第一篇：陜西省渭南市2012屆高三語文教學第二次質量檢測

陜西省渭南市2012屆高三教學質量檢測（Ⅱ）

語文試題

第Ⅰ卷 閱讀題 甲 必考題

一．現代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1——3題。

微博是新媒體中的新媒體，它的橫空出世，迅速改寫了中國人的傳媒心態。在微博空間里新出現了一種微小說。它不是微型小說的瘦身版，而是一種新型的小說生產與傳播方式。微博不僅改寫了文學的生產與傳播方式，也改變了文學批評表達與傳播方式。

伴隨著文學的衰微，文學批評更趨邊緣化了。每年的文學圈似乎都有“收成”，也常見鎂光燈前的短暫熱鬧。但這短暫的熱鬧和輕量級的“收成”，顯然與眼下大時代不相匹配。文學批評不僅是藝術批評，也是社會批評。只有掘進時代的地心，接近巖漿奔涌的時代地心，深刻感受其深度與溫度，把時代深處的愛恨表達出來的文學批評才會有力量。表面上我們的文學批評越來越專業化，文學批評者操弄著帶有專業色彩的批評話語，編織只有在專業圈子內流通的話語云錦。文學批評畢竟是關于文學的批評，文學是“1”，其他是“0”。換言之，文學批評的附加值是建立在對文學的精準把握基礎上的。但當下很多文學批評是難以得到文學創造者們的認同的。

微博打破了文學批評的專業壁壘，讓批評為普通大眾敞開大門，啟動了文學批評的大眾化時代。微博突破了文學批評自閉的大門，使得文學批評社會化、媒介化了。微博大大降低了文學批評的專業門檻，使得普羅大眾可以對文學評頭論足。

在微博世界里，專業話語不再是文學批評的交流語言，也不再是精英圈子研習文學的身份符號，而是被另外一套新話語體系置換了。專業文學批評的載體通常是專業性刊物，微博文學批評的載體則是微博。微博這一新興載體在技術上不允許長篇大論，在微博里交流，你不能陽春白雪故作高深。一個人的言論要想獲得圍觀，必須看他的言論夠不夠新銳、震撼，能三言兩語搔到公眾的癢處，吸引多數人的眼球。

微博文學批評的對象是文學或文學現象，但評論的語言是一種大眾語言。評論者也不局限于專業文學批評者，可以是普通的文學批評者。著名演員姚晨，一不小心成了微博明星。在她的微博上，她甚至開始評論詩歌。文學在微博上變成了一個話題。評論者參與評論并不一定要求真懂文學，可以無知無畏的表達。當然微博上也藏龍臥虎，經常會有高人顯山露水，引領批評的方向。

微博是一個“麻煩”的制造者，它攪動了滿池春水，打破了專業精英的文學壁壘。雖說微博文學批評的繁榮，拓展了文學的基本面，使得普羅大眾都可對文學進行批評。但微博文學批評的過度喧囂，也會對專業文學批評構成負面影響。在微博空間中，微博畢竟多是零星、碎片化、淺表性的思想與感興，批評的純度被稀釋了，厚度被攤薄了，高度被削平了。如果一個時代只有普通民眾的話語繁榮，而沒有專業精英的有力表達，那么寬廣的民眾聲音可能會行之不遠。

（選自2011年第6期《決策探索》，有刪改）

1.下列關于“微博文學批評”的表述，不正確的一項是（）

A.微博文學批評的載體與專業文學批評的不同在于：前者是微博，后者通常是專業性刊物。B.微博文學批評既改寫了文學的生產與傳播方式，也改變了文學批評表達與傳播方式。

C.微博文學批評有其積極意義，但若過了“度”對專業文學批評也會造成負面影響。

D.微博文學批評不是指嚴格意義上的文學批評，準確的說，是一種大眾化的話題批評。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.在微博空間里新出現的微小說與微型小說不同，微小說僅僅是一種新型的小說傳播方式。

B.微博語境下的大眾文學批評突破了專業文學批評的狹隘視野，使文學批評有更廣的空間。

C.在微博世界里，作為文學批評交流語言的專業話語，已被新興載體微博的話語體系置換。

D.微博是一個麻煩的制造者，微博文學批評的參與者認知程度參差不齊，對此應正確認識。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A．作者認為在微博里交流長篇大論或故作高深是沒有市場的，作者須放下身段與讀者平等交流。

B．作者認為微博空間下的文學批評，多是一種碎片化、淺表化的批評，是一種“零星”的批評。

C．作者認為微博這一新興載體，一定會給當前的的文學批評帶來新的契機，民“聲”漸行漸遠。

D．作者期待專業精英文學批評能夠與微博文學批評互為補充，開創一個雙重勃興的局面。

二．古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面文言文，完成4——7題。

鄭遨，字云叟，滑州白馬人也。唐明宗祖廟諱遨，故世行其字。遨少好學，敏于文辭。唐昭宗時，舉進士不中，見天下已亂，有拂衣遠去之意，欲攜其妻子與俱隱，其妻不從，遨乃入少室山為道士。其妻數以書勸遨還家，輒投之于火，后聞其妻子卒，一慟而止。遨與李振故善，振后事梁貴顯，欲以祿遨，遨不顧，后振得罪南竄，遨徒步千里往省之，由是聞者益高其行。

其后，遨聞華山有五粒松，脂淪入地，千歲化為藥，能去三尸，因徙居華陰，欲求之。與道士李道殷、羅隱之友善，世目以為三高士。遨種田，隱之賣藥以自給，道殷有釣魚術，鉤而不餌，又能化石為金，遨嘗驗其信然，而不之求也。節度使劉遂凝數以寶貨遺之，遨一不受。唐明宗時以左拾遺、晉高祖時以諫議大夫召之，皆不起，即賜號為逍遙先生。天福四年卒，年七十四。

遨之節高矣，遭亂世不污于榮利，至棄妻子不顧而去，豈非與世自絕而篤愛其身者歟？然遨好飲酒弈棋，時時為詩章落人間，人間多寫以縑素，相贈遺以為寶，至或圖寫其形，玩于屋壁，其跡雖遠而其名愈彰，與乎石門之徒異矣。

與遨同時張薦明者，燕人也。少以儒學游河朔，后去為道士，通老子、莊周之說。高祖召見，問“道家可以治國乎？”對曰：“道也者，妙萬物而為言，得其極者，尸居衽席之間可以治天地也。”高祖大其言，延入內殿講《道德經》，拜以為師。薦明聞宮中奉時鼓，曰：“陛下聞鼓乎？其聲一而已。五音十二律，鼓無一焉，然和之者鼓也。夫一，萬事之本也，能守一者可以治天下。”高祖善之，賜號通玄先生，后不知其所終。

（選自歐陽修《新五代史?隱逸傳》）

4．下列各句加點字解釋正確的一項是（3分）（）A．唐明宗祖廟諱遨，故世行其字 字： 書法 B．因徙居華陰，欲求之 因： 因為 C．至或圖寫其形，玩于壁屋 寫： 描摹 D．與乎石門之徒異矣 徒： 門徒

5．下列各句，均能說明鄭遨“節高”的一組是（3分）（）①遨少好學，敏于文辭 ②后聞妻子卒，一慟而止

③欲以祿遨，遨不顧 ④節度使劉遂凝數以寶貨遺之，遨一不受 ⑤遭亂世不污于榮利 ⑥然遨好飲酒弈棋，時時為詩章落人間 A．①②⑥ B．②③⑥ C．③④⑤ D．①④⑤ 6．下列對文章內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）

A．鄭遨年輕時好學能文，后來考進士卻落第了，又恰逢社會動蕩，于是隱居山林，當了道士。

B．鄭遨與道友李道殷、羅隱交情深厚，三人雖屢受朝廷征召，但均未出仕，被世人看作是三位高潔之士。

C．鄭遨隱居山林，但經常有詩稿散落民間，人們對這些詩稿珍愛有加，甚至把它們謄寫在絲絹上，作為饋贈佳品。

D．張薦明與鄭遨同為當時著名的隱士，他曾喜好儒學，后來則一心崇奉道家學說，他認為道家學說對治國大有裨益。7．翻譯下列句子。（10分）

?后振得罪南竄，遨徒步千里往省之，由是聞者益高其行。（5分）

譯文： ?高祖大其言，延入內殿講《道德經》，拜以為師。（5分）

譯文：

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面一首宋詩，完成8——9題。舟中二首（其一）陳師道①

惡風橫江江卷浪，黃流湍猛風用壯②。疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。少年行路今頭白，不盡還家去國情。

[注]①宋哲宗紹圣元年（1094），作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作于離任途中。

②風用壯，表示風力壯猛。

8．第三、四句運用了哪些修辭手法？請作簡要賞析。（5分）

答：

9.這首詩表現出作者哪些方面情感？請簡要分析。（6分）答：

（三）名篇名句默寫（6分）

10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)（1）萬鐘則不辯禮義而受之，！為宮室之美，妻妾之奉，？

（孟子《魚我所欲也》）

（2）當余之從師也。窮冬烈風，大雪深數尺。（宋濂《送東陽馬生序》）（3）滄海月明珠有淚。此情可待成追憶？。（李商隱《錦瑟》）乙 選考題

請考生從以下三、四兩大題中選定一大題作答，只能做所選定大題內的小題，不得選做另一大題內的小題。如果多做，則按所做的第一大題記分。三．文學類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成(1)——(4)題。悔 過

[美]瑞恩·金賽拉

從窗子射進來的陽光把我照醒。我起床穿好衣服，走進廚房，吃了點冷燕麥片作為早餐。過去三年來，我一直這樣打發自己。該是工作的時間了。我走出家門，邁著悠閑的腳步，朝麥迪遜大街走去。此時正是一年中干我這一行最好的季節：夏天,大批游客紛紛涌入紐約。我來到城市廣場。照常，廣場已有很多游客，而且為數眾多。“看來今天是個好日子！”我掩飾不住內心的喜悅想。就在這時，我看到一個30多歲的白人，估計他迷路了。

“太好了，”我自忖著。“該對他動手了！”我沉著自信地靠近那人。

“你好，先生！需要幫助嗎？”

“是的，我想去麥迪遜旅館，能告訴我怎么走嗎？”

“哦，哦??過三個街區，右拐，靠你左邊就是。”

“謝謝你。”

“不用客氣。祝你快樂，先生。”

我從他身邊走開，臉上不僅帶著微笑，因為我的兜里裝著那人的錢包。我打開錢包，發現里面有48美元，兩張信用卡。幾個小時我便得到4個錢包，我決定去吃午飯。此刻，我已得到幾張信用卡，726美元現金和幾個手工制作的意大利漆皮錢包。我決定去我喜歡去的一個名叫達文西的小餐館吃午飯。該餐館做的皮薩最好。但就在這時，又一個人闖入我的視線。此人身高六英尺之多，深咖啡色的膚色，只見他正在四下走動，不用問他一定是迷路了。

我小心翼翼地接近他，就像獅子悄悄靠近獵物。

“你好，先生！我可以幫助你嗎？”

“是的，你知不知道電影院怎么走？”

“哦，知道。沿著第52大道走下去，左拐，右邊就是，你肯定會看到的。”

“太謝謝你了。”

“不用謝，先生。很高興能幫助你。” 當我打開那人的錢包時，我幾乎在街上跳了起來。我發現里面有300美元現金和3張信用卡。我看了看其中一張信用卡上的名字：約翰遜先生。“非常感謝你，約翰遜先生。”我自言自語地說。我來到餐館，感覺好極了。4道意大利美餐上來之后，我情不自禁地默默為約翰遜先生敬了一杯酒。“祝他像我一樣快樂不斷。”我認為我今天干得不錯，決定上路回家。我沒有想到，將要發生的事情將永遠改變我的命運。

在回家的路上，我路過一條小巷。當我走到小巷盡頭時，我看到了他，看到了剛剛被我偷了錢包的約翰遜先生。一個白人小姑娘摔倒，約翰遜先生正在熱心地扶她起來。可小姑娘的媽媽看到后，以為約翰遜先生圖謀不軌，開始哭叫著救人。那位媽媽一邊哭喊，一邊用包擊打約翰遜先生。約翰遜先生極力向她解釋，他是在幫助扶起小姑娘。可她就是不信。幾個男人聽到喊叫聲后，手拿球棒，從一家店里飛奔而出。三個身高五到六英尺的高大白人男子，開始朝約翰遜先生喊叫，其中一個白人還朝約翰遜先生的臉打去。接著，他們都開始用球棒擊打約翰遜先生。我想厲聲說：“住手！住手！不要打，他是好人！”可我不能，我只是一動不動地站在那里，什么話都說不出來。他只是在極力幫助一個小女孩啊！

就在這時，一個白人抽出一把刀來，走近約翰遜先生，舉刀向他砍去。后來，三個白人丟下球棒跑了。留下約翰遜先生獨自一人躺在黑暗小巷里自己的血泊中。正是這樣一位好人，我卻偷了他的錢包！偷一個向我尋求幫助的人是多么地不地道呀！我的良心受到譴責：是我殺害了他。當他被殺時，或許他正在找我。我對此負有責任。聽到警笛聲，我趕緊跑掉。我只能跑掉。我認識到我不僅偷了他的錢包，而且也偷了他的生命。我一邊跑，眼淚一邊往下流。上帝給了我認識自己過錯的機會，可這一切都晚了。（選自2011年第6期《讀者》）（1）下列對有關小說內容的分析與概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）A.開頭段的環境描寫交代了故事放生的時間、地點及天氣特征，為下文“我”趁著給游客指路的機會實施偷竊并得手的情節做鋪墊。

B.小說通過略寫“我”偷竊的過程以及詳寫每一次偷竊成功后忘乎所以的動作和極度興奮的心理，意在表明“我”偷竊手法的高明。

C.“我認識到我不僅偷了她的錢包，而且也偷了他的生命。”寫出了“我”對約翰遜先生造成的傷害不僅是物質上的，更是精神上的。

D.小說寫約翰遜先生扶起跌倒的白人小姑娘，卻被其母親認為圖謀不軌，既寫出了種族間的歧視，也道出了人與人之間的信任危機。E.小說采用欲揚先抑的手法，先寫“我”的偷竊行為及得手后沾沾自喜的可恥，再寫“我”看到約翰遜先生被殺后悔過自新的可貴。

（2）小說中“我”是一個怎樣的形象？請簡要分析。（6分）答：_______________________________________________________________________(3)小說中“小女孩摔倒”這一情節在文中有何作用？（6分）

答：________________________________________________________________________（4）你怎樣看待“好心的約翰遜被偷、被誤會、被毆打”這一事件？請結合實際談談你的看法。（8分）答：________________________________________________________________________ 四．實用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。兩個輟學的巨人 魯先圣 ①這幾天，全世界因為一個人的去世而震驚和思考。他是全球計算機行業的領軍人物、蘋果公司創始人喬布斯。在痛惜一個天才英年早逝的同時，我們自然想起了另外一個幾乎與他有著相同人生經歷的天才比爾·蓋茨。他們同樣在計算機領域建立了自己讓全世界羨慕的帝國，但是，他們又同樣是大學沒有畢業就主動輟學開始創業，又都竟然取得了不可思議的巨大成功。②喬布斯作為電腦天才，被認為是有史以來最有影響力的創造者和企業家。他永久性地重新定義了個人計算的方式、外觀和感受，率先認識到了圖形化用戶界面、鼠標指針和點擊操作的潛在商業價值，而這些特性如今已經主宰了幾乎所有的個人電腦。他四十年如一日的工作著，他為世界帶來了很多劃時代的產品并重新定義了業界的形態。

③喬布斯1955年2月24日出生在美國舊金山，他一出生就被生母送人,因為他的母親是一位年輕的未婚媽媽。他最早考入里德學院學習，但僅僅一個學期后便退學。這一年他僅僅21歲。他堅信自己一定會取得成功，他與另外兩個朋友一起在自己家的車庫里，創建了后來全世界著名的蘋果電腦公司。④個人電腦從上世紀七八十年代普及開來，與喬布斯不可分割。因為與管理層的矛盾，喬布斯曾經與蘋果分道揚鑣。蘋果公司的發展也一度陷于低潮，不過隨著喬布斯1997年的回歸，蘋果陸續推出第二代等一系列產品，迅速成長為美國最具價值的公司，喬布斯一手締造的數字產品不僅成為蘋果迷們的追捧對象，也引領了行業發展趨勢。

⑤喬布斯的成功為他贏得國家級技術勛章、2007年財富雜志年度最偉大商人、2009年財富雜志十年最佳CEO、時代周刊年度風云人物等稱號。不幸的是，這位靈魂人物，2004年被確診胰腺癌，經過多年抗爭，最終不敵病魔而去世。

⑥比喬布斯晚出生8個月的比爾·蓋茨，出生于1955年10月28日。1973年，蓋茨進入哈佛大學讀書，在那里他為第一臺微型計算機開發了編程語言，從此愛上計算機。三年級時，蓋茨決定不再讀書，從哈佛退學，全身心投入計算機的研制與開發。他與童年伙伴一起于1975年組建微軟公司，自任董事長、總裁兼首席執行官。他們深信個人計算機將是每一部辦公桌面系統以及每一家庭的非常有價值的工具，并為這一信念所指引，開始為個人計算機開發軟件。

⑦他被譽為電腦奇才、20世紀最偉大的計算機軟件行業巨人。1989年他創建的公司開發了高質量的創造性圖像，成為多媒體世界的一家強大企業。他36歲時成為世界上最年輕的億萬富翁，到1994年已有83億美元資產，并蟬聯1994年和1995年世界首富，1995年已經擁有財產129億美元。1999年10月18日出版的《時代》周刊評為在數字技術領域影響重大的50人之一。1998年和1999年連續兩年被英國《金融時報》評為全球最受尊重的企業家。

⑧喬布斯走了，比爾·蓋茨現在功成身退，在世界范圍內全力做著慈善事業，造福整個人類世界。他們的成功，給了世界兩個最鮮明的范本。⑨相信這樣兩個人的傳奇經歷，會讓所有那些看重學歷和名牌大學的頭銜，看重什么海外經歷而不惜一切代價把孩子送到海外留學的父母陷入思考。按照一般的思維，他們兩個人中途輟學，中斷學業，還沒有掌握一定的專業知識，更沒有取得進入社會的起碼的學歷資格，他們與同齡人相比，就輸在了起跑線上。可是，他們卻依靠自己的努力，超越了同齡人，實現了偉大的夢想。

⑩我們每一個人的天賦是不同的，每一個人的興趣和特長也不相同，學歷并不是成功的決定因素，關鍵的是如何發現發掘自己的特長和興趣，走出屬于自己的獨特之路。

（選自2011年第12期《山東青年》）

(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()(5分)A．在痛惜喬布斯英年早逝的同時，人們才想起了另外一個幾乎與他有著相同人生經歷的天才比爾·蓋茨，是因為喬布斯的功勛更卓著。

B．第②段寫喬布斯一出生就被生母送人,考入里德學院學習一個學期后便退學，在自己家的車庫里創建蘋果電腦公司，是告訴人們他的生活、學習、創業條件不比任何人好。C．喬布斯和比爾·蓋茨都取得了巨大的成就，主要是他們具有共同的優秀品質：有前瞻性，有創造力，有信念，勤奮努力。

D．這樣兩個人的傳奇經歷，會讓所有那些看重學歷和名牌大學的頭銜，看重海外經歷而把孩子送到海外留學的父母做出新的選擇。

E．這篇合傳給我們的啟示是：人的天賦、興趣、特長都不同，學歷并非成功的決定因素，關鍵是如何發現發掘自己的特長和興趣，走出自己獨特的發展之路。（2）為什么說蘋果公司的發展與喬布斯密不可分？請用簡潔的語言進行概述。（6分）

答：

（3）結合全文，談談“他們的成功，給了世界兩個最鮮明的范本”這句話的含意？（6分）

答：

（4）文章結尾說道：“學歷并不是成功的決定因素，關鍵的是如何發現發掘自己的特長和興趣，走出屬于自己的獨特之路。”對此你是如何認識的？請結合文章闡述自己的觀點。（8分）

答：

第Ⅱ卷 表達題

五．語言文字運用（20分）

13．下列句子中，加點成語使用最恰當的一項是（3分）（）A.隨著房地產業的不斷升溫，一直居高不下的商品房價格已經成為影響人們生活質量的沉重負擔，人們要求平抑房價的呼聲也一直不絕如縷。B.在去年全面取消農業稅的基礎上，今年國家又決定在較為貧困的中西部地區全面取消九年制義務教育階段的學雜費，老百姓對此評頭品足，十分歡迎。C.厄爾尼諾現象是導致今年異乎尋常的暖冬的罪魁禍首。專家預測，2007年將是有史以來最熱的年份之一，對此人們心有余悸。D.人們通常認為蝙蝠是從某種能滑翔的動物進化而來，但研究者提出不同看法說，蝙蝠驚人的飛行能力與那些僅僅能滑翔的哺乳動物不可同日而語，也許它另有淵源。

