第一篇：第五冊(cè)期中檢測(cè)題

第五冊(cè)期中檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用

l、下面幾項(xiàng)語(yǔ)序調(diào)整后意思變化最大的是：

A、你快點(diǎn)走你走快點(diǎn)

B 虛度了青春青春虛度了

C 做完作業(yè)去打球作業(yè)做完去打球

D、我吃了飯?jiān)偃ノ胰チ嗽俪燥埓穑海页雠c下面句子含義相同的句子

我們不怕死，我們有犧牲精神。

A、誰(shuí)說(shuō)我們怕死，我們有犧牲精神！

B、誰(shuí)說(shuō)我們不怕死，我們有犧牲精神！

C.我們并非不怕死，我們有犧牲精神！

D、我們不怕死，我們不一定有犧牲精神！

答：、修改下列的病句

(1）人們的精神面貌從來(lái)沒(méi)有像今天這樣煥發(fā)。

改正后的句子：

（2）世界各地測(cè)時(shí)間的天文臺(tái)，都有走得十分正確的石英鐘。

改正后的句子：

（3）我們必須花大氣力，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。

改正后的句子：

（4）他的語(yǔ)文水平有較大的改善。

改正后的句子：、分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項(xiàng)是：

（甲）①遠(yuǎn)處看，山頂上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。②遠(yuǎn)處看，寶塔明顯地坐落在山頂上。可是，走近一看才發(fā)現(xiàn)，寶塔并不在山頂上。

（乙）①他們?cè)诠S(chǎng)里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)這些活，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。②他們?cè)诠S(chǎng)里向工人學(xué)習(xí)排版、印刷、裝訂等技術(shù)活。這些活他們過(guò)去不但沒(méi)有干過(guò)，連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

A、①③B、①④C、②③D、②④

二、閱讀部分

（一）

在漢江南岸阻擊敵人的日子里，有一天他從陣地上下來(lái)做飯。剛一進(jìn)村，有幾架敵機(jī)襲過(guò)來(lái)，打了一陣機(jī)關(guān)炮，接著就扔下了兩個(gè)大燃燒彈。有幾間房子著了火，火又盛，煙又大，使人不敢到跟前去。這時(shí)候，他聽(tīng)見(jiàn)煙火里有一個(gè)小孩子哇哇哭叫的聲音。他馬上穿過(guò)濃煙到近處一看，一個(gè)朝鮮的中年男人在院子里倒著，小孩子的哭聲還在屋里。他走到屋門(mén)口，屋門(mén)口的火苗呼呼的，已經(jīng)過(guò)不去人，門(mén)窗的紙已經(jīng)燒著。小孩子的哭聲隨著那滾滾的濃煙傳出來(lái)，聽(tīng)得真真切切。當(dāng)他敘述到這里的時(shí)候，他說(shuō)：“我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國(guó)遇見(jiàn)這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國(guó)的人民不是一樣的嗎？我就踹開(kāi)門(mén)，撲了進(jìn)去。呀！滿(mǎn)屋子灰洞洞的煙，只能聽(tīng)見(jiàn)小孩哭，看不見(jiàn)人。我的眼也睜不開(kāi)，臉燙得像刀割一般。我也不知道自己的身上看了火沒(méi)有，我也不管它了，只是在地上亂摸。先摸著一個(gè)大人，拉了拉沒(méi)拉動(dòng)；又向大人的身后摸，才摸著小孩的腿，我就一把抓著抱起來(lái)，跳出門(mén)去……”．上文故事發(fā)生的時(shí)間是：＿＿；地點(diǎn)：＿＿＿；人物是＿＿＿；故事的起因是＿＿＿；經(jīng)過(guò)是＿＿＿＿；結(jié)果是＿＿＿＿．請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這段文字的中心思想。

答：．這段文字是描寫(xiě)人物的，運(yùn)用了那幾種描寫(xiě)人物的方法呢？并各舉一例。

答：．文段中加點(diǎn)的動(dòng)詞用得好，好在什么地方呢？

答：

（二）①“明月見(jiàn)時(shí)有？把酒問(wèn)青天”。這是宋代大文豪蘇武的佳句，它曾引起多少人的通想啊！

② a “明月見(jiàn)時(shí)有”呢？ b 幾乎人人都會(huì)答：每月十五（農(nóng)歷）月兒圓。c 這個(gè)答案既對(duì)，又不對(duì)。d 今天，站在地球上（甲）作出這樣的回答是對(duì)的。e 可是，如果從天文學(xué)的角度進(jìn)行（乙），或上溯億萬(wàn)年，或下推億萬(wàn)年，這個(gè)答案就是錯(cuò)誤的。f 這是為什么呢？ g 還得從“明月見(jiàn)時(shí)有”談起。

③“月有陰晴圓缺”，道理何在？這是由于月亮是繞著地球旋轉(zhuǎn)的，它本身不發(fā)光，而是靠反射太陽(yáng)的光而發(fā)亮。當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到太陽(yáng)與地球中間的時(shí)候，對(duì)著地球的一面太陽(yáng)光照不到，因而我們看不見(jiàn)它。當(dāng)它沿著軌道繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，我們就可以漸次看到娥眉月、半弦月、彎弓月了。（當(dāng)它正好轉(zhuǎn)到和太陽(yáng)相對(duì)一面的時(shí)候，一輪玉盤(pán)似的皎月，就會(huì)高懸夜空了）。可見(jiàn)“明月兒時(shí)有”取決于月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度。

④今天，月亮繞地球一周需要二十九點(diǎn)五二天，地球上的人們看到它，也就是經(jīng)過(guò)一圓一缺這樣的過(guò)程，在這種情況下，“明月十五有”是對(duì)的。然而，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度，是不是從來(lái)就是如此呢？

⑤科學(xué)研究的新成果表明：（四億年前，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度是今天的三倍，也就是說(shuō)，當(dāng)時(shí)“十五有”，而是（ ）有。）資料還告訴我們：七千萬(wàn)年前，月亮繞地球一周所用的時(shí)間是逐漸變長(zhǎng)的。可以預(yù)料，再過(guò)幾千萬(wàn)年以至上億年，每個(gè)月將會(huì)變成四十天、五十天、明月也會(huì)變成“二十有”或“二十五有”了。

（6)這似乎是奇談怪論，其實(shí)這并不奇怪，這是物質(zhì)世界永恒運(yùn)動(dòng)的道理。物質(zhì)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在“運(yùn)動(dòng)”著。所以說(shuō)，“明月見(jiàn)時(shí)有”的答案歷來(lái)是不固定的，將來(lái)還是這樣。任何想把這個(gè)答案固定住的觀點(diǎn)都是不正確的。．請(qǐng)給這文段加一個(gè)標(biāo)題。

答：．默寫(xiě)《水調(diào)歌頭·明月見(jiàn)時(shí)有》這首詞的最后兩句。如果除此之外，還能默寫(xiě)兩句其他詩(shī)詞中與月亮有關(guān)的詩(shī)句，并注明作者與詩(shī)題的另加 4 分。

答：蘇武《水調(diào)歌頭明月見(jiàn)時(shí)有》最后兩句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

另外與月亮有關(guān)的詩(shī)句有：（1）____，詩(shī)題是 ____ ：作者是 ___。（2）_____，詩(shī)題是 _____，作者是 _____。、將“考察”與“觀察”分別填入第二段的括號(hào)內(nèi)。

答：依次填入：、依據(jù)第三段文字，說(shuō)出“月圓”時(shí)月亮的位置在哪一個(gè)地方？（供選答案：在地球與太陽(yáng)之間呢，還是依次為月亮地球太陽(yáng)一條線(xiàn)呢？）答：、指出文中畫(huà)根線(xiàn)的句子所使用的說(shuō)明方法。

