第一篇：引導學生正確對待早戀

引導學生正確對待早戀

黃某是我前兩年教的一個高一的學生，學習成績不錯，還擔任班干部。可不知從什么時候開始總想和異性接近，班上有些男女同學談戀愛對他有一種他自己也說不清楚的影響。同班女生嚴某，漂亮且有氣質，黃某不知不覺地暗自喜歡上了她，從此一發而不可收拾。上課時無心聽講，而是老在看嚴某；下課時總是走到嚴某身旁，希望嚴某能夠注意到他；心里老想著如何給她寫信，整日心神不寧，幻想和她在一起的情景。同時，黃某漸漸地不愿與同學們在一起，唯恐同學們發現他心里的秘密，學習熱情開始下降，成績明顯退步。他干什么事情都是滿腦子嚴某的影子。他感到很壓抑和苦悶，備受煎熬。

一、原因分析

黃某的情況屬于情感受挫問題。經分析，黃某出現該問題的原因有：

1、性成熟。青春期開始逐漸進入性成熟期，對異性產生特殊的感情，對異性的知識感到神秘好奇，這是自然現象。

2、心理的不斷成熟。

3、單相思傾向。單戀，是一種自作多情的心理傾向

二、解決方案

1、針對黃某出現的問題，我向他指出早戀的危害性，以提高他對早戀的認識。

2、詳細分析他目前的狀況，向他指出單戀是一種自作多情的心理傾向，是以一方對另一方的一廂情愿的傾慕與熱愛為特點的畸形愛情，正確引導他走出困境。

3、采取具體的措施和方法幫助他走出困境，鼓勵他戰勝自己，自尊自愛，學會把握，駕馭自己。（合理的宣泄、自我安慰法、轉移的方法、升華的方法）。

三、體會

從黃某的案例中我們可以認識到，解決中學生早戀問題應該注意一下幾點：

1.引導學生正確認識和對待青春期各種性生理和性心理反應，克服焦慮、恐懼、煩躁不安、自責、自卑的心理障礙。

2.鼓勵并引導男女生之間的正常交往，做到互相尊重，互相愛護，互相幫助，取長補短。特別注意引導女生在男女生交往中做到自尊、自愛、把握好分寸；教育男同學在與女同學交往中應該學會尊重、愛護女同學，并著重向學生指出早戀的危害性。

總之，中學生遇到的情感受挫大多是早戀傾向和早戀問題。對待這些問題切不可采取簡單的粗暴責備、訓斥、懲罰等方式處理。實踐證明，對待這類問題采用斥責粗暴、簡單化處理，不僅達不到預期的效果和目的，反而還會使事情走向反面

第二篇：如何引導學生正確對待網絡（范文模版）

如何引導學生正確對待網絡

開封市東郊中學

曲海軍

2005年3月

如何引導學生正確對待網絡

【文章摘要】在人類進入21世紀的時候，我們的信息社會又進入了一個新的時期—網絡時代。網絡的應用已深入到我們的工作、學習和生活等各個方面。尤其是我市的中小學校，從小學起就開設了信息技術課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學生參加各類網絡學習班，運用網絡學習知識、接受信息。但是從網絡剛一興起，老師、家長就發覺它是一把“雙刃劍”，有的學生可以在網上學到很多有益知識，有的卻沉迷于網上聊天、玩游戲、瀏覽不健康網站等，荒廢學業。所以，現在仍有不少人對如何引導學生正確對待網絡，使網絡真正可以幫助學生的學習、生活感到有點困惑？下面談一下我個人的看法??

