第一篇：《溜冰圓舞曲》教案

《溜冰圓舞曲》教案

時安排:一時

教學目的:1培養學生的音樂想象力,理解力,激發學生欣賞音樂的興趣

2能從完整的《溜冰圓舞曲》樂曲中,聽出此曲的主旋律

3通過各種形式表達自己對音樂的理解,使學生的人性得到充分的發揮,培養學生創造音樂的能力

教學準備:電子琴,錄音機,多媒體計算機等

教學進程:

一,組織教學

前律動

二,新教學

導入

師:設計情景

生:聽到了……有……很有規律的聲音

師:在多媒體中依次播放出有規律的聲音,讓學生體會

師啟發:溜冰的心情是怎樣的——它們是怎樣來表達它們的心情的——

生:活潑歡快的……

師:溜冰時的愉快心情,樂曲中是用哪一種風格的音樂來表現的

生:活潑富于動感

4欣賞主旋律

人聲打擊樂伴奏

用的節奏模仿溜冰,為主旋律伴奏

6小組創作,表演

讓學生充分發揮自己的個性進行創作性的表演如:試著彈一彈主旋律,為這段旋律編一段小故事,創編一段節奏,配一段歌詞

7復聽樂曲,集體表演

A:電子琴表演

B:聽到特殊的聲音拍打桌子

:活潑的輕輕跺腳

D:抒情的輕輕晃動身體

三,總結

請學生談談,通過本的學習,你有哪些收獲和感受

2鼓勵學生后,試著彈一彈本的樂曲

第二篇：溜冰圓舞曲教案

課題：《溜冰圓舞曲》

課型：欣賞課

課時：一課時

課標理念：在新課程改革的理念指導下，應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。在教學中，強調音樂的情感體驗。根據自己音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握。

教學目標：

1、知識與能力：通過欣賞《溜冰圓舞曲》使學生了解歌曲的特點和風格。

2、過程與方法：完整而充分地聆聽《溜冰圓舞曲》，在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。

3、情感態度與價值觀：尊重藝術，理解世界文化的多樣性。尊重藝術家的創造勞動，尊重藝術作品，養成良好的欣賞音樂藝術的習慣。學習世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。

學情分析：

1、學生優勢：七年級學生在學習上形成了自己的初步經驗，表達感情的方式也有明顯變化，學生能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。因此在音樂的理解上只需要引導即可。學生可以用歌詞幫助自己理解音樂。

2、學生劣勢：學生能夠有藝術地體驗音樂所表達的各種情感，卻不能運用音樂術語進行描述，也缺乏對音樂情感發展變化的簡要表現形式。

教學重點：體會《溜冰圓舞曲》所表現的音樂情感變化

教學難點：體驗維也納圓舞曲的風格特點

教具準備：多媒體課件、教材

教學過程：

一、觀看花樣滑冰精彩片段導入課題

1、老師：在19世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲都很盛行。成為上 流社會的社交活動之一。這時法國著名的作曲家瓦爾德退費爾，將二者巧妙的融合，寫成了《溜冰圓舞曲》，這也成了他的代表作品，流傳至今便成了經典作品。同學們，今天我們就來學習《溜冰圓舞曲》請同學們在欣賞的同時，仔細聆聽，用心體驗，才能享受音樂之美。

二、完整聆聽《溜冰圓舞曲》

老師：在聆聽時，同學們思考幾個問題，這首曲子是幾幾拍的，整首曲子有幾個小圓舞曲？

老師：在聆聽的時候，同學們請閉上你們的眼睛，當你聽到音樂情緒發生變化的時候，請同學們舉手示意。

三、分段賞析，畫出旋律圖

(一)第一小圓舞曲

老師：這首《溜冰圓舞曲》中，包含了四首經典的小圓舞曲，其中第一首更為突出，聽聽看，是否有你熟悉的旋律呢？有幾段不同的旋律？

（二）第二小圓舞曲

老師：這首小圓舞曲作者用大跳音程讓我們領略了溜冰者跳躍、旋轉的灑脫姿態，而用快節奏的裝飾音讓我們仿佛聽到了溜冰者綁在腰間的銀鈴。

（三）第三小圓舞曲 老師：第三小圓舞曲a主題用小提琴演奏，旋律舒展平穩，流暢悠閑。b主題與a主題形成鮮明對比，它輕快活潑、引人入勝，每個樂句的最后一個音均落在小節內最后一個弱拍上，并加上重音，給人一種有趣而富有熱情的美感享受。

