第一篇：溜冰圓舞曲教學設計

課題：《溜冰圓舞曲》

課型：欣賞課

課時：一課時

學情分析：

1、學生優勢：七年級學生在學習上形成了自己的初步經驗，表達感情的方式也有明顯變化，學生能夠簡單表述所聽音樂不同段落的對比與變化。因此在音樂的理解上只需要引導即可。

2、學生劣勢：學生能夠有藝術地體驗音樂所表達的各種情感，卻不能運用音樂術語進行描述，也缺乏對音樂情感發展變化的簡要表現形式。

教材分析：《溜冰圓舞曲》是一首維也納風格的圓舞曲,樂曲的結構包括序奏及四個小圓舞曲和尾聲組成,樂曲的旋律優美流暢,三拍子的音樂,第一拍為強拍,速度較快,每個段落都像一幕冰上芭蕾舞.伴奏織體多用強拍上的低音和兩個弱拍上的和弦交替出現,表達了溜冰者舒暢、愉快的心情.教學目標：

1、知識與能力：通過欣賞《溜冰圓舞曲》使學生了解圓舞曲的結構特點和風格，能夠視唱第一小圓舞曲A主題。

2、過程與方法：完整而充分地聆聽《溜冰圓舞曲》，在音樂體驗與感受中享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內涵。

3、情感態度與價值觀：通過欣賞、分析、體驗系列教學活動，體會《溜冰圓舞曲》所表現的溜冰時的情景，同時體驗維也納圓舞曲的風格特點。

教學重點：體會《溜冰圓舞曲》所表現的音樂情緒

教學難點：體驗維也納圓舞曲的風格特點

教具準備：多媒體課件、教材、鋼琴

教學過程：

一、導入新課

18世紀末期的歐洲收到啟蒙思想的影響，思想得到解放，人們的文化生化越來越豐富，二、教授新課

1、音樂知識

（1）起源：這一時期的上層社會非常喜歡參加交際舞這項社交活動，其中有一種交際舞叫圓舞，起源于奧地利民間的舞蹈，逐漸盛行壯大，這種舞蹈又稱為華爾茲，三拍子舞蹈，它強調第一拍上的重音。由于跳舞時須兩個人成對旋轉因而得名為圓舞，為圓舞而譜寫的曲子就叫做圓舞曲。

（2）節奏特點，速度較快，節拍為3/4拍或3/

8、6/8拍，節奏常為ⅩⅩⅩ

（3）圓舞曲的特點：節奏明確、輕快，速度較快，旋律嫵媚動人、優雅流暢

（4）圓舞的結構：序幕+幾個小圓舞曲+尾聲

（5）作品背景資料：創于1882年。19世紀后半葉，在法國巴黎上流社會的社交活動中，以溜冰和跳交際舞為一種時尚。曲作者巧妙地將溜冰與圓舞結合在一起，創作了這首《溜冰圓舞曲》管弦樂曲。

（6）作者簡介：瓦爾德退費爾，法國作曲家、鋼琴家、指揮家。代表作《溜冰圓舞曲》。

2、分段聆聽（1）聆聽序幕： 思考問題：樂曲的速度是快還是慢？節奏是自由的還是整齊的？主要演奏樂曲是什么？

回答：慢、自由的、圓號和單簧管

圓號：音色渾圓飽滿，常用于表達蓬勃向上的氣質

單簧管:高音區音色嘹亮明朗清脆，適合表現活潑靈巧的氣質，結合以上音樂要素聯想冬日清晨人們即將出行滑冰時的場景。

（2）聆聽第一圓舞曲

分別給圖中兩組滑冰動作搭配第一圓舞曲的A、B兩段音樂主題，你會如何選擇？為什么？（提示：音樂情緒、旋律特點、節奏特點、動作特點）

A主題節奏平穩、旋律抒情、優美、速度緩慢，圖1有很多長線條的大步伐和很多的舒展動作，適合溜冰者此時在冰面上舞姿

B主題有很多短促的八分音符，多以很多跳躍的音符，節奏也是很跳躍，活潑，圖二滑動的過程中有很多活潑的小碎步，正好配以跳躍的八分音符，所以B主題配圖二。

畫出旋律線A是圓滑的曲線，B是跳躍的直線。視唱A主題，結合指揮圖示和強弱拍

（3）聆聽第二圓舞曲

分別給圖中兩組滑冰動作搭配第一圓舞曲的A、B兩段音樂主題，你會如何選擇？為什么？（提示：音樂情緒、旋律特點、節奏特點、動作特點）

A主題跳躍，果敢剛健，圖一是高難度的跳躍動作，所以搭配圖一 B主題舒緩，整整鈴聲，適合圖二舒緩的旋轉動作。

（4）聆聽第三圓舞曲

聆聽A主題，找出與之前兩部圓舞曲節奏情緒相似的主題。對比兩個主題的樂譜，發現有很多的長音，因此二者聽起來都非常的舒緩。B主題有很多跳躍的音，節奏很活潑，所以搭配了這樣的動作

