第一篇：讀后感(2014春燕)

讀后感

我們的教學需要智慧

《教育智慧從哪里來》讀后感

趙春燕

上學期我利用課余時間閱讀了《教育智慧從哪里來》一書。這本書是教育專家王曉春老師寫的，、書中匯集了100個小學教師及班主任常常碰到的棘手問題，作者王曉春老師積40余年教學經(jīng)驗從“教師問題、學生問題、師生關(guān)系、教師與家長關(guān)系、管理問題”這五個部分，就當前在學校、社會和家庭教育中普遍存在的教育案例進行點評和剖析。讀后我認為這是一本好書，王曉春老師以他獨到的現(xiàn)象學研究方法和敏銳的教育經(jīng)驗，從“現(xiàn)象學教育學”的角度，以教師教育生活經(jīng)歷為原材料，對100個教育案例了進行十分深刻的和有益的思考。他在書中對長時間困惑老師的一些問題作了深入研究和分析，如：“教育專家的方法為何不靈”；“師范教育中什么是最要緊的”；也提出了許多新的教育理念；“阿Q案例要不得”；“看待孩子就是看待可能性”；“孩子的成長就是學會生存”；“簡單的一個觸摸比千言萬語更有意義”； 家庭教育是學校教育的“上游”等等。

教育的目的是幫助孩子成長，可是孩子成長又是一個極富個性的復雜的過程，但這過程并不是一帆風順的，會出現(xiàn)種種問題，這就需要老師的幫助。但是這種問題不是只憑幾句簡單的話或者一兩個舉動就能解決的，也就是說，我們需要加緊研究“教育智慧”的問題，沒有“教育智慧”，也就沒有教學智慧，也就難以處理好教與學的問題，于是，所有的好的設想都會落空。讀了《教育智慧從哪里來》一書，對我有兩點啟示：

啟示一：對教育智慧內(nèi)涵的理解

在本書中，教學智慧是這樣的： “智慧”不要把希望寄托在“意外”上。“智慧”保護了那些脆弱的東西，可能是孩子的脆弱性軟化了成人。“智慧”做一個反思型教師。“智慧”將破碎的東西變成整體，智慧容易使傷口愈合。智慧”使好的品質(zhì)得到鞏固和加強，對孩子信任就是給孩子以力量。“智慧”加強了孩子的獨特之處，我們時刻要注意孩子的獨特性，并加以培養(yǎng)。“智慧”是換個角度研究和看待問題。

讀了這本書，我知道教師要搞好教育教學，教育智慧是并不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能從書上生搬硬套的，而是教師在學習教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗、努力參加教育實踐并且不斷反思和積累過程中逐步形成和發(fā)展起來的，是教師綜合運用各種教育能力達到了成熟地步的表現(xiàn)，是教師掌握了高超的教育藝術(shù)的表現(xiàn)。啟示二：教育智慧是一門教學藝術(shù)

在本書中，作者對教育智慧有如下觀點：智慧意味著指向他人的實踐；智慧就是“打動“他人；智慧是不可以事先計劃的；智慧受風解的支配同時又依賴情感；智慧支配著實踐。所以說教育智慧是教師在長期的教學工作中不斷總結(jié)、反思自己的教學活動形成的一種教學修養(yǎng)，是教師的人生閱歷、文化修養(yǎng)、個人學識長期積累后自然形成的，是一門教學的藝術(shù)。教學工作是需要教師不斷探索、不斷追求的一種具有不確定性的腦力勞動。但同時它也有自己的可確定性，那就是：

熱愛學生，熱愛教育。熱愛生活。有了這一理念的支撐，我們在追求教學藝術(shù)的漫漫道路上不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，教學中才會擁有了那精彩四射的教學智慧

