第一篇：家園合力培養幼兒的時間觀

家園合力培養大班幼兒的時間觀

江東中心幼兒園(東海園)----趙汝杰 孩子升入大班，我們總是能在來園的早晨收到家長這樣的反饋“本來早就可以來幼兒園了，醒得也蠻早的，就是穿衣服、吃飯時拖拖拉拉，而且一會要小便了，一會想起來又要做什么事情了····結果搞得現在才來···”是啊，在幼兒園的活動里我們也不難發現孩子們在進行區域活動時不知道到什么時間收拾玩具；在半小時的進餐時間里，往往因為拖拖拉拉而浪費了時間到最后來不及了狼吞虎咽；兩個活動間，孩子們只顧玩，等活動開始時，有的幼兒才想起喝水，沒上廁所；而影響下面游戲活動的進行。對于兒童的學習而言，時間觀念的培養很重要的。許多孩子做事情拖拉，無先后順序，自律性差，就是因為他們從小開始就沒建立良好的時間觀。想想也是，在現今的家庭中家長們由于自己的工作原因，多數家長都有睡懶覺的習慣，因此無法建立幼兒良好的作息時間，而有些家長缺乏堅定性，對孩子違反制度的行為容易寬容、猶豫、動搖，時間概念往往被這部分家長給忽視了，同時在幼兒園，由于孩子們都生活在一個比較寬松、自主、自由的生活和學習環境之中，因此時間概念往往被大部分幼兒忽視。

快入小學了，作為孩子人生道路上的一個較為重大的轉折點，我們應該和家長一起重視培養幼兒良好的時間觀念，建立時間概念，讓幼兒理解時間和生活的關系，懂得珍惜、遵守時間的重要性，幫助幼兒順利的完成從幼兒園到小學的過度。為幼兒入小學學習乃至一生高效率的生活做好準備。

孩子的時間觀念通常在五歲左右才開始形成，而大約在八歲以后才逐漸穩定。因此大班階段正是培養孩子時間觀念的最佳時期，那么我們該如何家園合力培養孩子的時間觀呢？

一、開展多種活動，幫助家長明確幼兒時間觀念培養的重要性。

1、沙龍活動

舉行幾期沙龍活動，拋出“孩子不遵守時間給你帶來的···？”“孩子不遵守時間問題所在？”和“孩子不遵守時間我/老師該怎么辦？”這幾個問題，組織家長圍繞話題進行討論，使家長知道培養幼兒養成時間觀的重要性和條件，在日常生活中，有些家長忽視了對時間感的養成，事事處處順著孩子，遷就這孩

子，因此孩子對時間沒有概念，無法建立良好的時間秩序感，更無法做到遵守時間。沙龍的內容組織也可以請有經驗的家長談談自己在培養孩子時間觀中的一些體會和方法，讓家長真正了解在日常生活中我們可以應用哪些方法去培養孩子的時間觀念，指導家長用簡便的方法，循序漸進的幫助幼兒逐步建立時間觀。

2、好書分享漂流活動

選擇一些有指導、借鑒作用的書籍和文章，進行漂流式傳閱。如《效率專家爸爸》書中主人翁進行一項消除浪費時間的動作的研究。如：他穿背心，對紐扣從上扣還是從下扣進行實驗；從上往下要7秒，而從下往上只要2秒，因此訓練他的孩子從下至上扣，可以節省5秒的時間。幼兒期正是動作的發展、能力的完善時期，因此，我們可以訓練幼兒：穿脫衣服、刷牙的正確姿勢、正確書寫??使動作規范化，具有準確性，以提高效率，節省時間。分享這些成功經驗的案例，豐富家長的智慧，讓家長明確提高時間效率的重要性。

二、開展多種活動，家園合力切實有效的進行幼兒時間觀念的培養。

1、制定時間計劃書

大班的幼兒已漸漸學會看日歷和鐘表，對認識日期和時間有了一定的經驗。同時大班幼兒自我意識強，具有一定的自主性。因此根據幼兒的年齡特征和興趣點，教師和家長可以共同引導不同能力的幼兒進行一周一日半日等不同時間的生活、學習時間安排的計劃書制定。如把起床、刷牙、吃早飯、入園、做操、區角活動、盥洗、教育活動、課間休息、戶外活動、吃飯、散步、午睡、午點、離園等時間較固定的環節，用圖文并茂的圖畫表示相應的的活動內容，畫或寫出鐘表的時間表示每一個環節的時間與內容，并配以簡單的文字，家園合力督促幼兒在家庭和幼兒園里依據自己的計劃書進行學習、活動，同時教師和家長相互對幼兒的改進進行評價和交流，并對幼兒的進步給予肯定和鼓勵。讓孩子在長期的計劃書執行中建立科學、規范的時間秩序感從而獲得良好的時間觀念。

