第一篇：2014年赴澳訪學團情況簡介

關于2014年暑期赴澳訪學團組團的通知

各大專院校：

在組織赴澳訪學10余年的成功經驗的基礎上，江西省外語學會今年7月中旬擬組織省內高校師生“暑期赴澳訪學團”，訪學既可提高英語知識水平又兼顧學習考察。訪學團在澳大利亞悉尼麥覺理學院學習兩周，上午集中授課，下午參觀悉尼各景點，周末時間赴堪培拉、臥龍崗等城市參觀，融學習考察旅游為一體。

該團的學習形式靈活。主要特點為：

一、以短期學習、提高英語聽說水平和社會體驗為目的，并使兩者很好的接合，達到上佳的出訪效果；

二、出訪時間適宜。

七、八月份正是我國高校的暑假，師生有時間在此

期間外出訪學（七月中下旬）；

三、在外停留時間適宜。兩周的在外時間有助于對一個國家作較為詳細的了解和體驗。

四、可以親身體會澳大利亞的教育方式及管理方式，同時還有助于打算

赴澳留學的學生親自考察和選擇澳方學校；

五、訪學團成員持因私護照出訪。此次取得赴澳簽證并按時出入澳境，對以后的再次赴澳或申請其他國家的簽證都十分有利；

六、澳大利亞位于南半球，七、八月正是冬季，但氣溫不是很低，與江

西的十月下旬和十一月上旬的氣溫差不多。到處依然是綠草如茵、鮮花盛開。這段時間出訪澳州正好可以避開中國的酷暑。

七、澳大利亞的城市多是聞名世界的花園城市，市內軌道交通發達，出

行非常方便。

八、澳大利亞境內打往中國的國際電話也非常便宜，便于訪學團成員與

家里聯系。

九、赴澳訪學費用經濟實惠。共16天，費用為人民幣23000元，包括

國際、國內機票、簽證費、簽證代辦費、雜費、保險費、學費、學習材料費、結業證書費、食宿費、考察旅游費、市內交通費等。

報名時間：2014年3月25日---4月15日。

交費時間：2014年4月15日---4月25日。

護照辦理時間：2014年4月25日---5月20日。

填表及交材料時間: 2014年5月21日---5月30日。

送簽時間：2014年6月1日。

赴澳時間：2014年7月中旬---7月下旬。

聯系電話：史成瑞88120462*** 李行亮***

況新華***于洪穎 ***

江西省外語學會

2014-3-18

第二篇：赴澳培訓小結

赴澳培訓總結

信息工程系XXX

為期一個月的澳大利亞RMIT大學軟件培訓和考察，通過講座、課堂觀摩、參觀、討論等多種形式的活動，使我們對澳大利亞基于TAFE的獨具特色的職教體系有了一個全面的了解，獲益良多。

技術與繼續教育（Technical and Further Education），簡稱TAFE，是澳大利亞進行職業教育的主體力量，有150多年的歷史，在最近30年發展壯大為一種全局統籌，惠及全民的終身教育體系，在整個國民教育體系中占據了70%的份額。TAFE的主要特點是：

1、開放健全的職教體系

澳大利亞的教育體系表現為職業教育和培訓、大學教育兩類教育并駕齊驅，而職業教育既自成體系，且在整個教育體系中占據了大部分的份額，又成功充當了立交橋的角色，實現TAFE與其他類型教育的溝通，為每個公民提供了一種能從不同起點開始，且能持續發展的成才途徑，成功實現了全民教育和終身教育的目的。

澳大利亞共有TAFE 280多所，其中130所左右設在各州首府及主要大城市，150所左右分布在郊區城鎮和鄉村地區，可以說是星羅棋布，學院沒有圍墻，校園完全融于城市和社會，在校就讀的學生來源不一，有應屆的升學學生，更有大量的社會從業人員、學徒工返校進修和深造。教師中除專職的教師外，有大量的從業人員來校擔任兼職教師，教師工作較為單純，在完成規定的工作后，可以擁有自己的事業。老師和學生雙方面不斷地將業界最新的知識和技術帶回學校，使得學校能隨時了解社會發展的動向和人才需求，從而及時更新和調整教學內容。

