第一篇：九年級(jí)政治第三單元總結(jié)

政治第三單元總結(jié)

1、人民應(yīng)如何行使權(quán)利？

答：①?gòu)V大人民通過(guò)直接或間接的方式選出代表，由他們組成各級(jí)人民代表大會(huì)，組成國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)。

②由國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政審判檢查等機(jī)關(guān)，分別行使管理國(guó)家、維護(hù)社會(huì)秩序的各項(xiàng)權(quán)利

2、我國(guó)根本的政治制度是什么？

答：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)根本的政治制度。

3、人民行使當(dāng)家作主的權(quán)力的機(jī)關(guān)有哪些？

答：全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。

4、全國(guó)人民代表大會(huì)的地位是什么？（全國(guó)人民代表大會(huì)與國(guó)家其他機(jī)關(guān)的關(guān)系？）答：它的地位最高權(quán)力最大。其他中央國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生，對(duì)它負(fù)責(zé)并受它監(jiān)督。

5、全國(guó)人民代表大會(huì)的主要職權(quán)？

答：①修改憲法

②監(jiān)督憲法的實(shí)施

③立法權(quán)

④任免權(quán)

⑤重大事項(xiàng)決定權(quán)

⑥監(jiān)督權(quán)

6、當(dāng)領(lǐng)帶人民治理國(guó)家的基本方略是什么？怎樣執(zhí)行這項(xiàng)基本方略？

答：依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略。

①有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究

②立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)和司法機(jī)關(guān)都必須要依法行使職權(quán)

③政府及其工作人員要依法行政

④人人都要自覺學(xué)法守法用法，依法維護(hù)國(guó)家利益，依法規(guī)范自身行為

7、我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么？

答：由工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家。

8、我國(guó)的根本大法是什么？它的構(gòu)成有哪些？

答：憲法。構(gòu)成：①序言和總綱

②公民的基本權(quán)利和義務(wù)

③國(guó)家機(jī)構(gòu)

④國(guó)旗國(guó)歌國(guó)徽首都

9、中學(xué)生應(yīng)怎樣維護(hù)憲法的尊嚴(yán)？

答：①認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法

②樹立憲法意識(shí)

③在日常生活中養(yǎng)成遵守憲法的習(xí)慣。

10、憲法的地位是什么？

答：憲法在國(guó)家法律體系中具有最高的法律地位和法律效力。

11、憲法與普通法律的區(qū)別？

答：①憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)普通法律師根據(jù)憲法制定的是憲法的具體化。

②憲法和普通法律相比擁有最高的法律效力

③憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則。

④同普通法律相比，憲法的制定和修改程序更為嚴(yán)格

12、為什么憲法是我國(guó)的根本大法？

答：從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國(guó)家生活中的根本問(wèn)題；從效力上看憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更嚴(yán)格。

13、為什么憲法具有最高的法律效力？法律效力是什么？

答：因?yàn)閼椃ㄋ?guī)定的內(nèi)容是國(guó)家生活中帶有全局性、根本性的問(wèn)題，是國(guó)家立法活動(dòng)的基

礎(chǔ)。法律效力：是指法律的強(qiáng)制性和約束性。

14、我們?cè)撛鯓有旭偨ㄗh權(quán)和監(jiān)督權(quán)？（我們形式建議權(quán)的途徑/渠道）

答：①可以通過(guò)人民代表或直接向全國(guó)人大常委會(huì)反映；

②可以采用書信、電子郵件、電話、走訪等形式，向有關(guān)部門舉報(bào)或反映；

③可以通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊、等媒體進(jìn)行監(jiān)督。

15、公民行使建議權(quán)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

答：①對(duì)于監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利，要在法律允許的范圍內(nèi)正確的行駛。

②行使監(jiān)督權(quán)利時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，以事實(shí)為依據(jù)，必要時(shí)出示證據(jù)和各種證明材料。③投訴和舉報(bào)時(shí)，不得捏造事實(shí)進(jìn)行誣告陷害，也不能采用貼大字報(bào)、聚眾鬧事等方法。

16、怎樣維護(hù)國(guó)家安全？

答：①保守國(guó)家秘密是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。泄露國(guó)家秘密，要承擔(dān)法律責(zé)任。②公民發(fā)現(xiàn)危害國(guó)家安全的行為，應(yīng)及時(shí)向國(guó)家安全機(jī)關(guān)或公安機(jī)關(guān)報(bào)告。③公民要配合國(guó)家機(jī)關(guān)工作，為國(guó)家級(jí)安全機(jī)關(guān)提供便利條件和協(xié)助。

④樹立國(guó)家安全意識(shí)，自覺關(guān)心、維護(hù)國(guó)家安全，是我國(guó)憲法規(guī)定的公民必須履行的基

本義務(wù)，也是青少年熱愛祖國(guó)的具體體現(xiàn)。

17、我國(guó)的“四大戰(zhàn)略”是什么？

答：“三步走”戰(zhàn)略、科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

18、我國(guó)的三步走戰(zhàn)略是什么？

答：第一步，從1981念叨1990年，全民生產(chǎn)總值翻一番，解決人民的溫飽問(wèn)題。第二步，到二十世紀(jì)末，國(guó)民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達(dá)到小康水平。

第三步，到21世紀(jì)中葉，人均國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平，人民生活比較富

裕，基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

19、我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“三步走”戰(zhàn)略中的哪幾步？

答：我國(guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了三步走戰(zhàn)略中的第一部和第二步。

20、我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)是什么？它的范圍是什么？

答：我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是公有制。公有制經(jīng)濟(jì)不僅包括國(guó)有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)，還包

括混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國(guó)有成分和集體成分。

22、國(guó)有經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容是什么？它的地位又是什么？

答：是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全體人民共同所有的公有制經(jīng)濟(jì)。它是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)力量。

23、為什么國(guó)有經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)力量？（國(guó)有經(jīng)濟(jì)的作用）

答：

1、對(duì)于發(fā)揮社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力具。

有關(guān)鍵性作用。

2、國(guó)有經(jīng)濟(jì)擁有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，集聚著我國(guó)最先進(jìn)的生產(chǎn)力。

3、控制著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，擔(dān)負(fù)著關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)品的生產(chǎn)和流通的重要任務(wù)。

24、集體經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容是什么？它的地位又是什么？

答：生產(chǎn)資料歸一部分勞動(dòng)者共同所有的一種公有制經(jīng)濟(jì)。它是公有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

25、非公有制經(jīng)濟(jì)的地位是什么？

答：非公有制經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

26、我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么？它確立的依據(jù)是什么？

答：我國(guó)基本的經(jīng)濟(jì)制度：以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。他的確立是由

我國(guó)的初級(jí)階段國(guó)情和社會(huì)主義性質(zhì)決定的。

27、怎樣正確處理公有制和非公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系？

答：

1、毫不動(dòng)搖的鞏固與發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)

2、毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)的新格局。

28、我國(guó)的分配制度是什么？

答：按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

29、如何理解共同富裕？（在分配中應(yīng)該怎么做）

答：在分配中，既要提倡分奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)收入差距懸殊，又要反對(duì)平均主義。共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，但實(shí)現(xiàn)共同富裕只是一個(gè)過(guò)程，只有鼓勵(lì)一部分人，一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)。再由先富者帶動(dòng)和幫助后富者，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。

30、如何讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌動(dòng)？

答：尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重創(chuàng)造。

31、如何創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富?

答：①領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。②以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

③以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

④尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造。

32、消費(fèi)生活發(fā)生了哪些變化？

答：

1、選擇越來(lái)越多樣化

2、消費(fèi)水平不斷提高。

33、中學(xué)生怎樣培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀？

答：①在消費(fèi)時(shí)多一些理性，少一些沖動(dòng)。

②在消費(fèi)前我們可以先做出預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方。

③避免非理性消費(fèi)，在自己能承受的范圍內(nèi)購(gòu)買物有所值，經(jīng)濟(jì)實(shí)用的商品。

④不與周圍的人進(jìn)行盲目攀比、不浪費(fèi)金錢。

⑤在消費(fèi)過(guò)程中，我們應(yīng)用環(huán)保的眼光去選購(gòu)商品。

⑥在滿足基本的物質(zhì)需求后，我們更應(yīng)該注重自己精神上的需求，提高精神品味。

34、羅列綠色消費(fèi)

答：認(rèn)清綠色食品標(biāo)志；選用無(wú)氟制品；購(gòu)買無(wú)磷洗衣粉；購(gòu)買環(huán)保電池以防汞鎘污染??

35、中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)是一個(gè)什么樣的社會(huì)？

答：是經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。

36、為什么要加強(qiáng)精神文明建設(shè)？

答：①是改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)和重要保證。

②發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，必須大力發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)和諧文化。

37、社會(huì)主義精神文明建設(shè)的內(nèi)容？它們各自的地位是什么/

答：一是思想道德建設(shè)，二是教育科學(xué)文化建設(shè)。

思想道德建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)；發(fā)展教育科學(xué)文化建設(shè)是先進(jìn)文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

38、國(guó)家怎樣加強(qiáng)思想品德的建設(shè)?

答：①用實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)愛國(guó)精神

②堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心

③以集體主義為原則

④以增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn)

⑤自覺履行公民的基本道德規(guī)范

⑥樹立榮辱觀

39、精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的意義是什么？

答：①精神文明創(chuàng)建活動(dòng)是我國(guó)人民移風(fēng)易俗、改造社會(huì)、建設(shè)美好生活的偉大創(chuàng)造，也是

加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的有效形式。

②對(duì)動(dòng)了經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)整個(gè)中華民族的精神面貌產(chǎn)生了巨大的影響。

40、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是什么？

答：提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德有文化有

紀(jì)律的公民。

41、面對(duì)不健康文化我們應(yīng)該怎么做?

答：

1、善于辨別各種落后文化和腹瀉文化并自覺加以抵制。

2、合理安排課余時(shí)間多讀有益書籍；

3、培養(yǎng)高雅生活情趣，培養(yǎng)高尚生活情操。

42、怎樣投身社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng)？

答

1、善于辨別各種落后文化與腐朽文化并自覺加以抵制。

2、參與形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)

第二篇：九年級(jí)政治第三單元測(cè)試題

學(xué)校：_________班級(jí)：_________姓名：_________得分：_________

第三單元科學(xué)發(fā)展振興中華測(cè)試卷

一、單項(xiàng)選擇題（下列各題備選答案中，只有一個(gè)是最符合題意的。請(qǐng)將正確答案前面的字母填入括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共56分）

1．胡錦濤在十八大報(bào)告中提出，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展。這是三大發(fā)展理念首次寫入黨代會(huì)報(bào)告。為實(shí)現(xiàn)綠

色發(fā)展、減少水污染和大氣污染，下列做法可取的是（）

①大力發(fā)展公共交通，減少機(jī)動(dòng)車排污②對(duì)排污企業(yè)一律關(guān)停，只發(fā)展零污染企業(yè)③開發(fā)清潔能源，發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)④加強(qiáng)對(duì)水源地和各類濕地的保護(hù)工作，開展環(huán)保宣傳和志愿者服務(wù)活動(dòng) A．①③④

B．②③④

C．①②③

D．①②④

2．當(dāng)今時(shí)代的主題是（）

A．經(jīng)濟(jì)與發(fā)展

B．和平與發(fā)展

C．資源與環(huán)境

D．科技與教育

3．近年來(lái)，中國(guó)海洋主權(quán)被侵犯的事件頻現(xiàn)。2012年3月，根據(jù)《中華人民共和國(guó)海島保護(hù)法》，國(guó)家海洋局公布了釣

魚島及其70個(gè)附屬島嶼的標(biāo)準(zhǔn)名稱、漢語(yǔ)拼音和位置描述。同時(shí)中國(guó)海監(jiān)進(jìn)一步強(qiáng)化了在渤海、東海、黃海、南海等我國(guó)管轄海域的定期維權(quán)巡航執(zhí)法行動(dòng)，維護(hù)國(guó)家的利益和安全。對(duì)此，下列認(rèn)識(shí)正確的是（）A．國(guó)家的安全與公民個(gè)人的安全無(wú)關(guān)B．和平時(shí)期，公民無(wú)須承擔(dān)對(duì)國(guó)家的責(zé)任

C．只有當(dāng)國(guó)家利益受到損害時(shí)，我們才應(yīng)有對(duì)祖國(guó)的高度責(zé)任感D．當(dāng)國(guó)家的主權(quán)受到侵犯時(shí)，我們應(yīng)挺身而出，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)和利益 4．當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)正日益走向全球化，其根本原因是（）

A．人類社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展B．對(duì)外開放成為各國(guó)的基本國(guó)策 C．世界已完全實(shí)現(xiàn)了和平與發(fā)展

D．世界各國(guó)之間的矛盾已經(jīng)消除

5．學(xué)了九年級(jí)思想品德后，同學(xué)們紛紛發(fā)表看法，其中你贊同的是（）

A．促進(jìn)社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性 B．漢字的出現(xiàn)，標(biāo)志著人類社會(huì)進(jìn)入了文明時(shí)代

C．民族文化認(rèn)同感是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的政治基礎(chǔ) D．文化在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越削弱

6．九年級(jí)學(xué)生小雅去了美國(guó)一所中學(xué)學(xué)習(xí)，但同學(xué)們經(jīng)常都能與他“見面”。他們通過(guò)網(wǎng)上聊天來(lái)交流自己的學(xué)習(xí)情況。

同學(xué)們都說(shuō)：雖然大家相隔遙遠(yuǎn)，但互聯(lián)網(wǎng)將大家連得很近。這種跨越國(guó)界的溝通說(shuō)明了當(dāng)今世界呈現(xiàn)______趨勢(shì)（）

A．經(jīng)濟(jì)全球化

B．政治多極化

C．地球空間不斷變小

D．信息化

7．2012年9月11日，日本簽訂“購(gòu)釣魚島”合同以來(lái)，紐約僑界代表一直都在四處聲援中國(guó)，捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整，充

分體現(xiàn)了海外僑胞心系祖國(guó)，血濃于水的親情，這種熱愛祖國(guó)的情感源于（）A．共同的風(fēng)俗習(xí)慣B．一個(gè)中國(guó)的原則C．相同的興趣愛好