教育智慧，是課堂上的一些巧妙的教學技法，但是我們往往忽略的就是課堂上的隨機事件，這些突發(fā)的事件，也就是課堂上隨即生成的教學資源，利用好這些教學資源，會使我們的課堂變得鮮活起來，讓看似冰冷枯燥的數(shù)學變得溫柔豐滿。因為在課堂上，我們的教育智慧，會讓優(yōu)異的孩子靈機閃現(xiàn)，會讓孩子在錯誤之后一步步引向成功，感悟到思考的神奇。課堂上的互動生成，基于一種本色，就是愛，師生之間的愛，缺少了這些，我們的課堂依舊是冰冷和枯澀的。“認識了課堂，才算真正理解了教育。改變了課堂，才算真正落實了新課標”。

另外我邊讀邊想：教育的智慧從哪里來？

我認為智慧首先來自了解。在教育教學過程中，作為教師必須時時站在學生角度上來思考問題：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？當我們設身處地地多替孩子們想想，師生彼此間就會多一份理解，多一份包涵，多一份寬容，多一份耐心和期待，同時也會讓師生多收獲一份快樂和欣幸！教學中，我們?nèi)绻芏紫律韥恚J真地傾聽孩子們的心聲，知道他們?yōu)槭裁茨菢酉耄拍芨鶕?jù)學生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法，用最少的時間和精力去獲得最佳的教育教學效果，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在研究、了解學生的基礎上去教育學生，運用科學的教育理念創(chuàng)造性地指導班級工作。

其次智慧來自善思。沒有思考的教育，教育方法就會簡單，甚至是野蠻。在我們的身邊，人人都是教育工作者，但更多的和我一樣，每天在疲憊中掙扎，難以享受作為班主任教師的幸福和愉悅，更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)鄙俚木褪撬伎迹鲋腔坌偷陌嘀魅我P(guān)注教育現(xiàn)象、會靜心思考、會潛心體會。不僅遇到問題要盡心思考，事后還要善于反思。反思，能使自己對工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改進，該如何改進。如果一個老師從來都不反思的話，那么他就只能在原地踏步，永遠也不會向前邁進哪怕一步。反思，是改進的源泉。沒有反思，哪來的改進策略？

教育智慧從哪里來？這也許是我們窮盡一生也不能回答全面的問題。但是，走進《教育智慧從哪里來》，使我獲得了一種積極向上的活力與動力。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功！

總之，我們是教育事業(yè)的奠基石，我們只有不斷地完善自己，提高自己，投入我們的一切熱情，完全地融入到教育教學之中去，才能使教育事業(yè)更加穩(wěn)固。一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著；一個熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育、所愛的學生活著。鐘愛教育、鐘愛學生，智慧教育的花朵才會悄然綻放。既然我們已投身教育事業(yè)，既然教育事業(yè)已選擇了我們，就讓我們一起努力吧！

第二篇：《春》教案設計--劉燕

山東省臨朐縣北苑中學 劉燕

一、教材分析

朱自清的《春》是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個單元，比如《在山的那邊》，《紫羅蘭瀑布》《理想》等，主要是抒寫人生感悟，而本單元則是帶領(lǐng)學生走進大自然，領(lǐng)略自然風光。

本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等，構(gòu)思精巧、語言精湛、意境優(yōu)美、富有詩情畫意，為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，學習這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力，又可受到美的熏陶。

《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季春夏秋冬，有著不同的特征，每個人對于四季都有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩一般的語言來描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春天的贊歌。

二、學情分析

初一的學生已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導學生學習《春》語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，進一步得寫景時要抓住景物特征，語言要準確生動，以及節(jié)奏的把握。

三、教學目標

1.知識與能力目標

⑴指導學生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學習本文清晰的脈絡結(jié)構(gòu)。⑵學習通過運用感官細致描寫景物的寫法。

⑶體會用詞準確的語言特點，學習運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。2.過稱與方法目標：自主互助 合作探究 3.情感態(tài)度與價值觀目標：

領(lǐng)會作者用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，學習作者熱愛自由、熱愛生活、積極進取的人生態(tài)度。