【關鍵詞】引導學生 網絡 學生上網 計算機應用 信息技術 信息時代 不良信息 消極影響網絡立法

【正文】

在人類進入21世紀的時候，我們的信息社會又進入了一個新的時期—網絡時代。網絡的應用已深入到我們的工作、學習和生活等各個方面。尤其是我市的中小學校，從小學起就開設了信息技術課，并且不少家庭也為孩子購置了電腦，讓學生參加各類網絡學習班，運用網絡學習知識、接受信息。但是從網絡剛一興起，老師、家長就發覺它是一把“雙刃劍”，有的學生可以在網上學到很多有益知識，有的卻沉迷于網上聊天、玩游戲、瀏覽不健康網站等，荒廢學業。所以，現在仍有不少人對如何引導學生正確對待網絡，使網絡真正可以幫助學生的學習、生活感到有點困惑？下面談一下我個人的看法：

一、目前學生上網的現狀

據有關機構調查，目前中小學生用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網絡游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的學生用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的學生用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的學生用戶使用QQ與認識或不認識的朋友聯系。所以大部分上網的學生把大多數的時間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂等“旁枝末節”上了，他們沒有很好地、充分地利用網絡這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務。

二、網絡對學生的影響

網絡對學生健康成長的影響是多層次、多方面的，概括地說是雙重的。

（一）網絡對學生健康成長的積極影響。

1、網絡對學生智力素質的積極影響主要體現為：網絡的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為學生提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了學生的求知途徑，有助于學生開闊視野、促進學業；網絡可以為學生提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助于學生培養和發揮創新能力；網絡是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發學生的潛力。

2、網絡對學生心理素質的積極影響主要體現為：網絡為學生不良情緒的宣泄提供了相對寬松的環境，教育工作者也可以通過網上聊天有效地幫助學生解除煩惱和疑惑；網絡為學生掌握心理健康知識，進行心理健康狀況自測、心理咨詢，了解心理醫院、心理醫生、心理健康研究動態及求醫預約等帶來了極大便利；網絡使學生的學習、生活、娛樂等各方面的個性特質都有可能得到更充分的尊重與滿足，有助于學生良好個性的發展。

3、網絡對學生社會適應能力的積極影響主要體現為：網絡技術的飛速發展和信息傳遞的快捷，以及人機對話的平等的新型人際關系，有助于啟發和引導學生培養和形成學習、效率、平等、開放等現代觀念；網絡縮短了人與人之間的空間距離，有助于學生擴大交往的范圍；網上新型人際交往方式和社會關系的建立為學生在現實社會中進行社會交往提供了一種緩沖的空間；網絡還為學生的社會化提供了角色的練兵場，有助于促進學生的社會化。

（二）網絡對學生健康成長的消極影響

1、網絡對學生智力素質的消極影響主要體現為：網絡聊天是許多學生上網的主要內容，多數進入聊天室聊天的學生大都沒有固定的話題，這種散漫的聊天方式，容易影響學生的邏輯思維能力和注意力；計算機網絡擠占了學生讀書和思考的時間；在網絡上，有人靠幫別人寫論文、做作業賺錢，于是，許多缺乏自律的學生從網絡上下載文章作為作業交給教師，甚至碩士、博士論文也從網絡上購買，這就大大降低了學生學習的認真態度；現實中存在不少學生由于過度地迷戀、依賴電腦網絡，沉湎于網絡之中，正常學習、生活秩序遭受破壞，學習時間無精打采，學習成績下降，有的甚至厭學、逃學、輟學。

2、網絡對學生身體素質的消極影響主要體現為：長時間連續上網會造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網環境也會損害學生的身體健康。

3、網絡對學生心理素質的消極影響主要體現為：長期上網會引發學生網絡孤獨癥，人際情感淡漠，對現實社會產生不認可甚至逃避的心理；“網戀”和網絡聊天會引發學生系列感情糾葛，導致各種情感問題；網絡的虛擬性、隱蔽性，會誘發學生的雙重人格障礙；網絡操縱時間失控，還會導致網絡成癮癥，使學生變得孤獨、敏感、憂郁、警覺、不服從社會規范，甚至出現精神障礙、自殺等情況。