D．對(duì)民族文化的認(rèn)同

8．廣東省政府印發(fā)了省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃，“2015年前全省普及15年教育”等政策備受廣大市民關(guān)注。廣東高

度重視教育，因?yàn)椋ǎ俳逃敲褡逭衽d的基石

②教育是現(xiàn)階段一切工作的中心 ③提高勞動(dòng)者素質(zhì)有利于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè) ④接受良好的教育已逐漸成為人們生存發(fā)展的第一需要

A．①③

B．②④

C．①③④

D．①②③④

《科學(xué)發(fā)展振興中華》單元測(cè)試第1頁(yè)（共6頁(yè)）9．“中國(guó)是個(gè)書法大國(guó)，拿起鼠標(biāo)以后，也不能忘了筆桿。”對(duì)這句話的正確理解是（）

A．鼠標(biāo)比筆桿更方便

B．我們要堅(jiān)決抵制外來(lái)文化 C．要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的精華

D．對(duì)待傳統(tǒng)文化我們要徹底否定

10．中科院院士楊叔子說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)、先進(jìn)技術(shù)，一打就垮；如果沒有優(yōu)秀傳統(tǒng)，沒有

人文精神，不打自垮。” “不打自垮”與“一打就垮”的比較，告訴我們要（）A．弘揚(yáng)、培育民族精神B．重視科技、教育 C．大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)

D．堅(jiān)持社會(huì)主義道路

11．“中國(guó)好聲音”是大型勵(lì)志音樂評(píng)論節(jié)目。節(jié)目中的“轉(zhuǎn)椅”是一大創(chuàng)意，轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)，成了決定選手去留的關(guān)鍵，看著坐在轉(zhuǎn)椅上導(dǎo)師表情和神態(tài)的變化是最讓親友團(tuán)和觀眾揪心的時(shí)刻。有創(chuàng)意才能贏得觀眾和市場(chǎng)，這說(shuō)明（）A．要標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟B．要開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新 C．不蠻干硬闖，避免競(jìng)爭(zhēng)

D．不投機(jī)取巧，善于合作

12．右側(cè)漫畫《猴子撈月新編》啟示我們，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中（）

A．個(gè)人離不開集體B．必須實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

C．互相幫助才能共享發(fā)展成果D．必須停止對(duì)自然資源的開發(fā)

13．2012年6月24日，我國(guó)“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器與“神舟九號(hào)”載人飛船成功對(duì)接，成為世界上第三個(gè)掌握交會(huì)對(duì)

接技術(shù)的國(guó)家。這表明我國(guó)（）①政治地位的日益提高②以科技和軍事為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)

③科技總體水平已居世界領(lǐng)先地位④科技創(chuàng)新能力不斷提高

A．①②③④

B．①③④

C．③④

D．④

14．2012年6月29日，天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器與神舟九號(hào)飛船交會(huì)對(duì)接任務(wù)取得了圓滿成功。這是我國(guó)首次空間載人交會(huì)

對(duì)接試驗(yàn)，這一任務(wù)的圓滿成功是我國(guó)載人航天工程的一個(gè)重大突破，標(biāo)志著我國(guó)具備了建設(shè)空間站的基本能力。對(duì)此，你會(huì)自豪地感慨（）

A．我國(guó)科技自主創(chuàng)新能力居世界一流B．我國(guó)已進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家的行列

C．實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略是我國(guó)正確的戰(zhàn)略D．我國(guó)的科技水平已完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

15．2012年全球人口超過(guò)70億，發(fā)展壓力很大；歐美債務(wù)危機(jī)愈演愈烈；敘利亞問(wèn)題、伊朗和朝鮮的核問(wèn)題??這說(shuō)明

了（）

A．經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展

B．當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和政治為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量 C．世界多極化的趨勢(shì)在不斷加強(qiáng)

D．和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題

16．從引進(jìn)核心設(shè)備到掌握發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)鍵技術(shù)；從模仿到自主設(shè)計(jì)，歷經(jīng)數(shù)代航空人的努力，我國(guó)的飛機(jī)制造技術(shù)取得重大

進(jìn)展，多種型號(hào)的飛機(jī)出口國(guó)外，帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。這充分證明（）①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

②創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力 ③我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略取得重大成果

④我國(guó)已成功躋身創(chuàng)新型國(guó)家行列

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 17．從本質(zhì)上說(shuō)，人口、環(huán)境、資源問(wèn)題都是（）

A．可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題

B．發(fā)展問(wèn)題

C．人與自然的關(guān)系

D．社會(huì)前進(jìn)的必然產(chǎn)物

18．仔細(xì)觀看漫畫《寶葫蘆》，我們能感受到（）

A．傳統(tǒng)文化只有精華沒有糟粕

B．中國(guó)文化的特點(diǎn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深 C．中國(guó)文化應(yīng)該全盤被繼承和發(fā)揚(yáng)

D．對(duì)外來(lái)文化要有批判地借鑒和吸收

《科學(xué)發(fā)展振興中華》單元測(cè)試第2頁(yè)（共6頁(yè)）

19．在五千年的發(fā)展歷程中，中華民族飽經(jīng)滄桑、經(jīng)歷過(guò)種種巨大的災(zāi)難，但從來(lái)都沒有退縮過(guò)、屈服過(guò)、沉淪過(guò)，而是

進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)并最終在挫折中奮起。其中一個(gè)重要的原因是（）A．中國(guó)人民向來(lái)善于抓住歷史機(jī)遇

B．堅(jiān)持了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) C．有奮發(fā)向上的中華民族精神D．有天下為公的中華民族理想

20．德國(guó)媒體在發(fā)表的一篇文章中說(shuō)：“沒有中國(guó)的參與，任何世界重大議題均無(wú)法獲得解決，從氣候保護(hù)、伊朗核問(wèn)題、朝核問(wèn)題到聯(lián)合國(guó)的改革等。”這說(shuō)明（）A．中國(guó)在世界上的影響力最大B．中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用 C．中國(guó)已躋身為世界強(qiáng)國(guó)

D．中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家

21．外交部發(fā)言人劉建超在例行記者會(huì)上表示，西藏問(wèn)題完全是中國(guó)內(nèi)政，中方堅(jiān)決反對(duì)任何國(guó)家以西藏問(wèn)題為借口，干

涉中國(guó)的內(nèi)政。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①西藏與香港、澳門特別行政區(qū)一樣實(shí)行高度自治 ②西藏是中華人民共和國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分 ③我們不贊成別國(guó)的一切觀點(diǎn)

④維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一是中華民族的最高利益

A．②③

B．③④

C．②④

D．①④

22．我國(guó)13億人口，8507萬(wàn)文盲，這兩個(gè)數(shù)字沉甸甸地負(fù)載在中華民族騰飛的翅膀上，嚴(yán)重地影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展速度。針對(duì)這兩個(gè)數(shù)字，我國(guó)對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)（）①實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略②堅(jiān)持黨的基本路線③貫徹計(jì)劃生育基本國(guó)策 ④實(shí)行對(duì)外開放⑤堅(jiān)持人民民主專政⑥以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 A．①②③B．①③

C．④⑤⑥

D．③⑤⑥

23．2012年9月11日，日本簽訂“購(gòu)釣魚島”合同以來(lái)，海內(nèi)外中華兒女義憤填膺，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，體現(xiàn)了高度熱愛祖

國(guó)的情感，這種情感源于（）A．道德和法律的規(guī)定B．一個(gè)中國(guó)的原則C．對(duì)民族文化的認(rèn)同D．對(duì)美好生活的向往 24．目前，我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀是（）

①我國(guó)生態(tài)環(huán)境良好

②從總體上看，我國(guó)生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)已初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善③我國(guó)生態(tài)環(huán)境繼續(xù)惡化

④目前我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂觀 A．①②

B．②③④

C．①③

D．②④

25．我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則是（）

A．民族平等、融合和共同繁榮B．民族平等、團(tuán)結(jié)和共同繁榮 C．民族獨(dú)立、團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步

D．民族平等、團(tuán)結(jié)和共同進(jìn)步 26．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它含大量的有毒、有害物質(zhì)，對(duì)人體健

康影響很大。2012年年底全國(guó)74個(gè)城市完成PM2.5公布監(jiān)測(cè)結(jié)果。國(guó)家這樣做是_____的需要（）A．實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略B．經(jīng)濟(jì)又快又好發(fā)展C．保護(hù)和節(jié)約資源

D．實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

27．立足我國(guó)國(guó)情，我國(guó)實(shí)行了哪些基本國(guó)策（）

①堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想②堅(jiān)持對(duì)外開放③堅(jiān)持計(jì)劃生育④堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源 A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④

28．“喬布斯”，“蘋果”是創(chuàng)新的代名詞。國(guó)務(wù)院總理溫家寶提出，中國(guó)要有喬布斯，要有占領(lǐng)世界市場(chǎng)的像蘋果一樣的產(chǎn)品。從國(guó)家的角度，總理之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)椋ǎ〢．創(chuàng)新精神是中華民族的核心B．創(chuàng)新能激發(fā)個(gè)人攀登人生高峰 C．創(chuàng)新戰(zhàn)勝挫折，挫折激勵(lì)創(chuàng)新

D．創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力

二、簡(jiǎn)答題（8分）

黨的十八大報(bào)告的“加減法”體現(xiàn)了教材的哪些觀點(diǎn)?（8分）

三、辨析題(10分)

30．目前，世界各國(guó)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率都日益提高，但也相繼出現(xiàn)了諸如廢舊電腦垃圾污染、電池污染等問(wèn)題。其

中，塑料產(chǎn)品被廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)和生活當(dāng)中，如今卻被認(rèn)為是20世紀(jì)人類最糟糕的發(fā)明。

據(jù)此，有人認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但也帶來(lái)了環(huán)境惡化等一系列的問(wèn)題。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

四、分析說(shuō)明題（12分）

31．北京“7〃21”特大暴雨已經(jīng)過(guò)去，積水已經(jīng)退去，城市也恢復(fù)了往日的熙攘，人們的生活也逐漸回到正常軌道。可

是誰(shuí)也不會(huì)忘記的是，在烏云壓城、暴雨如注時(shí)，社會(huì)“正能量”正被激發(fā)著：深夜在網(wǎng)絡(luò)溝通下，網(wǎng)友自發(fā)組織起了“望京私家車隊(duì)”，大雨中奔赴機(jī)場(chǎng)疏散滯留旅客；基金救援聯(lián)盟救援隊(duì)，憑著豐富的野外救援經(jīng)驗(yàn)，冒著山洪危版主發(fā)帖：【關(guān)注世界】

2012年，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人頻頻現(xiàn)身二十國(guó)集團(tuán)峰會(huì)、亞太經(jīng)合組織領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議、亞歐首腦會(huì)議、金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、中歐領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤等多邊舞臺(tái)，推動(dòng)促進(jìn)國(guó)際和地區(qū)的和平穩(wěn)定發(fā)展。（2）同學(xué)跟帖：中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的身影充分表明了什么？（4分）

險(xiǎn)深入房山山區(qū)救援被困洪水中的村民；更有奮戰(zhàn)在自己轄區(qū)救助被困村民，最后不幸犧牲的燕山分局派出所所長(zhǎng)李方洪??一個(gè)個(gè)“正能量”在傳遞，我們看到了人與人心中最原始的那份“愛心和信任”，也看到了“北京精神”的 最直接體現(xiàn)。

（1）從上述材料中，你體會(huì)到了“北京精神”的哪些內(nèi)涵？（6分）

（2）在北京“7·21”特大暴雨中，“北京精神”激發(fā)著社會(huì)的“正能量”，這說(shuō)明了什么道理？（6分）

五、綜合探究題（14分）

32．為了迎接黨的十八大勝利召開，某校九年級(jí)（2）班同學(xué)建立班級(jí)論壇，圍繞“回顧歷史，關(guān)注世界，展望未來(lái)”這

一主題進(jìn)行討論。請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)也參與到他們的論壇中。版主發(fā)帖：【感受成就】

2012年9月25日，我國(guó)第一艘航空母艦“遼寧號(hào)”正式交付海軍使用，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)的“航母夢(mèng)”，改革開放30多年來(lái)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想。

（1）同學(xué)跟帖：是什么力量，讓中華民族的夢(mèng)想一個(gè)又一個(gè)成為現(xiàn)實(shí)？（6分）

我的回答：

我的回答：

版主發(fā)帖：【展望未來(lái)】

在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，改革開放30多年來(lái)，我國(guó)取得了輝煌的成就。相信經(jīng)過(guò)多年的努力后，我們一定會(huì)創(chuàng)造更大的輝煌，實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的目標(biāo)。

3）同學(xué)跟帖：到建黨100周年和新中國(guó)成立100周年時(shí)，我國(guó)將分別實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展目標(biāo)。（4分）

我的回答：

（

第三篇：政治粵教版九年級(jí)第三單元

第三單元：表內(nèi)乘法

（二）6，7的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第37～38頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

2能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

3讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：實(shí)物投影儀、課件、算式口訣表。【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

(課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對(duì)話)售貨員：每本臺(tái)歷6元。紅紅：我買4本，要多少元? 教師：你們能幫助紅紅嗎?學(xué)生：4本臺(tái)歷24元。教師：你是怎樣算出來(lái)的? 學(xué)生1：因?yàn)橐槐九_(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，3本臺(tái)歷就是18元，所以4本臺(tái)歷24元。

學(xué)生2：我想一本臺(tái)歷6元，2本臺(tái)歷就是12元，那么4本臺(tái)歷就應(yīng)該是24元。

學(xué)生3：我是用乘法口訣算的，四六二十四，4本臺(tái)歷24元。

教師：同學(xué)們真能干，用了不同的方法幫助紅紅解決了問(wèn)題。那么哪一種方法算得既對(duì)又快呢? 學(xué)生：用口訣。

教師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)6，7的乘法口訣。揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

［點(diǎn)評(píng)：這里以學(xué)生的生活為背景引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)激活學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于學(xué)生利用原有知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。］

二、探究新知

1教學(xué)6的乘法口訣

教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎? 學(xué)生：6×4=24。教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學(xué)生：四六二十四。

教師：5本臺(tái)歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。

教師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎? 學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是??