（5）聆聽第四圓舞曲

結合兩個主題的音樂情緒與節奏特點，分別搭配兩組圖

（6）尾聲

開始是一段快速的上行和下行，將音樂推向高潮，讓人感覺無比的盡興，最后樂曲在熱烈的氣氛中結束。這是維也納式圓舞曲的一個特點。還有一種法式圓舞曲，我們不做研究。（7）聆聽全曲

樂曲一共有8個主題，下面我們完整的欣賞一下樂曲，思考以下兩個問題：各個音樂主題呈現的順序以及是否有過再現？第一圓舞曲在整個樂曲中是否再現過，在樂曲的什么位置？ 呈現順序：

(一)ABA+

（二）ABA+

（三）AB+

（四）ABA+

（一）AB+

（三）B+

（一）A 樂曲的結構

序幕+四小圓舞曲+再現+尾聲 再現（第一、三小圓舞曲）

三、課堂小結

這就是圓舞曲的典型結構。剛剛我們對溜冰圓舞曲的進行了深入賞析，那么同學們今天你們都收獲了什么？

教師歸納總結：圓舞曲的起源，圓舞曲的結構，知道了溜冰圓舞曲最著名的樂段等等。

結束語：冬天雖然寒冷，但那我們的作曲家卻能去充分挖掘大自然帶給我們的快樂，希望我們的同學們都能以積極樂觀的態度，面對生活中的各種困難，讓自己過得快樂，充實并有意義。

板書：

《溜冰圓舞曲》

瓦爾德退費爾

圓舞曲

3/4拍

指揮圖示

序曲+ 一圓

+

二圓

+

三圓

+ 四圓

+ 一圓

+ 三圓

+ 一圓

（A+B+A）

+ 尾聲

A+B+A）A+B）（A+B+A）（A+B）(B)

（A）（（《溜冰圓舞曲》

——教學設計

孤竹營子鄉九年一貫制學校

王卓

第二篇：溜冰圓舞曲教學反思

本課教學中，我首先采用視頻導入，讓學生感受三拍子的律動，溜冰配上圓舞曲，讓學生從視覺和聽覺上帶到了一個溜冰的氛圍，從這個環節中我能明顯感受到學生的興趣，瞬間能吸引學生的眼球。接下來的音樂聽辨，從這個環節中的聽課效率來看，學生前面比較感興趣，都能很積極的配合，但是由于曲子全長將近6分鐘，后面的時候明顯感覺到學生有些乏味，效果不如前面。

在分段欣賞時，我抓住重點和難點，分析和聆聽了四首小圓舞曲，運用對比的手法，聽賞，感知，分析，體驗的教學方法，讓學生從不同的角度，不同的層面去掌握圓舞曲的三拍子感覺。同時，加上學生的親身體驗，肢體的表演動作加深學生對三拍子的律動。

首先從我自己的感覺來說，覺得比較順暢.雖然學生很少接觸圓舞曲，但是學生們都很感興趣。掌握圓舞曲三拍子基本強弱規律是：強、弱、弱。并結合身體、手勢動作(打拍子、劃拍、身體律動、等)，讓學生在不知不覺中記住的幾個圓舞曲的主題旋律，加強了學生對三拍子的體驗。

上課時，由于學生和老師之間的關系融洽和諧，因此課堂氣氛還比較活躍，值得一提的是，聆聽環節中,應該多從音樂要素的角度去分析挖掘。同時因為時間的關系，沒有讓學生充分的展示教學效果，假如讓學生在最后聆聽完整的音樂時，能結合唱、跳、伴奏，讓有他們自愿選擇唱或跳，多一個環節展示同學們學到的東西效果可能會更好。還有不足的地方就是在聆聽樂曲的時候，樂器的音色沒有做過介紹，而且作為圓舞曲的概念最好是在欣賞作品時讓學生自己去體驗區歸納，而不是教室一味的灌輸，這樣更能體現新課程理念的價值體現。

