第一篇：開學不久班主任應做的幾件事

開學不久班主任應做的幾件事

開學不久班主任應做的幾件事

1，衛生的安排

2，座位的安排及張貼座次表

3，臨時班干部與班級監督評分員的選擇

4，值日班長的職責

5，學生家庭通訊錄的填寫

6，班規的制定

7，班級宣傳標語及班級布置

8，逐個了解新學生

9，開展關于調動學生學習積極性的主題班會

10，加大宣傳任課老師的優點，讓學生在較短時間內接受任課老師

11，開學前一個月左右，經常跟班，監督到位，讓班級在較短時間內形成良好的班風，學風

12.盡量多的給學生進行心貼心的溝通，融入他們，和他們打成一片，最好一周內記住每個學生的名字。附；開學不久對學生的要求慢慢加大

班費問題

1，明確收取班費的意義

2，班費收取的數額：和學生一道商議收取一定的班費

3，班費的保管；給班費辦個銀行帳戶存折，讓班長保管存折

4，班費的花費；為班級買東西時必須2人以上的學生在場，花費多少有票據，沒票據的，花費多少，寫單子有班主任簽字

5，班費的結算；等學期結束后公示把班級收取的數額與花費的數額差。帶班級需要了解的基本情況（轉）

1、人數。男女生人數

2、學生家庭地址、電話、電子郵件網址、所屬社區

3、家長的籍貫、職業、工作單位、工種、周休息時間、聯系方式

4、獨生子女人數、少先隊員人數、共青團員人數

5、家庭環境、經濟來源、生活狀況、平均生活費用

6、家庭類型（核心家庭、單親家庭、三代同堂、寄居他人、缺損型等）；

7、班級人際關系（學生與學生、學生與家長、學生與教師、家長與教師、教師與教師等）

8、學生學習情況、成績優、中、差等各類學生分布、能力發展水平、學習風氣等；

9、學生活動情況、群體興趣愛好、勞動觀念、集體榮譽感、班風、紀律、制度等

和家長溝通的“忌”和“技（轉）

第一：忌諱說孩子不聰明。

第二：忌諱只談缺點沒有優點。

第三：忌諱對人不對事，翻陳年老賬。

第四：忌諱只報憂不報喜。

沒收學生的手機的處理辦法

在班級里沒收別人的手機一般然學生把手機裝進指定的袋子里，口上貼有封條，按照班規我給他包管1個月，下次再沒收按照此方法給他保管2個月，依次類推。。。

班主任班主任忌語（轉）

以下十二種語言班主任不能和學生說。

1.明天叫你家長來，叫不了來，你就別上課了。

2.你是不是覺得你比別人水平高，你是不是認為你比別人能行。

3.想一想，你是怎么回事，想不通，就別回家了。

4.你怎么這么沒有出息，連作業本也忘了帶，你怎么忘不了你自己。

5.你臉皮真厚，要是我，早找個地縫鉆進去了。

6.你家長辛辛苦苦讓你上學，你卻不好好學習，還專門愛花錢。

7.你看你前面的同學比你好，你右面的同學比你好，左面后面的同學都比你好。

8.完了，你太沒用了，這輩子算沒有出息了。

9.你瞧你想個什么，根本就不象是我的學生。

10.今天怎么來晚了，別解釋，站半天。

11.現在正在上課，你在那里做什么小動作，你站起來。

12.你看你是個什么人，根本就不象個人。

班主任要象家長一樣，真心關心同學的生活和學習，班主任要象春風一樣，去溫暖同學的心，班主任要象路標一樣，為同學們指明前進的方向，班主任要象舵手一樣，及時指出同學的錯誤和不足，及時糾正前進的方向。

班主任是一門藝術，需要我們共同探討和研究。

三十六計

六六三十六，數中有術，術中有數。陰陽燮理，機在其中。機不可

設，設則不中。

金蟬脫殼、拋磚引玉、借刀殺人、以逸待勞、擒賊擒王、趁火打劫、關門捉賊、渾水摸魚、打草驚蛇、瞞天過海、反間計、笑里藏刀、順手牽羊、調虎離山、李代桃僵、指桑罵槐、隔岸觀火、樹上開花、暗渡陳倉、走為上、假癡不癲、欲擒故縱、釜底抽薪、空城計、苦肉計、遠交近攻、反客為主、上屋抽梯、偷梁換柱、無中生有、美人計、借尸還魂、聲東擊西、圍魏救趙、連環計、假道伐虢。

