第一篇：普通話比賽方案

關于開展“校園普通話”活動的實施方案

一、活動意義

校園普通話是一所學校文明的標志，也是小學生文明的表現。小學生從小養成講普通話的良好習慣，有利于規范語言，增強語感，有利于增進交流，方便溝通。為此，我校響應鎮委書記麥廣欽同志提出的要求，在全校范圍內組織開展“校園普通話”活動。

二、活動主題

“推普”活動的主題是：“我是中國娃，我講普通話”。

三、活動要求

1、所有教師和學生上課必須用普通話，課間交流時盡量說普通話，逐漸實現地方方言向普通話的過渡。

2、說普通話要吐字清晰，用詞準確。要逐漸消滅不規范普通話的現象。

四、活動實施過程

1、成立校園推普工作小組

組長：宗世源副組長：王煥山李學永

組員：全體教師

2、宣傳發動，營造氛圍。

充分利用紅領巾廣播站、班隊會、宣傳欄、黑板報等在校園內宣傳有關文件、口號，張貼各種推普宣傳標語、宣傳畫等以多種形式來廣泛宣傳普通話的意義所在，大造輿論氛圍，引起全校師生的高度重

視，增強學生說普通話的自覺性和積極性，積極投身到校園普通話活動中去。

3、加強培訓，跟蹤指導。

一是課堂上滲透培訓。任課教師要教給學生說的方法，及時指正學生說不規范普通話的現象，引導學生養成說標準普通話的習慣。二是發揮榜樣示范的作用。在班級推出一批榜樣學生，發揮他們的榜樣示范以及小老師的作用，幫助帶動其他學生。三是動員學生收聽廣播新聞、錄音帶等，廣泛學習，逐漸改進、提高自己的普通話水平。

(負責：行政、班主任)

4、加強監督，大力推廣。

二----五年級每班選2名學生成為推普員，明確職責，采取學生之間互相監督，教師隨時監督的辦法，加強管理，予以推廣。

(負責：班主任)

5、評先選優，樹立典型。

（1）組織一年級新生進行“普通話小新星”比賽。

要求各班先在班內進行初賽，每個班組選出兩名學生參加決賽。(內容主要圍繞拼音和口語進行比賽。)

（2）組織二至五年級學生朗讀比賽。

各班推出2名學生參加比賽，比賽內容為學過的語文課文和自讀文選中的相應文章。

(3)各班出版一期以宣傳普通話為主題的墻報，并組織學校有關老師進行評比。

(4)舉辦小學生語文文字硬筆書法比賽，以參賽選手均能書寫一手規范的鋼筆字來帶動全校學生書寫規范字。

學校將根據比賽結果評選出一、二、三等獎。

(負責：行政、教研組、班主任)

埠東中心小學

2011年10月

第二篇：小學普通話比賽方案

招賢中心小學

“推廣普通話 共筑中國夢”普通話比賽方案

第16屆全國推廣普通話宣傳周主題活動開展期間，為促進小學生普通話水平的提高，我校舉辦“推廣普通話 共筑中國夢”普通話比賽活動。此項活動的開展，為激發全校師生學習普通話的熱情。同時增進了師生熱愛祖國的語言文字，對普通話產生了高度的重視。

一、比賽時間：2013年9月18日(周三)上午8：00

二、比賽地點：中心小學階梯教室

三、報名參賽對象及要求

3-5年級學生（每班一名），各班于9月16日下午放學前將報名表交教導處。

四、比賽內容及要求：

1、比賽內容包括自我介紹和詩文朗誦（要求脫稿），詩文朗誦內容自選，以反映時代新風、贊頌偉大祖國、歌頌壯美山河、謳歌美麗家鄉為主要內容，詩歌形式符合朗誦；時間不低于5分鐘，不超過10分鐘。