（四）第四小圓舞曲

老師：第四小圓舞曲由整個樂隊奏出了如同微風般柔和輕盈的旋律。

2、復聽

老師：在這首《溜冰圓舞曲》中，除了這四首小圓舞曲之外，在它的前面還有序奏，后面還有尾聲。下面請同學們在序奏給我們帶來的美麗冬景中，完整的聆聽，用心體驗吧！

3、音樂知識：升號、降號、還原記號。

第三篇：溜冰圓舞曲教案

教學內容： 人音版七年級上冊第二單元《繽紛舞曲》 教學目標：

1.體驗作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人帶來的歡樂。

2.通過教學，積極探索維也納風格圓舞曲的曲式結構和風格特點。3.了解音樂要素對作品的音樂情緒和音樂形象所起的作用，提高學生的欣賞水平和審美能力，培養對舞曲體裁的興趣。

教學重點、難點：

著重引導學生感受、體驗維也納圓舞曲的風格特點，并充分發揮想像力，體會該圓舞曲所表現的溜冰時的情景。

教具準備：多媒體 教學過程：

一、導入

教師：同學們請坐端正，讓我們一起來看一段視頻。（播放呂薇表演唱《溜冰圓舞曲》）

教師：這是青年歌唱家呂薇一邊唱歌一邊在——（生答溜冰），很特別的表演。剛才我們看到這首歌曲叫——（生答溜冰圓舞曲）。同學們知道什么是圓舞曲嗎？我們看屏幕。（師讀，圓舞曲又叫“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞蹈。19世紀開始流行于西歐各國，它采用3/4拍，強調第一拍上的重音，旋律流暢，節奏明顯，舞蹈時兩人成對旋轉，因而被稱為圓舞曲。這種華爾茲的圓舞曲一般是幾拍子的？（生答，三拍子）。重音在哪一拍上？（生答，第一拍）。在1882年，法國作曲家埃米爾.瓦爾德退費爾在他的管弦樂作品《溜冰圓舞曲》中將溜冰和圓舞曲巧妙地結合了起來。剛才我們聽到的呂薇這首歌的旋律就來自于這首

（多媒體出示題目、作曲家、國家、年份）

二、新授

教師：《溜冰圓舞曲》由序曲、四個小圓舞曲和結尾組成。首先來看它的序曲。

教師：請同學們聽下面的這段旋律，說說它的速度是怎樣？使用了什么樂器？音樂使你想到了什么季節？（播放序曲）(徐緩的、圓號、冬天)教師：接下來我們來聽聽它的第一圓舞曲，并說說它的情緒。（播放第一圓舞曲主題A）（優美、寬廣、緩慢的）

教師：這段音樂就像溜冰剛拉開序幕，也可以把它想像成溜冰者輕松的姿態。教師：同學們聽一聽這段旋律，它在速度上與主題A有什么區別？（播放第一小圓舞曲主題B）（速度比主題A快）

教師：剛才的兩段旋律是第一小圓舞曲的兩個主題，我們完整地把第一小圓舞曲來聽一遍。（播放第一小圓舞曲）

教師：（聽后問）旋律有反復嗎？（生答，有）如果兩個主題分別用AB表示，那這部分的結構是？（生答ABA）

教師：請同學們聽第二小圓舞曲，思考:第二小圓舞曲和第一小圓舞曲相比,情緒上有什么變化?（播放第二圓舞曲主題A）(生答,更歡快、活潑)(教師：力度上更強了)教師：（播放第二圓舞曲主題B）這段音樂表達了怎樣的音樂情緒。第二小圓舞曲的第二主題是描繪溜冰者身上掛著的鈴鐺發出的聲音。