澳大利亞政府通過建立一系列可操作的法律法規、政策和有力的財政投入對職業教育提供強有力的支持。政府給TAFE院校提供的資金達97%以上，學院自籌占3%左右。政府對職業教育相關的專業名稱、教學內容、能力標準等作統一的規定，但更新較快，每三年一次，對課程的教學實施則不作規定，由學校和教師自己把握，政府按能力標準，根據學生的學習結果對教師的教學效果進行考核。整個職教體系的運行既有序又靈活機動，充滿活力。

2、先進的教學模式

與目前國內各類學校不斷盲目擴張規模和擴招相比，TAFE則嚴格按照國家的人才培養計劃，根據政府撥款，來核定招生的數量，班級人數一般不超過20人，嚴格地按小班授課。TAFE所有的課程均強調實用性，從課程結構、科目的內容、課堂的組織以及實訓的場地設施、教學文件等各個方面都充分體現出課程對學生實際動手能力訓練的要求。教學過程大量采取了工作室的方式，即將實驗室與教室合二為一。教師教學普遍采用啟發式、項目驅動式等方式，著力培養學生的實踐能力和分析能力，并特別注重學生的團隊協作能力。

3、創新和環保理念的貫徹

在整個國民教育體系中，將創新和環保理念貫徹落實到各個階段和環節，從而使相關的理念深入人心，成為國民的基本素質。

4、工學結合，校企合作

澳大利亞政府通過建立起全國性的職業技能認證體系，規范就業市場，規定各個行業的工作崗位必須持有職業證書才能就業。同時，政府通過經濟杠桿來鼓勵企業積極參與TAFE的辦學，所以TAFE通常與行業及當地的企業關系密切，開設專業的決定權在行業顧問委員會，從而保證TAFE所開設的專業與課程能始終緊跟時代的步伐。

學生在校期間有大量的實踐時間，實踐環境完全模擬業界實際的工作環境，對實驗實訓設施建設的投入很大。政府將盡力提供就業機會視為已任，有完善的實習生保障制度，國家承擔一半的實習工資，鼓勵企業吸納畢業生實習，所以作為學校并不直接管學生的就業，沒有必須提供學生就業率的義務，因為這是政府的事情。企業和學校之間良好的互動，其動力和形式，政府在其中充當了重要的角色，進行協調并作制度上的保障。

我國目前的高職教育和TAFE相比，由于發展時間較短，各方面還存在許多不足，在管理體系、教學理念、培養目標、培養方式、生源來源、入學和就讀方式、畢業流向、辦學經費等諸多方面存在著顯著差異，所以，在現階段吸收和借鑒人家好的經驗就顯得尤為重要。當然，任何一種體系和制度都不可能是盡善盡美的，澳大利亞的職業教育在發展的過程中也面臨較多的挑戰和困難，但總體而言，值得我們學習和借鑒的地方很多。

從上世紀90年代未開始，澳大利亞職業教育的鮮明特色和成就，開始引起我國職業教育界的注意，有了一些介紹和研究的文章，而近三年相關的文獻日益增多，研究和討論更加深入，并有了不少試驗性的工作，如四川、福建、浙江等省與澳大利亞的合作辦學項目，我省南通紡織職業技術學院完成了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“中澳高等職業教育教學過程的比較研究”等。這些工作對兩國職業教育的各個方面

作了大量的比較研究，從所涉及的內容來看，普遍對澳大利亞的職教體系持肯定的態度，同時指出了我國職業教育存在的諸多問題和不足，而這些問題和不足存在著高度的一致性，看來這些問題具備共性和普遍性。不論采用何種模式，相信隨著學術層面的討論和認識越來越清晰，越來越深入，具體到執行和操作層面，政府和相關機構會逐步統一認識，為我國職業教育的健康發展提供一個良好的環境，并能采取有力的措施，使我國職業教育發生一個從無序到有序，從從屬到主導，從單純學歷教育到綜合職業培訓，從單純學制教育到終身教育，從單純學生教育到全民教育的重大轉變。

對于學校而言，這種轉變意味著既面臨極好的發展機遇，同時面臨巨大的挑戰。受此次赴澳培訓所見所聞的啟發，結合長久以來的思考，下面談談針對我系專業建設發展和教學改革的一些思路。

一、專業建設方面

目前我系有計算機應用技術、電子信息工程、多媒體和網絡技術、生產過程自動化四大專業，針對各專業的特點，建設思路可以概括為“加大投入，拓展方向，提升層次”，具體如下。

