第一篇：美國普及義務教育歷史研究

美國普及義務教育歷史研究

【摘要】： 美國是世界教育強國。在短短三百余年的發展歷程中，美國教育的發展居于世界領先地位。從1852年到1919年，美國花了六十七年時間基本上在各州普及了初等義務教育，第二次世界大戰后普及了中等教育，義務教育的年限已達十二年左右，是當今世界上普及義務教育年限最長的國家之一。研究美國普及義務教育的歷史，總結其成功的經驗，對我國普及義務教育無疑具有重要的參考價值。本論文由六部分構成。第一部分對普及義務教育的概念進行了界定，進而討論了普及義務教育和普及教育、基礎教育及公共教育的區別和聯系。論文第二部分重點論述美國普及義務教育的思想淵源和理論基礎。作者認為，美國義務教育的普及和發展深深根植于歐洲教育家的思想：柏拉圖主張所有兒童都應該接受機會均等的公共教育。其思想對后來西方教育機會平等的民主思想的發展產生了重要影響。而亞里士多德在歷史上是第一個主張教育要立法的思想家。文藝復興時期，莫爾最早系統地提出“在教育上人人機會均等”的思想，他主張實行公共的普及教育制度，他的思想在當時社會上曾引起強烈反響。歐洲宗教改革運動的領袖馬丁·路德在建立新教的過程中，提出教育機會和權利人人平等的民主思想，主張實行普及性的強迫初等教育。更可貴的是馬丁·路德在宗教改革實踐中大力發展學校教育，開創近代教育機會平等的民主化運動的先河，被人們譽為“國民教育之父”。捷克大教育家夸美紐斯第一次勇敢地宣布，“無例外地對每一個人實施教育”。他主張興辦學校，實施面向所有兒童的普及教育。他是世界上最早提出普及6年初等教育思想的教育家。英國近代的羅伯特·歐文、亞當·斯密等人都主張實施平等教育的理想。以上各位思想家對民主平等教育和普及義務教育的論述為歐洲乃至美國普及義務教育制度的確立和發展奠定了最早的思想基

1礎。被譽為“公共教育之父”的賀拉斯·曼是美國近代史上第一位倡導教育機會平等并為之奮斗一生的教育家，他曾大聲疾呼：“教育必須是普及的”。他主張公立學校制度應該是平等、自由、普及、免費、公共、非教派、稅收維持的，因此為美國公共教育體制的建立提供了理論基礎和理論模式。文章第三部分詳細考察美國普及義務教育的發展歷程。根據美國社會政治、經濟以及普及教育的發展狀況，其發展歷程可劃分為三個階段：在第一個階段，即殖民地時代，提出了普及教育理想，但由于社會經濟條件的限制，教育無法普及；第二個階段是建國 后普及教育制度的確立及初步實現。一些具有遠見卓識的政治領袖們提倡、呼吁普及教 育。杰斐遜在1779年的弗吉尼亞議會上提出的《知識普及法案》，是18世紀建國后倡 導普及教育和公共教育制度的典型。而這時出現的導生制學校運動、星期日學校運動和 幼兒學校運動則有力地促進了美國普及教育的發展。特別是在公共教育運動的推動下，美國教育的基本原則—公立的、普及的、免費的、非教派的教育終于形成不同于歐洲 各國雙軌制教育的獨特的教育制度—從小學到中學甚至大學的單軌的公立學校制度。正是在這一基礎上，普及義務教育的理想為全民所接受，并初步實現了初等教育的普及;第三個階段是二十世紀，初等教育進一步發展，義務教育年限不斷延長，二戰后，中等 教育得到普及，普及義務教育理想最終實現。在考察普及義務教育歷史的基礎上，文章第四、五部分著重討論美國普及義務教育 的實踐模式和成功經驗。作者認為，美國在長期的歷史發展中形成了具有美國特色普及 義務教育的實踐模式。包括:立法模式、管理模式、投資模式和師資培訓模式。并積累 了一些成功的經驗:第一、良好的外部條件為美國普及義務的教育發展提供了沃壤和動 力;第二、美國人民有重視教育的傳統，美國政府始終把教育當作立國之本的戰略大事 來抓;

