第一篇：100條建議讀后感

《給教師的100條新建議》讀后感

康樂小學陳秀春

暑假里，我有幸閱讀了上海北郊學校鄭杰校長的《給教師的100條新建議》一書。這本書中，每條建議既有生動的教育實例，又有精辟的理論分析。每一條建議都閃爍著思想的光芒，讓人反復咀嚼，受益無窮。以下談談我的幾點感想：

一、要學會贊美

贊美是一種心情，是一種品德，是一種境界；被贊美是一種快樂，是一種幸福。作為一名小學教師，我覺得在工作中應細心地觀察孩子，掌握孩子的心理特點，并適時地贊美他們。比如：在我們班有一位膽子較小的女孩子，每次做作業都沒有自信，上課發言也很少，有時很簡單的題目都不敢舉手發言，我跟她的家長溝通，讓家長也多鼓勵她。有一次做課堂作業時，我走到她身邊跟她說：“楚敏，你是個能干的孩子，老師相信你一定能做出來的。”說完我便走開了，之后她開始雖然還顯露出那么一點不自信，過了幾分鐘我又走到她那兒，她真的做得挺好，“你真是太棒了！”我在班上表揚了她，她靦腆地笑了，在她的笑容中我看到了一種從未有過的自信。所以教師的贊美是一種激勵，更是一種行之有效的教育方法，甚至可以起到事半功倍的效果。

二、要有寬容精神

寬容是一種美德。寬容能使人性情溫和，消除許多無謂的矛盾。在今天具有組織性和開放性的社會里，就更需要我們具有寬容的品質。對于我們自身而言要學會寬容，但我們更要教育孩子們學會寬容。然而我們有時會聽到一些父母這樣教育孩子說“別人對不起你，你就對不起他，別人打你，你就打他”。殊不知正是父母的這些話助長了孩子的不良風氣，使他們在今后的人際關系處理方面受到很大影響。的確，在現實生活中我們常常會遇到別人對不起自己或有損于自己的事情。為此，我們不要耿耿于懷，不要過分計較，能夠笑一笑就過去，這就是寬容。因為寬容是一種美德，是做人的一種風度和境界。

一百條建議，一百個法寶。從這本書中，我們可以讀出人生哲理，教育智慧；而更多的是心靈的共鳴，靈魂的回音。作為一名平凡的小學教師，我愿做一名幸福的教師而努力！

第二篇：建議讀后感

《給教師的100條建議》讀后感

中站小學付洪英

新任班主任這段時間，我陸陸續續研讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》一書。作者蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家，為了解決中小學的教育實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，作為一名新教師，書中許多的經驗都很值得我去學習和反思。他閃光的思想，精練的語言給我們的教學工作指名了方向。下面談談我的一些心得體會：

一、要做一名有愛心的教師。

書中提到：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”“學習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養。我們看不見這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝。” “愛，是一種責任”。所以，我決心做一名有有愛心和責任心班主任，去贊美學生，愛護和尊重學生的人格和自尊心，多方面的去尋找學生身上的閃光點。不斷地提高自身的道德修養，多讀書，冷靜地、設身處地處理好師生關系。用全面的眼光來看我們的學生，從內心來熱愛他們，點燃學生智慧的火花。

二、要做一名學習型教師。

教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，發揮自得，就需要持之以恒地讀書，不斷補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，這樣才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，作為年輕教師的我，面對教材教法的生疏，我更加體會到讀書的重要性以及厚積薄發的道理。先做好“讀書人”才能做好“教書人”，讀書能讓我們成為優秀的教師。我看過《給教師的100條建議》這本書后，有種撥云見日之感，作者從教育的理論與實踐出發，把教育好孩子的建議向我們娓娓道來，為我們指點迷津，還給我們許多教育教學的好方法，使我受益頗豐。學習是快樂的，更是終身的。陶行知先生也曾說過：“要想學生好學，首先先生好學。只有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”勤學習是教師成長的墊腳石。我平時的學習只是停留在看書、讀報、聽講這個層面，卻很少記錄自己的體會和心得。而真正意義上的學習則是應該將知識內化為自己的理解。在以后的教學學習中會努力讓我的教學去踐行學習——實踐——反思總結——再實踐——再反思的過程中，改變自己，親臨筆墨點滴記錄。

三、要做創新型教師。

21世紀是創新的世紀，21世紀的教育是創新的教育，這種創新的教育熱切呼喚著創新型的教師：他們的觀念、能力及他們的性格都充斥著創新的色彩。創新是我們教師的教學目標。敢于創新的教師，才能培養出有創新精神的人才。教學是具有生命活力的課堂。在課堂上教師要善于營造積極活躍的課堂氣氛，讓更多的學生受到感染與熏陶，主動進入良好的學習狀態，為培養創新教育奠定堅實的基礎。在今后的教學中，我要努力讓自己成為一名創新型的教師，能夠做到勤于思考、善于質疑，努力提高自己解決實際問題的能力，及時的反思總結自己在教學中的得失，努力使自己的教育教學進入一種良性循環狀態。

上面就是我從《給教師的100條建議》中獲得的一些啟示和感悟，總之，沒有最好，只有更好。我將會繼續帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀，不斷尋求突破，找尋適當的教育方法，做一個受家長、學生喜歡的老師。

第三篇：教師建議讀后感、

《請記住：沒有也不可能有抽象的學生》

讀了給教師的第一條建議，回憶起遇到過的這樣、那樣學習吃力的學生，再次體驗到了自己的浮躁、經驗不足。由于浮躁，只重視了自己的教案設計，對學困生的關注僅僅停留在了不停的督促完成學習任務，而不知道在學困生的眼中，學習好像就是不能完成的任務。有多少“體力不支”的學生在教師的重壓下，在學習的體力透支時，失去了信心、失去了繼續學習的勇氣。看到這樣可怕的結果，我不禁反思自己的教學是否要加入更多的人文關懷，關注學困生的聽課狀態、還要關注他們的每一點滴的進步。