［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已會(huì)編1～5的口訣等認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生先寫出一個(gè)乘法算式和一句口訣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生類推出6的其他算式和口訣。體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生遷移學(xué)習(xí)能力。］

2教學(xué)7的乘法口訣

教師：我們一起來(lái)看一看臺(tái)歷。(課件出示)1個(gè)星期有幾天?(7天)5個(gè)星期有多少天?6個(gè)星期呢??

教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎? 讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的? 學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的? 學(xué)生：我想7個(gè)7是49，那么8個(gè)7就是56，所以七八五十六。

［點(diǎn)評(píng)：用編6的乘法口訣的方法類推7的乘法口訣，讓學(xué)生學(xué)得既輕松，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的類推能力。］

3找規(guī)律，記口訣

教師：真棒，你們自己編出了6，7的乘法口訣，這些口訣有沒有規(guī)律呢? 學(xué)生1：6的口訣，六不變，另一個(gè)數(shù)是從一開始一直到九，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。

學(xué)生2：7的口訣，七不變，另一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，得數(shù)從七開始一個(gè)比一個(gè)大7。

學(xué)生3：老師，我認(rèn)為一六得六到五六三十，一七得七到六七四十二都是我們前面學(xué)過(guò)的，已經(jīng)記熟了。??

教師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那你愿意用什么方法記就用什么方法記。老師給大家計(jì)時(shí)2分，看誰(shuí)記得又對(duì)又快。

抽2名學(xué)生試背。

教師：你用什么方法記得這么快? 教師：你認(rèn)為最難記的是哪一句? 教師：如果“七八五十六”這句口訣我忘了，怎么辦? 學(xué)生1：我就想“七七四十九”加7。

學(xué)生2：我還可以用“七九六十三”減7。

教師：一句口訣可以根據(jù)上一句或下一句口訣得出，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才認(rèn)為不好記的，或還沒記熟的口訣再記一記。

［點(diǎn)評(píng)：記口訣并非“死記硬背”，是在學(xué)生通過(guò)觀察、找口訣的規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不但讓學(xué)生熟記了口訣，而且還作了學(xué)法上的指導(dǎo)。］

4背口訣

教師：哪組同學(xué)愿意背給大家聽? 教師：誰(shuí)愿意代表你們組給大家背一遍? 教師：哪一組愿意和我對(duì)口令?老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。教師：誰(shuí)愿意和別的組對(duì)口令?你們當(dāng)小老師。

小結(jié)：同學(xué)們真聰明，在這么短的時(shí)間內(nèi)就記住了6，7的乘法口訣。［點(diǎn)評(píng)：形式多樣的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中自然地記住了6，7的乘法口訣。］

三、深化理解 1擺小棒

教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒?(6根)教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根?擺3個(gè)呢?擺擺看。學(xué)生擺后匯報(bào)。

教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎? 學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

教師：怎樣列式?用哪句口訣計(jì)算的? 學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二 2應(yīng)用

教師：(課件出示)一籠小包有6個(gè)，王婆婆買了8籠，一共有多少個(gè)?怎樣列式? 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。6×8=8×6= 教師：(課件出示)一只七星瓢蟲有7個(gè)星，9只七星瓢蟲一共有多少個(gè)星?怎樣列式? 學(xué)生回答，教師板書。7×9=9×7= 教師：怎樣算?用哪句口訣?請(qǐng)同學(xué)們把它寫在書上(第38頁(yè))。學(xué)生做完后，讓他們說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。

［點(diǎn)評(píng)：關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自主、開放的觀察和學(xué)具操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供表象支持，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的列式和計(jì)算都已是水到渠成，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)感均得到發(fā)展。］

四、運(yùn)用拓展

1看口訣，寫算式

幫小熊過(guò)橋，看口訣寫出兩個(gè)乘法算式就能通過(guò)此橋。(課件出示)2把積填在花瓣上 3搶答 教師：這是什么?(出示七星瓢蟲)為什么叫它七星瓢蟲?現(xiàn)在它身上的7個(gè)點(diǎn)變成了7顆星，誰(shuí)搶答題答得又對(duì)又快，就能得到一顆星。()×6=368×()=569×()=636×()=48()×9=54()×7=426×7+()=6×87×8=7×9-()4把因數(shù)填在蝴蝶的翅膀上

［點(diǎn)評(píng)：練習(xí)的情境性、游戲性符合兒童的心理特征，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)變式練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)6，7乘法口訣的理解和記憶，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。］

五、課堂小結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?還有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6，7的乘法口訣，你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)算一算我們班一共有多少人嗎? ［點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的魅力。］

(重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳宏)

6，7的乘法口訣（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第37~38頁(yè)例

1、例2。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

（多媒體出示教科書第37頁(yè)的畫面，營(yíng)造商場(chǎng)情境）

教師：星期天，小紅、小明一起去逛商場(chǎng)，瞧，他們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生：他們?cè)谫I臺(tái)歷。

教師：從畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生1：我知道每本臺(tái)歷6元。

學(xué)生2：我想知道買2本臺(tái)歷需要多少元？ 教師：你能用我們以前學(xué)過(guò)的方法幫助他們解決這些問(wèn)題嗎？抽生回答并說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1教學(xué)6的乘法口訣

教師：如果買6本、7本、8本、9本臺(tái)歷，分別需要多少元？該怎樣列式呢？小組討論，抽生匯報(bào)。（板書：6×6，6×7，6×8，6×9）

教師：你能用學(xué)過(guò)的方法推算出6×6，6×7，6×8，6×9的積各是多少嗎？ 學(xué)生1：因?yàn)?個(gè)6是30，我認(rèn)為6×6比30多1個(gè)6，所以是36。學(xué)生2：6×7＝36＋6＝42。學(xué)生3：6×8＝42＋6＝48。學(xué)生4：6×9＝48＋6＝54。

教師：孩子們真能干，推算出了這幾個(gè)算式的積，你能根據(jù)推算的結(jié)果自己編出6的乘法口訣嗎？抽生匯報(bào)，教師板書口訣。

學(xué)生1：我根據(jù)6×6＝36編出了口訣“六六三十六”。

學(xué)生2：看到算式6×7＝42，我就想到了口訣“六七四十二”。學(xué)生3：我猜下一句口訣應(yīng)該是“六八四十八”。

教師：你為什么這樣猜？學(xué)生3：因?yàn)榱哌^(guò)了是六八，多1個(gè)6，積就增加6，所以是六八四十八。

學(xué)生4：六八過(guò)了應(yīng)該是六九，積比48多6，應(yīng)該是54，所以是六九五十四。

教師：孩子們真了不起，自己編出了6的乘法口訣，請(qǐng)齊讀這些口訣，邊讀邊觀察6的口訣有幾句？有什么規(guī)律？

學(xué)生1：6的乘法口訣有4句。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的第一個(gè)字都是六。學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)相鄰兩句6的乘法口訣積相差6。

教師：你們真能干，不僅自己編出了6的乘法口訣，而且還發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，這些規(guī)律能幫助我們很快記住6的乘法口訣。

［點(diǎn)評(píng)：充分利用知識(shí)的遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自己編出6的乘法口訣，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出6的乘法口訣的規(guī)律，既有利于幫助學(xué)生記住6的口訣，又為學(xué)生自己編7的乘法口訣作好孕伏。］

2教學(xué)7的乘法口訣

教師：請(qǐng)孩子們觀察臺(tái)歷（多媒體出示臺(tái)歷），數(shù)一數(shù)一個(gè)星期有多少天。學(xué)生：1個(gè)星期有7天。

教師：你能提出問(wèn)題，列出乘法算式并根據(jù)以往編口訣的經(jīng)驗(yàn)編出7的乘法口訣嗎？試一試。

學(xué)生：那2個(gè)星期、3個(gè)星期、4個(gè)星期??9個(gè)星期各有多少天？ 教師：請(qǐng)每個(gè)小組先討論這幾個(gè)星期各有多少天？然后再試著編7的乘法口訣，能編幾句就編幾句。

抽生匯報(bào)討論結(jié)果（教師板書算式和口訣）。

學(xué)生1：1個(gè)星期有幾天用7×1＝7，口訣是“一七得七”。

學(xué)生2：我們小組算出了7個(gè)星期有49天，列式為7×7＝49，口訣是“七七四十九”。

學(xué)生3：8個(gè)星期就是比7個(gè)星期多7天，49＋7＝56，口訣是“七八五十六”。學(xué)生4：9個(gè)星期就是比56天多7天，就是63天，56＋7＝63，口訣是“七九六十三”。

學(xué)生5：前面6句口訣都已經(jīng)學(xué)過(guò)，只有“七七四十九”、“七八五十六”、“七九六十三”是新的。

教師：孩子們真了不起，自己編出了7的乘法口訣，請(qǐng)仔細(xì)觀察7的乘法口訣有什么特點(diǎn)。

學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師用彩色粉筆圈注。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生利用已有的編口訣的經(jīng)驗(yàn)自己編7的乘法口訣，符合數(shù)學(xué)規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力。］

3找規(guī)律，記口訣

教師：請(qǐng)齊讀6，7的乘法口訣，觀察各有什么規(guī)律？ 學(xué)生1：6的口訣相鄰的兩句積相差6。學(xué)生2：7的口訣相鄰的兩句積相差7。

教師：如果你忘掉了6，7中的一句口訣，如六八（），能不能用最快的方法想起它的得數(shù)？

學(xué)生1：我先想前一句“六七四十二”，42＋6＝48，所以六八四十八。學(xué)生2：我先想后一句“六九五十四”，54-6=48，所以六八四十八。教師：掌握了這些規(guī)律后，就可以幫助我們很快記住6，7的乘法口訣。

（重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)付秋萍）

8，9的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42~43頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷編8，9的乘法口訣的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶能力。

2．掌握8，9的乘法口訣，并會(huì)用口訣正確計(jì)算乘法及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：實(shí)物投影儀、課件、卡片。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（課件出示：水中動(dòng)物活動(dòng)的短片）

教師：小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你們最喜歡片中的哪些動(dòng)物呢？

學(xué)生：紅鯉魚、烏龜、螃蟹??教師：你們知道1只螃蟹有幾條腿嗎？（大屏幕出示1只螃蟹圖）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

學(xué)生：8條。教師：（大屏幕出示書中情境圖）現(xiàn)在小明和小紅想統(tǒng)計(jì)一下1～9只螃蟹的腿的條數(shù)，可他們只統(tǒng)計(jì)到4只螃蟹就遇到困難，你們誰(shuí)能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)幫幫他們嗎？下面請(qǐng)同桌的同學(xué)合作完成，看誰(shuí)最快？

教師：5只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：40條。

教師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。學(xué)生1：4只螃蟹有32條腿，5只比4只多1只，就多8條腿，32+8=40（條）。學(xué)生2：因?yàn)槭?只螃蟹就是求5個(gè)8是多少？我用了“五八四十”這句口訣。

教師：這句口訣可以寫出幾個(gè)算式？ 學(xué)生： 5×8或8×5兩個(gè)算式。教師：6只、7只呢？（同上）

教師：誰(shuí)知道8只螃蟹一共有多少條腿？ 學(xué)生：64條。教師：這里是求幾個(gè)幾？怎樣給它編一句口訣呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：8，9的乘法口訣。（板書：8，9的乘法口訣）

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。同時(shí)靈活運(yùn)用教科書提供的統(tǒng)計(jì)表，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，自然引出新知識(shí)。］

二、師生互動(dòng)，探究新知 1．教學(xué)例1（1）看情境圖寫算式。

教師：剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，你們能根據(jù)它寫出乘法算式嗎？

學(xué)生：8×8=64。（板書）

教師：9只螃蟹一共有多少條腿？學(xué)生：72條。教師：是求的幾個(gè)幾呢？

學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。教師：怎樣列式呢？

學(xué)生：8×9＝72或9×8=72。（板書）（2）看算式編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎？請(qǐng)4個(gè)小朋友一組討論。學(xué)生匯報(bào)討論情況。八八六十四八九七十二（板書）（3）總結(jié)并記口訣。

教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。

學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。教師：每句口訣表示什么意思？

學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。

教師：如果我們忘了八九得多少，怎么辦？

學(xué)生：想上一句，八八六十四，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，64＋8=72，就可以想到八九七十二。

教師：齊讀口訣。師生用拍手、對(duì)口令等形式練習(xí)記口訣。（4）學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

教師：你會(huì)編9的乘法口訣嗎？請(qǐng)聯(lián)系生活試一試。4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)，再匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生1：1支鋼筆9元錢，9支鋼筆就是9×9＝81（元），可以編成口訣“九九八十一”。

學(xué)生2：前面我們學(xué)習(xí)8×9＝72，再加1個(gè)9就是81，所以9×9＝81，可以編成口訣“九九八十一”。(板書)??

