第一篇：教學隨筆 杜學文

說不出的苦惱

昌樂外國語學校小學高年級：杜學文

曉彤，五、二班的一名男生，因從小跟父母長大，且從來沒有離開過父母，更沒有在其他人家住過，所以自開學以來給學校的老師、同學帶來了不小的麻煩。

9月2日開學，曉彤高高興的來到學校，一切顯得那么自然而協(xié)調，可晚睡的一幕讓你一生難忘。7:55學校晚自習下課了，孩子們高高興興地進了自己的宿舍，畢竟是第一次來到學校，更興奮的是對于大多數(shù)孩子來說是第一次離開父母，所以學校發(fā)的電話卡就在宿舍的電話機旁打個不停，一陣吹號聲響過，許多的孩子還意猶未盡的離開了電話機，可一個瘦小的身影引起了老師們的注意，他就是曉彤，還在哭哭啼啼地和爸媽說個沒完，在老師們的好說歹勸之下，回到了宿舍，可最令大家意想不到的事情發(fā)生了—8:30整，曉彤的哭聲一直不停，而其他的學生都相繼入睡，沒有辦法我只得將曉彤“請出”宿舍，接下來我們的不平凡勸說之旅正式開始。隨著曉彤的哭鬧聲愈演愈烈，隨后值班的老師也加入了勸說的行列，大家（老師們）用盡了全身解數(shù)任然沒有起到任何的作用，時間不知不覺間來到了9:30分，此時哭啼的他也已經顯得有些累，雖然仍在迷迷糊糊的哭個不停，但已經看到他疲勞至極，終于我們談妥了條件—馬上給他爸打電話，明天一早他爸來看他，但現(xiàn)在必須馬上睡覺，終于他不情愿的躺下了，可他卻沒有安靜的入睡，此時我的壓力更大了，孩子的家長把孩子這么老遠的送來，咱不能辜負了家長的期望，當然更不能讓孩子出現(xiàn)意外，于是我和三班的班主任于老師就這樣靜靜地陪了一夜，當然這一夜就在忐忑與驚醒中度過，終于熬到了天明，我看了表—5:30，我再次撥通了曉彤父親的電話，家長也體諒我們的苦衷，一清早父親來看孩子，此時孩子來了氣勢，非得跟爸爸回家不可，無奈之下我與曉彤簽訂了君子協(xié)議。（學生曉彤今天回家，明天早上一定按時返校，且住校不再哭鬧，否則任由老師處置。）不知不覺間，緊張忙碌的一天過去了，第二天曉彤來到了學校門口，此時我挺高興，可是不想看到的一幕再次上演，曉彤再次哭鬧回家，無奈之下我們簽訂了第二份君子協(xié)議（學生曉彤今天回家，明天上班，否則將被學校開除。）這份協(xié)議也夠狠的，當然它的確發(fā)揮了應有的作用，第二天曉彤乖乖的回到了學校，并且快樂地學習和生活，看不出與其他的孩子有什么不同，不知不覺間到了周末，孩子開心快樂地由家長接回了家。9月18日，調皮的曉彤又來了，任性與倔強還真拿他沒有辦法，父母把他送來，可又住不下，怎么辦呢？無奈之下，爸爸只得接他回家，大家說該怎樣教育呢？

看來，教育也不是萬能的，但離了教育也萬萬不能，希望曉彤能馬上覺醒，理解老師、家長、同學的心情，早日回到學校。曉彤，我們期待你快回來??

第二篇：學生第一讀后感杜學文

祖國的未來 我們的希望

讀《學生第一》有感

昌樂外國語學校：杜學文

孩子，承載著我們的希望，是祖國的未來，教育孩子，振興華夏的重任已經壓在了我們的身上。想想自己的過去，由于自然環(huán)境和各種不可抗拒的因素，我們已經輸在了起跑線上。難道我們再讓我們的未來輸在起跑線上嗎？當然不能。

最近幾天我閱讀了《學生第一》，讀后感到有些慚愧。說是讀，確切的說應該是瀏覽，因為在讀的過程中，實在有點走馬觀花的味道，確實沒有深入進去。不過看后還是有一定的收獲。當今社會，物欲橫流，孩子們受到了不同形式的教育和影響，這使得我們這些教育工作者有時顯得力不從心，工作千頭萬緒，也給我們的教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。這本書從管理學生、教育教學、教育科研等方面向我們闡述了該怎樣去教育學生，怎樣使學生融入教育大家庭。文中的內容深入淺出，圖文并茂，讓我們懂得了當老師原來有如此多的學問和樂趣。

