第一篇：用歌聲引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離早戀

用歌聲引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離早戀

山東淄博市淄川第一中學(xué)劉 洋

早戀，是青春期一個敏感的話題，是老師和家長、學(xué)生無法回避的一個問題。不管老師和家長同不同意，藏匿在孩子心中的玫瑰都會靜悄悄地開。不是說所有的早戀都危害重重，但早戀對學(xué)習(xí)造成消極影響卻是不爭的事實(shí)，這也是令很多班主任頭疼的問題。我曾經(jīng)用《窗外》這首歌，對學(xué)生進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們遠(yuǎn)離早戀，取得了令人滿意的效果。

那是一節(jié)班會課，我讓學(xué)生打開電腦，拉下幕布，一首歌名展示在屏幕上——《窗外》。這樣上班會課，學(xué)生們始料未及，而我要的就是這種效果，在學(xué)生沒有任何心理準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行春風(fēng)化雨般的引領(lǐng)，才能把正確的觀念根植在學(xué)生的心田。學(xué)生們很興奮，都抬起了頭，眼睛看著幕布，又不時地看看我，搞不清我葫蘆里究竟要賣什么藥。我問他們聽過這首歌嗎?他們說聽過，我說再讓大家聽一聽。我先介紹了歌曲的演唱者：出生于西安的歌手李琛，自幼因患小兒麻痹癥致殘，只能靠拄雙拐走路，1992年曾在全國殘疾人歌手大賽上獲得一等獎，自強(qiáng)不息的精神值得我們學(xué)習(xí)?！跋旅嫖覀円黄饋硇蕾p一下這首歌?！卑嗬锏臍夥蘸芑钴S。把歌曲放了一遍后，我說：“咱不光要聽歌還要欣賞一下歌詞?！睂W(xué)生們都笑了，覺得我的這個舉動很奇怪，但對我要分析歌詞的做法又很感興趣。接著我把歌詞第一段展示出來：今夜我又來到你窗外窗簾上你的影子多么可愛悄悄地愛過你這么多年

明天我就要離開

我問：“是男孩來到女孩窗外，還是女孩來到男孩窗外?”同學(xué)們異口同聲地說：“男孩!”理由是影子很可愛。然后我說：“大家說得很對，同學(xué)們，我們一起來欣賞歌詞。

第一句：今夜我又來到你窗外。一個‘又’字體現(xiàn)了男孩不是第一次來到她的窗外，來了很多次?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑。接著我說：“第二句：窗簾上你的影子多么可愛。女生晚上在宿舍可別忘了拉窗簾啊，只有拉上了窗簾，才會出現(xiàn)影子可愛的效果?！毙β曉僖淮雾懫稹！暗谌?、四句：悄悄地愛過你這么多年／明天我就要離開。這是說男孩到了快要離開時再一次來到了女孩的窗下，那么女孩知不知道他在窗外呢?”大部分同學(xué)說女孩應(yīng)該不知道。我說，所以說現(xiàn)在我們了解的情況是男孩暗暗喜歡女孩好長的時間，但是女孩不知道。第一段中簡單的四句話就把時間、地點(diǎn)、人物、事件一一介紹給了大家。這時，全班同學(xué)的注意力都被我引到了歌詞上。接著我又打出第二段歌詞：多少回我來到你的窗外也曾想敲敲門叫你出來想一想你的美麗我的平凡一次次默默走開

看完第二段歌詞，我說，第一句：多少回我來到你的窗外。果然男孩來了很多次了，早在第一段就埋下了伏筆嘛。第二句說也曾想敲敲門叫你出來，說明男孩雖然來了很多次卻從未敲門。接著三、四句：想一想你的美麗我的平凡／一次次默默走開。這里我問了同學(xué)們一個問題：為什么男孩想了想她的美麗和他自己的平凡就一次次地走開了呢?然后我讓學(xué)生們討論一下。有的學(xué)生說是他不自信，有的學(xué)生說是男孩不勇敢，有的說男孩成績太差等等。教室里的氣氛很活躍，但是學(xué)生還是答不到我想要的地方去。我進(jìn)一步引導(dǎo)說：“大家看看第三旬的前三個字‘想一想’，有個短語叫什么而后行?”學(xué)生們異口同聲：“三思而后行?！蔽医又f：“三思而后行不就是說做什么事情之前要好