第四篇：100條建議讀后感

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》讀后感

勃利縣雙河中心校張瑞文

我認真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，不禁思想豁然開朗，更感嘆他博大精深的教育理念和教育思想，讓我們終于找到了基礎教育的源頭。他生活的時代雖距今甚遠，但他精煉的語言，閃光的思想，深入淺出的講述，對我們來說，仍像一場及時雨，滋潤著我們干渴的靈魂，像與我們面對面交談，針對我們在教學中的苦惱與困惑娓娓道來，給我們很多新的收獲與體驗，下面我就談談感觸最深的幾點：

第十八條：怎樣靠閱讀擴充知識。蘇霍姆林斯基認為，教師應該學會激發學生對閱讀書刊的興趣。閱讀是人類特有的最普遍、最持久的學習方式。一個人要學會學習，并且能夠終身學習，首要的基本條件就是要學會閱讀。閱讀理解能力是學習能力中最基本的能力。當然，閱讀能力不可能是天生具有或自然形成的。正如葉圣陶所說：“閱讀達到真正理解的地步，是要經過練習的??惟有在閱讀各種文件或書籍報刊中練習。”小學是正確理解和運用祖國語言文字的重要階段，要讓學生學會閱讀，學會學習，不待教師教，自己能讀。

第五十三條建議中，蘇霍姆林斯基認為掌握知識和獲得實際技巧是兒童在教師指導下進行的一種復雜的認識活動。強烈的學習愿望、掌握知識的愿望，是這一活動的重要動因。回顧我們的教學，教師的基本任務是激發學生的學習興趣、引導學生經歷學習各種生活和社會經驗，學會學習。學習，在現代社會中不僅意味著教室里的書本和學科知識的學習，也包括情感、態度和生活技能的學習。教師不再是知識和真理權威的傳授者和代言人，他是學生學習的引導者和提供幫助的專業人員。在現代社會，學生在學習過程中，在學什么、怎么學和什么時候學方面，應該擁有更多的自由和責任，教師或外界的過分干預，會使學生的內在的快樂、沖動、情感產生混亂，削弱他們的自信心和意志力，由此可見，教師要在培養學生學科興趣方面要多下功夫，要教給學生學習方法，使他們順利獲取知識，在體驗一次次成功之后，能感受到學習的樂趣，這樣才能激發學習的動力；教師要鉆研教學方法，用科學的教法引領學法。

第七十五條建議中《教師，要愛護兒童對你的信任》。蘇霍姆林斯基說：“請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”作為教師，我們要讓學生體驗到尊嚴感：我在校是個好學生，在社會上是個好公民，在家是個好孩子。只有教師關心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。不要在學生的作業本上打叉，請你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。如果學生做錯，我就在題目旁邊打上問好，并告訴學生：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你一定能做好。現在還沒給你打分，你再努力點，一定得高分。”學生信心百倍，不但自己查出了錯誤，還想出了正確答案，那種自豪感是從來沒有過的。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”是啊，在人的內心深處都有一種期望被鼓舞，被鼓勵的愿望，學生更是如此。不管他們的成績如何，走進他們的內心深處，我們可以發現，越是成績差的學生，他們所需要的關心度就更大，這可能會變成他們向前進的動力。

盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教師而言，絲毫不顯過時。讀過這本書，我暗下決心，一定要勤于讀書、善于思考，做一名成功的教師。通過讀書，提升教育素養；借助思考，使教育充滿睿智。因為只有智慧含量較高的教育才算得上是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，才能真正滌蕩學生的心靈、提高學生的素養。

第五篇：給教師建議讀后感

在寒假里，我認真品讀了魏校長推薦的《第56號教室的奇跡》一書，這本書給我留下阿印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學生早上三點多從家里出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會孩子善待他人。雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。書中他從教的小學處于一個充滿貧窮與暴力的地區，56號教室里的孩子大多來自移民家庭，成長的環境并不好。但這些孩子經過雷夫的教育，在各個領域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。

每個老師都會遇到學生犯錯的時候，如:學生沒寫完作業或忘記帶作業、與同學鬧矛盾、不遵守紀律??當這些事情發生時，你會怎樣處理？我以前的做法是——嚴厲的斥責、批評。但效果卻是差強人意，這些錯誤學生還是屢屢再犯，甚至是變本加厲。雷夫告訴我們當孩子們犯錯誤時，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時機。這時，孩子們需要的不是斥責與批評，而是作為教師的我們正確的引導。在本書中，我看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。是呀，愛是教育的根本。教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛心不能有高低。沒有愛，便沒有教育。愛生要勝過愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。尤其是學生的發展是不平衡的。對于那些發展慢的學生，我們只有愛之切，才有可能喚起他們奮發向上的勇氣、信心與激情，才能冰釋他們心底積淀的自卑，大膽地去尋找失落的綠洲，才能使他們奔向健康發展的人生之路。

雖然只看了書的一半，但讓我感覺到:書中到處洋溢著一個“愛”字。雖然我也口口聲聲地說，我愛自己的學生。但看了《第56號教室的奇跡》一書，我自愧愛得還不夠深，沒有用心去真正地愛每一個孩子，尤其是班上的后進生。在《第56號教室的奇跡》一書中，雷夫老師對學生的愛，隨處可找。它讓我看到了雷夫老師真正地把自己與教育事業完全融合在一起，把一切都獻給了學生。愛，讓我覺得是教育好學生的前提。作為一名教師需要真誠地、用心地去愛學生。才能創造出與雷夫老師一樣的奇跡。

宋年華