教師：再完整的來聽第二小圓舞曲

教師：它的結構是怎樣的？（生答，ABA）

教師：也是ABA的結構。那第三和第四小圓舞曲也會不會是這樣的結構呢？（聽了以后才能下結論）先聽第三小圓舞曲（播放第三小圓舞曲主題A）

教師：這段主題表達了什么樣的情緒？（舒展平穩、流暢悠閑）

（播放主題B）說說它的音樂情緒是怎樣的？（輕巧活潑、有趣、富于熱情）完整聆聽第三圓舞曲，說出它的結構

教師：好，繼續聽第四小圓舞曲（播放第四小圓舞曲主題A）你能感受到它是怎樣的情緒？（如同微風般柔和輕盈、委婉甜美）

（播放主題B）這段音樂情緒呢？（輕快、活潑）（播放第四圓舞曲）

教師：它的結構是（ABA）太簡單了！

教師：現在我們來回顧一下，四個小圓舞曲哪個結構是AB?(生答，第三)其它都是ABA的結構。

在歡樂的華彩段落之后，音樂進入了結尾部分，它再現了第一圓舞曲與第三圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結束全曲。接下來讓我們來感受結尾部分的音樂。（播放結尾音樂）

同學們，以上我們分段欣賞了《溜冰圓舞曲》，接下來我們將這首圓舞曲完整的欣賞一遍。（播放視頻）

三、結束語

教師：今天我們欣賞的《溜冰圓舞曲》是冬天的圓舞曲，課下請同學們去聽聽春夏秋的圓舞曲，它們分別是《春之聲圓舞曲》、《維也納森林的故事圓舞曲》、《皇帝圓舞曲》。

教師：今天這節課就到這里。謝謝大家！（教師鞠躬）下課！

第四篇：溜冰圓舞曲教案

溜冰圓舞曲教案

上傳: 于伶

更新時間：2012-6-1 19:46:35 溜冰圓舞曲 課型：欣賞課 課時：一課時 教學目標：

1、通過欣賞分析體驗認識等教學環節，體會作品所表現的情境，同時掌握維也納圓舞曲的風格特點。

2、學生能在欣賞和互動中發揮自己的想象力，去體會樂曲內在的情感。

3、能試唱第一小圓舞曲 主題，4、通過創編活動，培養學生對音樂的感受能力、創造能力及合作能力。教學重難點：

1、體會作品所表現的溜冰時的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點。

2、能深入地去理解該曲。教具：

多媒體課件 鋼琴 小打擊樂 教學過程： 一 導入新課

1、請學生說出自己喜歡的運動員。

2、播放圖片（申雪 趙宏博）

師：有哪位同學能說出他們是什么運動員？（花樣滑冰運動員）

3、教師做簡單介紹：

他們曾在2002年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個世界冠軍。

4、師：花樣滑冰運動員在比賽時都會配以優美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》 二 完整聆聽

1、讓學生欣賞申雪與趙宏博著兩位運動員對這首作品的精彩演繹。師：請學生在欣賞的同時仔細聆聽，特別注意樂曲的節奏有什么特點。

2、課件：溜冰圓舞曲 溜冰視頻 樂曲欣賞

3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社交活動之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。

4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）

5、樂曲的節奏特點：圓舞曲（課件）三 分段賞析 1.序曲：

(1)提問：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)b.使用了什么樂器?(圓號：銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)c.音樂使你們想到了什么季節?(冬天)(2)學生聽后討論并回答問題。

（3）復聽音樂。

2、第一圓舞曲：

分a b兩個主題，速度形成對比。主題a：(1)欣賞音樂。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯想到溜冰的人們舒展優美的舞姿。(2)請幾位同學跟旋律跳一段舞蹈。