四、教學重點、難點

教學重點：引導學生細致觀察景物，抓住景物的特點，用優(yōu)美語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學難點：有感情的讀出春天的特點，表達美好的感受，體會用詞準確生動的語言美。

五、教法與學法 1.教法

《春》教案設計 指導學生反復朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學，先展示?春天?的畫面，再伴隨音樂進行范讀，為學生創(chuàng)造設教學情境，引起學生閱讀興趣。在?自主?朗讀的基礎上，師生?合作、探究?，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫景方法和優(yōu)美的語言，既培養(yǎng)了學生的分析能力和鑒賞能力，又提高了學生的寫作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)

2.學法

本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語言和出色的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體味本文的語言美，學習本文描寫技巧，運用?朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆?這五個環(huán)節(jié)，完成本課的學習任務

六、教學過程

一、導語設計

春天是一個美麗的季節(jié)，古人對春天的吟詠和稱贊的詩句很多，如?亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?、?不知細葉誰裁出，二月春風是剪刀?。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展示詩句）

古人對春天的描繪可謂是細致入微、形象生動，那么我們來欣賞?春天?的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來欣賞一下著名的文學家朱自清寫的散文《春》

二、自主學習：檢查字詞、作者簡介的預習情況。（多媒體展示字詞、作者簡介）

三、朗讀訓練

1.聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽老師范讀來感受春天之美。2.美讀：伴隨音樂的響起，學生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。3.賽讀：分四組，每組選出一人進行朗讀比賽，激發(fā)學生的朗讀興趣。

四、聽著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學生回答，教師歸納，多媒體展示板書）

五、合作探究、精講點撥：學生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本分用詞準確生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展示思考題）

1.春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？ ⑵?鉆?字用的好，好在哪里？ ⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景？ 2.春花圖 ⑴作者從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？ ⑵運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？ 3.春風圖

⑴?‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你?此句運用了哪些修辭手法？ ⑵找出運用感官描寫春風的句子，并說明寫出了春風的哪些特點？ 4.春雨圖

⑴作者從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠，用比喻的修辭寫出了春雨哪些特點？ ⑵?斜織??薄霧?這兩個詞好在哪里？ 5.迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春? ⑵頌揚了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語的準確生動和比喻、擬人修辭手法的運用為本文增添了語言色彩。如：?偷偷?、?鉆?把小草人格化了的同時，又寫出了小草頑強生命力。比喻、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學生感受到文章的?形象美??繪畫美??音樂美??含蓄美?。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風的溫柔、沉醉、和諧、動聽，把春風寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

六、教師歸納總結(jié)：學習了寫景散文《春》，同學們學到了很多知識，首先了解到寫景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用優(yōu)美的語言、準確的詞語和恰當?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，達到托物言志目的。

七、用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧〃鳥朦朧〃簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比較好的學生伴隨著音樂朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學任務。

八、拓展延伸：

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

10、在空白處填上課文的原句。（2分）

11、“斜織”一詞表現(xiàn)春雨的什么特點？（3分）

12、文中寫了什么自然景物？各有什么特點？（4分）

13、解釋下列詞語在句子中的意思：（3分）

黃暈：烘托：

靜默：

14、下列語句從不同角度寫出了春雨特點，請用恰當?shù)脑~語把春雨的特點概括出來，寫在括號內(nèi)：（3分）

A、雨是最尋常的，一下就是三兩天。（）

B、像牛毛，像花針，像細絲。（）

C、人家屋項上全籠著一層薄煙。（）

15、在這段文字中，除雨外，作者還寫了人，有近有遠，有靜有動，試概括都寫了有關(guān)人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？（4分）