2、開展多種競賽活動

到了大班，幼兒榮譽感逐漸增強，他們喜歡各種比賽，喜歡在比賽中取得好成績，競爭意識有了明顯的提高。針對這一特點，我們可以經常有意識或隨機地舉行一些親子間或孩子間的比賽。如在家里起床后的穿衣服、疊被子比賽，家長對孩子的進步要運用獎勵的方法如讓幼兒看動畫片或是陪著出去玩，做孩子們

喜歡做的事情。這樣幼兒體會到，做一件事情做的快了，可以騰出時間干很多事情，這種做法不僅提高了幼兒的速度，還使幼兒增自信。在幼兒園里計算教育活動中書寫數字快慢的比賽（要求幼兒寫的既好又快）；區角活動結束時比收拾玩具比賽等等。通過這些比賽，家園間及時交流以榜樣幼兒展開討論，讓幼兒知道他好在哪里，老師再加以獎勵和表揚，鼓勵其他幼兒向榜樣學習。這樣在活動中幫助幼兒改掉拖沓的壞習慣，掌握時間觀念，養成按時高效有序的良好習慣。

3、在教學活動中滲透

在日常的教學和晨談活動中，我們可以開展相關的各類活動如，閉上眼睛感受一分鐘有多長？一分鐘可以做些什么事？通過翻日歷、月歷告訴幼兒月份或星期所要完成的任務。在平時教學中，給幼兒交代整個上午或下午的活動內容。這些做法讓幼兒在心理上形成“序”的概念。在以后升入小學后，不用大人催促就能按時起床、上課、做作業等，在有限的時間內集中地完成任務，使幼兒會獲得一種成功的體會。讓幼兒在指定時間內主動地有節奏地完成任務。同時有意識地強化一些關于時間的訓練。

4、在生活活動中滲透

在生活活動中如：穿衣、洗臉、吃飯等環節，我們可以家園同步，有意識地讓幼兒看時鐘，每次都給他們規定完成的時間，跟幼兒規定用餐的時間范圍如：“今天時鐘的分針走到數字幾時就要吃完”。這樣一來有了時間的限制孩子更能清楚的意識到自己要認真吃飯，才能在規定的時間內完成。久而久之幼兒就養成了好習慣。在家里可以和家長進行比較，在幼兒園可以分組競爭、實施獎勵等辦法，漸漸的就能在規定的時間段內完成這些事，同時在持之以恒的堅持下孩子們從最初表現出來的拖沓現象經過反復的培養都能做到了動作迅速，同時幼兒也逐漸有了時間意識。

三、留白效應，讓孩子自主獲得經驗，形成時間觀。

玩是幼兒的天性，游戲是童年生活中幼兒主要的學習形式。教師和家長要觀點一致、統一思路，放手讓幼兒在自主支配中自覺建立初步的時間概念，讓孩子學會計劃自己的時間。作為大班的孩子，我們可以留給他們自由支配的時間，在這個時間段里他可以干他自己喜歡的事情，或者畫畫、或者玩家家，或者捏橡皮泥等，但當游戲時間到時，就必須結束活動，去做其他的事情。在時間觀建立

初期，我們可以利用大班幼兒逐漸增強的責任意識，賦予他任務，請他在那個時間點提醒家長做什么，從而引導他關注時間，在獲得成就感的同時也獲得了關注時間變化的經驗。更培養了幼兒快節奏的完成任務，提高幼兒做事的積極性。長此以往，幫助幼兒建立時間長短的概念自主獲得了經驗，并學會了合理利用時間，慢慢學會當自己時間的小主人。

俗話說：“習慣成自然”。任何良好的習慣都是在較長時間內持之以恒地培養出來的，家庭和幼兒園協同幫助幼兒形成良好的一日作息時間，是形成幼兒良好時間觀念的重要一環，培養幼兒的時間觀念與家長的支持是密不可分的，家長是培養幼兒時間觀念的合作者和參與者。因此，我們應該家園合力共同培養幼兒良好的時間觀念，為孩子進入小學學習乃至終身發展打下良好的基礎。2009、11、28