三、如何正確引導學生對待網絡

一是家長加強溝通，參與孩子上網。家庭教育在學生教育中具有特殊重要的作用。對于網絡，家長要趨利避害，正確對待。一是不能盲目支持，聽說是學計算機就要花多少錢就給多少錢，花多少時間也不過問，通宵達旦，晝夜泡吧，還認為十分用功，這都是不足取的；二是不能盲目反對限制，一聽孩子說上網吧就如臨大敵，粗暴禁止。正確的做法是本著關心、理解、溝通的原則，對孩子實施科學的引導，讓孩子主動、自覺地獲取信息，學習知識。學生處在特殊的生理與心理發育時期，父母有責任參與孩子上網的過程，與其經常溝通。只有在孩子自身，包括心理和行為兩方面建立起抵制聊天和游戲的“防火墻”，才能將孩子從

網絡的“陷阱”里救出來，從而使他們從互聯網中吸收健康、有益的知識，開闊視野，增長知識。

二是學校加強建設，引導學生上網。學校作為學生吸取知識、接受教育的第一場所，應從以下幾個方面積極引導學生上網：

（1）培養網絡教育隊伍，增強網絡指導力量。可通過各種形式的培訓、講座和考核，使教育管理者及全體教師掌握網絡基本知識和技能；同時，選拔并培訓一批思想政治素質高，網上溝通技巧好，具有豐富的網絡經驗和技能的教育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網中學生解決各種心理、思想、學習等問題，引導學生正確使用網絡工具。

（2）加強對中學生網絡行為教育，讓其自覺筑起心靈的“長城”。加強以理想信念為主題的思想品質教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的“長城”，抵制網上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強中學生網絡行為教育和安全教育，提高自我保護意識和自我約束能力。還可以組織中學生統一瀏覽國內外諸多優秀網站，把中學生們的上網熱情轉化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。

（3）充分考慮未成年人成長需求，豐富其業余活動。結合時代特點及學生的需求、喜好，積極開展學生喜聞樂見的活動，并把教育內容融入其中，使他們在娛樂中受到健康文化的熏陶，從而降低學生娛樂生活中對網吧的依賴性，同時也加強了學生思想道德建設。

三是政府加強管理，規范學生的上網。網絡與其一切科學技術一樣，是把雙刃劍，它究竟是給人類帶來幸福還是帶來災難，關鍵取決于人們如何應用它。首先，加強網絡基礎設施建設，建設一批適合學生瀏覽的網站，全面推進“學生綠色上網工程”。為此，要堅持以網站提高學生素質、讓學生參與建設網站的整體思路，把網絡特征和學生特點三者有機結合起來，架構學生網站，并不斷創新，及時更新，建造豐富多彩的網絡陣地。其次，在網上廣泛開展各種有意義的、豐富多彩的活動。豐富多彩的網上活動是支撐學生網站的重要支柱。如果一個網站

缺少學生參與的網上活動，就如同缺少點睛之筆，沒有神采。我們要根據學生自身的特點和本地學生工作的實際，堅持虛擬與現實的統一、個性張揚與社會約束統一的原則，組織網上活動。再次，積極做好防范措施，打擊網上非法行為。調動各種技術加強“防火墻”的研制，特別是加強中國自主開發的防火墻的研究。運用新技術，對網上不良信息進行過濾，凈化網上環境。建立網絡監察機制，加大打擊力度；加強網絡立法，健全有關法規。

總之，在網絡這個大染缸里，要使學生做到“出污泥而不染”，需要國家、社會、家庭、學校幾個方面共同努力，更需要學生加強自身修養，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能達到“近朱者赤，近墨者未必黑”。