2、朗誦形式不限，允許有表演成分在內，但表演內容不得超過朗誦時間的三分之一。（如有配樂請提前準備好）五.評分標準：

1、各班所選作品內容健康、積極向上，能激勵人。（1分）

2、普通話音準，能正確把握語速、語調、頓挫節奏、輕重音和節奏。（4分）

3、精神飽滿，表情自然，聲音洪亮、飽滿，能準確表達出所選文章的內涵，做到聲情并茂，整體效果好，有藝術感染力。（2分）

4、時間恰當，不拖拉。（1分）

5、著裝大方自然，表演動作自然不做作。（1分）

6、上下場秩序良好，不混亂。（1分）

六、未盡事宜，另行通知，如有不明之處，請咨詢教導處。

2013

招賢鎮中心小學 年9月13日

第三篇：普通話比賽活動方案

新城鄉中心小學

關于舉辦“爭做文明學生，創建和諧校園”為主題的普通話比賽活動方案

2012年9月14日至20日是第15屆推普周。為了做好本屆推普周各項宣傳工作，提高我校師生運用普通話的能力和語言規范意識，引導全校師生樹立正確的道德觀，讓普通話成為校園語言，學校決定于下周舉辦“爭做文明學生，創建和諧校園”為主題的普通話比賽，現制訂活動方案如下：

一、活動目的：

語言是人類溝通的工具，而普通話更成為人與人之間交流的紐帶。在全國推廣普通話活動蓬勃開展的號召下，作為當代學生，不僅應該說普通話，而且應該把推廣普通話作為自己的責任。學校開展推廣普通話的活動，目的在于號召更多的學生平時自覺使用標準普通話來交流。更好的推動普通話，豐富我校校園文化生活，增強廣大學子語言文化意識。

二、活動主題：爭做文明學生，創建和諧校園

三、活動時間：2012年9月18日

四、活動地點：教學樓前操場

五、活動要求：

(一)比賽準備：

1.參賽要求：比賽內容健康，參賽者舉止大方，口齒清晰，普通話好。表演自然，且在比賽時動作要與稿件內容相符合，語言生動活潑、自然。

2.報名要求：由各班班主任組織報名，報名時寫清楚班級、姓名、參賽稿件。

3、名額分配：學前班、一至三年級每班推薦2名學生，四至六年級每班推薦3名學生參加比賽。

4.比賽順序：賽前現場抽簽決定

5、評委：語文組老師

(二)比賽內容：

1.自我介紹限時一分鐘

2.參賽稿件自備時間10分鐘以內。

(三)獎品設置：

獎項設置：學生個人設一等獎3名，二等獎5名，三等獎8名，其余學生均頒發優秀獎。集體獎按參賽學生平均分確定一、二、三名進行獎勵。

六、主辦：新城中心小學教導處

2012年9月13日

第四篇：教師普通話比賽方案

教師普通話比賽方案

一、指導思想和目的：

為了迎接市規范漢字示范校驗收，根據我校教育工作實際及教師隊伍狀況，經學校研究決定特舉辦2012教師普通話比賽活動。力爭通過此次活動，提升教師的群體素質，加快教師隊伍的專業化的發展，提高教育、教學水平，推進素質教育，塑造教師新形象。

二、組織機構： 組長：李忠云

副組長：趙躍峰

何

莉

張

艷

楊

釗

成員：郝秀芹

李

霞

章愛國

張美玲

張蘭芝

蔣映雪

黃延敏

劉勝利

孟憲敏

王慧萍

三、參賽對象：學校所有在職教師

四、比賽時間：3月23日——4月1日

五、比賽地點：教師會議室

六、比賽內容：

抽簽選擇內容，所選文章每篇的朗讀時間控制在3分鐘之內。

七、比賽方式：

1、分兩輪進行，第一輪以年級組為單位進行，各年級選派25%決賽，在3月23日——3月28日完成，第二輪學校統一于4月1日下午在會議室舉行決賽。

2、參加比賽的教師先抽簽決定朗讀次序。比賽時，先讀自選內容，再讀抽取內容，1號選手隨機抽取一篇文章，準備3分鐘后上臺朗讀。1號開始朗讀時，2號隨機抽取一篇文章做準備，待1號結束朗讀后，2號接著朗讀，3號隨機抽取一篇文章，以下依此類推。

