第一篇：一片春雨,滋潤愛的幼苗(觀后感)

一片春雨，滋潤愛的幼苗

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——— 《春雨沙沙》觀后感

春雨沙沙，滋育愛的幼苗；春雨沙沙，滋潤心的荒原。細細聆聽，那是山谷深處串串至誠的淚水，沙沙，沙沙······

一把尺，一瓶墨水，滿腔的熱忱鑄就了一位恪盡職守的老師；一把尺，一瓶墨水，強烈的求知欲成就了一個淵博的大學生。一個是有妻有女的丈夫和父親，一個是失去雙親與祖母相依為命的孩子。一個生活簡樸，卻為成就學生甘于奉獻一切；一個家境貧寒，卻為追求知識敢于挑戰一切。出于對知識的渴求與向往，他們走到了一起。

咔嚓——幕起，泥濘的林間小路駛過一輛破舊的自行車，夏風吹動騎車人的衣領，骯臟的泥水濺滿車輪。他也不在乎，急匆匆地趕往那個貧窮的村莊，趕往那個他熱衷的學校。

面對黑板，他有力地寫下了這兩個大字：物理；偶然間，透過窗戶，少年牢牢地記下了這兩個大字：物理。他打開木箱，取出一把尺，一瓶墨水，無動于衷；翻窗而入，少年打開木箱，取出一把尺，一瓶墨水，屋外的突響讓他顫動的尺打翻了墨水瓶，墨滿一地。那方黑板，記下了密密麻麻的公式；校門外的圍墻上，少年將它們推了又推，算了又算。回家的路上，師回眸，見歪歪扭扭的字母和數字，笑抿出。他堅信，這樣勤奮好學的少年必成大器。少年被領進校門。他仍是老師；他不再是牧童，成為了一名學生。

為一種樸素的關系，為一個普通的學生，老師給予了親人般的關切，傾注了全部的心血。熱氣騰騰的美味佳肴給了他，妻子買的嶄新的秋衣秋褲給了他，自己省吃儉用，破舊的衣服打滿了補丁；沓沓輔導書刊給了他，自己卻無閑暇照顧妻兒，甚至舍不得、舍不得花錢去醫院檢查病危已久的身體······

那年，少年得獎了。全省奧林匹克競賽季軍。數年寒窗苦讀，他果然學有所成。告別老師，踏上前往另一所學校的列車，他卻不曾想過，這，竟是訣別。

十年后，他考上了大學。如愿以償地做了一位物理老師。乘車回鄉，欲報師恩，當年慈祥的老師卻因腦血管破裂與世長辭。撫摸黑白色古老的照片，冰涼，冰涼。黑與白，構成了老師人生的軌跡。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

他跪在門前潸然淚下，久久沒有站起······

“一個老師最欣慰的事情，是培養出比自己更優秀的學生。”有力的聲音在我耳邊回蕩，字字皆辛苦。老師深埋的沉甸甸的期望，春秋冬夏，風雨寒暑，總俯身在地下，送走黃昏，迎來黎明。等到新苗開花結果，欲剪下一刻的光陰，還一生的祝福；欲寫上千里的問候，報一輩子的恩情。可老師已離他遠去，再也不能回來······

做一支燃燒的紅燭，奉獻自己所有的光和熱；做一束溫暖的陽光，普照后輩無知的世界；做一汩甘甜的清泉，滋潤他人干涸的心田；做一位靈魂的工程師，積累文明，傳播文化，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

只為這一份職業——老師。甘愿鞠躬盡瘁，死而后已。

春雨沙沙，滋育愛的幼苗；春雨沙沙，滋潤心的荒原。細細聆聽，那是山谷深處串串至誠的淚水。

第二篇：教師節教師演講稿——讓愛滋潤每一棵幼苗

各位領導，各位來賓，各位評委，大家好！

今天，我演講的題目是《讓愛滋潤每一棵幼苗》

學習**同志的先進事跡，我們每一個人的心靈都受到了一次震撼和升華。一個平凡而又不平凡的教師，我們應該從她身上學習些什么？與她相比我們有什么差距？在我看來，她那“煉一爐好鋼，不出一粒廢渣”的博愛精神最值得我們學習。從人民教師到“人民的教師”，這就是**的事跡之所以感人至深的真諦！