答：、第四段畫(huà)波浪線(xiàn)的句子在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？

答：

l5.從下面答案中選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入第五段的括號(hào)內(nèi)。

(1）初三（2）初五（3）初九答：、文中第四五段與第二段中哪兩句相對(duì)應(yīng)？請(qǐng)把答案序號(hào)寫(xiě)在下面的括號(hào)內(nèi)。

第四段與（）相對(duì)應(yīng)；第五段與（）相對(duì)應(yīng)。、從時(shí)間和速度方面說(shuō)出第五段的內(nèi)容在安排方面的特點(diǎn)。

答：（l）（2）、如果從第六段中抽出一句話(huà)作為第五段開(kāi)頭句，你認(rèn)為哪一句最恰當(dāng)？

答：19 ．要想讀懂一篇文章，必須先讀懂每一段的意思。請(qǐng)把第二、四段的大意填寫(xiě)在下面的空白處。

第一段：提出本文說(shuō)明的對(duì)象（問(wèn)題）。

第二段：第三段：月圓月缺與月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度有關(guān)。

第四段：第五段：月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度從來(lái)就不是固定的，將來(lái)也是這樣。

第六段：“明月幾時(shí)有”永遠(yuǎn)不會(huì)有固定的答案。、這篇說(shuō)明文說(shuō)的主要內(nèi)容是什么？

答：

（三）就讀書(shū)而言，泛讀測(cè)覽是必不可少的，但讀書(shū)要取得理想的效果，還必須選擇一部分最重要的著作加以精讀和背誦。

這是被古今中外許多人的成功經(jīng)驗(yàn)證明了的。

宋朝歐陽(yáng)修的散文繼承了韓愈等散文大家的風(fēng)格，語(yǔ)言平易清新，更富于抒情色彩和詩(shī)的素質(zhì)。他的后人說(shuō)他小時(shí)候是在背誦了古人許多優(yōu)秀詩(shī)文后才開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)的。稍大后，靠借書(shū)來(lái)讀，對(duì)有些書(shū)則是邊抄邊讀，細(xì)細(xì)咀嚼，如此，書(shū)未抄完，已能成誦。毛澤東曾介紹他五讀《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)驗(yàn)：“先當(dāng)故事讀，后當(dāng)歷史讀”。并且告訴身邊的同志說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》要讀五遍才有發(fā)言權(quán)。”列寧曾指出：“應(yīng)該有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些東西，否則像這樣泛泛地‘讀書(shū)’是沒(méi)有什么益處的。”又說(shuō)：“第一次閱讀時(shí)不明白的地方，下次再讀的時(shí)候，或者后來(lái)從另一方面來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)明白的。”前人的這些實(shí)踐和論述都深刻地闡明了精讀背誦在讀書(shū)中的重要地位。具體而言，精讀和背誦有助于你透徹地理解著作的內(nèi)容從而豐富你的學(xué)識(shí)。

我自己在幾十年的實(shí)踐中深深感到，對(duì)于有些重要著作，必須反復(fù)閱讀，甚至達(dá)到“背誦如流，爛熟于心”的程度，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用其中的觀點(diǎn)解決教學(xué)與研究中的實(shí)際問(wèn)題。我曾經(jīng)多次有過(guò)這樣的體驗(yàn)：想用某一觀點(diǎn)說(shuō)明某一問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)那個(gè)觀點(diǎn)在自己的記憶中并不清晰，又沒(méi)有作下筆記，那感受就像要開(kāi)門(mén)又打不到鑰匙一樣。我后來(lái)下決心精讀背誦了一批重要著作，這種“找不到鑰匙”的現(xiàn)象才大大地減少了。

精讀和背誦典范著作對(duì)于寫(xiě)作能力的提高也有顯著的效果。第一，可以吸取典范作品的先進(jìn)思想和美學(xué)理想，充實(shí)自己寫(xiě)作的內(nèi)容。第二，可以積累豐富的詞匯和多樣的句式，使自己筆下消去簡(jiǎn)陋，增添文采。第三，可以學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧，加強(qiáng)自己作品的表現(xiàn)力。古人將這個(gè)規(guī)律總結(jié)為：多下苦功讀些書(shū)，作文時(shí)就會(huì)從容不迫。、本文的中心論點(diǎn)是什么？

答：．“但讀書(shū)要取得理想的效果”中的“理想的效果”在文中具體指什么？

答：（1）____　____（2）____　____）____　____、選出與毛澤東、列寧有關(guān)讀書(shū)的論述意旨最相近的一項(xiàng)。

A、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

B、好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思于自知。

C、仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。

D、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。、“那感受就像要開(kāi)門(mén)找不到鑰匙一樣”中的‘們”和“鑰匙”各比喻什么？

答：（1）“門(mén)”比喻 ____（2）“鑰匙”比喻 ___　___．第三自然段的幾個(gè)論據(jù)是根據(jù)什么順序安排的？用文中的一個(gè)短語(yǔ)回答。

答：

三、作文

26.題目：喜訊

提示：首先要確定喜訊的具體內(nèi)容：是哪一方面的喜訊。根據(jù)中心的需要，你可以寫(xiě)聽(tīng)到好消息之后所想到的；你也可以寫(xiě)自己聯(lián)想到的。或者，你可以寫(xiě)，當(dāng)聽(tīng)到好消息的時(shí)候，大家的反應(yīng)；把聽(tīng)到消息后的場(chǎng)面、情景點(diǎn)面結(jié)合地描述出來(lái)：有具體的個(gè)別的敘述，又有概括的整體的介紹；有近景的特寫(xiě)鏡頭，又有中、遠(yuǎn)景的描寫(xiě)。

答案：五冊(cè)期中

一、1、D ． 2、A ． 3、（1）“面貌”與“煥發(fā)”不配搭，刪去“面貌”即可。(2）用詞不當(dāng)，把“正確”改為“準(zhǔn)確”即可。（3）詞序顛倒，“用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”與“把國(guó)民經(jīng)濟(jì)”的位置對(duì)調(diào)即可。（4）“水平”與“改善”不配搭，改“改善”為“提高”即可。4、甲組①②兩句陳述的對(duì)象都是寶塔，內(nèi)容是說(shuō)遠(yuǎn)看近看感到位置不同。②句中兩個(gè)“寶塔”都處在主語(yǔ)的位置上，顯然比①句好。乙組中的③句，兩個(gè)主語(yǔ)都是“他們”，銜接沒(méi)有錯(cuò)誤。但分析④，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“這些”這個(gè)指代詞的位置發(fā)生了變化。“這些活”指代上旬的賓語(yǔ)，位置與其語(yǔ)相接，顯得緊接，又，同時(shí)作兩個(gè)分句的主語(yǔ)，讀起來(lái)也感到順暢。所以選 D。

二、（一）5、阻擊戰(zhàn)的日子里的一天；漢江北岸；馬玉祥；敵人的燃燒彈繞著了房子；他在烈火中救小孩；小孩得救了。6、寫(xiě)馬玉祥在烈火中救朝鮮小孩的故事，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士熱愛(ài)朝鮮人民的國(guó)際主義精神，體現(xiàn)戰(zhàn)士品質(zhì)的純潔、高尚。7、運(yùn)用了（1）動(dòng)作描寫(xiě)----文中加點(diǎn)的詞，寫(xiě)馬玉祥沖進(jìn)火海救小孩的動(dòng)作，表現(xiàn)戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)搶救朝鮮母女的英勇行為。（2）環(huán)境描寫(xiě)，多處寫(xiě)火又盛，煙又大，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)；（3）人物心理描寫(xiě)，如“我能夠不進(jìn)去嗎？”……寫(xiě)出我志愿軍戰(zhàn)士火海救人的思想基儲(chǔ)8、好在表現(xiàn)了我志愿軍戰(zhàn)士不怕危險(xiǎn)、英勇援救朝鮮母女的高尚品質(zhì)。

