第一篇：省教育廳關于進一步完善普通高校

省教育廳關于進一步完善普通高校“專轉本”選拔工作的通知

各普通高校：

為進一步規范和完善我省普通高校選拔優秀專科生轉本科學習（以下簡稱“專轉本”）工作，現就有關事項通知如下：

一、選拔對象

2012年、2013年，列入國家普通招生計劃，經省招生部門按規定程序正式錄取的，在本省各類普通高校的專科二年級、三年級在籍學生，經有關單位嚴格按照規定的標準和程序審核后可參加“專轉本”考試；2014年起，只從本省各類普通高校的專科三年級應屆畢業生中選拔“專轉本”學生。

二、計劃安排

2012年、2013年，根據“專轉本”生源情況和接收院校的辦學條件，分別安排普通高校高職（專科）二年級、三年級選拔計劃；2014年起，只安排普通高校高職（專科）應屆畢業生“專轉本”選拔計劃。

三、接收院校

2012年，仍為普通民辦高校（含獨立學院、民辦二級學院），2013年起，適當安排部分應用型公辦本科院校接收“專轉本”學生。

四、選拔考試。

2012年、2013年實行全省統一考試的選拔辦法，二年級、三年級統考科目相同，分開出卷；2014年實行全省統一考試和學校加試的辦法。普通高校高職（專科）學生報名、志愿填報，全省統一考試科目及分值與以往相同。

五、錄取。

2012年、2013年考試結束后，由省教育廳統一劃出二年級、三年級錄取資格線，接收院校根據公布的計劃和考生志愿，從高分到低分順序錄取；2014年，錄取資格線劃定后，各錄取高校可以根據資格線錄取，也可以根據專業培養需要，對達到資格線范圍內的學生進行相應的專業課知識水平測試，擇優錄取，測試要求應在公布的招生章程中明確。

六、轉入與培養。

普通高校高職（專科）學生“專轉本”的報名、考試、錄取工作均由江蘇省教育考試院統一組織、統一監督。省教育廳對錄取結果進行審核和注冊，并辦理相關學籍變更手續。“專轉本”學生統一轉入本科三年級學習。普通高校“專轉本”學生學費與接收院校普通本科相同專業學生同一標準。

七、加強組織領導。

各高校要切實加強對“專轉本”工作的宣傳、組織和領導。要明確專人負責，加強政策解答，落實工作責任，嚴格加強管理，積極主動地做好各項工作，確保我省普通高校“專轉本”工作的順利開展。

二○一一年十一月二十八日

第二篇：省教育廳完善普通高校

省教育廳完善普通高校“專轉本”選拔工作

12月19日，省教育廳舉行新聞通氣會，廳高校學生處負責人通報了我省“專轉本”在選拔對象、計劃安排、接受院校、選拔考試、錄取、轉入與培養等方面的政策調整方案。

——選拔對象。2012年、2013年，從省內普通高校的高職（專科）

二、三年級的在籍學生中選拔；2014年起，只從省內普通高校的高職（專科）三年級應屆畢業生中選拔。

——計劃安排。2012年、2013年，根據“專轉本”生源情況和接收院校的辦學條件，分別安排普通高校高職（專科）二年級、三年級選拔計劃；2014年起，只安排普通高校高職（專科）應屆畢業生“專轉本”選拔計劃。

——接收院校。2012年，仍為普通民辦高校（含獨立學院、民辦二級學院），2013年起，適當安排部分應用型公辦本科院校接收“專轉本”學生。

——選拔考試。2012年、2013年實行全省統一考試的選拔辦法，二年級、三年級統考科目相同，分開出卷；2014年實行全省統一考試和學校加試的辦法。普通高校高職（專科）學生報名、志愿填報，全省統一考試科目及分值與以往相同。

——錄取。2012年、2013年考試結束后，由省教育廳統一劃出二年級、三年級錄取資格線，接收院校根據公布的計劃和考生志愿，從高分到低分順序錄取；2014年，錄取分數線劃定后，各錄取高校可以根據考試院劃定的學校分數線錄取，也可以根據需要，對達到資格線范圍內的學生進行相應的專業課知識水平測試，擇優錄取，測試要求應在公布的招生章程中明確。