（5）找規(guī)律，記口訣。

教師：（課件出示1～90的數(shù)表）分別把9乘1~9的積圈起來(lái)，再找規(guī)律。小組合作完成，學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。

學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。

學(xué)生4：從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。

學(xué)生5：有的積的個(gè)位和十位正好換了一下數(shù)字。師生互動(dòng)，做手指游戲。

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。

（課件出示下面的口訣，教師做手勢(shì)，學(xué)生跟著做。）一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

2．教學(xué)例2 教師：出示例2，這兩道題表示什么意思？計(jì)算時(shí)用哪句口訣？為什么？（同桌議一議）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

小結(jié)：只要是一位數(shù)與9相乘，就可以通過(guò)“幾九多少”的口訣進(jìn)行計(jì)算。［點(diǎn)評(píng)：根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，扶放結(jié)合，讓學(xué)生利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、討論、比較，自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探索，學(xué)生很快掌握了8，9的乘法口訣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和樂趣，真正體現(xiàn)了寓教于樂。］

三、鞏固新知，拓展思維 1男女同學(xué)對(duì)口令記口訣

2開火車口算乘法91 2 3 4 5 6 7 8 9 3

游戲：找朋友老師請(qǐng)4個(gè)小朋友分別拿著數(shù)字卡片：32、81、64、72站在講臺(tái)前面，下面小朋友手中拿著算式卡片，如果發(fā)現(xiàn)算式的得數(shù)與講臺(tái)前面的數(shù)相等，就站在一塊，看誰(shuí)先找到自己的朋友。4×8 8×8 9×9 8×9 8×4 9×8 ［點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用對(duì)口令、開火車、游戲等多種形式，突出了練習(xí)題的趣味性、開放性，使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固新知，拓展了學(xué)生的思維。］

四、課堂小結(jié) 教師：今天小朋友們學(xué)到了什么知識(shí)？你們還有什么問(wèn)題嗎？這節(jié)課小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，希望今后繼續(xù)努力。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己小結(jié)、質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生體驗(yàn)到自己成功的喜悅。］

（四川省宣漢縣中小學(xué)教研室張寧）（四川省宣漢縣東鄉(xiāng)鎮(zhèn)一完小劉定美）

8，9的乘法口訣(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第42頁(yè)例

1、例2。【教學(xué)過(guò)程】

1教學(xué)8的乘法口訣(1)看情境圖寫算式。教師：(課件出示書上情境圖和統(tǒng)計(jì)表)剛才小朋友們知道了8只螃蟹一共有64條腿，能根據(jù)它寫出乘法算式嗎? 學(xué)生：8×8=64。(板書)教師：9只螃蟹一共有多少條腿? 學(xué)生：72條。

教師：是求的幾個(gè)幾呢? 學(xué)生：求的是9個(gè)8是多少。

教師：怎樣列式呢?學(xué)生：8×9=72或9×8=72。(板書)(2)看算式，編口訣。

教師：你們能編出乘法口訣嗎?請(qǐng)4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生：匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。八八六十四八九七十二(板書)(3)總結(jié)并記口訣。

教師：請(qǐng)小朋友觀察8的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：8的乘法口訣有兩句。

學(xué)生2：下一句口訣的積比上一句口訣的積多1個(gè)8。教師：每句口訣表示什么意思? 學(xué)生：第一句“八八六十四”表示8個(gè)8是64，第二句“八九七十二”表示9個(gè)8是72。

教師：如果我們忘了“八九”得多少，怎么辦? 學(xué)生：想上一句“八八六十四”，8個(gè)8再加1個(gè)8就是9個(gè)8，64+8=72，就可以想到“八九七十二”。

教師：齊讀口訣。

師生互動(dòng)——做徒手操。要求做完一個(gè)八拍就齊聲說(shuō)口訣：一八得八等等。(放錄音)一、二、三、四、五、六、七、八(一八得八)二、二、三、四、五、六、七、八(二八十六)??八、二、三、四、五、六、七、八(八八六十四)九、二、三、四、五、六、七、八(八九七十二)［點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生已有編1～7的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，所以在8的乘法口訣教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主構(gòu)建8的乘法口訣，有利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。］

2教學(xué)9的乘法口訣(1)看算式編口訣。

（板書：9×9=81）教師：誰(shuí)能給它編一句口訣嗎?請(qǐng)4個(gè)小朋友一組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。(板書：九九八十一)教師：九九八十一你是怎樣理解的?(2)找規(guī)律，記口訣。教師：齊讀口訣。

教師：9的乘法口訣有幾句?這句口訣表示什么意思? 學(xué)生：1句，表示9個(gè)9是81。

教師：(課件演示)出示1～9的數(shù)表，分別把9乘1～9的積圈起來(lái)，再找規(guī)律。小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論情況。

學(xué)生1：相鄰兩個(gè)數(shù)相差9。

學(xué)生2：幾乘9，積就是幾十少幾。

學(xué)生3：積的十位上的數(shù)加上個(gè)位上的數(shù)都等于9。

學(xué)生4：從上往下看，積的個(gè)位上的數(shù)字依次減少1，十位上的數(shù)字依次增加1。??

教師：告訴你們一種記9的乘法口訣的方法，先觀察老師的手指變化，再跟著一起學(xué)。

(課件出示下面的口訣，教師做手勢(shì)，學(xué)生跟著做)一九得九、二九十八、三九二十七??九九八十一。

［點(diǎn)評(píng)：9的乘法口訣教科書上雖然只有1句，但它與前面學(xué)習(xí)的1～8的乘法口訣中一個(gè)因數(shù)是9的口訣有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把這些口訣集中起來(lái)對(duì)比、整理，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)口訣的掌握。］

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54~56頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

3．會(huì)用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、米尺、直尺、吸管。【教學(xué)過(guò)程】

一、聯(lián)系生活，引發(fā)探究需要

1．設(shè)疑激趣談話：小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，愛心木器廠準(zhǔn)備送給我們樹人小學(xué)一批新的課桌，課桌的大小就跟你們現(xiàn)在用的課桌一樣大，你能想辦法告訴木器廠的經(jīng)理課桌應(yīng)做多長(zhǎng)嗎？你準(zhǔn)備用你身邊的什么東西來(lái)量課桌的長(zhǎng)度？請(qǐng)2~3個(gè)小朋友說(shuō)出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的用鉛筆量、有的用數(shù)學(xué)書量、有的用直尺量、有的用作業(yè)本量??按自己的想法在小組里試著量一量，提醒小朋友互相幫忙，注意記錄結(jié)果。學(xué)生自由量后匯報(bào)，教師板書記錄：課桌大約有3支鉛筆長(zhǎng)，大約有3本數(shù)學(xué)書長(zhǎng)，大約有2個(gè)作業(yè)本那么長(zhǎng)，大約54厘米長(zhǎng)??

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：奇怪，教室里的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結(jié)果卻為什么不一樣呢？師生討論得出結(jié)論：因?yàn)槲覀儨y(cè)量的工具不同，所以測(cè)出的結(jié)果不同。把哪個(gè)結(jié)果告訴經(jīng)理，能使經(jīng)理清楚地知道桌子有多長(zhǎng)？你能想出更好的辦法嗎？

2．導(dǎo)入課題通過(guò)小組討論認(rèn)為只有工具一樣，測(cè)量的結(jié)果才一樣。我們通常用尺子來(lái)量物體的長(zhǎng)度。談話：除了要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，還要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，計(jì)量單位不一樣，很多東西不能得到統(tǒng)一的結(jié)果。因此，我們的古人在很早就統(tǒng)一了計(jì)量單位。請(qǐng)仔細(xì)觀察這些商品上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒長(zhǎng)22厘米，文具盒長(zhǎng)20厘米。

讓學(xué)生觀察生活中的這些商品常常用什么做單位來(lái)度量長(zhǎng)度，引出并板書課題。（用厘米作單位量長(zhǎng)度）[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)將生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，由測(cè)量結(jié)果不同使學(xué)生體會(huì)到建立統(tǒng)一的度量單位的必要性。同時(shí)，讓學(xué)生找測(cè)量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。]

二、合作探究，認(rèn)識(shí)厘米

探究一：認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。通過(guò)交流幫助學(xué)生明確：尺子上有刻度，有很多數(shù)(隨學(xué)生的匯報(bào)，課件顯示尺子上出示0，1，2，3等數(shù))，0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，咱們給它取個(gè)名字叫0刻度(課件閃爍0刻度)。有表示厘米的字母“cm”，它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。

[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在對(duì)尺子的充分觀察中自主認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。] 探究二：建立1厘米的概念讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少厘米。

教師：盡管同學(xué)們的身高不同，但1厘米卻是一樣長(zhǎng)的，結(jié)合你或同學(xué)的身高想一想1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生自己用手比出1 cm的長(zhǎng)度）剛才有的同學(xué)比1厘米有這樣長(zhǎng)，有的比的這樣長(zhǎng)（師邊說(shuō)邊比），1 cm到底有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。你是怎樣看的？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：從0到1是1 cm長(zhǎng)，從2到3也是1 cm長(zhǎng)??課件演示1 cm的長(zhǎng)度。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每一大格的長(zhǎng)度都是1 cm。（如果學(xué)生問(wèn)到1小格，教師指出：每一小格的長(zhǎng)度也可以用一種更小的長(zhǎng)度單位來(lái)表示，咱們以后再學(xué)習(xí)。）學(xué)生找身邊長(zhǎng)度大約是1 cm的物體。小組交流后全班匯報(bào)：小紙條的短邊長(zhǎng)是1 cm。圖釘?shù)拈L(zhǎng)是1 cm。小方塊每條邊的長(zhǎng)是1 cm(全體驗(yàn)證小方塊每條邊是1 cm長(zhǎng))。手指的寬約是1 cm(全體學(xué)生比一比自己哪個(gè)手指的寬最接近1 cm，之后匯報(bào)，投影反饋)。請(qǐng)孩子們?cè)儆檬直犬嬕幌拢? cm是多長(zhǎng)呢？(學(xué)生比畫出1 cm的長(zhǎng)度)再閉上眼睛想一想，1 cm有多長(zhǎng)？剛才有的同學(xué)在觀察尺子時(shí)發(fā)現(xiàn)尺子上有字母“cm”，它表示厘米，我們今后在寫厘米時(shí)，就可以直接用這個(gè)字母“cm”表示。（教師板書：1 cm）

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)觀察，結(jié)合想象引導(dǎo)學(xué)生自主建立1 cm的概念，并通過(guò)列舉生活中的1 cm長(zhǎng)的物體，有利于加深學(xué)生對(duì)1 cm的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。] 探究三：認(rèn)識(shí)幾厘米

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米、幾厘米又是多長(zhǎng)呢？里面分別有幾個(gè)1厘米？學(xué)生在尺子上找一找。請(qǐng)同桌的小朋友用手指相互比畫一下2 cm大約有多長(zhǎng)。

小組活動(dòng)：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是6 cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8 cm長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是5 cm長(zhǎng)？

思考：通過(guò)在尺子上找這幾個(gè)不同的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：從0刻度到刻度幾就是幾厘米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生從尺子上找1厘米、幾厘米的具體長(zhǎng)度，以及用手比畫2厘米有多長(zhǎng)，使學(xué)生形成了初步的估測(cè)能力，為下面學(xué)習(xí)用厘米作單位量長(zhǎng)度奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。]

三、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握方法 1．估一估

(出示喝牛奶的吸管)讓學(xué)生估一估，有多長(zhǎng)？ 2．量吸管的長(zhǎng)度

剛才大家估的只是一個(gè)大概數(shù)，要知道吸管的準(zhǔn)確長(zhǎng)度究竟是幾厘米長(zhǎng)，應(yīng)怎么辦？學(xué)生試著用尺子測(cè)量吸管的長(zhǎng)度，量好了可相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么量的，指名學(xué)生上臺(tái)邊演示邊介紹量法，其他學(xué)生評(píng)價(jià)他量得怎么樣。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用直尺量物體長(zhǎng)度的方法：把零刻度對(duì)準(zhǔn)要量的物體的一端，看另一端對(duì)的是數(shù)字幾就是幾厘米。

3．量課桌

現(xiàn)在我們要知道我們的課桌有多長(zhǎng)，你有辦法了嗎？量一量吧。學(xué)生同桌測(cè)量，量后交流，注意對(duì)誤差的說(shuō)明。師生共同確定把哪一個(gè)數(shù)據(jù)告訴木器廠的經(jīng)理。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)估一估引發(fā)認(rèn)知沖突，讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量體驗(yàn)用厘米作單位量長(zhǎng)度的方法，并與同桌合作量出課桌的長(zhǎng)度，解決了課前提出的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，獲得了成功的體驗(yàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深了學(xué)生對(duì)厘米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。]

四、鞏固練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用

1．填空多媒體出示教科書第56頁(yè)例1，讓學(xué)生填一填。2．判斷下面說(shuō)法是否正確（課件出示）（1）數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約為20 cm。（2）家里門的高度大約為2 cm。（3）爸爸的身高是170 cm。（4）黑板寬約3 cm。3．?dāng)囝^尺量橡皮的長(zhǎng)度 出示沒有零刻度的直尺，讓學(xué)生小組討論怎樣用這塊斷尺子量出橡皮的長(zhǎng)度，再用多媒體動(dòng)態(tài)顯示量的方法。

4．介紹數(shù)學(xué)文化

教師：同學(xué)們，在很久很久以前，沒有尺子的時(shí)候，人們是用什么進(jìn)行測(cè)量的呢？你們想知道嗎？(課件展示古時(shí)人們?nèi)绾螠y(cè)量，介紹數(shù)學(xué)文化。)5．實(shí)踐活動(dòng)小組合作測(cè)量自己一庹、一拃的長(zhǎng)度及肩寬等人體身上的數(shù)據(jù).[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)可謂學(xué)以致用。學(xué)生通過(guò)估一估，量一量，填一填等活動(dòng)對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)更加深刻了，對(duì)厘米的用途也得到了充分的體驗(yàn)，估測(cè)能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，以及用不同方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。]

五、總結(jié)

反思，拓展延伸小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？回家后，以厘米為單位，量一量你喜歡的物體的長(zhǎng)度。找找看，生活中究竟有哪些物體的長(zhǎng)度是以厘米作單位的？

[點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來(lái)，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓大社會(huì)成為小課堂的延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的大舞臺(tái)。]

（重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)付秋萍）

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（一）（教學(xué)片斷）

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第54～56頁(yè)的內(nèi)容。1認(rèn)識(shí)直尺和厘米(課件出示直尺)請(qǐng)小朋友們拿出直尺，觀察直尺上有什么?反饋交流。學(xué)生：有數(shù)字。教師：有哪些數(shù)字? 學(xué)生1：有0，1，2，3??這些數(shù)。學(xué)生2：有很多線。

學(xué)生3：有字母“cm”。

教師：你知道“0”這個(gè)數(shù)在這里表示什么嗎? 學(xué)生1：表示起點(diǎn)或者開始。

教師：這些線我們就把它們叫做刻度線。“0”對(duì)著的這條線，我們就叫它“0”刻度線。教師：字母“cm”是什么?它就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友——厘米，厘米是量長(zhǎng)度的單位。[板書：厘米(cm)] 2建立1厘米的概念

教師：1厘米有多長(zhǎng)，你知道嗎? 教師：(課件演示)直尺上，0～1之間的距離是1厘米，也可以寫成1厘米。你知道從哪兒到哪兒是1厘米嗎? 教師：請(qǐng)?jiān)谀愕闹背呱险业?～1。0～1這一小段是多長(zhǎng)? 學(xué)生：1厘米。

教師：0～1這段的長(zhǎng)度是1厘米，那么7～８這一段的長(zhǎng)是多少?(1厘米)直尺上還有從哪兒到哪兒也是1厘米? 學(xué)生：3～4，5～6，9～10?? 教師：你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生：直尺上相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。

教師：請(qǐng)你像老師這樣用手比一比(拇指尖和食指尖張開的距離)，1厘米有多長(zhǎng)。比好了舉起來(lái)互相看看，比對(duì)了嗎? 教師：放下直尺，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)。(課堂活動(dòng)第1題)小朋友們都有10個(gè)小手指，請(qǐng)用你的小手指的寬去和直尺上的1厘米比比，找找哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

教師：在我們身邊，還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米? 學(xué)生1：橡皮的厚度大約1厘米。

學(xué)生2：數(shù)學(xué)書的厚度大約1厘米。??

