透視的美。

美的感覺存在于心中，很多時候無法用文字表述出來，很多美好的思緒在腦海中一閃即過，無法捕捉。美不是空談，而是要去體驗、去感受、去欣賞。

倘若說欣賞自然之美需要睿智和一雙善于發現真諦的眼睛，那么欣賞人間真情，則需要有細膩的情感。在高速發達的現代社會，大多因生計而疲于奔波，身邊的零散瑣碎的事情往往被忽略了，漸漸地把日子過得淡然無味，一頭霧水，不知道生活到底為了什么？“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下蔭蔽?”，作家冰心的細膩由此可見一斑，這應該是她最真摯情感的表白。細膩的情感燃燒時，身邊的細微的美肯定會熠熠生彩、璀璨奪目的。此時的生活還會索然無味么。

常常感動于親情的溫暖，感動于朋友間情誼的真摯，可當有人溺水時，岸上的人或許大聲呼救，或許焦急萬分，但無論如何最感人的還是縱身跳下去救人的那個人，這是一種真誠無畏的美。人在落魄時，萎靡不振，孤獨無助，那個能助你排憂解難的人，恰似明月的青輝毫不吝嗇地傾灑入你的心田，登時那種誠摯而熱心的美會感動你一生。具有先天缺陷的人，常常感動生活的苦澀，上蒼的不公正，那個能助你撫慰心靈創傷、改變你命運的人總是叫人敬佩，這種無私而拯救心靈的美會讓你永志不忘。

身邊的瑣碎事情看起來凌亂而繁雜，不經意中大多放棄了，長時間的漠然必然麻木不仁，也就無從談起美的存在。

欣賞美其實很簡單，如果你對內在世界的美麗漠不關心，那你無論如何也看不見外在世界的美麗。擯棄掉偏見和固執，一種前所未有的美就呈現在你眼前了，因為美就在你的心中。找到心中的美，生活中處處都能找到美。

美的極致便是安詳，美是一種毫無標的的愉悅。人如果能拋棄偏執，丟下無謂的煩憂，哪怕一片樹葉，一朵小花，都能發現它的美，只要用心，生活中的美和喜悅便會不請自來。

生活不都是快樂和幸福，同樣生活也不可能全是落寞和寂寥。用一種欣賞美的眼光去看看陽光和雨露，恬淡而愉悅，用一種欣賞美的眼光去看看花草樹木，清新而爽快，用一種欣賞美的眼光去看看大海，寥廓而深遠??

生活中的美充斥在各個角落，要的是你學會發現，學會欣賞。練就一種修養，一種品位去適時捕捉和欣賞生活中的美，為心靈開一扇窗，讓智慧的光芒和生活中眩目多彩的美呈現在你眼前。

美就在身邊

很喜歡天空，因為它很美。雖然很喜歡，但卻遙不可及，只能抬著頭，在離它很遠很遠的地方望著。因為眼光放得太遠，忽略了身邊，和天空一樣美好的東西、。

一切美的東西，都是因為它被認定為美德。在街上，看見紅領巾扶著老人過街，是美的象征；在公交車上，給別人讓座，也被認為是“美”；在公園里，小區里的慈善活動，也

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主備人：李娟

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是“一道美麗的風景線”。

喜歡坐在窗臺前，放著音樂，在筆記本上打著字，而窗外是霧蒙蒙的。因為覺得這樣有一種美感，才會喜歡這么做。是的，只為了追求美，這樣是多么有韻味，多么舒服，多美。它可以讓心靈變得舒暢，就像我覺得的：在這樣的環境里，我才會“文思泉涌”!美就是離我們那么近。

買好看的衣服，是為了讓造型更美；看書，是為了讓心靈更美；種植花草，是為了讓環境更美。

晚上睡覺，經常做夢，印象最深的是：干凈的天空，有些潮濕的空氣，我躺在青青的草地上成“大”字形，聞著清清的草香，簡直是世外桃源?。。??最后，我記得我是笑著醒來的，人就是這么容易被美滿足，美就是那么簡單，只是這樣自然的東西。