(二)9.明月幾時(shí)有10.但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟((明月別枝驚鵲西江月辛棄疾;春風(fēng)又綠江南岸 , 明月何時(shí)照我還泊船瓜洲王安石月落烏啼霜滿(mǎn)天楓橋夜泊XXX)11.依次為 : 觀察考察12.月亮應(yīng)在地球與太陽(yáng)之間 ,13.打比方列數(shù)字作比較14.承上啟下15.初五 16.依次為 : 與 D句對(duì)應(yīng);與 C 句對(duì)應(yīng)17.(1)由前到后(2)由快到慢18.該段的第四句話(huà)較為恰當(dāng).即 “ 明月幾時(shí)有 ” 這個(gè)答案歷來(lái)是不固定的 , 將來(lái)還是這樣19.依次為 : 從兩個(gè)方面對(duì)每月(農(nóng)歷)十五月兒圓這一答案進(jìn)行評(píng)價(jià) :“ 明月十五有 ” 這個(gè)答案只適合 “ 今天 ”　“　20 明月幾時(shí)有 ” 取決于月亮繞地球旋轉(zhuǎn)的速度(或者 “ 明月幾時(shí)有 ” 的答案并不是固定的))三)21.讀書(shū)要取得理想的效果 , 必須選擇一部分最主要的著作加以精讀和背誦22.(1)透徹地理解著作的內(nèi)容從而豐富常識(shí)(2)解決教學(xué)和研究中的實(shí)際問(wèn)題;(3)有效地提高寫(xiě)作能力23.B　23.B　24.(某一個(gè)問(wèn)題(2)某一個(gè)觀點(diǎn)25.古今中外

第二篇：第五冊(cè)第六單元檢測(cè)題

第五冊(cè)第六單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用

l、下列句子語(yǔ)序調(diào)整后，意思變化最大的一組是：

A、人不犯我，我不犯人。我不犯人，人不犯我。

B、當(dāng)局者迷，旁觀者清。旁觀者清，當(dāng)局者迷。

C ．善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。惡有惡報(bào)，善有善報(bào)。

D、人為刀俎，我為魚(yú)肉。我為魚(yú)肉，人為刀俎。

答：．下列句子括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入哪一句才恰當(dāng)呢？

什么樣的人格，才有什么樣的詩(shī)格。詩(shī)是詩(shī)人心靈的真實(shí)感情的流露，詩(shī)的光彩是詩(shī)人思想情操光彩的折射。試問(wèn)：（）？

A、裴多菲如果不是勇士，能用生命和鮮血寫(xiě)出劍與火的戰(zhàn)歌嗎？

B、巴金如果不是一位感情真摯、追求光明的人，能寫(xiě)出（等）那樣溫暖人心的作品嗎？

C、李白小時(shí)候如果不是從磨鐵樹(shù)的老娘那兒受到啟迪，自此發(fā)憤讀書(shū)，能成為詩(shī)仙嗎？

D、魯迅先生如果不是胸懷救國(guó)之志，并與反動(dòng)派及其文人作斗爭(zhēng)，能夠?qū)懗鲐笆淄稑屖降碾s文嗎？

答：．把下面一段話(huà)改成三個(gè)連貫的短句，要求層次分明、意思明白、不能刪減內(nèi)容。

我深切地感到不計(jì)個(gè)人名利、嘔心瀝血攻關(guān)的科技人員，日夜操勞，為培育下一代默默奉獻(xiàn)的人民教師，是四化事業(yè)的依靠力量。

（1)1)（2）(3)(3)．按要求組織句子，要求文意清晰，語(yǔ)句連貫。

這是…轉(zhuǎn)爐。

①氧氣②目前③設(shè)備最先進(jìn)④一座⑤我國(guó)⑥大型⑦生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)鋼的答：．下面的文字有不連貫的地方，找出來(lái)并加以改正。

人人皆知糧食是寶中之寶，連三歲娃娃都能背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”有的小學(xué)校，班級(jí)打掃衛(wèi)生時(shí)，從課桌里清除的剩面包，就一堆一堆的；有的大學(xué)食堂，每天的剩飯菜就有幾缸；至于餐館、飯店的浪費(fèi)就更不用說(shuō)了。這簡(jiǎn)直是犯罪！

答：

二、閱讀

（－）

江山如此多嬌，／引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。／惜秦皇漢武，／略輸文采；／唐宗宋祖，／稍遜風(fēng)騷。／＿＿＿，／＿＿＿，／＿＿＿＿。俱往矣，／數(shù)風(fēng)流人物，／還看今朝。．橫線(xiàn)上應(yīng)鎮(zhèn)上的詩(shī)句是＿＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿．注釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（l）折腰（2）惜（3）數(shù)．用／線(xiàn)劃出下面詩(shī)句的節(jié)拍

江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。．對(duì)“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”詩(shī)句應(yīng)如何理解呢？

答：

（二）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。．這首詩(shī)的題目叫做（），作者 ___，是朝的詩(shī)人。．這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)用 || 畫(huà)出來(lái)，并概括各部分的內(nèi)容。

答：．描寫(xiě)軍旅將士寒苦生活的詩(shī)句： ____，_____ 等。．這首詩(shī)和毛主席的《沁園春雪》都是寫(xiě)雪景的。請(qǐng)比較其不同的地方，說(shuō)出它們各描寫(xiě)的意境，及其各自抒發(fā)的感情？

答：

（三）比較閱讀下面兩篇散文詩(shī)，回答文后的問(wèn)題。

（甲）在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?/p>

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，呻吟著，他們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。……海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈，高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它在大笑，它又在號(hào)叫…它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！

狂風(fēng)吼叫…雷聲轟響……

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！（節(jié)選自《海燕》）

（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里。盤(pán)成一圈，望著海。太陽(yáng)高高地在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊石頭……忽然，在蛇所待著的那個(gè)山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹……它短促地叫了一聲；墜在地上，懷著無(wú)可奈何的憤怒，胸膛撞在堅(jiān)硬的石頭上……蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開(kāi)去，但是馬上看出，這鳥(niǎo)的生命只能維持兩三分鐘了……它爬到那受傷的鳥(niǎo)跟前，輕聲說(shuō)：“你要死了嗎？”

“是的，要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說(shuō)，“我美好地生活過(guò)了！…。我懂得什么是幸福！

……我英勇地戰(zhàn)斗過(guò)了！…我見(jiàn)過(guò)天！…你是不會(huì)那么近地看到天的！哎，你這可憐蟲(chóng)！”

“那有什么了不起！我在這里很好，又溫暖，又滋潤(rùn)！”而且它想：飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出魔臭的氣味。

鷹施出全身的精力喊叫起來(lái)：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊！我要把敵人緊緊壓在胸膛的傷口上…啊，戰(zhàn)斗多么幸福啊！…”（節(jié)選自《鷹之歌》）、甲乙兩文在塑造形象，表現(xiàn)主題時(shí)都用了＿＿＿和＿＿＿的寫(xiě)作方法。．甲乙兩文中的海燕和鷹的藝術(shù)形象，代表了＿＿＿＿＿＿，兩文都熱情地歌頌了＿＿＿＿＿．兩文在塑造藝術(shù)形象時(shí)，在運(yùn)用描寫(xiě)方法時(shí)，主要描寫(xiě)了海燕的＿＿＿和鷹＿＿的。兩文在描寫(xiě)中運(yùn)用了 ___ 和 ___ 以及引用、反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比等修辭方法。．甲乙兩文從木同的方面表現(xiàn)了海燕和鷹的戰(zhàn)斗生活，具體地說(shuō)，是（）