記住學生名字的11個小辦法

辦法1：“笨鳥先飛，死記硬背”，提前熟悉學生

通常，教師手上都會有一個學生的花名冊，上面有學生的姓名、性別等信息。可以在沒有接觸到學生之前，熟悉一個一個學生的名字，或者背誦學生名字，或者分組記憶。對不會的姓名文字發音，還可以查字典自己解決。這相當于萬里千征走出了第一步。這個方法確實有些笨，而且只是熟悉學生的姓名，還不能夠與每一個實際的學生掛上號，有點紙上談兵的感覺。但是，好處也有，至少在念學生名字時不會亂念了。以前我在上課點名時，由于我文字功底差，還真念錯過好多學生名字，如“晟、桯、嵩”等字，只認半邊，引來學生哄堂大笑，讓坐在下面被念錯了學生名字的同學非常難堪，有時還被班上一些其他同學這樣叫下去。近年來，我一般都先查字典自己解決，這樣鬧笑話的機會就基本上少多了。死記硬背，發揚愚公移山精神，不失為一種笨鳥先飛的好方法，可以提前熟悉學生。

辦法2：讓學生自報姓名來熟悉學生

好多班主任為了認識自己的學生，接到新班后，在課堂上都會讓學生作個簡短的自我介紹，既鍛練了學生能力，同時也方便同學和老師相互認識。有時學生介紹自己時，還會順便說出自己名字的由來。其實，好多人的名字中都包含著一個個名字的故事。一個叫金珠的學生私下給我說，說他的出生是被ZF罰了款的，是家里賣了一條大肥豬交的罰款，家里父母認為“珠“與”“豬”同音，就在名字中用了“珠”字，最后叫“金珠”，大家都知道金豬挺管錢的，呵呵。這種類似的取名方法還有許多，如在國慶出生的就叫“X國慶”，在龍年出生的就叫“X X龍”等。

辦法3：利用座次表，讓學生對號入座

新生開學后，班主任為了方便科任教師點名，管理學生，通常會在講臺上放一張學生的座次表，有的班主任工作做得細，另外還給每個科任教師人手一張。這是比較常用的方法。座次表就是學生的座位表的文字符號化，某排某位置某某同學就對應在相應的座次表上，一目了然，形象直觀。因此，采取這種辦法來記學生名字，也不失為一種通行的做法。

辦法4： 讓學生制作標簽卡片，幫助教師記憶

什么叫標簽卡片方法呢？這是我安的名字。就像現在的名片一樣，讓學生把自己的姓名等簡單信息寫在小卡片上，然后把卡片放在自己的座位上。當教師在課堂中，走到每位學生身邊，即時知道學生信息，就會方便地叫出學生的姓名。最簡易的卡片，可以讓學生用一張紙來做也行，把它疊起放在桌面上。

辦法5：通過師生交往活動，讓學生名字永遠存留在教師心中

我在看李鎮西等人合著的《給新教師的建議》一書中，李老師談到，當開學與新學生見面時，他就努力爭取去記住學生的名字，并且還把學生的生日專門記下，以備以后使用。在發放書本給學生時，李老師就親自點名發放，不讓學生幫忙，一次發不完，就第二次、第三次還是堅持自己發給學生，自己點名讓學生一個個上臺領取。在點名的過程中，與學生近距離地接觸和交談，認識自己的學生，師生間的距離就突然拉近了。另外還可以搞些班級活動，師生間進一步接觸，走得更近，通過活動，有了親身的經歷和體驗，學生的名字就會永遠存留在教師心中。

辦法6：分清主次，選“重要的”學生，先認識他們

人的能力和時間是有限的，有的科任教師可能直到學生畢業，也記不全自己的學生。在路上，學生向他說“老師好”時，他也可能想不起這個學生到底是不是自己所教的學生來。我經常就發生這種事。這不要緊，為了教學，我通常先記調皮學生的名字，幾個回合下來，我就能記得了。還有些常遲到的同學，課堂上的“搗蛋鬼”們。突出的，我都能強行自己先記下，這是為了幫助自己教學的需要，值得。記得這些學生名字后，他們起碼就不敢有大的造次了，稍有風吹草動，就被我叫出名字來，把他們的一些不良行為“扼殺”在萌芽狀態，呵呵。至于其他同學，我就在后面的課堂教學中，再進一步熟悉，認識他們。記學生名字，也有個輕重緩急的問題，把學生名字分清主次來記，不能急于求成，一步一個腳印慢慢來，最終就能把學生名字記完。

辦法7：將學生名字分類匯總記憶

有兩種分法，一種是按個性來組，如學習成績好的，或者課堂紀律差的，或者以遲到為標準來分。另一種是以學生姓名文字來分，如姓“張”的、姓“李”的、姓“王”的等來分類。當你去認真做了這些分類工作后，不知不覺地，學生的名字就慢慢地存留在你名字記憶庫中了，何愁記不得他們呢？因為，你有付出，就會有回報。