16、寫出語段中寫色彩的三個詞。（3分）

17、語段中與“稀稀疏疏”相對應的詞語是。（3分）

18、從遠、近角度看，這段文字對景物描寫的順序是（）（3分）

A、由遠及近，有動有靜B、由近及遠，有動有靜C、由近及遠，有靜有動

19、“像牛毛，像花針，像細絲”使用了的修辭手法，分別形容雨絲、、。（4分）

A、閃光B、緊密C、細長

九、布置作業(yè) 1.積累摘抄優(yōu)美句子。

2.在朱自清的筆下，春是多么美麗啊，請你選擇四季中的一季，也寫寫它的美麗吧，300字左右。

十、【板書設計】春 盼春（１）語言積累 總寫（２）春草圖（３）

繪春（２～７）春花圖（４）表達 春風圖（５）春雨圖（６）

十一、教學反思

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設計了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學方法。

從教學目標上看，據(jù)新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進，易于實施。

從教學流程看，用詩句導入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設計由淺入深。更值得一提的是，沒有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學生方法，讓學生自主討論學習其他圖畫；并設計了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。將品味語言作為本課的學習重點，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學生對語言有真切的體會。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習，注意鍛煉學生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學生進行思想道德熏陶。語文教學更重要的是培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。本課安排學生做摘抄，就是啟發(fā)學生多讀書，養(yǎng)成積累詞句的學習習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。而朗誦會的設想，則是對語文學習的延展，深化語文學習成果。

總之，本教案貫徹新的教學理念，注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強。

《傷仲永》教學設計與教學反思

城關(guān)街道北苑中學

劉燕

第三篇：龔春燕與創(chuàng)新學習讀后感

《龔春燕與創(chuàng)新學習》讀后感

李凱芳

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”因此培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力，對于促進社會發(fā)展，實現(xiàn)人類進步，展現(xiàn)自我能力，實現(xiàn)自身價值具有重要意義。特別是通過學習《龔春燕與創(chuàng)新學習》這本書后，使我對創(chuàng)新學習有了更深層次的認識，對我在課堂教學中有了更大的幫助。

通讀全書，發(fā)現(xiàn)它具有如下幾個突出特點：一是觀點新穎；二是可操作性強；三是可讀性強。特別是龔春燕老師提出的自主學習法，給我留下的印象最深。我在課堂中面對的是中等職業(yè)學校的學生，他們文化底子薄、自主能力差，對他們來說自主學習基本上是不可能。怎么樣讓他們由被動學習轉(zhuǎn)換為主動學習，由“要我學”轉(zhuǎn)換為“我要學”，就成為我們現(xiàn)在刻不容緩的問題。

自主學習通常是指主動，自覺，獨立的學習。新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求每一位教師，應進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新探索。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。實踐證明，學生在不平等的環(huán)境中學習是被動的，緊張的，不愉快的。學生也容易產(chǎn)生厭學到心理。因此教師對學生的期盼和希望可以產(chǎn)生巨大的感召力，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中才找到自己，激發(fā)興趣，自主地學習。例如：上課伊始，創(chuàng)設一種輕松的氛圍，調(diào)

動學生的學習積極性。雖然一節(jié)課時間較短，但教師也要給學生留有充足的時間，讓學生去思考，去探索，使學生始終處于自覺積極的狀態(tài)之中，來進行合作條件，自主學習。教師在日常的教學中應該培養(yǎng)學生敢問，好問，善問的好習慣。然后放手讓學生自己分析問題，解決問題。上課時，教師要注意創(chuàng)設問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，提出問題。在復習課上，也盡量想辦法，問題讓學生提，答案讓學生總結(jié)。養(yǎng)學生自學能力，學會學習。現(xiàn)在的孩子普遍存在不會學習的現(xiàn)象，表現(xiàn)在：家長或老師督促學習，管著學習，不動腦思考，不動手實踐等不良習慣。作為教師在向?qū)W生傳授知識的同時，要讓學生會學。用啟發(fā)式點撥式的教學取代傳統(tǒng)的教學方式，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在進行中教會學生學習的方法，發(fā)展他們的個性。要通過培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生的成功體驗，來激發(fā)學生學習的自覺性，積極性。好的自主學習習慣，受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。人的許多習慣都在早年形成（也包括壞習慣），而教師要調(diào)查學生的表現(xiàn)要根據(jù)學生自身的特點，教學的具體情況，循序漸進的培養(yǎng)，持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