A、海燕面對(duì)戰(zhàn)斗，鷹召喚戰(zhàn)斗。

B、海燕迎接戰(zhàn)斗，鷹臨死前渴望戰(zhàn)斗。

C ．海燕迎接戰(zhàn)斗，鷹期待戰(zhàn)斗。

D、海燕面對(duì)戰(zhàn)斗，鷹追求理想，寧死不屈。、甲乙兩文景物描寫(xiě)所起的作用有同有異。相同的是設(shè)置背景、渲染氣氛和 _____ ；不同的是：甲文烘托海燕的 ___ ；乙文映襯鷹的思想境界。．兩文在塑造海燕和鷹的形象過(guò)程中，流露出來(lái)的感情基調(diào)有所不同，甲方 ____，乙文 ____　____．鷹說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)天！”這句話(huà)所流露的思想感情與甲文中描寫(xiě)海燕的 ____ 和 ____ 兩個(gè)詞語(yǔ)相同。

三、作文、題目：往事

提示：往事很多。寫(xiě)哪些呢？應(yīng)先確立一個(gè)中心。即想通過(guò)往事要表現(xiàn)什么思想，要反映怎樣的現(xiàn)實(shí)，要歌頌或反對(duì)什么。然后再根據(jù)中心選材、組織材料。

答案：

五冊(cè)六單元

一。l、①。②③④句均為并列關(guān)系，顛倒后僅僅是重心轉(zhuǎn)移，即各自強(qiáng)調(diào)了后半句。·整體意思不變。①句不同。其前句為假設(shè)關(guān)系，這是毛澤東提出的對(duì)敵斗爭(zhēng)的原則，而后句不論看成假設(shè)關(guān)系還是同果關(guān)系，都不符合階級(jí)斗爭(zhēng)的客觀事實(shí)，所以意思變化最大。2、②③④句都不妥：②說(shuō)巴金，但巴金不是詩(shī)人；(3)說(shuō)李白，是詩(shī)人，但是，說(shuō)李白發(fā)憤讀書(shū)，與人格情操關(guān)系不大；④說(shuō)魯迅，說(shuō)寫(xiě)雜文，也不符合題意的要求。所以答案是①，既是寫(xiě)詩(shī)人，又是寫(xiě)詩(shī)人的人格、詩(shī)格。3、（1）科技人員為攻克科學(xué)難關(guān)不計(jì)個(gè)人名利、嘔心瀝血。（2）人民教師為培養(yǎng)下一代日夜操勞，默默奉獻(xiàn)。（3）我深切感到他們是四化事業(yè)的依靠力量。4、一次為；⑤一②一④一③一(7)一(6)一① 5、“……粒粒皆辛苦。”與“有的小學(xué)校……”意思上銜接不上，缺少必要的過(guò)渡，可加上“但近年來(lái)奢侈擺闊之風(fēng)盛行，甚至影響到兒童”之類(lèi)的意思。

二、（一）6 ．（1）鞠躬，傾倒；有稱(chēng)贊、贊美的意思。（2）可惜。

（3）比較起來(lái)最突出的。7 ．江山／如此／多嬌，引／無(wú)數(shù)／英雄／競(jìng)折腰。8、略。9 ．真正稱(chēng)得上建功立業(yè)的英雄人物，還要看今天的人民大眾。

（二）10、《白雪歌送武判官歸京》；岑參；唐。11、兩部分，第一部分詠雪，第二部分送別 12、將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。13、《白》所寫(xiě)的雪景，既從大處落筆，又從細(xì)處著墨；而《雪》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。《白》所寫(xiě)的雪景，固然有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)那樣的美景，今人賞心悅目，但更多的是渲染雪中的奇寒，愁云的慘淡；而《雪》始終贊美祖國(guó)江山的多姿多嬌，感情樂(lè)觀豪邁。《白》抒發(fā)因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵的感情；《雪》抒發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。

（三）14.象征對(duì)比15.無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者;堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的革命精神.16.行動(dòng)語(yǔ)言比喻擬人世間 17.B18 象征社會(huì)現(xiàn)實(shí);英雄形象.19 激越豪壯;悲壯 20.高傲 , 歡樂(lè)21.作文略

第三篇：第五冊(cè)第七單元檢測(cè)題

第五冊(cè)第七單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用

l、下面的語(yǔ)句有不連貫的地方，請(qǐng)修改。

（1）由于樹(shù)木茂密，我們的騎兵隊(duì)伍起初沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，直到聽(tīng)到了馬蹄聲，山頭上的敵軍才鳴槍報(bào)警。

答：

(2)我沿著小路走著，兩旁是一片綠油油的麥田，春風(fēng)吹來(lái)，是一叢叢五顏六色的野花。

答：

（3）少年閏土和作者純真的友誼，但這時(shí)封建等級(jí)制度的影響使他們中間隔上了一堵厚墻。

答：

(4)咸豐年間，淮北農(nóng)民在地主階級(jí)殘酷的剝削下，土地集中，租稅沉重，逼得人民走投無(wú)路。

答：

（5）氣死了金兀術(shù)，老牛皋笑死了。

答：．下面的句子都有歧義，請(qǐng)?jiān)谄淝盎蚝蠹有┰?huà)，使原句的意思變得明確。

（1）我要炒肉絲。

答：

（2）開(kāi)刀的是他父親。

答：

（3）這飯不熱了。

答：

（4）當(dāng)了縣委書(shū)記的女人。

答：．被鐵道部評(píng)為部級(jí)先進(jìn)單位的 XX 坎特快列車(chē)乘務(wù)組，除主動(dòng)、熱情服務(wù)外，（甲），及時(shí)反映各類(lèi)旅客的不同意見(jiàn)，（乙），開(kāi)展多樣化的服務(wù)活動(dòng)。

（甲）處正確的選項(xiàng)是：

A、還從每節(jié)車(chē)廂內(nèi)推選出一至兩位乘客代表

B ．還由每節(jié)車(chē)廂民主推選一至兩位乘客代表

C、還讓每節(jié)車(chē)廂推選出一至二位當(dāng)乘客代表

D、還在每節(jié)車(chē)廂中推選出一至二名乘客作代表

（乙）處最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是：

A、隨后遵照這些意見(jiàn) B 于是聽(tīng)取這些反映

C ．接著考慮這些反映 D 然后根據(jù)這些意見(jiàn)

二、閱讀

（一）閱讀下列唱段，后回答問(wèn)題。

（l）喜（唱）北風(fēng)吹，雪花飄，雪花飄飄年來(lái)到。爹出門(mén)去躲帳整七天，三十晚上還沒(méi)回還。大嬸子給了玉麥子面，我等我的爹爹回家過(guò)年。

（2）楊（從懷里掏出一個(gè)小紙包，包了很多層，一層一層剝開(kāi)，原來(lái)是紅頭繩，邊剝邊唱）人家的閨女有花戴，爹爹錢(qián)少不能買(mǎi)，扯上了二尺紅頭繩，給我喜兒扎起來(lái)！哎！扎起來(lái)！

（喜兒跪在楊膝前，楊白勞給她扎頭繩。）喜（唱）人家的閨女有花戴，我爹錢(qián)少不能買(mǎi)，扯回來(lái)二尺紅頭繩，給我扎起來(lái)。哎！扎呀扎起來(lái)。

