第一篇：我與星光計劃

我與星光計劃

為推進本市中等職業教育的改革與發展，培養知識型技能人才，滿足本市經濟與社會發展的需要，上海市教育委員會和上海市勞動和社會保障局決定在本市中等職業學校中實施“星光計劃”。從2004年起，每二年舉辦一次。“星光計劃”由上海市教育委員會、上海市勞動和社會保障局主辦，上海市教育發展基金會提供“星光計劃”實施經費，上海市教育委員會教學研

究室承辦。

兩年一屆的“星光計劃”匯聚各個中職院校上千名擁有優秀職業技能的學生，提前經數周由本校教師進行的專業培訓，展開一場尖峰對決！能在“星光計劃”中脫穎而出的獲獎學生也將成為各大企事業單位爭相招聘的優秀員工。所以“星光計劃”漸漸成為本市中等職業學校最看重的賽事之一，能獲得“星光計劃”名次也成為廣大中職學生引以為豪的無上榮耀！上海市舉辦的“星光計劃”是兩年一屆，而越來越多的中職院校也會在間隔的一年舉辦本校的校級“星光計劃”。一方面為提升學生職業技能做推動力，另一方面也為第二年的市級“星光計劃”選拔優秀學生！上海市商貿旅游學校對“星光計劃”非常重視，學校認為“星光計劃”不但提升了學生的職業技能水平，也同時對教師的職業技能教育提出了更高的要求。由此觀念推動了本市中職教育的新境界：師資水平的提升，就是學生能力的提升！學生能力的提升，促使教師水平向更高的要求提升！就在一個星期前，在商業學校的“星光計劃”英語商務英語演講比賽賽場上“硝煙彌漫”，來自全市各中專、中職、技校的100多名選手一起感受

著緊張激烈的競技氣氛。而我，是他們當中的一員??

第二屆“星光計劃”的比賽是落下了帷幕，然而參賽歸來的一周之后，我的心卻還徜徉在那段為榮譽而戰的日子里，遲遲未能離開——那里有激烈的比賽競爭，更有濃郁的學習氛圍、默契的團隊協作，當然也有前進中的挫折和不服氣的倔勁兒??

還記得我從學校的“星光”預賽中脫穎而出是憑了一口不服之氣。賽前，英語老師對我說：“這是一次磨練，就算你被刷下來了，也不要灰心，畢竟你才一年級。”難道一年級就一定比高年級差嗎？我不服，我暗暗使

勁兒，于是我離“星光”更近了一步。

不過，在備戰“星光”的日子里，我并不都那么咄咄逼人，并且與備

戰“星光”的隊友們形成了默契。

還記得備賽初期，我和隊友們聚在一起，每天為兩分鐘的演講稿心煩，不停地找資料，寫文章，不僅寫還要背誦。有時候我們在網上查不到資料，就利用放學后的時間跑到書城，一本一本的查閱商務英語書，直至找到為止。我們會共享找到的資料，也會互通查找資料的訊息。而我們的指導老師也沒有閑著，她每天上完課回到家還要幫我們修改作文，很晚才睡。我覺得那段時期是我們最艱難的時期，即使后來仍有無數道坎橫在我們面前，這道卻是爬得最艱難的。

不過，我們邁過了這道以及后來的無數道坎，包括讓自己“重生”。

還記得那一次，全校的英語老師來聽我們演講。在聽完我的演講后評價說，我的演講很流利，表現得也很自信，但有一個致命的缺陷，那就是——我的語音語調太過平緩，沒有高低起伏，就像在用中文演講！那時的我非常沮喪，沒想到那么多天的練習竟換來這樣的評價！我想過放棄，想過退出，但再思忖，那么多的時間，那么多的精力，那么多的心血，怎能因簡簡單單一句“我放棄”就消逝待盡呢！于是，我去請教老師，改變自己原先的演講方式，不斷練習，終于在一個星期后，我以嶄新的面貌出現在了大家面前！終于，我得到了大家的肯定，這讓我堅信：只要不放棄，就一定能前行！

不過，我沒想到前面還有比“推倒重來”更難的狀況。

還記得比賽前一天，老師公布了候補選手的名字——是我的同班同學兼好友。看著她強顏歡笑，我心里也很難過，但我又想：我們拼搏了那么久，受到全校師生的關心與照顧，就是為了在比賽中展示自我，為學校榮譽而戰，如今這個機會擺在我面前，我一定不能錯過！不能與好友并肩作

