第一篇：會議技巧與領導者做的幾件事

會議技巧與領導者做的幾件事

會議必須有這樣一個表格，這次會議之后布置的任務，有哪些任務寫上去，誰負責完成這些任務，完成時間是什么，完成標準是什么，我們每個月開完會就是這樣一張表，這張表發給所有的與會人，每個人把自己是責任人的那一欄畫出來。

一個領導藝術模型。一個好的領導者，我認為你只要做這幾件事就行，這是我個人總結開發出來。第一件事干什么？設定一個能鼓舞人心的目標，掛一個胡蘿卜在那兒，讓大家去爭，奮斗。第二，讓員工相信你能實現這個目標，讓員工喜歡這個目標，也就是說把公司的目標跟員工的個人利益掛鉤。這個問題解決了就制訂戰略，因為戰略就是告訴員工我一定能實現目標，因為我分幾步走，每一步說得很清楚，我有計劃就覺得這事有譜，連計劃都沒有，哪來的譜。第四個就是授權下級經理，有了戰略，就有了考核標準有了責任人，好了，分開下級，你們干活去吧，給他們授權，但是不能放羊，還要定期檢查，還要給他提供支持和服務，如果他在執行過程中有什么困難你要站出來。最后一個就是賞罰分明。完成任務的人一定要賞，這樣就形成一個環路，作為一個領導者難嗎？一點都不難，你只要按照這七步規定動作去做，很容易就成功。

第二篇：領導者做會議總結發言

領導者做會議總結發言，應尊重事實，一分為二，既充分肯定成績，又指出不足之處，尤其要對今后努力方向和奮斗目標予以強調。

(1)會議總結的方式

領導者有效地進行會議總結，可以采用如下方式：

一是穿珠式：與會人員的發言中，不乏閃光之處，但由于各人掌握的情況或認識水平的局限性，這些思想火花只是些“零珠碎玉”。會議領導者應站在更高的層次上，用發展聯系的觀點，把這些“零珠碎玉”穿起來，形成有價值的會議總結。

二是歸納式：與會人員列舉了許多互有聯系的事實，但對這些事實僅處于感性認識階段，會議領導者應運用歸納求證法，從中找出有規律性的東西。

三是升華式：與會人員都表述了自己的見解，但表述得都不夠完善和深刻，這就需要會議領導者對眾人的思想加以升華，將與會人員心中所有、口中所無的內容表達出來，使眾人的認識水平上升到更高的層次。

四是評論式：這種方式一般用于策略性研究會議上。在與會人員充分地獻計獻策后，會議領導者要對這些意見作出評論，同時表明自己的態度。當然領導者在評論方案時要有分析，表態應注意方式，不要傷害與會人員的自尊心。

五是拍板式：當領導者做決策的各項客觀因素，大家的態度已經明了時，領導者就應及時拍板定案，不可猶豫不決，喪失良機，不然就會給工作帶來更大的損失。

(2)常見的會議總結方法

會議領導者作總結，應根據不同的會議種類，有所側重，有所區別。

一是解決問題會議總結法。

每一個問題討論完畢，會議領導者都要做一次歸納，形成一個一致的意見;全部問題討論完畢，會議領導者再做簡要的會議總結，歸納一下會議的成績與不足，強調一下有關問題。如果需要將會議決議內容形式一個文件或會議紀要，則當場交由承辦人落實。如果需要舉行下次會議，則同大家商定下次會議的開法與時間。

這類會議總結中，除了對會議的整體情況進行回顧和概述外，如果會議中有些問題還沒有得到解決，有待進一步研究時，在會議總結中也可以一并向與會人員交代清楚。二是決策性研究會議總結法。

這類會議在最后作總結時，應做到以下三點：

一是充分肯定會議取得的成效是大家共同努力的結果，這樣有利于增強會議的積極氣氛，也有利于今后這類會議開得更好。

二是一定要把所有有價值的意見盡可能不遺漏地綜合起來，給予肯定，即使完全未被采納的意見，也應肯定它的價值，或表示在其他場合可供參考。

第三篇：領導者演講技巧

領導者演講技巧

優秀的管理者，不僅需要優秀的管理能力還要覺有不可超越的好口才。作為領導，演講與講話對他們來說是工作中所必須掌握的技能，怎么才能將自己的口才鍛煉的可以張口就來呢?下面是我為大家收集關于領導者所必須掌握的演講技巧，歡迎借鑒參考。

“要想成為一名優秀的管理者，就要始終把口才放在第一位。”----杰克·韋爾奇

而面對兩個人以上說話就是演講，而每位領導者都會有需要面對眾多聽眾準確表達自己思想的過程，擁有良好的演講溝通技巧已經成為所有領導者必備的素質。當今時代是一個“我行我秀”的“秀”時代，通過演講塑造一個精彩的自我，不僅是領導者自身發展的需要，也是身后的團隊形象塑造的需要。

在 neil 看來，在進行“完美的演講”之前，需要四個方面的準備：第一，知道和誰在說話，聽眾是誰;第二，確定溝通的目的;第三，靈活運用適當的資訊，提高說服力;第四，組織語言。

對于大多數企業員工而言，以上四點均是“基本功”，通過一定的訓練都能掌握其中的技能。但對企業高層而言，這些還遠遠不夠。

他們尤其是管理者所需要的溝通能力和普通中層不同，數據的堆砌和邏輯的推理當然是演講所需要的，但并它們并不是全部。因為聆聽高層演講的往往是企業中不同層面的人，而不是“小范圍受眾”。在這樣的情況下，大量運用有針對性的數據和資料去說服他們效果并不大。