(3)學生用“la”音隨音樂哼唱主題旋律，并仔細看譜，看能否發現譜中的弧線有什么不同的作用？(4)連音線： 分圓滑線和延音線

a.圓滑線：是用于（一般是兩個以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。

b.延音線：是連于兩個或多個音高相同的音符之間的連音線，功能是延長這個音，唱法則按節拍唱完即可。(4)教師范唱主題a旋律。(5)學生跟唱旋律。

（6）讓學生用小打擊樂伴奏演唱旋律。

主題b：運用了八分音符，并強調其節奏，使樂曲充滿了輕快活潑的情緒。（1）欣賞主題b音樂

（2）讓學生隨音樂輕聲哼唱旋律，并與主題a對比。

3、第二圓舞曲：

主題a：表現溜冰中矯健的騰空動作，樂曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上溜冰者灑脫的姿態。

主題b:出現急速的音樂片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。

4、第三圓舞曲

主題a：主要由弦樂奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閑的特點。主題b：輕松活潑，與主題a形成生動的情緒對比。

5、第四圓舞曲：

由整個樂隊奏出如同微風般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現運動員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動作和華彩樂段。

6、結尾

歡樂的華彩段落之后，音樂進入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結束全曲。

7、作品結構圖：

序 奏 + 四小圓舞曲 + 再 現 + 尾 聲 | | | |（美麗的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在熱烈的氣氛中結束）四 音樂創編：

1、讓學生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創編歌詞。例：冬天來了，雪花飛舞，優美的身姿舞動起來。

2、.選學生展示創編成果，可用小擊打樂器配合演唱。

3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂演唱。五 課堂小結：

冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學都能以積極樂觀的態度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實并有意義。

第五篇：《溜冰圓舞曲》教案

《溜冰圓舞曲》

教學目標:

1、通過對《溜冰圓舞曲》的欣賞教學，能熟練哼唱主旋律，愿意體會作品所表現的情境，感受作品的藝術魅力。

2、通過教學，積極探索維也納風格圓舞曲的曲式結構和風格特點。

3、了解音樂要素對作品的音樂情緒和音樂形象所起的作用，提高學生的欣賞水平和審美能力，培養對舞曲體裁的興趣。教學重點: 體會每個小圓舞曲所表現的音樂情感變化，啟發和引導學生聯想和想象。教學難點: 理解各個小圓舞曲中音樂要素對作品的音樂情緒和音樂形象所起的作用。教法選擇: 聆聽法、模唱法、律動實踐法、合作探究式等教學方法。教材分析: 本課內容選自人民音樂出版社七年級上冊第二單元《繽紛舞曲》。本課重點學習和欣賞《溜冰圓舞曲》。于19世紀后半葉，在法國巴黎上流社會的社交活動中，以溜冰和跳交際舞為一種時尚。后來，作曲家瓦爾德退費爾將溜冰與圓舞曲巧妙地結合在一起，創作出了這首管弦樂曲。這是首維也納風格的圓舞曲，由序奏+四個小圓舞曲+尾聲組成。學情分析:

初一同學由小學至初中生活的轉變，其適應能力還不是特別強，比較活潑好動，對于這首較長的作品賞析，會多少帶有注意力不集中，容易開小差等問題，所以在每個小圓舞曲賞析過程中，設計了不同的音樂律動教學，以激發學生學習興趣和創造力，最大程度地參與到學習中來。教學過程:

一、復習導入

課前播放圓舞曲的視頻。師：剛剛聽到的這首樂曲大家知道它的體裁是？——圓舞曲（學生齊回答曲名）它的拍子是幾拍子呢？（生回答三拍子）伴著熟悉的旋律，請同學們一起跟著旋律跳一跳。（設計意圖：在課前學生進教室的同時通過播放音頻復習上次課內容，鞏固其三拍子知識，喚起對上節課所學圓舞曲等知識的回憶，一是對前面學過的知識進行梳理和鞏固，二是便于過度和導入新知。使學生在新課的開始感受到自己已有一定的知識積累和有個較為自然的對接，抓住初一學生的注意力，同時給學生創設音樂情境，使他們更快進入音樂課堂狀態。）