以上是本人在讀了這本書后的心得體會，我會在今后的教學工作中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新的能力，始終把培養(yǎng)學生自主學習放在第一位，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者。

第四篇：劉春燕事跡

推薦材料

劉春燕，女，現(xiàn)年26周歲，中共黨員，618線61728號車組組長、乘務員。2000年，高中剛剛畢業(yè)的劉春燕成為了一名公交乘務員。在三年的乘務工作中，第一年，她即被評為公司優(yōu)秀乘務員，因為工作出色，2001年，公司將她選派到重慶公交技校，學習乘務專業(yè)，她還利用業(yè)余時間繼續(xù)學習深造，通過了成人自考本科學歷。

8年以來，該同志始終堅持“讓乘客滿意是我們追求的目標”的服務理念，高標準、嚴要求，在平凡的工作崗位上做出了突出成績，其事跡簡要如下：

一、創(chuàng)新服務、塑“窗口”形象

劉春燕同志做工作總是從每一件小事情做起，她自費購了很多鮮花和車內(nèi)裝飾品將車裝飾一新，為乘客提供一個舒適的乘車環(huán)境。在車廂服務中，推出了文明傘、指路條等夏季，高溫天氣持續(xù)長，她自己出錢訂制窗簾，給乘客提供一個清涼的車廂。同時，她還配備藿香正氣水、人丹等防暑藥品放在車內(nèi)，以備乘客急用。為了保證老年人乘車的安全，在上下車及行車過程中，她從不忘提醒老人注意安全。她還自己買來當天的報紙放在車內(nèi)，以便乘客取閱和及時了解信息。在她的服務過程中，她時刻為乘客著想，踏實做好自己的工作。她經(jīng)常說：“為乘客服好務是我們工作的根本，乘客對我們不滿意就是自己工作的失職。”

在乘務工作中，她嘗到了其中的酸甜苦辣，面對成千上萬形形色色的乘客她總是以禮相待，微笑服務，用自己的熱忱服務去打動乘客，讓他們感受到公交人的真誠，使乘客能理解公交人。在推行的“全員普通話、服務標準

化”工作中，劉春燕同志積極響應，向先進典型學習，向高標準看齊，學習太原市公交“微笑服務”的經(jīng)驗，學習“愛崗敬業(yè)、情系乘客、奉獻社會”的“兩霞”（汪霞、熊彩霞）精神，當好精神文明的傳播者，樹立好重慶“窗口”形象。

二、示范作用好

用自己的錢裝飾公家的車，有人說她傻，但她卻總是笑笑說：“沒關(guān)系，我這樣做能使乘客乘車時感到舒心、愉快，我也能得到滿足”。她正是用自己的實際行動打動了同事，使同事們紛紛加入到“學先進、趕先進、創(chuàng)先進”的行列中來。愛公交、愛乘客、愛路隊、愛本職是劉春燕的座右銘。愛公交，是因為她有一棵熱愛公交事業(yè)的堅定信念；愛乘客，是因為她視乘客為自己的親人，為乘客提供舒適乘車環(huán)境和溫馨、熱情周到的服務；愛路隊，是因為她以隊為家、以隊為榮，視路隊的榮譽為自己的生命；愛本職，是因為她非常熱愛自己的乘務工作，同一件事，日復一日，從無怨言。在工作質(zhì)量上，她比別人要求高；投訴上，她為零。在路隊員工中起到了示范車組的帶頭作用。幾年來，劉春燕同志所在車組受到乘客來信（意見簿）、來電表揚17次，在車內(nèi)拾得乘客失物20余件次，折合人民幣3000余元。2006年7月16日劉春燕拾到乘客價值2000余元的手機，及時交回路隊，當乘客在其手中領(lǐng)到失而復得的手機時拿出200元現(xiàn)金獎勵劉春燕，當被她婉言謝絕，07年11月11日晚，劉春燕拾到乘客吳女士裝有2000余元現(xiàn)金的錢包，及時上交路隊，使乘客的失物失而復得。同年11月22日，重慶市首屆杰出母親余明芳在接到路隊通知領(lǐng)回遺失在劉春燕車上的手機時，感動萬分，當即在“重慶市首屆杰出母親”頒獎現(xiàn)場，邀請了重慶青年報記者到路隊對劉春燕進行