辦法8：利用學生的形象特征幫助記憶

記住學生的特征，記住那些性格和外形的差異特征，也就記住了學生的姓名。我在課堂教學中，每次上課手中都握有一個花名冊，在個別學生名字頭上，我會作下形象特征的記號，如戴眼鏡、長得有痣、瘦鬼（便于記憶取的名字）、胖子、長頭發、笑嘻嘻等，這個辦法，還真有效果。有時在課堂中，記得特征了，但名字與之掛不上號時，我會立即回到講臺翻我作的特征記錄來查詢。還有些學生難聽的名字，我有時也在花名冊上記下讀音，并與人掛上鉤。這種利用學生形象特征幫助記憶的方法，也比較實用。

辦法9：建立學生名字信息庫

真正細心的教師，會制作每個學生的名字信息庫，在每個學生的信息中，不但寫上姓名，年齡，生日，還將寫上個性特征等。為以后的教育服務。如學生的生日到了，全班一起共同送個祝福，或者送個筆記本等紀念品給學生，他們會高興死了的。并且還可以在紀念品上寫出幾句有意義的話，學生將終生難忘。成人如此，學生也如此。給學生的驚喜，時常就在這些平常的行動之中。

辦法10：學生“名字”隨身走

“名字” 隨身走，就是將記有學生姓名的卡片或者小本子等，隨身帶在身邊，可以隨時方便查閱、記憶。就像記英語單詞一樣，挺方便的。

辦法11：建立學生姓名電子檔案

現在科技發展了，好多單位都用電腦實現了無紙化辦公。在學校，辦公室都有電腦供教師使用。我們何不利用電腦來幫助我們記學生名字呢。這挺好辦，如可以用電子表格軟件，或者數據庫來對學生的姓名進行管理，電子文檔中不但可以保存好多與學生姓名相關的信息，而且還可以插入相片等。有個學年，我還專門用視頻頭攝下學生的相片，然后把相片保存在學生姓名電子文檔中。后來，保存有學生相片信息的電子文檔，成為其它科任教師爭搶的對象。當學生畢業了，有空拿出來看看，會回味無窮的。

第二篇：開學不久

開學不久，中雪域高原的支教者——胡忠、謝曉君夫婦給我樸實的語言卻給我們道出了一個個感人的故事：為孩子織鞋墊、提著輸液瓶進教室給孩子們上課、每天晚上巡夜至深夜……這些故事他們敘述起來是那樣的簡單、平常，但對我們所有聆聽者而言，無異于是一塊叩門石，深深地敲擊著我們的心靈……

在去四川藏區福利學校支教前，他們都是成都某中學的教師，這樣的優越條件并沒有留住他們，在2000年，胡忠在一次去甘孜草原旅游時被塔公草原美麗的景色所傾倒，但更觸動他們內心的是，在塔公鄉的西康福利學校，他們看到了眾多孤兒渴求知識的雙眼。他在得知那里缺少教師時，毅然決定要去那里支教，在和妻子商量以后，當時他的女兒還不到1歲，但謝曉君還是無條件選擇了支持她的丈夫。胡忠告別了他的妻子和不到1歲的女兒，向學校交了辭職信就去西康福利學校任教了。3年后謝曉君帶著3歲的女兒也來到了這里支教。在這片美麗又艱辛的藏區，他們無怨無悔把愛延續下去，為了孩子們的幸福，他們一待就是十二年，他們用愛讓孩子們得到了幸福獲得了知識，讓孩子們感到自己不再孤單。他們是雪域高原上怒放的并蒂雪蓮。

在報告中胡忠夫婦說到最多的兩個詞是“愛心”和“責任”。正是這種人性中最善良的兩個詞，促使他們義無反顧的帶上年幼的孩子，放下蒼老的父母，為了藏區更多的孩子，為了藏區的教育。無怨無悔地堅守高原，融于雪山。這兩位老師用自己的行動告訴我們：人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個物質繁盛的時代里，他們仍然讓世界相信：真愛至上，精神無敵。

俗話說：“愛是教育的生命,是教育的催化劑、潤滑劑和粘和劑。教育需要愛,也要培養愛,沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養愛的教育是失敗的教育。”這對支教的夫婦，用自己的行動詮釋著老師的偉大，用自己的力量在無聲地影響著、感染著身邊的人，帶動著人們去關心教育，關心孩子，為祖國的未來真摯奉獻。他們用最純樸的行動告訴世人，教育的本質是讓更多的學生得到溫暖的愛，通過教育成為一個有大愛的人。作為一名教師的我，深受洗滌,我要向他們致敬，向他們學習，學習他們那種無邊的大愛，學習他們無私奉獻的精神。