導入語：提到圓舞曲，那么我們今天要學習的另外一首著名的圓舞曲就是主動地往里邁一步。首先請大家欣賞一段視頻，請同學們注意聆聽音樂，想一想，畫面中的人在做什么？

師：大家在視頻中都看到了什么？（溜冰鞋、溜冰比賽、跳舞）師：大家判斷的很準確，剛剛同學們所聽到的視頻中的音樂正是今天我們要學習一首關于溜冰的樂曲——《溜冰圓舞曲》。

二、走近作品

《溜冰圓舞曲》，原名《溜冰的人》，作于1882年。十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風行，成為上流社會社交活動之一。曲作者將圓舞曲和溜冰巧妙地融合在一起。樂曲由序奏、四個小圓舞曲及結尾組成。每個段落都象一幕冰上芭蕾舞。

三、分段欣賞 l、序奏（1）聽一聽

師播放序奏部分音樂，請學生帶著問題進行聆聽并回答下列問題。（2）想一想

師：序奏部分的速度是怎樣的?(生：舒緩、徐緩的)師：主旋律由什么樂器奏出?(生：圓號；師拓展圓號知識，銅管樂器，又稱法國號，被稱為交響樂中的樂器之王。)師：這段音樂使大家想到了什么季節?(冬天)樂曲的序奏旋律運用了第一小圓舞曲的素材，速度緩慢舒展，節奏自由，令人產生美麗冬日景色的聯想和想象。

2、第一小圓舞曲（1）聽一聽

師先播放第一小圓舞曲的完整部分音樂，播放完整第一小圓舞曲時注意引導學生分析聽到的音樂中前面跟后面有沒有重復的，為后面的曲式結構分析做好鋪墊，埋下扎實的伏筆并引出樂曲采用了幾段音樂。在問答環節結束后再分別播放第一小圓舞曲的A、B段音樂。（2）想一想

師：這段音樂的節奏如何，旋律是悲傷還是優美，使你聯想到了一種怎樣的心情？生：節奏平穩舒展，旋律優美，聯想到溜冰時舒暢、愉快的心情。

師：通過聆聽完整的第一小圓舞曲，同學們來想想看這部分樂曲中由幾段主題音樂組成？生：2段。

師：好的，那我們把所聽到的順序依次寫出為AB——（就只是兩段嗎，好像還有一段，和A段一樣是A段的再次重現，那出現的順序依次為ABA）

師：同學們知道這種有兩段音樂主題再反復出現第一段的ABA的曲式結構是什么嗎？（再現的單三部曲式）（3）唱一唱

請學生先聆聽老師范唱樂曲A段旋律，學生再跟鋼琴模唱A段旋律，第一遍先唱旋律，根據演唱效果進行要求與提升。同時分析譜例，請同學們找一找，譜例中有哪些特色的音樂符號？（生：連線和長音）第二遍la進行模唱。第三遍時教會學生畫旋律曲線圖并邊畫邊用la模唱。（4）總結

師：AB兩段旋律是一樣的嗎？

A:舒緩的長音，長時值；旋律優美抒情；寬廣平穩、流暢明麗，使人聯想到溜冰的人們舒展優美的舞姿。

B：短促的八分音符；旋律活潑跳動；使樂曲充滿了輕松活潑的情緒。

3、第二小圓舞曲（1）聽一聽

師先播放第二小圓舞曲的完整部分音樂，在問答環節結束后再分別播放第二小圓舞曲的A、B段音樂。（2）想一想

師：通過聆聽完整的第二小圓舞曲，大家想想看這部分樂曲中由幾段主題音樂組成？生：2段。它的曲式結構和第一小圓舞曲一樣嗎？（生：是的！）我們把第二小圓舞曲所聽到的順序依次寫出為ABA 師：聰明的同學們告訴我這種ABA的曲式結構叫——帶再現的單三部曲式（學生齊回答）（3）學一學

分別聆聽與體驗第二小圓舞曲的A、B段主題。

A段聆聽前，請學生觀察譜例中的大跳音程和倚音，帶領學生邊哼唱邊試劃旋律線。（一兩句）然后再讓學生跟著錄音邊聽邊用手劃出旋律線。問：這樣的線條讓你聯想到溜冰者怎樣的動作和姿態？答：旋轉、拋起、跳躍等姿態。