了采訪，通過該事例，重慶青年報對重慶公交員工在工作中的好人好事、感人事例進行了深入采訪和連續(xù)報道。受國際金融危機不斷蔓延的影響，許多農(nóng)民工在就業(yè)問題上舉步維艱，甚至有因不懂相關(guān)政策法規(guī)、就業(yè)知識而陷入困境之中，此類事情的多次發(fā)生引起了劉春燕的深思。2009年3月，她利用業(yè)余時間查閱了大量資料，將國家和重慶市出臺的相關(guān)優(yōu)惠政策制作成精美的閱讀欄，掛在車廂內(nèi)供乘坐該車的農(nóng)民工閱覽，內(nèi)容包括《農(nóng)民工也能申請再就業(yè)小額擔保貸款》、《重慶市引導和鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策解讀》、《農(nóng)民工找工作要擦亮眼睛 謹防四大陷阱》等。她還制作了農(nóng)民工再就業(yè)信息，將重慶市近期開展的招聘會及時向乘客宣傳；她還在工作閑暇之余向有需要幫助的農(nóng)民工簡單介紹農(nóng)民工求職知識，發(fā)放“公交小妹為農(nóng)民工提供就業(yè)信息”宣傳卡片。力所能及地為有需要的農(nóng)民工提供就業(yè)信息，引導他們通過正常途徑實現(xiàn)再就業(yè)。“公交小妹為農(nóng)民工提供就業(yè)信息”受到了眾多農(nóng)民工乘客及社會各界的好評。

幾年來，她的先進事跡多次在市級報刊及公司、集團公司的報刊登載，為大家樹立了學習的榜樣。

三、加強學習、不斷提高理論水平

為了使自己真正成為一個對企業(yè)有用的人才，劉春燕同志自費參加了成人自學考試和汽車駕駛學習。為提高自己的思想政治素質(zhì)，該同志認真自覺踐行“三個代表”重要思想，在組織的關(guān)心和自己的不懈努力下，該同志在思想政治上更加成熟了，她已堅定信念，積極向黨組織靠攏，于2006年成為了一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員。作為一名黨員，她堅持履行黨員義務和職

責，在工作中為大家?guī)Ш妙^。月月班次執(zhí)行率完成100%、綜合服務質(zhì)量合格率100%，無任何違章違紀記錄、出勤率100%、月月超額完成生產(chǎn)任務。在搞好本職工作的同時她還積極協(xié)助分公司搞好新進乘務員的業(yè)務技能培訓和違章違紀乘務員的復訓工作，她經(jīng)常利用休息時間到新進乘務員車上進行業(yè)務技能指導，有效促進分公司整體服務水平得以不斷提高。2006年5月606線普車更換了10臺中級車，15名新進乘務員，由于培訓時間較短業(yè)務技能不過硬，劉春燕主動放棄“5.1”黃金周期間的休息時間配合路隊對新上崗乘務員進行業(yè)務技能指導，08年9月618線新增近十名新乘務員，劉春燕在得知新乘務員業(yè)務技能需要加強培訓時積極組織了603線的8名示范崗組成員利用休息時間到618線進行跟車指導，參加工作8年多來，劉春燕同志年年被公司評為先進個人。該同志在參加公司舉辦的慶祝中華人民共和國成立51周年“職工演講比賽”中獲二等獎；2001年5月參加“職工卡拉OK比賽暨五四青年節(jié)詩歌朗誦比賽”中獲三等獎；2002年4月在慶祝公司“建司20周年演講比賽”中獲一等獎；在2003年“三.八女工技能競賽”中獲乘務員業(yè)務技能項目第一名；2003年9月，代表公司參加了集團公司舉辦的“展公交風采”乘務員業(yè)務技能比賽，獲得團體三等獎。所在車組61639號車組，在2004年3月被市交委命名為“巾幗文明崗”班組；她本人也在2003被評為重慶交通系統(tǒng)“十佳乘務員”；2004被公司評為“首席員工”，2006年公交集團第二屆“崗位奉獻獎”，2007年公交集團“優(yōu)秀團干部” 2009年被評為重慶市巾幗建功立業(yè)標兵等榮譽，介于她在工作中的杰出表現(xiàn)，公司已將她列為新進乘務員培訓教師，每當公司有新進員工集中培訓時，她均會利用休息時間以標兵的身份對