14．下列各句，沒有語病的一句是（3分）（）

A.風刮到了南方，海上飄來了溫暖和慰藉。午后，太陽露出了幾星光亮，鴿子開始不間斷的緩慢而笨拙的叫聲。

B．防止考試作弊的手段已從道德層面延伸到技術層面，手機探測儀、錄像監控設備等將對防止考生作弊起到震懾作用。

C.有著百年歷史的北京大學，不僅擁有強大的國家教育投入的支持，而且擁有“兼容并包”的教學理念。D.分析認為，俄羅斯積極推進和印度的戰略伙伴關系，一個主要因素是與美國爭奪印度武器市場訂單。

15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（3分）（）

我國現在的古村落大多依山傍水，寧靜淡遠，但又因地域的不同而有不同的風情。湘西的古村落依山而建。整個村落與周圍的群山組成一幅絕妙的山水畫。①建筑物沿山坡依次向上排列，錯落有致，②村落沿河呈帶狀分布，③或者緣水而建，④有拾級而上的村道，富有特色的馬頭墻，⑤村內有眾多的小橋以及臨河的吊腳樓，⑥民居隨地形起伏。

A、②⑤①⑥④③ B、①④⑥③②⑤ C、①④③②⑥⑤ D、②⑥④③⑤① 16.下面是從《生活的藝術》一文中摘下的文字，請根據題目和提供的文字，在文章開頭橫線處添加一句能統領后面內容的起始句。（不超過20個字）（5分）。要裝進一杯新泉，你就必須倒掉已有的陳水；要獲取一枝玫瑰，你就必須放棄到手的薔薇；要多一份獨有的體驗，你就必須多一份心靈的創傷。換一個角度來看，雖然倒掉了一杯陳水，但你擁有了一杯清泉；雖然失去了薔薇，但你采得了玫瑰；雖然遭受了心靈的創傷，但你多了一份獨有的體驗。

17.仿照下面的例句，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

例句 事業說：人生就是建筑歷史的磚石； 友誼說：人生就是幫人向上的階梯； 奮斗說：人生就是搏擊風浪的雙槳； 答：___________________________________________________________________ 六．寫作（60分）

18．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)（1）2012年全國將有211所中學的校長有資格向北大推薦優秀學生，北大推薦生標準首次明確規定基礎學業成績位居全年級前5%以內，不孝敬父母的學生不得推薦。（2）日前，江蘇省沭陽縣對96名鄉科級“一把手”進行年中考核，首次將“忠于配偶”等個人品德情況列入其中。

（3）年近六旬的老父老母，從湖南郴州老家來深圳幫助兒子帶孩子，沒想到得到的竟是身為公務員的兒子的辱罵和毆打。

（4）10月13日，廣東佛山，年僅兩歲的女童小悅悅，被汽車碾壓，七分鐘內身邊經過的十八個路人，竟然對此不聞不問，最后，一位撿拾垃圾的阿姨救了她。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案：

一．現代文閱讀（9分，每小題3分）

1．B（張冠李戴，“改寫了文學的生產與傳播方式也改變了文學批評表達與傳播方式”的是“微博”，不是“微博文學批評”）

2．A（以偏概全，“僅僅是一種新型的小說傳播方式”錯，原文是說“是一種新型的小說生產與傳播方式”）

3．C（“一定會”太絕對；“民聲漸行漸遠”不合文意。微博這一新興載體，“而沒有專業精英的有力表達，那么寬廣的民眾聲音可能也會行之不遠”）

（一）文言文閱讀（19分）

4．C（A 字：人的表字；B 因：于是；D 徒：同一類的人）

5．C（①講鄭遨對文學的熱愛和才能，不關乎品格；②表現鄭遨斷絕世情，隱逸之志堅決；⑥寫鄭遨的生活情趣）

6．B（“三人雖屢受朝廷征召，但均未出仕”于原文無據）

7.（1）后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從這以后聽說這件事的人更加贊揚他的德行。（“得罪”“省”“益”“高”每處1分，句通意順1分，共5分）

（2）高祖認為他的話很重要，邀請他到內殿講授《道德經》，把他拜為老師。（“大”“ 延”“ 拜”“ 以為”每處1分，句通意順1分，共5分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

8．比喻和夸張。將迅猛的風浪夸張的比作瞬息千里的萬馬，將風浪的氣勢夸張地形容為能橫壓三江五湖；生動形象地寫出風浪的威勢。（手法2分，具體解說3分）

9． ①“惡風”“黃流”寓示作者生活環境的險惡，借此表達出作者被罷職后的憤懣之情；②“空荒”“待殘更”則表達出歸家途中的孤寂落寞之感；③借“今頭白”、情“不盡”表達出韶光已逝、壯志未酬的悲辛。（答對1點2分，答對3點6分，言之成理即可）

（三）名篇名句默寫（6分，每空1分，有錯字不得分）10．(1)萬鐘于我何加焉！所識窮乏者得。

(2)負篋曳履行深山巨谷中。足膚皸裂而不知。(3)藍田日暖玉生煙。只是當時已惘然。三．文學類文本閱讀（25分）

11．（1）答D給3分，答A給2分，答C給1分，答B、E不給分。（C.“我”對約翰遜先生造成的傷害還有更重要的——使他陷入生命危機。B.“意在表明??”錯，這是為了表明其深陷賊道，以盜取他人錢財為快樂，為后文的悔過之切做鋪墊。E.“欲揚先抑”錯，應是“對比烘托”。）（2）①“我”是一個靠偷竊為生的小偷。善于偽裝，有熟練的慣竊手法。（2分）

②有尚未泯滅的良知，但不敢承擔責任。（2分）③有悔過之心，卻缺少膽量。（2分）

（3）答:①突出約翰遜的熱心，說明約翰遜是一個好心人。（2分）

②把約翰遜的善良與之前“我”偷竊其錢包行為的可恥形成鮮明對比，突出“我”偷竊行為的可恥。（2分）

③為下文“我”的悔過提供契機并做鋪墊。（2分）

（4）無論是約翰遜被盜錢包還是被人毆打，小說所要提示的是更為深層的社會現實問題:

①信任危機或行善的危機。約翰遜向他人尋求幫助，他人卻利用了這一信任而使約翰遜遭受了致命的傷害。

②現實社會中存在著人與人之間的冷漠、隔膜、過度戒備和防范。③人們對責任的逃避，明哲保身。

（答出其中兩點，并結合文本內容適當分析，即可給8分。）四．實用類文本閱讀（25分）

12．（1）C、E（A項是同類聯想，并非誰的功勛更卓著；B“他的生活、學習、創業條件不比任何人好”說的不夠準確；D項“做出新的選擇”與原文不符）（選C得3分，選E得2分，選B得1分，選其它項不得分。共5分）

（2）①喬布斯是蘋果公司締造者之一，②喬布斯曾經離開蘋果公司，使蘋果公司就一度陷于低潮；③喬布斯重回蘋果公司后，公司的研發能力迅速得到提升，使其迅速成長為美國最具價值的公司。（共6分，每點2分）

（3）喬布斯和比爾·蓋茨同樣都沒有什么高學歷，他們同樣年紀輕輕就開始了自己白手起家的創業歷程，而他們同樣通過自己的才華和奮斗，最終取得了巨大的成功，成為IT行業翹楚。(共6分，三個“同樣”每個2分)

（4）在一個人成長的歷程中，掌握精深的科學文化知識，獲得高學歷，固然重要，但它并不是獲得成功的關鍵性因素；（4分）重要的是我們要在平時的學習生活中充分發掘自己的特長，培養鉆研興趣，并執著地進行追求，直到取得成功。（4分）（共8分，言之有理，條理清楚即可）五．語言文字運用（20分）

13． D.（A“不絕如縷”不能混同于“不絕于耳”。B“評頭品足”比喻在細節上過分挑剔。C“心有余悸”只用于對過去發生過的事還感到害怕）（3分）14．D．（A殘缺謂語“發出”。B“對防止考生作弊起到震懾作用”中“防止”贅余。C語序不當，應為“不僅擁有‘兼容并包’的教學理念與方針，而且擁有強大的國家教育投人的支持。”）（3分）

15.B（①④⑥寫的是古村落依山而建，③②⑤寫的是村落緣水而建。又因為橫線前有“依山而建”一詞，首句又有依山傍水，所以應該是先山后水）（3分）16.答案示例：生活的藝術就是平衡得失的藝術。（不得超過20字）（“生活的藝術”2分，談到“有得有失”2分，語句完整1分。共5分。主要信息正確亦可）。

17.答案示例 ：勤奮說：人生就是耕耘大地的黃牛。

困難說：人生就是乘風破浪的帆船。

挫折說：人生就是坎坷曲折的小路。六．寫作（60分）18.【評分要求】

（1）一等作文50—60分，二等作文36—49分，三等作文35分以下酌情給分。（2）普通作文流水分控制在46分上下（浮動3分）。

（3）滿分作文要經過閱卷組長審定，一般不超過千分之一。

（4）脫題作文不能超過15分；未完成的作文根據情況給分，最高不超過35分。（5）沒有標題扣2分；字數不足，每少50字扣1分；錯字每三個扣1分。附譯文：

鄭遨，字云叟，滑州白馬人。唐明宗祖廟名遨，所以世人以其表字相稱。鄭遨年少時喜好學習，文思敏捷。唐昭宗時，鄭遨考進士不中，見天下已亂，有了拂衣遁世的念頭，想攜妻帶子和他一起歸隱，他的妻子不同意，鄭遨就進少室山當了道士。他的妻子屢次寫信勸他回家，鄭遨總是將信件扔到火里燒掉，后來聽說妻子、兒子去世了，他大哭一聲就停止了。鄭遨與李振有舊交情，李振后來供職于梁國，地位顯貴，想請鄭遨到梁國任職，鄭遨不予考慮。后來李振獲罪向南方逃匿，鄭遨步行千里前往探望他，從這以后聽說這件事的人更加贊揚他的德行。這以后，鄭遨聽說華山有五粒松，樹脂流入地下，千年以后化為藥材，能去掉三尸，于是遷居到華陰，想尋求這種藥材。鄭遨和道士李道殷、羅隱之交情深厚，世人把他們看作三位高尚脫俗之人。鄭遨種田，羅隱之靠買藥來自給自足，李道殷有釣魚之術，只用魚鉤不用魚餌就能釣起魚，又能夠點石成金，鄭遨曾經察驗這件事，果真如此，卻并不（向李道殷）探求這種道術。節度使劉遂凝多次贈給他貴重的物品，鄭遨都不接受。唐明宗時用左拾遺、晉高祖時用諫議大夫的官職征召他，都不出仕，于是賜給他逍遙先生的稱號。鄭遨天福四年去世，時年七十四歲。鄭遨的節操可謂高尚了，身逢亂世而不被榮名利祿所玷辱，甚至拋妻離子而遠離家鄉，難道不是與世隔絕并且十分珍愛自身品行的人么？但是鄭遨喜好飲酒下棋，經常寫詩文散落民間，人們大多將這些詩文謄寫在絲絹上，作為珍品互相饋贈，甚至有人將他的容貌描畫在屋壁之上，把玩觀賞，他的蹤跡雖遠離紅塵但聲名越來越大，與乎石門這些人真是不同啊。

與鄭遨同時的還有一個叫張薦明的，是燕地人。張薦明年少時憑借儒學修養在河朔一帶受到稱贊，后來離家作了道士，通曉老子、莊周的學說。高祖召見他，問“道家思想可以用來治國么？”他回答說：“道，涵蓋萬物奧妙而成就一家之言論，得到它的精華，安居于衽席之上就可以治理好天下。”高祖認為他的話很重要，邀請他到內殿講授《道德經》，把他拜為老師。張薦明聽到宮中報時的鼓聲，對高祖說：“陛下聽到這鼓聲了么？它的聲音單一，五音十二律，鼓聲不在其中，但是能調和這些聲音的卻是鼓。一，是萬事之本源，能堅守一的人可以治理好天下。”高祖認為這話很正確，賜給他通玄先生的稱號，后來沒有人知道他是如何終老的。

第二篇：陜西省漢中市2017屆高三第二次教學質量檢測語文

陜西省漢中市2017屆高三第二次教學質量檢測語文

陜西省漢中市2017屆高三第二次教學質量檢測語文

第Ⅰ卷 閱讀題(70分)

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1-3題。

積善之家，必有余慶

趙法生

“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”出自《周易·文言傳》，大意是經常行善的人家會有許多可以慶賀的事，經常做惡事的人家會有許多災禍在等著它。初看起來，這句話是在講報應，其中也的確含有報應的含義，但是作為儒家文獻的《易傳》，這話與佛道兩家的報應觀念又有所不同。

儒家的主流觀點不太強調報應，因為儒家道德修養的目標是成為君子，而君子的首要條件，就是明白義利之辨。孔子說過“君子喻于義，小人喻于利”，孔孟甚至要求他們的弟子殺身成仁、舍生取義。他們認為，仁義既是天道，也是人道，為仁義而犧牲，死得其所，使生命獲得永恒意義。

錢穆先生曾經將儒家人生觀與其他文明宗教相比較，說儒家的君子，他們居仁由義不是為了獲得好處，不管它是來自今生還是來世。而且君子人格恰恰是要超越這種功利主義的考慮，他不把道義當作手段，而是當作目的本身。

儒家要求君子超脫私利的羈絆，并不是不考慮個人利益，而是對此有獨特的理解。殺身成仁是君子的擔當和境界，實踐仁義禮智信也經常意味著要放棄一些個人利益。但總的來看，長遠來看，道德對于人生和社會都是有益的。

講仁愛奉獻的儒家道德何以有利于人生？說到底，違反道德的行為可以得利于一時，卻難以長久持續。比如一個“信”字，欺詐或許能夠短期獲利，但是長此以往必然臭名遠揚。那些講誠信的人雖然有時也吃虧，但能獲得廣泛的信譽和信任，事業便越做越大。

道德與利益的問題，又被稱為德福關系問題，也是西方道德哲學的核心問題之一。在現實生活中常常看到，有德者未必有福，享福者未必有德，這一矛盾如何解決？哲學家康德認為，經由上帝審判之后，德與福最終能夠實現一致，作惡者將會下到地獄，而行善者將會升入天堂，于是公平正義最終得以實現。可是，儒家沒有上帝觀，有人經常行善卻窮困潦倒，有人作惡多端卻福壽俱全，如何解釋這種情況呢？儒家對此的回答是：家庭。一個人的積德行善未必能改善自己的處境，但一定會為他的后代積下“陰德”；一個人作惡多端，盡管能做高官，騎駿馬，但他的債務將由子孫償還。通過引入家庭和時間兩個因素，儒家也成功解決了德福表面上的矛盾。

那么，現實中是否真是如此？城市興起的時間較短，不易覺察，但在鄉村中則常常應驗。常聽有年紀見識多的村里老人說，凡是目前發展不錯的家庭，現在有出息的人，祖先父輩多是厚道人。我們看歷史上那些傳承久遠的世家大族，比如范仲淹、曾國藩等家族，人才輩出，福澤綿長，乃是因為他們將深厚的文化底蘊凝結為優良的家教傳統，培養了一代又一代子孫的優良品格。這也算是對“積善人家論”的經驗證明。因此古人也說：“德者，得也。”這種觀點長期以來深入人心。

所以“積善之家，必有余慶；積不善之家，必有余殃”并非迷信，而是儒家歷史理性的結晶。它以儒家的成德之教為思想基礎，強調德行修養和與人為善才是一個家庭長期繁榮興盛的根本保障，不但在義理上可以說得通，在現實中也有經驗的證實，反映了儒家古老透徹的人生智慧。

（摘自《光明日報》）

1.下列關于原文內容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.《易傳》所說的“積善之家，必有余慶”，雖然也含有報應的含義，但與佛、道兩家的報應觀不同，與西方的德福觀也有區別。

B.儒家道德修養超越了功利主義的考慮，目標是成為君子，同時也是為了給后代積下“陰德”。C.明白義利之辨是成為儒家

君子的首要條件，君子為了仁義不但可以放棄一些個人利益，而且必要時可以犧牲自己。

D.儒家要求君子超脫私利，卻追求道德在更大范圍、更長遠的時間對人生和社會的益處。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A.孔孟認為，仁義是天道，也是人道，殺身成仁、舍生取義可以讓生命獲得永恒的意義。

B.錢穆先生的研究表明，儒家君子居仁由義非為“余慶”，非懼“余殃”，道義本身就是他們的目的。

C.在儒家那里，“積善之家”的“家”被賦予了時間因素，常用來指那些傳承久遠的家族。

D.“陰德”之說在鄉村常常應驗，而在城市中不易覺察，表明儒家古老透徹的人生智慧源于傳統的農業社會。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）（3分）

A.作者在文中通過與佛、道及西方哲學的具體對比，深刻地闡釋了儒家報應觀念的獨特性。

B.文中引入康德對現實生活中德福矛盾現象的解說，是為了說明儒家對這一問題的解說只是解決了德福表面上的矛盾。

C.文章運用引用、對比、舉例、比喻等多種論證方法展開論證，讓讀者對“積善”的意義有一個新的認識。

D.本文從“積善”與“報應”這一話題出發，從個人修養、家族傳承和社會效應三個層面闡述了儒家獨特的福報觀。

(二)文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面的文字，完成4-6題。苦 惱 王蒙

當錢莉莉的中篇小說《樺樹林》終于在第一流的大型文學期刊上發表出來的時候，作家金永激動得流出了眼淚。

他想起自己的第一篇作品，先寫在一個筆記本上，后來抄到稿紙上。抄了改，改了勾掉，勾完恢復，然后撕掉……稿子寄出以后，得到回音以前，他好像得了熱病。

他想起他的第一個責任編輯，又矮又胖，說話是南方口音的普通話，每句話都那么高明，那么權威。“是不是先擱一擱？”這話就意味著稿子的死刑。“我們認為有修改的基礎”，遙遠的希望閃著光，曲折的道路上布滿荊棘。“我們準備留用”，從此開始了折磨人的焦急等待。而最可怕的是甚至在通知你“已經發了”之后，仍然可能抽下來擱一擱，而這“一擱”，也許意味著永久。

他想起他的恩師，已經長眠于地下的老作家鄭之泰，他第一次見鄭之泰的時候，“鄭老”已經滿頭白發，滿臉皺紋，老作家一面咳嗽，一面稱贊他“能夠寫”，“我知道，你是能夠寫的……你能夠把那種最微妙的感受傳達給讀者……你能夠成功……讀者會愛你的……但寫作仍然是一件苦事情，你現在還想不到，這有多么艱苦……”

鄭之泰三十年前說這話的時候是含著淚水的。當時，二十二歲的金永不明白為什么老作家的語氣里流露著感傷，但他的心深深地被那種父輩的情誼打動了。三十年后，在看到錢莉莉繚亂的小說稿《樺樹林》以后，他的眼睛里也涌出了同樣的淚。

他這才明白，他的淚水既是為了錢莉莉的鮮花露珠似的才華，也是為了——他看得出來——這才華離真正的成功、成品、成就還遙遠。讓一個有著鮮花露珠似的才華、自負而又敏感、幼稚而又狂熱的女青年去走這一段從小小的才華到真正的成果的路，他實在不忍得。而如果是讓她獨自去摸索，去沿著這崎嶇的山徑攀援，那簡直是殘酷。

哦，才華！這令人戰栗，令人苦笑，令人飛揚又令人大哭失聲的字眼！它是財富，它是災難，它本身就是辛勞和血汗，永遠的不安寧，偶有的微笑，和常年的灼人的痛苦！

所以金永不忍心說任何年輕人有才華，他怕毀了年輕人。他寧愿點燃自己的心做燈，為他們燭照。而才華的特點偏偏是要自己闖，哪怕鼻青臉腫，赴湯蹈火！

他能不流淚嗎？ 金永還體味到了這淚水里包含的欣慰——年輕人不斷地冒出來了嘛！欣慰后面卻好像有一種催促，一種莫名的、卻又是分明無可逃避的惶恐——年輕人起來了，他呢？原來他也已經到了輔導青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀了。

他現在已經比當年的鄭之泰還要大一歲了，這是真的？但他的頭發還是黑的，看來鄭之泰有點未老先衰。三十年前，他覺得鄭之泰是老頭，他怎么沒有想到如今自己也已經“老”了呢？

看過手稿以后，他一次又一次地與錢莉莉交談。說服錢莉莉是不容易的，問題還不在于青年人常有的驕傲，可嘆的是她那種執著，當錢莉莉用一兩句尖刻而又大而無當、不負責任的話把他苦口婆心的“輔導”否定掉的時候，他氣得真想動手把自己揍一頓。

終于，她聽了他的，不是全部，而是大部分。當她一旦接受了他的指點以后，《樺樹林》的面貌是怎樣地煥然一新了啊！

金永提著提包回家。提包里有載有《樺樹林》的大型文學期刊。他的提包變得暖人而且活潑，他的步伐變得活潑而且有力。他的眼前一會兒是鄭之泰的白發，一會兒是錢莉莉的青絲，一會兒是夕陽照耀著的充滿了溫柔的生命的樺樹……當他快要到家門口的時候，他忽然發現，《樺樹林》的最后三句話本來是可以刪去的，刪去以后全文會更加雋永和諧。但他在作品排成鉛字以前硬是沒有想到，硬是沒有把這一點給錢莉莉指出來。他的臉紅了，他的心痛了，他算什么“老師”喲，錢莉莉稱他做老師呢！