第二篇：家園合力共創平安校園

家園合力共創平安校園 幼兒好奇好動，愛探索，生活經驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。應該說，大多數幼兒園都很重視幼兒的安全問題，但目前幼兒的安全教育實效差強人意。2006年一項調查顯示，76.6%的幼兒有過在游戲中摔傷或碰傷的經歷；66.8%的幼兒有過從床上摔下的經歷；25.8%的幼兒有過從樓梯上摔落的經歷。2010年我國幼兒園連續發生惡性安全事件，幼兒安全事故頻頻發生，意外傷害已成為威脅幼兒生命安全和健康成長的第一殺手。因此我們有必要借助于多種形式的安全教育為幼兒創設平安、溫暖的校園。

一、強化安全意識，確保幼兒安全。

“安全重于泰山”安全教育是一切教育的根本。《幼兒園教育指導綱要》對教育工作提出了明確要求:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。” 生命不保,談何教育。幼兒的知識經驗匱乏,但可塑性很強，幼兒的活動欲望強烈但自我保護意識薄弱，幼兒的心靈稚嫩純潔但特別容易受到傷害,生命的健康存在又是從事其他一切活動的必要前提。鑒于此,安全這根弦應時刻在我們的頭腦中緊繃。平時我們要注意幼兒的一舉一動,保證幼兒每時每刻都在我們的視野之內,因為幼兒期生理、心理都不成熟,自控能力差,缺乏對危險的預測能力,易沖動,好模仿,喜歡胡摸亂碰,極易發生危險,教師在組織活動時,要特別注意加強對易闖禍和易受傷幼兒的監

護,一旦發現不安全行為應及時制止。幼兒在園游戲活動的時間比例非常大,我們利用前后操場設計多樣化的標志性游戲，并更多的與生活相結合,充分利用一日活動中的每個環節對幼兒進行安全意識和自我保護能力的培養。通過寓教于樂的教育方式來強化幼兒的安全意識并讓他們親自去體會什么是安全,以及應對危險的能力。充分利用情景動畫以及有趣的安全兒歌向幼兒進行在園安全教育、居家安全教育、公共安全教育等安全教育常識,確保幼兒平平安安的生活、游戲。每天從來園、晨檢、喝水、戶外體育活動、戶外散步、室內游戲活動一直到離園都時刻注意層層把關,事事細心觀察,保證孩子們每一天都在平安快樂中度過。

二、形式多樣的主題活動，提升幼兒園安全質量。

幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒主動活動的教育過程。日常活動中的集體教育與個別教育是幼兒園安全教育活動的主要形式。

我們根據幼兒的年齡特點制定安全教育計劃，并根據計劃要求分層開展了一系列的活動，如：大班針對以防火、防電、防地震自救為主的教育內容，開展了“著火了怎么辦”“哪些東西不能玩”等集中談話交流活動，以“安全用電”“安全標志”等為安全教育主題，通過環境布置、圖片展覽、家長助教等多種形式讓幼兒了解了防火防電的常識。為了將幼兒獲得的感性經驗轉化為實踐經驗，我們開展了現場火災模擬演習，在現場準備了毛巾、水、繩子、電話等材料，當火災警報響起時，要求幼兒根據自己的觀察和所處的位置以及當時火勢

情況分別選擇逃生的不同方法，如選擇接近自己的有安全出口標志的出口逃生，用濕毛巾捂住鼻子逃生，及時撥打119火警電話等，在真實情境演練中孩子們增強了自我保護能力。而對于中班的幼兒，我們則是以情境游戲教學為主。如中班開展的“不跟陌生人走”活動中，我們邀請幼兒不認識的家委會成員扮演陌生人，借助棒棒糖、小玩具等營造情境，真切體驗，由此引導幼兒懂得不能輕信陌生人的話、不能吃陌生人的東西、不能收陌生人的禮物、不跟陌生人走，學會保護自己，培養自我保護意識。而對于小班幼兒，我們主要以游戲的形式開展活動，如角色游戲“小汽車”，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中掌握簡單的交通安全常識。不同的年齡段以不同的形式開展安全教育活動，達到增強幼兒安全意識的共同目標。