八、評獎辦法：

1、一等獎5個、二等獎10個、三等獎15個。

2、獎勵辦法：學校統一頒發獎品，作為年終考核和職稱評定的依據，在績效考核依次加分。

九、評分標準：

1、語言（60分）

（1）語音：發音準確，聲調、句調準確，沒有語音缺陷，沒有方音，聲音洪亮。（20分）

（2）語速：語速自然流暢，停頓、斷句得當。（20分）（3）節奏：節奏優美，富有感情。（20分）

2、感情表達（30分）

（1）要能準確把握作品情感基調，感情處理要得當。（2）要富有感召力、感染力，能引人入勝。（3）態勢語恰當。

3、臺風（10）

臺風自然大方，精神面貌好，上下臺符合規范。

2012年3月20日

●作品1號

兩個同齡的年輕人同時受雇于一家店鋪，并且拿同樣的薪水。

可是一段時間后，叫阿諾德的那個小伙子青云直上，而那個叫布魯諾的小伙子卻仍在原地踏步。布魯諾很不滿意老板的不公正待遇。終于有一天他到老板那兒發牢騷了。老板一邊耐心地聽著他的抱怨，一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。

“布魯諾先生，”老板開口說話了，“您現在到集市上去一下，看看今天早上有什么賣的。”

布魯諾從集市上回來向老板匯報說，今早集市上只有一個農民拉了一車土豆在賣。

“有多少？” 老板問。

布魯諾趕快戴上帽子又跑到集上，然后回來告訴老板一共四十袋土豆。

“價格是多少？“

布魯諾又第三次跑到集上問來了價格。

“好吧，”老板對他說，“現在請您坐到這把椅子上一句話也不要說，看看阿諾德怎么說。”

阿諾德很快就從集市上回來了。向老板匯報說到現在為止只有一個農民在賣土豆，一共四十口袋，價格是多少多少；土豆質量很不錯，他帶回來一個讓老板看看。這個農民一個鐘頭以后還會弄來幾箱西紅柿，據他看價格非常公道。昨天他們鋪子的西紅柿賣得很快，庫存已經不多了。他想這么便宜的西紅柿，老板肯定會要進一些的，所以他不僅帶回了一個西紅柿做樣品，而且把那個農民也帶來了，他現在正在外面等回話呢。此時老板轉向了布魯諾，說：“現在您肯定知道為什么阿諾德的薪水比您高了吧！”

●作品2號

我常常遺憾我家門前的那塊丑石。它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，抽空把它搬走吧。

它不像漢白玉那樣的細膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以供來浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長。荒草便繁衍出來，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來，曾合伙要搬走它，但力氣又不足；雖時時咒罵它，嫌棄它，也無可奈何，只好任它留在那里去了。終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發現了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。

這使我們都很驚奇！這又怪又丑的石頭，原來是天上的呀！它補過天，在天上發過熱，閃過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明，向往，憧憬；而它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了！

我感到自己的可恥，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又立即深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。

●作品3號

在達瑞八歲的時候，有一天他想去看電影。因為沒有錢，他想是向爹媽要錢，還是自己掙錢。最后他選擇了后者。他自己調制了一種汽水，向過路的行人出售。可那時正是寒冷的冬天，沒有人買，只有兩個人例外——他的爸爸和媽媽。他偶然有一個和非常成功的商人談話的機會。當他對商人講述了自己的“破產史”后，商人給了他兩個重要的建議：一是嘗試為別人解決一個難題；二是把精力集中在你知道的、你會的和你擁有的東西上。

這兩個建議很關鍵。因為對于一個八歲的孩子而言，他不會做的事情很多。于是他穿過大街小巷，不停地思考：人們會有什么難題，他又如何利用這個機會？ 一天，吃早飯時父親讓達瑞去取報紙。美國的送報員總是把報紙從花園籬笆的一個特制的管子里塞進來。假如你想穿著睡衣舒舒服服地吃早飯和看報紙，就必須離開溫暖和房間，冒著寒風，到花園去取。雖然路短，但十分麻煩。

當達瑞為父親取報紙的時候，一個主意誕生了。當天他就按響鄰居的門鈴，對他們說，每個月只需付給他一美元，他就每天早上把報紙塞到他們的房門底下。大多數人都同意了，很快他有了七十多個顧客。一個月后，當他拿到自己賺的錢時，覺得自己簡直是飛上了天。

很快他又有了新的機會，他讓他的顧客每天把垃圾袋放在門前，然后由他早上運到垃圾桶里，每個月加一美元。之后他還想出了許多孩子賺錢的辦法，并把它集結成書，書名為《兒童掙錢的二百五十個主意》。為此，達瑞十二歲時就成了暢銷書作家，十五歲有了自己的談話節目，十七歲就擁有了幾百萬美元。