在以后的任教生涯中我一定嚴于律己，為人師表，用更加專業的方法教育好每一位學生，用愛感化他們，讓他們成為社會上有用的人才，為教育事業作出自己應有的貢獻。

第三篇：班主任開學要做的幾件事-班級管理

班主任開學要做的幾件事

新學期伊始，良好的開端是成功的一半，萬事開頭難，這兩句話都在告示我們新的學期，新的開始，要有新意，一個有新意的開頭一定是一個良好的開端，本學期開頭我想應該做好這樣幾件事情，作為八年級的開始，也是班主任工作中最為關鍵的一年（一周內容上墻）。

第一件事要落實班級常規工作，班級一日常規，值日班干工作一日常規，值日生一日常規，組長課代表一日常規，紀律委員，勞動委員一日常規，班級勞動值日表。

第二件情要教育引導孩子進入學習狀態，一周內容不斷強調聽課，作業，預習的重要性，必要性，強調作業書寫認真，作業認真必要性，讓孩子重新步入學習最佳狀態，逝者如斯夫，不舍晝夜。

第三件事要進行安全教育，重中之重，沒有安全沒有一切，生命安全第一位的，汽車安全，對家長接送孩子提出要求，準時，等孩子，不要讓孩子等，盡量準時放學。摸清班級家長接送多少人，中午留校多少人，上學騎車多少人，及時與家長溝通。

第四件事完善班級委員會，重新宣布各位班干部職責，召開課代表會議，強調課代表作用以及課代表的只能，強調服務意識，班級就是社會，樹立人人為我，我為人人意識。

第五件事，落實教師日志記錄，班委工作開展有序，盡力做到一周一匯報，日志一天一總結，獎懲分明，記錄在冊，家長會進行反饋，杜絕嚴重違紀現象發生，防患于未然。

第六件事與授課教師，班干同學，同學代表，了解學生學習情況，尤其是課堂表現和作業表現，尤其是新教師的觀點，和新教師溝通了解孩子學習情況，課堂和作業情況，和同學們溝通了解教師上課情況，大家聽課情況。

第四篇：開學前班主任應做的工作（定稿）

開學前班主任應做的工作1、2、3、4、5、6、教室內外的衛生 桌凳整理，比班級人數多1、2張 黑板報(31日晚完成)新老班主任做好繳費的交接工作 領課本、作業本、灑掃工具 學生報到：

（1）學生登記詳細信息（多留幾個電話號碼）

（2）繳費

（3）安排住校生宿舍

（4）大掃除

（5）檢查、上交暑假作業及家庭報告書

7、對未及時報到的學生電話聯系，了解情況

第五篇：初一學生家長應配合老師做幾件事

初一學生家長應配合老師做的事

家長容易在初一時出現的誤區：

1、“我的孩子在小學時，門門功課優秀，怎么上了初中以后大不如前呢？”，以語文學科為例，小學時孩子考90多分，但初中卻很難再上90分。實際上，是這是正常的學習現象，但一些家長為什么不清楚？我認為，恰恰反映了部分家長對中小學教育之間的差異未能正確認識。

2、多年來，我遇到許多家長，當孩子在學習、行為方面出了問題時，講“我交著學費，教育孩子就是你學校的事情，孩子出了問題就應該由學校來負責”。這不是簡單的責任推卸，而是家長對家庭教育的認識有了問題。父母是子女的首任老師也是子女的終身老師。

孩子從小學升入初中，是他們成長過程中經歷的一個關鍵階段。然而，令人憂慮的是，我們卻有不少家長并不了解孩子在這一轉折時期生理和心理所發生的變化，沒能認真思考中學和小學在教育、教學和管理上的不同之處，既忽視了孩子小學升初中的學前指導，也忽視了孩子升入初中后生活、學習和思想的教育引導，進而引發中小學教育“脫節”現象的發生。實踐表明，如果家長能主動地和老師一起做好中小學的銜接教育工作，幫助孩子順利實現小學到中學的“過渡”，就可以為孩子奠定在中學階段發展的基礎，促進孩子全面進步。