——轉入與培養。普通高校高職（專科）學生“專轉本”的報名、考試、錄取工作均由江蘇省教育考試院統一組織、統一監督。省教育廳對錄取結果進行審核和注冊，并辦理相關學籍變更手續。“專轉本”學生統一轉入本科三年級學習。普通高校“專轉本”學生學費與接收院校普通本科相同專業學生同一標準。

第三篇：遼寧省教育廳關于進一步加強全省

遼寧省教育廳關于進一步加強全省

中小學師德師風建設的意見

遼教發[2012]2號

各市教育局，省屬有關院校，廳直有關單位和學校：

為貫徹落實國家和我省教育規劃綱要及教育工作會議精神，切實加強我省中小學教師職業道德建設和教師隊伍管理，促進中小學教師職業道德建設工作制度化、常規化，塑造新時期人民教師的良好形象，省教育廳決定從2012年起，圍繞全省教育工作的中心任務，確定工作主題，在全省深入開展為期三年的師德師風建設工作。現提出以下意見，請認真貫徹落實。

一、開展師德師風建設工作的重要性和必要性 教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人，是全面推進教育教學改革、實施素質教育的具體承擔者。師德師風建設是教師隊伍建設的重中之重，教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到我省廣大青少年的健康成長，關系到國家的前途命運、民族的未來和社會的發展。開展師德師風建設工作，進一步提高全省中小學教師的師德師風水平，對全面貫徹落實黨的教育方針具有重要的現實意義。“十一五”期間，我省師德師風建設成效顯著，廣大教師愛崗敬業、教書育人，涌現出了一批先進個人和模范典型，贏得了社會的贊譽。但同時也必須看到，面對廣大人民群眾對優質教育資源需求的日益增長，對教師素質和教書育人能力的更高期待，我省的師德師風建設還存在一些不適應發展和相對薄弱的環節，中小學教師隊伍的師德師風水平和全面素質亟待進一步提高，師德師風建設制度亟待進一步改善。在新的歷史條件下，開展師德師風建設工作是我省基礎教育戰線面臨的首要任務之一。

二、開展師德師風建設工作的總體要求

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人為目標，以熱愛學生、教書育人為核心，以學為人師、行為世范為準則，以規范教師從教行為為重點，力行師德師風規范，強化師德師風教育，優化制度環境。通過開展師德師風建設工作，使廣大教師進一步樹立遠大理想，培養敬業奉獻精神,掌握先進的教育理念、教育方法和手段，不斷增強教書育人的能力。使廣大教師依法執教、規范從教、優質施教、文明執教，解決師德師風建設中存在的突出問題。進一步推進師德師風建設創新，形成長效機制，不斷增強廣大教師的學識魅力和人格魅力，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化中小學教師隊伍。

三、開展師德師風建設工作的主要任務 1.強化師德師風教育，引導教師樹立正確的職業道德觀念。各級教育行政部門和各中小學校要認真組織廣大教師重點學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《教師資格條例》等法律法規，以及《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業道德規范》和《遼寧省中小學教師職業行為規范（試行）》等規范性文件。要建立和完善教師職業道德教育制度，各有關院校和教師培訓機構應將教師職業道德教育列為教師培養和職后培訓的重要內容，把師德師風教育作為新任教師崗前培訓和新一輪中小學教師全員培訓的首要任務。要創新師德師風教育內容和方式，積極開展思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育、法制教育、心理健康教育和學術規范教育。通過靈活多樣的教育方式，提高新時期教師職業道德教育的針對性和時效性，引導廣大教師正確理解、充分認識師德規范的基本要求，進一步明確教師的責任和義務，努力成為師德高尚、知行統一、忠于黨的教育事業、教書育人的楷模。

