第一篇：抓不住一點星光隨筆

芳華里擔心的眼睛，我在鏡子里與本身對望時曾瞥見過它的樣貌容貌。

好像綠色的叢林里被獵人追殺的麋鹿那樣的眼睛。

忙亂，渺茫，悲哀，在那雙眼睛里一覽無遺。

我不知何時，沾染了那種氣味。

我喜好坐夜車，往都會的邊沿開。

公車上零零星散的搭客。窗外滿眼的燈光逐步褪色

聽著歌者聲嘶力竭，或難過到極致的歌聲。

就如許隔絕著統統。隔絕著全部的悲歡聚散，患得患失。我喜好那種孤單到極致的悲慘感。

就像賣洋火的小女孩，就算手中另有點燃的洋火，卻仍舊抓不住一點星光。

總是會在一個莫名的時候，感觸莫名的難過。

我總以為喜好筆墨的孩子，都是時常與孤單面面相覷、心底柔軟的人。

悲從心來，便暢快淋漓的寫下斷然悲愴的筆墨。至少我是如許的人。

有人說，我和另外女孩紛歧樣。太明確本身要什么了。

正是由于明確，以是才更累。想太多我們這個年齡還不必要擔心的工具。

追逐的太多，怕的只是剎時就淹滅。末了一場空，只得一身傷痕曝曬在陽光底下，發爛發臭。

芳華里擔心的眼睛，我不會讓它毀了我的來日誥日。

那樣的極致孤單，我也不會不停追逐，就像我照舊無法愛上冬天。

第二篇：匯報工作抓不住要害怎么辦

匯報工作抓不住要害怎么辦？

匯報，是下級將自己或單位的有關情況匯總向上級報告。匯報是信息傳遞的過程。工作中的成績和經驗，合理化的建議和良好的愿望，通常都需要通過匯報的形式向上級傳遞。一些干部盡管工作很努力，并做了大量的工作，所屬單位的確有許多成績和經驗，可一到匯報時，總抓不住要害而使工作顯得平平，既是有成績也反映不出來。這不要急，只要我們開動腦筋，問題也就迎刃而解了。

領會上級意圖，明確匯報方向。上級組織匯報，通常有一定的針對性，有的要全面情況，有的要單項情況，有的要原始情況，有的要加工后的情況等等。所以匯報工作一定要抓住要害，首先要領會上級組織匯報的意圖。匯報前，上級通常會明確匯報的內容，如果沒有明確，就要認真分析判斷出上級可能需要的信息性質和種類，如果拿不準，可以在匯報的的前言中表明自己匯報內容的性質。必要時，還可以在匯報前問清楚上級的意圖。如果上級要全面的情況，你就不能只匯報某方面的單項情況；上級要培訓情況，你不能東拉西扯，去匯報其他方面的情況，防止偏題；上級要求查找問題，總結教訓，就不能一味地肯定自己的做法，防止匯報“錯”。因此，領會上級意圖，明確匯報方向，是匯報工作抓住要害的前提和保證。

抓住主要矛盾，提煉匯報內容。根據上級意圖，明確了匯報的方向后，要善于在平時收集和掌握到的情況中，抓住主要矛盾，提煉素材。素材要全面準確，不能斷章取義或憑空捏造；主題要精而有特色，不要面面俱到，大而化之，也不要平平淡淡，眾而有之；事例要有代

表性和說服力，不要隨意拔高，也不要生搬硬湊；做法中要有經驗，不能只是夸夸其談；問題中要不但有原因分析，還要有改正的對策和措施，不能輕描淡寫。

講究藝術和方法，匯報充分得體。匯報時要盡可能做到語言流暢，生動形象，親切自然，引起領導注意，增強匯報的感染力。用客觀的態度匯報成績，不能得意忘形，忘乎所以；用真誠的態度匯報問題，既有內疚感，又不失信心；用誠懇的態度提出建議，贏得上級的同情和支持。善于審時度勢，隨機應變，根據當時的氣氛，察言觀色，上級感興趣的，很想進一步了解的，可視情多匯報一些，不想聽的，特別是上級已經熟悉的情況，少匯報一些或不匯報，要注意控制匯報時間，特別是當時間較緊時，視情精簡內容，要突出重點和特色，簡明扼要，快節奏地結束匯報。