回想自己從教以來的十幾年，那種教授式的講法現(xiàn)在連自己都不敢想，而我們面對的是一群天真無邪的孩子，自己的自編自演完全忽略了孩子們的存在，試想這樣孩子能得到健康快樂的成長嗎？孩子會健康的發(fā)展嗎？我們差一點就成了歷史的罪人。如今以“學生主體、教師主導”的教育之風正在蓬勃的興起，這樣既解放了老師，更解放了孩子，使孩子養(yǎng)成了由被動接受到主動學習的好習慣。其實這樣的教育教學正是富國強民的基礎，我們中國泱泱13億人口，為什么就出不了一個諾貝爾獎？這與我們的教育方式有很大的關系，我們在教育教學中只注重了知識的傳授，而忽視了孩子動手、動腦的能力培養(yǎng)，培養(yǎng)了一

些高分低能的書呆子，這樣中國能發(fā)展嗎？中國的未來要想發(fā)展，首先從娃娃抓起，我們不能只顧眼前利益，而忽視了后備力量的培養(yǎng)。日本為什么發(fā)展如此迅速？究其原因就是日本非常重視教育，他們信奉的是走強國富民之路首先就得科研興教，日本人的受文化程度有多高，他們的經濟發(fā)展就是一個鮮明的實例。作為教師，我們有沒有始終如一的把學生放在第一位？我們有沒有設身處地的為孩子考慮他們的實際，考慮他們的未來，我們有沒有考慮祖國的未來和希望，這是擺在我們廣大教師面前的一道難題和一項艱巨的任務，如何勇于挑戰(zhàn)和克服就是我們的任務之所在。改掉過去那些自以為是、還有時津津樂道的教書匠的循規(guī)蹈矩，學習先進的教育教學理念，學會融入學生的內心世界，想學生之所想，樂學生之所樂，做學生的良師益友，是每位現(xiàn)代型教師必備的功課。

教師的職責就是教書育人，當然育人是目的，教書是手段，如果大家按照教育教學的規(guī)律辦事，多關注學生，多為學生考慮，多從學生的實際出發(fā)，正確引導和引領學生學會學習，學會思考，相信國家的繁榮與富強將指日可待。

第三篇：班主任發(fā)言稿：如何與家長有效溝通(杜學文)

做有智慧的老師，干有智慧的事

——如何巧妙地與家長溝通

一、樹立威信，贏得家長的信任

班主任在與家長的談話中，始終能反映或體現(xiàn)老師對學生是：“一切為了學生”、“為了學生的一切”。體現(xiàn)出他把孩子交給你放心，家長非常信任你！

二、尊重家長、理解家長是前提。

一方面要尊重家長。心理學有一句名言：“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則你的嘗試就會失敗。”我們做班主任的不可能在跟家長接觸的短短時間內讓家長喜歡自己，但我們可以注重自己的言談方式，使家長產生一種愿意跟你溝通的的欲望。因此再跟家長溝通之前，一般要充分準備好學生的材料，諸如學生的各科考試成績，作業(yè)完成情況及老師近段時間的評語等。同時在腦海里預想一下家長可能遇到的問題，力求自己在回應家長的問題時做到準確無誤，以增強家長對自己的信任感。而對于少數(shù)文化程度較高或教育孩子經驗豐富的家長我們本著虛心求教的態(tài)度，跟她們交流和請教管理孩子的方法，這樣既便利我們工作，同時也讓家長覺得我們比較民主隨和、誠實可信，從而更愿意跟班主任聯(lián)系溝通。

另一方面理解家長。在與家長交流的過程中，理解家長對孩子造成的一些過失或者為了孩子與老師發(fā)生的矛盾等問題。事實上，我們從家長那里會得到學生的各種信息，同時老師還把學生在校的表現(xiàn)反饋給家長。如果教師與家長結成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，會把孩子引向好的發(fā)展。

三、建立家校聯(lián)系的有效途徑。

家訪。通過家訪，班主任能了解學生的成長環(huán)境、家長的文化素質、家庭教育狀況等基本情況，從而對學生有了一個比較全面的認識和理解。需要注意的是，在家訪中，班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，削弱家長對子女的信任。由于通訊事業(yè)的迅猛發(fā)展以及移動通訊具有的便捷、快速、方便等優(yōu)點，使得電話或短信溝通成為一種新的方式。班主任通過給家長打電話、發(fā)短信的方式，既便捷，又宜于與家長的情感維系。需要注意的是，班主任在與家長電話交流時，語氣要和藹，要親切。對學生的近期表現(xiàn)，要多肯定，多鼓勵；對于不足，要委婉表述。隨著現(xiàn)代網絡事業(yè)的發(fā)展，網絡平臺也日益成為交流的重要方式。班主任可通過Email、網絡博客、微信等方式與家長在網上進行交流。