第三、美國善于學習歐洲各國的先進經驗，同時善于從實際出發勇于創新;第四、注重調動國家和地方發展普及義務教育的積極性;第五、因地制宜，根據各州實際發展 義務教育。第六部分著重探討了美國普及義務教育的成功經驗對發展我國普及義務教育的一 些重要啟示:第一、普及義務教育的年限是由生產力和經濟發展水平所決定的;第二、長期狠抓教師素質培訓，是實施普及義務教育的關鍵;第三、加強政府對普及義務教育 的扶持力度，建立合理的教育財政體制和規范的教育財政轉移支付制度;第四、教育立 法與具體措施的落實是實現普及教育的保證:第五、設立義務教育專項稅是普及義務教 育的物質保障。

第二篇：義務教育的知識普及

駐馬店四中關于對學生開展“義務教育”知識普及主題活動

一：思考一下

小明：我媽說城里的一家工廠正在招工，月薪不低想讓我去那里上班。這段時間我很憂慮 小蘭：我們還是初中生，正在義務教育階段法律保護我們的受教育權利。你媽是侵犯了你的權利，也違反了《義務教育法》《未成年人保護法》的相關規定。

小明，我們都是學生現在最重要的任務是學習，再說了國家對符合條件的貧困學生還給以“兩免一補”的政策呢，月月有補助。我們現在就去勸勸你媽吧！想想：（1）義務教育指的是什么呢?

(2)相關法律是如何規定適齡青少年的義務教育的？

（3）小明媽媽這樣對不對？你該如何勸勸她?

1：義務教育的含義：根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。

2:義務教育的特點：強制性、公益性、普及性。公益性所謂公益性，就是明確規定“不收學雜費”。公益性和免費性是聯系在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

強制性：強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。

3：普及義務教育的重大意義： 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年（小學六年，初中三年;部分省市為小學五年，初中四年），這一規定符合我國的基本國情，她是提升國民素質的基礎，實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利，實施

義務教育是政府的重要職責，支持義務教育是全社會的共同任務。義務教育是面向全體適齡兒童少年的基本公共服務，提供基本均衡的義務教育是政府的法律責任，每一個適齡兒童少年都應該享有接受質量合格的義務教育的平等機會。義務教育的屬性決定，義務教育必須均衡發展。

二：相關鏈接： 請閱讀以下內容：

各級財政助力城鄉義務教育，讓每一個孩子不因貧困輟學

2006年開始，計劃用五年的時間在全國逐步推開。從2006年春季開學起，西部的12個省份、新疆和中部地區享受西部政策的部分縣市全面實施了改革，2006年秋季，中部的各個省開展了試點，而從2007年起在全國農村地區推廣，并用三年的時間重點鞏固。這次改革所遵循的基本原則是“明確各級責任，中央地方共擔、加大財政收入、提高保障水平、分步組織實施”，逐步把農村義務教育全面納入公共財政保障范圍，根據農村義務教育經費支出的不同內容，建立中央、省、市、縣（區）分項目、按比例分擔，經費省級統籌管理以縣為主的農村義務教育經費保障新機制。除教職工工資在現行體制下加大保證力度外，公用經費、校舍維修改造經費、資助貧困家庭學生經費等義務教育經費支出由中央根據各地經濟社會發展及財力狀況，對西、中、東部地區實行不同的分擔比例予以保證。

2008年7月30日國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，研究部署全面免除城市義務教育階段學生學雜費工作。會議決定，從2008年秋季學期開始，在全國范圍內全部免除城市義務教育階段學生學雜費。對享受城市居民最低生活保障政策家庭的義務教育階段學生，繼續免費提供教科書，對家庭經濟困難的寄宿學生補助生活費。