三、注重師德建設，為幼兒身心健康提供保障

縱觀幼兒園不斷發展歷程，師德建設是我園核心競爭力的關鍵所在。幼兒園組織教職員工認真學習《教師職業道德規范》，加強和改進教師的思想政治、職業理想、職業道德和法制教育，重點加強軟暴力、損害教師形象的衣著打扮、參加不健康的娛樂活動等不良行為的防范教育，要求老師們正人先正己、身教重于言教，明確樹立良好師表形象的重要性，使自己的行為符合新時期幼兒教師的職業道德規范，逐步形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風氣。我們還通過“忠誠勝于能力”、“教師職業道德規范”等情景劇的表演，拓寬了教師的表演能力，提升了教師的師德素養，為教師解壓找到正確方法。

四、家園攜手合作，加強幼兒安全教育

所謂家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進幼兒發展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過雙方互動共同促進幼兒身心發展。我們知道安全教育不僅指幼兒園的安全教育，還有家庭安全教育、社區安全教育。對幼兒進行安全教育單靠幼兒園的教育還遠遠不夠，需要家長、社區攜手配合，形成安全教育合力。為此，我們借助班級宣傳欄及時向家長宣傳安全常識，如：在流行感冒期間，我們請家長配合每天測量孩子體溫，及時上報出現的發燒癥狀，把傳染病扼殺在萌芽狀態，保證了全園幼兒的安全。教師要指導家長在家庭生活中開展安全教育，父母可充分發揮家庭教育的優勢，從孩子幼年時就加強對安全行為的訓練，培養和提高孩子的自我保護能力。如家長平常帶孩子外出時，應指導幼兒觀察馬路上的交通標志，并遵守交通規則，安全出行；指導幼兒明白走失時怎么辦，讓孩子牢記父母的姓名、工作單位、家庭住址及聯系電話等。另外，我們還邀請交警、消防隊員為幼兒進行安全講座、交通安全演示、火災逃生演練等，充分利用家長與社區資源，加強溝通，并開展安全教育活動，達到安全教育的目標一致、方法互動、內容互補，共同促進幼兒安全健康成長。

俗話說，要讓一塊田地不長野草最好的方法就是種上莊稼，因此，幼兒園、家庭和社會必須全方位出動，形成教育合力，深入開展幼兒園安全教育，讓幼兒在多樣化的安全教育中有效樹立安全意識，提高自我保護能力，才能使幼兒遠離危險，遠離意外，遠離傷害。

第三篇：加強家園溝通 形成教育合力

加強家園溝通 形成教育合力——幼兒園家長會報道

為了緊密家園之間的聯系，加強學校與家庭、教師與家長的交流、溝通，更好地形成家園教育的合力，幼兒園于2014年9月12日下午3時召開了新學期全園家長會。

會上，各班班主任首先把本學期的班級計劃，學期重點目標、需要家長配合事項以及班級特色等向家長們作了簡單的匯報；緊接著各班老師根據自己班級孩子的實際情況，就家長關注度較高的問題，與家長進行了互動交流。

小班——針對“如何幫孩子渡過入園焦慮期？”“如何培養孩子的自理能力？”等問題進行探討，交流，互動。教師結合實例，引導所有的家長朋友們，要相信自己的孩子，學會放手，并提出了很多具有實際操作性的建議，幫助家長從心理上消除了擔憂，拉近了幼兒、家長和幼兒園之間的距離，增進了家長對幼兒園的理解、信任和支持。

中班——中班的孩子正是養成學習、行為、生活習慣的重要時段，中班的老師們在這次家長會上重點以“習慣養成”為話題，就“現階段孩子必須養成哪些良好的習慣？”“家長該如何幫助孩子養成一系列的良好習慣？”“良好習慣養成的必要性”等內容與家長朋友們展開了熱烈的討論，大家暢所欲言，談困惑，講方法......現象氣氛極為活躍，家長們受益匪淺。

大班——教師從“幼小銜接目前存在的焦點問題”和“我們該如何做好幼小銜接？”兩方面出發，闡述了幼小銜接教育的重要性和家園共育的必要性，家長們則從“家長該如何配合幼兒園、老師做好幼小銜接？”這個角度出發，提出了自己的困惑和想法。大（1）班還特意邀請了兩位在小學任教的教師家長暢談了自己在這方面的一些育兒心得、感想。

