第一篇：《星光圓舞曲》

教學內容：

1．聆聽《星光圓舞曲》 2．編創與活動: 走走跳跳 教學目標：

1．通過聆聽《星光圓舞曲》、感受分辨鋼琴的音色、節拍。初步感受分辨音樂的不同情緒。

2．能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。教材分析：

1．鋼琴曲《星光圓舞曲》

《星光圓舞曲》是美國作曲家布雷納德創作的，Ｇ大調，3/8拍，進行曲速度，結構為變奏曲式。孩子們通過這首樂曲，感受鋼琴的音色及樂曲音樂情緒的變化。2．編創活動：

（一）音的長短

1．音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。

2．用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。3．用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。

4．將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

（二）聽辨強弱的游戲：走走跳跳 活動方法： 1．學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。

2．教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組

3．還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

4．教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。課時安排：

三課時（第三課時）教學重（難）點：

1.低年級學生對樂曲的聆聽以感受為主，認真聽辨，說出自己對樂曲所描繪的內容及音樂情緒的感受.2.隨著樂曲做動作，用動作感受節拍。注意學生節拍感的培養 教具準備： 錄音機 教學過程：

一、音樂律動，結合情緒做自己喜歡的動作，注意節奏感 聆聽《星光圓舞曲》

1．初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。2．說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。3．隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。

二、編創活動：

（一）音的長短

1．音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。

2．用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。3．用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。

4．將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

（二）聽辨強弱的游戲：走走跳跳 活動方法：

1．學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。

2．教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組

3．還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

4．教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。

三、課堂小結：

小結教學內容及學習的情況。

第二篇：《星光圓舞曲》教案三[最終版]

《星光圓舞曲》教案

教材分析

《星光圓舞曲》是美國作曲家布雷納德創作的。樂曲為G大調，3/8拍子，進行曲速度，其結構為變奏曲式。

主題第一次出現時，鋼琴右手彈奏出弱起的，以級進為主，間或小三度進行的流暢平滑的旋律，給人以自然松弛的感受，表現了星空月夜的安逸與寧靜。鋼琴左手始終以半分解和弦的形式襯托著。

第一變奏是在主題旋律的下方加入了一個三度平行的旋律，與單聲部的第一主題相比，音響顯得豐滿，力度有所加強。第二變奏，改弱起節奏為強起，旋律在高八度進行，旋律向下級進，情緒激動，表現出對美好夜晚的贊嘆。

第三變奏是旋律加花的樂段，第2、3小節采用了向上二度模進的手法，把音樂逐漸推向高潮。

第四變奏綜合了第二、三變奏的材料，情緒更加熱烈、激動。

樂曲最后重復了主題作為結束，情緒又恢復了平靜安寧，作到前后呼應。樂曲雖短小，情緒的變化卻層層推進，給人印象深刻。這首樂曲已成為孩子們喜愛的初級鋼琴曲之一。

孩子們通過這首樂曲，感受鋼琴的音色及樂曲音樂情緒的變化。教 學 目 標

1．通過聆聽《星光圓舞曲》感受鋼琴的音色、節拍。初步感受分辨音樂的不同情緒。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象。2．學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國號》，用動作感受三拍子的強弱規律。

3．能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。教 學 內 容： 聆聽《星光圓舞曲》 教學基本要求：

1．初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。2．說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。3．隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。

第三篇：圓舞曲教案

《青年友誼圓舞曲》教學設計

23中袁芳

教學目標：

1、學習演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。

2、了解圓舞曲風格，三拍子指揮圖示和自然大調音階的基礎音樂知識。

3、感受歌曲所表現的青年人熱愛和平、珍惜友誼，增進團結、發展

友誼、爭取世界和平貢獻力量的崇高精神。

教學重點：能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。教學難點：學習并掌握自然大調音階的基礎知識 教學過程

一、導課：

師：首先請同學們欣賞一段視頻，請你感受一下這段視頻描繪什么場面？背景音樂奏出了什么樣的情緒？你能聽出它是幾拍子的嗎？

生：

1、節日、喜慶、大型隆重的場面??

2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞??