戰固然遺憾，但我因此更肩負了好友的期待，我一定要得獎！

回想起比賽那天，我一點都沒有怯場，因為我相信這幾個月努力的成果。我既緊張，又興奮，因為我期望我這幾個月的訓練成果能得到評委們的肯定！

最終，我真的如愿以償了，我獲得了二等獎的好成績。

就在一個星期前，我還是一名義無返顧的戰士，現在，變成了回顧反思的“智者”。“星光計劃”令我學到了很多，我在不斷的學習中調整心態，樹立了價值觀和人生觀。當然，我也知道這次比賽只是我人生中的一個小小歷練，未來還會有更多的挑戰擺在我面前。我要用面對這次比賽的熱情與勇氣去面對未來的每一次挫折與磨練。

機電0801

任向前

第二篇：“星光計劃”感想

“星光計劃”感想

“星光計劃”是兩年一度的知識型技能比賽，它涉及的范圍很廣。其中包括了“素描”、”硬筆書法“、”應用文寫作“、”多媒體“、、、等一系列的各種比賽。又剛好，我們比較幸運，可以遇到兩次的”星光計劃“。剛上中專不到一學期就遇到了第五屆星光計劃。這次的星光計劃由于比賽時間的因素，除了課余時間進行培訓以外，我們在寒假也開展了為期6天的集訓。

集訓的日子有苦也有甜，原以為在集訓期間會有專業的老師進行輔導教學，但結果并不如預期中的那么美好。集訓時，沒有老師教，更沒有什么專業的輔導。給我們的只有每人一臺嶄新的電腦和兩張光盤。一張是集訓所需的軟件，一張是裝滿了各類軟件的一系列教程。

在集訓的日子里，每天跟上學一樣早上八點半一直到下午四點才會結束集訓，一到學校就是打開電腦開始做題。一天下來只有中午出去吃飯或者是上洗手間才會出機房，整天對著的都是電腦，在集訓中教我們學習的，只有那一個個冷冰冰的教程。陪伴我們的也就只有忙著研究的同伴。從以前熱愛電腦——一節機房課不上就開始抓狂的我們，到現在看著電腦就開始頭疼。因此，在這樣的環境下集訓難免有些枯燥，到卻并不感到乏味，我們學著教程一步一步，反反復復的做著練習。在完成某一作品的同時，我們收獲到的是一份旁人無法體會的無比喜悅。在此期間，我們雖然有時會遇到一些問題，但我們會一起解決。在練習過程中，我們會將一些細節問題，特別是自己不太懂的地方，我們會反復練習這做。一直到不看教程，也不要同伴提醒的情況下，都可以自己獨自順利、完整的完成這一作品為止。雖然這樣有點浪費時間，但正所謂細節決定成敗。在這樣一場重要的比賽中，面對的可能是比自己優秀很多的參賽者。如果想要在比賽中獲得優異的成績，去的絕對的勝利。那么就絕對不能在細節上出現任何的差錯。于是我們一遍又一遍相互叮囑同伴，也是擔心年少氣盛的我們忽略了通往勝利的鑰匙。

經過一兩天的集訓后，大都習慣了這種集訓方式，對其中一些以前沒學過的軟件通過教程也有了一些了解。在此基礎上，我們開始從圖書館借來一些軟件的教學書本，開始分工研究軟件，當其中一位同學成功完成一個好的作品時，那么他（她）就是我們這個集訓小隊的小老師了，他將把自己的作品操作過程完整仔細的講給大家。然后我們再試著去完成它。就這樣大家互相幫助、相互學習。

隨著時間的流逝，集訓很快過去了。在這6天中，我們從一開始的茫然無措，到我們自己創造出了這么多的奇跡——我們在不斷的反復實踐中，做出了各式各樣的作品。我們在這個本該極為普通的寒假中，所學到的知識是比一學期學到的還要多得多。也經歷了各種磨難，險阻、、、因為這次的培訓，它變得不在普通。因為在這次集訓之后，我們會征服困難，把那些不可能的事變成奇跡。