第三篇：正確對待學生的早戀

正確對待學生的早戀

大牟家中學 荊洪梅

隨著年齡的增長，個別學生逐漸出現了不正常交往的現象。有的學生告訴我們班的有的學生寫情書、遞紙條、贈小禮物等，對此，家長可能憂心忡忡。孩子進入青春期，對異性的神秘感和好奇使他們喜歡交異性朋友，異性之間的正常交往未嘗不可，但超出了“度”，就有可能滑入早戀的“誤區”。中學生出現早戀，老師和家長不能強行阻止，只能說服教育。現在的中學生大多屬于獨生子女，從小就缺少玩伴，渴望交知心朋友。進入青春期后，他們開始關注身邊的異性，相處融洽的男女同學就經常在一起吃飯、聊天等，久而久之，就產生了好感。陷入早戀的中學生只是覺得在一起感覺很美，幻想著時刻能在一起，但卻不考慮未來。由于缺乏自制力，學業自然會受到影響。性格內向、多愁善感的女孩子確實比較“危險”，因為她們沒什么伴，和家人的溝通又少，內心孤獨、寂寞，特別渴望友情，而平時又不敢大膽跟別人交往，一旦有了自己欣賞的人，就會特別執著。

我班有個女生，她學習成績一般，但是做事干脆利落，長的比較漂亮，有個男生給她寫紙條，她由于感到非常好奇，所以也沒有告訴老師和家長，只是暗暗地和他交往。

中學生的早戀雖然不像成年人戀愛那樣，但他們也付出了感情，而且是相當純潔的，家長要尊重孩子的這份感情，避免傷害脆弱的孩子，平時，要注意多和孩子進行心靈交流。發現孩子有早戀的苗頭，就要加

以疏導，把早戀的危害分析一下，讓孩子心中高懸一面明鏡，嚴于自律，最忌采取粗暴方式。有些東西給孩子講了，就消除了他的神秘感，孩子也會打消了好奇心。

家長要尊重孩子的人格，平等地和孩子進行對話，循序漸進的引導，強行禁止不可行。為避免中學生早戀，家長要注意對孩子進行心理健康教育，培養孩子形成健全的人格，發掘孩子的興趣愛好，使他們精神充實、愉悅，他們自己就能安然度過青春期。

學習成績差的學生比成績好的學生更容易早戀。這些學生常不受老師歡迎，在學習上很少受到特殊關心，也無法把精力放在學習上，從而根本不會從學習中獲得樂趣。發現早戀的先兆，如在學習、勞動、課外活動中有異常表現；學習成績突然下降，經常曠課、遲到早退，甚至逃學，情緒不穩，坐立不安，心神不定，上課思想不集中；對老師、家長反感，從而回避他們，喜歡打扮、講究發型、衣著，愛看言情小說。只有觀察了解早戀跡象，才能抓準時機，掌握主動權。

有的學生表現為獨自的單相思，有的突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會，互相傾吐愛戀之心，借口互相幫助。青春期青少年容易感情沖動，但卻十分脆弱，情緒又不穩定，考慮問題簡單，很少顧及后果，這種心理狀況使早戀好像天邊的浮云一樣變幻莫測，早戀者的情緒也會隨之波動起伏，彼此之間感情往往反復光常。因為性格外向的人大多敢作敢為，敢于觸犯校規，有適合自己的對象，就會大膽追求，并且相貌出眾的人，常常是大家追求的目標，尤其是漂亮的少女，往往經不起別人的追求，她們以被男孩愛慕為榮，聽信甜言蜜語，很快陷入男孩子的情網。喜愛文學、有文藝才華的學生容易早戀。這些學生因于受環境熏陶，感情豐富，多愁善感，喜歡用書中、歌里的浪漫情節來比較自己的生活，效仿藝術家筆下的主人公，追求理想的愛情天地。加上他們有某個方面的才華，常被異性羨慕，故很容易獲得愛的信息。

男女同學之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導，對年輕人心理的穩定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。對于早戀的學生，絕對不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎上贏得他們的信任，以關懷愛護的態度親近他們、幫助他們。

班主任在發現學生有早戀跡象，或經過認真觀察確認學生是在早戀時，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進行一番分析，根據該生的性格特點，考慮教育幫助的方案，避開眾人，個別施教，尊重學生的隱私，嚴格保守秘密。可以個別談心，也可能在符合學生本人意愿的前提下通過日記、書信等說“悄悄話”。及時和家長取得聯系是必要的，目的在于說服家長教育孩子時不斥責、不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解，和學校教育取得密切的配合。