新進人員進行崗前業(yè)務技能培訓，從事乘務工作幾年來，在繼承了公交優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，劉春燕同志堅持用“團結(jié)、用心、真情、奉獻”作為工作標準，時刻把公交人的精神面貌高質(zhì)量地展示在廣大乘客面前，為公交的改革和發(fā)展做出積極的貢獻。

二分公司

二0一0年元月七日

第五篇：袁春燕教交流

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛的各位老師，還有來自仁懷九莊中學的同行朋友們：

大家下午好：

今天，我校有幸迎來了仁懷市九莊中學的各位教育同仁們，你們的來到，為我們學校增添了十二分的光彩與榮耀，在這里，我謹代表我們學校所有的老師對你們的到來表示真誠的歡迎和衷心的感謝！（立，躬）這次，學校讓我代表我校教師與大家一起做交流。其實，在來自仁懷教育界的各位前輩們面前，在我們學校無數(shù)教學先進者面前，我內(nèi)心深感不安，因為我只是我們學校一名普通的教師，沒有什么經(jīng)典的教學經(jīng)驗或教學理念能與大家共同學習，在此，我只能將我平日里所作的，實際上也是我們學校許多老師平日所作的一些日常工作拿出來與大家一起交流。

其實我們教學工作很苦的。當然班主任最苦，但我們科任老師的工作量也不少。我們大家私底下都在說笑，說只要在二郎學校做過班主任，就可以做校長了，只要在二郎中學當過老師，出去之后不管什么工作都可以輕松勝任了。當然這只是玩笑話，但也的確是實話。做為科任老師，我們在學校度過的時間不少于每天8個小時。

首先，我們學校每周的工作，不是從周一開始的，所有的領(lǐng)導與教師在周日的下午5點就要到校開會，學校領(lǐng)導組織老師總結(jié)上周的工作，并將本周的工作作統(tǒng)一細致的安排，讓大家明白即將開始的這一周自己要做什么工作。

本周的工作任務，不僅每一個教師要清楚于心，更要讓學生也清楚。周一的升旗儀式上，全校師生穿戴整齊，共同接受愛國教育。值周教師會在升旗儀式之后把本周的工作與任務明確給學生，這樣讓學生們也清楚自己的方向。