最后自己講解的升號、降號、還原記號音樂知識的時候，有些突兀，沒有很好的跟課的內容銜接起來，以后一定要多加注意，把抽象的音樂知識貫穿在課文內容中，就能讓學生更加具體形象地理解。

第三篇：《溜冰圓舞曲》教學反思

《溜冰圓舞曲》教學反思

在本課教學中，我首先采用觀看舞蹈視頻導入，一方面是開門見山、直奔主題；另一方面也是希望學生對華爾茲這種舞蹈有一個直觀的認識；三是視頻能以最快的速度吸引學生，讓他們走進音樂課堂。

接下來就是《溜冰圓舞曲》全曲欣賞，因為音樂較長，學生可能不能一直保持積極的狀態完整的聆聽音樂，所以我就采用分段欣賞。先是音樂的序奏部分，我讓同學們邊聽邊思考主奏樂器是什么，想象到了哪些畫面，這樣讓學生帶著問題去聽，避免了單一枯燥的聆聽。接下來是第一小圓舞曲，在讓學生聆聽第一小圓舞曲的同時，我在黑板上畫出了兩個音樂主題的圖形譜，讓學生根據圖形譜說說音樂有幾個主題，音樂情緒分別是怎樣的？這樣借助圖形譜學生能準確的說出音樂主題和情緒。在了解了音樂主題和情緒以后，我又讓學生跟著鋼琴演唱了兩個主題，加深對音樂的旋律印象。第二小圓舞曲，我讓同學們邊聽音樂，邊想象音樂情緒的變化，音樂描寫了怎樣的場景畫面，并通過肢體律動來展現音樂。第三小圓舞曲我直接讓學生感受音樂情緒，再讓大家拿出筆和紙畫圖形譜，通過畫圖形譜更深層次的感受音樂情緒情感。第四小圓舞曲，我讓學生模仿溜冰的動作，更音樂一起做肢體運動，通過肢體運動辨別音樂主題情緒。通過以上聆聽和感受，在最后的再現部分同學們很快就聽出了音樂再現了第一和第三小圓舞曲。最后我作出總結，冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能充分挖掘冬天的快樂帶給我們這么美妙的音樂，我們也應該積極面對我們的人生，去迎接人生的每一次挑戰。

本節課圓滿順利的完成了預定的教學目標和教學重難點，鞏固了學生對圓舞曲的掌握，但是在時間分配上還不夠合理，在最后完整欣賞時時間不夠用，不能完整欣賞音樂；學生的總體積極性還不夠，在肢體律動時還不夠放松，顯得拘謹膽小，還需多調動學生積極性。

第四篇：《溜冰圓舞曲》說課稿

《溜冰圓舞曲》說課稿

一、說教材：

1、圓舞曲又稱華爾茲，是源于奧地利民間的一種拍子舞蹈，18世紀后半葉用于社交舞會，19世紀開始流行于西歐各國，舞時兩人成對旋轉，圓舞曲特別強調第一拍重音較為突出，具有鮮明的強弱的節拍感。

2、此曲是作者瓦爾托伊費爾將圓舞曲和溜冰巧妙的融合在一起，樂曲采用維也納舞曲形式，有序曲、四個小圓舞曲及結尾組成。

二、說教學目標：

1、學生能在師生互動和欣賞過程中發揮自己的想象能力，去體會樂曲內在的情感。體驗圓舞曲的風格特點。

2、學生能較好的掌握圓舞曲的節奏特點。

三、說教學重點難點：

重點：能較好的掌握圓舞曲的節奏特點。難點：能較好的去理解該曲。

四、說教學過程：

一、導入新課：先放施特勞斯的圓舞曲，如，皇帝圓舞曲、春之聲等都可以，然后再播放一段跳三拍子的旋轉圓舞曲，再問大家，老師剛才播放的音樂有什么特點？舞蹈節奏怎么樣？有這兩個問題引出今天要講的三拍子的圓舞曲。