對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，動之以情，曉之以理，幫助他們處理好關系，使他們順利完成學業。由于中學生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學生

心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺地履行守則。

“天生我才必有用”我們相信每一個學生都是可塑之才，只要我們用心去觀察每個學生的特征，用心去發覺每個學生的潛能，他們的成功也將勢在必得。致立于讓每個學生回歸自我，找回自信，真正成為家長的希望，社會的好青年，祖國的好苗子！

第四篇：引導學生正確對待網絡

引導學生正確對待網絡媒體影響的研究 隨著計算機應用的日益廣泛和深入，信息技術的高度發展，網絡正在逐步進入人們的生活，人們生活的各個層面都在受著網絡的影響，人們接受教育和掌握知識的方式也因為它而發生變化。許多學校都在努力普及電腦，鼓勵學生在信息時代占據有利地位，許多家長給孩子購置電腦，參加各類網絡學習班，讓孩子到網絡上學習新知識，接受新信息。而另一方面，卻又出現許多學生上網癡迷，接受不良信息，導致一系列問題發生。我們到底應該如何正確對待網絡，使網絡真正可以行之有效的為我們的生產、生活服務呢？可見在中小學計算機教育中加大網絡知識教育已刻不容緩。如何正確引導學生對待網絡，下面談一下我個人的看法：

一是學校加強建設，引導學生上網。學校作為學生吸取知識、接受教育的第一場所，應從以下幾個方面積極引導學生上網：

（1）培養網絡教育隊伍，增強網絡指導力量。可通過各種形式的培訓、講座和考核，使教育管理者及全體教師掌握網絡基本知識和技能；同時，選拔并培訓一批思想政治素質高，網上溝通技巧好，具有豐富的網絡經驗和技能的教育工作者，由他們提供在線指導，幫助上網中學生解決各種心理、思想、學習等問題，引導學生正確使用網絡工具。

（2）加強對中學生網絡行為教育，讓其自覺筑起心靈的“長城”。加強以理想信念為主題的思想品質教育，用正確的人生觀、世界觀和價值觀筑起心靈的“長城”，抵制網上各種不良思潮和有害信息的侵蝕；加強中學生網絡行為教育和安全教育，提高自我保護意識和自我約束

能力。還可以組織中學生統一瀏覽國內外諸多優秀網站，把中學生們的上網熱情轉化為自覺學習先進文化、陶冶高尚情操的動力。

（3）充分考慮未成年人成長需求，豐富其業余活動。重視校園文化建設，也是間接地預防、減少青少年受網絡負面影響的有效手段。學校應開展豐富多彩的校園文化活動，一方面使學生課余生活充實而有意義，以免他們將課余時間全部投在網上，染上網癮。另一方面，通過開展活動創造人際交流的機會，鼓勵青少年擴大人際交往范圍，讓他們掌握一般的人際交往技巧，促進現實生活中人際關系的改善和提高。

二是政府加強管理，規范學生的上網。網絡與其一切科學技術一樣，是把雙刃劍，它究竟是給人類帶來幸福還是帶來災難，關鍵取決于人們如何應用它。首先，加強網絡基礎設施建設，建設一批適合學生瀏覽的網站，全面推進“學生綠色上網工程”。為此，要堅持以網站提高學生素質、讓學生參與建設網站的整體思路，把網絡特征和學生特點三者有機結合起來，架構學生網站，并不斷創新，及時更新，建造豐富多彩的網絡陣地。其次，在網上廣泛開展各種有意義的、豐富多彩的活動。豐富多彩的網上活動是支撐學生網站的重要支柱。如果一個網站缺少學生參與的網上活動，就如同缺少點睛之筆，沒有神采。我們要根據學生自身的特點和本地學生工作的實際，堅持虛擬與現實的統一、個性張揚與社會約束統一的原則，組織網上活動。再次，積極做好防范措施，打擊網上非法行為。調動各種技術加強“防火墻”的研制，特別是加強中國自主開發的防火墻的研究。運用新技術，對