教師：我們感知了1厘米的長(zhǎng)度。那么2厘米有多長(zhǎng)，你能在直尺上找出來(lái)嗎? 學(xué)生3：從0～2這一段的長(zhǎng)是2厘米，從3～5這一段的長(zhǎng)是2厘米。教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，哪兒到哪兒是2厘米?(強(qiáng)調(diào)：0～2就是2厘米。)教師：你能在直尺上指出5厘米和8厘米的長(zhǎng)度嗎? 學(xué)生4：從0～5的長(zhǎng)度就是5厘米，從0～8的長(zhǎng)度就是8厘米。教師：從0～9的長(zhǎng)度是幾厘米?從0～15的長(zhǎng)度呢?從0～20呢? 教師：從0到幾的長(zhǎng)度就是幾厘米。

小結(jié)：孩子們真了不起，通過(guò)自己的觀察，認(rèn)識(shí)了直尺，也認(rèn)識(shí)了厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位。我們認(rèn)識(shí)這些是為了做什么呢?(板書：用厘米作單位量長(zhǎng)度)［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)從直尺上直觀感知1 cm、用手指比畫出1 cm，到聯(lián)系實(shí)際想象出所見過(guò)的哪些物體的長(zhǎng)度大約是1 cm，再到認(rèn)識(shí)幾厘米，由直觀到抽象，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)“厘米”這一概念形成較好表象。］

3用厘米作單位測(cè)量長(zhǎng)度(1)(出示1支7 cm 長(zhǎng)的蠟筆)這是一支小蠟筆，先想一想它的長(zhǎng)度有幾厘米。你能用直尺量出小蠟筆的長(zhǎng)度嗎?量好后，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣量的。

(2)獨(dú)立操作后同桌交流。(教師巡視并作一定的指導(dǎo))(3)請(qǐng)學(xué)生操作演示。

學(xué)生1：把一端對(duì)準(zhǔn)0，另一端所對(duì)的刻度是7，這支蠟筆長(zhǎng)7厘米。學(xué)生2：左端不對(duì)準(zhǔn)0，1厘米1厘米地?cái)?shù)出長(zhǎng)度。

教師小結(jié)：在量蠟筆的長(zhǎng)度的時(shí)候，我們要把蠟筆緊靠直尺，一般應(yīng)把測(cè)量蠟筆的一端對(duì)準(zhǔn)0，另一端所對(duì)的刻度是幾，就是幾厘米。

(4)量小棒。

教師：(出示1根9 cm長(zhǎng)的小棒)請(qǐng)量出小棒的長(zhǎng)度。

教師：小棒長(zhǎng)多少厘米?(齊說(shuō))教師：你是怎樣量小棒的長(zhǎng)的?學(xué)生：（在展示平臺(tái)上邊演示邊說(shuō)）把小棒緊靠直尺，左端對(duì)準(zhǔn)0，另一端對(duì)著9，所以就是9厘米。

(5)量喜歡的物品。

教師：我們身邊有很多物品，選你喜歡的物品量一量，請(qǐng)同桌檢查，量對(duì)沒有。學(xué)生操作后交流。

［點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生試著測(cè)量小蠟筆的長(zhǎng)度，并說(shuō)出自己的測(cè)量方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的物品進(jìn)行測(cè)量，無(wú)一不體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”的思想，使學(xué)生在自主測(cè)量活動(dòng)中掌握了測(cè)量長(zhǎng)度的方法。］

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（二）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第57~58頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1體會(huì)分米的含義，建立1分米的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。知道1分米等于10厘米。

2掌握用分米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度。

3在測(cè)量活動(dòng)中進(jìn)一步感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】直尺、圖釘?shù)取！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 教師：昨天我們學(xué)習(xí)了什么? 學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還學(xué)會(huì)了用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教師：你能估計(jì)一下，課桌面大約有多長(zhǎng)? 學(xué)生：80厘米，90厘米，100厘米??

教師：課桌面這么長(zhǎng)，那我們?cè)跍y(cè)量時(shí)是不是應(yīng)該選用比厘米更大的長(zhǎng)度單位呢?老師今天就要給大家介紹一個(gè)比厘米更大的長(zhǎng)度單位——分米。

揭示課題：分米的認(rèn)識(shí) ［點(diǎn)評(píng)：在上節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在測(cè)量的過(guò)程中感受到單靠“厘米”這個(gè)長(zhǎng)度單位是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從而產(chǎn)生了一種認(rèn)識(shí)的需要，并借助這種認(rèn)識(shí)的需求，直入主題，引入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。］

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：分米

教師：分米我們通常用字母“dm”來(lái)表示。1分米=10厘米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)。

學(xué)生獨(dú)立操作，在直尺上指出10厘米，感受1分米有多長(zhǎng)。

教師：把你指出的1分米舉起來(lái)給大家看一看，老師同時(shí)示范給同學(xué)們看。(用手指量出10厘米，并介紹10厘米也就是1分米。)教師：我們身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米? 學(xué)生：我們的手指尖到手掌心的距離大約是1分米??

教師：1分米=10厘米，那么2分米是多少厘米?3分米呢?4分米呢? 學(xué)生：2分米=20厘米，3分米=30厘米，4分米=40厘米??

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的介紹以及借助學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在頭腦里形成1分米這個(gè)長(zhǎng)度概念的表象。］

2運(yùn)用合適的單位量長(zhǎng)度

教師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“厘米”，還認(rèn)識(shí)了比“厘米”更大的長(zhǎng)度單位“分米”。剛才我們還估計(jì)了課桌面有多長(zhǎng)，現(xiàn)在有幾個(gè)組的小朋友正在測(cè)量他們課桌面的長(zhǎng)度，讓我們一起去看看吧!教師：看了他們測(cè)量課桌面的過(guò)程，你有什么想法嗎?學(xué)生自由發(fā)言。教師：你們想不想量一量你們自己的課桌面的長(zhǎng)和寬，或者是板凳面的長(zhǎng)和寬? 分組活動(dòng)：學(xué)生選擇合適的長(zhǎng)度單位，小組的同學(xué)合作，動(dòng)手量一量課桌面的長(zhǎng)和寬，或者是自己板凳面的長(zhǎng)和寬；并在小組內(nèi)交流自己測(cè)量的結(jié)果。填寫在記錄表里。(教師巡視，注意糾正學(xué)生不正確的測(cè)量方法。)測(cè)量結(jié)果課桌面的長(zhǎng)課桌面的寬板凳面的長(zhǎng)板凳面的寬抽生匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果，糾正測(cè)量不準(zhǔn)確的情況。

［點(diǎn)評(píng)：通過(guò)課件演示讓學(xué)生感知可以用不同的長(zhǎng)度單位去表達(dá)物體的長(zhǎng)度單位后，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，既進(jìn)一步鞏固了測(cè)量的方法，又體現(xiàn)了學(xué)生思維的開放性。］

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

教學(xué)教科書第60頁(yè)第6題。小組同學(xué)互相合作，量一量手臂的長(zhǎng)度，并把量得的結(jié)果填在書上的表中，并將量出的結(jié)果在小組里進(jìn)行交流。學(xué)生分組活動(dòng)，教師合作參與。

教師：說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的手臂最長(zhǎng)? 學(xué)生：我們小組里我的手臂最長(zhǎng)。

教師：看到表中數(shù)量，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題? 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們手臂的長(zhǎng)短都不一樣。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)小明的手臂要比我的手臂長(zhǎng)××厘米。

學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)個(gè)子高的同學(xué)手臂通常要長(zhǎng)一些，個(gè)子不高的同學(xué)手臂要短一些。??

教師：同學(xué)們不僅會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，還能發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，可真不錯(cuò)。［點(diǎn)評(píng)：利用小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、合作、交流的空間。通過(guò)一系列的測(cè)量、記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)測(cè)量方法在生活中的作用，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗(yàn)。］

四、課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，在今天的數(shù)學(xué)課中我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是誰(shuí)呀?(分米)對(duì)了，今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位“分米”。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位家族里的其他成員，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑? ［點(diǎn)評(píng)：歸納整理新知的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留下學(xué)習(xí)的余念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂趣。］

(重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)危誼)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用厘米作單位量長(zhǎng)度

（二）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第57~58頁(yè)的內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】

1認(rèn)識(shí)分米，了解分米與厘米的關(guān)系 教師：請(qǐng)同學(xué)們看教科書第57頁(yè)下半部分，你知道了什么?學(xué)生看書后反饋。學(xué)生1：我們知道了分米也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，它比厘米大。

學(xué)生2：我還知道分米可以用字母“dm”表示。學(xué)生3：我知道了1分米=10厘米。請(qǐng)學(xué)生填書上的空。

教師：請(qǐng)大家拿出直尺，找出1分米，并用手指比畫一下(拇指尖和食指尖張開的距離)，看看1分米有多長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生反饋比畫的過(guò)程，并展示比畫的結(jié)果。

教師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分米，想一想，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米? 教學(xué)課堂活動(dòng)第1題。請(qǐng)學(xué)生在三角板或直尺上比一比，自己一拃大約有多長(zhǎng)?學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后小組交流，反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的一拃長(zhǎng)大約是1分米。

2教學(xué)例2 教師：請(qǐng)大家先估計(jì)一下我們的課桌面有多長(zhǎng)、有多寬。

4人小組合作，測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬，測(cè)量前，小組內(nèi)作好分工，落實(shí)測(cè)量人員和記錄人員。小組活動(dòng)后在全班組織反饋。

學(xué)生1：我們?cè)跍y(cè)量時(shí)先將直尺的零刻度對(duì)齊課桌面的一端，量出20厘米后，作一個(gè)記號(hào)，接著又再量，然后把每次測(cè)量的數(shù)據(jù)加起來(lái)。

學(xué)生2：我們量出課桌面的長(zhǎng)大約是57厘米，寬大約是40厘米。

學(xué)生3：課桌面的寬還可以說(shuō)是4分米，課桌面的長(zhǎng)還可以說(shuō)是5分米7厘米。

學(xué)生4：我們量出的結(jié)果跟他們不一樣，我們是58厘米，寬41厘米。教師：由于我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，有時(shí)候直尺稍微放歪了一點(diǎn)，有時(shí)候讀數(shù)的時(shí)候不準(zhǔn)確，有時(shí)候我們的直尺不標(biāo)準(zhǔn)，這些都會(huì)使我們的測(cè)量產(chǎn)生一點(diǎn)誤差，但我們應(yīng)盡量測(cè)量準(zhǔn)確。

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)

用米作單位量長(zhǎng)度(一)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第62～63頁(yè)的內(nèi)容，課堂活動(dòng)1，2題及練習(xí)十三1，2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1讓學(xué)生通過(guò)觀察與操作，建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，知道米與厘米之間的進(jìn)率。

2掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，能正確測(cè)量生活中較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。

3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】每組1把米尺。【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題引入 教師：前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位“厘米”和“分米”，還會(huì)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。你能量出我們的黑板的長(zhǎng)度來(lái)嗎?教師：哪兩位同學(xué)愿意來(lái)量一量?(請(qǐng)兩位同學(xué)用學(xué)生尺量黑板長(zhǎng)度。)經(jīng)過(guò)剛才的測(cè)量，有什么感覺? 學(xué)生：黑板很長(zhǎng)，用學(xué)生尺量要很多次才能量完，很不方便。教師：怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢? 學(xué)生：可以用長(zhǎng)一些的尺子來(lái)量，用大一點(diǎn)的單位來(lái)量?? 教師：請(qǐng)大家看教科書第62頁(yè)的第一段話，把它讀一讀。

學(xué)生讀后，教師拿出米尺，給同學(xué)們介紹1米的長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺。[板書課題：用米(m)作單位量長(zhǎng)度] ［點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生已有的心理準(zhǔn)備和知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)去進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生感受到用厘米作單位量較長(zhǎng)的物體的不便，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。］

二、探索新知

1認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的概念

教師：每組有1把米尺，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組活動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)1米比1厘米長(zhǎng)多了。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)了1米里面有100厘米。(板書：1米=100厘米)學(xué)生3：我還發(fā)現(xiàn)米尺上每10厘米處的數(shù)字都要大一些。學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)1米大約有我兩個(gè)手臂伸平那么長(zhǎng)。

(請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長(zhǎng)。)?? 教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)，都初步感受到1米的實(shí)際長(zhǎng)度。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米? 學(xué)生1：教室門的寬大約是1米。學(xué)生2：我的身高比1米多一點(diǎn)。學(xué)生3：我睡的床大約1米寬。??