2.加強制度建設，確保師德師風建設工作落到實處。各級教育行政部門和各院校要積極探索建立師德師風建設工作的長效機制。要建立健全師德師風考核制度，不斷完善考核要素，加強對區域內中小學師德師風建設工作的考核。要構建科學有效的監督評估體系，不斷改革和創新評價辦法，把師德師風建設工作開展情況作為對學校檢查、評估和獎懲的重要指標。要不斷完善師德師風建設監督機制，建立學校、教師、家長、學生“四位一體”的師德師風建設監督網絡，公開師德師風舉報電話，設立師德師風舉報信箱，將師德考核作為教師績效考核合格的必備的基本要求，要把師德師風表現作為教師考核、崗位聘任、職務晉升、培養培訓、表彰獎勵、績效工資分配等的重要依據。

3.積極創設師德師風建設工作載體，營造教師愛崗敬業的良好氛圍。各級教育行政部門和各院校要將師德師風建設工作寓于形式多樣的活動中，不斷豐富活動載體。通過師德師風大講堂、論壇、報告會、演講比賽、工作經驗交流會等多種形式培育、樹立、宣傳、推廣先進典型，大力褒獎人民教師的高尚師德和先進事跡，充分發揮先進典型人物的激勵、導向和示范作用。

4.開展師德師風評議工作，塑造新時期人民教師良好形象。各級教育行政部門和各中小學校要按照《中小學教師職業道德規范》、《遼寧省中小學教師職業行為規范（試行）》對中小學教師的基本要求，深入開展師德師風評議工作，切實解決師德師風建設中的突出問題。當前，各級教育行政部門和各中小學校要圍繞人民群眾反映強烈的問題，認真分析、查找原因，研究解決辦法和措施。要通過加強監督和管理，規范教師教學職責，加強對教師教育教學行為的考核，要求教師備好每一份教案、上好每一節課，提高課堂教學質量，杜絕教師從事有償補課、有償托管。

5.關心愛護教師，調動廣大教師教書育人的積極性。要將師德師風建設與依法保障教師的合法權益有機結合，重視教師、關愛教師，不斷改善教師的工作、學習和生活條件。各級教育行政部門和各中小學校要積極爭取當地黨委和政府的支持，依法保障教師教育工作經費投入，保障教師待遇，尤其要關注和保障農村教師的切身利益。要關心教師疾苦，切實解決他們的后顧之憂，增強教師從教的光榮感、神圣感、責任感，克服教師職業倦怠現象，進一步激發和保護廣大教師投身教育改革創新、推動教育事業發展的積極性、主動性和創新性。

四、開展師德師風建設工作的主題與步驟 2012—2014年，全省中小學教師師德師風建設工作將分別按照“規范行為、依法執教”、“愛崗敬業、優質施教”、“愛生奉獻、幸福從教”主題確定工作內容，開展系列活動，采取有效措施，提高師德師風水平。要求廣大教師按照《中小學教師職業道德規范》和中小學教師專業標準的要求，規范職業行為，杜絕違背師德的行為；要刻苦鉆研教育教學業務，樹立教學為尚、教學為先的觀念，努力形成出色的教學效果和獨特的教學藝術，不斷提高教學水平和教學質量；要增強愛護學生的情感與教書育人的責任感，關愛每一個學生的健康成長，做學生健康成長的指導者和引路人。要求各級教育行政部門和各中小學校，尊重教師和教師的首創精神，努力創造條件，提升教師的人格魅力和學識魅力，充分發揮教師在實施素質教育中的主體作用，增強廣大教師從教的職業自豪感和幸福感。師德師風建設工作要分按照宣傳動員、對照檢查、建章立制和總結深化四個階段有序推進各項具體工作。一是宣傳動員階段。各地和各院校要結合本地、本校實際制定工作實施方案，分層面組織召開動員會，進行全面部署落實。二是對照檢查階段。各地和各院校要按照教師自查對照、征求意見、民主評議和學校自查四個環節開展評議工作，全面系統梳理存在問題，明確努力方向、總體思路和主要舉措。三是建章立制階段。各地和各院校要根據對照檢查的實際情況，研究制定關于進一步加強師德師風建設的意見，完善各項規章制度，推進師德師風建設工作常態化、制度化。四是總結深化階段。各地和各院校要對活動進行認真總結，交流、推廣行之有效的活動經驗，發現、樹立一批先進典型，不斷把師德師風建設工作引向深入。省教育廳將在各地和各院校對照檢查、總結深化的基礎上，不定期組織力量對工作開展情況進行檢查評估，并開展總結、表彰活動。