回家以后，愛人告訴金永，錢莉莉來過，并且留下兩瓶小磨香油，一瓶廣東腐乳。

“小磨香油？”他茫然莫解。

錢莉莉留下了字條，字條上說：

金永老師：

《樺樹林》的發表，多虧您幫忙。您為我的稿子奔走的情形，編輯部已經透露給我了。一點小意思，聊表寸心，請笑納。您有什么事需要我給辦的，亦請盡管吩咐，過幾天來看望您。莉 莉

這……這是怎么回事？

他一遍又一遍地看著字條。

打擊是沉重的。

（選自1983年《〈北京文學〉短篇小說選》）

4.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（4分）

A.金永在得知錢莉莉的《樺樹林》發表時，想起自己的第一篇作品和第一個責任編輯，表現了他對那位編輯永生難忘的記憶和無比的感激之情。

B.文中寫金永對自己恩師鄭之泰的回憶與金永對錢莉莉的培養，既互相映襯，又形成了鮮明的對比。

C.金永回家時眼前出現了“夕陽照耀著的充滿了溫柔的生命的樺樹”，這里的“夕陽”和“樺樹”都具有象征意義。

D.小說用鄭之泰和錢莉莉兩個次要人物作陪襯，突出了金永這一中心人物形象，并通過他深刻地表現了文人相輕這一主題。

5.文章開篇說，作家金永在得知錢莉莉的中篇小說《樺樹林》在第一流的大型文學期刊上發

表時，“激動得流出了眼淚”。請結合文本簡要分析金永的眼淚中包含的情感。（4分）

6.文章以“打擊是沉重的”作結，意味深長。請結合全文對這句話進行賞析。（6分）

（三）實用類文本閱讀（12分）

閱讀下列材料，完成7-9題。

材料一：

感悟國學經典大型交響詠誦會在京舉行

3月7日，“先人與我們同行——感悟國學經典大型交響詠誦會”在北京民族文化宮大劇院舉行。這是“中華經典系列詠誦”活動的一次精品展示。

為深入挖掘中華經典的文化內涵及其當代價值，中國文聯于2008年啟動“中華經典系列詠誦”項目。

詠誦會用演唱、舞蹈、朗誦等多種形式詮釋經典，加深當下人們對傳統經典的理解。推出后，受到觀眾熱情歡迎。

十年間，“中華經典系列詠誦”項目先后推出了《道德經》《詩經》《孫子兵法》《論語》《孟子》《孝經》《大學》《屈原》和《王陽明》等10部舞臺詠誦藝術作品。“先人與我們同行——感悟國學經典大型交響詠誦會”，是從已推出的這10部作品中精選出4篇經典原文、7篇解讀經典的散文和9首感悟經典的歌曲，經過精心編排而成的，集中展現了中華經典的精髓神韻。

據詠誦會主辦方介紹，對“中華經典系列詠誦”活動進行一次“巡禮式”的全面演繹，就是為了緬懷和祭奠先人先賢，感悟古圣先賢們博大精深的思想，感受他們洞悉宇宙萬象的智慧，體味他們深刻入微的人文關懷，進而激勵國人重視經典，閱讀經典。

（摘自中國新聞網，有刪改）

材料二：

經典因性質相異而不同

對于經典，可以分為兩類：以社會認知、觀點闡發為基礎的“社會經典”類，比如《國富論》；另外是以文學才情、藝術靈感為主的“文學經典”。我的觀點是文學經典的“必讀性”一般會大于社會經典。主要原因在于優秀的文學往往可以獨立于時代如傳世的青花瓷自顧自美麗，而社會經典在開拓了時代的同時往往也會依賴其時代，寫作背景的底色褪去也難免造成書頁的泛黃。

比如斯密的《國富論》一書，對于工業化肇始時期的西方世界來說無疑是醍醐灌頂黃鐘大呂般的聲音，其書的的確確也對市場經濟的建立起到了巨大的推動作用。如今，經濟學家們關心的早已不是斯密用盡半生心血所疾呼吶喊的理論，而是更加關注政府與市場分界線的具體劃定以及政府干預經濟的方式和手段。可以毫不夸張地說，現在絕大多數的大學經濟學教授對經濟的認知能力都超過了斯密。但隨著社會的發展，他文字的歷史價值不減，人格力量依舊，但是作為對社會的認知和闡釋，當初的洞見已經被社會觀念水位的上漲淹沒，這部分的價值也就無形中被稀釋消解，對于現代的讀者而言，其增益也就遠不能與作者創作的時代相提并論了。如果一個人想學習經濟學的基本知識，那么今人薩繆爾森的《經濟學》一書一定比上述作品告訴他的更多也更符合社會的實際。當然，薩氏的這本著作雖然優秀，但也并非“必讀”，我們還有眾多的其它選擇。

與社會經典受制于時代不同，文學經典的魅力多見于情感和表述，受時代影響不大，甚至會隨時間的流逝歷久彌香。文學不同于社會學的另一個區別還在于后人不大容易站在前人的肩膀上進行再次開發和繼續建構，也不太具有可替代性。例如，我們如果不讀李白，就無法感受李白那種獨有的天縱才情，這種感受杜甫無法替代，徐志摩也不能，反過來，李白也無法替代杜甫和徐志摩。極端的例子里，極致的文學作品甚至還會對后世造成一種壓制。當初李白登黃鶴樓，正準備慷慨賦詩一首，抬頭望見崔顥的大作《黃鶴樓》，不禁心生退縮，一句“眼前好景道不得，崔顥題詩在上頭！”便斷了詩興。所以文學類的經典一旦登頂便成“絕唱”，就算后世有相同主題的作品超越，也僅僅是錦外添花，而不 會造成原作價值的折損，我們閱讀的體驗也不會受到影響。

材料三：

儒學經典的生命力來自于不斷的自我更新

在思想史領域，儒學“窮則變，變則通，通則久”的自我更新能力，表現最為突出。從原始儒學到兩漢經學，到宋明理學，到陸王心學，改革、變革精神內在

于傳統文化之中，一部儒學史，便是一部儒學自我更新的歷史。

儒家學派的創始人——孔子，就是注重通變的典范。孔子為殷商后裔，但在文化選擇上，他卻說“周監于二代，郁郁乎文哉！吾從周”。孔子之所以被尊為圣人并受到儒家至高至尊的推崇，重要原因之一，在于他被認為是能夠認識并把握歷史法則的人，是孟子所謂的“圣之時者”。

儒家最強調變的經典，是五經之首的《周易》。“易經”就是變經，是對變革規律的總結。這是一部專門闡述事物發展變化過程與法則的經書。“易”之三義——簡易、變易、不易，都以承認和重視外部世界的不斷發展變化為前提。陰陽、剛柔、乾坤等，都是古代中國為描摹、探索宇宙、自然、社會等運行機制、變化規律所創立的概念。在其他儒學經典中，都充滿著這種自我更新的意識，如《詩經》歌頌“周雖舊邦，其命維新”，《禮記·樂記》借上古言變化：“五帝殊時，不相沿樂；三王異世，不相襲禮。”

在不同的歷史時代，針對不同的歷史境遇，儒學以其強大的自我更新能力，一次又一次成功地回應了不同時代的挑戰。其中，特別是在佛教盛行而“儒門淡薄，收拾不住”之際，成功應對了佛教的挑戰，后來，它又遭遇了基督教的挑戰。

總之，以儒家為代表的中國傳統文化，是一個變革的文化、富有彈性的文化，富有巨大張力的文化，或者說是一個開放的文化，不是一個保守的文化、僵化的文化、封閉的文化。

（摘自《中華讀書報》）

7.下列對材料有關內容的分析和概括，錯誤的一項是（）（3分）

A.“感悟國學經典大型交響詠誦會”只是詮釋經典的一種形式，我們要真正重視經典，體悟經典，還需要做很多工作，付出很多努力。

B.隨著社會的發展，斯密的《國富論》的洞見已經被社會觀念水位的上漲淹沒，書的價值也就無形中被稀釋消解，它也就不再被后人看重而成為經典。

C.材料二中列舉了斯密和李白等事例，既豐富了文章的內容，也使作者的觀點更具說服力，更容易讓人理解。

D.文學經典有著自己獨特的情感和表述，一旦形成“絕唱”，就很難超越。

8.比較材料一和材料二，簡要說明兩則材料有什么不同之處。（4分）

9.材料三說：“一部儒學史，便是一部儒學自我更新的歷史。”這體現在哪些方面？請結合材料進行分析。（5分）

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成10-13題。

方孝孺，字希直，寧海人。孝孺幼警敏，雙眸炯炯，讀書日盈寸。長從宋濂學，濂門下知名士皆出其下。孝孺顧末視文藝，恒以明王道、致太平為己任。嘗臥病絕糧,家人以告，笑曰：“古人三旬九食，貧豈獨我哉？”父克勤坐事誅，扶喪歸葬，哀動行路。既免喪，復從濂卒業。

洪武十五年，以吳沉、揭樞薦，召見。太祖喜其舉止端整，謂皇太子曰：“此莊士，當老其才。”禮遣還。二十五年，又以薦召至。太祖曰：“今非用孝孺時。”蜀獻王聞其賢，聘為世子師。及惠帝即位，召為翰林侍講。明年遷侍講學士，國家大政事輒咨之。臨朝奏事，臣僚面議可否，或命孝孺就扆①前批答。時修《太祖實錄》及《類要》諸書，孝孺皆為總裁。燕兵起，廷議討之，詔檄皆出其手。

建文三年，燕兵掠大名。孝孺曰燕兵久頓大名天暑雨當不戰自疲今其奏事適至宜且與報書往返逾月使其將士心懈我謀定勢合進而蹴之不難矣。帝以為然，命孝孺草詔，遣大理寺少卿薛嵓馳報燕。比至，燕王不奉詔。

明年五月，燕兵至江北，帝下詔征四方兵，命諸將集舟師江上。而陳瑄以戰艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復。孝孺力請守京城以待援兵，即事不濟，當死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被執下獄。

先是，成祖發北平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之。殺孝孺，天下讀書種子絕矣。”成祖頷之。至是欲使草詔。召至，悲慟聲徹殿陛。成祖降榻，勞曰：“先生毋自苦，予欲法周公輔成王耳。”孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺曰：“何不立成王之子？”成祖曰：“國賴長君。”孝孺曰：“何不立成王之弟？”成祖曰：“此朕家事。”顧左右授筆札，曰：“詔

天下，非先生草不可。”孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草。”成祖怒，命磔諸市。孝孺慨然就死，時年四十有六。

（選自《明史·方孝孺傳》，有刪改）

【注】①扆（yǐ）：宮殿內設在門和窗之間的大屏風。

10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.孝孺曰/燕兵久頓/大名天暑/雨當不戰/自疲/今其奏事適/至宜且與報書往返逾月/使其將士心懈我/謀定勢合進/而蹴之/不難矣

B.孝孺曰/燕兵久頓大名/天暑雨/當不戰/自疲/今其奏事/適至宜/且與報書往返逾月/使其將士心懈/我謀定/勢合進而蹴之/不難矣

C.孝孺曰/燕兵久頓/大名天暑/雨當不戰自疲/今其奏事/適至宜/且與報書往返逾月/使其將士心懈我謀定/勢合進而蹴之/不難矣

D.孝孺曰/燕兵久頓大名/天暑雨/當不戰自疲/今其奏事適至/宜且與報書/往返逾月/使其將士心懈/我謀定勢合/進而蹴之/不難矣

11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.侍講學士，中國古代中央政府官職之一，主要配置于內閣或翰林院，轄下有典簿、侍詔等，主要任務為文史修撰、編修與檢討。

B.檄文，古代用于征召的政府公告或聲討、揭發罪行等的文書，文中特指聲討敵人或叛逆的文書。

C.大理寺，官署名，掌刑獄案件審理。北齊定制，以大理寺為官署名，大理寺少卿為大理寺級別最高的官員。

D.社稷，土神和谷神的總稱，分言之，社為土神，稷為谷神，舊時亦用為國家的代稱。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A．方孝孺年輕的時候機警敏捷，每天堅持勤奮讀書；成年以后，他曾先后跟從宋濂學習，宋濂學生中很多著名人士都比不上他。

B．方孝孺舉止端莊嚴肅，才華出眾，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨詢國家大事，甚至請他在朝廷上批復奏事。

C．明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建議惠帝使用緩兵之計，但沒有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然堅持抵抗，最終失敗。D．明成祖請方孝孺草擬詔書，方孝孺認為明成祖不應該取代帝位，并連續三次質問他，堅持不擬詔書，最終惹怒了明成祖而被殺害。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）而陳瑄以戰艦降燕，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖興復。（5分）

（2）孝孺投筆于地，且哭且罵曰：“死即死耳，詔不可草。”成祖怒，命磔諸市。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首元曲，完成14-15題。

【雙調】得勝令

四月一日喜雨

張養浩

萬象欲焦枯①，一雨足沾濡②。天地回生意，風云起壯圖。農夫，舞破蓑衣綠；和余③，歡喜的無是處。

【注釋】①萬象：宇宙間的一切事物或現象。②沾濡（rú）：潤濕，潤澤。③和余：連同我。一說即“余和”，跟著一齊歡唱。

14.下列對這首元曲的理解，不正確的兩項是（）（5分）A.一二句運用了對比的手法，也從側面寫出了降雨前后詩人的不同心情。B.三四句，作者以纖細的筆觸，通過對天地、風云變化的描寫，表現了這場雨帶來的巨大變化和它的重大意義。

C.“農夫，舞破蓑衣綠”描寫了農夫披著蓑衣在雨中狂舞，哪怕把蓑衣舞破也在所不惜的歡樂情景。

D．“舞破蓑衣綠”中的“綠”字與“春風又綠江南岸”中的“綠”字有異曲同工之妙。E.“無是處”是說沒辦法、不得了的意思，表現了作者與民同憂樂的思想感情。

15.這首小令的詩眼是什么？全曲是如何來表現詩眼的？請結合全詩簡要分析。（6分）

(三)名篇名句默寫(5分)

16.根據題意填寫句子。（5分）

①《白雪歌送武判官歸京》一詩中，借兵器來側面表現邊塞酷寒天氣的詩句是“ ”。

②莊子的代表作《逍遙游》中闡述宋榮子對待贊譽和責難的態度的句子是“，”。

③《孔雀東南飛》中“便利此月內，六合正相應”所寫婚俗與《詩經·氓》中“，”兩句所寫的做法相似。第II卷 表達題(80分)

三、語言文字運用(20分)

17.下列各句中加點成語的使用,全都正確的一項是（）(3分)

①期待已久的《華爾街2：金錢永無眠》終于上映了，觀眾們拍手稱快，既被電影的史詩般的氣質所征服，又對演員的演技贊不絕口。②

學國學、傳承經典也需要有科學的態度和方法，有家長和學校采用強制學生集體跪拜孔子的做法，只會適得其反，無異于緣木求魚。

③“學如逆水行舟，不進則退”的古語揭示了學無止境、需終生學習的道理，實屬不刊之論。

④韓國以防范朝鮮的導彈和核威脅為由允許美國在其領土上部署“薩德”系統，這種做法最終只能是替美國火中取栗。

⑤強權政治總是以輿論抹黑、武力威脅的方式壓服反對的力量，這種危言危行值得所有愛好和平的國家和人民警惕。

A．①②④ B．①③⑤ C．②③④ D．②④⑤

18.下列各句中沒有語病的一句是（）(3分)

A.這種人工仿制的大理石石材價格是其它同類產品的40%到60%，優勢明顯；石材在外觀、材質等方面也極具市場競爭力。

B．《向太陽》是艾青在民族矛盾急劇上升的時刻，民族危機空前嚴重，以激越而豐厚的情感創作的一首長詩。

C.報告顯示，各級政府強化了對公立醫院發展建設、長期債務化解、學科和人才隊伍建設等方面的財政支出。D.我國發射風云四號衛星，整體性能達到甚至超過歐美同類衛星水平，一舉實現了我國衛星技術從“跟跑并跑”到“并跑領跑”的跨越。

19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（）（3分）

萊昂納德·科恩的歌①

適合在黑夜里傾聽的歌，他的呼嚕和哼哼，本身就是迷迷蒙蒙的夜氣。②

他幾乎沒有高頻的聲音，似乎也只有在靜夜里才能清晰地聽到。那里面有③ 的顫抖，有細膩的彌漫，他④ 沒有音域，⑤

音域在極低的聲部，低到常人很難唱的程度，像黑暗中黑亮的羽毛，看得久了，⑥ 看到清幽的閃光，美極了。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 確實 而 稍微 并非 而是 還能 B 確是 而 精微 并非 而是 便能 C 確是 所以 稍微 不僅 而且 還能 D 確實 所以 精微 不僅 而且 便能

20.在下面文段的橫線處填上適當的句子，與上下文協調一致，每句不超過15個字。(6分)

管教孩子，避免他們出現行為偏差有三道基本防線：第一道防線是父母，第二道防線是學校，①

。在當代社會，由于流動、留守等原因，一些家長監護未成年子女的功能在弱化。②，那就只能期待司法變成“超級父母”了，而這是司法不能承受之重。用刑事處罰和行政處罰去對付“熊孩子”無異飲鴆止渴。最好的方法，一方面是強化家長監護責任，另一方面則是強化學校管教功能，讓孩子在學校就能被管好，不讓問題“出校園”。實現這一點的前提，就是教師有權威，③。

（節選自《老師能否懲戒“熊孩子”》）

21.下面是小明陪同奶奶到醫院就醫的流程圖，請把這個過程寫成一段文字。要求內容完整，表述準確，語言連貫，100字以內。（5分）

四、作文（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

近日，中科院博導程代展在科學網上發表博文《昨夜無眠》，稱自己一名最優秀的學生放棄科研，選擇去中學當老師，對此表達了強烈的困惑和惋惜。當事學生隨后在某著名社交網站上發表日志《我為什么逃離科研》回應，稱“對科研失去興趣是因為累和

沒能力，甚至已經厭惡科研了，教學生更有成就感”。清華博士逃離科研，成為網上熱門話題，各方觀點不一。

對這件事，你怎么看？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

語文參考答案

一、現代文閱讀（35分）

（一）（9分，每題3分）1.B 解析：“同時也是為了給后代積下‘陰德’”錯。儒家君子如果有“給后代積下‘陰德’”的目的，也就不能說是“超越了功利主義

”了；原文第三段說：“儒家的君子，他們居仁由義不是為了獲得好處，不管它是來自今生還是來世。” 2.D 解析：原文倒數第二段開頭說，“陰德”之說在城市中不易覺察的原因是“城市興起的時間較短”。3.D 解析：A項，文中沒有把儒家因果報應觀

與佛、道“具體”對比；B項，文中引入康德對現實生活中德福矛盾現象的解說，是為了引出儒家德福觀的內容并與之對比、襯托；C項，文中沒有運用比喻論證。

（二）（14分）

4.BC（4分。每項2分，答案超過兩項則本題不得分）解析：A項，對那位編輯的“無限感激之情”錯；D項，小說的主題并非文人相輕。5.金永眼淚中的情感包括：①激動。錢莉莉在小說稿《樺樹林》里表現出來的才華讓金永激動；②感傷。金永知道，錢莉莉的才華離成功還很遙遠，這中間有著極為艱辛的過程；③欣慰。又一個有才華的年輕作者冒出來了；④惶恐。自己老了，到了輔導青年、把希望寄托在下一代人身上的年紀了。（每點1分，共4分）6.①從內容上說，這句話寫出了金永看到錢莉莉留言后的痛苦與失望。錢莉莉把作品的發表視為金永“運作”的結果，玷污了他高尚的情懷，辜負了他殷切的期待。②從結構上說，這句話照應了題目，也照應了上文關于有才華的年輕人離真正的成功還很遙遠的憂慮。③從人物形象塑造上來說，這句話從側面完成了對錢莉莉這一人物形象的最終塑造，揭示了她受不良社會風氣影響，心靈深處庸俗的一面。④從主題表達上來說，這句話豐富了“苦惱”的內涵，讓讀者更深刻地認識到青年人成長中深層次的問題。⑤從閱讀效果上來說，這句話言簡義豐，意味深長，給讀者留下了豐富的思索空間。（每點2分，答對三點給6分。）

(三)（12分）

7.B（社會經典只是沒有文學經典那么具有“必讀性”，但它們仍是經典）

8.①內容方面：材料一側重對新聞事實的報道，介紹了詠誦會的相關情況；材料二側重于談論經典特性，闡釋了社會經典和文學經典的區別。②寫法方面：材料一作為新聞，主要以敘述作為表達方式；材料二屬于評論，旨在闡述作者觀點，主要以議論作為表達方式。（每點2分。從其他角度回答，言之成理，可酌情給分。）

9.（1）儒家學派的創始人孔子是注重通變的典范；（2）儒學經典都充滿著自我更新的意識；（3）在不同的歷史時代，儒學以其強大的自我更新能力一次又一次成功地回應了不同時代的挑戰。（答對一點1分，答對兩點3分，答對三點5分）