（3)帳房穆仁智上，手提紅燈，上面有“積善堂黃”四個(gè)字。

穆（唱）討租討租，要帳要帳，我有四件寶貝身邊藏：一支香來(lái)一支槍?zhuān)粋€(gè)拐子一個(gè)筐，見(jiàn)了東家就燒香，見(jiàn)了佃戶(hù)就放槍?zhuān)芄站凸眨苷E就誆。

（4）黃（唱）花天酒地辭舊歲，張燈結(jié)彩過(guò)除夕。堂上堂下齊歡笑，酒不醉人人自醉。我家自有谷滿(mǎn)倉(cāng)，那管他窮人餓肚腸。、從（l）的唱段，可以知道當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣的？

答：．（2）楊白勞和喜兒的唱段為什么一樣的？從這兩唱段可以知道他們的心情是怎么樣的？

答：．從（3）（4）的唱段我們可以知道穆仁智、黃世仁是怎樣的人？

答：．在（3）中，為什么要特別提及紅燈上的“積善堂黃”四個(gè)字呢？

答：．黃世仁唱段中有“谷滿(mǎn)倉(cāng)”和“餓肚腸”的對(duì)比，說(shuō)明了怎樣的現(xiàn)實(shí)？

答：

（二）（甲文）陳毅：（打量房間）齊先生就住這里？

齊仰之：對(duì)，好多年了。

陳毅：我倒想起了劉禹錫的（陋室銘）：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨。”

齊仰之：（高興地）不不，過(guò)獎(jiǎng)了，過(guò)獎(jiǎng)了！

陳毅：不過(guò)劉禹錫的陋室是“苔痕上階綠，草色人簾青”，齊先生的這間陋室嘛，則是“苦痕上墻綠，草色室中青”。

齊仰之：（笑）陳市長(zhǎng)真是善于談笑。

（乙文）齊仰之：這種化學(xué)，與我何干？不知亦不為恥。

陳毅：先生之言差矣。孟子說(shuō)：“大而化之之謂圣。”社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無(wú)法進(jìn)行化學(xué)變化。齊先生自己也說(shuō)嘛，致力于化學(xué) 40 余年，而建樹(shù)不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學(xué)淺，而是社會(huì)未起變化之故。想當(dāng)初，齊先生從海外學(xué)成歸國(guó)，雄心勃勃，一心想振興中國(guó)的醫(yī)學(xué)工業(yè)，可是國(guó)民黨政府腐敗無(wú)能，毫不重視，齊先生奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進(jìn)書(shū)齋，閉門(mén)研究學(xué)問(wèn)以自?shī)剩瑥拇瞬辉龠^(guò)問(wèn)世事。齊先生之所以英雄無(wú)用武之地，豈不是當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)所造成的嗎？、甲文中，寫(xiě)陳毅引用劉禹錫的《陋室銘》來(lái)評(píng)價(jià)齊先生的房間，對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用？

答：10、乙文中陳毅的對(duì)白可以分為幾層？從對(duì)白中可見(jiàn)陳市長(zhǎng)是怎樣的人？

答：

（三）①我家祖祖輩輩都沒(méi)有人讀過(guò)書(shū)，父母巴望我這一輩出個(gè)讀書(shū)人，讓我 6 歲就上學(xué)。那時(shí)，書(shū)費(fèi)很便宜，連學(xué)費(fèi)也才 4 元；但是要湊夠這 4 元錢(qián)也是十分困難的。正如一首詩(shī)所描述的那樣：我的學(xué)費(fèi)／是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里流出來(lái)的／是從爺爺額上的皺紋里犁出來(lái)的／是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時(shí)的笑容里溢出來(lái)的／是從父親滿(mǎn)是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱吱聲里濺出來(lái)的。我的學(xué)費(fèi)就這么昂貴，昂貴到需要全家?guī)状烁冻觥?/p>

②領(lǐng)回新書(shū)的時(shí)候，全家都圍著那新書(shū)嘖嘖感嘆，也許這是幾代人見(jiàn)到的真正的書(shū)。我的爺爺樂(lè)得簌簌掉下的眼淚，落在那書(shū)上，濺起一片墨香；娘找了塊家里新的的粗布給我包書(shū)；書(shū)包呢，是奶奶一針一線(xiàn)縫的。書(shū)成了我們家的上帝，再?zèng)]有其他什么東西能得到這樣的禮遇。

③我在這樣的條件下讀完了小學(xué)，考到了離家 15 里的鄉(xiāng)中。我永遠(yuǎn)難忘，有一個(gè)陰雨天，很冷。上語(yǔ)文課時(shí)，我才發(fā)覺(jué)忘帶書(shū)了。第二節(jié)下課后，我見(jiàn)爹等在教室門(mén)外。他臉色白中發(fā)青，身于微微發(fā)著抖，一身淋濕的衣掌已凍得干硬。爹見(jiàn)到我，笑著說(shuō)：“你忘帶書(shū)了，我給你送來(lái)了。”說(shuō)完，他解開(kāi)外衣，從懷里掏出語(yǔ)文書(shū)，摸了摸，高興地說(shuō)：“還好，沒(méi)有濕。”我說(shuō)：“你咋不叫我？”

爹說(shuō)：“我怕影響你讀書(shū)。”捧著那帶著父親體溫的書(shū)，我心一熱，眼淚奪眶而出。

④上初三的時(shí)候，爺爺?shù)昧舜蟛。驮谘傺僖幌⒌臅r(shí)刻，他讓我拿給他一本書(shū)。他捧著，我看見(jiàn)他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶瑩的淚珠，打在書(shū)上，他又聞了聞，笑著對(duì)我說(shuō)：“這是香味啊！

咱家總算出了個(gè)讀書(shū)人。我們都沒(méi)本事，也不能給你什么。要記住，書(shū)就是你的爹娘，它什么都會(huì)給你的。要下勁兒讀書(shū)啊！”他頓了頓又接著對(duì)爹說(shuō)：“我死以后，不要給我操辦什么，簡(jiǎn)單地埋了就行。省點(diǎn)東西和錢(qián)給老大買(mǎi)書(shū)吧，書(shū)是他的爹娘，不能讓他沒(méi)爹娘。”我哭，爹也哭，全家人都哭，哭得那書(shū)馨香愈發(fā)濃烈。

⑤我上高中了，花的錢(qián)多了，家里的光景就更慘談了。有一次我對(duì)爹說(shuō)：“爹，我不想讀了。”爹說(shuō)：“咋？你是不是覺(jué)得家里窮？沒(méi)事兒。要記住你爺臨死前說(shuō)的話(huà)，書(shū)就是你的爹娘。我們都沒(méi)啥本事，不能給你什么。你只有下勁兒讀書(shū)啊！要愛(ài)你的爹娘。”我聽(tīng)著，又是淚流滿(mǎn)面了。

⑤十幾年后的今天，我早已成人了，但我想說(shuō)的還是一句話(huà)：要永遠(yuǎn)愛(ài)我們的爹娘。、本文的記敘是以（）為順序的。．結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)（l）第①段中“昂貴”是指（）；第②段中“真正的書(shū)”是指（）；(2)第④段中“他干涸的眼睛里，涌出了清澈晶瑩的淚珠，打在書(shū)上。”“干涸”在文中的含義是（），它的作用是（）。．第③段中將“淋濕”與“干硬”對(duì)比來(lái)寫(xiě)的作用是（）。、（2）－（５）段在刻畫(huà)人物是運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，其中反復(fù)渲染了（）的情景。．本文題目“爹娘”實(shí)質(zhì)上具有雙重含義，一是指（）；二是指（）。

16.④段中“哭得那書(shū)馨香愈發(fā)濃烈”一句的意思是 ___。．文中最能集中體現(xiàn)作者所抒發(fā)的感情的一句話(huà)是、分別用一句話(huà)概括第③④段的主要意思。