本次家長會進一步增進了家園情感，達成了教育共識，形成了家園教育合力。相信在全體教師的共同努力下，所有家長的支持和配合下，孩子們一定會在幼兒園這個溫馨的大家庭里健康地成長、快樂地生活，度過一個精彩、快樂、幸福的童年！

第四篇：家園合作培養幼兒良好行為習慣

家園合作培養幼兒良好行為習慣

俗話說：“三歲看大，七歲看老”。3—6歲的孩子各種行為尚未定型，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是實施素質教育的關鍵一環。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”

行為習慣包括許多內容，如禮儀教育、勞動、生活習慣、愛惜物品、自理能力等。由于現在的幼兒在家庭中地位發生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉，孩子成為家庭的中心，寵愛多、教育少，順從多、要求少，幼兒園老師經常會發現幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象。在幼兒園感覺孩子較聽話，能積極地做事情；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養成的良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友堅持每天獨立地進餐，不挑食；在家里，一家人圍著孩子轉，你逗樂、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。

幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這就需要家庭與幼兒園的合力，實現“家園教育一體化”。其表現是在課程領域里實現多種經驗的整合；在家庭和幼兒園的關系上追求家長與教師的伙伴關系，合作關系。要實現家園教育一體化，取得對幼兒的最佳教育效果，一方面幼兒園必需向家長宣傳科學的教育方法，了解幼兒園教學與游戲的目的、內容及方法，運用多種有效手段吸引家長的關注和參與，使家長重視幼教；另一方面，家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養幼兒形成良好的行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展，做到家園攜手，共同培養幼兒良好的行為習慣。

在家園一體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關系，其中幼兒園應采取主動，充分調動家長這一幼兒教育的重要資源，讓家長成為教師的伙伴，把幼兒園的教學內容和要求延伸到家庭，使幼兒的學習經驗和良好的行為習慣得到鞏固和強化。

1、家園聯系表。在行為習慣方面，對家長提出一些具體要求，要求家長督促幼兒嚴格執行，鼓勵有進步的幼兒，逐步養成良好的行為習慣。根據幼兒的年齡特點和普遍存在的問題，設立的具體內容為8個：早起早睡；有禮貌；獨立進餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動；不挑食，不挑穿；愛護、收拾玩具。每項文字邊上有圖示，便于家長與幼兒共同評價，日期為星期一～星期日，用標記表示幼兒的表現情況，在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講講有趣的事情，或根據幼兒自己的表現，增添項目，家長每天認真記錄，每周情況周五下午老師整理總結。對在某些方面有明顯進步的幼兒，老師在集體中表揚，并作為“評選學園四星”的標準。設置“小紅花園地”，如午睡小紅花、進餐小紅花、講衛生愛勞動小紅花，比一比誰的紅花多，誰的進步大，激發幼兒積極向上的愿望。例如：嘉嘉小朋友原來在家里不做事，依賴性強，有了家園聯系表后，在家里變得勤快多了，媽媽記下：“嘉嘉今天學會了自己系鞋帶，既認真又耐心，系出的鞋帶非常好”。小玲原來吃飯總是要人喂，媽媽說：“小朋友要自己吃飯，你自己吃飯，媽媽給你打個紅五星。”孩子連忙低下了頭快快地把飯吃完了。家長們說，家園聯系表就象老師教給家長的神奇法寶，孩子們一個個變了樣。

2、家教園地。這是老師與家長之間溝通聯系的專欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進行教育交流的一塊園地，使雙方形成合力，共同對幼兒實施素質教育。通過“連心橋”、“回音壁”、“請您關注”等欄目向家長介紹教育信息、教育子女的科學方法，使家長了解、掌握幼兒園行為習慣的具體內容、不同階段的不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時家長也可以把自己的見解和要求，通過回音壁傳遞給老師。從而實現家園攜手，共同培養幼兒良好的行為習慣，搭建家園一體化教育的橋梁。

3、家教沙龍。組織家長圍繞如何培養幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行討論，如：在家庭中如何對幼兒進行勞動教育？通過討論，使家長知道培養幼兒愛勞動的品德是形成高尚情操的重要內容和條件。在日常生活中，有些家長忽視這方面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小只想“人為我取”，不想“我為人用”，家長了解到在向幼兒進行勞動教育時，首先應進行自我服務性勞動，教育幼兒自己的事自己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點事。如回家后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。家教沙龍也可以讓有經驗的家長談教育幼兒的體會，或是通過電教手段請家長觀看幼兒禮儀和幼兒行為規范的錄像，了解幼兒的良好行為習慣究竟有哪些內容，指導家長用科學的育兒方法，循序漸進，幫助幼兒逐步養成良好的行為習慣。