問題：你知道“兩免一補”嗎？你認為這樣做對學生、國家的意義有哪些？

三：探究園

小張:我學習成績不好，最近又考了倒數第一名。老師說不想讓我來上學了，凈給班級抹黑，我好難過呀。上不了學，我將來該怎么辦呀？

小蘭：我們正處于“義務教育’階段，老師無權隨便剝奪我們的受教育權利，我們找老師好好聊聊吧，我們大家都愿意幫助你把成績提高上來

1:大家都來幫助小張解決現在的問題。

老師的行為是不是違反了法律？是哪部法的規定？

2：該法律對于學校、家長、社會關于保障未成年人義務教育階段接受教育都做了何種規定？

3:對于老師對小張的處罰，你會如何調解？

相關鏈接:《義務教育法》

第五十七條 學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：

（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；

（二）分設重點班和非重點班的；

（三）違反本法規定開除學生的；

（四）選用未經審定的教科書的。第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。

第五十九條 有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：

（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；

（二）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；

（三）出版未經依法審定的教科書的。

第六十條 違反本法規定，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

四：動動手

學習了有關義務教育的有關知識，請大家開動腦筋發揮特長，制作一張宣傳義務教育及《義務教育法》的海報。讓更多的人來理解義務教育的有關內容，關心和愛護我們的義務教育，讓所有的孩子都能接受義務教育。

五：演講會

“讓義務教育之光照亮我們的未來”主題演講活動

請同學們收集相關資料，認真思考義務教育對于我們每個人的意義和對于中華民族的發展意義。準備一篇演講稿

要求：（1）題材不限，有思考深度，（2）有真情實感，語言有較強的號召力

第三篇：2013-2014學年普及義務教育工作匯報

普及義務教育工作匯報

（2013-2014學年）

根據陜西省義務教育均衡發展督導評估工作方案，我校認真組織學習各級政府下發的文件精神，對照評估方案及標準，細致扎實地開展各項工作，并對不符合標準的項目進行及時整改。現將我校義務教育均衡發展達標評估工作總結如下：

一、學校基本情況

翠峰鎮中心小學地處周至縣西南角，座落在省道107線及處，交通便利.目前開設有7個教學班，在校生320人，教職工25人。學校配有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、藝術室、體育器材室、團隊活動室、多媒體課室等。校園進行園林式改造，校園四季常青、花香怡人，為師生設了舒適的工作學習環境。

二、教育均衡發展工程

（一）普及程度： 2013—2014學小學學段適齡兒童50 人，入學率達100%。

（二）辦學條件：

（1）學校占地總面積14000平方米，生均43.75平方米；綠化面積1680平方米，綠化率12%； 教學及教學輔助用房建筑面積4200平方米，生均13.125平方米。達到學校基本辦學條件。（2）體育活動用地：學校現有包括跑道、籃球場地、體育運動場地共1200平方米，各種體育運動器材37種332件，運動場地面積及體育器材數基本達到規定標準。

（3）學校建有實驗室和儀器室，現有科學儀器100種430件，數學儀器40種120件，設備均基本達到規定標準。

（4）學校建有體育、衛生、音樂、美術器材室，現有各種體育運動器材37種332件，音樂器材22種102件，美術器材28種163件，配備數均基本達到規定標準。

（5）學校設有圖書室和閱覽室，現有藏書3959冊，生均13冊，藏書量達到規定標準。能提供學生跨越各個學科的閱讀，滿足他們不同層次興趣、愛好和需求。

（三）教師隊伍

（1）教師編制：學校現有在校生320人，應配備教職工36人，現有教職工25人，現有教職工與學生比為1：12.8，達到《中小學教職工編制標準》配備教職工數。

（2）崗位設置：中級職稱6人，中級以上教師所占比例為0.24，達到規定標準。

（3）學歷結構：學校現有專任教師25人，均具有教師資格，其中本科學歷5人，大專學歷15人，中專學歷學5人，學歷達標率100%。達到規定標準。（4）學校教師積極參與各類業務培訓和繼續教育培訓，繼續教育合格率100%。