●作品4號

這是入冬以來，膠東半島上第一場雪。

雪紛紛揚揚，下得很大。開始還伴著一陣兒小雨，不久就只見大片大片的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來。地面上一會兒就白了。冬天的山村，到了夜里就萬籟俱寂，只聽得雪花簌簌地不斷往下落，樹木的枯枝被雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。

大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山，變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒；而那些冬夏常青的松樹和柏樹上，則掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，美麗的銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

大街上的積雪足有一尺多深，人踩上去，腳底下發出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地里堆雪人，擲雪球，那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了。

俗話說，“瑞雪兆豐年”。這個話有充分的科學根據，并不是一句迷信的成語。寒冬大雪，可以凍死一部分越冬的害蟲；融化了的水滲進土層深處，又能供應莊稼生長的需要。我相信這一場十分及時的大雪，一定會促進明年春季作物，尤其是小麥的豐收。有經驗的老農把雪比做是“麥子的棉被”。冬天“棉被”蓋得越厚，明春麥子就長得越好，所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”

我想，這就是人們為什么把及時的大雪稱為“瑞雪”的道理吧。

●作品5號

我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。由此我想，那些失去或不能閱讀的人是多么的不幸，他們的喪失是不可補償的。世間有諸多的不平等，財富的不平等，權力的不平等，而閱讀能力的擁有或喪失卻體現為精神的不平等。

一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關于自身以外的經歷的經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。

更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得人格的剛烈，從馬克思學得人世//的激情，從魯迅學得批判精神，從托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

節選自謝冕《讀書人是幸福的人》

●作品6號

一天，爸爸下班回到家已經很晚了，他很累也有點兒煩，他發現五歲的兒子靠在門旁正等著他。

“爸，我可以問您一個問題嗎？

“什么問題？“”爸，您一小時可以賺多少錢？“這與你無關，你為什么問這個問題？”父親生氣地說。

“我只是想知道，請您告訴我，您一小時賺多少錢？”小孩兒哀求道。“假如你一定要知道的話，我一小時賺二十美金。” “哦，”小孩兒低下了頭，接著又說，“爸，可以借我十美金嗎？”父親發怒了：“如果你只是要分工負責去買無意義的玩具的話，給我回到你的房間睡覺去。好好想想為什么你會那么自私。我每天辛苦工作，沒時間和你玩兒小孩子的游戲。”

小孩兒默默地回到自己的房間關上門。

父親坐下來還在生氣。后來，他平靜下來了。心想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的很想買什么東西，再說他平時很少要過錢。父親走進孩子的房間：“你睡了嗎？”“爸，還沒有，我還醒著。”孩子回答。“我剛才可能對你太兇了，”父親說。“我不應該發那么大的火兒——這是你要的十美金。”“爸，謝謝您。”孩子高興地從枕頭下使出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。

“為什么你已經有錢了還要？”父親不解地問。“因為原來不夠，但現在湊夠了。”孩子回答：“爸，我現在有二十美金了，我可以向您買一個小時的時間嗎？ ——明天請早一點兒回家——我想和您一起吃晚餐。”

●作品7號

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京我住的地方有一首后門，我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們光明無處不在。那時候我正在讀一些天文學的書，也認得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，和繁星相對，我把它們認得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍色的天空里懸著無數半明半昧的星。般在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我肩頭許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：//那四顆明亮的星是頭，下面的幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經他這一番指點。我果然看清楚了那個天上的巨人。看，那個巨人還在跑呢！

●作品8號

假日到河灘上轉轉，看見許多孩子在放風箏。一根根長長的引線，一頭系在天上，一頭系在地上，孩子同風箏都在天與地之間悠蕩，連心也被悠蕩得恍恍惚惚了，好像又回到了童年。

兒時的放風箏，大多是自己的長輩或家人編扎的，幾根削得很薄的篾，用細紗線扎成種種鳥獸的造型，糊上雪白的絕版，再用彩筆勾勒出面孔與翅膀的圖案。通常扎得最多的是“老雕”“美人兒”“花蝴蝶”等。

我們家前院就有位叔叔，擅扎風箏，遠近聞名。他扎得風箏不只體形好看，色彩艷麗，放飛得高遠，還在風箏上繃一葉用蒲葦削成的膜片，經風一吹，發出“嗡嗡”的聲響，仿佛是風箏的歌唱，在藍天下播揚，給開闊的天地增添了無盡的韻味，給馳蕩的竭盡帶來幾分瘋狂。