二、古詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

10、D（3分）

11、C（3分）大理寺長官為大理寺卿，少卿為副職。大理寺一般設有卿一人，從三品；少卿二人，從五品下。

12、B（3分）明太祖欣賞方孝孺的為人，但并沒有重用他。

13、文言翻譯：（每題5分，共10分）

①但是陳瑄卻率領戰艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江。皇帝非常憂懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再圖謀復興。（要突出“而”“以”“或”“幸”“圖”的理解）

②方孝孺把筆扔到地上，一邊哭一邊罵說：“死就死吧，詔書(我)是不可能幫你起草的。”成祖大怒，命令在鬧市將他處死。（要突出“且”“即”“草”“磔”“諸”的理解）

（二）古代詩歌鑒賞（11分）

14、B、D（5分）解析： 三、四句對雨后廣闊的宇宙空間的變化做了大筆勾勒，纖細的筆觸和一景一物的描繪是難以表現這場雨的重大意義和帶來的巨大變化的，故B項的表述錯。“春風又綠江南岸”中的“綠”是化靜為動，寫出了春回

大地、草木萌發的勃勃生機；而“舞破蓑衣綠”中的“綠”則是說蓑衣因舊而枯黃，如今因雨仿佛得以返綠，并不是真變綠，只是借此表達了喜悅的心情，故D項有誤。（答對一項2分，答對兩項5分，答三項以上此題不得分）

15、（1）詩眼是“喜”。（2分）（2）表現：①借景抒情。通過描寫雨后大地又有了生機、一切在風云突起中變得壯觀雄奇，寄寓喜悅之情。（2分）②通過寫農夫起舞和詩人自己的歡喜直接表現詩眼“喜”。（2分）

（三）名篇名句默寫（5分）16.①將軍角弓不得控

②（且）舉世譽之而不加勸 舉世非之而不 加沮

③爾卜爾筮 體無咎言

三、語言文字應用（20分）

17、C（3分）

①拍手稱快，拍著手大喊痛快，多指仇恨得到消除。用在句中感情色彩不當。

②緣木求魚：爬到樹上去找魚。比喻方向或辦法不正確，不可能達到目的。

③不刊之論：指正確的、不可修改的言論。

④火中取栗：偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險出力卻一無所得。

⑤危言危行：說正直的話，做正直的事。用在句中不合語境。18.A 解析：B“民族危機空前嚴重”應放到“的時刻”前面；C“強化了……支出”動賓搭配不當；D 應在“風云四號衛星”前加“的”，將“風云四號衛星”作為全句的主語。19.B 解析：“確是”才能和后面的“歌”搭配，構成動賓關系；②處前后沒有因果關系，“所以”錯；③處“稍微”是副詞，沒法修飾名詞“顫抖”。排除干擾答案，剩下B答案。）

20、①最后一道防線才是司法（關鍵詞：司法）

②如果學校這一道防線也不夯實（關鍵詞：如果學校……防線不夯實）

③有必要的約束與懲戒手段（關鍵詞：懲戒）

21、（5分）答案示例：門診掛號后到門診室看醫生，按醫囑到不同科室化驗并做CT、B超、心電圖檢查，然后把匯總的檢查結果拿到門診室交給醫生，醫生開出處方，患者攜帶處方到交費處支付藥費后去藥房領取藥品。

四、作文（60分）

22.參照高考作文評分標準評卷

【參考譯文】

方孝孺，字希直，浙江寧海人。方孝孺年幼時機警聰敏，兩眼炯炯有神，每天讀書超過一寸厚。他成年后跟從宋濂學習，宋濂學生中的著名人士都不如他。方孝孺卻輕視文學，常常把闡明王道、使天下達到太平作為自己的使命。他曾經臥病在床，家中斷了糧食。家人把這件事告訴他，他笑著說：“古人一個月才吃九頓飯，貧困難道唯獨我方孝孺嗎？”他的父親因為犯法被殺，方孝孺護送靈柩回家鄉安葬，哀傷過度感動路人。喪期滿了之后，他又回來繼續跟隨宋濂完成學業。

洪武十五年，方孝孺因為吳沉、揭樞的推薦，被太祖召見。太祖欣賞他舉止端莊嚴肅，對皇太子說：“這是一個品行端莊的人才，你應當一直用他到老。”隨后按照禮節送他回家。洪武二十五年，又因為別人的推薦被召到宮廷。太祖說：“現在不是任用方孝孺的時候。”蜀獻王聽說他很賢明，聘請他擔任世子的老師。

等到惠帝即位，征召他擔任翰林侍講。第二年又提升他做侍講學士，國家重大的政事皇帝常常向他詢問。朝廷討論事情，官員們難以作出決定時，有時皇帝就讓方孝孺在自己的坐位前擬寫批復。當時編纂《太祖實錄》和《類要》等書，方孝孺都擔任負責人。燕兵作亂，朝廷商量討伐他們，詔書和檄文都出自他的手。建文帝三年，燕兵侵占大名府。方孝孺說：“燕兵長時間在大名停留，暑天下雨，他們就會不戰而疲憊。現在正好他們的奏書到了，應該暫且給他們回復，詔書來往超過一個月，就會使他們將士的戰心松懈。等我們商議好形成合圍之勢，再進兵攻擊他們，就不難取勝了。”惠帝認為他說得很有道理，就命方孝孺草擬詔書，派大理寺少卿薛嵓馳報燕王。薛嵓到了以后，燕王沒有接受詔書。

第二年五月，燕兵到了江北，皇帝下詔征集四方軍隊，命令各將領把戰船集中到長江上。但是陳瑄卻率領戰艦投降了燕兵，燕兵就渡過了長江。皇帝非常憂懼，有人勸皇帝到其它地方去避難，再圖謀復興。方孝孺竭力請求堅守京城來等待救兵，如果事情不成功，就決心為社稷而死。乙丑這一天，燕兵入城，建文帝

自焚。這一天，方孝孺被抓進監獄。

在此之前，成祖在北平發兵，姚廣孝把方孝孺托付給成祖，對他說：“城池攻克這一天，方孝孺一定不會投降，希望您不要殺他。殺了方孝孺，天下讀書風氣就會斷絕。”成祖點頭答應了他。到這時，成祖想讓他起草詔書。方孝孺被召到宮中后，悲痛的哭喊聲響徹宮殿內外。成祖走下坐榻，勸導他說：“先生不要折磨自己了，我只是想效法周公輔佐成王罷了。”方孝孺說：“成王在哪里?”成祖說：“他已經自焚死了。”方孝孺說：“為什么不擁立成王的兒子？”成祖說：“治理國家要依賴年長一點的國君。”方孝孺說：“為什么不擁立成王的弟弟?”成祖說：“這是我們的家事。”就回頭讓手下人遞給他筆和紙，說：“向天下發詔書，非你起草不可。”方孝孺把筆扔到地上，一邊哭一邊罵說：“死就死吧，詔書(我)是不可能幫你起草的。”成祖大怒，命令在鬧市將他處死。方孝孺慷慨就義，時年四十六歲。

第三篇：高三第二次質量檢測語文試卷分析

高三第二次質量檢測語文試卷分析

本次閱卷，在任務均分的情況下，博愛縣、溫縣一中表現出良好的團隊精神，團結互助，最早最好完成了任務；沁陽市和武陟縣在任務重的情況下，任勞任怨，勤懇敬業，保質保量按時完成了任務；焦作外國語學校、焦作十二中、焦作四中在本次閱卷中也提前完成任務。

一、命題意圖

模擬高考，指導復習，沖刺警示，提升能力。

本次考試語文命題以2012年高考語文課標卷《考試大綱》為依據，參照2011年高考語文新課標卷的考查內容和試卷結構，在全面考查的基礎上，重點檢查前一階段復習備考的著力點與提升點，并對重要能力點稍稍加大了考查的難度予以沖刺警示。

整個試卷共六大題18小題，150分，考試時間為150分鐘。

第一大題為論述類文章閱讀，節選自《中國文化導讀》，以選擇題的方式，重點考查學生理解文中重要語句、篩選并整合文中信息以及根據文章內容分析判斷的能力。

第二大題為古詩文閱讀，文言文閱讀節選自《宋史》，考查對文言知識的識記、理解能力，對文章信息的篩選、分析綜合能力，對重要語句的翻譯能力；古代詩歌閱讀選用的是宋代劉過的《柳梢青送盧梅坡》，考點在意象與技法，考查的是理解、分析綜合、鑒賞評價能力；名篇名句默寫選自課標規定背誦的64篇的篇目之內的名句，考查的是識記能力。

第三大題為文學類文本閱讀，選文為西班牙作家阿索林的《勞動者》，主要考查對文學作品的閱讀鑒賞能力——感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。

第四答題為實用類文本閱讀，選文摘編自《錢玄同：新文化運動的先驅，語文改革的猛將》，主要考查準確解讀文本，篩選、整合信息的能力，分析思想內容、構成要素和語言特色的能力，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神的能力。

第五大題是語言文字運用，考查內容包括成語的運用，病句的辨析，語言的連貫、準確，壓縮語段及句子的仿寫。

第六大題是作文，考查學生語文綜合能力。

二、考試成績統計

全市語文最高分135分（修武一中高圓圓），其中理科最高分135分（修武一中高圓圓），文科最高分127分（市十一中高子睛）。全市分130以上1人（理1人），125分以上16人（文科6人，理科10人），120分以上138人（文科65人，理科73人）。

全市語文平均分96.9分，其中客觀題16.2分，主觀題80.7分，難度系數0.65，區分度0.18。

全市各分數段人數統計

.........語文各小題全市平均分、難度系數統計

......各省級示范高中語文最高分

......三、試題分析及評分細則

評卷原則：給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一。

整體要求：不按要求規范答題的計0分。

文理科各題難度系數統計

.......從難度系數看，18道試題中難度較大的題目是第14小題，難度較小的題目是第1、4、5、15題，其他題難度適中，整個試題較平易，與2011年河南省高考語文試題難度系數接近。

第Ⅰ卷 閱讀題

必考題

第一大題 現代文閱讀（9分，每小題3分）

文章摘編自《中國文化導讀》，作者葉朗、費振剛、王天有，原文以專題形式，深入淺出的方式，分別撰述中國文化的各個側面。生活在21世紀，回顧中華文化的曲折過程，我們除了深感自豪之外，也從前人所創造的輝煌文明成就得到啟發，從祖輩經歷的苦難與血淚中得到教訓，對我們自身的生命意義與人類的前景，有了最寶貴的參照系統。前人的經驗，讓我們了解思想與智慧如何開拓了人類的心靈追求，讓我們反省個人與歷史文化息息相關的人生處境。選文圍繞“道”“道家”組織材料，有一定的知識性；文字平易，行文流暢，可讀性較強，適合高中畢業水平的考生閱讀和理解。

1.【答案】D.【解析】本題考查理解文中重要語句的能力。能力層級為B級。“這種差異說明各學派還不能在以‘道’為本這一點上達成一致”與原文不符，原文說“這些共同點也就是道家思想的一般特點。它們主要是：以‘道’為本”。意思是各學派之間存在著一定差異，“或偏于治國，或偏于治身”，是“不同的學派之間思想重心不同”，在以“道”為本這一共同點上的認識是一致的。

2.【答案】C.【解析】本題考查理解文中重要的語句、篩選并整合文中信息的能力。能力層級為C級。“道家通過探討萬物的本原問題第一次提出‘道’的概念”是說“道家第一次提出道的概念”，原文說“道家通過‘道’的概念第一次探討了萬物的本原問題”意思是“道家第一次探討萬物的本原問題”。選項顛倒了目的（“探討了萬物的本原問題”）和方法（“通過‘道’的概念”）之間的關系。

3.【答案】B.【解析】本題考查重點考查考生篩選并整合文中信息的能力。能力層級為C級。“無為的想法是與君權相違背的”的說法在文中沒有依據。

第二大題 古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（19分）

文言文閱讀包括4道小題。這段文字選自《宋史·劉沆傳》，從整體上看，這段人物傳記的材料屬于典范的文言文作品，故事性強，文字較為淺易，適合高中畢業生閱讀。

劉沆，北宋至道元年九月十八日生。天圣八年進士及第，名列第二。宋仁宗時任參知政事（副宰相）、同中書門下平章事（宰相）共7年，在位以“長于吏事”著稱。劉沆為相，敢于啟用賢人，救正時弊，他的這種剛正性格，也得罪了那些僥幸謀官者與既得利益者，受到內外夾擊，便稱病求罷，后遷刑部尚書，徙陳州。

4.（3分）【答案】A.【解析】本題考查對常見文言實詞在文中含義的理解。能力層級為B級。“屬”應為“托付”、“交給”。此處應聯系語境來理解，不能生搬成“囑咐”。

5.（3分）【答案】C．

【解析】本題考查篩選文中信息的能力。能力層級為B級。①句言其倜儻任氣；④句是說上訴的人；⑥句是說其用權謀使心計。

6.（3分）【答案】C.【解析】本題是對閱讀材料相關文意的綜合考查，著重對文章的內容進行分析和概括。能力層級為C級。劉沆是從尹氏的稅鈔上看出了問題。原文有“尹氏持積歲稅鈔為驗”，而非C像所表述的“從尹氏的契約上看出了問題”。A、B、D項均能在原文中找到相對應的文字，意思與原文沒有什么出入。

7.（10分）（1）（5分）【答案】我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會有發達的人。

（2）（5分）【答案】內侍張懷信倚仗詔令，監工非常嚴厲，州將甚至到了稱病不敢任職的地步。

【評分標準】本題考查對文言文的理解能力和翻譯能力。能力層級為B級。（1）譯出大意2分，“從”（追隨）、“幾”（差不多）、“隆”（發達）三處翻譯正確各1分；（2）譯出大意2分，“挾”（倚仗）、“嚴峻”（嚴厲）、“移疾”（稱病）三處翻譯正確各1分。

文言文翻譯的基礎是理解，而對文中實詞與虛詞的理解又直接關系到對文意的理解。評分參考中對譯出全句大意與譯出關鍵的詞語分別作了要求，并賦予一定的分值。“大意”中包括實詞與虛詞，特別是對虛詞理解的要求；“關鍵詞語”則主要側重在實詞的理解上。雖然這些關鍵詞語考生未必能夠全都譯出，但由于有了“大意”賦予的分數，學生能夠懂得大意，也是可以得到相應的分數的。

【參考譯文】

劉沆，字沖之。祖父劉景洪。最初，楊行密占據江西，屬將彭玕占據州城自稱太守，把軍隊托付給景洪，打算脅迫軍隊歸附湖南，景洪假裝答應。接著便把州城交給了楊行密，后來他退職家居不再任職。等到徐溫建立吳國，用厚禮請他任職，沒有任職。父親劉素，不愿做官，憑借財富稱雄鄉里，喜好結交賓客。景洪曾經告訴別人說：“我沒有追隨彭玕，差不多拯救了萬人，后代一定會有發達的人。”于是命名所居住的北山為后隆山。山上有牛僧孺的讀書堂，就借著原來的臺基修筑臺子稱作聰明臺。劉沆的母親夢見一個穿戴齊整的男子說是牛相公，后來便懷孕，生下劉沆。等到年歲稍長，灑脫而意氣用事。考進士沒有考中，自稱為“退士”，不事科舉，他的父親極力勸勉他。天圣八年，終于考中進士第二名，任大理評事、舒州的通判。州里有一件幾年都沒有裁決的案件，劉沆幾天就裁決了。章獻太后建造資圣浮圖時，內侍張懷信倚仗詔令，監工非常嚴厲，州將甚至都稱病不敢任職。劉沆上奏請求罷免了張懷信。連續升遷任太常丞、直集賢院，出京任衡州知州。州里有一個尹氏大姓欺負鄰居年老子弱，打算暗中竊取他們的田產，于是偽造田地買賣的契約，等到鄰家的老人去世，就奪取、占有了田地。鄰家的兒子向州縣申訴，二十年都沒有伸冤。劉沆到任，又向他申訴。尹氏拿著多年的稅賦作為憑據，劉沆說：“你有千頃田產，每年的貢賦難道僅僅這一點？當初你制作契券時，曾經問過鄰居嗎？他們家本來多數人還在，可以問吧。”尹氏于是認罪。當初，劉沆在任副相時，有一個叫張彥方的人，客居在越國夫人曹氏家里，接受富人的錢財，制作了假的朝廷授官的憑證。事情敗露之后囚禁在獄中，劉沆判處張彥方死罪，但訟辭中卻沒有涉及曹氏。曹氏，是張貴妃的母親。劉沆被重用后，諫官、御史都認為劉沆在張彥方一案上沒有辦理徹底，懷疑他借此升官晉爵，爭辯起來，但皇帝沒有聽從，貴妃死后，冊封為皇后，劉沆任監護使。幾個月后，升任同中書門下平章事、集賢殿大學士，改任園陵使。御史中丞孫抃、御史范師道、毋湜說，宰相不應為追封的皇后主持葬禮，沒有得到答復。葬禮之后，賞賜他皇后閣中的許多金器，劉沆極力拒絕，而請求讓他的兒子劉謹應試學士院，于是獲得了兼職。劉沆擅長政事，性格豪放率直，很少講究儀法規矩。然而用權謀使心計，喜好刺探皇帝近臣的過失，暗中用這些事情的輕重來行事，當時議論的人因此而輕視他。

（二）古代詩歌閱讀（11分）（大意對即可）

8.（5分）【答案】“云邊”二句具體寫“散”。在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。這兩句情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。

【評分標準】本題考查考生鑒賞文學作品的能力。能力層級為D級。“云邊”二句具體寫“散”。（1分）在這里，作者使用了兩個比喻，說明他們此別之后，如云邊的孤雁，深以失侶為苦；又如水上浮萍，到處漂泊不定。（2分）這兩句詞情景交融，景中見情，情中生景，哀婉動人。（2分）

9.（6分）【答案】上片寫離別之苦：前三句寫聚，寫餞別時對舊日交游的回憶；后三句寫“散”，寫餞行時惜別心情；下片寫別后之思：開頭三句用設問直抒胸臆，說明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫在離別之后，想象中追隨友人旅程遠去的情形。這樣層層深入，深化了主題，增強了藝術感染力。

【評分標準】本題重點考查考生鑒賞分析作品表達技巧的能力。上片寫離別之苦：前三句寫聚，寫餞別時對舊日交游的回憶；后三句寫“散”，寫餞行時惜別心情；（3分）下片寫別后之思：開頭三句用設問直抒胸臆，說明離別使人“傷情”，如何“傷情”。后三句寫在離別之后，想象中追隨友人旅程遠去的情形。（3分）這樣層層深入，深化了主題，增強了藝術感染力。

對詩詞的鑒賞，可以有不同的理解，因此考生的答案不必與參考答案完全一樣，只要能言之成理，就可酌情給分。

（三）名篇名句默寫（6分）

10．【答案】（1）一簞食 一豆羹（2）廊腰縵回 鉤心斗角（3）夢回吹角連營 八百里分麾下炙

【評分標準】本題考查考生默寫古代詩文常見名篇名句的能力。能力層級為A級。本題分別出自《孟子?魚我所欲也》、杜牧《阿房宮》和辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。其中杜牧《阿房宮》為《普通高中語文課程標準(實驗)》建議的誦讀篇目；《孟子?魚我所欲也》、辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》為《義務教育語文課程標準》中推薦的背誦篇目。本題每答對一空給1分，多字少字，有錯字或者別字，該空不給分。

選考題

第三大題 文學類文本閱讀（25分）

阿索林（又譯阿左林、阿佐林；生卒年份有多種說法，似應為1875—1966），生于小鎮，當過皇家學院院士，“九八年一代”的主要成員之一。阿索林是該國隨筆體小說的創始者，也是一位評論家。不過，雖然西班牙至今仍有以他命名的文學獎，但在世界文學史上，他并不是第一流的；雖然他三十年代被介紹到我國后，曾一度受到喜愛，但影響終究不算深遠，不算是廣受推崇的名家。阿索林對文字追求簡潔，但對內容則務求正確和詳細。汪曾琪說：“阿索林是我終生膜拜的作家。阿索林是古怪的。”

11．（主觀表述，大意對即可）

（１）(5分)【答案】E、A

【評分標準】答E給3分，答A給2分，答B給1分，答C、D不給分。超出兩項則不給分。

【解析】本題考查考生對小說有關內容的分析與概括能力。能力層級為C。B項，原文中的“也許”也有推測的意思，用肯定的語氣來說不準確。C項，從字面上看，這樣說有些道理，但從原文“只對于很少的事物有知識”后面的一段文字來看，“勞動者”對農業生產及其所接觸的大自然有豐富的知識，并非只是貧乏。作者在這里對“勞動者”有寓褒于貶的意思。D項，“既有作者對主人公的理解，也有怒其不爭的批評”分析錯誤，這些語言中有同情的意思，但更多的是對主人公無法擺脫自己的命運的同情和嘆息，至于“怒其不爭的批評”則不是這篇小說的主題所要表現的。A項對小說內容的概括和分析不全面，所以給2分。

（２）【答案】(6分)①生活簡單貧苦；②有豐富的生產、生活方面的知識；③政治觀念模糊，道德觀念淳樸。

【評分標準】本題考查分析、概括小說人物形象的能力。能力層級為D，每點2分。

（３）【答案】(6分)①在有限的語句中包含了大量的生活事件，增大了敘述的容量；②以相同的結構組合在一起，使句子前后貫通、渾然一體，讓人讀起來有一氣直下的感覺；③這些短句與其他形式的句子結合，長短錯落，使小說的語言有一種錯落變化的美感。