第③段：第④段：

三、作文

19.題目：十年后

要求：不限文體，充分發(fā)揮想像能力，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，十年后，我們的生活空間將出現(xiàn)什么？我們的周?chē)鷮l(fā)生哪些變化呢？……

答案：

五冊(cè)七單元

一、1、（1）使主語(yǔ)一致，讓后面的分句省略主語(yǔ)。可修改為：由于樹(shù)木茂密，山頭上的敵軍起初并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的騎兵隊(duì)伍，直到聽(tīng)到了馬蹄聲，才鳴槍報(bào)警。（2）可先寫(xiě)我，后講路兩旁的景：春風(fēng)吹來(lái)，我沿著小路走著；路的兩旁是一片綠油油的麥田和一叢叢五顏六色的野花。（3）第一分句應(yīng)該加一個(gè)謂語(yǔ)如“十分深厚”之類(lèi)，才能與下面的分句連貫。因此可改為：少年閏土和作者純真的友誼十分深厚（或十分感人），但這時(shí)封建等級(jí)制度的影響使他們中間隔上了一堵厚墻。（4）“淮北農(nóng)民”怎么樣？

句中沒(méi)有著落，造成句子殘缺。可在“……剝削下”之后加上“過(guò)著悲慘的生活。”這樣上下文就連貫了。（5）兩個(gè)分旬結(jié)構(gòu)不同，讀起來(lái)不順暢。可改為：氣死了金兀術(shù)，笑死了老牛皋。2、（1）①可理解為：我要／炒肉絲，一種菜名。可以在前邊加“你要清蒸魚(yú)”；②可以理解為：我要炒／肉絲，炒一種菜。可以在“我要炒肉絲”后邊加“你把油拿來(lái)。”（2）①可理解為：“開(kāi)刀的”是指醫(yī)生，是施事者。可在前邊加“小弟弟得了闌尾炎，”開(kāi)刀的是他父親。②可理解為：“開(kāi)刀的”是指病人，是受事者。可在前邊加“他母親沒(méi)脖，開(kāi)刀的是他父親。（3）有兩個(gè)詞會(huì)產(chǎn)生歧義①是“飯”：可指米飯；也可泛指每天定時(shí)吃的飯食。②是“熱”：可指溫度；也可指加溫行動(dòng)。據(jù)此可以根據(jù)表達(dá)的需要準(zhǔn)確地表達(dá)清楚。（4）女人有兩種含義：①指性別；③指為人妻。所以此句可理解為；①這個(gè)人的丈夫是縣委書(shū)記（當(dāng)了縣委書(shū)記的妻子)②她本人是縣委書(shū)記（成了縣委書(shū)記的女人）3.甲處選 C.C.A 三項(xiàng)簡(jiǎn)縮后，其句子主干大致是“乘務(wù)組推選乘客（當(dāng)）代表”，顯然，與給定的文字的意思不合。而 C 項(xiàng)中，“推馴的主語(yǔ)是“每節(jié)車(chē)廂（乘客）”，這項(xiàng)與上下文銜接就合情合理了。乙處選 D 項(xiàng)。從上下文看，“反映”者是乘客代表，提“意見(jiàn)”者是乘客，乘務(wù)組的最終目的是通過(guò)“反映”來(lái)接受“意見(jiàn)”，再根據(jù)“意見(jiàn)”改進(jìn)工作。而不是這些“反映”本身。據(jù)此可排除 BC 兩項(xiàng)。再看 A 項(xiàng)，“遵照”是無(wú)條件執(zhí)行，乘務(wù)組沒(méi)有自己的分析取舍，顯然用詞不當(dāng)。所以選 D

二、（一）4、唱詞敘述了戲劇發(fā)生的特定情景，表現(xiàn)了喜兒在家盼望爹爹回家過(guò)年的情景。5、唱詞相同，但卻表現(xiàn)了各人的不同心情：表現(xiàn)了爹爹疼愛(ài)女兒的心情；表現(xiàn)了喜地感受到父愛(ài)的喜悅、歡快的心倩，也表現(xiàn)了她愛(ài)美的心情。兩人的唱詞相同，正好表現(xiàn)了父女倆心心相印的感情。6、可以知道：穆仁智是媚上欺下、(三)11.時(shí)間12.(1)代價(jià)大(來(lái)之不易))屬于讀書(shū)人的書(shū)(2)失神寫(xiě)出了 “爺爺 ” 生命垂危的樣子13.為刻畫(huà)人物服務(wù)14.流淚15.一指父母 , 一指書(shū)16.哭中飽含著濃郁的親情和全家人對(duì)書(shū)的熱愛(ài)17.要永遠(yuǎn)愛(ài)我們的爹娘18.(1)父親冒雨給我送書(shū)(2)爺爺臨終前要我好好讀書(shū)

第四篇：第五冊(cè)第八單元檢測(cè)題

第五冊(cè)第八單元檢測(cè)題

一、填寫(xiě)題、城鬧輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

_________，_______。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。．天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

_________,____________．明月見(jiàn)時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上官闊，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，_____。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事偏向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。． ______, 小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，___。．給下面的文言文加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

故曰域民不以封疆之界固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)威天下不以兵革之利得道者多助失道者寡助寡助之至親戚畔之多助之至天下順之以天下之所順攻親戚之所畔故君子有不戰(zhàn)戰(zhàn)必勝矣．用／線(xiàn)把下面的文言句子的節(jié)拍畫(huà)出來(lái)。

（1）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

(2）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路

二、閱讀

（－）

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀日；“吾與法畢力平陳指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石 ? ”雜日：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤、箕畚運(yùn)于，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。．這段文言文共三個(gè)層次．其大意是

第一層：第二層：第三層：．用原文回答下邊的問(wèn)題。

（l）愚公移山的原因是：

（2）愚公移山的目標(biāo)是：

（3）反映移山艱苦情形的句子是：．“愚公”的“愚”具體含義是

A 愚昧無(wú)知 B、愚笨遲鈍

C ．大智若愚 D、愚而不學(xué)．將這段文字中劃線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

（l）且焉置土石

（2）寒暑易節(jié)，始一反焉

（二）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

人恒過(guò)，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。

然后知生于憂(yōu)患，而死于安樂(lè)也。、文段選自《》，該文出自《》作者是＿＿＿＿．注釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（1）故（2）是人（3）恒（4）慮（5）作（6）喻、翻譯文中加線(xiàn)的句子

(1）苦其心志（2）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能（3）生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)、這段文言文，講了什么道理呢？

答：

（三）若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒冽，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，棄者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。．解釋文中加點(diǎn)詞的意思。

答：（1）瞑：（2）于：（3）漁：（4）奔：．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面畫(huà)線(xiàn)的部分

蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

譯文：．寫(xiě)出第一自然段中描寫(xiě)春夏秋冬景色的原句。

答：春：夏：秋：冬：．第二自然段共寫(xiě)了四層意思，試從文中找出最能概括這四層意思的四個(gè)句子。

答： __ ； __ ； __ ； ___

（四）嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎。喧！微斯人，吾誰(shuí)與歸？．文段選自《》，作者＿＿＿，是＿＿＿朝人。課文選自《》、注釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)

求＿＿＿或＿＿為＿＿

先＿＿微＿＿歸＿＿、從文中找出四對(duì)反義詞答：、翻譯“微斯人，吾誰(shuí)與歸”為現(xiàn)代漢語(yǔ)譯文：、“古仁人之心’是怎樣的？

答：、“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”中的“二者”指的是＿＿＿和＿＿＿、“進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)”中的“進(jìn)”“退”分別指什么？