1、生產過程自動化專業在培養目標、課程設置方面較為成熟，若能進一步和農業自動化相聯系，則更能突出本專業的特色，畢業生就業形勢較好，有著較好的發展前景。但在我校成立時間較短，師資和實訓設旋方面缺口較大，所以需要加大投入。

2、在澳大利亞RMIT大學的創意媒體學院，有與我系多媒體網絡技術相類似的專業，但已形成規模，在影視、音樂、動漫、游戲、印刷和平面設計、創意寫作等領域都有相應專業，而我們專業方向顯狹窄，目前主要是以電視和演播技術為主。現在看來，上述領域，是新技術應用和更新最快的領域，而科學技術的發展，又降低了人們對技術性工作掌握的難度，相比較而言，相關領域普及性較廣，個人發揮余地大，是充分利用現代化的技術成果，發揮創新能力的極好的契合點。而我系媒體網絡技術專業，經幾年的建設，也具備進一步發展的基礎，現有電教控制中心、演播室、視頻編輯等設施，專業第一屆五年制高職學生已畢業，就業形勢相當好，所以很有必要對我系多媒體網絡技術專業作拓展和調整，以適應形勢發展的要求。具體思路如下：

（1）拓展專業方向，在現有電視和演播技術基礎上，嘗試增加影視、動漫和創意寫作方向，需要加強和其他系部的合作，如社會藝術系的設計專業，學校原有文秘專業的師資等。

（2）在現有實訓設施的基礎上，增建多媒體創作室、影視編輯室、攝影室、錄音

室等實訓室，以滿足專業方向的拓展需要。

3、現有計算機應用技術和電子信息工程專業，在我校成立時間較長，目前較普遍的看法是專業應該萎縮，因為學生不好就業。實際上，從社會需求的角度，這兩個專業仍然是熱門專業，只是由于相關領域技術更新太快，而我們的教學和行業一線脫節較大，教學內容無法及時更新，培養的學生層次過低，從而無法滿足社會需求。所以，這兩個專業當前首要的任務是提升培養層次，而目前正是提升層次的最佳時機。首先是我省提出了建設“軟件大省”的目標，從已經實施的中美OOP項目中可以看出，政府的投入力度很大；其次，校企合作辦學模式逐漸興起，出現了一批與行業聯系緊密的類似于“教育內容提供者”的企業，如ATA、CIW等，實際上OOP項目也是類似的性質，只不過OOP是由省政府推動而已。目前，這類企業均積極尋求同院校的合作，其中利益驅使的因素較多，但在國家尚無相應制度保障學校和行業合作的情況下，他們能起到溝通學校和行業的作用，由企業提供和更新教學內容，學校搞好人才培養，互惠雙贏，合作空間較大。所以，針對兩專業的具體建設思路為：

（1）在專業方向上除加強軟件開發應用和網絡技術應用方向的培養力度外，根據社會對高職院校IT類專業的人才培養定位，專業可以向軟件服務、軟件測試、網絡安全等方向拓展。

（2）進一步加強專業指導委員會的建設，堅持教學計劃獨立性的前提下，推進校企合作辦學，以嵌入和替代的方式引入行業認證的課程系列，以保證教學內容的先進性。甚至可以直接開辦企業設立的專業，這需要辦理相關的手續，如申費等。

（3）加大實驗室的建設力度，現在的IT類專業，其實訓設施已不再是建一個機房，放幾十臺計算機那樣的簡單，需要分門別類，專門建設。接下來，我系計劃上將陸續建成網絡實訓室、編程和測試實訓室等，實訓設施的完善，對人才培養層次的提升有巨大的促進作用。

二、加強與行業聯系，促進教學改革

在澳接受培訓期間，我們對TAFE與行業緊密聯系，教學中注重培養學生的團隊協作意識，以項目驅動的方式開展課堂教學，留下了鮮明的印象。反思我們的教學，與之相比有較大的差距，其實我們教師的教學能力也是相當強的，關鍵是在職業教育教學理念的堅決貫徹上還要下功夫。從職業教育的基本規律出發，培養社會真正需要的技術人才，這其中行業的因素極為關鍵。所以，有必要將加強與行業的聯系作為系部的中心工作之一，創造條件，建立起與行業聯系的長效機制，讓行業參與專業的建設，推進我們的教學改革。由于目前政府無相應的政策和制度來保障，及行業對參與學校工作興趣不大，積極性不高的情況，這些工作需要我們自己繼續加強去做。