（5）學校十分重視師德師風建設，制定了相應的師德師風建設制度和實施方案，完善了師德師風評價體系。認真開展師德周培訓學習。讓教師在培訓學習中，認真領會有關文件精神，積聚正能量，愛崗敬業，淡化名利，以張麗莉等教師為榜樣。經過不斷學習，每年師德考核合格率為100%，多年來無體罰學生和違法犯罪等有損教師形象的事件發生。

三、方法及措施

（一）推進依法治教，辦社會滿意的教育。

1、貫徹落實《義務教育法》，保障適齡兒童少年接受九年義務教育，是學校向社會交出的滿意的答卷。學校把依法辦學、科學管理，全面提高教育教學質量，為覃塘區的發展提供良好的人才支撐。

2、在各項工作中，學校會同村組干部幫助貧困家長克服困難，使轄區適齡兒童、少年都能按時入學，無學生輟學。保證學生入學率、鞏固率達到100%，輟學率為0。

（二）把安全抓實抓牢，辦讓家長放心的教育。

1、健全安全管理組織機構。學校成立了以校長為主的學校安全工作領導小組，分管領導具體抓落實。

2、層層落實安全責任。學校每學年都要修訂完善《學校安全事故應急處理預案》，明確安全責任，細化要求。學校同班主任簽訂了《安全管理責任書》，給學生下發了《學生安全公約》。做到學校、班級、學生、家長職責明確，齊抓共管。

3、強化安全教育。學校利用教師大會、學生大會、升國旗等時間及時將安全工作會議精神、安全工作文件精神傳達到全體師生心中。學校充分利用專題講座、校園廣播等形式進行面對面的安全教育，本學期，學校還聘請法制副校長黃黎健（鎮政府副鎮長）同志到學校開展法律法規講座，請鎮衛生院疾病防控中心主任做衛生健康知識講座。

4、重視安全防范。學校經常對校內外環境進行拉網式排查，讓安全不留死角。對學生開展禁止攜帶管制刀具和到江河游泳的宣傳教育。并多次開展地震逃生等演練，讓學生學會自保。

5、構建家校合力。學校學校運用校訊能、家長會等形式，讓家長參與學校的教育教學管理，使學生在校內外健康成長。

（三）強化管理促課改，辦學生舒心的教育。

1、抓德育管理，做好管理育人。

學校在德育管理中充分發揮團、隊、會等組織作用，開展爭當文明學生活動。利用多種形式，使學生受到愛國主義的教育。教師自覺將德育滲透到各科教學，使學生形成良好的行為習慣。

2、抓行政管理，做到服務育人。

學校健立健全合理的行政機構，實行計劃決策，穩步推進學校工作；有明確的校風、校訓和辦學方略，強化學生養成教育訓練；讓學生從小培養好習慣。

3、加強校園文化建設，做到環境育人。

讓每一面墻壁都會說話、每一個角落都能育人。學校積極培育健康、積極、向上的文化氛圍。走廊墻上的學生守則和行為規范、教師職業道德規范及安全警言宣傳欄，讓師生每天都能閱讀比照，規范自己的行為；教室的精心布置，設立的學習園地等，讓教室充滿濃郁的學習氛圍；將辦學理念、目標、校訓、校風、、學風集中展現，使師生、家長一進校門就感受到濃郁的文化氛圍。

4、強化教學常規管理，做到教書育人。

（1）學校規范辦學，開足開齊課程。學校抓好備、輔、改、考、評六個環節的管理，在學生中開展豐富多彩的課外活動。

（2）加強教研活動，推動新課改。學校在教師中開展“六個一”活動，即上好一節示范課、評好一節公開課、講好一節觀摩課、寫好一課好教案、學好一本理論書、寫好一篇論文。在學生中開展“十個一” 校園才藝表演活動，即講一個故事；背誦一首詩；唱一首歌;跳一支舞；奏一首樂曲；制作一個手工作品；繪一幅畫；寫一幅字； 拍攝一幅美景；表演一項體育技巧。