3、三拍子

師：說的非常好，我們看到的是國慶60周年晚會上的焰火表演，美麗的煙花伴隨著《節日圓舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著，跳著優美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國60周年的重大的日子。當我們看到這場面，聽到這音樂，心情會怎樣？想用什么方式來表達此刻的心情？ 生：心情很激動??想用舞蹈、唱歌的方式來表達

師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國家領導人在60周年晚會上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在天安門廣場上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節日，我們來欣賞一下，在欣賞的同時，請你感受一下國家領導人

與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國歡騰的歌舞表現了什么樣的感情？聽聽這首歌曲是幾拍子？

生：唱出了人民群眾熱愛祖國的真摯感情，人們希望祖國和諧發展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。

師：這首歌曲就是我們今天要學唱的《青年友誼圓舞曲》

二、授新：

1、作品介紹

師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創作于1955年，當時國泰民安，群眾安居樂業，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯歡會創作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團結寫的。當時提倡團結青年人，提倡和平反對戰爭。作者當時20多歲，對世界和平，世界青年強調友誼的氣氛很理解。當時世界青年聯歡會是向世界征曲的，國內也有幾首應征，《青》入圍。

2、學唱歌曲

⑴范 唱：在老師范唱同時，請學生們給老師用四三拍的指揮圖示打節奏 ⑵自然大調音階（基礎大調音階）：看樂譜總結規律

1、沒有升降記號

2、音符間關系是：全全半全全全半

3、用科爾文手勢練唱音階

⑶分析樂句：引導學生找出歌曲共6個樂句

⑷視唱曲譜：“找一找”

1、請找出哪些小節的后兩拍的音符有同音重復？并標

出它們的唱名。

3、與學生合作視唱曲譜，學生唱同音重復部分，老師唱其他部分

⑸分析曲譜：

1、前兩句與后兩句同音重復的樂句旋律行進的方式以大跳、小跳

為主，形成一條跌宕起伏的旋律線

4、中間兩句請同學把音符連上會發現是一條波浪線，旋律行進方

式以波浪為主，與前后樂句形成對比。

3、視唱3、4樂句，體會波浪起伏的感覺

4、感受歌曲結束音在主音do上的效果

5、節奏分析：三拍子節奏特點、強弱規律

6、模唱：用“啦”模唱。指導模唱時的正確演唱姿勢和發聲方法

7、填詞演唱：教師彈奏旋律，學生演唱第一段歌詞1遍。

8、分析歌詞：學生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達了什么內容？

引導學生回答“和平”“友誼”“團結”。

9、填詞完整并有感情的演唱歌曲

三、拓展創造與實踐

1旋律演唱（伴奏手法改變 分層次演唱）2歌曲展示（男女大比拼）

舉行“音樂盛典”活動。評出兩項音樂大獎：最具魅力演唱組合、3各組比賽，老師和其余沒有參與演唱的學生做評委。4 聽辨三拍子節奏音樂（播放三段音樂讓學生識別）

四、舞動青春

形式：圍成兩隊圓圈，手拉手進行舞蹈，舞步兩人旋轉。拓展：由旋轉舞步引出概念“圓舞曲” 簡介圓舞曲：

旋律悠揚、優美、流暢、節奏感強、這種風格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節奏感很強。

通過圓舞曲的典型節奏進行強弱關系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習。

欣賞國際比賽 華爾茲

五、小結

團結就是力量，讓我們共同攜起手來，共創我們這和平、美好、富饒的家園吧！

第四篇：圓舞曲簡介

圓舞曲簡介

圓舞曲又稱華爾茲（waltz），是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞蹈（當時稱“連德勒”），常用管弦樂隊伴奏。圓舞曲主要是由幾首小圓舞曲構成的，其中的每一首小圓舞曲在結構上大多采用了二部曲式。此外，小圓舞曲的前面和后面還都應加以序奏和結尾。圓舞曲這一體裁在奧地利民間一經產生，就輾轉流傳于十七、十八世紀的歐洲宮廷和民間社交場合，維也納古典樂派大師海頓、莫扎特、貝多芬都曾創作過圓舞曲；十九世紀的舒伯特、柏遼茲、勃拉姆斯、德沃夏克、柴可夫斯基等人，都曾在他們的作品中運用過圓舞曲，如柏遼茲《幻想交響曲》中的第二樂章《舞會》，柴可夫斯基的舞劇《胡桃夾子》中的《花之圓舞曲》等等；19世紀中葉，圓舞曲風行于歐洲各國，成為了人們喜聞樂見的一種體裁形式。它的盛行主要應歸功于維也納作曲家約瑟夫·蘭納特別是約翰·斯特勞斯父子——老約翰·斯特勞斯和小約翰·斯特勞斯，他們通過幾百首圓舞曲的創作，確立了“維也納圓舞曲”的體裁形式，并使其深植民間。他們的圓舞曲節奏明快、旋律流暢，每一小節常用一個和弦，其中的第一拍重音較為突出。較為著名的作品有：小約翰·斯特勞斯的《藍色多瑙河圓舞曲》（被稱贊為“奧地利的第二國歌”）、《春之聲圓舞曲》等等。

第五篇：星光小學2011

一、指導思想

以科學發展觀為指導，緊緊圍繞著進修學校德育教研部的中心工作，以隊伍建設年工作為契機，加強班主任專業化發展，在班主任常規教研培訓的基礎上，充分發揮班主任工作博客的功效，拓展創新德育工作網絡研討模式；注重心理健康研究工作，使我校此項工作再上一級臺階；在已有的優秀班主任經驗總結的基礎上深入研究論證班主任育人風格，星光小學2011-2012學上學期德育研修工作計劃。