好考慮一下嗎?這表明一個人要學(xué)會思考，要理智地分析，做事情不要沖動。”學(xué)生們聽了我的話，表示比較贊同?！斑@說明他很理智，不是很沖動。再說敲門后，女孩也不一定出來啊，即使出來了男孩也不知道會是什么情況，還不如保持這種朦朧的感覺好。所以在這個問題上我還是很贊賞男孩的做法，大家也要做一個理智的人?！苯又垖W(xué)生看第三段歌詞：

再見了心愛的夢中女孩我將要去遠(yuǎn)方尋找未來假如我有一天榮歸故里再到你窗外訴說情懷

我說，第三段第一句講男孩沒有敲門叫女孩出來，反而決定暫時離開女孩，是男孩為了理想要到遠(yuǎn)方去尋找未來。這從后兩句男孩決定如果將來能榮歸故里，衣錦還鄉(xiāng)，學(xué)業(yè)有成再來找女孩中也可以看出。學(xué)生們點(diǎn)頭表示贊同。我接著說：“好男兒志在四方，同學(xué)們一定要志存高遠(yuǎn)啊!請看第四段歌詞?！?/p>

再見了心愛的夢中女孩對著你的影子說聲珍重假如我永遠(yuǎn)不再回來就讓月亮守在你窗外

針對第四段我說：“男孩真的決定要離開了，但是離開得很浪漫啊，對著她的影子說聲珍重。后面就更浪漫了：假如我永遠(yuǎn)不再回來／就讓月亮守在你的窗外?！庇捎趯W(xué)

生剛剛學(xué)過《春江花月夜》，所以我引用了“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明”兩句。我接著說，這就像蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”一樣，這是多么高的境界啊!教室里氣氛漸漸沉靜下來，大家若有所思，原來這首歌詞里有這么多的蘊(yùn)含。

我把這支歌又放了一遍，第二次學(xué)生聽得很投入，有個別的男生看上去很有感觸。有一部分男生在跟著一起唱，有的學(xué)生在默默地記歌詞。這次班會課對班里的一些學(xué)生有很大的觸動，特別是對那些暗中喜歡女同學(xué)的男生來說，使他們在思想上有了提高，本來他們考慮是不是該向女同學(xué)表白，我想這次課后他們應(yīng)該能理智地控制住這份沖動。

面對學(xué)生的早戀跡象，批評打罵、圍追堵截都是反人性、反教育的做法，而真正符合教育規(guī)律、符合人性的做法就是站在孩子的立場上去引導(dǎo)他們，引發(fā)他們的共鳴，從而自動地內(nèi)省，理智地對待自己的感情。引導(dǎo)的方式要多樣化而不是簡單的說教，用歌曲來引導(dǎo)學(xué)生比我們的批評教育更容易讓學(xué)生接受。

讓歌聲在教室里經(jīng)常響起，讓優(yōu)美的歌聲引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離早戀，讓學(xué)生在歌聲中找到奮斗的方向。