教師：同學(xué)們都知道了1米有多長(zhǎng)(舉起米尺)，那么，量哪些物體的長(zhǎng)度可以用“米”作單位呢? 學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)、人的身高，量門、窗的長(zhǎng)、寬，量樹木的高、樓房的高??都可以用米作單位。

教師：對(duì)，量這些比較長(zhǎng)(高)的物體或距離，我們通常用米作單位。［點(diǎn)評(píng)：教師組織學(xué)生通過(guò)看一看、比一比等活動(dòng)，自主發(fā)現(xiàn)與米有關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生找出生活中長(zhǎng)度為1米的物體，使學(xué)生對(duì)米有了直觀的認(rèn)識(shí)，感受到“米”這一單位的作用，較好地建立起米的表象。］

2教學(xué)例1 教師：前面我們學(xué)習(xí)了用厘米作單位量長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，用米尺去測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬，并且把測(cè)得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會(huì)兒我們?cè)俳涣鳌?/p>

學(xué)生測(cè)量，記錄。

教師：請(qǐng)各小組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣測(cè)量的，測(cè)得的結(jié)果是多少。各小組交流測(cè)得的黑板的長(zhǎng)和寬的米數(shù)及測(cè)量的方法：(1)米尺的0刻度與黑板的一端對(duì)齊。

(2)用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個(gè)記號(hào)，下一次從這個(gè)記號(hào)量起。(3)測(cè)完后把每次測(cè)的米數(shù)加起來(lái)就分別得到黑板的長(zhǎng)和寬。學(xué)生：黑板的長(zhǎng)約3米，寬約1米。

三、鞏固練習(xí)

1教學(xué)第64頁(yè)課堂活動(dòng)

第1題，教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進(jìn)行測(cè)量，請(qǐng)大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結(jié)果填在書上的表中。

教師：大家先想一想，可以怎樣測(cè)量身高?測(cè)量時(shí)要注意些什么? 學(xué)生1：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生2：請(qǐng)被測(cè)量的同學(xué)靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號(hào)，再用米尺測(cè)量墻的這個(gè)高度就是同學(xué)的身高。

學(xué)生3：測(cè)量時(shí)被測(cè)量的同學(xué)要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量，教師參與。

教師：通過(guò)剛才的測(cè)量，從填好的表中你們發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生1：我們這組×××同學(xué)最高，××同學(xué)最矮。學(xué)生2：我還知道我和×××的身高相差5厘米。

［點(diǎn)評(píng)：測(cè)量之前讓學(xué)生思考測(cè)量的方法和注意事項(xiàng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生做事的計(jì)劃性，同時(shí)也有利于提高學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度。］

2教學(xué)課堂活動(dòng)

第2題請(qǐng)你找出教室里長(zhǎng)度大約是1米的物體，并實(shí)際量一量。學(xué)生量后再告訴同學(xué)或老師，看你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

四、課堂作業(yè)獨(dú)立完成練習(xí)十三第1～2題。第2題學(xué)生填后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填。

五、反思小結(jié)教師：今天我們又學(xué)習(xí)了什么?你有哪些新的收獲?還有什么問(wèn)題？

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用米作單位量長(zhǎng)度

（一）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第62頁(yè)及第63頁(yè)例1的內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】

1認(rèn)識(shí)米尺，建立1米的長(zhǎng)度概念 教師：（出示米尺）這是米尺，它的長(zhǎng)度為1米。觀察米尺，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組活動(dòng)。每4個(gè)人一把米尺，學(xué)生在自主活動(dòng)中，觀察、研究米尺。

教師：說(shuō)一說(shuō)，在觀察米尺的過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)米尺比直尺長(zhǎng)。

學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)米尺上1米正好等于100厘米。

(請(qǐng)每一位同學(xué)仔細(xì)看直尺)（板書：1米=100厘米）??

教師：通過(guò)同學(xué)們的觀察，從米尺上發(fā)現(xiàn)1米=100厘米，那么1米到底有多長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們張開自己的兩臂，用兩臂來(lái)比一比(學(xué)生用左右手拿住直尺的兩端，再把米尺取開)，看1米有多長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)，充分感受1米的長(zhǎng)度。

教師：同學(xué)們通過(guò)剛才的活動(dòng)感受到了1米的長(zhǎng)度，想一想，生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米呢? 學(xué)生1：我們兩臂張開的長(zhǎng)度大約是1米。學(xué)生2：日光燈管的長(zhǎng)度大約是1米。??

教師：同學(xué)們的例子舉得真好，那么，在實(shí)際測(cè)量中，量哪些物體的長(zhǎng)度可以選用米作單位呢? 學(xué)生：量黑板的長(zhǎng)度、書柜的高度、我們的身高??都可以用米作單位。教師：我們量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米作單位。那么剛才上新課前，老師提出的“黑板有多長(zhǎng)?”這個(gè)問(wèn)題你們能解決了嗎? 學(xué)生：能。

2用米作單位量物體的長(zhǎng)度(1)活動(dòng)前討論。

教師：測(cè)量時(shí)應(yīng)注意些什么? 學(xué)生1：注意測(cè)量的方法對(duì)不對(duì)。

學(xué)生2：注意測(cè)量的過(guò)程中數(shù)據(jù)不要記錯(cuò)了。

學(xué)生3：還要注意小組成員之間要有明確分工，要團(tuán)結(jié)合作。教師：下面就請(qǐng)小組分工測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，并作好記錄。(2)分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)進(jìn)行正確的測(cè)量。(3)匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

教師：說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣量的?測(cè)量的結(jié)果怎么樣? 學(xué)生：我們一邊量一邊作記號(hào)，量出結(jié)果是黑板長(zhǎng)大約有4米??

［點(diǎn)評(píng)：在觀察、操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米尺和建立1米的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷形成概念的整個(gè)過(guò)程。在本環(huán)節(jié)中倡導(dǎo)了學(xué)生自主探索、大膽實(shí)踐，開拓學(xué)生的思路。］

3測(cè)量身高

教師：剛才同學(xué)們非常認(rèn)真地測(cè)量了黑板的長(zhǎng)度，你們想不想量一量自己有多高? 學(xué)生：想。

教師：那么你們準(zhǔn)備怎么測(cè)量自己的身高呢?小組的同學(xué)可以商量一下。分組討論，抽生匯報(bào)。

學(xué)生1：我們先用米尺從一個(gè)同學(xué)的腳跟開始量，一邊量一邊作記號(hào)，還要記錄每次測(cè)量的數(shù)據(jù)，再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生2：我們準(zhǔn)備讓被量身高的同學(xué)靠著墻壁站直，然后在他的頭頂作記號(hào)，再用米尺量出墻根到記號(hào)中間的這段距離。

學(xué)生3：可以直接用卷尺，從腳跟拉到頭頂。??

實(shí)踐活動(dòng)，小組合作完成測(cè)量身高的活動(dòng)，并作好記錄。抽生匯報(bào)，展示各組的測(cè)量情況。

教師：從表中可以看出什么? 學(xué)生1：從表中可以看出××最高。

學(xué)生2：我們這一組的同學(xué)的身高都差不多。??

［點(diǎn)評(píng)：重視學(xué)生的操作活動(dòng)，注意對(duì)實(shí)踐活動(dòng)方法的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)小組同學(xué)身高的測(cè)量，了解到測(cè)量身高的多種方法，從中讓學(xué)生體會(huì)到如何選擇合適的長(zhǎng)度單位和方法來(lái)測(cè)量不同物體的長(zhǎng)度。］

(重慶市北碚區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)危誼)

用米作單位量長(zhǎng)度(二)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第63頁(yè)例2，練習(xí)十三4～10題。【教學(xué)目標(biāo)】

1經(jīng)歷測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握用米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。

2能解決有關(guān)長(zhǎng)度計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】卷尺。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

教師：上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了測(cè)量較長(zhǎng)物體或距離時(shí)使用的長(zhǎng)度單位是什么?(米)，米用什么字母表示?(m)，米與另一個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米之間有什么關(guān)系?(1米=100厘米)教師：今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)用米作單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。

二、學(xué)習(xí)新課 1教學(xué)例2 教師：我們的教室有多長(zhǎng)、多寬呢?學(xué)生隨意猜。教師：要想準(zhǔn)確地知道它有多長(zhǎng)、多寬，該怎么辦? 學(xué)生：用尺子量一量。（教師展示準(zhǔn)備的測(cè)量工具：卷尺、米尺、繩子、學(xué)生尺）

教師：請(qǐng)4人小組選擇測(cè)量工具，并小組內(nèi)思考，在測(cè)量時(shí)，要注意些什么? 小組1：我們這組用卷尺量。測(cè)量時(shí)一定要把卷尺拉直，才能量得比較準(zhǔn)確。小組2：我們這組用米尺量，測(cè)量時(shí)要在每次測(cè)量完處作好記號(hào)。還要注意每次都要對(duì)齊0刻度。

小組3：我們這組用繩子量，測(cè)量時(shí)要將繩子拉直。

教師：大家考慮得很周到。請(qǐng)各小組的同學(xué)作好分工，然后進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，再交流測(cè)量結(jié)果。小組1：我們這組用卷尺量得教室長(zhǎng)??寬??

小組2：我們這組用米尺進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量速度比用卷尺量要慢得多。?? 教師：雖然大家用的工具和測(cè)量的方法不同，但都發(fā)現(xiàn)教室的長(zhǎng)大約是??寬??

［點(diǎn)評(píng)：教師通過(guò)組織學(xué)生討論測(cè)量的注意事項(xiàng)、合作進(jìn)行測(cè)量、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和老師的組織、引導(dǎo)作用。］

2測(cè)量立定跳遠(yuǎn)的距離

教師：學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度后，我們可以解決更多的實(shí)際問(wèn)題。如果我們想知道自己立定跳遠(yuǎn)的距離，該怎樣測(cè)量呢? 學(xué)生1：可以在地上用粉筆畫一條橫線，起跳時(shí)腳尖緊貼橫線，起跳落地后馬上用米尺進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生2：還可以把米尺的0刻度對(duì)齊起跳線，擺放在地面上，同學(xué)跳完后，用另一米尺緊貼同學(xué)的腳后跟看刻度。

學(xué)生3：還可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度線的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上讀出腳跟所在的刻度。??

下面，就請(qǐng)兩人一組，測(cè)量自己5次立定跳遠(yuǎn)的距離，并在數(shù)學(xué)書第65頁(yè)上作好記錄。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與指導(dǎo)。測(cè)量完后請(qǐng)學(xué)生思考：跳得最遠(yuǎn)的一次是多少?跳得最近的一次是多少?你還發(fā)現(xiàn)了什么?并在小組內(nèi)交流。

3測(cè)量?jī)杀坶g的距離

前面我們通過(guò)測(cè)量知道了自己的身高，其實(shí)在我們身上還有很多有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在就請(qǐng)四人配合，用卷尺測(cè)量自己兩臂之間的距離，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生分組活動(dòng)，教師參與。

教師：通過(guò)測(cè)量，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 教師：有不一樣的嗎?是什么原因? 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)自己兩臂之間的距離跟自己的身高差不多。

［點(diǎn)評(píng)：這些活動(dòng)有利于學(xué)生將所學(xué)的測(cè)量知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并增強(qiáng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量方法時(shí)體現(xiàn)了方法的多樣性。］

三、獨(dú)立練習(xí)

教學(xué)練習(xí)十三第4~8題。教師引導(dǎo)學(xué)生看懂圖題后，請(qǐng)學(xué)生思考，并說(shuō)出自己的想法。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1練習(xí)十三第9題

教師：如果我們想測(cè)量一棵大樹的樹干一周的長(zhǎng)，可以用哪些辦法?學(xué)生：??教師：請(qǐng)大家課后自己選一棵大樹進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄。

2練習(xí)十三第10題

回家選擇一些物體量一量長(zhǎng)度，并把量的結(jié)果記錄下來(lái)。

［點(diǎn)評(píng)：把測(cè)量的學(xué)習(xí)延伸到課外，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)物體選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量方法，而且還有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與解決問(wèn)題的積極性。］

(重慶市北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李華玲)(重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院吳平)

用米作單位量長(zhǎng)度

（二）(教學(xué)片斷)【教學(xué)內(nèi)容】教科書第63頁(yè)例2。【教學(xué)過(guò)程】

教師：前面我們測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，你能量出教室的長(zhǎng)和寬嗎? 1分組討論

(1)你們小組準(zhǔn)備用什么工具測(cè)量?(2)測(cè)量時(shí)要注意什么? 2學(xué)生匯報(bào)注意事項(xiàng)

學(xué)生1：我們小組準(zhǔn)備用米尺量，由于米尺比較短，一次不能量完，所以應(yīng)邊量邊作記號(hào)。測(cè)量時(shí)要注意記錄要準(zhǔn)確，計(jì)算時(shí)要正確。學(xué)生2：我們小組準(zhǔn)備用線沿著教室的墻壁角從一頭拉到另一頭，然后再用米尺量出線有多長(zhǎng)，就知道教室的長(zhǎng)是多少。測(cè)量時(shí)要注意線要拉直。學(xué)生3：我們是用卷尺直接量的。??

3分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)

(1)選擇合適的工具和長(zhǎng)度單位及測(cè)量方法。(2)分工合作量教室的長(zhǎng)和寬，作好記錄。

(3)小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。教師：說(shuō)一說(shuō)，你們小組是怎樣測(cè)量的?測(cè)量的結(jié)果是多少?學(xué)生：我們這一組是用米尺量的，結(jié)果是教室長(zhǎng)7米，寬5米??