B段聆聽前觀察譜例，發現主旋律在低聲部，高聲部是倚音的同音反復。聆聽時提示學生注意表現高聲部倚音的樂器音色，問：B段像聽到了什么聲響？答：金屬鈴鐺的聲音。（溜冰者衣服上的金屬配飾）（4）總結

A段主題采用大跳音程并配以裝飾音，使這段主題具有剛健、果斷的性格。形象的刻畫出溜冰者旋轉、跳躍的冰上動作；接著B段主題旋律在低聲部呈現，而高聲部使用倚音，裝飾短促的同音反復，好像溜冰者身上佩戴著的串串銀鈴在錚錚作響。高低映襯的織體，呈現出一種交相輝映的美妙結合，使人聯想到冰上舞蹈的詩畫意境。

4、第三小圓舞曲（1）聽一聽

師先播放第三小圓舞曲的完整部分音樂，在問答環節結束后再分別播放第三小圓舞曲的A、B段音樂。（2）想一想

師：這部分樂曲運用了哪種熟悉的樂器主奏？生：小提琴

師：第三小圓舞曲中由幾段主題音樂組成？生：2段。分別是A、B,它還是帶再現的單三部曲式結構嗎？

生：不是了，首先它只有兩段主題，其次沒有反復和再現A段主題，所以構不成帶再現的單三部曲式。（3）試一試

請學生邊聆聽A段旋律，邊跟著音樂感覺劃圖譜，問：這段音樂和哪個小圓舞曲很相像？旋律給人怎樣的感覺？答：第一小圓舞曲的A。旋律舒展平穩，流暢悠閑。

B段聆聽前觀察譜例，找出重音記號的位置，在每個樂句的最后一個音上，也就是在弱拍上，再延續到下一小節的強拍，形成了切分的效果，給人一種有趣而富于熱情的美感享受。師范唱一兩句，要求學生在重音處記號用擊掌配合表現。再完整聆聽B段，邊聽邊拍擊出重音。（4）總結

第三小圓舞曲和第一小圓舞曲比較相似，旋律由舒展平穩，流暢悠揚到活潑跳躍，情緒也越來越熱烈歡樂了。

5、第四小圓舞曲（1）聽一聽

師先播放第四小圓舞曲的完整部分音樂，在問答環節結束后再分別播放第四小圓舞曲的A、B段音樂。（2）想一想 師：通過聆聽完整的第二小圓舞曲，大家想想看這部分樂曲中由幾段主題音樂組成？生：2段，分別是A、B段音樂主題。（3）議一議

聆聽A部分，跟著老師模唱幾句，找出樂句是采用了模進（模仿進行）的創作手法。問：此時溜冰者的舞姿是怎樣的？答：優美舒展的。

先帶領學生看譜找出節奏變密集了，并劃出B段旋律線，感受它快速上下翻飛的特點，引導學生對溜冰者舞姿的聯想。（動作難度大，眼花繚亂）問：此時情緒變得怎樣？答：越來越活潑、興奮了，6、尾聲

聆聽音樂，思考：

尾聲出現了哪幾個小圓舞曲的旋律？

答：第一和第三小圓舞曲相繼出現，從而與開始部分的音樂形成呼應。師：結束處用快速的上行和下行音將樂曲推向高潮并預示樂曲即將結束，也給人留下溜冰者們無比盡興、高高興興滑向岸邊的美好印象。

四、曲式分析

師課件播放曲式結構圖并對全曲進行知識的梳理與講解。序奏+一小（ABA）+二小(ABA)+三小(AB)+四小(ABA)+尾聲 通常這樣的曲式結構是維也納圓舞曲的形式。

五、完整聆聽

第一小圓舞曲的A部分隨錄音一起哼唱。邊聽邊給每個段落劃出不同的旋律圖譜。

六、拓展延伸

播放《溜冰圓舞曲》的花樣滑冰錄像片段，請學生觀賞。

七、課堂總結