第二篇：引導(dǎo)學(xué)生正確對待早戀

引導(dǎo)學(xué)生正確對待早戀

黃某是我前兩年教的一個高一的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績不錯，還擔(dān)任班干部?？刹恢獜氖裁磿r候開始總想和異性接近，班上有些男女同學(xué)談戀愛對他有一種他自己也說不清楚的影響。同班女生嚴(yán)某，漂亮且有氣質(zhì)，黃某不知不覺地暗自喜歡上了她，從此一發(fā)而不可收拾。上課時無心聽講，而是老在看嚴(yán)某；下課時總是走到嚴(yán)某身旁，希望嚴(yán)某能夠注意到他；心里老想著如何給她寫信，整日心神不寧，幻想和她在一起的情景。同時，黃某漸漸地不愿與同學(xué)們在一起，唯恐同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他心里的秘密，學(xué)習(xí)熱情開始下降，成績明顯退步。他干什么事情都是滿腦子嚴(yán)某的影子。他感到很壓抑和苦悶，備受煎熬。

一、原因分析

黃某的情況屬于情感受挫問題。經(jīng)分析，黃某出現(xiàn)該問題的原因有：

1、性成熟。青春期開始逐漸進(jìn)入性成熟期，對異性產(chǎn)生特殊的感情，對異性的知識感到神秘好奇，這是自然現(xiàn)象。

2、心理的不斷成熟。

3、單相思傾向。單戀，是一種自作多情的心理傾向

二、解決方案

1、針對黃某出現(xiàn)的問題，我向他指出早戀的危害性，以提高他對早戀的認(rèn)識。

2、詳細(xì)分析他目前的狀況，向他指出單戀是一種自作多情的心理傾向，是以一方對另一方的一廂情愿的傾慕與熱愛為特點(diǎn)的畸形愛情，正確引導(dǎo)他走出困境。

3、采取具體的措施和方法幫助他走出困境，鼓勵他戰(zhàn)勝自己，自尊自愛，學(xué)會把握，駕馭自己。（合理的宣泄、自我安慰法、轉(zhuǎn)移的方法、升華的方法）。

三、體會

從黃某的案例中我們可以認(rèn)識到，解決中學(xué)生早戀問題應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待青春期各種性生理和性心理反應(yīng)，克服焦慮、恐懼、煩躁不安、自責(zé)、自卑的心理障礙。

2.鼓勵并引導(dǎo)男女生之間的正常交往，做到互相尊重，互相愛護(hù)，互相幫助，取長補(bǔ)短。特別注意引導(dǎo)女生在男女生交往中做到自尊、自愛、把握好分寸；教育男同學(xué)在與女同學(xué)交往中應(yīng)該學(xué)會尊重、愛護(hù)女同學(xué)，并著重向?qū)W生指出早戀的危害性。

總之，中學(xué)生遇到的情感受挫大多是早戀傾向和早戀問題。對待這些問題切不可采取簡單的粗暴責(zé)備、訓(xùn)斥、懲罰等方式處理。實(shí)踐證明，對待這類問題采用斥責(zé)粗暴、簡單化處理，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果和目的，反而還會使事情走向反面

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫早戀的困惑

如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫早戀的困惑？

㈠案例點(diǎn)評

面對周圍的孩子，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的發(fā)育比過去的孩子要早，有一種“早熟”的趨勢，不少十一、二歲的小學(xué)生已顯露出第二性征，性機(jī)能開始成熟。性機(jī)能的成熟加強(qiáng)了他們對異性的愛慕與渴望，為“早戀”提供了生理?xiàng)l件。情景短片《“早戀”**》就是反映的這么一個話題。

看了這個短片，案例帶給我們的啟示，至少有以下幾點(diǎn)：

要正確區(qū)分真正的“早戀”和“早戀”的萌芽。

片中笑對人生主動給梅開朵朵借書、借碟，投其所好，梅開朵朵繡了一個紅心的手機(jī)套致謝，表達(dá)了彼此的好感和友誼，嚴(yán)格地說，這種朦朧的情感只能算是“早戀”的萌芽，而不是真正的“早戀”。當(dāng)然，對于處于這種階段的男女學(xué)生，如果不加以及時干預(yù)和引導(dǎo)，很有可能發(fā)展成為真正的“早戀”。