［點(diǎn)評(píng)：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的自主性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。］

4拓展運(yùn)用

（1）第65頁(yè)第6題。實(shí)踐活動(dòng)：把兩臂伸平，用卷尺量一量，再用兩臂之間的距離與自己的身高比一比。教師：一邊測(cè)量，一邊記錄，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生活動(dòng)，觀察并匯報(bào)記錄。［點(diǎn)評(píng)：注意對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的延伸，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中觀察、探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。］

（2）第66頁(yè)第7題、第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）第66頁(yè)第9題，先獨(dú)立思考，然后再小組討論，可以用哪些辦法量出樹干一周的長(zhǎng)。

第四篇：語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第三單元總結(jié)

教學(xué)

九年級(jí)上冊(cè)第三單元總結(jié)（語(yǔ)文版）生字詞語(yǔ)

慨（kǎi）嘆 省（xǐng）悟 脊（jǐ）梁 前仆（pū）后繼 抹（mǒ）殺 污蔑（wū mia）搽(chá)誆（kuāng）騙 王莽（mǎng）篡（cuàn）位 燕薊（yān jì）校（jiào）訂 祠（cí）堂 販（fàn）馬 晏（yàn）嬰 泮（pàn）宮 惹（rě）惱 疑慮（lǜ）⒈前仆后繼：形容英勇奮斗，不怕犧牲。⒉誆：騙。⒊渺茫：因遙遠(yuǎn)而迷糊不清。⒋虎視眈眈：形容惡狠狠的注視。⒌地大物博：國(guó)家疆土遼闊，資源豐富。⒍老謀深算：形容人精明老練，算計(jì)非常周到。⒎自欺欺人：用自己都無(wú)法置信的話和手法來(lái)欺騙他人，既欺人，又自欺。⒏懷古傷今：懷戀古代社會(huì)，哀嘆現(xiàn)實(shí)社會(huì)。表示悲觀厭世、倒退復(fù)古的思想。⒐死心塌地：形容主意已定，決不改變。⒑無(wú)稽：毫無(wú)根據(jù)。⒒典籍：國(guó)家重要文獻(xiàn)，泛指古代圖書。⒓誣害：捏造事實(shí)來(lái)陷害。⒔玲瓏：（東西）精巧細(xì)致。⒕前呼后擁：形容隨從眾多。⒖疏忽：粗心大意，忽略。⒗深?yuàn)W：道理高深不易理解。相關(guān)鏈接 議論文： 定義：議論文是以議論為主要表達(dá)方式，闡明作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。（注意：反問(wèn)句與比喻句不能作為論點(diǎn)，必須是陳述句。）分類：立論文：以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)講事實(shí)，擺道理，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張的文章體裁。駁論文：論辯是針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)加以批駁，在批駁的同時(shí)闡述己方的觀點(diǎn) 三要素： 論點(diǎn)定義:作者對(duì)所議論的問(wèn)題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見解和主張。形式：針對(duì)話題的帶有明確的表態(tài)性的完整的判斷句 論據(jù)定義：論據(jù)是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的理由和根據(jù) 分類：分為事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。論證定義：論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法 目的：在于揭示出論點(diǎn)和論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系 基本結(jié)構(gòu)層次：提出問(wèn)題(引論)→分析問(wèn)題(本論)→解決問(wèn)題(結(jié)論)有關(guān)議論文的學(xué)習(xí)方法 議論文的論點(diǎn)要點(diǎn)： 第一，分清所議論的問(wèn)題及針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。（2）在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全教學(xué)

教學(xué)

文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達(dá)論點(diǎn)時(shí)大多有所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等 第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反推論點(diǎn)： 論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。議論文的論據(jù)要點(diǎn)： 1）用事實(shí)作論據(jù)。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。2）用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取 議論文的結(jié)構(gòu)、層次要點(diǎn)： 并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

作者資料及全文主旨

《中國(guó)人失掉自信力了嗎》 魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。毛澤東評(píng)價(jià)他為“就是這個(gè)文化新軍的最偉大和最英勇的旗手”。著有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》等。本文明確提出了絕大部分中國(guó)人并未失去自信心的觀點(diǎn)，表達(dá)了作者的愛國(guó)思想。《吳漢何嘗殺妻》 鄧拓（1912-1966），原名鄧子健、鄧云特，筆名叫馬南邨，福建閩侯人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，當(dāng)代杰出的新聞工作者、政論家、歷史學(xué)家、詩(shī)人和雜文家。著有《燕山夜話》《三家村札記》。本文提出“歷史的真實(shí)和舞臺(tái)藝術(shù)的真實(shí)，有時(shí)距離很大，誰(shuí)要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)”的觀點(diǎn)。并明確歷史劇的創(chuàng)作原則和創(chuàng)作態(tài)度，指出歷史劇不能胡編亂造。《大小貓洞》 金克木（1912-2000），字止默，筆名辛竹，安徽壽縣人，江西人，著名文學(xué)家，翻譯家，學(xué)者。金克木還是著名的”未名四老”之一（另三位是季羨林、張中行、鄧廣銘）。著有詩(shī)集《蝙蝠集》《雨雪集》，學(xué)術(shù)作品《梵語(yǔ)文學(xué)史》《印度文化論集》等。本文是一篇立論文，含蓄的揭示了本文的中心論點(diǎn)：故事中有道理，要善于領(lǐng)會(huì)。《世上沒有傻問(wèn)題》 卡爾·薩根（1934-），美國(guó)天文學(xué)家，科普作家，科幻小說(shuō)作家。著有《魔鬼出沒的世界》《接觸》等。本文告誡成年人應(yīng)鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題并給予指導(dǎo)，啟發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的探求。

重要語(yǔ)段

⒈要論中國(guó)人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。品析：“狀元宰相”指國(guó)民黨反對(duì)派的御用文人，“脂粉”是指用以掩飾和裝飾的東西，“筋骨和脊梁”是一個(gè)人的人格、節(jié)操、精神、氣質(zhì)的品質(zhì)。“地底下”指當(dāng)時(shí)還處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量。這段文字告訴我們，不要被國(guó)民黨反動(dòng)政客和御用文人的言論所欺騙，要掌握正確的分析方法，著眼于全體人民大眾，才能透過(guò)假象，識(shí)破反動(dòng)派的欺騙宣傳，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。⒉人人走橋，未必想到是什么橋。人人知道故事，未必想到里面有什么道理。品析：本句是全文的總結(jié)句，又隱含著文章的中心論點(diǎn)。這兩句話提醒人們要善于思考、勤于思考，教學(xué)

教學(xué)

只有善于從不同角度思考問(wèn)題的人，才真正能夠從平常的事物或故事中找出道理。語(yǔ)句排列整齊，含義深刻，耐人尋味。⒊有天真的問(wèn)題，乏味的問(wèn)題，表述不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，以及在不恰當(dāng)?shù)淖晕遗兄筇岢鰜?lái)的問(wèn)題。但是每個(gè)問(wèn)題都表明他渴望理解這個(gè)世界。這絕不是傻瓜式的問(wèn)題。品析：本段概括了孩子們提出的問(wèn)題的特點(diǎn)，提醒讀者在孩子提出這樣的問(wèn)題時(shí)應(yīng)給予幫助。同時(shí)，本段明確了本文論點(diǎn)：世上沒有傻問(wèn)題。

重要問(wèn)題

⒈作者既然知道對(duì)方觀點(diǎn)錯(cuò)誤，為何還要一再承認(rèn)對(duì)方的是事實(shí)？ 這是運(yùn)用駁論證的方法，先承認(rèn)是事實(shí)，再分析批斥，是一種欲擒故縱的方法，更能收到諷刺效果。（議論文的寫作手法）⒉“中國(guó)的脊梁”是什么人？為何他們的犧牲不為人所知？ “中國(guó)的脊梁”是指腳踏實(shí)地為民族進(jìn)步而奮斗的人們。他們往往來(lái)自下層或代表著廣大人民的利益，但由于中國(guó)長(zhǎng)期的專制奴役統(tǒng)治，“中國(guó)人向來(lái)就沒有爭(zhēng)到過(guò)‘人’的價(jià)值，至多不過(guò)是奴隸”，許多事情自然無(wú)權(quán)得知。另外，近代以來(lái)的許多社會(huì)變革缺乏對(duì)廣大人民的宣傳發(fā)動(dòng)。（了解寫作背景和理解課文）

例題

Ⅰ如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來(lái)信“國(guó)聯(lián)”，都沒有相信過(guò)“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)“他信力”，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來(lái)了。信“地”和“物”，還是切實(shí)的東西，國(guó)聯(lián)就渺茫，不過(guò)這還可以令 人不久就省悟到依賴它的不可*。一到求神拜佛,可就玄虛之至了,有益或是有害,一時(shí)就找不出分明的結(jié)果來(lái),它可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己。中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

1、就批駁的對(duì)象來(lái)說(shuō)，選文是駁敵論的________，由此得出的結(jié)論是________________。

2、指出：“假使這也算一種‘信’，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)‘他信力’”這句話中兩個(gè)“也”字的含義。第一個(gè)“也”：__________________________________ 第二個(gè)“也”：________________________________

3、選文中“倒是一條新生路”的含義是：_______________________

4、簡(jiǎn)要闡述你對(duì)作者所說(shuō)的求神拜佛“可以令人更長(zhǎng)久的麻醉著自己”的理解。[題型解析] 這四道題均為主觀試題。第一題考查反駁方法，及駁論過(guò)程中推出的正確觀點(diǎn)。只要把握住文章的脈絡(luò)即可找出正確答案。第二題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果，可從修辭角度并聯(lián)系上下文分析出來(lái)。第三題考查副詞在句中的作用，解題時(shí)只要把副詞放入原句仔細(xì)體會(huì)其語(yǔ)氣即可。第四題考查重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，需結(jié)合下文內(nèi)容來(lái)理解。第五題考查對(duì)內(nèi)容的理解能力，在文中可以找出相關(guān)原文，但需用自己的話教學(xué)

教學(xué)

概括出來(lái)。參考答案

1、論證過(guò)程不合邏輯（只答論證也算對(duì)），中國(guó)人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

2、第一個(gè)“也”：有姑且承認(rèn)的意思，含有諷刺意味。第二個(gè)“也”：起強(qiáng)調(diào)肯定的作用。

3、“并不失掉自信力的中國(guó)人”的“在前仆后繼的戰(zhàn)斗”的路。

4、信“國(guó)聯(lián)”是“切實(shí)”的東西，對(duì)國(guó)人是否有益，結(jié)果很快就會(huì)讓人看到，不能長(zhǎng)久的進(jìn)行欺騙。求神拜佛“玄虛之至”，是益是害，找不出分明的結(jié)果。Ⅱ閱讀下面的文字，完成14～17題。第二要樂業(yè)。“做工好苦呀！”這種嘆氣的聲音，無(wú)論何人都會(huì)常在口邊流露出來(lái)。但我要問(wèn)他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽，有些人看著我們好苦；反過(guò)來(lái)，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費(fèi)力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。人生從出胎的那一秒鐘起到絕氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用。只要一用，不是淘神，便是費(fèi)力，勞苦總是免不掉的。會(huì)打算盤的人，只有從勞苦中找出快樂來(lái)。我想天下第一等苦人，莫過(guò)于無(wú)業(yè)游民，終日閑游浪蕩，不知把自己的身子和心子擺在哪里才好，他們的日子真難過(guò)。第二等苦人，便是厭惡自己本業(yè)的人，這件事分明不能不做，卻滿肚子里不愿意做。不愿意做逃得了嗎？到底不能。結(jié)果還是皺著眉頭，哭喪著臉去做。這不是專門自己替自己開玩笑嗎？我老實(shí)告訴你一句話：“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。”為什么呢？第一，因?yàn)榉惨患殬I(yè)，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進(jìn)展的狀態(tài)，最為親切有味。第二，因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。第三，職業(yè)性質(zhì)，常常要和同業(yè)的人比較駢進(jìn)，好像賽球一般，因競(jìng)勝而得快感。第四，專心做一職業(yè)時(shí)，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無(wú)限閑煩悶。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。孔子自述生平，說(shuō)道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將近云爾。”這種生活，真算得人類理想的生活了。14.選文中，作者針對(duì)什么問(wèn)題提出了什么觀點(diǎn)？（2分）15.從內(nèi)容和表達(dá)兩個(gè)方面看，選文開頭寫作者和某人的對(duì)話有什么好處？（4分）16.選文主要運(yùn)用了哪些論證方法?試舉一例分析。（3分）17．結(jié)合文段內(nèi)容和自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)一個(gè)人如何才能做到樂業(yè)。（3分）答案： 14.針對(duì)“做工苦”提出“要樂業(yè)”的論點(diǎn)。（如答“針對(duì)?做工苦?提出?凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生?的論點(diǎn)”也可給分）評(píng)分：本題2分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可。15..內(nèi)容上：借生活小事引出要說(shuō)明的道理：凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。表達(dá)上：采用對(duì)話方式親切平易，如話家常，便于交流，容易產(chǎn)生共鳴。評(píng)分： 本題共4分。每個(gè)方面2分，意思對(duì)即可。16.第一問(wèn)：舉例論證、道理論證(引證法)、對(duì)比論證 第二問(wèn)示例：①舉例論證：舉兩等苦人的例子，論述“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”的道理。②引證法：引用孔子的“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”的話，論證“樂業(yè)的重要性”。③對(duì)比論證：先從反面論述心境不好，什么事都苦；再?gòu)恼骊U述什么職業(yè)都有樂趣。評(píng)分：本題共3分。第一問(wèn)2分，答出其中兩種即可。第二問(wèn)1分。17.不畏勞苦；要善于在勞苦中尋找快樂；要全身心投入到職業(yè)中，在奮斗中增加快樂的分量；干一行教學(xué)

教學(xué)

愛一行，以此為樂等。評(píng)分：本題共3分。答出3點(diǎn)得滿分，答出2點(diǎn)得2分，答出1點(diǎn)得1分，意思對(duì)即可。教學(xué)

第五篇：九年級(jí)第三單元測(cè)試題

九年級(jí)思想品德第三單元測(cè)試題

一、選擇題（在所給的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題意。每題2分，共40分）

1、被人們譽(yù)為“一粒種子改變了世界”和“一個(gè)名字創(chuàng)造了1 000億元價(jià)值”的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平，繼獲得 “國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”之后，又獲得了世界糧食基金會(huì)授予的“2004世界糧食獎(jiǎng)”。“一粒種子改變了世界”和“一個(gè)名字創(chuàng)造了1 000億元價(jià)值”，說(shuō)明（）

A.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力B.科技進(jìn)步是社會(huì)發(fā)展的最終決定力量

C.當(dāng)前我國(guó)的科技水平已超過(guò)了發(fā)達(dá)國(guó)家D.加強(qiáng)科技工作是發(fā)展先進(jìn)文化的根本任務(wù)

2、如右圖《一字值千金》，要實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”到“中國(guó)

創(chuàng)造”，我們應(yīng)該（）①始終把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力作為一切

工作的中心

②尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重創(chuàng)造③完全依賴本

國(guó)力量，加快科技創(chuàng)新④積極實(shí)施科教興國(guó)與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

A.②③ B.②④ C.②③④ D.①②③④

3、胡錦濤在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“面對(duì)世界科技發(fā)展的大

趨勢(shì)，面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我們只有把科技真正置于

優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，真抓實(shí)干，急起直追，才能把握先機(jī)，贏得發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。”這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力②當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是以經(jīng)

濟(jì)和科技為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng) ③科技進(jìn)步與創(chuàng)新是增

強(qiáng)綜合國(guó)力的決定性因素 ④科學(xué)技術(shù)是解決中國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵A.②③④B.①②④C.①③④D.①②③

4、“神舟”八號(hào)發(fā)射成功、成功與天宮一號(hào)對(duì)接，為中國(guó)航天續(xù)寫新的輝煌，這給我們青少年帶來(lái)的啟示是（）A.只要發(fā)射成功就能發(fā)展中國(guó) B.改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，外國(guó)的一切東西我們都要引進(jìn)

C.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神，有了創(chuàng)業(yè)精神就能發(fā)展中國(guó)

D.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力

5、下列觀點(diǎn)正確的是（）A.我國(guó)對(duì)外開放，只對(duì)美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家開放