1、進一步加強專業指導委員會的建設，堅持從一線企業聘請具有行業權威和代表性的專家。

2、創造讓教師到行業中鍛煉和實踐的機會，一方面提高專業技術能力，另一方面了解行業的運作。在引進教師和聘請兼職教師工作上，有必要加強管理，堅持從一線企業從業人員中引進和聘請的原則。

3、從職業教育的角度，加強對課程內容和教學方式的研究，進一步明確能力目標，在實踐環節盡可能地模擬行業的真實環境，以提高教學效果。

4、以校企合作和校際合作的方式，進一步加強實習基地的建設。由于實訓設施的建設需要大量的資金投入，對一些實習項目，可以靈活利用外部資源，不必重復建設。實驗室的建設方面，視條件可以借鑒國外的經驗，以“工廠”、“工作室”的方式來建設，將教學與實踐合二為一。另外，有必要建立完善的設備維護和更新制度，以保證設施和設備的先進性，從成本上考慮，這樣做也可以最大程度地保護投資，因為，對一些設備如計算機等，最終的報廢比及時的淘汰浪費更大。

由于本人閱歷尚淺，到的地方也不多，上述文字只是憑所見所聞，結合平時的一些思考，發表的見解，難免以偏概全，表述不當之處，敬請甄別和諒解。

對于個人而言，此次培訓，時間雖短，但收獲是多方面的，俗話說，“讀萬卷書，行萬里路”，得于集中精力，對所從事的教學工作作一個系統的思考，解答了一些以往縈繞腦際的疑問，拓展了視野，認識到自身存在的不足，進一步明確了作為一名從事職業教育工作的教師，要更加著重從實踐的角度去提高自己的業務能力。在今后的工作中，要借鑒國外同行的經驗，將好的方法和經驗，大膽地進行轉化和創新運用，努力做出一些實實在在的成績。

2007年10月

第三篇：赴澳培訓報告

諸城市龍源學校

16名教師赴澳進行英語培訓的報告

為了提高我校英語教師英語口語水平，進一步提高英語教學水平，突出我校的英語教學的特色，打造龍源品牌，龍源學校做出了令同行稱羨的決定：外派13名英語教師出國深造。為了激勵全體教師向先進學習，同時派出了我校兩名市級特級教師（孫允江、王建光）和一名濰坊市優秀教師（徐會福）隨同英語教師到國外考察學習。

我校共有26名英語教師，為了激勵先進，在出國教師的人選上學校校長辦公會作出決定，根據全體英語教師工作實績打分排序，選派自建校以來的教學成績突出的英語教師出國學習。學校為此專門制定了打分辦法，并將打分結果向全體英語教師公布，做到了公開、公正、透明。

經過校委會研究，確定由業務副校長孫允江擔任出國教師領導小組的組長，副校長朱金泉任教師培訓團的團長。

7月18日下午1點，培訓團出發，乘火車至北京，于19日下午12點15分乘飛機到達香港，從香港轉機，經過8個半小時的飛行到達了我們的培訓地點－澳大利亞的第二大城市墨爾本。

從7月20日開始，我們的培訓正式開始。從7月20日至8月6日，我們主要進行了英語培訓和參觀學校等活動，從8月7日至8月14日，我們主要到幾個澳大利亞的城市進行觀光，體驗澳大利亞的文化。

在澳大利亞期間，我們培訓團全體成員牢記囑托，積極參加英語培訓，認真考察境外的教育，學習他人之長，每個培訓團成員都收獲很大，回國后，每人都寫了一份考察報告，并在會議上介紹了澳大利亞的培訓經過和收獲。

總起來看，我們在以下幾個方面有很大的收獲。

一、接受正規的英語培訓，英語口語交際水平得到了很大提高。赴澳參加英語培訓，這是我們到澳大利亞的主要目的和初衷。在為期4周的國外生活中，有3周接受了英語培訓。我校委托山東省政府外事辦公室的同志聯系了墨爾本大學英語培訓部，由墨爾本大學英語培訓部對13位英語教師進行英語培訓。

在7月20日下午墨爾本大學的開學儀式上，墨爾本大學的有關負責人致了熱情洋溢的歡迎詞，墨爾本大學前任校長在培訓班開學儀式上說：“我很高興地閱讀了龍源學校的材料，對龍源學校的發展感到佩服，尤其是龍源學校能夠引進美國亞利桑那大學多元智能理論，一個縣級農村學校能夠參與國際研究項目，實屬難能可貴。”