家長應該注意哪些問題：

1、叮囑孩子按時到校，周一升國旗要穿著校服。掌握孩子到校，離校的時間；

2、學校不準學生帶手機，家長要注意避免；

3、學生不能留長發、留怪發型、染發，不能戴手飾、不得化妝、描指甲，這其中一項有問題，學校有權拒絕學生進校門，讓家長領回家處理好再來；

4、學生因病、因事不能到校，家長要事先電話與班主任請假，因病提前離校，家長盡量親自來接，不能來人接必須來電話告訴班主任，確保學生安全；

5、家長應督促孩子平時在家也要進行英語聽力、口語練習，要堅持做；

6、家長督促孩子在完成當天的作業以后，一定要安排時間認真預習第二天學習的內容，使第二天的聽課有所側重。

7、家長要開通校訊通，督促學生準備一本記事本，內容有作業和臨時性任務兩部分，希望家長能勤檢查，有時校訊通不能及時發，或發的不完整的時候也能搞清楚學校的任務；

8、家長要形成檢查作業的意識：作業本、各科同步訓練、口頭朗讀等，對照《記事本》內容來核查；平日孩子上網查資料，家長要看看《記事本》里有沒有該項作業要求；注意作業進度與課堂筆記內容要同步；

9、協助孩子養成“坐住板凳”的習慣，自己按規定時間完成作業、任務，減少中途做諸如喝水、看電視、上衛生間、說閑話、打電話、接電話的時間，要提高學習效率；休息是服務于學習的，家長應提倡鼓勵積極的、有益的休息方式；

10、要求孩子不能鎖著書房的門學習，不能躺著看書、思考；有這種情況出現家長馬上提出指正。

11、協助孩子把書柜、書包里的學習物品擺放有序，要有專門放練習卷、試卷的夾子，資料要分類妥善保管；

12、要求孩子頭天晚上入睡前，把第二天要帶的作業、學習用具及其它東西收拾好，避免早上的忙亂或不交作業；

13、關注孩子階段性的小測驗及單元測驗成績，進行有針對性的分析，發現問題并提出整改措施；（一般每周數學、英語都有單元測驗）

14、白天與班主任、課任老師取得聯系前，請查查孩子當天《課程表》，聯系時間選在該科老師沒課的時間，盡量長話短說，注重實效；來校找班主任最好事前聯系好。

15、學生不能參加某項活動、同學間鬧糾紛、想調座位等類似問題，家長盡量讓孩子自己向老師說明情況，我們不主張家長出面代辦；

16、家長對孩子反映的教學及班級管理方面的一些問題，最好先與班主任取得聯系，進行溝通，而不應在孩子面前發牢騷、評議老師是非，不可沖動性地越級反映；

17、鼓勵孩子進行階段性自我評價，包括思想狀態、道德修養、行為習慣、學習習慣、考試成績，家長要積極引導，防止粗暴批評，從差距中看到潛力；家長不要過多地用別人孩子的長處來比自己孩子的短處；對孩子的點滴進步，家長要及時鼓勵，相信自己的孩子會成功；

18、根據學習實際情況考慮是否需要為孩子準備一個《錯題糾正本》，將錯誤的數學，英語題目訂正在這個本子上，并定期抽查；

19、平時要求孩子多讀好書（老師有推薦），盡量遠離電視，建議家長不能用影視作品代替孩子的閱讀；

20、關注孩子交往什么人，如有疑慮，及時與班主任取得聯系，征求意見；關注、控制孩子晚上打電話、接聽電話、聊天、無休止問作業的情況出現，也要適時檢查書包，情況異常要盡快與班主任取得聯系；

21、對學校組織的“獻愛心”一類活動請給孩子以支持和鼓勵，不講風涼話；

22、雙休日及假期家長應督促或與孩子一同參加體育鍛煉，為孩子健康成長做長遠打算；

23、家長要時時處處為孩子起表率作用，務必減少孩子出席成人交際場合的機會，保護孩子純潔的心靈；

24、每天為孩子做好早飯，并讓孩子吃好早飯；

25、請記住并留好孩子各科老師的電話。

補充說明：

以上做法，有硬性標準，也有彈性建議，家長不一定非要一次集中落實，可選擇重點、循序漸進。好習慣就是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，是行為的自動化，無論在什么情況下都會按規則去行動。家長的配合一旦落到實處，孩子自然就會形成良好習慣，這有益于他（她）的一生，會成為支配人生的一種力量，真做好了，孩子想不成才都不可能。

但我們也建議家長不可遷就不良習慣，有時要下點“狠心”，打什么樣的底，就會有什么樣的表現，嚴是愛，松是害。抓習慣養成貴在堅持，最忌一曝十寒、忽冷忽熱。切記：過程好，結果自然好。

為了孩子，請付出家長的愛心和責任心，和我們老師配合形成真正的合力，不要把遺憾留在初一，我們期待著您的實際行動，也相信，您孩子的明天會更好！