B.黨的基本路線的核心內(nèi)容是“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”

C.我們要堅(jiān)持獨(dú)立自主的方針，就要萬(wàn)事靠自己，所以不能采用外國(guó)的科學(xué)技術(shù)，一切都要靠自己發(fā)展

D.對(duì)外開放是我國(guó)的國(guó)策，所以我們要打開國(guó)門，把外國(guó)的一切都引進(jìn)來(lái)，只要是外國(guó)的就是好的6、學(xué)生孫濤的父親下崗在家，生活比較困難，他說(shuō)：“要不是改革開放，我怎么會(huì)失業(yè)，都是改革的錯(cuò)誤。”這說(shuō)明（）A.改革開放是錯(cuò)誤的，使一些人失去了工作B.改革必然會(huì)影響到一些人暫時(shí)的利益，這是正常的C.孫濤的父親無(wú)能，才會(huì)失業(yè)D.孫濤的父親說(shuō)得有理，像改革之前那樣其實(shí)更好

7、我國(guó)每年召開全國(guó)科技大會(huì)并重獎(jiǎng)科技工作者（）

①是加強(qiáng)自主創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大舉措②表明我國(guó)正在加大力度，進(jìn)一步實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略③說(shuō)明在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中，教育是關(guān)鍵，基礎(chǔ)在科技④這是國(guó)家建設(shè)社會(huì)主義精神文明的體現(xiàn)⑤是大力發(fā)展科技事業(yè)的重要表現(xiàn)⑥是貫徹“科技是第一生產(chǎn)力”這一科學(xué)論斷的具體體現(xiàn)

A.①②③④⑤⑥B.②③⑤ C.①③④⑥D(zhuǎn).①②④⑤⑥

8、我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是（）A.建立社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)體制B.建立社會(huì)主義非公有制經(jīng)濟(jì)體制

C.建立社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制D.建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

9、科學(xué)發(fā)展觀是立足現(xiàn)階段我國(guó)基本國(guó)情，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的重大戰(zhàn)略思想。那么，現(xiàn)階段，我國(guó)的基本國(guó)情是（）A.構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)B.我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段

C.人口基數(shù)大，新增人口多D.我們的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的10、回顧歷史，我們這艘“中國(guó)號(hào)”巨輪之所以能經(jīng)受住一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)，取得一個(gè)又一個(gè)的輝煌成就，并且在到處是急流險(xiǎn)灘的航程中披波斬浪，高歌向前，最終駛向富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的彼岸，歸結(jié)起來(lái)就是：（）A、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B、堅(jiān)持改革開放

C、“三個(gè)代表”重要思想 D、開辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系

11、著名藝術(shù)家楊麗萍編導(dǎo)的《云南映象》，以其精湛的原生態(tài)舞蹈藝術(shù)的形式，向北京、廣州等大城市觀眾展示了云南少數(shù)民族的勞動(dòng)與生活、文化與藝術(shù)、智慧與創(chuàng)造等獨(dú)具特色的民族風(fēng)貌，贏得了各界人士的廣泛贊譽(yù)。這反映出：（）A.文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中

B.教育科學(xué)技術(shù)建設(shè)是發(fā)展先進(jìn)文化的中心環(huán)節(jié)C.發(fā)展先進(jìn)文化，吸收一切傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造新的民族文化

D.發(fā)展先進(jìn)文化，吸收一切傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造新的民族文化

12、“栽好了梧桐樹，引來(lái)了金鳳凰”，廣東省深圳在20世紀(jì)90年代累計(jì)投入了2億多元，開展城市綠化，使得今天的深圳市滿城春色，一派生機(jī)。良好的城市環(huán)境吸引了大量的投資，這表明（）①經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)能協(xié)調(diào)發(fā)展②環(huán)境保護(hù)了，經(jīng)濟(jì)自然就會(huì)發(fā)展起來(lái)

③保護(hù)環(huán)境比發(fā)展經(jīng)濟(jì)更為重要④經(jīng)濟(jì)效益，環(huán)境效益和社會(huì)效益可以和諧統(tǒng)一

A①②B②③C①④D②③

13、松花江重大水污染事件造成水體生物大量死亡，哈爾濱全市被迫停水四天，給人民生產(chǎn)生活帶來(lái)嚴(yán)重影響，這一事件表明（）①水污染威脅生態(tài)平衡，危害人類健康②環(huán)境污染嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展③環(huán)境問(wèn)題既是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又是社會(huì)問(wèn)題④要保護(hù)水環(huán)境，治理水污染，守護(hù)好我們共有的家園

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④14、2008年廣東省人口與計(jì)劃生育工作會(huì)議上透露，2007年廣東常住人口約9449萬(wàn)，三年間增加了1145萬(wàn)，加上廣東人口結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等問(wèn)題仍然沒得到根本性改變，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此，我省仍然要實(shí)行計(jì)劃生育，其目的是（）A．控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)B．控制農(nóng)村人口數(shù)量，提高農(nóng)民素質(zhì)

C．控制男女比例，改變失衡狀態(tài)D．實(shí)行優(yōu)生優(yōu)育，提高人口綜合素

質(zhì)

15、分析右邊的漫畫《獎(jiǎng)品》，可以看出（）

①我國(guó)還存在著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題②明星企業(yè)可以以犧牲環(huán)境為代價(jià)換

取經(jīng)濟(jì)的一時(shí)發(fā)展③任何企業(yè)都必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施可持續(xù)發(fā)

展戰(zhàn)略

④提高企業(yè)效益，必然造成環(huán)境污染

A.②③B.②④C.①④D.①③

16.在新的歷史條件下弘揚(yáng)和培育民族精神必須（）

①正確對(duì)待傳統(tǒng)文化，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)②把握時(shí)代脈搏，與

時(shí)代精神相結(jié)合③全盤繼承傳統(tǒng)文化④全面拒絕外來(lái)文化A.①②③

B.②③C.①②D.①②④

17.載人航天精神、抗洪精神、抗震救災(zāi)精神等是改革開放時(shí)期中華

民族精神的突出表現(xiàn)。弘揚(yáng)和培育這些精神是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求。這是因?yàn)檫@些精神（）

A.是中華民族綜合素質(zhì)的有機(jī)組成部分和集中體現(xiàn)B.集中體現(xiàn)著一個(gè)民族獨(dú)有的精神特質(zhì)

C.對(duì)中華民族的生存和發(fā)展具有巨大的作用D.是一個(gè)民族與其他民族相區(qū)別的重要特征

18.下列關(guān)于勞模精神與中華民族精神之間的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）

①中華民族精神就是勞模精神②勞模精神是中華民族精神具體體現(xiàn)③新時(shí)期勞模精神豐富和發(fā)展了中華民族精神④勞模精神是激勵(lì)我國(guó)人民奮勇前進(jìn)的唯一精神動(dòng)力A.①② B.②③C.③④D.①③

19.長(zhǎng)征精神是中華民族人民自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是以愛國(guó)主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)。中華民族偉大的精神是（）①維系中華民族人民共同生活的精神紐帶②支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱③推動(dòng)中華民族繁榮、強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)④隨著時(shí)代變化而不斷豐富和發(fā)展的A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③

20、.中華民族曾經(jīng)歷無(wú)數(shù)考驗(yàn)：近代史上西方列強(qiáng)曾先后對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，自然災(zāi)害更是不勝枚舉。天災(zāi)人禍，沒有動(dòng)搖中華民族戰(zhàn)勝困難的意志和信心。這是因?yàn)椋?/p>

A.中國(guó)人太多了！“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”B.中國(guó)地盤太大了！東方不亮西邊亮

C.西方列強(qiáng)鉤心斗角不團(tuán)結(jié)D.偉大的民族精神是鼓勵(lì)我們迎難而上、團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵與困難的不竭力量之源。

二、非選擇題

21、濰坊市中小學(xué)“科技之星”創(chuàng)新大賽活動(dòng)已經(jīng)拉開序幕。

【科技創(chuàng)新 我動(dòng)員】假如你所在的學(xué)校準(zhǔn)備召開全體學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，請(qǐng)你做動(dòng)員發(fā)言，你會(huì)運(yùn)用思想品德所學(xué)的哪些有關(guān)知識(shí)？

【科技之星 我爭(zhēng)創(chuàng)】加入你代表學(xué)校參加這次“科技之星”創(chuàng)新大賽，你應(yīng)從哪些方面作好準(zhǔn)備？

【智力成果 我維護(hù)】如果你的小制作、小發(fā)明取得成功，你準(zhǔn)備怎樣保護(hù)自己的智力成果？

22、為“實(shí)現(xiàn)新跨越，建設(shè)新濰坊”，2008年7月濰坊市委、市政府按照加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展的要求，立足濰坊市情推出了“六創(chuàng)聯(lián)動(dòng)”（創(chuàng)建中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、國(guó)家衛(wèi)生城市、省級(jí)文明城市、省級(jí)雙擁模范城市、省級(jí)園林城市和省級(jí)環(huán)境保護(hù)模范城市）的重大舉措。特別指出：“改善人居環(huán)境，提升城市品位，是民心所向，大勢(shì)所趨。我們必須舉全市之力，聚全民之智，著力打造魅力濰坊” 作為濰坊的一員，請(qǐng)你參與以下活動(dòng)并完成相關(guān)事項(xiàng)。

活動(dòng)一： 宣傳家鄉(xiāng)。為提升濰坊的知名度，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條宣傳濰坊的標(biāo)語(yǔ)。

活動(dòng)二：社會(huì)觀察。下面是一位同學(xué)在活動(dòng)中收集到的相關(guān)資料。

材料：濰坊市堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以工業(yè)立市為依托，統(tǒng)籌發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)全面進(jìn)步。要使我市城鄉(xiāng)環(huán)境實(shí)現(xiàn)“藍(lán)天碧水，整潔有序，人與自然和諧統(tǒng)一”的目標(biāo)，你應(yīng)從哪些方面去做？活動(dòng)三：建言獻(xiàn)策。為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，“實(shí)現(xiàn)新跨越，建設(shè)新濰坊”，請(qǐng)你提出幾條合理化建議。

23、對(duì)外開放帶給我們生活的變化有多大？不但在經(jīng)濟(jì)政治上，文化科學(xué)教育領(lǐng)域?qū)ν忾_放的成果更是豐富。國(guó)內(nèi)各個(gè)俱樂部紛紛聘請(qǐng)外援，國(guó)內(nèi)很多高手也陸續(xù)出國(guó)發(fā)展，特別是姚明在美國(guó)NＢＡ，已經(jīng)成為中國(guó)人的驕傲。越來(lái)越多的國(guó)外文藝團(tuán)體來(lái)到我國(guó)巡回演出。

（1）你觀看過(guò)國(guó)外的電影電視，聽過(guò)國(guó)外的音樂作品嗎？

（2）對(duì)比“進(jìn)口貨”與“國(guó)產(chǎn)貨”，你認(rèn)為它們各有什么樣的優(yōu)缺點(diǎn)？

24.中宣部、教育部決定從20 04年開始，將每年9月確定為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。請(qǐng)問(wèn)：（1）在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族形成了哪些偉大的民族精神？

（2）在弘揚(yáng)和培育民族精神方面你有哪些具體行動(dòng)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

25.《時(shí)代》雜志1－6期共向我們介紹了十幾位時(shí)代先鋒。其中有：當(dāng)紅產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表——許振超；公平正義的守護(hù)神——宋魚水；人民的好衛(wèi)士——任長(zhǎng)霞；飛翔在世界田徑顛峰的運(yùn)動(dòng)員——?jiǎng)⑾瑁蝗嗣竦暮酶刹俊Ｓ袢澹弧把┯蛏襻t(yī)”——李素芝；愛心鋪就助學(xué)路的離休干部——江詩(shī)信，等等。

（1）他們身上體現(xiàn)了哪些時(shí)代精神？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)述。

（2）你還能舉出一些時(shí)代先鋒嗎？

參考答案：

一、選擇題：（每題2分，共40分）

1—5ABDDB6--10BDDBD11--15 ACDAD16--20 CCBCD

二、21、（15分）

（1）創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，如果我們的自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。（2）①認(rèn)真策劃，制定好方案。②準(zhǔn)備收集好各種材料工具。（3）用法律依法保護(hù)自己的智力成果權(quán)；申請(qǐng)專利權(quán)。

22、（15分）活動(dòng)一：答案只要能起到宣傳濰坊的目的即可。

活動(dòng)二：①宣傳環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)；②增強(qiáng)法制觀念，積極同破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)；③從身邊的小事做起。

活動(dòng)三：①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。②加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。③轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。

23、（10分）回答符合實(shí)際即可。

24、(10分)（1）在五千多年的發(fā)展歷程中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。（5分）

（2）可以舉辦以“弘揚(yáng)和培育民族精神”有關(guān)的手抄報(bào)、演講比賽、網(wǎng)頁(yè)制作、繪畫比賽、故事會(huì)、參觀愛國(guó)主義教育基地等。（5分）

25.（10分）（1）參考答案一：他們身上體現(xiàn)了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。民族精神是一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是民族文化的精神，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。我們要弘揚(yáng)民族精神，努力學(xué)習(xí)，立志成長(zhǎng)。

參考答案二：他們身上體現(xiàn)了立足崗位、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的主人翁精神；艱苦奮斗、努力開拓的拼搏精神；與時(shí)俱進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的創(chuàng)新精神；團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)精神；他們不愧是時(shí)代的先鋒，是人們學(xué)習(xí)的榜樣。作為中學(xué)生要學(xué)習(xí)他們的時(shí)代精神，努力學(xué)習(xí)，立志成才。

參考答案三：他們身上體現(xiàn)的時(shí)代精神是：抗洪精神、抗“非典”精神、載人航天精神、創(chuàng)新精神、女排精神、拼搏精神等。這些精神是對(duì)民族精神的升華。民族精神是一個(gè)民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的集中體現(xiàn)，是民族文化的精神，是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。我們要弘揚(yáng)民族精神，努力

學(xué)習(xí)，立志成長(zhǎng)。

（2）如：無(wú)私助人的施善者——叢飛；自立自強(qiáng)的洪戰(zhàn)輝；航天英雄——費(fèi)俊龍、聶海勝；高尚醫(yī)德和高超醫(yī)術(shù)感動(dòng)億萬(wàn)人民——華益慰。