4、親子活動。讓家長參與幼兒園的活動，親眼目睹幼兒在園的表現，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。結合主題活動《我是家里的小幫手》，發動家長配合開展 “爸媽松松手，要讓孩子露一手”系列活動，讓孩子在實踐中，了解爸爸、媽媽的辛苦勞動，做到自己的事情自己做，幫助爸媽做一些自己會做的事情，如擦桌子、掃地、倒垃圾等。從而提高幼兒的道德認識，陶冶幼兒的情感，培養幼兒良好的行為習慣，增強他們的責任感和合作意識，豐富幼兒社會交往的知識經驗，使他們變得更愛集體，更愛他人。又如以環保為主題的“時裝秀”上，以家庭為單位，讓家長自己設計服裝、道具，自己當評委，融入到幼兒園的活動中來，極大地激發了家長參與的積極性，增強幼兒的環保意識。在“獻愛心”的活動中，幼兒和家長向災區損獻了書籍、衣物、玩具、食物，浩浩小朋友將兩本新書精裝本帶來了，并在書面上寫著“災區的小朋友，我愛你們”，表達了童貞的愛心，使幼兒懂得關心有困難的人，將自己的快樂分享給他人，這樣才是一個真正幸福的人。

5、家長會。全園家長會、班級家長會、幾代同堂家長會、座談式家長會，有針對性地滿足不同家長的需要，向家長系統講授科學育兒的知識，根據家長對教育子女的難題進行咨詢，切實提高家長的育兒水平，密切家園聯系。傳統意義上的家長會總是教師說得多，家長聽得多，家長參與性不夠，主動性也發揮不出來，很多關于幼兒在家里的個性發展，良好行為習慣養成的問題沒有與幼兒園及時溝通。而以座談會的形式，就能以家長們關心的教育問題、普遍存在的幼兒行為習慣現象、幼兒園的教育教學等，進行交流、互動。家長們可以在座談會上談論自己的各方面家庭教育困惑，如幼兒怎樣在家長指導下養成具有良好行為習慣的人；還可以介紹自己的成功育兒經驗；也可以發表自己對幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒己見，暢所欲言，家長真正成為家長會的主人。家長會真正起到向家長宣傳教育新形勢新觀念，聽取家長急需解決的育兒問題，共同探討教育措施的紐帶作用。

在促進幼兒良好習慣方面，其實道路并沒有那么艱難，只要家長和幼兒園通力合作、家園聯手，在共同的教育目標和育兒觀的指導下，在思想上相互溝通和借鑒，在實際行動中力向一處，就一定能培養幼兒良好的行為習慣。

第五篇：畢業論文家園合作培養幼兒良好行為習慣

天津電大學前教育專業（專科）《兒童家庭與社區教育》課程論文

《家園合作培養幼兒良好行為習慣》

作者：楊娜

學號： 1212001453305

所 在 分 校：北辰電大

班級：

輔導教師姓名：

家園合作培養幼兒良好行為習慣

作者：楊娜

當今世界，新科技革命迅猛發展，社會競爭日益激烈，社會在不斷的進步，文化素質要求也在提高，因此對于教育的要求也在提高。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同使用才能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在與家長的接觸當中發現，現在有的家長還沒有正確的認識到自己在教育中的正確位置，在教育孩子的過程中還存在著一些困惑和不適宜孩子健康成長的教育行為偏差，為了能讓孩子接受到更新、更好的教育，使他們養成良好行為習慣，為他們能夠成為適應未來社會發展的人才奠定更良好的基礎，我們開展了“家園合作共同培養幼兒良好行為習慣”的研究。