答：“進(jìn)” ___　___“退” ___

前一個(gè)“憂(yōu)”指＿＿＿＿

后一個(gè)“憂(yōu)”指 _______、抒發(fā)作者寬大情懷和政治抱負(fù)的語(yǔ)句是 ____

三、作文、題目：我設(shè)計(jì)的 ______

要求：、首先要明確你設(shè)計(jì)的是什么東西：可以是書(shū)包，可以是房間，可以是一種工具，可以是一帽畫(huà)，可以是一座圖書(shū)館，可以是……．要交代清楚你要設(shè)計(jì)的原因。．要具體介紹你設(shè)計(jì)的內(nèi)容。．介紹時(shí)要講究說(shuō)明的順序、方法、用語(yǔ)的準(zhǔn)確。

答案：

五冊(cè)八單元

一、l、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。2、兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日過(guò)來(lái)。3、高處不勝寒；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。4、枯藤老樹(shù)昏鴉；斷腸人在天涯。5 ．略。6.（1）先／天下之憂(yōu)／而優(yōu)，后／天下之樂(lè)／而樂(lè)（2）峰巒／如聚，波濤 / 如怒，山河／表里／潼關(guān)路。

二、（一）7 第一層寫(xiě)愚公移山的主張；第二層寫(xiě)研究解決難題的辦法；第三層寫(xiě)率眾移山的艱難的情景。8、（l）“懲山北之塞，出入之迂也。”（2）“指通豫南，過(guò)于漢陰”。（3）“寒暑易節(jié)，始一反焉。” 9、C　C、（1）而且把挖下來(lái)的土和石頭放在哪兒？（2）冬夏換季，才返回一次。

（二）11、《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》；《孟子·告子》孟子（孟軻）12、（1）所以。（2）這樣（能擔(dān)負(fù)重任，有所作為）的人。（3）常常。（4）思慮。（5）有所作為。（6）了解。13、（l）使他的內(nèi)心痛苦。（2）（通過(guò)這些，）讓他的內(nèi)心驚動(dòng)或警覺(jué)，使他的性格堅(jiān)定起來(lái)，以不斷增長(zhǎng)才干。

“所以”，用來(lái)的意思；“曾益”，增加的意思。（3）憂(yōu)患能激勵(lì)人勤奮，使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)使人萎靡死亡。14、文段論證了造就人才和治理國(guó)家的問(wèn)題。

（三）15、（l）昏暗。（2）在。（3）捕魚(yú)。（4）下棋。16、臉色蒼白，滿(mǎn)頭白發(fā)的人，醉困覆地坐在眾人中間的（是太守喝醉了）。17 ．依次為：野芳發(fā)而幽香，佳秀木而繁明，風(fēng)霜高潔，水落而石出。18、依次為：滁人游也；太守賓也；眾賓歡也；太守醉也。

（四）19 ．《岳陽(yáng)樓記》；范仲淹；北宋；《范文正公集》。20、依次為：探求；或許；心情（心理活動(dòng)）；在…前；沒(méi)有；歸依、歸附。21、悲與喜，進(jìn)與退，先與后，憂(yōu)與樂(lè)。22、沒(méi)有這種人，我同誰(shuí)一道呢？23 ．不以物喜，不以己悲。24、指“感極而悲者”，“喜洋洋者”。25、“進(jìn)”指居廟堂之高，“退”指處江湖之遠(yuǎn)；前一個(gè)“憂(yōu)”指民，后一個(gè)“憂(yōu)”指君。26、先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。27、作文（略）

第五篇：第五冊(cè)第五單元檢測(cè)題

第五冊(cè)第五單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、“我們要學(xué)習(xí)文件”是有歧義的句子，接在它后邊能消除歧義的一項(xiàng)是

A.請(qǐng)做好準(zhǔn)備 B.請(qǐng)把電視機(jī)關(guān)上

C ．小說(shuō)不要帶來(lái)。D、請(qǐng)你告訴小王。

答：．下面各組中，兩句話(huà)所表達(dá)的意思不相同的一組是

A.①非經(jīng)批準(zhǔn)不能動(dòng)用流動(dòng)資金。

②非得經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金。

B.①除非你去請(qǐng)，他才會(huì)來(lái)。

②除非你去請(qǐng)，他是不會(huì)來(lái)的。

C.①這樣的事，我何嘗愿意做？

②這樣的事，我何嘗不愿意做？

D.①他缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。

②他缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免不出現(xiàn)差錯(cuò)。

答：．指出下列各句句意不明確的地方

（l）這精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

答：

（2）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理把這筆錢(qián)分別存人了兩家銀行。

答：

（3）局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期一定要有新的作風(fēng)。

答：

二、閱讀

（一）（甲文）中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；……忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟。看時(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾祆，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住，見(jiàn)了我又說(shuō)道：“溫一碗酒。”掌柜也伸出頭去，一面說(shuō)“孔乙己么？你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好。”掌柜仍然同平常一樣，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辨，單說(shuō)了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

（乙文）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“嚏！好了！我中了！”，說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍手大笑道：“喧！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳端在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。、這是節(jié)選自《孔乙己嶼（范進(jìn)中約中的文段，分別與了孔乙己與范進(jìn)在封建（）制度的毒害下各自不同的命運(yùn)。

兩個(gè)文段中都運(yùn)用了描寫(xiě)方法寫(xiě)人：都寫(xiě)了人物的語(yǔ)言、（）和（）。不同的是：《孔乙己》還有（）和（）描寫(xiě)。

在語(yǔ)言描寫(xiě)方面，兩段文字各有不同：《孔乙己》寫(xiě)（）；而《范進(jìn)中舉》只寫(xiě)（）。“噫！好了！我中了！”這一句反復(fù)出現(xiàn)的作用是（）。．兩段文字在人物出場(chǎng)的描寫(xiě)上各有不同。甲文段先寫(xiě)人物的（），而后寫(xiě)人物的（）；乙文段一開(kāi)頭便寫(xiě)人物的（）；甲方段這樣寫(xiě)，或多或少表現(xiàn)出作者對(duì)所寫(xiě)人物命運(yùn)的（），而乙文段則表現(xiàn)了作者對(duì)所寫(xiě)人物的（）。．兩段文字都精心地寫(xiě)了人物的“笑”。《孔乙己》寫(xiě)掌柜的“笑著說(shuō)”，聚集的人和“掌柜都笑了”，孔乙己在“旁人的說(shuō)笑聲中……慢慢走去了。”《范進(jìn)中舉》寫(xiě)范進(jìn)“拍了一下，笑了一聲”，“爬將起來(lái)，又拍手大笑”，“笑著，不由分說(shuō)……”請(qǐng)分別簡(jiǎn)要說(shuō)明這兩段文字寫(xiě)“笑”的不同含義和作用。

答：__________

(二)有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問(wèn)：“媽媽?zhuān)愕降诪槭裁磹?ài)我？”母親放下針 4 線(xiàn)，用她的面頰抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說(shuō)：“不為什么只因?yàn)槟闶俏业呐畠海　?/p>

小朋友！我不信世界上還有人能說(shuō)這句話(huà)！“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說(shuō)出來(lái)，何等剛決，何等無(wú)回旋！她愛(ài)我，不是因?yàn)槲沂恰氨摹保蚴瞧渌耸篱g的一切虛偽的稱(chēng)呼和名字！她的愛(ài)是不附帶任何條件的，唯一的理由，就是我是她的女兒。總之，她的愛(ài)，是屏除一切，拂拭一切，層層的麾（同“揮”）開(kāi)我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來(lái)愛(ài)我的自身。