在我們下榻的墨爾本大學賓館里，在一個專門的培訓場所，我們13位英語教師接受了來自墨爾本大學的Barry 先生的為期3周的英語培訓。Barry 先生風趣幽默，治學嚴謹，并十分敬業，跟隨這樣的老師上課，英語教師們感覺受益匪淺。在3個周的培訓期間，沒有一名教師拉下一節課。每天的培訓，教師都有新的招數，不斷變化培訓的方式方法：做游戲、聽歌曲、讀新聞??，有一項內容是經常不變的— free talk（自由談話），外國教師要求我們英語教師每天都有4人登臺用英語選擇自己感興趣的話題進行交流，由于內容不拘，每個人在出國前后感受深刻，因此都感覺很有要說的東西，每次的交流都給別人以深刻的印象— 出國前的父母教誨、夢中孩子的形象、澳大利亞的優美風光??。每位教師都感覺通過這樣的口語培訓，收獲巨大，用英語交流的欲望和能力不斷得到強化。

8月6日下午，在墨爾本大學舉行的結業儀式上，賓主雙方發表了熱情洋溢的講話，培訓教師代表Barry 對我們這一個培訓團的精神風貌、學習勁頭都作了充分的肯定；我方代表團團長朱金泉用英語致了感謝詞，對澳方的周到安排、教師的高度負責的敬業精神表示感謝，對優美的澳大利亞自然風光和先進的環保給與了贊美。

二、考察各類學校，學到了很多新鮮東西

在澳大利亞培訓期間，墨爾本大學安排了豐富的考察內容，我們先后參觀考察了：墨爾本大學教育學院、墨爾本職業技術學院、中小學環保教育基地、墨爾本高中、體育運動基地、中學生科技教育中心、聯邦英語教師培訓中心、墨爾本大學附中、墨爾本大學藝術學院、凱瑞語法學校、佛萊明頓小學等11所大學、中小學。每到一處學院或學校，校方負責人都熱情地接待我們，向我們詳盡地介紹這些學校的辦學情況：課程的開設、師資的培訓、信息技術的應用等。通過參觀考察，我們了解到了關于澳洲的許多教育信息：

根據澳大利亞法律，州與地區政府負責教育，聯邦政府是提供資金和參與制定政策的合作伙伴。投資教育和培訓的還有個人、家庭和民間組織。澳大利亞助教育水平在不斷提高，在經濟合作與發展組織國家集切中屬于最高檔次一類。十五年前，大部分澳大利亞人上完十年學就不再上學了，而現在四分之三的人則上十二年學。到大學深造的人數最近十五年增加了70％。上職業學校的人數更多，往往還是在職領薪上學。

過去，澳大利亞各州和地區評定學術和業務的標準不盡相同，“澳大利亞學歷資格評定標準框架”正在取代舊的評定標準。

澳大利亞的教育和培訓于八十年代中期向有意來求學的外國學生開放，現有10萬多外國學生在這里學習。

在處理與其他國家政府、經濟合作與發展組織和亞太經合組織等多邊組織、世界銀行和亞洲發展銀行等國際金融機構的雙邊關系時，澳大利亞積極參與制定國際通行的教育政策。

澳大利亞政府采取的改革措施旨在給予澳大利亞高等學府開展與國際上最優秀的大學競爭的回旋余地，幫助它們迎接21世紀的機遇和挑戰。

現正在對高等教育進行一項重要的審查。擴大家庭選擇教育的措施已經被采用。

澳大利亞政府最近做出的決定：

今后4年，為成績優秀、最需要幫助的學生設立4，000個獎學金；

今后3年，為地方高等教育提供7，200萬澳元經費； 初等與中等教育

孩子們一般接受十三年教育，從幼兒園一年算起。然后小學六年，大部分地區中學六年。有些州和地區設一至二年中等職業教育第11級和12級。澳大利亞實行十年義務教育制。

澳大利亞適齡兒童可到州或地區政府所辦的公辦學校或到收費并獲得政府資助的非公辦學校就讀。

職業培訓

私立學校和由州和地區政府辦的技工職業學校提供廣泛的中等教育后教育和職業技術培訓。澳大利亞攻讀職業技術課程的人有120多萬，常常還享受在職領薪待遇。

許多職業技術培訓的課程是與工業部門一起商定的。澳大利亞的這種培訓工作同工業部門的要求相結合的模式在亞太地區國家一直頗有影響。

大學

澳大利亞共有大學42所，其中36所是納入國家統一教育體系的公辦大學。四所是聯邦政府辦的特種高等專業學校。兩所為私立大學。

澳大利亞公民、永久居民和新西蘭公民可按“高等教育捐助計劃”交付費用在公立大學就讀。當然只交部分，其余費用可在找到工作時交付。其按“高等教育捐助計劃”計算所欠債款則以個人所得稅方式交付。