古代大教育家孔子說：師者，傳道授業解惑也。教育是“太陽底下最光輝的事業”，教師擔負著的是“為人師表”的神圣職責，人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”、“愛心大使”、“人類靈魂的工程師”等等等等，溢美之詞不勝枚舉。然而，這一切不僅僅是對教師的贊美，更重要的是對人民教師的要求，是師之德，師之魂。

教師要有完美人格，因為教師的一言一行都會使孩子們的成長潛移默化、耳濡目染。

教師要有崇高師德，因為不管是教書，還是育人，更需要我們處處用愛去鑄造師魂。

因為有了愛，教師的職業顯得無比的高尚。這就要求每一個忠誠黨的教育事業的教師，要耐得住寂寞，守得住清貧。為了實現自己的職業理想，愛崗敬業，教書育人，并把它看成是一種事業，不懈追求，因為有了愛，教師的職業顯得那么的誘人。當您的學生手捧優異的成績向您報喜，當孩子們把學習當作樂趣，而不是把學習當作負擔，當家長滿意，當領導信任，你會發現這個過程——其實苦中有樂，其樂也融融。

師德是愛，這愛是對孩子的愛。面對祖國的未來，春天的花朵，只有灑下愛之甘霖，才能獲得愛的回報。愛他們吧，哪怕是他們的一點點進步，你都會欣喜，你都會振奮。愛他們吧，哪怕幼苗長得太慢，哪怕嫩葉上有了病蟲，只要你細心呵護，只要你勤于耕耘，他們都會枝繁葉茂，綠樹成蔭。

師魂是愛，這愛是春天的愛，它不僅僅偏愛那些最艷麗的花朵，也愛那些青青綠草。關注每個孩子的個性，是每個孩子個性發展的關鍵。因人施教，個性張揚，你會發現“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。

“嚴”與“寬”是矛盾的兩面。古人云：“教不嚴，師之惰”。但老師的嚴并不是容不得任何過錯的苛求，而是體現在對思想品質，行為規范，組織紀律的正確引導。尊重他們吧，講臺并不是上下尊卑的界線。走近他們吧，理解他們的所思所盼，師生之間將沒有距離，我們的面前將是同一片藍天。給孩子們留下一些自由的空間和時間吧，讓他們獲得個性發展的主動權，讓他們用自己的雙手來描繪他們的明天。

寬容，是愛博大無私的體現。孩子接受教育的過程，是一個人格完善的過程。老師給與他們的不僅是知識，還要教他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容。慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色俱厲的嚴格更能貼近他們的心田。

和**老師一樣，自從我們選擇了教師這個職業，總是想當個好老師，至于怎么做，智者見智，仁者見仁。有潛心栽培的，有拔苗助長的，還有恨鐵不成鋼的，但我們總能夠找到殊途同歸的理由，因為這就是愛的初衷。

與**老師不同，作為幼兒教師的愛，更顯得春風化雨，體貼入微。方方是不是穿得少了？園園的病是不是好了？強強為什么吃得少了？齊齊為什么畫得不好？幼幼為什么老是算不對？姍姍媽為什么還放心不下？新添的玩具安全么？幼兒飯菜的營養均衡么？……我們的每一天都是帶著這些問題來，又帶著新的問。

同事們，朋友們，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，**老師用她平凡而又感人的一生詮釋了師愛的偉大。一個**走了，千千萬萬個像**一樣的教師們正以她為榜樣，用他們特有的愛“揚師德，鑄師魂”。就像歌里唱的那樣：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

我的演講完了，謝謝大家！

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第三篇：校園書香滋潤幼苗 華夏文化伴我成長

校園書香滋潤幼苗 華夏文化伴我成長

——芳草地國際學校第三屆圖書漂流活動 為了豐富書香校園的活動形式，芳草地國際學校日壇校區在5月29日上午舉行了第三屆圖書漂流活動，參加這個活動的成員除了有全校師生之外還有沫若書畫院的領導和老師們。