第四篇：中西部義務教育普及實踐 。

6月21日，真正展開實踐的第一階段在完滿中結束。在走訪當地家長的過程中，我深刻地感受到家長“望子成龍，望女成鳳”的一致渴求，但鄉鎮與農村，卻有著易辨的卻別。城鎮的家長，大多對孩子的教育“慷慨投資”，為孩子爭取到更豐富的學習機會，教育機會的保障下，他們更家注重的是資源的質量。而在個別較為困難的農村家庭，雖然義務教育免除了學雜費，但農忙時期，他們不得不打斷孩子的學業。總之,走訪當中,家長無私的愛讓我感動著,在中國這片黃土地上,一代又一代的傳承著的是希望。貌似突然明白了些什么，身上有多了一份分量。…

6月24日，問卷調查，我所負責的城鎮部分，順利完成。調查中，可以強烈感知，九年制義務教育在這個地區已經深得人心，在我們宣講了中國教育的難處和突飛猛進的成果等相關資料后，大家表示對中國教育更加理解，更加配合，會持以更加積極的態度，同時，熱心家長對教育質量的提高紛紛獻言獻策。但調查結果同時顯示出，變向亂收費，牽強補課的不良行為尚未根除。我想，今天義務教育的成果是值得高興的，那些不良作為想要杜絕，需要的是整個社會對中國教育積極的態度，一同努力、進步，不僅僅是政策可以解決的。

6月26日，在今天的教育局工作人員主講的講座中，我們看到了國家，政府，為教育事業做出的努力和可喜的成果。同時也深刻感受到普及義務教育時的艱難，以及公民積極配合的重要性。國家下大力度加大教育投入，旨在，為國家的未來培養更有素質，更有實力的主人；挖掘出更多有潛力的人。我們作為教育的受益者，我們當把努力學習，努力挖掘自己的潛能，作為最基本的義務。大家一起努力，個操其職，忠于職守，相信中國的明天定會欣欣向榮的。

6月27日，今天主角終于轉換到義務教育——素質教育的受益者，學生們了。通過需團隊合作的集體游戲，我們觀察者對當今孩子的團隊合作能力隱隱擔憂。對于測試孩子個人的自已游戲，我們總會驚喜不斷。但整體看來，以及從旁觀的一些年紀較大者的反應看來，素質教育確實對孩子素質有培養作用，對潛力有所激發。在我從結果看來，認為家長應多釋放些自由給孩子，多提供跟別的孩子交流，合作的機會。在中國，我們的孩子有過硬的基礎知識，我們缺乏時實踐的能力，為人處事的能力，展示出能在潛能的能力。人總要不斷進步的，相信克服掉這一通病，中國的明天定會添上一抹亮色…

6月28日，收集民聲，給我帶來的更多是感動。父母對子女無私，老師對學生的奉獻，還有孩子們的積極懂事。大家對教育的上心，不僅僅是為了小家，也是社會積極面貌的展示。相信通過全中國，全社會的共同努力，我們的教育體制會越來越健全。我們的國家也會更有實力。也希望孩子們正確對待考試壓力，考試時知識的檢測，考察的方式可能尚不靈活，（這必須理解到中國的人口，）但我們獲取知識的途徑可以根據自己的特點而靈活起來。，正所謂把知識“學活”。只要擁有了知識，還會畏懼考試。為考試而考試，學習必定暗淡枯燥。希望大家都能快樂學習，學習快樂。興趣，是最好的老師。

第五篇：義務教育普及情況社會實踐調查報告

義務教育普及情況社會實踐調查報告

隨著我國的經濟和文化的發展，對國民素質的要求越來越高。目前，我國農業在總體上實現了溫飽、進入小康的前兩步目標，已經開始向基本實現農業現代化的戰略目標邁進。然而，中國農村的現狀卻令人擔憂。目前，我國農民整體素質較低，難以適應現代化農業需要的狀況，這將成為阻礙我國農業進一步發展的最大障礙。這樣，如何培養大批安心在農村的專業人才和具有較高素質的農村勞動者，適應農村經濟改革和社會發展的需要，就成為農村教育改革和發展的重要任務。而農村教育改革和發展的重要內容就是普及農村義務教育。