我們那條胡同的左鄰右舍的孩子們放的風箏幾乎都是叔叔編扎的。他的風箏不賣錢，誰上門去要，就給誰，他樂意自己貼錢買材料。

后來，這位叔叔去了海外，放風箏也漸與孩子們遠離了。不過年年叔叔給家鄉寫信，總不忘提起兒時的放風箏。香港回歸之后，他的家信中說到，他這只被故鄉放飛到海外的風箏，盡管飄蕩游弋，經風沐雨，可那線頭兒一直在故鄉和//親人手中牽著，如今飄得太累了，也該要回歸到家鄉和親人身邊來了。

是的。我想，不光是叔叔，我們每個人都是風箏，在媽媽手中牽著，從小放到大，再從家鄉放到祖國最需要的地方去啊！

●作品9號 一個大問題一直盤踞在我腦袋里：

世界杯怎么會有如此巨大的吸引力？除去足球本身的魅力之外，還有什么超乎其上而更偉大的東西？

近來觀看世界杯，忽然從中得到了答案：是由于一種無上崇高的精神情感－－國家榮譽感！

地球上的人都會有國家的概念，但未必時時都有國家的感情。往往人到異國思念家鄉，心懷故國，這國家概念就變得有血有肉，愛國之情來得非常具體。而現代社會，科技暢達，信息快捷，事事上網，世界真是太小太小，國家的界限似乎也不那么清晰了。再說足球正在快速世界化，平日里各國球員頻繁轉會，往來隨意，致使越來越多的國家聯賽都具有國際的因素。球員們否認國籍，只效力于自己的俱樂部，他們比賽時的激情中完全沒有愛國主義的因子。

然而，到了世界杯大賽，天下大變。各國球員都回國效力，穿上與光榮的國旗同樣色彩的服裝。在每一場比賽前，還高唱國歌心宣誓對自己祖國的熱愛與忠誠。一種血緣情感開始在全身的血管里燃燒起來，而且立刻熱血沸騰。

在歷史時代，國家間經常發生對抗，好男兒戎裝衛國。國家的榮譽往往需要以自己的生命//換取。但在和平時代，只有這種國家之間大規模對抗性的大賽，才可以喚起那種遙遠而神圣的情感，那就是：為祖國而戰！

●作品10號

生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學性質，使它成為孕育原始生命的搖籃。

我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內的一系列生理和生物化學反應就無法進行，生命也就停止。因此，在長時期內動物缺水要比缺少食物更加危險。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會有缺水之憂。水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費力地從中吸取它所需要的元素。

水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”。是孕育原始生命的溫床。

陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險。水能有效地吸引紫外線，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。這一切都是原始生命得以產生和發展的必要條件。

●作品11號

讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學校的操場上一圈兒又一圈兒地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子，斷斷續續地持續了很久，爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實話：外祖母永遠不會回來了。

“什么是永遠不會回來？”我問著。

“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。你的昨天過去，它就永遠變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會長大，你會像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。”爸爸說。

爸爸等于給我一個謎語，這謎語比課本上的“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”和“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕；也比作文本上的“光陰似箭，日月如梭”更讓我覺得有一種說不出的滋味。

時間過得那么飛快，使我的小心眼里不只是著急，而是悲傷。有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院前喘氣的時候，看到太陽//還露著半邊臉，我高興地跳躍起來，那一天我跑贏了太陽。以后我就時常做那樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比快，有時一個暑假才能做完的作業，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業拿來做。

每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

如果將來我有什么要教給我的孩子，我會告訴他：假期你一起和時間比賽，你就可以成功！

●作品12號

三十年代初，胡適在北京大學任教授。講課時他常常對白話文大加稱贊，引起一些只喜歡文言文而不喜歡白話文的學生的不滿。

一次，胡適正講得得意的時候，一位姓魏的學生突然站了起來，生氣地問：“胡先生，難道說白話文就毫無缺點嗎？”胡適微笑著回答說：“沒有。”那位學生更加激動了：“肯定有！白話文廢話大多，打電報用字多，花錢多。”胡適的目光頓時變亮了。輕聲地解釋說：“不一定吧！前幾天有位朋友給我打來電報，請我去政府部門工作，我決定不去，就回電拒絕了。復電是用白話寫的，看來也很省字。請同學們根據我這個意思，用文言文寫一個回電，看看空間是白話文省字，還是文言文省字？”胡教授剛說完，同學們立刻認真地寫了起來。