圖書漂流活動分為兩個階段。第一階段由沫若書畫院的老師為全體學生贈送名為《少年中國夢》的圖書，意在鼓勵每位少年擁有自己的夢想，之后全體師生觀看了由每個年級的讀書社團表演的節目，學生們精彩的表演博得了臺下觀眾的陣陣喝彩。第二階段是學生們期待已久的圖書漂流活動，整個過程操場成了孩子們歡樂的海洋，叫賣聲、嬉笑聲、不絕于耳，活動結束后每位同學都滿載而歸，回到班中沉浸在知識的海洋之中。

此次以“圖書跳蚤市場”為橋梁，通過靈活的交換模式、實惠的價格、稱心的書刊、真誠的交流，培養學生珍惜書刊、節約資源的好習慣，激發了學生共言好書、閱讀好書的熱情。

第四篇：滋潤的愛讀后感

通讀過英文版的全文，對文章把握不是很好。回去重讀才有了較深的感悟。感悟中，困惑的大于認同的。

首先是壓抑型父母和宣泄型父母。

文中每對提到的父母，總是一個是壓抑型的，另外一個是宣泄型的。聯想我自己的父母，感覺母親是壓抑型的、父親是宣泄型的。是否每對父母都是由這兩種類型構成的呢？

對比我自己，我到底是宣泄型的還是壓抑型的？覺得兩者都有些像的。可以兼有嗎？

這確實是本好書，需要不斷認真、仔細地閱讀和討論。為方便大家的討論，我在qq上建立了一個名為滋潤的愛的群，號為118346751。歡迎大家的加入，加入時請注明暗號----博克名方便聯系。

其次競爭。

現實生活中我看到的矛盾糾紛有些總是一個人力圖證明自己比別人優秀，總是不服人。我從而得出競爭不好的的結論。（從這點是否證明我是壓抑型呢？）可在關心期卻說這時期的重點之一是競爭了。看來競爭不全是壞事，可那些是良好、積極的競爭哪些是惡性的負面競爭呢？如何處理兩者，尤其是面對惡性競爭時

第五篇：陽光融化冰雪,春雨滋潤萬物

陽光融化冰雪，春雨滋潤萬物

高春蓮

優秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那開關就在他自己的手里。他的亮度在于它個人的修煉；如果他有電源，或是不斷充電，他就能一直發光，一直在照耀學生面前的道路。所以：

1要積極課改，培養真正的人才。近段時間的教學，一味追求升學率，追求成績，片面追求教學質量，忽視了教育本身的規律，使得學生成了做題的機器。“拋開了教科書和聽課筆記，忘記了為考試背的細節，剩下的東西才有價值。”所以我們應當努力改變從單純的知識教學走向一種思維方式和能力的教學，我們的任務是培養學生的思維品質和問題意識，努力增加課堂的思維含量，積極建構以“問題為核心”的學習型課堂，強化學生問題意識和良好思維品質的培養，不斷提升學生分析問題、解決問題的能力。做個有胸襟的教師。教育者的胸襟，是學生的天地。教師的胸襟有多寬，學生的精神就有多大。良師之心境，如海洋般遼闊，如長空般高遠。教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學科，就有可能成為樂園；他的學生才會開墾自己的心靈，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的老師，學生自然大氣，自然內心充滿陽光，自然能頂天立地。堅持自己的追求，尊重別人的選擇。請相信，不是所有的水都要流向一條河，也不是所有的河都流向大海。有的人喜歡遠足，有的人精于茶道，有的人著迷地讀書，有的人徜徉在理性思考的樂園……不管什么，請尊重他們，因為那叫熱愛，那叫追求。，只有熱愛，才能把工作做得出色，才能有一個精彩的人生。播下一粒善良的種子。你是教師，你今天種下什么種子，明天就會開什么樣的花，結什么樣的果實。你今天所做得一切，要在十幾年，甚至幾十年之后才能體現出價值。教育的特征是慢，像種莊稼，只不過農業周期一般以年為度，而人的成長和發展，可能更像林木的生長，需要更長久的年代。而人的成長不可逆轉，學校應該是培育愛的場所，教師應該是愛的傳播者。

總之，通向學生心靈之路的并不都是肥沃的田野。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能夠把班集體建設成為師生共同的精神家園。