【評分標準】本題考查對小說的結構、表現手法的分析。能力層級為D。每答出一點給2分。有其他合理解釋可酌情給分。

（４）【答案】(8分)觀點一：以“可憐人”為題不合適。①這個“可憐人”具有普通勞動者的一般特征，以“勞動者”為題使人物更具有典型意義，而以“可憐人”為題則不能明確表現人物的身份性格，且沖淡了這一意義；②主人公有勞動者面對挫折時的安命心理和樂天態度，以“可憐人”為題會忽略主人公的這可愛的一面；③“勞動者”處于社會的底層，他們以自己的勞動養活著上層人，但他們的生活狀態是可憐的，小說以“勞動者”為題傳達著作者對社會的批判意義。

觀點二：以“可憐人”為題合適。①小說中作者稱主人公為“可憐的人”，以這個稱呼為題更能夠吸引讀者，而“勞動者”則是一個極為普通的詞語，吸引力不強；②“可憐人”中的“可憐”更能突出主人公的社會地位和生活狀態，因為他們從各方面看都非常可憐；③作者寫主人公精神上無所追求，“不抱任何希望地、毫無欲望地活著”，用“可憐人”為題，更能突出作者對社會中這一類人的同情。

【評分標準】本題考查對文學作品的探究能力。能力層級為F。觀點明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點2分。

第四大題 實用類文本閱讀（25分）

錢玄同：錢玄同（1887－1939），原名錢夏，字德潛，號疑古，漢族，浙江吳興（現浙江湖州市）人。常效古法將號綴于名字之前，稱為疑古玄同。五四運動以前改名玄同。語文改革活動家、文字音韻學家、中國“五四”新文化運動的倡導者之

一、著名思想家。曾主張廢除漢字。1939年1月17日因右腦部溢血在北京病逝。

12．（主觀表述，大意對即可）

（1）【答案】C、B

【評分標準】答C得3分，答B得2分，答D得1分。答A和E不得分。超出兩項則不給分。

【解析】本題為多項選擇題,考查篩選文中相關信息和分析綜合的能力。能力層級為C級。A項，使錢玄同成為“成為‘五四’新文化運動的揭幕人之一”的是“他向陳獨秀主辦的《新青年》雜志投稿，倡導文學革命”，而“提出改革大綱十三事”只是傳主的主要活動之一；D項不準確，兩件事相隔時間之近，雖然也可以體現出感情之深，但作者主要是為了說明傳主得病之突然；E項，理解錯誤，錢玄同“古文造詣很深”與“主張廢除方塊漢字”并不矛盾，正是因為他對漢字研究的深入，才有“難認、難記、難寫，不利于普及教育、發展國語文學和傳播科學技術知識”的認識，才主張廢除方塊漢字。

（2）【答案】①在音韻學研究方面，他所著的《文字學音篇》是我國高等學校最早的音韻學教科書，影響頗大；②在經學研究方面，他有明確的思想方法，創建甚多；③在古史研究方面，獨見很多，影響很大，一些觀點得到了郭沫若的贊賞。

【評分標準】本題考查對文章內容的分析概括能力。能力層級為C級。每點2分。

（3）【答案】①他起草了《第一批簡字表》，為漢字簡化做出了貢獻；②他提倡用“國語”作文，把文字音韻學精深的學術研究應用到國語統一上來，為推廣普通話做出了貢獻；③他提倡小學課本注注音字母，采用國際音標制定漢語拼音字母，為制定和推行《漢語拼音方案》做出了貢獻。

【評分標準】本題考查考生對原文相關內容的理解分析和歸納整理能力。能力層級為C級。每點2分。

（4）【答案】觀點一：錢玄同是“對得起自己、對得起國家民族的一位完人”這一說法有道理。①他倡導文學革命，是“五四”新文化運動的揭幕人之一，成為鼓吹新文化，攻擊封建主義，提倡民主、科學的勇士；②他在教學和學術研究方面有顯著的貢獻，在國語運動、文字改革方面也有突出的貢獻；③他身處淪陷區，不做敵偽的順民，保持名節。

觀點二：錢玄同是“對得起自己、對得起國家民族的一位完人”這一說法不準確。①錢玄同在倡導文學革命、教學和學術研究、保持名節等方面確實對得起自己、對得起國家民族，是一位了不起的人物；②但他也有認識問題偏激的一面，例如他主張廢除方塊漢字，說中國根本改革之路在“歐化”等，這些說法雖然受時代的局限，但在認識上也有不全面之處。③樂顏的說法具有很強的個人情感色彩，而在國家民族危難之際保全名節似乎更是對得起自己。

【評分標準】本題考查探究能力。能力層級為F級。觀點明確,給2分；論述合理、理由充分,給6分，每點2分。

第Ⅱ卷 表達題

第五大題 語言文字運用（20分）

第五大題集中測試考生的“語言文字運用”能力，由3道選擇題和2道表達題組成。3道選擇題每題3分，共9分，包括成語使用、辨析語病和銜接連貫；2道表達題中，語用題5分，修辭方法題6分。

13.（3分）【答案】D

【解析】本題重點考查考生理解和使用成語的能力。能力層級為E級。D項，絲絲入扣，比喻做得十分細膩準確（多指文章、藝術表演等）。此處應為“環環相扣”。其他三項的成語運用是正確的。

14.（3分）【答案】C

【解析】本題重點考查考生判斷病句（結構性病句）的能力。能力層級為E級。A項，成分殘缺，“以”缺少呼應，應在“快樂”后添加“為代價”。B項，句式雜糅，去掉“令人驚喜”，或將“令人驚喜的”放置“和諧”之前。D項，語序不當，“傷及品牌”應在“過快”之后。

15.（3分）【答案】C

【解析】本題重點考查考生銜接連貫的能力。能力層級為E級。注意語句前后的邏輯順序和句式的對應關系即可得出正確選項。

16.（5分）【答案】2014年我省高考加分政策開始執行新標準。或2014年我省高考加分政策大調整。

【評分標準】本題重點考查考生篩選信息、概括歸納的能力，能力層級為D。“2014年”“我省”“高考加分政策”“大調整”（或“執行新標準”）每點各1分，句子通順1分；每超過2個字扣1分，超出5個字則給0分。

17.(6分)【答案】略

【評分標準】本題考查正確運用常見的修辭方法和仿寫句子的能力。能力層級是D。三句話每句話2分,比喻恰當1分,與示例句一致1分。

命題材料出自劉大白《舊夢》詩之三六。修辭方法的學習，不僅要學會辨識，也要學會應用；不僅會用一種修辭方法表達，也要會用多種修辭方法表達，以增加表達的感染力和文采。

第六大題 寫作（60分）

18.本題考查考生的寫作能力。能力層級為E級。

【參考立意】

解讀材料的關鍵是思考“城堡”的象征義，可指“理想”“成就”等自己心中的美好；“家”的象征義，可指“現實”“精神世界”“心靈家園”。鑒于此，符合題意的立意有：

1.人生的意義、價值在于追逐夢想的過程；

2.在追逐美好的過程中，遭遇現實的障礙，選擇放棄不失為一種明智的做法；（理想與現實）（物質與精神）

3自己的“城堡”是最好的，但要懂得和他人分享；

4.很多時候結果并不重要，重要的是過程中我們已經收獲了快樂和美好；

5.美好的理想和夢境往往毀壞在自己的手中；

6.喧囂過后的平凡才是生命的常態。

【評分標準】

1.能圍繞以上任何一種立意來寫，48分以上；

2.圍繞材料的任意一段來立意，符合題意，42—48分；

3.用了材料中的關鍵詞，但全篇不涉及材料的，不超過40分；

4.完全脫離材料，另起爐灶的，36分以下。

作文評分等級標準

一等

（20～16分）

二等

（15～11分）

三等

（10～6分）

四等

（5～0分）

說明：

一、基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”，與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發展等級”不給分）。

二、發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

1.深刻：①透過現象深入本質 ②揭示事物內在的因果關系 ③觀點具有啟發作用2.豐富：④材料豐富 ⑤論據充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠　3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法（11）文句有表現力4.有創意：（12）見解新穎（13）材料新鮮（14）構思新巧（15）推理想象有獨到之處（16）有個性特征

三、缺標題扣2分；不足字數，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。

四、套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。

【解析】命題材料選自林清玄的《黃昏的沙堡》原文較長，為了命題的需要，去掉了對話部分，做了相關刪減，意在增加立意的的角度，擴大材料的包容性。考慮到前兩次的作文命題在審題上較易，本次增加了審題難度，意在提醒師生，在最后的沖刺階段，面對60分的作文，不能想當然，不能一葉障目，應重視、審視作文材料中的每一個符號，并選好自己的寫作角度。

附：黃昏的沙堡

有一群孩子在海邊玩耍，他們用海邊的沙堆成沙堡。

每一個孩子各自建造自己的城堡，有的蓋得很大，有的很小；有的蓋得很華美，有的很簡單。不管是大是小是美是丑，孩子都很愛自己的城堡。

沙堡蓋成的時候，孩子就向其他人宣布：“這是我的城堡。”

有一個孩子破壞了另一個孩子的城堡，擁有城堡的孩子非常生氣，立刻沖向前去打那破壞城堡的孩子，并且叫喚其他的孩子一起參加打架，直到把另一個孩子打倒在地。

由于人人都不準別人靠近自己的城堡，沙灘上不時傳來這樣的聲音：“這是我的城堡，我要永遠擁有它。”

“世界上我的城堡最美，誰也比不上。”

“走開，別碰我的城堡！”

“你再走近一步，我就掐死你。”

偶爾也會傳來叫罵和打架的聲音。

那些孩子因為覺得自己的城堡最美，總是不能欣賞別人的城堡。

他們非常愛城堡，就以為那是真實的、永恒的城，忘記了那只是海邊的沙子。

風雨吹壞了城堡，他們就懷恨風雨！

海浪沖倒了城堡，他們就咒罵海浪！

本來歡歡喜喜一起到海邊蓋城堡的孩子，為了保護和維持城堡，都變得緊張、憤恨、疲倦了，不再交談、歡笑、擁抱了。

很快的，黃昏就來臨了，太陽逐漸落向海面，天馬上就要黑了。

孩子們都不自禁的想起自己的家，母親煮的熱騰騰的飯菜，不管多么喜歡城堡的孩子，也不得不要回家了。

一個孩子首先踢倒自己的城堡，別的孩子也跟著踢壞自己的城堡，這時候，沒有人在乎到底是自己或別人的城堡了。因為，沒有人可以把城堡帶回家。

最后，他們又開始交談和歡笑了，互相牽著手，頭也不回的跑回家。

黃昏的海邊，只剩下空蕩寂寞的沙灘，還有傾頹破敗的城堡。

夜里潮水漲了，海浪把所有的城堡推平，又變成沙灘。

第二天天亮的時候，沒有人看得出昨天這里曾有許許多多城堡，也沒有人記得有許多孩子為了這些城堡曾有過多么激烈的爭吵。

在生命的界線中創建的許多城堡，看來真實，卻是虛幻，只有平靜的海灘才

是開闊而永恒的存在。

四、學生答題情況分析及備考指導

本次閱卷中全市考生選考題沒有規范答題的僅有24人，希望各位教師在最后的備考中不放松考生規范作答的監督力度，以免丟失不該丟失的分數。本次參加考生23000余人，選考題，第11題1700余人選作，第12題21000余人選作。

客觀題

客觀題平均分統計

......從客觀題的平均得分可以看出，現代文閱讀得分情況較好，文言實詞、語言文字運用部分的成語和病句仍是學生的軟肋，在下階段的備考中，教師要加強這些小知識點的長期指導力度，利用課前的零碎時間加強成語和病句的訓練。特別是文言實詞的語境義，常見成語的細微辨析，病句常考類型的典例把握等。

客觀題正答率（文科）統計

.......客觀題正答率（理科科）統計

........主觀題

第7題（由評卷組長、市十一中xx老師提供）

【補充評分細則】

第（1）小題，“從”“幾”“隆”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“從”可譯為“跟從”“追隨”“聽從指揮”“服從”“依從”“順從”；“幾”可譯為“差不多”“幾乎”“大概”；“隆”可譯為“發達”“顯貴”“興隆”“尊貴”。

第（2）小題，“挾”“嚴峻”“移疾”三處翻譯正確各得1分，譯出句子大意得2分。其中，“挾”可譯為“倚仗”“憑借”“拿著”；“嚴峻”可譯為“嚴厲”“嚴格”“嚴苛”“嚴酷”；“移疾”可譯為“稱病”。

【考生答題情況】

第（1）小題得分率較高，“從”，大多數考生能夠準確譯出；“幾”，不少考生漏掉不譯，或者把“幾”和“萬”錯誤地聯系在一起，譯為“幾萬人”；“隆”，有一小部分考生錯譯，“后世當有隆者”，考生錯譯為“后世有理解我的人”“后世有敬佩我的人”“后世有贊美我的人”“后世有感激我的人”，更有考生謬以千里，把這個句子錯譯為“后世又叫隆山的”“后世有住在隆山的”“后世有叫乾隆的”“后世有像諸葛亮那樣隱居的”。

第（2）小題得分率較低，“挾”，能準確譯出的考生大約占到一半，有考生錯譯為“挾持”或“挾持……發布詔令”；“嚴峻”，有不少考生直接平移下來，不做翻譯；“移病”只有少數考生能準確譯出，絕大多數考生把“州將至移疾不敢出”錯譯為“想要離開卻害怕得不敢出來”“從州中的將軍至殘疾的人都不敢出去”“以至于州中將領得了大病也不敢離開”“使得舒州出現了傳染病，人們不敢出門”“甚至連州都要因此遷移，沒有人敢出面阻止”等。可見，一旦遇到有難度的句子，學生便手足無措，胡編亂譯了。

另外，在翻譯句子時，錯別字現象比較嚴重。比如：把“彭玕”錯寫成“彭軒”“彭環”；把“張懷信”錯譯成“張懷在信中”；“內侍”錯寫成“內待”；“朝廷”錯寫成“朝庭”；“嚴厲”錯寫成“嚴歷”“嚴勵”。評卷時，只要在譯句中發現錯別字，就扣掉1分。

【溫馨提示】

①文言翻譯考查文言實詞居多，而大多數文言實詞在課本上出現過。最后階段的文言文復習，不妨回歸課本，課本上學過的文言實詞必須落實到位。

②用好高考真題，可以有效利用早讀、課前讀時間，讓學生口頭翻譯近五年高考真題中的文言選段，還要讀題讀答案，進一步提高學生閱讀史傳類文言文的能力。

③強化句子翻譯，克服眼高手低的毛病，一定要求學生動手寫，避免譯文中出現錯別字和病句。

第8-9題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【考生答題情況】

《柳梢青送盧梅坡》是一首送別詞。本詞內容、情感容易把握。

第8題：考查的是對句子含義及作用的理解。分值為5分。本題分析角度應從內容、情感、表達技巧入手。大多數學生得3分。大多數學生不能概括出句子的含義是“散”。將近一半的學生不知道從修辭的角度去賞析。大多數學生只知道“孤雁”的含義，不知道“浮萍”的含義。

第9題：考查的是學生對本詞作者情感的把握。分值為6分。本題得分點在“怎樣層層深入”六個字上。大多數學生得3—4分。學生只是把詞的內容翻譯了一遍，沒有按層次去分析，體現不出“層層深入”的特點，忽視表達技巧，答不出“設問直抒胸臆、想象”，能答出“直抒胸臆”“想象”這兩點的都能得5—6分。

【溫馨提示】

建議教師在講解詩歌鑒賞題時，首先要教學生審清題，其次讓學生清楚答題的角度，按步驟規范答題。避免出現理解詩歌但依然大量失分的情況。

第10題（由評卷組長、xx一中分校xx老師提供）

【考生答題情況】

本題滿分6分，第1小題選自《孟子?魚我所欲也》，第2小題選自《阿房宮賦》，第3小題選自《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。從答題情況來看，全市平均分為3.86分，多數考生得4～5分，滿分占22.2%。主要存在以下問題：

錯別字現象嚴重。幾乎每個字都有寫錯的，尤其是“簞”“羹”“廊”“縵”“鉤”“麾”“炙”等。

不規范問題突出：書寫潦草，字體太大或太小，隨意涂改，答案不填在規定位置等。

記憶不準確，語序顛倒：如“廊腰縵回”和“鉤心斗角”寫錯位置。

【溫馨提示】

1.在理解基礎上的記憶，努力避免錯別字現象。如“一豆羹”的“豆”是古代盛肉或其他食品的器皿，既然“羹”是食品，那么這里的量詞就不能用“斗”。再如“八百里分麾下炙”的“炙”是會意字，從肉從火，本義為肉在火上烤，而 “灸”是形聲字，本義是用艾火燒灼，是中醫的一種療法，了解了這兩個字的含義，就不會把“炙”寫成“灸”了。

2.對容易出錯的字詞，反復強化，特別記憶。

第11題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

不分點答題，思路不清的原則上不超過三分。

第（3）題短句的作用能從內容和形式兩點作答的可以考慮給滿分。

第（4）題開頭沒有亮明觀點的，原則上不超過4分。

【考生答題情況】

第（2）題，一部分考生沒有聯系第三段的全段進行歸納概括，遺漏第二、三點，或把第二點概括成“有一點可憐的知識”。

第（3）題多數學生只考慮短句在內容上的作用，沒有答出短句本身的作用，或胡亂答題，思路不清。

第（4）題，①不少考生泛泛而談，空洞無物。沒有聯系小說的主旨和內容來分析。②分析問題層次不清，胡亂答題。

【溫馨提示】

文學類文本閱讀一定要在整體把握的前提下再慎重答題；一定要在掌握小說四級概念整合法，即情節、環境、人物、主旨；答題時先答出要考的概念本身的作用，然后再答其余三個方面。即答題時思路要清晰，不能眉毛胡子一把抓；答題時按分值分點答題，最好列出（1）（2）（3）來。

第12題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

①答案多選不得分。

②答案也可以分為以下兩點：

教學方面的貢獻：①編著《文字學音篇》影響頗大，是我國高等學校最早的音韻學教科書；②培養了許多音韻學方面的專家。學術研究方面的貢獻：①對經學研究，求真致用，創建甚多；②對古史研究獨見很多，影響很大，受到大家稱贊。

答案兩點，每點3分，每個要點中兩個部分，每個1.5分，答一個給1分。

③答案三個要點，每個2分。只有要點沒有分析，每點1分，總分不超過3分。

④答案中觀點明確2分，明確觀點后要有具體分析，理由每一點2分，理由闡釋可以和答案不同，但只要言之成理亦可。

【考生答題情況】

①前后觀點不一致，導致前面敘述和后文矛盾。有一些同學前面反對題干中觀點，最后卻又改為贊成題干中觀點。

②不能明確答題區域，錯區找答案。比如一些同學在寫第二題時，卻去文章的第四段找答案，根本沒有看清題干要求和第三段中心句。

③對答案概括沒有提煉要點，只是原文照抄句子，比如第二題答案中的學術研究方面的成就，不少同學沒有把經學和古史研究分開表述，以至丟分。

④只有觀點，沒有分析。比如第四題，一些學生只寫“不贊成，因為人無完人”，這樣寫是不能得到好的分數的。

⑤答題沒有序號化，看起來一大堆，但是不分眉眼，一方面說明答題者思維不清，另一方面不能讓閱卷教師很快找到答案。

⑥書寫不規范，字體潦草，卷面混亂，不能讓人看清書寫內容。

【溫馨提示】

①加強閱讀類試題審題指導，明確答案區域，在區域中尋找概括答案要點。

②做題之后一定要審視自己的答案，明確自己觀點，圍繞觀點解析原因，不能中途易轍。

③提高答題技巧，觀點明確之后一定要有具體的分析，決不能只把觀點放到那里就算結束。

④答題序號化，整理自己的思維，明確答案要點。字體一定要工整清晰，讓閱卷教師能輕松改卷。

第16-17題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充答案示例】

我省新的高考加分政策將于2014年執行。或2014年起我省將執行高考加分新政策。

【考生答題情況】

第16題為新聞類語段壓縮題。主要問題有：①沒能細心審題，很多考生組織的答案明顯不是一句話，要么是兩個句子，要么是個短語；②沒能認真篩選，導致答案得分點不全，比如不少考生都遺漏了“2014年”這個關鍵時間點；③沒能聯系第二段第一句話，找出“我省高考加分政策”這個準確陳述字眼；④沒能精心組織句子，導致句子顛三倒四不通順，甚至出現病句。

第17題屬于仿寫題。主要問題有：①沒能對照例句積極思考，思維不夠活躍，找不到合適的新鮮話題，比如個別考生只是倉促的選擇“小雨、中雨、大雨”“語文、數學、英語”等話題②審題意識不強，題干上要求使用比喻修辭，但不少考生面對新鮮話題找不到合適的喻體，或者根本就不是比喻，比如個別考生答 “今天是現實的”還有不少考生簡單照搬原句，不能體現仿寫的特色。③很多考生寫成的三句話，每句話里的喻體和后面的動詞很不搭，顯得極其生硬、牽強，甚至鬧出笑話。