二、工作目標及思路

1、要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負責的育人心態共同創建出一支師德素養好，業務水平高的師資隊伍。特別是針對班主任隊伍，要加強各種形式的有效培訓，提高班主任老師的專業理論水平和管理水平，培訓內容重點放在班主任教師日常教育行為生命化效能。教會班主任科學、合法、合情、合理、有效的進行班級管理。

2、組織參加香坊區第九屆德育實踐活動課大賽。

3、常規管理工作常抓不懈。利用實踐活動課時間時間上好形式新穎、主題鮮明的德育主題實踐活動課，學校將采取“推門聽課”的形式抽查各班上課情況。

4、繼續加強校園文化建設，充分挖掘學校的文化資源，努力形成校本文化特色。

5、做好學校名優班主任梯隊的建設和培養工作。

三、具體工作措施

(一)加強德育隊伍的建設，營造全員育人氛圍。

1、加強班主任隊伍建設。要花大力氣建設好一支堅強有力的班主任隊伍，健全和完善班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。對班主任各項工作進行全面、細致的評比，以考核促提高。

樹立責任意識，班主任是班級工作的第一責任人，年級組長是年級工作的第一責任人，要加強班主任、年級組長之間的聯系。及時召開班主任例會，針對存在的問題和取得的成績及時提出批評或表揚。

2、基于班主任的專業化成長，繼續開展班主任崗位大練兵活動，工作計劃《星光小學2011-2012學上學期德育研修工作計劃》。本學期繼續開展校本研修，利用班主任博客為載體，一月一主題一交流；繼續開展班主任自我研修，做到一月一摘抄一反思；繼續組織好班主任專題研修，積極參加進修學校組織的博客社群研討；學期末將開展班級管理經驗交流會，達到相互學習、相互促進的目的。網絡教研培訓是教育發展的新趨勢，我校要力爭改變原有的學習方式和傳統觀念，拓寬思路，對網絡的功能進一步加強認識。

3、經常瀏覽德育工作博客，通過德育工作社群，使班主任對關注的、共性的德育問題，加以交流互動和深入研討。每月及時總結、評比，并將積極做好優秀的博文和博客的推薦工作。

(二)德育實踐活動課大賽活動

根據上級部門要求，學校將積極組織班主任參加哈市第九屆德育實踐活動課大賽。在全校范圍內開展德育課程研討活動，深化生命化課堂的理念，重視德育實踐活動課的實效作用，組織全體班主任參加校內主題為“傳統文化與現代社會”比賽，再從中選拔一名優秀教師參加區內德育實踐活動課大賽。時間安排為9月份校內選拔，9月末上報參賽教師，10月份參加區內選拔。

(三)以上學期我區組織的首屆班主任技能大賽為契機，為名優班主任培養梯隊成員創造更多的展示平臺，開展一系列自我成長，自覺發展的活動，促進廣大班主任樹立良好的師德風范和現代教育理念，更新和拓展專業知識和能力結構，提高適應課程改革背景下的教育教學能力和自我發展能力，建設一支素質優良、富有創新活力的高水平的班主任隊伍。使工作成績突出的班主任在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與科研能力等方面有較大幅度提高，逐步形成具有自己個性和特點的班級管理和班主任工作風格，盡快成長為班主任工作的帶頭人。以博客為主陣地，積淀、凝煉班主任工作過程中的所思、所感等，形成文本資源，并不斷培養團隊成員的學習反思創新精神，通過多方面、多角度、多層次的培養，進而形成具有生命化意識，有一定代表性和影響力的新型名優班主任團隊。

(四)加強班級文化建設，做到“一班一品”，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色。各班要精心布置富有教育性、藝術性及個性的班級文化，特別是墻報的更新。學校政教處將充分利用學校內部已有的布置，努力營造和諧健康、積極向上的育人環境。

(五)不斷提高學生心理健康教育能力和水平，促進學生健康成長。

1、本著幫助師生及學生家長“減輕心理壓力、獲得心理支持、消除心理困擾、提高心理素質”的基本指導思想，堅持育人為本，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，通過開展心理團體輔導、專題講座等多種形式對不同年齡層次、不同學段的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件，輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“自助--助人”的教育效果，促進他們身心全面健康發展。

2、積極組織心理健康教師參加進修學校組織的教研活動，調動心理健康教師參與活動的主動性和積極性，同時用專業知識對學生進行專業常識的教育。

3、根據進修學校關于第四屆卓越杯大賽的相關規定及要求，組織心理健康教育教師參加大賽，并做好大賽的一切準備。