盡管最終沒能有那么好的運氣可以參加正式的比賽，但是通過”星光計劃“的集訓也讓我在成長的道路上又進了一大步，讓我嘗到了”一分耕耘一分收獲“的滋味。因此，這次的星光計劃也讓我體會也明白了”臺上一分鐘，臺下十年功“的正真含義。更深刻的體會了什么事情都只有付出才會有回報。

第三篇：星光計劃個人事跡

善于在生活中捕捉美

——記星光計劃 ***同學先進事跡

****同學，***電腦美術專業學生，一個熱愛繪畫的學生。平時會欣賞許多畫作以補充自己對美的理解，使自己能更好的涂寫出自己的畫作，這次第四屆上海市星光計劃中獲得了基礎美術（全能）二等獎。

三年前接觸美術這個專業，在不斷的練習中，他發現了自己對美術這個專業的喜愛，發現在生活中處處存在著美。在專業老師的肯定以及同學們的贊許中，繪畫的技術不斷的進步，所畫的作品不但看起來越來越好，而且筆觸更加自信了。畫好畫，無非是對美的把握，美的感覺存在于心中，很多時候無法用文字表述出來，很多美好的思緒在腦海中一閃即過，無法捕捉。美不是空談，而是要去體驗、去感受、去欣賞。欣賞美其實很簡單，如果你對內在世界的美麗漠不關心，那你無論如何也看不見外在世界的美麗。擯棄掉偏見和固執，一種前所未有的美就呈現在你眼前了，因為美就在你的心中。找到心中的美，生活中處處都能找到美。難的就是如何展現你所感受到的美，這就需要你對自己的繪畫技術不斷精進，學習各種筆法，各種畫風，就算你不用，畫的時候自然而然會將它們表現出來。

其實直到集訓前，老師對他所畫的并不滿意，但在比平時更大量更集中的訓練下，繪畫的技術進步已經是理所當然的了，加上平時臨摹所積累的感覺，在比賽中獲得二等獎。

星光計劃給他帶來的不僅僅是獲得名次的榮譽，在集訓時的努力，繪畫技術的進步，為之后美術統考奠定了基礎，所以一定要把握住每一次進步的機會，不要讓美從你的身邊路過。

第四篇：星光社區晚會計劃

克拉瑪依區第四屆文化藝術節星光社區“共筑睦鄰情，民

漢一家親”夏涼文藝晚會

為了進一步加強社區基層文化建設，促進街道精神文明建的發展，展示社區廣大群眾在精神文化上取得的豐碩成果，利用社區消夏文藝晚會將的社區文化品位通過本次活動得以很好的體現。特制定開展銀河街道星光社區文藝展演晚會活動方案如下：

一、晚會題目：“共筑睦鄰情，民漢一家親”納涼晚會

二、活動宗旨：豐富社區居民文化生活，積極營造民族和諧積極向上的社區文化精神。

三、晚會時間及地址：2010年7月2日晚21：00（北京時間）星光

社區文化廣場

四、星光社區活動負責人：

總 導 演：張琦；

導演：阿依古麗；

策劃：王艷敏；

節目催場：王艷敏、吳晨；

前臺監督：馬玉玲（照相）、顧霞；

后臺監督：張惠娜、姜麗智；

樂曲負責：吳晨；

計劃生育活動負責人：范紅英；

安全負責：杜芳芳、義務聯防隊員：熊強、穆佩英、趙亨勝、寶老

現場協調：翁曉琪、羅友嬌（社區志愿者）

五、組織方式和具體要求

1、籌備領導小組要精心組織，積極協調，認真策劃和實施，各位同事要互相合作。

2、認真總結經驗，集思廣益，在活動內容編排等方面體現社區特色、民族風情、和強烈的時代感，讓參加活動的觀眾和來賓留下美好而深刻的印象。

3、選拔能夠充分反映社區開展科教、文體、法律、衛生等活動帶來的新變化、新成就、新氣象的優秀文藝節目。

4、組織廣泛調動社區居民的文藝力量，鼓勵居民自己創作的文藝作品，提高社區文藝展演晚會的整體水平，注意節目構成的豐富性和藝術效果。

六、晚會節目流程：晚會開始--領導講話致詞--晚會節目表演--主持人宣布晚會結束。晚會籌備

會場布置：飾燈、熒光管、音響 舞臺布置：幕布“心海之夜”