每12個大學生中有一人來自國外，由于他們學成歸國不在澳大利亞納稅。大部分外國學生交全額課程費用。外國學生

大部分外國學生要進入澳大利亞需辦學生簽證。簽證有效期比學習期限多一個月。來澳大利亞接受短期培訓不足三個月者可申請訪問簽證。

學生應弄清打工、醫療保險以及回國的有關規定。澳大利亞有嚴格的法律保護學生的費用。許多私立學校參加了“學費保障計劃”，即使在學校主人發生資金困難的情況下，學生也能受到保護。在澳大利亞使館尚未通知頒發學生簽證之前，最好不要交付費用。

澳大利亞國際教育基金(AIEF)是澳大利亞政府和提供教育部門的合作組織，其宗旨是推進國際教育和培訓，向學生提供信息。

百分之九十以上在澳大利亞留學的外國學生來自亞太地區國家。雅加達、香港、吉隆坡、新德里、新加坡、曼谷、漢城、東京和臺北等地設有中心，向有意來澳大利亞求學的學生提供幫助。澳大利亞駐華盛頓使館設有向北美地區學生提供信息教育處。澳大利亞國際教育基金和澳大利亞貿易委員會合作向歐洲學生提供信息。

澳大利亞對海外自費生開放的公辦和私立學校顯然滿足了對高質量國際教育和培訓機會的需求。過去十年開放學校數量的增長是相當大的。

澳大利亞政府還向無力支付求學費用、但其教育和培訓有利于派出國發展的外國學生提供獎學金。

語言

盡管英語是澳大利亞的主要授課語言，學校還開設許多其它語言課，有些課程也用英語以外的語言授課。近四分之一的澳大利亞入出生在國外。約23％的人出生在非英語國家或父母一方是來自非英語國家，至少17%的人在家里不講英語，全國各地開辦許多英語特種強化培訓班。

自從1987年制定全國語言政策以來，澳大利亞推行了廣泛支持所有語言的計劃，特別側重于亞洲語言。四種被定為對澳大利亞最為重要的語言是日語、印尼語、朝語和漢語。

澳大利亞的許多學校給學生提供選修一種亞洲或歐洲語言的機會。1990年以來，為準備最后一學年考試的中學生和大學生中學日語的人數多于學其它語言的人數。但是，由于意大利語在澳大利亞是說得最廣的第二大語種，又有廣泛的社區培訓基礎，因而是教得最廣的。

通過考察教育，我們看到了澳大利亞教育的優勢，比較我們的教育，還存在片面追求升學率、忽視學生創新能力的培養、忽視學生人文精神的培養等。

三、觀光游覽，領略了澳洲美麗的風光，增強了環保觀念 在澳大利亞期間，我們利用周末和最后一周的時間，到墨爾本的皇家植物園、菲利浦企鵝島、大洋路國家公園、以及其他幾個城市，如：不里斯本、黃金海岸、悉尼、堪培拉等進行了觀光游覽，所到之處，綠草如茵，大樹參天，空氣清新，環境優美，給我們留下了美好的印象，給我們上了很好的環保課。平時不太關注環保的我們，在這里受到周圍環境的熏染，也自覺地成了環保的一員。由此，我們想到，回到國內后，我們要大力宣傳環保的意義，積極引領環保新潮流，讓我們的學生從小就樹立環保意識，人人做環保的模范，相信不久的將來，我們的天也必將是藍的，地必將是綠的，水必將是清的。

澳洲之行，令我們眼界大開，人人感覺收獲很大，不僅培養了我們的英語口語交際能力，還開闊了我們的視野，感受到了異國的文化氣息。

回到國內后，我們及時地總結了本次澳大利亞培訓的收獲，參加培訓的培訓團成員人人士氣高昂，決心不辜負學校領導的期望，在教書育人的工作中，將本次充電的能量釋放出來，在英語教學中，發揮示范帶動作用，用一流的業績向學校和社會匯報。