【溫馨提示】

新聞類語段壓縮一定要注意幾點：①句子一般采用主謂句。②陳述對象必須存在且要準確。③一定要概括出最主要的信息（指事件、行為）。④在字數允許的情況下，盡量多負載信息。⑤連同標點在內，千萬不可超字數。

重視審題，把題干要求分項列舉，對照要求一一作答；加強學生對仿寫題動手訓練，認真總結答題規律和方法；注重修辭訓練，加強詞匯積累，注重細節推敲，提高做題技巧，爭取在此類題型中少失分、得高分；最后40天讓學生多背誦一些例句，培養語感，開闊思維。

【17題優秀答案示例】

過去是風景的，一處一處地游覽；現在是寶藏的，一寸一寸地挖掘；未來是高峰的，一步一步地攀登。

過去是文物的，一件一件地展覽；現在是知識的，一點一點地積累；未來是藍圖的，一頁一頁地描繪。

少年是童話的，一篇一篇地閱讀；壯年是小說的，一部一部地講述；老年是傳記的，一章一章地回味。

青春是文學的，一頁一頁地書寫；中年是工程的，一座一座地建造；老年是音樂的，一首一首地聆聽。

第18題（由評卷組長、xx一中xx老師提供）

【補充評分細則】

1.書寫工整，結構清晰，語言優美，作為作文評分的重要依據，結合立意判分。

2.沒有標題的，扣2分。

3.字數不足800字的，每少50字扣1分，不完篇的作文打分不超過40分。不足400字的作文打分不超過30分。

4.敢于打高分，慎打40分以下，給分合理，扣分有據。

【考生答題情況】

①選取立意的角度不佳。考生要把整體把握材料，仔細辨別材料的意圖，選取最佳立意。多數考生圍繞“家是港灣”“堅守”“堅持”“放棄”“取舍”等，而沒有選取最佳立意。

②立意體現的思想消極。如寫“人性都是自私的”，“利人不如利己”……

③不引用材料。材料作文必須引用原材料，否則文章所提煉的觀點就成了無源之水，無本之木。有將近三分之一的考生本次作文中不引原材料，使得觀點沒了依據。

④所給材料作為論據使用。材料作文中所提供的材料僅是作為提取觀點的依據，不能用在正文部分作為文章的論據。因此，所給材料最好放在開頭用作觀點的依據，或是放在結尾，和開頭相照應，首尾圓合。

⑤泛泛而談，空洞無物。只是空洞地談論自己的觀點，幾個關鍵詞反復提，卻沒有實質的材料作支撐。

⑥引用的論據不準確。如“孟佩杰”寫為“郭佩杰”，“朱镕基”寫為“朱戌基”……

⑦篇幅不足。字數不足800字，這在高考中是硬傷，不可忽視。考場上考生一定要合理安排作文時間，最少留45分鐘時間完成寫作部分內容。

⑧題目中出現錯別字或不寫題目。如“夢想的昭喚”“心靈的港彎”。

【溫馨提示】

教師要明確地要求學生：①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在開頭，三言兩語概括，之后得出自己的觀點。②所給材料不能用作論據。

加強各類作文材料的審題訓練，立意角度要準確，把握材料中心立意。

加強作文論證說理方法的訓練。

加強作文結構指導，文體規范，結構清晰。

加強作文書寫訓練，規范書寫、工整書寫、美觀書寫。

第四篇：陜西省渭南市2018屆高三教學質量檢測(I)語文試卷含答案

陜西省渭南市2018屆高三教學質量檢測（I）語文試題 第I卷

閱讀題（70分）

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1——3題。非虛構寫作的興起

上世紀60年代至70年代，美國文學界出現了一種介于事實與小說之間的作品，數量眾多，并且不斷引起社會的轟動。美國學者約翰·霍洛韋爾把這一小說形式定義為“一種依靠故事的技巧和小說家的直覺洞察力去記錄當代事件的非虛構文學作品的形式”。他認為，美國五六十年代社會的劇烈變化是這一文學現象出現的主要原因，“藝術家缺少能力去記錄和反映快速變化著的社會。美國的這種現象是與不同尋常的加速度有關系的。一切事情好像都在以比過去高十倍的速度變化著，這種狀況給文學帶來巨大的困難”，“這一時期里的日常事件的動人性已走到小說家想象力的前面了”，可以說，非虛構小說的出現是對社會危機的反映與象征。這很有點像當代中國社會的情形。在短短30多年的時間里，我們幾乎完成了西方400年的歷史，在這一巨大的轉變下，中國生活經歷了猶如過山車般的眩暈與速變。光怪陸離的現實常讓人有匪夷所思之感，比虛幻更為不真實，每個人都身處一種被分裂和被分割的生活中，前現代、現代、后現代，幾種生活、多元觀念同時并存，僅僅是一墻之隔，就可能是完全不同的人生和場景。“小說家經常碰到的困難是給‘社會現實’下定義。每天發生的事情不斷混淆著現實與非現實、奇幻與事實之間的區別”，在這個意義上，非虛構文學應運而生，它的要求與寫作模式更能夠反映這個時代精神和生活的內核。它集中在兩點，一是準確性，對現實的無懈可擊的準確描述與理解；二是還應該具備只有在小說中才有的情感作用。在個人的思索和公眾的歷史、社會現實之間尋找平衡點。

真正意義的非虛構創作，除了理論上的一些必要條件之外，更重要的還是與作者靈魂相關的那一部分。首先是行動，從書齋中，從我們逐漸中產階級化的生活中走出來，走進你所書寫對象的“日常生活”，而不是“觀念生活”，這是我們必須清楚與正視的一件事情，不管我們如何真誠，對于我們的書寫對象而言，我們已經是“高高在上”的姿態，所以我們必須要有真正的深入、真正的行動，不管是主動的臥底，還是被動的“流浪”。而行動的前提是謙卑。謙卑是什么呢？譬如托爾斯泰關于俄國農民和貴族的思考，它必然涉及到自我，有著自我心靈的緊張、痛苦與沖突，是一種深刻的原罪感，所以，即使在82歲的高齡，在中國早已是“知天命”的年齡，他還要為此離家出走。謙卑能使作者和人物心靈之間形成一種開放和貼近的關系，不只是審視、批判，更不是

自戀或一種修辭，那是他的生命、他的生活、他的情感，你要感同身受，不但要體會到他們的疼痛和黑暗，還要準確把握他們的疼痛與黑暗的點位在哪里，要對他們所處的歷史語境有真正的理解。

在當代中國這樣一個復雜而廣廣闊的語境中，非虛構寫作應該有它的價值，也有它的寬廣度。文學不僅具有內在的自我價值，也應該對國家生活和民族生活起到真正的作用。非虛構小說或許在這方面能發揮出更大的作用。（有刪改）

1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．費虛構寫作的出現是當代社會劇烈變化的結果，也是社會危機的反映與象征。

B．藝術家缺少記錄和反映快速變化的社會的能力，所以，目前小說家的創作十分艱難。

C．非虛構寫作在當代中國出現，是因為它更能夠反映這個時代的精神和生活的內核。

D．非虛構寫作要求作者走進書寫對象的“日常生活”，帶著謙卑的態度去體會和把握書寫對象的一切。

2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A．文章先提出非虛構寫作的概念，然后自然過渡到中國，最后表達了對中國非虛構寫作發展的期待。

B．在論證謙卑時，作者列舉了托爾斯泰的事例，揭示出作

者和人物之間應該具有的正確關系。

C．文章分析了中國非虛構文學的產生，然后從理論和作者的角度分析了非虛構創作應有的形態。

D．文章全文緊扣非虛構寫作，將之與傳統的文學創作進行比較，論證了真正的非虛構創作的特點。

3．根據原文內容，下列不屬于一個高質量的非虛構作品應有的特征的一項是（3分）

A．依靠故事的技巧和小說家的直覺洞察力記錄當代事件。B．對歷史有無懈可擊的準確描述與理解，用深度介入的方式挖掘真相。

C．融入作者的感情，反映作者的生命、生活，去審視、批判現實與社會。

D．既有作者的個人視角，又有對公眾的歷史和社會現實的反映。

（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成4——6題。榕樹，生命進行曲（節選）劉再復

我愛戀的榕樹，不知道使多少陌生人為它興嘆過、傾倒過。真是太壯闊了。只要你接近它，就會感到它的全身都充滿著一種最動人的東西，這就是生命。

善于思辨的哲學家說，美就是充滿生命的人和物。我相信，因為榕樹，我才相信。

我喜歡這種綠色世界在無風中的平靜、雍容、豐盛、滿足，像沉默的大山一樣巋然而立。

我更喜歡它在風中的時刻。榕樹的每一片綠葉，都像風帆那樣善于捕捉最弱的微風。因此，當輕風吹拂的時候，它的葉子就會顫動起來，剎那間，樹上好像千百萬綠色的蝴蝶在一 開一翕地扇著翅膀，共同編織著生命的織錦。

更使我陶醉的是雄風吹動的時刻。此時的榕樹，瞬息間從沉默的大山變成洶涌的大海，波浪在樹梢上澎湃著，時時發出拍打藍天的沙沙響聲。

有一位很重感情的北方朋友告訴我，他第一次見到南國土地上的高大榕樹時，幾乎嚇呆了。榕樹那企圖籠罩大地的濃蔭，那企圖吞沒白云的樹冠，那企圖飲盡地下全部水分的根群，那陡立而又彎曲多節的巨枝所構筑的殿廊、山脈、峽谷和道路，一起在放射著生命的光波與音波。這種柔和而強大的波浪，把他的心靈搖撼得很久很久。在撼動中，他感到自己的生命被另一種強大的生命所照明，所溶解，所征服。他覺得自已完全被這種強大的生命所俘虜，并且被剝奪了身上的渺小、卑瑣、頹唐與消沉。在樹下，澄清的空氣中，他覺得自己的靈魂升騰起來了，仿佛也變成了一只扇動著翅膀的綠蝶，在這充滿生命的蔥蘢世界中快樂地翔舞。

我比這位北國的友人更了解榕樹，生命里積淀著更多的榕樹 的碧葉。

我家鄉的山野與原野上，處處都有榕樹。肥沃的地上，貧瘠的地上；堅硬的地上，松軟的地上；有泥土的地上，幾乎沒有泥土的地上。

我家鄉的山野與原野上，時時都有榕樹。潮濕的時節，干旱的時節；雨淋的時節，霜打的時節；有春天的時節，沒有春天的時節。

小時候我迷戀過一棵倔強的小榕樹。它就在幾乎沒有泥土的地方發展它的生命。它那生的征程，就在我家屋后的一塊渾圓形的巖石上進行。大約三年時光，我一直追隨著它的足跡，注視著它那平穩而堅實的腳步。

我不知道它是在巖縫的哪一處破芽而出，只看著它從縫穴里伸展出來的最初的嫩枝。這棵嫩枝在巖石的懸崖上，沉著地、緩慢地跋涉，攀登，開拓著本沒有路的路、本沒有前方的前方。

當它發現巖石身上的小坑洼處有一點薄薄的塵土，就果斷地在那里扎下了根，扎下一個營寨，然后又向前伸延、邁進，不倦地繼續尋找著前方險峻的路、險峻的希望。

更使我驚訝的是，它在找不到任何營寨的時候，竟從生命深處撒出一束根須，像蠶兒拋出的銀絲。柔韌的絲朝下生長，直至親吻到地面上的小草。后來我才知道，這就是所謂的氣根。在沒有泥土的時候，氣根憑借它奮發的天性，吸收空氣

中的水分，然后把自已養育成榕樹另一翼的生命線。‘ 突破，掙扎，發展，挺進，這是一支青綠色的生命進行曲，這是一支鐵流似的生命凱旋曲。正是這支無聲、無畏的歌，把巍峨的韌性第一次灌進了我的貧窮而干早的童年，灌進了我的還在襁褓中的人生。

榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命；在生命難以發展的地方，把自己發展成其他生命望塵莫及的參天巨木。

這是多么了不起的生命進行曲！

我還看到一次更撼動人心的生的壯觀。那是在一次空前的劫難中，有一棵榕樹被狂風擊倒了。于是，一個奇跡因此發生了。這棵被拔倒的大樹，并沒有從此走向死亡，而是倒伏在地上，倔強地呼吸著，繼續著生命的另一種道路。它那龐雜的根系一半裸露在地上，一半還殘留在地下。殘留在地下的那一半，負起它生命的全部使命，繼續勇敢地演奏著它的生命進行曲。我看到，綠芽在這倒下的身軀里紛紛崛起，接著又長出新的嫩技和嫩葉。青春，在這受難的生命中繼續繁衍；琴鍵，在倒下的琴體中繼續跳動。直到我在青年時代離開故鄉那一年，還看到這倒下的生命體上那不朽的業績、不屈的凱旋。

這種倒伏的生命與不倒伏的靈魂渾然一體的奇跡，這種在風暴中失敗而最終又在風暴中勝利的力量使我意識到，真正偉

大的生命進行曲是不會死亡的！即使被擊倒在地獄里，它也會在地母偉大的懷中繼續歌唱！

4．下列對散文相關內容與藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．榕樹的美在于它的壯闊、堅韌、倔強，渾身洋溢著撼人心魄的生命活力，傳達出一種積極向上的精神力量。B．本文展示榕樹的精神與力量全部采用了正面描寫的方法。C．本文畫橫線句子中“榕樹的碧葉”指的是榕樹的精神品格，“我比這位北國的友人更了解榕樹”是指我更了解榕樹的精神品格。

D．本文將榕樹比作旋律雄勁剛健、節奏堅定有力的生命進行曲，寄托了作者堅韌頑強、百折不撓的人生信念。5．文中第7自然段描寫那位北方的朋友對榕樹的感受有什么作用？請簡要分析。（5分）

6．“榕樹，生命進行曲”在文中有哪些含義？（6分）

（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7——9題。材料一：

古井、古樹、黃氏宗祠……清展，鳥兒清脆的鳴叫喚醒了這個古老的客家村莊。走進海南儋州那大鎮洛南村委會下轄的力乍村，綠樹環抱，依山傍水，一棟棟客家風格的民居錯落有致，翠林修竹環繞村邊，村道整潔干凈、自然有序。村莊 的環境不僅讓村民自己住得舒服愜意，還吸引了不少城里人來感受田園風光。

去年，在海南省第一批美麗鄉村名單上，洛南村獲評為“海南省美麗鄉村”。上榜的原因除了產業發展、鄉風文明，還在于洛南村在規劃建設中，保留著客家風情特色的村落格局和建筑風貌。一批批游客來此體驗包粽子、品黃皮、吃農家飯等農家生活，力乍村的客家文化與自然風光，也正式躍入大家的視野。不僅如此，力乍村還打造了“商業一條街” “石雕一條街” “民宿旅店” “休閑農場”等項目，讓游客感受到客家文化的新傳承。

“美麗鄉村”的創建，發展培育經濟產業鏈是關鍵。力乍村以農家餐飲業為龍頭，帶動富有地方特色的儋州粽子、客家擂茶、客家米線等產業發展，搭建旅游公共線路，使力乍變成集農業觀光、鄉村休閑游為一體宜居、宜業、宜游的美麗鄉村。

〈摘編自《客家小村變身

文化旅游走紅》，有刪改〉 材料二 ：

從最初興起的所謂“農家樂”，到現如今相對高端的“民宿”，鄉村旅游產業向著更大的規模和更廣的市場發展。據統計，過去五年，中國鄉村旅游游客接待人次和營業收入年均增速分別達32．0%和26．2%。2016年，鄉村旅游游客接待已達24億人次，占國內游客接待人次的54．4%；營業總收入達

4800億元，占國內旅游總收入的12．2%。預計到2020年，全國鄉村旅游年接待游客將超40億人次，實現總收入2．3萬億元。

鄉村旅游也是我國旅游投資的熱點領域之一，近年來，民宿、特色小鎮、鄉村休閑地產投資增長迅速，相關數據顯示，2016年，全國鄉村旅游類產品實際完成投資3856億元，同比增長47．6%、截至目前，全國共創建休閑農業和鄉村旅游示范縣328個，推介中國美麗休閑鄉村370個。而根據國家旅游局最新發布的《2016中國旅游投資報告》顯示，鄉村旅游投資還將持續升溫。

鄉村旅游的需求越來越大，很大程度上或許也與當今社會的生活節奏過快相關一一在鋼筋水泥的“森林”中生活久了，人們往往就更加渴望追尋那種“久在樊籠里，復得返自然”的感受。相關調查結果顯示，近半數受訪者平均每個月會到鄉村地區旅游一次，且主要就是為了親近自然、放松身心。鄉村旅游也在快速占領“小長假”的旅游市場，以2016年國慶節為例，小長假期間全國出游超過10公里的游客總計約1．86億人次，其中鄉村旅游約為1．29億人次，約占同期旅游人次的69%。選擇鄉村游的游客以青壯年群體為主，他們的足跡遍布大江南牝。

但同樣需要關注的是，目前我國的鄉村旅游仍然面臨產業延伸不足、服務設施不完善、專業人才缺乏等方面的問題，隨著“大眾創業、萬眾創新”時代的來臨，鄉村旅游也有待于在創新中開拓新思路、發掘新價值。不過值得欣喜的是，隨著“互聯網十”的發展，“鄉村旅游眾創”也在近幾年迅速地發展起來，全國各地涌現出一批具有代表性的鄉村旅游創業項目，民宿客棧、藝術村落、精致農業、創意農業、農事體驗等新形式層出不窮。

〈摘編自《鄉村旅游漸升溫：數說“旅游扶貧”》，有刪改〕 7．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（3分）A．2016年鄉村旅游游客人數和營業總收入的增長與鄉村旅游投資升溫密不可分。

B．參加鄉村旅游的主體是青壯年群體，可見青壯年群體的生活和工作節奏很快，他們 的壓力較大。

C．“尋找鄉村美食”是一部分人去鄉村旅游的目的，力乍村發展農家餐飲業的做法迎合了市場需求。

D．近幾年，我國鄉村旅游業發展越來越好，2016年鄉村旅游占了國內旅游市場的半壁江山。

8．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的兩項是（5分）

A．材料一報道了鄉村旅游的一個縮影；材料二分析了鄉村旅游的現狀、發展的原因，指出了目前存在的問題并展望了未來。

B．材料一開頭的描寫細膩、生動，把讀者帶到了一個鳥語花香的鄉村世界，使讀者對力乍村有了一個好的印象。C．力乍村讓游客體驗包綜子、品黃皮、吃農家飯等農家生活，吸引了大批游客，可見鄉村旅游要興盛就要保有鄉村特色不變。

D．各種鄉村旅游新形式層出不窮，有力地解決了產業延伸不足、服務設施不完善、專業人才缺乏等方面的問題。E．材料一較為詳細地介紹了力乍村的做法，有重要參考價值；材料二用準確的數據呈現了鄉村旅游的諸多方面。9．鄉村旅游產業怎樣才能“向著更大的規模和更廣的市場發展”？請結合材料簡要概括。（4分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10——13題。

姚興，相州人。靖康中、以州校用。劫殺金人有功，借補承

信郎。建炎初，張琪聚兵歸東京留守宗澤，興往從之，又從琪依劉洪道于池州。紹興元年，琪叛，掠饒州，呂頤浩招降之。琪既聽命而中變，執總管巨師古將殺之，興密諭所部，挾師古同其妻游騎而馳，夜歸頤浩。頤浩義之，請于朝，授武義郎，隸張俊軍中。復從劉锜守順昌，復宿、亳，下城父、永城、臨渙、蘄縣朱家村，遷武略大夫。戰淮壎有功，授右武大夫，累遷建康府駐扎御前破敵軍統制，充荊湖南路兵馬副都監。

紹興三十一年，金人渝盟，興隸都統王權廢下，遇金兵五百騎于廬州之定林，與戰卻之，生得女直鶻殺虎。初，金主亮在壽春，江、淮制置使劉锜命權將兵迎敵，權怯懦不進，锜督戰益急，權不得已守廬州。及金兵渡淮，權遣興拒之，而退保和州。興與金人遇于尉子橋金人以鐵騎進興麾兵力戰手殺數百人權奔仙宗山嚴兵自衛興告急不應統領戴皋帥馬軍引避。初，李二者，嘗有私恩于權，因得出入軍中，往來兩界貿易，間竊權旗幟遺金人。至是，金人立權旗幟以誤興，興往奔之，父子俱死焉。

事聞，詔贈容州觀察使，又特官其后三人，即其寨立廟。既復淮西，又立廟戰所，賜額旌忠。開禧元年，戶部侍郎趙善堅言：“近守邊藩，詢訪故老，姚興以四百騎當金人十數萬，自辰至午，戰數十合，援兵不至，競死于敵。金人相謂曰：‘有如姚興者十輩，吾屬敢前乎？ ’興忠勇如此，宜超加