星光社區居委會 2010年7月2日

克拉瑪依區第四屆文化藝術節星光社區“共筑睦鄰情，民

漢一家親”夏涼文藝晚會安全預案

切實做好文化進社區工作，提升社區文化水平，感受文化活動所帶來的歡樂、健康的生活，預防各類事故的發生，在萬一發生事故時，能

夠及時處置，保護生命及公共財產的安全，最大限度的減少損失，確

保這次文化活動的順利進行，：

一、晚會基本情況

晚會時間：2009年8月15日晚21：00（北京時間）晚會地點：星光社區文化廣場 主辦單位：星光社區

二、晚會組委會

組長：張琦

成員：何小華、馬玉玲、羅友姣、顧霞、王艷敏、范宏

英、古麗波斯坦、吳晨、翁曉琪、張惠娜、姜麗智、三、安全防護組

組長：阿依古麗

成員：杜芳芳、社區義務聯防員成員

四、活動要求：

1、此次活動能夠嚴謹有序的進行，活動中工作人員必須提前到場，管理好自己的人員，活動中不得擅自離開。

2、工作人員必須提前布置好活動場所，準備活動前的工作。

3、提前對活動場地進行消防設施、電路、安全通道的檢查，保證比賽的安全性、可靠性；負責活動期間的治安秩序及其他安全防范工作。

4、做好參加演員的安全工作，演出期間一切行動聽指揮，如遇緊急情況，立刻組織進行安全疏散。

星光社區居委會 2010年7月2日

第五篇：“星光校園”電視臺計劃

“星光校園”電視臺計劃

一、指導思想：

以“豐富校園文化生活，促進適度教育研究”為宗旨；以“教育性，知識性，藝術性，娛樂性，趣味性，休閑性，可塑性”為主要內容，以促進學生的多智能發展為目標，培養學生收集、處理、運用信息的能力，豐富學生的校園知識，培養學生的體驗意識，合理運用校園電視臺，使其成為學生學習、活動、受教育的一種新興模式，為廣大學生提供一個展示自我風采的平臺，發揮其在學校教育中的積極作用。

二、欄目設置：

（一）綜合欄目：

1、新聞：國內外重大新聞校園新聞（校內各種活動）

2、專題節目:藍色海洋 美文鑒賞 少年軍校

3、校園影院：愛國主義影片展播，經典影片片斷，有教育意義的動畫片或故事片

（二）專題欄目：

1、主題教育欄：以臨近節日或新聞事件為主題，教育形式多樣化，可以編播放一期專題教育片，也可以將教師、學生請進來作專題講座，也可以以沙龍的形式進行討論等等。主要是向學生進行文明禮儀、養成教育、法制、安全、科技、環保等教育，是學校德育的又一個主陣地。

2、“校園聚焦”：以各種形式著重反映校內外焦點，如衛生死角、校園內不文明現象、不安全現象等，對學生進行文明禮儀、日常行為規范等教育。

三、播出時間：

每周二中午，每期控制在20分鐘左右。

四、主要工作及措施

（一）進一步建好小記者團和播音組、攝制組

1、小記者團——主要收集校內發生的典型事例和活動，采訪和編寫文字稿。小記者由活動能力強、有一定寫作水平的隊員擔任，稿件要求文字通順流暢，內容新、報道真實可靠。從四五年級選拔，低年級有好苗子可加強培養。

（每班2人共8人）

2、主持播音組——選擇口齒清楚、音色好、氣質形象俱佳、普通話標準并具有一定朗讀能力和表演才能的學生擔任，對主持播音員要嚴格要求，加強培訓。原則上從四五年級選拔。（每班2人，共4男4女）

3、攝制組——由教師擔任。

（二）抓好隊伍培訓

采用講座、收聽廣播、收看電視、播音比賽、新聞編寫、外出考察等方法來培訓小記者和主持播音員，提高他們的工作水平。

（三）認真做好編審、記錄、存稿工作

稿件來源主要依靠小記者和隊員，通過宣傳、鼓勵隊員踴躍投稿，輔導老師嚴格把關，對隊員的投稿和錄用情況作詳細記錄。

（四）加強輔導教師指導工作

對小記者、播音等環節輔導教師要經常加以指導并負責稿件的審核工作，輔導教師由寫作能力朗誦較強、有一定責任心的語文老師擔任，為提高老師工作的積極性，績效考核時適當予以政策上的傾斜。