天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響。海波如山一般的洶涌，一切樓屋都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來(lái)。樹(shù)葉子滿(mǎn)空飛舞，鳥(niǎo)兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬(wàn)象紛亂中，只要我能尋找到她，投到她的懷里…天地一切都信她！她對(duì)于我的愛(ài)，不因?yàn)橹f(wàn)物毀滅而更變！

（她的愛(ài)不僅包圍我，而且普遍地包圍著一切愛(ài)我的人；而且因愛(ài)著我，她也愛(ài)了天下的兒女，她更愛(ài)天下的母親）。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極（），而大人們以為極高深的話(huà)，“世界便是這樣的建造起來(lái)的！”

（選自冰心《寄小讀者》通訊十）．第一段有兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分別表現(xiàn)出“幼小的我”的（）和母親的（）。、第一段的“不遲疑”與第二段中的那兩句話(huà)相呼應(yīng)？．第二段的“屏”應(yīng)讀作（），意思是：（）。、根據(jù)文意，第二段中與“拂拭”詞義相同的兩個(gè)詞語(yǔ)是（）（）。“拂拭一切”的目的是（）。（用原文的語(yǔ)句回答）、第二段，為什么說(shuō)母親愛(ài)的是“我的自身”？（用原文語(yǔ)句回答）答：．第三段描寫(xiě)的景物的特點(diǎn)是什么？擁原文的語(yǔ)句概括）答：．文中為什么要插入寫(xiě)景的文字（即第三段）呢？

答：．第四段劃線(xiàn)的部分說(shuō)明母愛(ài)有什么特點(diǎn)？

答：、第四段的括號(hào)內(nèi)應(yīng)填人哪個(gè)詞語(yǔ)？

答：

（三）鄭屠右手拿刀，左手便來(lái)要揪魯達(dá)；被這魯提轄就勢(shì)按住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地踢倒在當(dāng)街上．魯達(dá)再入一步，踏住胸脯，提起那醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道：“灑家始投老種經(jīng)略相公，做到關(guān)西五路廉訪(fǎng)使，也不枉了叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你是個(gè)賣(mài)肉的操發(fā)刀屠戶(hù)，狗一般的人，也叫做‘鎮(zhèn)關(guān)西’！你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？”撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。 鄭屠掙不起來(lái)，那把尖刀也丟在一邊口里只叫：“打得好！”魯達(dá)罵道：“直娘賊！還敢應(yīng)口！”提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。

兩邊看的人懼怕魯提轄，誰(shuí)敢向前來(lái)勸。

鄭屠當(dāng)不過(guò)，討?zhàn)垺ｔ斶_(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶(hù)！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)垼瑸⒌蛊火埬悖　庇种灰蝗?yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全場(chǎng)的水陸道場(chǎng)，磬兒、鐃兒、鈸兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見(jiàn)鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒(méi)了入的氣，動(dòng)彈不得。

魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道：“俺只望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒(méi)人送飯，不如及早撒開(kāi)。”拔步便走，回頭指著鄭屠道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。．本文段節(jié)選自我國(guó)著名的古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《》，作者＿＿＿，是＿＿＿朝人。

17.魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，三拳分別打在鎮(zhèn)關(guān)西的什么部位？

答：第一拳打在＿＿＿。

第二拳打在＿＿＿。

第三拳打在＿＿＿。．文中劃線(xiàn)的三個(gè)比喻句分別描寫(xiě)了鄭屠被打后的哪一種感覺(jué)？

答：①②③．請(qǐng)找出文段中屬于心理描寫(xiě)的語(yǔ)句。

答：心理描寫(xiě)的語(yǔ)句、從哪些語(yǔ)句可以看出魯提轄“真?zhèn)€打死了”鎮(zhèn)關(guān)西？寫(xiě)出這些語(yǔ)句來(lái)。

答：、最后一段表現(xiàn)了魯提轄怎樣的性格特點(diǎn)？

答：

三、作文、題目：我經(jīng)歷的一次小波折

提示：“波折”當(dāng)中有教益。不管是教訓(xùn)，還是啟示，最好通過(guò)對(duì)事件的記敘表現(xiàn)出來(lái)。①要寫(xiě)確實(shí)是自己經(jīng)歷過(guò)的；②是一次，不是幾次；③是小的，不是重大關(guān)頭的轉(zhuǎn)折；不是成功的經(jīng)歷，而是波折。“波折”是指事情進(jìn)行中發(fā)生的曲折。審題要審清。然后才知道應(yīng)該寫(xiě)什么。

答案：

五冊(cè)五單元

一、l、B。“我們要學(xué)習(xí)文件”有兩種理解：①是理解為“我們要學(xué)習(xí)的文件。”②是理解為“我們（現(xiàn)在）要學(xué)習(xí)-------文件了。”

“文件”是一個(gè)名詞，“與“要”構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，作為“要”（索取）的對(duì)象。ACD 項(xiàng)接上去都不能消除歧義、只有 B 項(xiàng)接上去歧義才能消除：請(qǐng)關(guān)上電視機(jī)，我們馬上就開(kāi)始學(xué)習(xí)文件了。2、C.A 項(xiàng)①中的“非”與“不”構(gòu)成呼應(yīng)，表示必須。這句意思是“必須經(jīng)過(guò)批準(zhǔn)才能動(dòng)用流動(dòng)資金”。②句中“非得”是在肯定的句式的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，所以 A 項(xiàng)兩句表意相同。B 項(xiàng)①句中“除非”是該詞，表示唯一的條件，相當(dāng)于“只有”，常與副詞“才”呼應(yīng)，構(gòu)成一組關(guān)聯(lián)詞。②句中的“除非”相當(dāng)于“除了”，意在肯定，表唯一的。該句意思是“除了你，別人去請(qǐng)，……”所以?xún)删浔硪庀嗤 項(xiàng)①句中“難免出差錯(cuò)”的意思是“出現(xiàn)差錯(cuò)難免”；②匈中“難免不出現(xiàn)差錯(cuò)”是說(shuō)“不出現(xiàn)差錯(cuò)難免”，兩句都是說(shuō)“出現(xiàn)差錯(cuò)是正常的”。而 C 項(xiàng)中的兩句雖然都是反問(wèn)句，但是，①句是表否定；②句是表肯定，所以答案應(yīng)為 C.3、（1）“他”指代不清，可指“得分最高的嘉賓”，也可指另外的人。（2）“背著”的賓語(yǔ)不清，可理解為總經(jīng)理一人，也可理解為總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩人。（3）“幾個(gè)”修飾不清，可理解為幾個(gè)“學(xué)校”，也可理解為幾個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”。

二、（一）4 ．科舉；動(dòng)作和外貌；環(huán)境和心理描寫(xiě)；對(duì)話(huà)；獨(dú)白；深刻刻畫(huà)出范進(jìn)中舉后的精神極端興奮的狀態(tài)。5、語(yǔ)言，神態(tài)；神態(tài)；同情；嘲諷。6、《孔乙己》中笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成強(qiáng)烈的對(duì)照，揭露了封建社會(huì)的黑暗、冷酷與人情的炎涼。《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)白頭中舉，心酸事和高興事一起涌上心頭而狂喜，傳神地寫(xiě)出了科舉制度毒害下中舉后的丑態(tài)。

(二)7.天真幼稚溫柔慈愛(ài)8.何等剛決何等無(wú)回旋9.b ǐ ng　ng 除去.10.屏除 , 麾開(kāi)直接的來(lái)愛(ài)我的自身11.因?yàn)樗膼?ài)是不附帶任何條件的 , 唯一的理由 , 就是我是她的女兒.12.萬(wàn)象紛亂13.烘托母校的愛(ài)是永恒的愛(ài)14.無(wú)私的博大的15.淺顯