爵謚。”于是賜謚忠毅。（選自《宋史》，有刪改）

10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．興與金人遇于尉子橋/金人以鐵騎進/興麾兵力戰/手殺數百人/權奔仙宗山/嚴兵自衛/興告急不應/統領戴皋帥馬軍引避/ B．興與金人遇于尉子橋/金人以鐵騎進興/麾兵力戰/手殺數百人/權奔仙宗山/嚴兵自衛/興告急/不應統領戴皋帥馬軍引避/ C．興與金人遇于尉子橋/金人以鐵騎進興/麾兵力戰/手殺數百人/權奔仙宗山/嚴兵自衛/興告急不應統領/戴皋帥馬軍引避/ D．興與金人遇于尉子橋/金人以鐵騎進/興麾兵力戰/手殺數百人/權奔仙宗山/嚴兵自衛/興告急/不應統領戴皋帥馬軍引避/ 11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A．累遷指多次升遷，在古代多指官職的變動，一般不涉及貶職、降職等官位變化情況。

B．戶部為古代六部之一，掌管全國土地、賦稅、戶籍俸祿、糧餉、財政收支等事宜。

C．謚號是對死去的帝王、大臣等地位很高的人按其生平事

跡進行評定后給予他們的稱號。

D．《宋史》是二十四史之一，它是一部紀傳體斷代史，和《資治通鑒》的體例一樣。

12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．姚興曾經跟隨張琪在池州投靠劉洪道；紹興元年，呂頤浩招降本已反叛的張琪，張琪聽從頤浩的命令后又變卦想殺掉巨師古。

B．金主完顏亮在壽春時，江、淮制置使劉锜命令都統王權率領軍隊迎戰敵人，膽小的王權在劉锜的督戰下不得已駐守廬州。

C．姚興父子為國而戰亡的事情傳到朝廷，朝廷對其大加贊譽，追贈姚興為容州觀察使，在他的寨子立祠廟，也特別賞賜其后代。

D．姚興的忠毅勇敢得到金人的稱贊，金人認為對方多一些像姚興這樣的人，他們是不敢向前的，并且應給姚興越級加爵位謚號。

13．翻譯文中劃橫線的句子。（10分）

（1）金人渝盟，興隸都統王權廢下，遇金兵五百騎于廬州之定林，與戰卻之。（5分）

（2）嘗有私恩于權，因得出入軍中，往來兩界貿易，間竊權旗幟遺金人。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩，完成14——15題。送黎六郎赴陽翟少府 韋應物

試吏向嵩陽，春山躑躅①芳。腰垂新綬色，衣滿舊蕓香②。喬樹別時綠，客程關外長。只應傳善政，曰夕慰高堂。

【注】①躑躅：杜鵑花的別名，又名映山紅。②蕓香：書香。蕓草香味能殺死書蟲，讀書人就把其夾在書中，時間久了書也有了這種味道。

14．下列對這首詞的賞析，不恰當的兩項是（5分）A．首聯中的“試吏”即出任官吏，表明黎六郎剛剛被任命為陽翟少府，這與頷聯的，“新綬”相照應。

B．“春山躑躅芳”寫黎六郎赴任途中看到杜鵑花漫山遍野，于是心情極為舒暢，這是以景襯情。

C．腰垂新綬、衣滿蕓香，是對黎六郎赴任時的狀貌的描寫，說明他并沒有因為做官而忘了讀書。

D．第五句“喬樹別時綠”照應了題目中的“送”字，同時寫出了為黎六郎送行時的自然環境。

E．全詩表達方式多樣，既有寫景，又有敘事和議論，最后兩句諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母。

15．這首詩抒發了作者怎樣的思想感情？試結合具體詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1題，5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中從視覺和聽覺角度，運用比喻生動地描寫赤壁雄偉壯闊的景觀的句子是“

，”。（2）王維在《使至塞上》中既目睹了“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的蒼涼，更看到了 “

，”的壯美。第II卷表達題（80分）

三、語言文字運用（20分）

17．下列各句中加點詞語的使用，全都不正確的一項是（3分）

①科隆新年夜發生的聳人聽聞的群體犯罪事件，再度引發德國民眾對外來難民的恐慌情緒，科隆市長的發言人說，政府絕不容許執法“無人區”的出現。

②2017年兩會召開期間，人們在茶余飯后津津樂道地談論著“教育醫療”“反腐倡廉”“養老改革” “環境治理”等話題。

③記史的中國文人盡管活得并不開心，但他們還是克盡厥職，不曾放下手中的筆，矢志不渝地記錄著。

④凡涉及非法添加等嚴重違法行為，相關部門務必高度重

視，正本清源，一查到底，并應舉一反三，切實加強日常檢查工作。

⑤在人民群眾的利益受到損害的緊要關頭，有少數干部，或無動于衷，或畏葸不前，他們的所作所為，與共產黨員、人民公仆的身份極不相稱。

⑥登上《星光大道》舞臺的農民選手朱之文音質很好，可惜師出無名，如果能有名師指點，他的歌唱事業肯定會有光明的前途。A．①②⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．④⑤⑥

18．下列各句中沒有語病的一項是（3分）

A．博物館是保護和傳承人類文明的重要殿堂，是連接過去、現在、未來的橋梁，在促進世界文明交流互鑒方面具有特殊作用。

B．10月27日，“翰墨中國”書法作品展在中國國家博物館亮相。參展作品圍繞“中國夢”為主題，用書法的藝術形式傳承中國文化精神。

C．如今，支付短信驗證碼、短信余額提醒等都與用戶綁定的聯系電話相連，手機成了銀行和支付機構驗證個人身份和保護個人資金的重要手段。

D．安倍政府在拒絕深刻反省二戰侵略史的背景下，日本安全政策的改變及其發展進攻性戰力的軍事動向應引起國際社會髙度重視。

19．下列各句中，表達得體的一項是（3分）A．大作已拜讀，唯幾處有疑，特致函垂詢。

B．林萍在公司受冷落，她向老板遞上辭呈。老板挽留她，林萍說：“感謝老板的好意和器重，但我希望多方充實后再回公司效力。”

C．學生會經過調查研究，寫出了《我校食堂服務質量調查報告》，文中提出了改進意見，并且責成學校領導研究落實。D．一位婦女病愈出院，向主治醫生連連道謝，醫生趕忙回答：“不用謝，不用謝，您的光臨是我們的榮幸，您的康復是我們的責任。”

20．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

文學創作中，①，創作者的情懷也同樣重要。比如說時代與時代之間，文學風格的巨大差異②，這一點前人早有注意。宋人戴復古詩云：“飄零憂國杜陵老，感遇傷時陳子昂。近日不聞秋鶴唳，亂蟬無數噪斜陽。”在這里，戴復古把自己所處的南宋時代與唐代對比，認為情懷決定著兩個時代的文學風格。杜甫、陳子昂之所以成為“秋鶴”，不僅在

于他們的才華，更在于他們憂國傷時的情懷。而戴復古所處的南宋時期，雖然不乏有才華的人，③

，于是便只能成為斜陽中的“亂蛘” 了。

21．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

長時間盯著手機屏幕會增加眼部壓力，造成視力模糊、眼干眼澀。如果你感覺到眼部不適，肯定是由于玩手機時間過長。如果不玩手機，你的視力必然沒有問題。所以，玩不玩手機是一個人視力好壞的決定因素。

（1）感覺到眼部不適，不一定是由于玩手機時間過長。（2）（3）

四、寫作（60分）

22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

當下，不少90后崇尚“佛系”：保持一種淡然的心態——凡事不較勁，不折騰。別人提供的服務就算不滿意，也趨向于平靜接受；工作穩定，感情充實但不轟轟烈烈，對生活也不患得患失。

面對“佛系”生活，有人認為生活需要一種平和的姿態，淡然物外才有可能超脫世俗； 有人評價說，不怨不爭，實際就是缺失理想與信念；有人認為云淡風輕固然可貴，但年輕

人有大擔當展大才干，更是人生的大境界。

請根據你的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。要求：①自定立意；②自擬標題；③除詩歌外文體不限；④不要套作，不得抄襲。參考答案

1．B（原文“他認為，美國五六十年代社會的劇烈變化是這一文學現象出現的主要原因，‘藝術家缺少能力去記錄和反映快速變化著的社會。美國的這種現象是與不同尋常的加速度有關系的。一切事情好像都在以比過去高十倍的速度變化著，這種狀況給文學帶來巨大的困難’”說的是，在這樣的背景下，非虛構寫作應運而生，應該是問題因此有了解決。所以，“目前小說家的創作十分艱難”表述錯誤）

2D（“將之與傳統的文學創作進行比較”錯誤，文章開頭直接提出了非虛構寫作的概念，后面都是直接論述，并沒有將其與傳統的文學創作進行比較。）

3．C（“反映作者的生命、生活”錯誤，原文中說“謙卑能使作者和人物心靈之間形成―種開放和貼近的關系，不只是審視、批判，更不是自戀或一種修辭，那是他的生命、他 的生活、他的情感，你要感同身受”，意思是非虛構作品的作者要能體會作品中人物的生命、生活、情感，并不是要反映作者的生命、生活。）

4．B（B項，“展示榕樹的精神與力量采用的是正面描寫的

方法”錯誤，除了正面描寫，還有側面描寫等。）5．內容上，描寫那位北方的朋友被榕樹柔和而強大的生命力所震撼（征服、1分）從側面生動形象地表現了榕樹的外在美。（2分）結構上，為下文表現榕樹的內在美和精神力量作鋪墊。（2分）

6．①榕樹這支生命進行曲旺盛、強大而壯闊。②小榕樹這支青綠色的生命進行曲無聲、無畏而充滿韌性。③倒伏的榕樹這支偉大的生命進行曲勇敢、頑強、不屈。（毎點2分，意 思對即可）

7．（3分）B（說法絕對。原文中說“鄉村旅游的需求越來越大，很大程度上或許也與 當今社會的生活節奏過快相關”，這只是一個推測，不能因“參加鄉村游的主體是青壯年群體”就說“青壯年群體的生活和工作節奏很快，他們的壓力較大”。）

8．（5分）CD（選對一項給2分，兩項全對得滿分。C項，“可見鄉村旅游要興盛就要保有鄉村特色不變”推斷過于絕對，這只是力乍村的做法，保持鄉村特色也只是鄉村 旅游興盛的辦法之一，可行的辦法應該有很多。D項，材料二最后一段先說了鄉村旅游面臨的問題，然后說“值得欣喜的是……民宿客棧、藝術村落、精致農業、創意農業、農事體驗等新形式層出不窮”，這只能說明鄉村旅游目前存在的問題已有了一些解決方法，并不能說問題已解決。故選項中“有

力地解決了”的說法錯誤。）

9．（4分）①鄉風文明，保留獨特的鄉村風情。②有整體規劃，發展培育鄉村旅游經濟產業鏈。③完善鄉村基礎設施、服務設施，引進專業人才。④適應時代的發展，在創新中開拓新思路、發掘新價值，挖掘各種鄉村旅游新形式。（每點1分）10．A 11．D（《資治通鑒》的體例為編年體，因此和《宋史》的體例不同。）

12．D（“應給姚興越級加爵位謚號”是戶部侍郎趙善堅的建議而不是金人的。）

13．（1）金人背棄盟約，姚興隸屬都統王權部下，在廬州的定林與五百個金國騎兵遭遇，與之發生戰斗，擊退金兵。（“渝” “麾下” “卻”各1分，句意2分）

（2）（李二）曾對王權有私恩，因而得以出入軍中，往來于兩界從事貿易，乘機偷取了王權的旗職送給金人。（狀語后置、“間” “遺”各1分，句意2分）

14．（5分）BE（B項錯在“赴任途中看到杜鵑花漫山遍野，于是心情極為舒暢”，時間有誤，此時正在送別，黎六郎尚未起程。E項錯在“諄諄告誡：做官勿忘孝順家中父母”，尾聯說的是希望朋友創造良好政績來告慰父母，并非讓他不忘孝道。選對一項給2分，兩 項全對得滿分）

15．（6分）①對朋友的祝賀與贊美之情。“腰垂新綬色”寫朋友新官赴任，字里行間透露出欣慰之意。②對朋友的依依惜別和關懷之情。“客程關外長”寫朋友赴任路途遙遠，隱含牽掛之意。③對朋友為官一任、造福一方的勉勵之情。尾聯寫希望朋友有好的政績以慰髙堂，表明了作者的希望。（每點2分）

16．（1）亂石穿空

驚濤拍岸

卷起千堆雪（2）大漠孤煙直

長河落日圓

17．A（①聳人聽聞：夸大或捏造事實來使人震驚。使用不當，此處應為“駭人聽聞”。②津津樂道：很感興趣地談論。作謂語，后面不能跟賓語。此處使用錯誤。③克盡厥職：能夠盡到職責，做好自己的工作。使用正確。④正本清源：比喻從根本上加以整頓清理，形容徹底解決問題。使用正確。⑤畏葸不前：害怕退縮，不敢向前。使用正確。⑥師出無 名：出兵打仗而沒有正當理由，泛指做某件事缺乏正當理由。此處望文生義，使用錯誤）

18．A（B項，“圍繞‘中國夢’為主題”旬式雜糅，將“圍繞”改為“以”；C項，主語與賓語不對應，“手機”不能成為“手段”；D項，中途易轍，把“安倍政府”放在“在”的后面。）

19．B（A項，“垂詢”，敬辭，給別人用，表示別人（一般是長輩或上級）詢問自己。C項，“責成” 一詞忽視身份，不

得體。D項，“光臨” 一詞忽視了場合與對象，不得體。）

20．①創作者的才華很重要②在于情懷而不只在于才華③但大多缺乏憂國傷時的情懷（每空2分）

21．②不玩手機，你的視力不一定沒有問題。③手機不一定是一個人視力好壞的決定因素。（答對一點給2分，答對兩點給5分）

22．按照高考作文評分標準評分。參考立意

（1）這是超凡脫俗的；（2）這是缺失理想與信念的；（3）這是小境界的。參考譯文：

姚興，相州人，靖康年中，以州校得到任用。劫殺金人有功，借補承信郎。建炎初年，張琪聚集軍隊歸附東京留守宗澤，姚興前往隨從，又隨張琪在池州依附劉洪道。紹興元年（1131），張琪叛亂，掠取饒州，呂頤浩招降了他。張琪已聽命于呂頤浩而中途變卦，捉住總管巨師古將要殺害，姚興秘密諭告所屬部下，挾持巨師古同他的妻子像巡哨突擊的騎兵那樣奔馳，連夜歸附呂頤浩。呂頤浩認為姚興忠義，向朝廷請求，授姚興武義郎，隸屬張俊軍中。又隨從劉锜防守順昌，收復宿州、亳州，攻克城父、永城、臨渙、蘄縣朱家村，遷官武略大夫。在淮河沿河邊地的戰斗中有功，被授予右武大夫，累升任建康府駐扎御前破敵軍統制，充任荊湖南路兵

馬副都監。

紹興三十一年（1161），金人背棄盟約，姚興隸屬都統王權部下，在廬州的定林與五百 個金國騎兵遭遇，與之發生戰斗，擊退金兵，活捉女直鶻殺虎。起初，金主完顏亮在壽春，江、淮制置使劉锜命令王權率領軍隊迎戰敵人，王權膽小不進兵，劉锜督戰更緊，王權不 得已駐守廬州，等到金兵渡過淮河，王權派姚興拒敵，而自己退保和州。姚興與金人在尉子橋相遇，金人以鐵騎兵進擊，姚興指揮軍隊奮勇戰斗，親自殺敵幾百人。王權逃奔仙宗山，整飭軍隊自衛，姚興向他告急沒有回音，統領戴阜率領馬軍躲避。起初，有叫李二的 人，曾對王權有私恩，因而得以出入軍中，往來于兩界從事貿易，乘機偷取了王權的旗幟 送給金人。到這時，金人樹立王權的旗幟以迷惑姚興，姚興前往投奔，父子都在這次戰斗中死亡。

事情傳到朝廷，下詔贈姚興為容州觀察使，又特別以他的后代三人為官，就他的寨子建立祠廟。既而收復淮西，又在他戰斗的地方立廟，賜匾額表彰他的忠誠。開禧元年（1205），戶部侍郎趙善堅說：“近來防守邊地，詢問尋訪老人，姚興以四百騎兵抵擋十多萬金人，從 早晨到中午，戰斗幾十個回合，援兵不到，終被敵人殺死。金人互相說：‘有像姚興這樣的 十人，我們敢前進嗎？ ’姚興忠義勇敢如此，應該越級加爵位謚號。”于是賜謚號“忠毅”。

第五篇：渭南市2008年高三教學質量檢測語文試題

渭南市2008年高三教學質量檢測（1）語文試題

命題人：成林洲 姜小衛 楊亞植 注意事項：

1、本試題滿分為150分，答題時間為150分鐘。

2、本試題共10頁，分第一部分和第二部分。第一部分為選擇題，用2B鉛筆將正確答案涂寫在答題卡上；第二部分用0.55mm黑色墨水簽字筆完成在答題紙上。

3、答第一部分前，將姓名、考號、考試科目、試卷類型按要求涂寫在答題卡上。第一部分

一、（12分，每小題3分）

1、下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是 A、拜識 聲部 矯揉造作 棄暗投名 B、擺治 嶙選 潛移默化 流金礫石 C、接種 隔膜 臨危授命 斷簡殘編 D、負荷 驗證 根深蒂故 攻守同盟

2、下列各句中，加點詞語使用最恰當的一句是

A、從當年“低調的黑馬”，到穩穩地坐滿聯合國秘書長十年任期，安南或許比他的前任加利，更懂得如何在大國間縱橫交錯，雖然他謙和溫順的性格飽受非議，但這可能正是他得以善終的根本原因。

B、今天，聽了李金華的一番實話，才知道審計署的確遭遇了外部力量的干預，沒有全部公布中央部委的問題，實是無可諱言之舉。

C、最令我敬佩的是巴金老人的人品，他胸無城府，樸實無華，心靈如藍天一般透明。在今天這個公里浮躁的年代里，這種說真話、做真人的品質，實在是難能可貴。

D、北京奧運會開幕式的門票和比賽門票相比，真可謂獨占鰲頭，除去贊助商優先購買等因素，普通民眾要想親眼觀看開幕式可需要一定的運氣。

3、下列各句中，沒有語病的一句是

A、這個曾經瀕臨破產的公司，如今不僅向國家交納了500多萬元的稅金，而且已經還清了銀行貸款。B、現在我們基層領導干部的表現是不是令領導滿意呢？從媒體的報道來看并不是這樣的。

C、隨著經濟全球化進程的加快和知識經濟的深入發展，國與國之間的競爭越來越集中到知識和人才方面來了。

D、推進社會主義新農村建設，必須站在落實科學發展觀，構建和諧社會，全面實現小康，把農業放到整個國民經濟大格局中統籌謀劃。

4、填入下面橫線處的句子，遇上下文銜接最恰當的一項是

無論對于奧運史還是建筑史，2006年9月17日注定是一個不尋常的日子，舉世矚目的國家體育場“鳥巢”，今天上午完成了它工程中最富有懸念的一道程序——鋼結構卸載。

，再過兩年，奧運會開幕式將在這里舉辦，大約50多塊金牌竟在這個偉大的建筑中誕生。

①中國人能不能把鋼“鳥巢”建起來？ ②一個建筑史上的世界之最，由此誕生。

③這就意味著，“鳥巢”重達42000噸的鋼鐵枝蔓完全依靠自己的力量支撐起來，④而今天的順利卸載意味著“鳥巢”建設成功了。⑤幾年前曾經有這樣一種質疑的聲音：

A、⑤①④③② B、③②⑤①④ C、②③⑤①④ D、⑤①④②③

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成5-7題。幾十年來，美國軍隊的機動性一直是五角大樓關注的問題，建立一支規模更小反應更敏捷的部隊，一直是美國軍方的新軍事理論所追求的目標。他們的目標，是在96個小時內，能將一個作戰旅的3000名軍人以及8000噸裝備部署到世界上任何一個地方。為滿足軍方的需求，波音公司的工程師們正在設計世界上最大的地效運輸機——“鵜鶘”，它能運載17輛坦克，從陸地或水面起飛，貼近水面飛向，同時也能像普通飛機一樣，在各種地形上空飛行，而且可以在陸地機場降落。

早在20世紀60年代，前蘇聯已經在研制這種飛機。1967年夏，美軍方專家聚集在國防情報局，共同解讀一張極不尋常的間諜衛星照片，照片攝自恨海邊上的一個蘇聯小城，在一圈圍墻里，停放著一臺巨大的形似飛機的飛行器，但機翼卻極短，看似根本無法飛行。這個“黑海怪物”到底是什么？這一疑團在以后的10年中被逐一解開。情報專家得知那是一架地效飛行器，一種能利用被稱為“地面效應”的空氣動力學現象運載大量貨物高速掠過水面飛行的新型飛行器。

波音公司的工程師設計的地效飛行器“鵜鶘”和“黑海怪物”的原理很相似。竟大量研究證實，地效飛行器只有設計得非常龐大，才能更好的體現出優勢。這種飛行器與空氣動力學長期以來遵循的“高速就是效率”的準則相抵觸。目前大多數遠程飛機都是高空飛行的噴氣式飛機，因為在低空稠密的空氣中飛行大大增加油耗。而如果將飛行高度降低到極端貼近地面，由飛行器的速度產生的空氣墊就會支持飛行器在空中飛行，因此它的巡航效率比高空噴氣式飛機更高。