第四篇：赴澳簽證準備材料

廣大-莫道克教育碩士項目 赴澳簽證所需材料

一、學生準備的材料：出國前至少提前個3月備好以下材料

1．父母及申請人的戶口本公證件

2．父母及申請人的身份證復印件

3．申請人的出生證公證件

4．父母年薪證明公證件（證明需用單位信紙打印并蓋章），若父母是自營企業，需提供營業執照公證件

5．申請人本科畢業證書、學位證書公證件、本科成績單公證件

6．申請人的護照相片4張

7．申請人父母的名片各3張(如有)

8．申請人的護照

9.雅思成績單：最低總分5分以滿足簽證的要求

10．由廣大開具的項目在讀證明公證件

11．無犯罪記錄公證

12.財政擔保：（存款或貸款）

1）存款：經濟擔保人名下的定期或活期存款證明，存款需有申請前滿3個月的存款歷史，預計3-4月份申請簽證，則需在3-4月份倒溯之前的3個月有此筆存款（即1-3月份），存款銀行必須是以下列出的受移民局認可的銀行

注：存款需要擁有3個月的歷史存期（如申請人由父母提供經濟擔保且申請人是家中獨生子女，總存款需要達到人民幣55-60萬），經濟擔保人可以是任何人或機構。

2貸款證明上需說明是“（學生姓名）赴澳洲留學專款專用”，貸款無須有三個月歷史，貸款年限為學生所修學年限長度，但最多不長于24個月。申請電子簽證者，貸款需在遞交申請前已到賬，申請普通簽證者可待簽證正式批準后，貸款再到賬

澳洲移民局認可的存款/貸款銀行如下：

中國銀行、中國工商銀行、中國建設銀行、中國農業銀行、中信實業銀行、上海浦東發展銀行、交通銀行、中國光大銀行、華夏銀行、廣東發展銀行、深圳發展銀行、中國招商銀行、興業銀行、中國民生銀行、恒豐銀行、中國浙商銀行 杭州銀行、上海銀行、澳新銀行、南京銀行、渣打銀行（中國）、匯豐銀行（中國）、齊魯銀行、中國渤海銀行有限公司

第五篇：赴澳留學簽證須知

赴澳留學簽證須知

澳大利亞駐北京大使館網址：

http://www.china.embassy.gov.au/bjngchinese/home

個人及一般性材料:

? 簽證申請費以澳幣支付可通過信用卡，匯票或銀行支票的方式匯款至澳大利亞移民及多元文化土著事務部 – 必須支付申請費，否則本次學生簽證申請無效。

一份填寫完整并簽了名的學生簽證申請表格(157A表)– 必須遞交申請表格，否則本次學生簽證申請無效。

一份填寫完整并附有簽名的家庭成員表(54表)。

一份本清單的復印件，列明您在遞交申請時所提供的材料。

如已有護照，請提供主申請人及隨行人員護照首頁和備注頁的復印件。請不要在此時提供您的護照原件。

請提供主申請人及隨行人員身份證的復印件。

如果您所提供的通信地址在中國，請提供四張寫有姓名及地址的中文的不干膠貼條。

如果您所提供的通信地址不在中國，請提供四張寫有姓名及地址的英文的不干膠貼條。

主申請人及隨行人員，每人需提供四張近六個月內拍攝的護照照片。提供戶口本每一頁的清晰復印件的公證書。

如果你未滿18周歲，并且/或者你的父母為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請提供注有你父母姓名的你的出生證明的公證書。

如果你的祖父母/外祖父母為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請提供 o 注有你父母姓名的你的出生證明的公證書，以及

o 注有你祖父母/外祖父母姓名的你的父母的出生證明的公證書。如果你的兄弟姐妹為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請提供o 注有你父母姓名的你的出生證明的公證書，以及

o 注有其父母姓名的、你的兄弟姐妹的出生證明的公證書。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? 如果你未滿18周歲，并且在澳大利亞不與父母雙方中任何一人或法定監

護人共同居住，請提供

o 由每所你即將就讀的學校簽署的監護證明，證明有關學校將負責你

在澳期間的食宿，生活保障和基本福利問題。

或者

o 由你父母書面指定的一名常住澳大利亞的21歲以上親屬出具的法

律聲明書，證明他/她將負責你在澳期間的食宿，生活保障和基本福利問題；以及

o 相關人員的出生證明的公證書和能證明你們之間親屬關系的法律

文件；以及

o 在過去10年中你的指定在澳親屬曾居住過超過12個月的每一個國

家警方所出具的無犯罪記錄證明原件。(見47P表)