五、開展師德師風建設工作的有關要求

1.加強組織領導。開展中小學師德師風建設工作是省教育廳為進一步加強中小學教師隊伍建設推出的重要舉措，各級教育行政部門要提高認識，切實加強領導，將師德師風建設作為教師隊伍建設的一項常規工作、作為事關教育工作全局的中心工作，長抓不懈。要充分發揮監察、督導以及社會組織在師德師風建設工作中的作用，努力做到上下協調一致，部門分工負責，共同推進建設工作的深入開展。

2.營造輿論氛圍。各級教育行政部門和各院校要充分利用廣播、電視、報刊、互聯網等媒體，廣泛宣傳師德師風建設工作取得的成效和師德高尚教師的先進事跡，充分展示新時期人民教師的精神風貌，為教育事業健康發展營造良好的社會輿論環境。

3.加強監督檢查。各級教育行政部門和各院校要把師德師風建設活動同教育教學工作中心任務結合起來，把解決教師職業道德問題與解決教育改革和發展問題結合起來，通過規范教師從教行為和提高教育教學質量，來體現建設工作的成果。同時，要將師德師風建設工作與教育系統的行風建設結合起來，認真解決群眾關心的教育熱點、難點問題，提高師德師風建設工作的針對性和實效性。

二〇一二年一月十五日

第四篇：省教育廳文件1

四川省教育廳、四川省語言文字工作委員會關于做好創建語言文字規范化示范學校的補充通知

川教〔2006〕133號

各市州教育局、語委，省內各高等院校：

近一年來，各地語委、教育局和高等院校認真貫徹執行省教育廳、省語委《關于開展語言文字規范化示范學校創建活動的通知》（川教[2005]54號）精神，堅持“重在建設、重在過程、重在實效”的工作原則，結合本地、本院校實際，積極開展創建活動，在創建活動中積累了一定經驗，涌現出一批普通話已經成為校園語，教學和校園環境用字規范程度高，能把語言文字規范化工作納入培養目標、納入管理常規、納入基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中（簡稱“三納入一滲透”），并能切實起好示范作用的先進學校，極大地促進了全省學校語言文字工作的發展，推動各級各類學校更好地發揮在全社會語言文字工作中的基礎作用，帶動城市語言文字評估工作全面開展。但是，此項工作目前發展尚不平衡，在指導思想和操作方面還存在一些問題，為幫助各地、各院校進一步扎扎實實地開展好這項工作，現提出以下有關基礎性工作要求，請結合實際認真落實。

一、深入學習，進一步明確標準

各地、各院校要高度重視學習發動工作，通過面向全體學校和師生員工，廣泛深入地組織學習省教育廳、省語委《關于開展語言文字規范化示范學校創建活動的通知》，學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》和四川省的《貫徹實施辦法》，學習與本學校語言文字工作相關的教育法規，以及國家、省有關城市語言文字評估工作學校部分的內容等，明確學校語言文字工作的基本要求，根據《四川省語言文字規范化合格學校基本要求》、《四川省（中小學幼兒園、大中專院校）語言文字規范化示范學校評估標準》和《語言文字規范化國家級示范學校的基本要求》，分類分層、有序地開展創建活動，從而達到創建活動應有目的，實現其基本目標。要特別注意重在過程，認真結合二、三類城市語言文字評估，組織各級各類學校按照國家一類城市、省的二、三類城市語言文字評估標準中學校部分的基本要求，和《四川省語言文字規范化合格學校基本要求》，在面上廣 泛開展語言文字規范化合格學校的評估工作，在此基礎上再按照四川省示范學校評估標準，評選出當地語言文字規范化示范學校，進而從中評選推薦省級示范學校，特別優秀的可申報國家級示范學校。還要注意從中摸索總結開展二、三類城市語言文字評估工作的辦法。