我們會去做的事，大部分都是因為美，那些小偷小摸，為的，也只是更快地通過捷徑到達“美”。只是這個純潔的詞，卻因為這些不光彩而染上了灰塵，但他們卻不知道，美并不只是那種有著光鮮的外表，異常貴重，離我們普通人很遙遠的珍品。

并不是只有稀世珍寶才是美的，那最普通的草地，那亮晶晶的星辰，那干凈的天空，那最便宜的白汗衫，那每一位善良可愛的人，在我們，在整個世界看來，都是那么美好。

正因為有這些普通、可愛的東西，才會組成這個世界，他們是不可缺少的，這些不起眼的普通，才是世界上最耀眼的美麗。

清晨，薄薄的霧，嫵媚地擁著周圍的一切，嗅一嗅鼻子，清新和舒暢蔓延到全身，就在身邊，環繞著我；正午，銀河系中唯一熾熱發光的恒星——太陽，一臉燦爛地望著大地，和煦的陽光撒在我身上，暖暖的，觸“手”可及。想起每天都可以生活在這些舒適中，美美的呢！

其實，周圍的一切事物都很美，就是這樣觸手可及，但你的心美嗎？如果用真心去包容這整個世界，快樂地活著，你就會發現一切都是美麗的，美其實就在你身邊?

美就在身邊

夏夜在海邊是涼爽的，清風拂過肩頭，頭發飄過臉頰。仰望蔚藍的天空，感覺這夏天是那樣的精彩與愜意。而她卻無心欣賞這美麗的天地。她站在海邊嗅到的只有海風的苦澀，無情的海風吹亂了她的秀發，擾亂了她的心情，她感到的是心寒徹骨。

她無數次的落榜使所有人包括她自己都看不起她，他覺得這個世界太冷酷無情了。她想從迷失中逃脫出來，但隨之而來的卻是一種悲哀與凄涼。

無聊之余，她用腳尖在沙灘上畫出一朵花來，大海的美景她也許從不曾留意過，畢竟突然從小就在這里長大。這時，她的父親來了：“孩子來，我帶你出去看看。外面的風景一定比這里好?！彼难壑虚W過一絲遲疑，但還是點了點頭。

他們坐了大半天的公交車，在傍晚時分，又回到了這同一片沙灘。父親捂著她雙眼的手慢慢松開，她待看清楚言情的事物后，滿臉驚愕。這時已是黃昏了，她看到了怎樣的一番的景象啊！夕陽漸漸沉淪在海天交接的邊際，黃昏里便是一個彤紅豐韻的少女，披著粉紅的紗，含著醉人的笑，向她走去。海風中的絲絲清靈給了浮躁中流曳的，渴望激昂的心

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主備人：李娟

審核：陸小明

路，以最平貼的慰藉。

這是一種怎樣的美？美的流光溢彩，讓人流淚。女孩慢慢轉移視線，看到了她自己先前用腳尖繪出的花，她疑惑的問向身旁的父親：“這就是我們家附近的那個沙灘嗎？”父親鄭重的點了點頭，語重心長地說：“不是只有像‘蘇州園林’那種被國家賜了‘星’的景色才算是美景，這片沙灘每天傍晚都會有這種景色，只是你從小就在這里長大，所以才讓習慣掩蓋了這怡人的景色?！彼犅労笸蝗恍α耍骸安皇侵挥袊业木吧藕每?，高考也不是我人生唯一的出路。”女孩又振作起來了。