家長會。家長會是家校聯(lián)系中占主導、最重要的交流方式。家長會的定義是由學校或教師發(fā)起的，面向學生、學生家長，以及教師的交流、互動，介紹性的會議或活動。通俗講，就是“學校同家長聯(lián)系的一種方式”。召開的目的就是要促使家長與老師互相理解和支持，使學校教育與家庭教育能更好的配合，從而促進學生的發(fā)展。然而，長期以來，家長會卻存在形式單調、內容雷同、方法陳舊等現(xiàn)象。這就需要我們建立新型的家長會模式。首先，班主任在召開家長會時應學會換位思考，從家長的角度出發(fā)，體會被尊重、被接納、被理解的感覺。其次，家長會的內容應具有豐富性。家長會上除了傳統(tǒng)上的匯報學生的考試成績外，還應包括孩子品德言行的進步、綜合素質的提高等方面的內容，從而提醒家長重視孩子的身心健康等。最后，家長會的形式應多元化，且要具有研討性。改變教師一言堂式的傳統(tǒng)形式，變?yōu)檠杏懡涣魇剑顾蔀槔蠋熍c家長和老師與學生、家長與孩子、家長與家長之間的討論會和交流會。

四、要正確地評價學生。

教師與家長接觸，往往離不開評價學生。在家長面前評價學生，可以先請家長談學生在校外的表現(xiàn)，而后班主任談學生在校內的表現(xiàn)。對學生的評價有以下幾點：

一是進行發(fā)展性評價學生，即學生在發(fā)展過程中的表現(xiàn)是否進步，是否一天一個腳印，一步一個臺階，向上發(fā)展。以此來評價學生,使學生在遷移默化中走出分數(shù)的怪圈，從而全面提高整體素質。

二是樹立正確的“學生觀”。客觀地、全面地評價每一個學生，使家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學校教育的目的和任務是與家長的愿望相一致的，從而做到心理相容，共同教育學生。

三是講究方式。在共同語言上多交流，注意語言技巧，切忌挫傷家長的自尊心。因為家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯的。假如，我們教師在家長面前盡說學生這不好那也不好，把學生看扁了，會嚴重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學生也還有他的閃光之處。

總而言之，班主任和家長的交往非常重要，班主任和家長良好關系的建立需要靠老師的責任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學生正確評價的基礎上。班主任應以與時俱進的精神去學習、總結他人的成功經驗，以創(chuàng)新思維來指導自己的工作，在工作上形成新的思路，開創(chuàng)新的局面。

第四篇：班主任工作隨筆(杜帆)[模版]

班主任工作要從細微處抓起

學生習慣的好壞，決定了他學習成績的優(yōu)劣，也影響了他個性潛能的發(fā)揮、發(fā)展。而且，小學生最喜歡模仿、學樣，因而，從細微處抓好班級學生的習慣，是培養(yǎng)班級良好風氣的一項重要工作。反之，有了良好的班級風氣，學生就有了健康發(fā)展的良好環(huán)境。如此良性循環(huán)，班主任工作也就有了教育的成效。

升入三年級以后，我們換了教室，出操的場地自然也換了。于是，一開學時，幾次出操隊伍都非常凌亂，大部分同學都是走步出去的，甚至后面的一些同學跟不上，有些都是奔走出去的，各種姿態(tài)都有。我看了以后，心里很不舒服，便及時予以糾正，一律要求從整隊開始，到入場，每個學生做到隨進行曲節(jié)奏踏步，并且保持隊伍整齊，一次做不好，再訓練兩次、三次，直到做好為止。包括做完操以后的退場，也是如此。這樣一要求，學生的態(tài)度自然改變了過來，課間操的態(tài)度就認真了許多。態(tài)度認真了，質量也就有了相應的提高。