二、加強指導，做好基礎工作

為有效開展語言文字規范化示范學校創建活動，各級教育主管部門和語委要加強指導，幫助各級各類學校通過創建過程，做好各項基礎工作，切實做到“三納入一滲透”，建立完善學校語言文字規范化的長效機制，提高學校語言文字的應用和管理水平。要著重做好以下基礎工作：

1、完善機構，建章立制

學校要作到有領導分管、有工作機構和網絡、有專兼職工作人員、有制度、有計劃、有總結、有檢查、有獎懲和有工作經費。

2、對照標準，自查整改

要分別結合國家語委《一類城市語言文字評估標準》和《實施細則》中學校部分要求，以及《四川省二、三類城市語言文字評估計分登記表》（表

五、表六）的內容，對照省示范學校標準，逐一查漏補缺，自查整改。

3、面向全體師生員工宣傳學習

要組織全體師生員工學習了解有關語言文字法規、知識和創建示范學校的目的意義，提高語言文字規范化的知曉率和自覺性。

4、收集整理、規范檔案資料

要按照省語言文字規范化示范學校標準中“學校管理”、“普及普通話”和“校內用字”三大部分的內容要求，分類收集整理有關文字、電子音像和圖片等檔案資料，建立學校語言文字工作專檔。（可參考附件一：《四川省學校語言文字工作檔案分類目錄》）

5、在突破難點上下功夫

普通話要成為高完中和大中專院校教師的教學語、要成為各級各類學校的校園語；教師板書、批改作業用字，學生識讀書寫規范漢字和其它校園用字是語言文字規范化的難點，要下功夫早抓、狠抓，并堅持不懈，才能見到實效。

三、規范程序，加強管理

各地各院校創建申報省級語言文字規范化示范學校的程序如下：

1、學校自查

學校對照省級示范學校標準，自查整改，總結語言文字規范化工作，寫出申報總結報告和填寫自查評分表（見附件二、三《四川省語言文字規范化示范學校評分表》），上報主管教育行政部門、語委。做好迎接本地和省評估考核的各項準備工作。總結材料要全面匯報學校的語言文字工作，并注意結合學校培養目標、辦學理念和教育教學等中心工作，提煉語言文字工作經驗、反映工作特色。

2、主管教育局、語委評估考核

由主管教育局、語委對申報省級語言文字規范化示范學校，組織評審考核，寫出評審意見、整改要求、填寫評分表，初步認定符合省級標準的示范學校。

3、推薦上報

每年在8月底以前，由主管教育局、語委或大中專院校語委向省語委一次性推薦上報申報省級示范學校名單與材料（見附件四《四川省語言文字規范化示范學校上報材料目錄》）。

4、復審認定

省語委將根據各地上報的材料，組織評估組對申報的大專院校進行逐一復審；對各地推薦申報的中等學校及中小學幼兒園，將按一定的比例和分類抽檢的辦法進行復核，如果被抽檢學校不合格，則當地本申報的同批次學校都將視為不達標，一律不在當年認定命名，可在來年重新組織推薦申報。

5、命名

每年全省復審工作結束后，省教育廳、省語委將及時命名已達標學校為四川省語言文字規范化示范學校，并進行命名，其中語言文字規范化示范學校將作為省級中小學校風示范校、省級示范性幼兒園申報的必備條件之一，此前已被評為省級中小學校風示范校、示范性幼兒園的，由市州教育行政部門按標準限時補評后送省語委辦備查。省教育廳、省語委還將把這項工作納入對主管教育局、語委或院校的年終教育督導評估、綜合示范學校評選和全年目標評估考核的內容。