我們常說，習慣的地方沒有景色。然而事實是，習慣的地方一樣有風景，只是我們對習慣的地方容易產生一顆麻木遲鈍的心。我們那顆麻木遲鈍的心，掩蓋了身邊的美景。

當我們對身處的環境總是心懷抱怨的時候，是不是可以從這個故事中得到啟迪：美景就在身邊等著你去發現，美就在身邊！

要善于發現美

記得有位哲人說過這樣一句話：對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現.在現實生活中總是會有許多人抱怨社會丑陋,穿行于社會的人們丑陋等.其實人們的這種想法是過于偏激了,在社會中還是存在許多的美,就是因為人們不去發現,只是一味的通過表面就下結論.有個故事是這樣的：一天,美和丑相約一起去海邊游泳,美穿的是美麗的外衣,而丑穿的則是丑陋的外衣.二人游泳完后,丑先上的岸,隨便拾起一件外衣就穿上了,隨后美也上了岸穿上了外衣,二人就回家了.但回到家中才發現衣服穿錯了,此時丑發現自己很美,而美發現自己很丑.其實美和丑都是相比而言的,這個故事就是說明美和丑有時只需要一件外衣就可以改變,關鍵是自己有沒有發現.生活中就是如此,當一個滿臉烏黑,一臉疤痕的女孩走到你的身邊, 高三語文作文學案

主備人：李娟

審核：陸小明 的周圍美就象影子一樣和我們行影不離,只是我們沒有去注意他,沒有去細心發現.美麗與丑陋其實有時就是一步之遙,美麗中有丑陋,丑陋中有美麗,這就要我們去善于發現,當我們用眼睛去細心品位丑陋中的美麗時,你會發現這也是一種幸福,從身邊去發現那些被人們擯棄的丑陋,把那美麗的一面帶到自己的心靈世界,讓自己的心靈在美麗中得到凈化.眼睛是心靈的窗戶,用美麗去敲開這扇窗,讓心情變的更舒暢,何樂而不為呢?讓我們用心去發現生活中的點滴美麗以及那些被遺忘的美麗。

感悟美麗

糖水喝多了，便不覺得甜；好日子過的時間長了，也會覺得平淡。

慢慢地，我們總借口生活沒有新意而變得沒有激情，變得慵懶，甚至麻木。于是我們哀嘆，我們怨天尤人。

其實，只要我們善于做一個生活的有心人，從平淡中尋找激情，從美麗中獲得感動，那么我們的生活就并不是山重水復，而是柳暗花明，別有洞天。

羅丹說：“生活不是缺少美，而是缺少發現美得眼睛。”只要我們睜開靈性善感的眼睛，我們將會在處處發現美。美讓我們心動，讓我們愉悅，讓我們快樂而感動，讓我們陶醉而欣然。

青草綠樹、白云藍天，鳥語花香，長空飛雁，浩瀚沙漠，無限大海，寬廣的天空，坦蕩的草原，美麗無處不在；潮漲潮落，云卷云舒，花開花謝，月圓月缺，美麗無處不在。只要有心，就不缺少美麗；不缺美麗，便不缺快樂。生活即美，美即生活。一位哲人說：“如果世間沒有美麗，便沒有生命；如果人們不能發現美麗，感知美麗，拿生命的意義便失去了大半。”感悟美麗，是生命的需要，是活著的需要，是美麗的需要。

佛家說：“一花一世界，一葉一菩提?！痹谖已壑?，佛教徒雖是四大皆空，但他們并不拒絕美麗，相反，她們對美麗有著獨特的感悟和珍惜。因而佛教徒活得輕松，活得自在，雖物質淡薄清貧，但精神富足多彩。

把感悟美麗當做你人生路上的一門功課，那么你將發現你的生命旅途將是鮮花一路、馨香一路。

人生之路漫漫，其間的挫折失敗與落寞在所難免，當心灰意冷時，在痛苦絕望中，于孤獨寂寞里，不要徘徊，不要傷感，不要猶豫，不要惆悵。相信，美麗就在你左右，美麗會給你信心、給你勇氣、給你希望，給你快樂。

感悟美麗，生活將變得充實；感悟美麗，生命將變得多姿多彩。感悟美麗，是人生里最亮的一道風景。