一、幼兒園家長工作的目的是：實現家園相互配合，同步教育，促進幼兒素質的提高。這也是幼兒園家長工作的出發點和歸宿。所謂“家園配合，同步教育”主要是向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長提高家教水平，這是家長工作很重要的一項內容。向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，幫助家長提高教養孩子的水平是為了家長更好地教育孩子，是為了使家園能配合一致地進行教育，促進孩子的發展。我們多次利用家長會、個別談話、家訪、專家介紹等形式宣傳良好的行為習慣對孩子成長的重要性。家長園地上每周一篇有關文章，為家長提供了行動指南。它在幼兒禮儀交往，自理能力等方面提出了具體的要求。家長對照這些要求去做，就能培養幼兒良好的行為習慣。幼兒園開展家長會、宣傳欄、是完全必要的，但光做這些工作還是不夠的，還需要搞好家園間的經常聯系與溝通，需要深入細致、個別化的家長工作，方能實現家園相互配合、同步教育，以促進幼兒素質的提高。

1．家園溝通的意識

幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為習慣方面的脫節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事情；而在家里，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園里已養成的良好的行為習慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在幼兒園里小朋友堅持每天獨立地進餐，不挑食，在家里，一家人圍著孩子轉，你逗樂、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。幼兒形成良好的行為習慣，僅在幼兒園里培養是遠遠不夠的，在家庭也應嚴格要求，這

需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調，同方向。一方面，家長樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養幼兒形成良好的行為習慣，使在幼兒園形成的行為習慣在家里得以鞏固和發展。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，提高家長的參與性，采用多種方法，家園合力，培養幼兒形成良好的行為習慣。

2．幫助家長提高對“培養良好行為習慣”的認識。

什么是習慣呢？就是人們在不斷地重復中逐漸鞏固下來的、在一定情境中會下意識地出現的某種行為。行為習慣包括人在學習、生活、道德實踐中無意識地自然出現的行為方式。習慣的養成，是在條件反射基礎上建立動力定型的過程。這一過程，需要通過不斷的學習來實現。幼兒年齡越小，肌體可塑性越大，越容易建立動力定型。因此，使幼兒開始進入規律的生活，并注重提早對他們進行各種良好行為。習慣的培養是非常必要的。正如陳鶴琴先生所言：“幼稚時期對兒童一生非常重要，所以幼稚教育是兒童的基本教育，兒童在這個時期關于習慣、知識、言語、思想各方面都打了很深的根基。倘若在這個時期，根基稍梢不穩，將來要想建造健全的人格，也就不可能了。”而當1歲半~3歲的孩子自信心萌芽時，對家人的幫助表示拒絕，要“我自己??”，許多家長都會以“你太小，不行！”的理由，和包辦代替的行為所扼制。為引導家長實施全面發展的教育，給孩子自信，并克服對孩子過度保護，作為教師，我們首先要幫助家長提高對“培養良好行為習慣”的認識。

二、幫助家長提高科學育兒的水平幼兒園采取多種有效方式向家長宣傳正確的教育思想和科學的育兒知識，幫助家長提高家教水平，不僅可以改進和優化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問題上家園取得共識，達到教育上的協調一致。向家長宣傳科學育兒的原則與知識，進行家教指導，應注意以下幾個方面：

1．幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性不少家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認識。有的家長認為“樹大自然直”；有的認為孩子幼時主要是長身體，上學才是教育的開始；有的家長只顧掙錢，對孩子的教育不放在心上；還有相當一部分家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了。幼兒園應向家長宣傳：幼兒是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展與性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。

還要使家長認清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應該盡到自身的責任。

2．幫助家長樹立正確的教育觀念家教觀念決定著家長的教育行為。目前，我國不少幼兒家長在兒童觀、發展觀、教子觀、人才觀等方面都存在問題，導致一些家長在對孩子的教育上步入誤區，直接影響著家教質量和家園合作教育。比如：不少家長誤認為向孩子頭腦灌輸大量的知識便是智力開發，讓孩子學會一技之長就能成才、成星，并認為這就是早期教育；有些家長忽視幼兒社會性的發展，不重視孩子的性格品德、行為習慣的培養；還有些家長教育觀念陳舊，不適應時代發展的要求。因此，要幫助家長端正和更新教育觀念，樹立使孩子在體、智、德、美各方面全面和諧地發展的思想，樹立面向未來、從幼兒開始、培養社會主義一代新人的觀念。

3．向家長宣傳育兒知識當今不少家長對孩子的期望過高，但又教育無方。他們不了解幼兒的生理、心理特點，缺乏科學育兒知識。有的家長對孩子嬌慣溺愛，有的簡單粗暴；有的家長對孩子過早地進行定向教育、有的家長不主張孩子玩游戲，認為玩游戲是學不到知識的，對幼兒施行小學化、成人化的教育等等。向家長宣傳有關幼兒身心特點和科學保育、教育的知識，讓家長了解教養孩子必須遵循的科學規律，堅持嚴愛結合、正面教育為主、以身作則以及教育一致性等教育原則，從而促進幼兒養成良好的行為習慣。