網上不良信息進行過濾，凈化網上環境。建立網絡監察機制，加大打擊力度；加強網絡立法，健全有關法規。

三是家長要正確引導孩子，給孩子提供一個良好的上網環境。要做到這一點家長自己就要先對網絡有一定的認識，掌握一些必要的網絡知識，這樣才能真正成為孩子網絡教育的引路人。其次，作為家長應關心自己孩子的學習和生活情況，避免孩子在不被父母知道的情況下私自去網吧上網。平時，要多關心孩子到底看些什么，學些什么，心里在想些什么，多與孩子交流。而事實上，有些家長在這方面做得不到位。心理咨詢實踐表明，許多家庭教育失敗的原因，就是家長與孩子之間缺乏有效的溝通或親子關系不佳。家長要積極營造和諧的家庭氛圍，多與孩子溝通，比如與孩子一起上網，既可以引導孩子瀏覽一些有意義的網站，同時也是與孩子交流的好機會，可以發現問題并及時疏導、糾正，加強網絡安全教育和網絡道德教育。再次，家長要加強對孩子上網行為的監督與管理。青少年還沒有形成很強的自律意識，家長可以與孩子共同制定上網的行為契約和上網計劃，做到有章可循，形成良好的監督氛圍。青少年上網多半利用課余時間，或是在家里，或是在網吧，家長應爭取配合學校一起對孩子的上網行為進行監督，加強與學校的信息溝通，避免孩子在家或在網吧登陸不良網站，以免受到網絡侵害或引發違法犯罪。總之，在網絡這個大染缸里，要使學生做到“出污泥而不染”，需要國家、社會、家庭、學校幾個方面共同努力，更需要學生加強自身修養，不斷提高自己的鑒別能力，只有這樣才能達到“近朱者赤，近

墨者未必黑”。

第五篇：如何引導學生正確對待網絡

如何引導學生正確對待網絡

【摘要】 進入21世紀的今天，我們的信息社會又進入了一個新的時期—網絡時代。網絡的應用已深入到我們的工作、學習和生活等各個方面。據了解，現在大部分地方從小學就開始了信息技術課，并且不少家庭也為了孩子購置了電腦，讓學生參加各類網絡學習班，運用網絡學習知識，接受信息，但是，網絡是一把“雙刃劍”對學生有積極的影響，也有消極的影響，有的學生可以在網上學到很多有益的知識，有的卻沉迷于網上聊天、玩游戲、瀏覽不健康網站等，荒廢學業，社會各界輿論紛紛，有的認為學生在網上可以學到更多的知識，支持他們上網；而有的則認為網上不健康的東西太多，不應該讓學生上網；有的不了解網絡，聽之任之。那么，我們到底要如何引導學生正確對待網絡，使網絡可以幫助學生的學習呢？

【關鍵詞】 網絡時代 信息技術 雙刃劍 消極影響

【正文】進入21世紀的今天，我們的信息社會又進入了一個新的時期—網絡時代。網絡的應用已深入到我們的工作、學習和生活等各個方面。據了解，現在大部分地方從小學就開始了信息技術課，并且不少家庭也為了孩子購置了電腦，讓學生參加各類網絡學習班，運用網絡學習知識，接受信息，但是，網絡是一把“雙刃劍”對學生有積極的影響，也有消極的影響，有的學生可以在網上學到很多有益的知識，有的卻沉迷于網上聊天、玩游戲、瀏覽不健康網站等，荒廢學業，社會各界輿論紛紛，有的認為學生在網上可以學到更多的知識，支持他們上網；而有的則認為網上不健康的東西太多，不應該讓學生上網；有的不了解網絡，聽之任之。那么，我們到底要如何引導學生正確對