十五分鐘過去，胡適讓同學舉手，報告用字的數目，然后挑了一份用字最少的文言電報稿，電文是這樣寫的： “才疏學淺，恐難勝任，不堪從命。”白話文的意思是：學問不深，恐怕很難擔任這個工作，不能服從安排。

胡適說，這份寫得確實不錯，僅用了十二個字。但我的白話電報卻只用了五個字：

“干不了，謝謝！” 胡適又解釋說：“干不了”就有才疏學淺、恐難勝任的意思；“謝謝”既有對朋友的介紹表示感謝，又有拒絕的意思。所以，廢話多不多，并不看它是文言文還是白話文，只要注意選用字詞，白話文是可以比文言文更省字的。

●作品13號

很久以前，在一個漆黑的秋天的夜晚，我泛舟在西伯利亞一條陰森森的河上。船到一個轉彎處，只見前面黑黢黢的山峰下面一星火光驀地一閃。火光又明又亮，好像就在眼前?? “好啦，謝天謝地！”我高興地說，“馬上就到過夜的地方啦！” 船夫扭頭朝向后的火光望了一眼，又不以為然地劃漿來。“遠著呢！”

我不相信他的話，因為火光沖破朦朧的夜色，明明就在那兒閃爍。不過船夫是對的，事實上，火光的確還遠著呢。

這些黑夜的火光的特點是：驅散黑暗，閃閃發亮，近在眼前，令人神往。乍一看，再劃幾下就到了??其實卻還遠著呢！??

我們在漆黑如墨的河上又劃了很久。一個個峽谷和懸崖，迎面駛來，又向后移去，仿佛消失在茫茫的遠方，而火光卻依然停在前頭，閃閃發亮，令人神往——依然是這么近，又依然是這么遠??

現在，無論是這條被懸崖峭壁的陰影籠罩的漆黑的河流，還是那一星明亮的火光，都經常浮現在我的腦際，在這以前和在這以后，曾有許多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心馳神往。可是生活之河卻仍然在那陰森森的兩岸之間流著，而火光也依舊非常遙遠。因此，必須加勁劃漿?? 然而，火光啊??畢竟??畢竟就在前頭！

第五篇：2013-2014教師普通話比賽方案

2013—2014教師普通話比賽方案

一、指導思想和目的：

為了迎接市規范漢字示范校驗收，根據我校教育工作實際及教師隊伍狀況，經學校研究決定特舉辦2013—2014教師普通話比賽活動。力爭通過此次活動，提升教師的群體素質，加快教師隊伍的專業化的發展，提高教育、教學水平，推進素質教育，塑造教師新形象。

二、組織機構： 組長：胡國橋 副組長：鮑松云

成員：涂永恒 洪運平

三、參賽對象：學校所有在職教師

四、比賽地點：教師會議室

五、比賽內容：

抽簽選擇內容，所選文章每篇的朗讀時間控制在3分鐘之內。

六、比賽方式：

參加比賽的教師先抽簽決定朗讀次序。比賽時，先讀自選內容，再讀抽取內容，1號選手隨機抽取一篇文章，準備3分鐘后上臺朗讀。1號開始朗讀時，2號隨機抽取一篇文章做準備，待1號結束朗讀后，2號接著朗讀，3號隨機抽取一篇文章，以下依此類推。

八、評獎辦法：

1、一等獎3個、二等獎3個、三等獎6個。

2、獎勵辦法：學校統一頒發獎品，作為年終考核和職稱評定的依據，在績效考核依次加分。

九、評分標準：

1、語言（60分）

（1）語音：發音準確，聲調、句調準確，沒有語音缺陷，沒有方音，聲音洪亮。（20分）

（2）語速：語速自然流暢，停頓、斷句得當。（20分）（3）節奏：節奏優美，富有感情。（20分）

2、感情表達（30分）

（1）要能準確把握作品情感基調，感情處理要得當。（2）要富有感召力、感染力，能引人入勝。（3）態勢語恰當。

3、臺風（10）

臺風自然大方，精神面貌好，上下臺符合規范。

郝廟小學

2013年9月1日