在天全縣實施義務教育之前，有這樣一種特殊情況，有很多孩子因為家庭貧困和其他原因或者是農村的學校大多條件艱苦導致孩子們受教育情況不樂觀。經調查出現這種情況的原因大致有以下幾種： 1，農村的經濟條件有限，農民的家庭收入少。

2，農民對教育的重視不高，孩子不愿上學家長也就不再過多干涉。3，部分家庭因為家中小孩較多，家庭負擔重，供養能力差。

4，農村的教師配備相比城里就較差，再加上學校收費情況不合理。以上各種原因是導致當地農村人口文化程度底的原因。

隨著九年義務教育制度的普及，我們調查到當地接受文化教育的人數明顯增加，文化程度明顯得到了很大的提高，當地人口得到良好的教育，推動農村義務教育的普及，從根本上改變農村的知識水平，使義務教育的落實能夠更深入。

應當承認，新中國成立半個世紀以來，尤其是改革開放以來，國

家相繼作出了《關于教育體制改革的決定》，頒布了《中華人民共和國義務教育法》等一系列法律和法規，采取了行之有效的政策措施，促使我國農村義務教育事業長足發展，為農村培養了一大批有文化的勞動者。為促進義務教育法的貫徹實施，保障天全縣義務教育的健康發展，普及和鞏固農村九年義務教育。當地縣政府高度重視，始終把農村義務教育作為“重中之重”來抓，針對我縣農村義務教育發展形勢不斷提出新措施，解決新問題，有利的促進了我縣的義務教育的發展，在縣委縣政府的領導下，在有關部門的支持下，縣教育局積極抓住國家政策機遇，在全市率先整體改革和完善農村義務教育管理體制，“以縣為主”的農村義務教育體制的建立和逐步完善，有效的提高了農村整體文化水平。通過努力，農村中小學危房改造工程，農村中小學現代遠程教育過程的實施被我縣農村義務教育的發展也起到了積極的促進作用。

目前，雅安市天全縣九年義務的普及情況如下：

一，普及程度

1入學率：

A小學適齡兒童的入學率：農村均達到100%

B初中適齡少年的入學率：農村達到95%以上

C殘疾兒童入學率：農村達到80%以上

2輟學率：

A小學在學生輟學率：農村控制在1%以下

B初中在校生輟學率：農村在3%以下

C殘疾在校生輟學率：農村在1%以下

3完成率：

A13~14歲小學生教育完成率：農村達到97%以上

B16~17歲初中生教育完成率：農村達到92%以上

二，師資水平

1全面實施教師資格制度：小學初中教師數量符合省定編制標準，均達到規定學歷和認知要求

2農村小學和初中取消代課教師

3教師進修學校建設達到省級建設標準

4到2005年，45周歲以下小學和初中專任教師全部取得計算機省級一級合格證書

5小學和初中校長均接受崗位培訓，并取得培訓合格證書

三，辦學條件

1學校布局與規模：優化農村教育資源，提高辦學效益和辦學質量，農村小學集中辦學，取消下申點。初中規模適當，相對集中；農村初中一般應達到18班型和900人規模。

2學校校舍：堅固，夠用，適用。新建校舍使用年限達到50年以上。小學運動場至少有200米跑道，初中運動場至少有400米跑道。學生體育活動面積達到國家規定的建設標準。區域內40%以上的中小學啟動實施校園環境藝術化工程。

3教學儀器設備：初中城鎮小學和農村中心小學的實驗室，音樂室，圖書室，理化生與自然常識的實驗用品，體音美器材，勞動教育設

施，圖書報刊的必備條件達到規定標準以上，其他小學也達到規定標準。

四，教育經費

義務教育階段，學生的教科書由國家統一發放;住宿費，學雜費全免，生活困難的學生給予生活補助。

教育水平是一個國家綜合實力評比的重要衡量因素，也是制約一個國家發展進度的關鍵，義務教育對一個國家來說是一個非常重要的和基礎性的事業。

義務教育具有強制性，免費性，普及性的特點。我國的九年義務教育符合我國的國情，是適當的。