待網絡，使網絡可以幫助學生的學習呢？

一、目前中國上網狀況

據有關機構調查，目前中小學生用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。超過50％的使用率的功能有網絡游戲（62％）和聊天室（54．5％），其次是使用電子郵件（48．6％）。約50％的學生用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25．2％的學生用戶在聊天室或BBS上經常發言；37．6％的學生用戶使用QQ與認識或不認識的朋友聯系。所以大部分上網的學生把大多數的時間和精力，都放在了聊天交友和游戲娛樂等“旁枝末節”上了，他們沒有很好地、充分地利用網絡這個工具增長知識、提高能力、開闊視野，為自己的工作，學習服務。

二、網絡對學生的影響

1、網絡對學生的積極影響

有利于激活大學生的創新意識。信息技術的共享性使文華作為無形的資產擴散到各地，使每個網民受益，達到“文化增值”的作用，也顯示了文化自身的價值，激發了大學生創新知識和探究未知的信心。信息技術在一定程度上使得大學生擺脫了知識的權威的從眾心理，從而更有利于大學生創造性思維的發揮。

便于大學生產生協同學習的觀念。協同學習是指學習者在與他人相互作用的過程中所進行的學習。利用互聯網所構成的協同學習環境，可以讓更多的大學生不受地域的限制，好比坐在一起討論問題，實現指定內容的有效學習.同時網絡還可以使教育者和學生形成協同學習的模式，通過網絡大學生還可以向教育者提出問題，尋求輔導與解答。大學生可以不受時間和空間的限制，自由的表達自己的意見和觀點。

開闊大學生的視野，節約學習時間。網絡是一部百科全書式的的資源，大學生一旦進入網絡世界，即能在知識海洋中盡情遨游。網絡受知識的“滯后現象”，降低了學習成本，節約了時間。因此大學生為獲得知識所付出的時間、精力、金錢、也被減到最小，這是任何媒體都無法比擬的。

符合大學生的心理特征。在網絡環境中，大學生越來越認為，雖然他們在不斷地接

受教育，但卻是依靠征服信息獲得教育和知識的，而不是知識的消極接受者。這樣學生的自主性就會成為一種趨勢，表現在自主選課、自主參加考試、自主決定學習進度和學習時間等，更有利于大學生的個性發展，調動大學生的學習自覺性與主動性。

2、網絡對學生的消極影響

學生用于網絡主要有三個方面，一，網絡聊天，二，網絡游戲，三，瀏覽色情網頁。很多學生因為缺乏自制力容易網絡成癮，網絡上癮的學生通常沉迷網絡不能自拔，他們對學習和生活失去興趣，并且容易造成睡眠障礙；長期沉迷網絡容易讓學生社會活動減少，沉迷于虛擬世界，與外界交往減少，容易引起人際交往障礙；并且網絡游戲多為戰爭和血腥的殺人游戲，與暴力電影危害同樣大，容易讓情緒發展并不成熟和穩定的學生進行學習，并在現實生活中模仿；并且瀏覽色情網頁讓學生沉迷其中，大學生還沒有形成正確的人生觀，世界觀和價值觀，容易造成道德淪喪；網絡是一個虛擬的世界，人們網上交際主要依靠于抽象的數字、符號，青少年終日沉迷于這種人機對話的模式，會對社會適應行為和能力受到影響，更有甚者，有些青少年還可能患上“網絡社交障礙癥”；在網絡環境下，青少年交往的對象、身份都不確定，網絡交往的虛擬性、自由性，很容易導致人們行為的普遍失范，容易提供虛假信息，不利于青少年的社會化，甚至導致青少年社會化的失敗，并為社會提供不合格的畢業生。網絡的負面影響的巨大，容易毀掉學生，因此這也是我國目前大力推行加強大學生思想道德建設的原因。