中午用餐也一直是我頭痛的問題，班級里老是鬧哄哄的，而這個學期我們還要去食堂就餐。第一天，有些同學一忙亂，出現(xiàn)相互碰撞，飯菜灑落一地的惡性狀況。接下來的兩天我就急手抓這個習慣。要求同學們有秩序排隊進食堂，并且就餐位餐固定，不允許出現(xiàn)大聲說話的現(xiàn)象。結合禮儀章的爭章活動，我還要求學生在吃完飯菜后交與班干部查看。良好習慣慢慢在每一個同學身上養(yǎng)成，散漫的習氣漸漸在擯棄，就餐變得安靜了許多，午餐秩序好起來了。

包括班級值日生的工作、早自修的紀律、學生回家作業(yè)的完成態(tài)度、課前三分鐘的紀律等等，一切細微的習慣都得慢慢抓起，逐漸來養(yǎng)成。因為孩子往往是不自覺的，他們的錯誤行為往往會反復性地出現(xiàn)，盡管三年級的班級，也得這樣來抓。

如今，班級風氣改變了許多，學生的綜合能力都有了不同程度的提高，習慣好的同學也越來越多。

杜帆

二Ｏ一二年十二月二十九日

第五篇：弟子規(guī) 余力學文教學設計

《弟子規(guī)》“余力學文”教學設計

南街學校 王娜

一、復習導入

復習《弟子規(guī)》 11課—14課

1、我來選，你來背

2、我來問，你來答

（一）以貌取人的事情在我們的身邊時有發(fā)生，你會用《弟子規(guī)》中的哪句話來規(guī)勸大家呢？

（二）在衛(wèi)生大掃除時，如果你的小組長自己都不好好參與勞動，卻總對你們指手畫腳的，此時，你又會想到《弟子規(guī)》的哪句話呢？

（三）考試時，你如果發(fā)現(xiàn)了同桌作弊，你是勸還是不勸呢？《弟子規(guī)》中有沒有告訴你該怎樣做呢？

二、新授。

1、自讀《弟子規(guī)》余力學文的內容，正音。

2、默讀，思考。

（1）哪些句子闡述讀書和實踐之間的關系？（2）寫讀書態(tài)度句子有哪些？（3）哪些是寫讀書環(huán)境的？（4）哪句話我們要愛惜書本？

（5）哪句話告訴我們讀書也要有選擇？

3、活學活用

（1）《弟子規(guī)》中哪句話和“讀書百遍其義自見”含義相同？（2）在我們學校里就有這樣一些同學，你能幫老師用弟子規(guī)來勸勸他們嗎？

學生小力上課總是不認真聽老師講課，常常東張西望。

有個同學上課不做筆記，有疑問也不虛心向別人請教，導致成績不夠理想。

還有個同學課桌雜亂，書筆到處亂放。

三、余力學文的故事。

紙上談兵

戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕做，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔憂，認為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國不用他為將罷、如果用他為將，他一定會使趙軍遭受失敗。”果然，公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長平（今山西高平縣附近）堅持抗敵。那時趙奢已經去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。

文武雙修

三國時期，呂蒙、蔣欽是孫權手下的兩員大將。但二人自幼都沒有讀過多少書，被同朝許多大臣視為一介武夫，有一次孫權跟他們談話說：“現(xiàn)在你們掌握了大權，但要處理好政事，就要以史為鑒，要多讀書。”兩位大將以為自己勇猛果斷，不必非要從古人那里學習，就推托說：“每天要練兵、調兵，哪有時間去學習呢?”孫權就對他們說：“不要總這樣推脫，我也很忙，但每天還要抽時間學習，研究一下兵書。光武帝年輕時候無論再忙都要靜下心來看看書，研究先祖遺留下來的治國良策。曹操也是很好學的人，你們怎么可以放松自己呢？”呂蒙和蔣欽聽了之后都覺得很慚愧，自己年紀輕輕怎么可以借故偷懶不學習呢？在不懈努力下，他們二位都成為了學識淵博，文武雙全的能臣。

巧用三余

三國時期。魏國有一個人叫董遇。自幼生活貧苦，整天為了生活而奔波。但是他只要一有空閑時間，就坐下來讀書學習，所以知識很淵博，人們很佩服他。名聲也越來越大。附近的人紛紛前來求教，并問他是如何學習的。董遇告訴他們說：冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時之余。學習要利用三余，也就是三種空余時間：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人們聽了，恍然大悟。原來就是要通過一切可以利用的時間來讀書學習，以提高自己的水平。古代家境貧寒的讀書人常常想盡辦法擠時間來讀書，抓螢火蟲取光、在雪地里借光、鑿壁偷光等等都是巧用時間的例證，在當代各項條件都更好的情況下，我們一定要懂得珍惜光陰，認真學習。