三、為幼兒的健康成長創設良好的家庭環境家庭環境是由家庭成員的修養、家長的教育觀念、教育態度、家庭成員之間的關系以及家庭氣氛等組成。這是關系幼兒身心發展更為重要的方面。那么如何才能創設良好的家庭教育環境呢？首先，父母要努力創設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心；其次，要創設優美整潔的家庭環境，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣。再者，要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能鞏固良好行為習慣。家庭教育方式為子女的習慣系統的形成提供了行為的強化條件，而父母修養則為子女的某些習慣的塑造提供了榜樣。父母言傳身教，孩子耳濡目染，整體的習慣則潛移默化的完成建構。要使家長認識到家庭教育，尤其是家庭幼兒教育，從本質上講是一種環境教育，要重視

為孩子身心健康和諧發展創設良好的物質和精神環境。

四、培養良好行為習慣的方法

幼兒良好的行為習慣對孩子的一生是有益的，孩子的行為習慣是通過反復的實踐、練習而形成和鞏固下來的。如果我們教育后的結果只是學習了知識，而沒有良好的行為習慣，那我們的教育就是失敗的。對于孩子良好行為的習慣可以從以下幾個方面來培養。

1．教育要耐心，道理要講清

有什么樣的教育，孩子就會形成什么樣的習慣。幼兒的年齡小，理解能力差。老師和家長對于孩子的教育就要更耐心。在講道理時，要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和孩子講清楚。如孩子因為一件玩具和同伴打架，作為家長這時就要教育孩子如何與同伴友好相處，告訴孩子有矛盾可以相互商量，打人就是不對的。講問題時還要具體，將事情解釋、說明。比如：“要認真傾聽別人講話”孩子對‘認真傾聽’是不明白的。這時就需要家長做出解釋：當別人講話時首先要看著別人，聽清他的話；不能隨便打斷別人的話；在他人說完之后自己再說。通過反復地“講”以及反復的“示范”，使幼兒逐步加深印象，形成認識。

2．反復的練習，進行行為強化

通過反復訓練、練習，強化一定的技術和方法，并發展適當的態度，是形成良好習慣的重要途徑。因此，培養幼兒的行為習慣，要從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透和強化。比如：在幼兒自理能力的培養上，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫衣服，將自己玩過的玩具收拾整理好等，如果孩子不會做，就要仔細的做示范。家長們隨時都要有“習慣教育”的意識，要從一點一滴做起，狠抓孩子的習慣培養。經常手把手的、不厭其煩的教。同時，還要通過口頭表揚、獎勵小貼畫等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的行為逐步形成為一種習慣。

3．家庭教育的一致性

一個孩子的成長環境，方方面面都是很重要的，但對于孩子愛的方式，在培養觀念、方法、措施、步調上家長一定要一致。媽媽剛說的爸爸馬上否定了；爸爸的決定媽媽完全不同意；上午說的下午又改，等等使孩子不知道該聽誰的，甚至游離于家長之間，形

成雙重性格，成為一個虛偽的人。因此，家庭成員之間的教育一定要保持一致性。其中包括：教育目標的一致性教育方法的一致性；教育內容的一致性；教育態度的一致性。出現不一致情況時，家長首先要對問題進行溝通，商量、達成一致。即使分歧不能馬上化解，也應保留意見不顯示出來。以利于孩子的成長，科學地創造和諧的家庭氛圍。任何習慣的養成都不是一朝一夕的事，培養幼兒良好的行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環境中進行行為練習、實踐，從而更好的鞏固、培養良好的行為習慣。實踐中我們認識到，家園脫節，事倍功半；家園結合，事半功倍。我們應當更有針對性地做好各類家長的指導工作，采取更富有創意且有實效意義的指導方式來從小培養幼兒良好行為習慣。只有家園合作，共同教育，才能使幼兒養成良好的行為習慣，并受益終身。

參考文獻：

1．唐駿波《習慣主導人生》，四川科學技術出版社，2003年第一版

2．高石《兒童全面素質教育法》，改革出版社，20002年第一版

3．凌小云《成功家教》，重慶出版社，2001年第一版