二、展開新課：

1、首先讓學生認識圓舞曲，通過提問的方式是學生了解圓舞曲是奧地利的一種拍子舞蹈，特別強調第一拍的重音較為突出，具有鮮明地 強弱弱的節拍感。

2、對該曲進行簡單的介紹:該去是瓦爾托伊費爾將圓舞曲與溜冰巧 妙的融合在一起，樂曲采用維也納舞曲的形式，有序奏、四個小圓舞曲及結尾組成。

3、欣賞《溜冰圓舞曲》，引導學生在欣賞時發揮自己的想象力，想象 每一段音樂所描繪的情景，并跟隨音樂所到之處，根據音樂的速度作出相應的提示。

4、我們現在再分段仔細聽一聽：

①序曲：速度是怎樣的？使用了什么樂器？讓你們想到了什么？（徐緩的；圓號；冬天的景色）

②第一圓舞曲：分主題A和B，兩個主題，速度形成對比。讓我們來唱一唱，并體會兩個主題各給我們帶來了什么感受。

（主題A：寬廣平穩，流暢明快，是人想到溜冰的人們舒展優美的舞姿； 主題B：運用了八分音符并強調起節奏，是樂曲充滿了輕快活潑的情緒。）

③第二圓舞曲：分兩個主題，主題A情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場上大顯身手的溜冰者灑脫的姿態。主題B出現急速的音樂片段，輕巧而詼諧，仿佛腰上系著鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動作。

④第三圓舞曲：分兩個主題，主題A主要有弦樂奏出，具有與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閑的特點，而主題B輕巧活潑，與主題A形成了生動的情緒對比。

⑤第四圓舞曲：由整個樂隊演奏出如同微風般柔和輕盈、委婉甜美的旋律，后面還有一段表現溜冰運動員在冰上作出各種令人眼花繚亂動作的華彩樂段。

⑥結尾：歡樂的華彩段落后，音樂進入結尾部分，再現開頭的第一圓舞曲，在熱烈的氣氛中結束全曲。

5、在老師的指導下，是學生分組分別為樂曲的四個小圓舞曲設計簡單的動作，并上臺進行表演，從而加深學生對圓舞曲理解。

第五篇：溜冰圓舞曲 教案設計

《溜冰圓舞曲》教案

教學目的：欣賞《溜冰圓舞曲》，感受圓舞曲情緒、音樂風格及典型節奏，在此基礎上能區分、聽辨管弦樂隊的弦樂器、管樂器和打擊樂器音色。

教學重點：體驗維也納圓舞曲輕快、流暢的風格特點和基本節奏型。教學難點：把握《溜冰圓舞曲》音樂要素的變化，創造性地樹立合理的音樂形象。

教學過程：

一、復習

1、我們上節課學習了《青年友誼圓舞曲》你們還記得這首歌是幾拍子的嗎？還有圓舞曲的知識？

：四三拍的，(圓舞曲又稱“華爾茲”，是起源于奧地利民間的一種拍子舞蹈，舞時兩人成對旋轉；圓舞曲特別強調第一拍重音較為突出，具有鮮明的“強、弱、弱”的節拍感。并找同學表現出來。)

二、新課聆聽

1、第一次聆聽整

帶著問題：這是幾拍子的樂曲？你聽出不止一段樂曲了嗎？

介紹作者和作品。此曲由序奏+四個小圓舞曲+尾聲組成，而每個小圓舞曲，都會有兩個鮮明的旋律構成，那樣就出現了8個旋律（主題）??

2、樂曲分段

教師播放視頻版（弦樂器組、銅管木管樂器組和打擊樂器組《溜冰圓舞曲》各小圓舞曲片段），讓學生判斷器樂組別音色。在這基礎上抓第一、第二和第四小圓舞曲旋律的強弱、節奏的松緊、織體的交錯。讓學生創造性的樹立的音樂形象。教師綜合學生回答，小結時指向“輕快流暢、歡樂抒情”的情緒情感狀態。

3、跟唱主題旋律

在學習樂曲分段時，可根據情況讓學生唱主題旋律，（第一小圓舞曲主題），手打三拍子節拍（X x x）。并提問此旋律出現了多少次，分別在哪里？再度聆聽全曲后回答，讓學生談談主題再現的奧妙之處（首尾呼應、畫龍點睛、回味無窮??），并告訴學生音樂曲式結構中再現部的重要性，圓舞曲再現主題后在熱性洋溢的尾聲中結束。

三、課堂總結：

輕快流暢的三拍子社交音樂——圓舞曲是世界人民普遍喜愛的音樂體裁，因為它能帶給人們歡樂情感和對生活美好的祝愿。維也納圓舞曲作為音樂會舞曲它結構嚴謹，由序奏和若干個小圓舞曲組成，每個小圓舞曲都會由兩個對比鮮明的主題旋律構成。在樂曲的熱情洋溢尾聲結束前，會再現核心主題（第一小圓舞曲）讓人陶醉不已。

拓展欣賞：07年花樣滑冰世錦賽溜冰圓舞曲背景音樂 視頻