三、如何引導學生正確對待網絡

作為培養和教育學生的學校，分析學生網絡成癮的原因，應制定出針對性和實用性的對策，引導學生正確對待網絡。

1、必須使學生認識到網絡成癮的嚴重性和危害性，首先要讓成癮者承認并正視這個問題，認清成癮行為的危害，從而主動尋找幫助。可適當對所有同學進行案例教育，讓他們從思想深處認識到沉迷網吧的嚴重后果，把更多的時間和精力投入到自己的專業學習中去。

2、以疏導為主，加強引導。在承認網絡的重要和正面作用的同時，對解決學生迷戀網

絡問題，不簡單地采取“堵” 的辦法，而應該是“疏導”，開展豐富多彩的文體活動，引導學生參加健康向上的活動，把學生的課余時間充分利用起來，可以根據學生的不同興趣成立多種興趣小組。也可將喜好上網的同學組成一個小組，由專人負責指導，發揮他們興趣和特長，通過這些活動可以把那些上網成癮的學生吸引過來，逐漸使迷戀網絡者從“癮”中解脫出來。

3、學校要通過各種途徑為學生營造合適的情感交流環境。由于在現實生活中社交面太窄，或者社交羞怯、缺乏社交技巧，許多學生都熱衷于上網聊天，所以，學校應該創造條件，避免學生學習生活的“三點一線”單調化，盡量為學生提供更多的情感交流機會。

4、學校應積極發揮校園網絡的引導作用，有效發揮互聯網的正面作用，把學生的注意力吸引到正確方向。可以通過建立一些健康有益、適合學生品味的教育、娛樂性網站，為學生營造健康有益的網絡環境。

5、發揮學校、家庭、集體的“綜合治理”作用，促使網絡成癮患者擺脫“毒癮”。事實證明，已經成癮者僅憑自身的力量是難以擺脫成癮行為的，而且傳統的教化式的引導教育對那些已經對網絡中毒很深的網絡成癮綜合癥的患者來說，已不能起到有效的糾正作用。要真正克服還需要專業人員的指導，同時需要家人、老師、同學的支持和幫助。在幫助過程中要盡量減少對成癮者的責備，盡可能與成癮者就其成癮的原因進行交流溝通；鼓勵老師、家人、同學通過傾聽成癮者的感受，學校和家人要給予有效的督促和及時的鼓勵與鞭策。例如對班級中經常出沒于網吧的同學，輔導員定期與學生談話，關注、了解其學習和生活等具體情況，做到重點防范，同時號召全班同學進行監督，以“一對一”的形式，進行幫帶，如陪上自習等，在學生中盡量營造一種團結互助的氛圍，以情動人。發現學生有上網成癮傾向時及時與家長聯系，家長、老師和學校齊抓共管，最大限度地幫助網絡成癮學生。

6、健全制度，加強管理。除加強正面教育、思想引導外，學校還應加強對學生行為管理、學籍管理等方面的制度建設，用嚴格的制度來約束、限制學生迷戀網絡行為。對沉迷網絡已經嚴重影響正常學習、生活而又屢教不改的學生不能一味地寬容，該淘汰的就要果斷地淘汰。形成明確的、嚴格的管理約束機制，作到“有法可依，有法必依，執法

必嚴”，對迷戀網絡的學生起到警示、震懾作用，防患于未然。

四、總結

對已經上癮學生要進行疏導結合的方式，一方面要讓學生認識到網絡的危害，純粹的圍堵效果是不理想的，只有讓學生內心真正認識和接受才是解決問題的根本方式學校多開展有意義的活動，想辦法擴大學生的交際面，并且增加他們對外交流的機會，避免生活在小圈子里形成孤僻性格，人是群居動物，必須和各種各樣的人和事物聯系。我們相信，只要社會各界人士積極關注青少年學生的健康成長，在規范青少年學生使用網絡的這一問題上，就能找出更多的辦法來進行教育。引導學生正確使用網絡，還需要家長、社會、老師共同監督教育，經常交流，長抓不懈。只有這樣，我們才能引導學生正確對待網絡，才能讓網絡對青少年的健康成才做出應有的貢獻。

參考文獻：

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