附件：

1、四川省學校語言文字工作檔案分類目錄（略）

2、四川省中小學幼兒園語言文字規范化示范學校評分表（略）

3、四川省大中專院校語言文字規范化示范學校評分表（略）

4、四川省語言文字規范化示范學校上報材料目錄（略）

四川省教育廳

四川省語言文字工作委員會

二○○六年五月二十九日

第五篇：省教育廳2014年工作計劃

省教育廳2014年工作計劃模板

工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時間長短之分，而且有范圍大小之別。從計劃的具體分類來講，比較長遠、宏大的為“規劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡明、概括的為“要點”，比較深入、細致的為“計劃”，比較粗略、雛形的為“設想”，無論如何都是計劃文種的范疇。以下是由

～年是“xxx”的開局之年，是基礎教育課程改革的關鍵之年，也是全省教研系統大有作為的一年。我們要以黨的xx屆五中全會精神和“xxxx”重要思想為指導，在各級教育行政部門的領導下，振奮精神，抓住機遇，克服困難，迎接挑戰，為建設和諧社會、創建“教育強時、提高我省基礎教育質量做出新的貢獻。省教研室～年的工作思路為：圍繞一個中心，做好兩個服務，提升三個水平，狠抓四個重點，實施五個策略，打造八大品牌。

一、圍繞一個中心

在義務教育課程改革進入總結提升階段、普通高中課程改革全面啟動的關鍵時期，全省教研系統必須堅持以課程改革為中心，圍繞依法實施和科學實施新課程開展各項教研活動。

二、做好兩個服務

教研工作要為行政部門教育決策服務、為基層教師教學服務。全年在兩個“服務”上要做好以下工作：

(一)為教育決策服務

1.以“全面規劃、穩步推進”為方針，實施普通高中課程改革。考察全國高中課改實驗省，深入實驗樣本學校調查研究，了解我省實施高中課改的優勢和困難，協助省教育廳制定高中課程改革的實施方案及相關配套文件。具體有：浙江省普通高中課程改革實驗方案、課程設置和管理指導意見、學分認定管理辦法、學校課程建設指導意見、高中學生綜合素質評價指導意見、新課程學科實施指導意見等。

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2.加強省級義務教育課程改革實驗縣的教學指導。在對國家級實驗區進行評估的基礎上，總結實施課程改革的先進經驗和新型課堂教學模式，抓好一批學校和教師典型，組織召開義務教育課改先進單位和先進個人表彰會。

3.加強地方課程和校本課程開發的指導和管理。對地方課程的實施情況進行調研，繼續完善修訂通用地方課程標準和地方課程教材。指導各實驗區開設地方課程和校本課程，制訂地方課程和校本課程開發和管理細則。

4.調查全省教學用書使用情況，制訂教學用書編寫、審定、出版、發行的指導性意見。

5.加強課程改革的協調和宣傳。協助省課改辦召開基礎教育課程改革工作領導小組和專家工作組會議。積極聯系宣傳部門及多種媒體，宣傳浙江省新一輪課程改革的研究成果和先進經驗。

6.認真做好全省51個義務教育課改實驗區的初中畢業生學業考試和高中招生制度改革的業務指導。加強初中生學業水平考試命題研究，以及對市地命題工作的指導，做好全省初中生學業水平考試試卷質量分析;加強初中生綜合素質評價研究。

7.繼續完善高中會考制度。加強考紀考風建設，規范會考管理，提高會考的公信度。研究高中會考信息公布和運用的科學途徑和方法，加強對普通高中教學的監控和管理。研制新一輪高中課改背景下的高中生學業水平評價方案。

8.積極研究高考改革趨勢，協助做好我省高考試卷命題和閱卷的相關工作，研究與高中課改相配套的考試和評價改革。

9.探索基礎教育教學質量監控體系實施辦法，和部分縣(市、區)合作進行試點。

10.進一步研究和探索校(園)本教研制度的內涵和實施策略，積極推進全省校(園)本教研工作。完善浙江省校(園)本教研示范校評比標準，總結省校(園)本教研示范校(園)的先進經驗。