其次，我每個周的教學課時有15節(jié)，可是并不是說上了這15節(jié)課之后我就是沒事人了。除了備課改作業(yè)改試卷建教學博客這些常規(guī)的工作之外，我還為自己為學生找了一些工作來做。比如說，我給學生安排了每周5至10篇的課外詩詞背誦或摘抄背誦，利用課余時間不定時抽查。在我的監(jiān)督之下，95%的同學已經(jīng)養(yǎng)成了自覺完成任務的習慣。為了提高學生的成績，我課余花的時間不少于上課的時間。其實每個人都是有墮性的，學生也例外，如果不對他們進行監(jiān)督，他們永遠達不到我對他們的要求。因此每天只要有我的早自習，我便會7點鐘到校，陪著他們一起讀書。晚自習也一樣，8點半下自習后，我一般都會在教室里多逗留半個小時或一個小時，引導與監(jiān)督他們鞏固自己的學習能力，有時候還會跟著學生一起去寢室關(guān)心一下他們的生活，只要去了學生寢室，他們都是非常高興的，個個都拉著你去他們寢室坐坐，我覺得去一趟寢室，我與學生之間的交流便會更進一步，與學生的關(guān)系也會更近一層。在與學生的交流中，我除了關(guān)心他們的學習之外，還關(guān)心他們的生活，重視和他們的亦師亦友的關(guān)系，有時利用周末，偶爾還會到學生家里去走走。我去得最多的還是我的那幾個留守兒童家里，最親近的幾個學生也還是他們，畢竟在他們身上，我付出的精力與感情要多于其他學生。感情都是相互的，師生之間也一樣，當你對他們好的時候，他們能夠感覺到，相反，他們也會用行動來證明他們對你的愛，讓你覺得自己的付出沒有付之東流。再次，為了提高學校的工作效率和教師的教學能力，學校在每周一的下午會舉行年級組會議，每周四的下午舉行學科教研會議，討論年級組和教研方面存在的問題和整改措施。我覺得其實這兩個會議都是必不可少的，因為在不同的會議上，我們學到的是不同的東西，我們獲得的不同的能力。

如果輪到值周的那個周，工作強度就更大了。我們學校的值周教師所管轄的范圍很多，查堂，衛(wèi)生，考勤，安全，兩操，學生午休，食堂，甚至到協(xié)助門衛(wèi)守校門，每天早上6點就起床，一直到晚上10點才能離開學校，每個值周老師都有一天要全天候的在學校里值班，負責監(jiān)督住校學生的午休情況，和校園里的一切情況，以便在有突發(fā)事件發(fā)生的時候第一時間內(nèi)控制局面或掌握情報。

值周工作雖然辛苦，但一周的辛苦換來了學校安定和諧的工作環(huán)境，這些辛苦也還是值得的。如果值周工作做得好，整個學校從學習環(huán)境到學生的精神面貌都會給人賞心悅目的感覺。

所謂有苦也有甜，有苦才有樂。在二郎中學工作雖然苦，但卻很快樂。比如，這次學校籌備的桐梓河流域教研聯(lián)會，每個教師都是身兼數(shù)職，幾乎沒有什么課余休息時間，可是我看到卻是每一個人干得熱火朝天，興致勃勃，仿佛這次活動給自己帶來的不是勞累，而是快樂。而工作中的快樂，不僅僅是這些，辛苦的工作并沒有給我們帶來許多的壓抑與苦悶，我們總是能夠在這份苦中找到許多的快樂，這些快樂，來自于與學生長期接觸的相互關(guān)懷中，來自于與同事之間交流合作的相互幫助中，來自于領(lǐng)導有逼也有松的相互理解中，還來自于那些苦盡甘來的收獲中。

環(huán)境改變?nèi)耍苍S這句話用在別人身上并不正確。但是用在我的身上是一定是對的，如果我沒有進入二郎中學，如果我沒有在二郎中學這種拼搏進取的氛圍中熏陶過，如果沒有那些早在二郎中學工作多年的前輩們?yōu)槲易霭駱樱疫€并不知道自己原來還這么能吃苦，還這么喜歡吃苦，更別說體會苦盡甘來的喜悅了。

以上的經(jīng)歷，不僅是我個人的經(jīng)歷，更是我們學校所有教師的經(jīng)歷，甚至有許多教師做的工作比我多得更多。以上的苦與樂，也只是我作為一個普通教師的一些個人體會，不算經(jīng)驗，只作交流。教學交流，取長補短，我們學校嚴謹?shù)墓芾碇贫扰c高標準的教學制度也許可以給來自九莊中學的同仁們一些啟示，但我也相信通過這次交流，你們的教學理念一定會給我們的教學工作帶來更多的幫助，謝謝！