有資格成為指定看護人的親屬包括兄弟，姐妹，祖父母/外祖父母，姨母/姑母，叔伯/舅父，侄女/外甥女，侄子/外甥，繼父母, 異父母兄弟, 異父母姐妹, 繼祖父母, 繼叔伯, 繼伯/嬸母, 繼侄子

（女）.如果你在開學時未滿18周歲，請提供

o 親生父母雙方分別出具的同意子女赴澳留學的信函原件；以及o 父母雙方身份證的復印件。

如果您有配偶，請提供結婚證書的公證書。如果您是新近結婚或非婚同居，請提供相應的婚姻或同居關系附加證明材料。

如果您有未滿18周歲的未婚子女，請提供注明他們父母姓名的出生證明的公證書。

如果您有子女赴澳與你共同居住，并且子女已滿5周歲或在澳期間即將年滿5周歲的，請提供由孩子即將就讀的澳大利亞學校出具的留位證明信(Offer of a place in a course)原件。

如果您有未滿18周歲的子女赴澳隨行并與您在澳共同居住，并且父母的一方將不在澳大利亞居住，請提供其不赴澳大利亞的父/母方親筆簽署的同意其赴澳信函的原件，并附上其身份證的復印件。? ? ? ? ?

學歷及語言要求:

? 請提供每所你即將就讀的澳大利亞學校出具的留位證明信(Offer of a

place in a course)原件 – 必須在提出簽證申請時遞交留位證明信原件，否則本次學生簽證申請無效。每封信需注明你就讀課程的層次，課程名稱，課程及學校的CRICOS代碼，課程的起止時間和所有課程的全部費用。請注意，如果你申請的簽證類別要求你參加英語語言課程，但申請中并未提供此類課程的留位證明信，將會導致被拒簽。

? 請提供你已獲得的學歷/學位證明的清晰復印件及公證書。例如，571類

學生簽證需提供初中畢業證書的清晰復印件及公證書；572類簽證需提供高中畢業證書（或同等學歷證明）的清晰復印件及公證書；574類簽證需提供學士學位證明（或同等學歷證明）的清晰復印件及公證書。573類學生簽證需提供高中畢業證書（或同等學歷證明）的清晰復印件及公證書，573類學生簽證亦可只提供高二畢業證明（或同等學歷證明）的清晰復印件及公證書，以及申請人被錄取赴澳就讀一年的預科課程加大學本科課程或已在澳大利亞完成一年的預科課程。

如果你申請讀高中，請提供由你目前學校出具的表明你的年級、班級的在讀證明原件。

如果你申請的學生簽證類別要求你提供雅思成績，請提供認證的或公證的雅思成績單(必須是遞交申請前2年內參加的考試)。

如果你申請571類別的學生申請，年齡在16周歲或稍大一點，尋求得到雅思豁免，你必須在申請中填寫并遞交“571類學生申請補充表格（小/中學課程）”及必要的證明材料。? ? ?

資金證明:

? 如果你/你的配偶，父母，祖父母/外祖父母，兄弟姐妹，姑姨叔(伯)舅中

任何一方為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請提供由他們目前就職的工作單位或離職前的工作單位（如已離職）開具的注有其工作職務、工資、其他收入情況以及工作年限的公函原件。

如果姑姨叔(伯)舅為你支付在澳大利亞學習期間的費用，他們必須常住澳大利亞而且是澳大利亞公民/永久居民或者是符合條件的新西蘭公民.如果你/你的配偶，父母，祖父母/外祖父母，兄弟姐妹，姑姨叔(伯)舅中任何一方為你支付在澳大利亞學習期間的費用，請提供他們額外收入來源證明文件的清晰復印件及復印件的公證書。

額外收入來源包括商業利潤，股份分紅等，證明材料可包括稅收記錄或營業執照等。這些材料必須清楚表明所得收入的性質。

您可通過移民部認可的資金來源提供材料，證明您有足夠的資金支付您在澳大利亞學習期間的費用。

如果你是中國公民，申請576類學生簽證以外其他類別的學生簽證，可從澳大利亞移民、多元文化及土著事務部網站

http://www.immi.gov.au/students/fin_al4.pdf了解你申請的簽證類別所需的資金數額。不同簽證類別所需的資金總數不同。

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