傳統上，大多數商務演講者主要依賴各種理性技巧來設計、鋪排其演講，希望以此說服、影響聽眾。然而，一個有經驗的管理者會將平鋪直敘的講辭變成生動形象的表演，也就是所謂的“將自己的藝術氣質融入演講。”

領導者要想成功實現演講，除了掌握以上四項基本功以外，還必須掌握的技巧有以下幾種。

一是聲音方面

演講要發音洪亮，真誠地表情達意，娓娓動聽。一般，響亮渾厚的中低音比較受人歡迎。演講者要掌握正確的呼吸方法，用胸膜聯合呼吸，以保持感情充

沛，聲音渾厚洪亮圓潤。同時，為了使聽眾易懂，演講時應使用正確規范的普通話。

二是重音問題

重音在演講中占有主要的地位，可以突出強調某個詞或詞組，滿足表情達意的需要。重音的處理方式在于咬字的音量和力度，一般來講，要讀得比其他詞重一些。但是，適當的時候，讀得比其他詞輕，也能起到突出的作用。在演講中，重音的不同可以表達不同的意思。

三是停頓與節奏

停頓在演講中經常出現，常用來暗示演講者的思索和演講過程，占演講的一部分時間，是演講表達中極為重要的技巧。演講中運用的停頓有三種：語法停頓、邏輯停頓、心理停頓。前兩者的主要目的在于保證語意清楚明確、重點突出。語言中的標點符號表示語法關系，也可以表示語音停頓。

四是語氣語調方面

一篇演講，只有具備了恰當的語氣語調，才能具備形象色彩、感情色彩、理性色彩、風格色彩，從而提高語言的魅力，調動聽眾的情緒，引起感情上的共鳴，更好地接受演講的思想。語氣語調可以在演講中表達豐富的感情色彩，如憤怒、驚訝、高興、害怕、嫉妒、蔑視、難受、緊張、驕傲、悲切、滿足、同情等。即使沒有實在內容的聲音形式，也可以用來溝通感情。

五是吐字方面

如前所述，演講用語一定要吐字清晰，咬字真切。正如戲曲藝術界講究的“吐字歸音，字正腔圓”。演講時，還要防止“吃字”現象。所謂“吃字”，是指一些演講者在情緒激動或急切時把某個音節的字漏了過去，或與其他字詞混淆發生新的合并現象，如把“只要你們努力”中的“只要”說成“照你們努力”。

實踐中，演講者根據自己演講的目的、理解、心境、感情等因素，為表達需要，確定重音的位置，并對所強調的字詞做出某種聲音上的變化。在使用重音時，應注意三個問題：一忌使用過多。處處都是重音，那就等于沒有強調了。二忌過于吝嗇。該用重音的地方不用，反而使演講平鋪直敘，缺乏波瀾，同樣易使聽眾疲勞。三是重音使用不當，造成表意錯誤或者語言過分夸張。

而演講中的節奏主要有：輕快型、持重型、高揚型、復合型等。

另外，還需要注意的是表情眼神、看著聽眾說話、與聽眾的目光進行實在性接觸、注意身體姿態和手勢等方面 推薦閱讀：婚禮上女方領導致辭稿領導致辭范本領導者必須掌握的口才技巧領導節日演講稿 3 篇領導批評下屬的技巧_怎樣批評產品交付儀式領導致辭

第四篇：領導者的溝通技巧

第一章：思想的來源1，領導力開發的階段。2，杰納斯的命題。3，領導風格問題。4，三個問題1，思想并不缺乏，但能把思想付諸實施的人，才是無價的。——marykay ash2，建立好的信息庫，廣泛閱讀，并不局限于自己的領域。

3，在小型的非正式場合中不斷積累演講經驗。

4，專注地聆聽。

5，為組織作出貢獻，領導小的團隊或者組織小的會議。

6，三個問題，什么事不相關的？我究竟該說些什么呢？這樣做有什么效果呢？

第二章，自我領導

如果你希望自己更加真實，你必須日日夜夜時時刻刻保持下去，不能對任何人表現虛假。——威廉 莎士比亞。

第三章，像領導一樣閱讀

如果說人類之所以成為人類是因為他們能夠說話，那么他們的文明則完全是因為他們能夠閱讀。——丹，萊西。

第五篇：做最好的領導者

高先林老師精品內訓課程---做最好的領導者

中國軍人講師——高先林老師用自己的成果驗證軍隊式管理正是目前企業最需要的管理理念。從業以來幫助幾千家企業走上正軌，公司利潤不斷成倍增加……

●課程時間：一天

●課程背景

1、企業團隊戰斗力、凝聚力不強，業績提升無從著力；

2、團隊領導者建設團隊抓不到核心，團隊戰斗力不強；

3、團隊領導者權威喪失，缺乏影響力。

●課程目標

1、突破提升團隊業績的瓶頸問題，打造強有力的團隊領導者；

2、化解團隊領導者領導無力的問題根源，訓練領導者的必須技能；

3、課程徹底打破傳統的培訓模式，從領導者的心靈深處激發其工作動力，從團隊成員的思維模式和思維層次上，增強團隊領導者的成功理念。

●課程內容

●課程特點：從領導者必須是團隊的精神領袖講起，明確了領導者的四大核心能力和領導者領導的三個層問題，透徹分析了領導者做決策的核心技能；從卓越領導者必備的思維習慣入手，掌握殘酷競爭時代選人的標準，從四個維度鑄造強有力的團隊成員，從七個方向提升領導者的影響力，融入了儒、釋、道、兵的精髓；成功卓越領導力。

●培訓形式：采取互動、研討、影視片斷、拓展項目、講授相結合的學習方法，用提問、講授、演示、觀看、誦讀、思考、訓練、討論、研究等方式，調動學員學習的積極性、主動性，人人參與、互動學習、快樂學習。