按現在的設想，“鵜鶘”將裝備4對5.88萬千瓦的渦輪螺旋槳發動機。每個發動機艙中安裝兩臺發動機，每臺發動機帶動一個直徑15米的40頁螺旋槳，每個發動機艙前面都有兩組反向旋轉的螺旋槳。盡管“鵜鶘”尺寸巨大，但由于其貨艙無須采用加壓設計，制造難度大為降低。

地效飛行器的翼展及飛行高度決定著地面效應的大小。在一定范圍內，這種空氣動力支撐的大小與翼展成正比，與飛行高度成反比。“鵜鶘”150米長的翼展在高度30米處也能獲得“微小的地效作用”，這種作用在15米、6米、3米的高度明顯遞增。

駕駛“鵜鶘”相對要復雜一些。飛行前，機組人員和任務制定人員必須使用雷達和衛星圖像檢查飛行路線上的天氣、陸地等情況，以決定如何利用順風飛行或是繞開陸地進行掠海飛行還是提高飛行高度跳過它。工程師們也預見到了操控上的復雜性——沒人能在15米的超低空手動駕駛這種龐然大物以時速480米的速度飛行，因此控制裝置將設計成高度自動化。

5、下列對“地效飛行器”的理解，正確的一項是

A、“地效飛行器”是指波音公司研制的“鵜鶘”和前蘇聯研制的“黑海怪物”。

B、是專指能裝載17輛坦克，從陸地或水面起飛，貼近水面飛行，同時也能像普通飛機一樣在各種地形上空飛行，而且可以在陸地機場降落的飛行器。C、是一種運輸能力特別強又能超低空飛行的飛行器。

D、是一種能利用被稱為“地面效應”的空氣動力學現象運載大量貨物高速掠過水面飛行的新型飛行器。

6、下列說法不符合原文意思的一項是

A、波音公司的工程師們在“黑海怪物”的基礎上研制出了“鵜鶘”地效飛行器。B、“鵜鶘”地效飛行器與空氣動力學長期以來遵循的“高速就是效率”的準則相抵觸。C、“鵜鶘”地效飛行器的巡航效率比高空噴氣式飛機更高。

D、“鵜鶘”地效飛行器功率強大，形體龐大，貨艙無須采用加壓設計。

7、根據原文提供的信息，以下推斷正確的一項是

A、前蘇聯研制的“黑海怪物”之所以被美軍發現，是由于他的尺寸巨大所致。B、氣動力支撐地效飛行器重量的大小與翼展成正比，與飛行高度成反比。

C、由于“地效作用”在15米、6米、3米的高度明顯遞增，所以當地效飛行器與地面的距離為“0”時，這種地效作用將達到最理想的狀態。

D、由于沒人能在15米的超低空手動駕駛這種龐然大物以時速480千米的速度飛行，因此控制裝置將全部設計成自動化。

三、（9分，每小題3分）閱讀下面文言文，完成8-10題。平陽侯曹參者，沛人也。秦時為沛獄掾。

參始微時，與蕭何善；及為將相，有隙。至何且死，所推賢唯參。參代何為漢相國，舉事無所變更，一尊蕭何約束。

擇郡國吏，木拙于文辭，忠厚長者，即召除為丞相史。吏之言文刻深（死扣法令條文，對人苛刻嚴峻），欲務聲名者，輒斥去之。日夜飲醇酒。卿大夫已下吏及賓客見參不事事，來者皆欲有言。至者參輒飲以酒，間之，欲有所言，復飲之，醉而后去，終莫得開說，以為常。

參子窋為中大夫。惠帝怪相國不治事，以為“豈少朕與”。乃謂窋曰：“若歸，試私從容問而父曰：?高帝所棄群臣，帝富于春秋，君為相，日飲，無所請事，何以憂天下乎？?然無言吾告若也。”窋既洗沐歸，間侍，自從其所諫參。參怒而笞窋二百，曰：“趨入侍，天下事非若所當言也。”至朝時，惠帝讓參曰：“與隘何治乎？乃者我使諫君也。”參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下觀臣能孰與蕭何賢？”上曰：“君似不及也。”參曰：“陛下言之是也。且高帝與蕭何定天下，法令既明，今陛下垂拱，參等守職，尊而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善，君休矣！”

太史公曰：“參為漢相國，清凈及言合道。然百姓離秦之酷后，參與休息無為，故天下俱稱其美矣。”（《史記?曹相國世家》）

8、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是 A、參始微時，與蕭何善 微：地位低 B、即召除為丞相史 除：任命，授職 C、至朝時，惠帝讓參曰 讓：謙讓 D、然百姓離秦之酷后 離：通“罹”，遭遇

9、下列各組句子中加點字的意義和用法不相同的一組是 A、①參與休息無為 ②勝負之數，存亡之理，當與秦相較 B、①故天下俱稱其美矣 ②故木受繩則直，金就礪則利 C、①及為將相，有隙 ②及陷于罪，然后從而刑之，是罔民也 D、①至何且死，所推賢唯參 ②北山愚公者，年且九十

10、下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是

A、曹參當官后，曾與蕭何不和，但蕭何卻不計前嫌，推薦曹參接自己的班當丞相。事實證明，曹參當政后的一系列舉措，順應時代要求，很受后人稱道。

B、曹參任丞相后，不僅自己無所事事，日夜飲酒，而且在下屬來辦事時也叫人喝酒，使人開不了口，辦不成事。

C、曹參的行為引起了惠帝的擔心，私下要草參的兒子加以勸諫。不料其兒子卻被曹參眼里教訓了一番。D、曹參與惠帝的一席對話，打消了惠帝的疑慮，惠帝認可了曹參的做法。但曹參最后總還是被惠帝體面地罷了官。第二部分

四、（23分）

11、把第一部分文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）惠帝怪相國不治事，以為“豈少朕與”。譯文：（2）參與休息無為，故天下俱稱其美矣。” 譯文：

（3）參免冠謝曰：“陛下自察圣武孰與高帝？” 譯文：

12、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）江 漢 杜甫

江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

注：①“老馬識途”的故事出自《韓非子說林上》，齊桓公伐孤竹返，迷惑失道。他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬隨之，果然得道。②長途，代指驅弛之力。

（1）這是杜甫晚年滯留江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯用了“片云”“孤月”“落日”“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。（4分）

答：。

（2）有人認為這首詩洋溢著使人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種說法？請說明其理由。（4分）

答：。

13、根據下列內容，填寫空缺部分。（5分）

（1）而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，而人之所罕至焉。（王安石《游褒禪山記》）

（2），知來著之可追。（陶淵明《歸去來兮詞辭》）

（3）曹雪芹在《紅樓夢》第一回描寫的“木石前盟”，指的是 日以甘露灌 的故事，預示了賈寶玉和林黛玉前生有緣。

五、（22分）

閱讀下面文字，完成14-17題。豐富的安靜 周國平①我發現，世界越來越喧鬧，而我的日子越來越安靜了。我喜歡過寧靜的日子。

②當然，安靜不是靜止，不是封閉，如井中的死水。我剛離開學校時，被分配到一個邊遠山區，生活平靜而又單調。

③后來，時代突然改變，人們的日子如同解凍的江河，又在陽光下的大地上縱橫交錯了。我也像是一條積壓了太多能量的河，生命的浪潮在我的河床里奔騰起伏，把我的成年歲月變成了一道動蕩不寧的急流。而現在，我又重歸于平靜了。不過，這是跌蕩之后的平靜。在經歷了許多沖撞和曲折之后，我的生命之河仿佛終于來到一處開闊的谷地，匯蓄成了一片浩淼的湖泊。我曾經流連于阿爾卑斯山麓的湖畔，看雪山、白云和森林的倒影伸展在蔚藍的神秘之中。我知道，湖中的水仍在流轉，是湖的深邃才使得湖面寂靜如鏡。④我的日子真的很安靜。每天，我在家里讀書和寫作，外面各種熱鬧的圈子和聚會都和我無關。我和妻子女兒一起品嘗著普通的人間親情，外面各種尋歡作樂的場所和玩意也都和我無關。我對這樣的日子很滿意，因為我的心境也是安靜的。

⑤也許，每一個人在生命中的某個階段是需要某種熱鬧的。那時候，飽漲的生命力需要向外奔突，去為自己尋找一條河道，確定一個流向。但是，一個人不能永遠停留在這個階段，托爾斯泰自述道：“隨著年歲增長，我的生命會越來越精神化了。”人們或許把這解釋為衰老的征兆，但是我清楚地知道，即使在老年時，托爾斯泰也比所有的同齡人、甚至比許多年輕人更充滿生命力。毋寧說唯有強大的生命力才能逐步朝精神化的方向發展。

⑥現在我覺得，人生最好的境界是豐富的安靜。泰戈爾曾說：“外在世界的運動無窮無盡，證明了其中沒有我們可以達到的目標，目標主能在別處，即在精神的內在世界里。在那里，我們最為深切地渴望的是在成就之上的安寧。在那里，我們遇見我們的上帝。”他接著說明：“上帝就是靈魂里永遠在休息的情愛。”他所說的情愛應是廣義的，指創造的成就，精神的富有，博大的愛心，而這一切，都超越于世俗的爭斗，處在永遠的和平之中。這種境界，正視豐富的安靜之極致。

⑦我并不完全排斥熱鬧，但是，熱鬧也可以是有內容的。但是，熱鬧總歸是外部活動的特征，而任何外部活動倘若沒有一種精神追求為其動力，沒有一種精神價值追求為目標，那么，不管表面多么轟轟烈烈，有聲有色，本質上必定是貧乏和空虛的。我對一切太喧囂的事業和一切太張揚的感情都心存懷疑，它們總是使我想起莎士比亞對生命的嘲諷：“充滿了聲音和狂熱，里面空無一物。”

14、文章第三段，作者運用比喻的手法，描寫了自己的心路歷程，請說明文中劃線的兩個比喻句所表達的內涵。（6分）

（1）生命的浪潮在我的河床里奔騰起伏，把我的成年歲月變成了一道動蕩不寧的急流。答：。

（2）潮中的水仍在流轉，是湖的深邃才使得湖面寂靜如鏡。答：。

15、文章第六段，作者說“人生最好的境界是豐富的安靜”，那么作者所追求的“豐富的安靜”是怎樣的一種境界？（請用原文的話回答）（4分）

答：。

16、（1）文章第五段，作者引用托爾斯泰的自述，闡發了怎樣的哲理？（3分）答：。

（2）文章結尾，作者引用莎士比亞名言的深刻含義是什么？（3分）答：。

17、綜觀全文，作者喜歡的“安靜的日子”應該是怎樣的？試分條加以陳述。（6分）

六、（共15分）

18、請根據下列語句，給“博客”下定義。要求：必須為單句，語序合理，不得丟掉語句中的信息（可增刪詞語）。（5分）

①博客是一種簡便的網站內容管理系統。②博客的內容按時間順序排列，并且在不斷更新。③博客能通過評論等形式實現作者與讀者的交流。④博客能提供符合通用標準的內容提要。定義：。

19、一個意思可以形象表達，也可以抽象表達，不同的表達有不同的效果。請仿照示例，根據要求，在下列橫線處填寫出相應內容。（4分）

【示例】形象表達：快刀斬亂麻 抽象表達：做事果斷（1）形象表達： ；抽象表達：大度寬容。（2）形象表達：胡子眉毛一把抓；抽象表達：。20、中國傳統年畫，常常借助于喜慶明麗的色彩和象征吉祥的事物來表現美好的愿望，如魚象征著年年有余，鳳凰象征富貴吉祥等。請用說明性的文字介紹這幅年畫，并從中任選一個象征事物，說出其中寄托的美好愿望。（6分）

答：①說明性的文字：

。② 象征。

七、（60分）

21、作文

閱讀下面文字，根據要求作文。

于丹上電視講課感到有點緊張，就問不滿三歲的小女兒怎么辦，小女兒就說：“媽媽，我給你吹吹。”她就學著大人的方式在媽媽的胸前吹了吹，并說：“現在不緊張了吧？”

又一次，于丹緊張地熟悉自己的講稿，小女兒就找來姥爺、姥姥、姑姑等人，要求他們都來親親媽媽，然后問：“這會兒不緊張了吧？”

最近，于丹又去電視臺講課，女兒拿出了她帶有小豬、小猴、小蝴蝶的發卡，讓媽媽戴在頭上，說：“這樣就漂亮多了，也不會緊張了。”

于丹說，我每次緊張的時候都從女兒那里得到了支持，感受到了溫暖。

讀了以上材料，聯系自己的生活實際，以“感受溫暖”為題，寫一篇不少于800字的文章。參考答案：

一、1、C（A、棄暗投名的“名”應為“明”。B、嶙選的“嶙”應為“遴”。D根深蒂故的“故”應為“固”。）

2、C（A“縱橫交錯”的意思是“橫的豎的交叉在一起；也形容情況復雜”，而語境義應該是“處理各國之間的矛盾”。由此可以看出此處應該用“動詞”，僅從詞性上判斷都是錯誤的。根據語境，此處應用“縱橫捭闔”，指在政治或外交上運用手段進行分化或拉攏。B“無可諱言”的意思是“沒有什么不可以直說”，而語境義卻是“要掩飾，要諱言”，為中央部委做掩飾，實在是無可奈何之舉。根據語境義，此處應該用“無可奈何”D“獨占鰲頭”之意為“科舉時代中了狀元，比喻占首位或第一名”，而語境義是“一個不如一個”，奧運會開幕式門票比比賽門票搶手得多，帶有兩者相較的意思，“獨占鰲頭”只能說明一個事物在眾多事物中首屈一指，位居第一。根據語境義，此處應該用“天壤之別”。）

3、C（A“不但……而且……”這對關聯詞用得有問題，犯了邏輯錯誤，應該將“向國家交納稅金”放在“而且”之后。B前一句是兩個方面，后一句是一個方面，一二面搭配不當。D“站在……的高度（角度、立場）”這一結構的賓語殘缺。）

4、A（五句話按照邏輯進行判斷，并注意標點，就很容易判斷出句子的排列順序，此題非常簡單。要強調的是，學生并不會注意通過標點來解決問題，還是會出錯誤。）

二、5、D（A理解太簡單，沒有從原理上說。B從原文即可看出，這是表述“鵜鶘”的內容，不能用來做“地效飛行器”的解釋。C理解過于簡單，沒有從原理上說。）

6、A（此題只要從整體上把握文段，即可選出答案。原文表述的意思是，這種地效飛行器“鵜鶘”正在研制中。）

7、B（A原文并沒有交代美軍方是如何發現“黑海怪物的”，無所依傍。C雖說地效作用與高度成反比，但是原文有限定語“在一定范圍內”，所以此推斷毫無道理可言。D“高度自動化”并非“全部自動化”，這是兩個絕然不同的概念。）

三、8、C（“讓”文言文，特別是傳記中，多用“責備”之意。此處根據語境也能推斷出來。）

9、A（“與”既可做連詞，又可做介詞，意思有很多，這恰恰是學生不注意區別的地方。前句“參與休息無為”是個省略句，“與”后省略了“民”，“與民”就是“對老百姓”，此處是介詞。/后句中“與秦”就是“跟秦國”“同秦國”，意思是“跟、同、和”，也是介詞。要注意的是，雖說都是介詞，但是意思不一樣！）

10、D(此題非常簡單，只要耐心辨析，就可以看出來。D項中只是將“休”這個詞翻譯錯了。從惠帝的話語里就可以推斷出來，前面說“善”，后面不可能做“罷官”之意來理解。)

四、11、（1）惠帝對曹相國不理朝政感到很奇怪，以為曹參因為自己年輕而看不起自己。（2）曹參摘下帽子謝罪說：“陛下與高帝相比，您認為誰更圣明威武呢？”

（3）曹參對老百姓采取了休養生息、按照既定方針辦事的策略，因此天下人都稱贊他做得好。

12、（1）“片云”“孤月”營造出一種凄涼冷落的意境，流露出詩人孤苦無依、知音難覓的憂愁和苦悶。“落日”“秋風”則描繪出一種兄轉開闊的意境，傳達出詩人烈士暮年、壯心不已的樂觀與豁達。（2）此題首先要判斷是多種看法都可以呢，還是只能有一種看法。從詩句的語言表達和意境來看，此詩明顯有兩種感情、兩種情調，既有悲苦凄涼，又有豁達開闊。因此做答前必須明確這一點。答案其實就是上一個題目答案內容的分解。

13、（1）常在于險遠（2）悟已往之不諫（3）神瑛侍者、絳珠仙草

五、14、（1）時代的巨變在我的內心引起了躁動與不安，使我成年后的生活變得動蕩不安。

（2）我的內心仍有所思考，有所追求，只不過因為比從前思考得更深邃，追求得更高遠。所以表面看來才如此平靜。

15、創造的成就，精神的富有，博大的愛心，而這一切都超越于俗世的爭斗，處在永久和平之中。

16、（1）一個人不能永遠停留在某個階段，應使自己的生命從追求物質朝著追求精神的方向發展。

（2）任何一種外部活動倘若沒有一種精神追求為其動力，沒有一種精神價值為其目標，那么，不管表面上多么轟轟烈烈，有聲有色，本質上必定是貧乏和空虛的。

17、（1）生活（日子）的安靜：每天，我在家里看書，我和妻子、女兒一起品嘗著普通的人間親情；（2）精神（心境）的安靜：強大的生命力才能逐步朝著精神話的方向發展；

（3）豐富的安靜：創造的成就，精神的富有，博大的愛心，而這一切都超越與世俗的爭斗，處在永久的和平之中。

六、18、博客是一種內容按時間排列，并且不斷更新，能通過評論等形式實現作者與讀者交流，提供符合通用標準的內容摘要的網站管理系統。

19、（1）宰相肚里能撐船（2）主次不分（只要意思對即可）

20、答：（1）畫面正中是一個躺在芭蕉葉上的胖娃娃，他頭佛手，右手抱著一個大仙桃，左手拖著一只蝙蝠，左腿一顆大石榴（或者“玉米”），右上方是一只仙鶴，左下方是一方印章。（2）“仙鶴”象征“長壽”，“石榴”象征“多子多福”，“仙桃”象征“長壽”，“蝙蝠”與“佛手”象征“幸福”，“芭蕉葉”象征“四季常青”。（只答其中一個即可）

七、參考高考閱卷標準。

此題是給材料的命題作文，是將話題作文、材料作文和命題作文結合起來命制而成的，學生在審題上疏忽大意，因此審題的好壞就決定了文章水平的高下。

從命題來看，要注意此題的重點。“感受溫暖”主要在“感受”上，在于對溫暖的認識、理解和感悟上，而不只是對溫暖做淺層地解說。記敘、議論皆可，但要注重“過程”，注重“分析”；不注意這一點就會簡單的寫成“以溫暖為話題”的話題作文，這就偏離了題意。參考譯文：

平陽侯曹參，是沛縣人。秦朝時曹參做沛縣的獄掾。

曹參起初卑賤的時候，與蕭何很要好；等到各自做了將軍、相國，便有了隔閡。到蕭何臨終時，蕭何(向孝惠皇帝劉盈)推薦的賢臣只有曹參。曹參接替蕭何做了漢朝的相國，做事情沒有任何變更，一切遵循蕭何制定的法令。

曹參從各郡和諸侯國中挑選一些質樸而不善文辭的厚道人，便召來任命為丞相的屬官。官吏中有善于言辭、想追求聲譽的人，就斥退攆走他們。他日夜痛飲美酒。卿大夫以下的官吏和賓客們見曹參不理政事，凡是來見的人都想有話相勸。可是這些人一到，曹參總是用醇酒招待他們，過了一會兒，有的人想說些什么，曹參又讓他們飲酒，直到喝醉后離去，始終沒能夠開口勸諫，如此習以為常。

曹參的兒子曹窋做中大夫。漢惠帝埋怨曹相國不理政事，以為“難道是因為我年齡小而瞧不起我嗎?”于是對曹窋說：”你回家后，試看私下隨便問問你父親說：?高帝剛剛拋下群臣逝去，皇上又很年輕，您身為相國，整天喝酒，無所事事，怎么去考慮天下的安危呢??但這些話不要說是我告訴你的。”曹窋假日休息時回家，閑暇時陪著父親，把皇上的意思變成自己的話勸諫曹參。曹參大怒，抽了曹窋二百鞭，說：“快點兒進宮侍奉皇上去，國家大事不是你應該談論的。”到上朝的時候，惠帝責備曹參說：“為什么要懲治曹隘呢?上次是我讓他規勸您的。”曹參脫帽謝罪說：“請陛下自己仔細考慮一下，在圣明英武上您和高帝誰強?”惠帝說：“我怎么敢跟先帝相比呢!”曹參說：“陛下看我和蕭何誰更賢能?”惠帝說：“您好像趕不上蕭何。”曹參說：“陛下的話說對了。況且高帝與蕭何平定了天下，法令已經明確，如今陛下垂衣拱手，我等謹守各自的職責，遵循原有的法度而不隨意更改，不就行了嗎？”惠帝說：“好。您休息去吧!”

太史公說：曹參作為漢朝相國，主張清凈無為，這完全合于道家的原則。百姓遭受秦朝的酷政統治以后，曹參給予他們休養生息的時機，無為而治，所以天下的人都稱頌他的美德。