第三篇：抓不住詩歌

你還在找尋幸福嗎

為何幸福會讓你我痛苦

你還在找尋愛情嗎

為何愛情會讓人流淚

難道我們注定只能懷念

難道我只能看到你的背影模糊不見

悵

隔一程山水，你是我不能回眸的煙雨，與我坐望于光陰的兩岸。

開始的開始你我只是陌生人，隔著我十五年的孤單，你十六載的寂寞。

彼岸桃花爭艷，卻不及你拈花了然一笑，暮色四合，你涉水而過，人走，茶亦涼。

有明月，獨悵惘。

就這樣，你穿越我一生的滄桑。

攤開手掌，陽光寂寥。

一如你的微笑，歲月無聲泯滅。

雪飾冰雕早已替換了三月煙花。

唯有我，仍空對孤盞涼茶。

看滄海變桑田。

我只是你轉折勾畫的一行狂草吧，短短一行，被你寫下，翻過。

再提起，韶華已過。

回憶若可對飲，往事便是一場宿醉。

醒來時，天空依然晴朗。

第四篇：《星光圓舞曲》

教學內容：

1．聆聽《星光圓舞曲》 2．編創與活動: 走走跳跳 教學目標：

1．通過聆聽《星光圓舞曲》、感受分辨鋼琴的音色、節拍。初步感受分辨音樂的不同情緒。

2．能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。教材分析：

1．鋼琴曲《星光圓舞曲》

《星光圓舞曲》是美國作曲家布雷納德創作的，Ｇ大調，3/8拍，進行曲速度，結構為變奏曲式。孩子們通過這首樂曲，感受鋼琴的音色及樂曲音樂情緒的變化。2．編創活動：

（一）音的長短

1．音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。

2．用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。3．用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。

4．將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

（二）聽辨強弱的游戲：走走跳跳 活動方法： 1．學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。

2．教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組

3．還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

4．教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。課時安排：

三課時（第三課時）教學重（難）點：

1.低年級學生對樂曲的聆聽以感受為主，認真聽辨，說出自己對樂曲所描繪的內容及音樂情緒的感受.2.隨著樂曲做動作，用動作感受節拍。注意學生節拍感的培養 教具準備： 錄音機 教學過程：

一、音樂律動，結合情緒做自己喜歡的動作，注意節奏感 聆聽《星光圓舞曲》

1．初聽樂曲，感受樂曲的情緒。感受鋼琴的音色。2．說出樂器的名稱，邊聽音樂邊用手指敲擊節拍。3．隨著音樂用動作表示出三拍子的感受。

二、編創活動：

（一）音的長短

1．音的長短是本課的知識點。結合日常生活中的經驗感受理解音的長短。

2．用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長，哪個短。3．用打擊樂器敲擊，說出哪個聲音長，哪個聲音短。

4．將學生分成小組，對課本上的思考題進行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條。

（二）聽辨強弱的游戲：走走跳跳 活動方法：

1．學生圍成一個圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學生走和跳，鼓聲強時跳，鼓聲弱時走。

2．教師擊鼓速度可慢些，強弱要分明，教師可四音為一組

3．還可以讓學生隨教師的擊鼓聲轉方向，鼓聲強時順時針走，鼓聲弱時逆時針走。

4．教師可發動學生獻計獻策，怎樣活動更有趣。讓學生動腦參與到編創活動中。

三、課堂小結：

小結教學內容及學習的情況。

第五篇：星光少年

星光少年評定要求：

1．道德之星（赤）：具有良好的道德品質：遵守校紀校規，團結同學，樂于助人，有愛心。評定人：班主任

2．學習之星（橙）：具有良好的學習習慣：熱愛學習，善于學習，掌握科學的學習方法，具有良好的閱讀習慣（早到校）、獨立思考的習慣，各科成績優良。評定人：語文、數學、英語教師

3．合作之星（黃）：具有良好的團隊合作精神：能積極參與各項集體活動，在活動中既能表現自我，又能尊重別人。評定人：班主任

4．才藝之星（綠）：具有良好的心理素質：正確認識自己的缺點，悅納自己，面對失敗不灰心，充滿旺盛斗志和樂觀精神，有一定的自我控制能力。評定人：科學教師

5．禮儀之星（藍）：具有良好的社會交往能力：樂于交往，懂得謙讓，注意交往禮儀，在交往中受到對方的歡迎，有和諧人際關系。評定人：班主任 少先隊

6．衛生之星（靛）：具有良好的生活衛生習慣：熱愛生活，朝氣蓬勃，生活有規律，熱愛勞動，講究衛生。評定人：班主任

7.體育之星（紫）：具有強健的體魄，堅持鍛煉身體，有一項或幾項體育特長。在體育比賽活動中獲得優秀成績，并為班級或學校爭得榮譽。評定人：體育教師

8.一學期獲得以上“七星”的同學，將被授予學生“陽光少年”。