要正確看待學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象。

“早戀”并不是一個完整界定的科學(xué)概念，它是家長、教師和社會對青少年過早陷入感情“過密交往”世界的一種批判性稱謂。“早戀”現(xiàn)象的產(chǎn)生，具有多方面的原因，包括個體生理發(fā)育的引發(fā)，社會文化的負(fù)性影響，家庭的情感忽視和學(xué)校性教育的缺失等等。因此，班主任和家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生“早戀”，沒有必要過于緊張，視其為洪水猛獸。本片中的班主任一臉嚴(yán)肅，“小小年紀(jì)，這還了得！”，缺少平和心態(tài)和心理準(zhǔn)備，這就難免產(chǎn)生過激的處理行為——“扼殺！”。

要正確處理學(xué)生的“早戀”問題。

處理學(xué)生“早戀”，如同治水，只可“疏”而不可“堵”。片中的家長按照班主任的建議，采取限制交往、阻斷情感的做法，似乎換來了兩人斷絕往來和學(xué)習(xí)成績的上升，但是，這是以傷害孩子的美好情感和犧牲孩子的人生幸福為代價的，對他們的人際交往，尤其是給他們成年后的婚戀認(rèn)知留下了陰影，影響了他們的心理健康，這正是我們最值得從中思考的問題。

㈡專題輔導(dǎo)

那么，作為班主任，應(yīng)該如何有效的引導(dǎo)學(xué)生擺脫“早戀”問題呢？

對于人的身體健康而言，有一種理念，食療勝于藥療，預(yù)防勝于治療。同樣的，對于學(xué)生“早戀”問題，首先也應(yīng)該做好預(yù)防工作。

一、中小學(xué)生“早戀”行為的預(yù)防

中小學(xué)生“早戀”，有著多方面的原因。但是，如果班主任能夠未雨綢繆，防患未然，就可以極大地減少“早戀”行為的發(fā)生，幫助他們靜聽花開的聲音，順利渡過“危險期”。我認(rèn)為，預(yù)防中學(xué)生“早戀”，最重要的是要做好以下兩個方面的工作。

適時開展“友誼與愛情”主題教育

友誼不等于愛情，但友誼可以成為愛情的橋梁。蘇霍姆林斯基指出：“愛情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引發(fā)起不安，教育者就應(yīng)當(dāng)給他們講解愛情是什么。這種講解將會在年輕人的心靈中培養(yǎng)出高尚的思想和情感，首先是培養(yǎng)出能夠給人以巨大幸福的對美的責(zé)任感?！币虼?，班主任尤其是中學(xué)班主任應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，通過主題班會、專題

講座等形式，組織學(xué)生開展關(guān)于友誼與愛情的學(xué)習(xí)和討論，幫助他們了解什么是友誼，什么是愛情，把異性同學(xué)之間純潔的友誼與愛情區(qū)別開來。

著名特級教師李鎮(zhèn)西，曾連續(xù)用四個晚上的自習(xí)課，分別以“青春期的變化”、“人生階段不同，主題也不同”、“我現(xiàn)在應(yīng)該做什么？”、“男女有別，各具風(fēng)采”為主題，給高一學(xué)生開了《愛，你準(zhǔn)備好了嗎？》的系列講座。其中，他在“人生階段不同，主題也不同”主題中講道：“人在自己的一生的各個階段中，是有各種各樣內(nèi)容的。它們能形成完全不同的幸福，價值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時父母的慈愛，童年時好奇心的滿足，少年時榮譽(yù)心的樹立，青年時愛情的熱戀，壯年時奮斗的激情，中年時成功的喜悅，老年時受到晚輩敬重的尊嚴(yán)，以及暮年時回顧全部人生的毫無悔恨與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切，構(gòu)成了人生全部可能的幸福。它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們生活中留下珍貴的回憶。這些階段應(yīng)有的主題缺失或者錯位，我們的人生都將是悲劇！”，給學(xué)生以積極正面的引領(lǐng)，收到了理想的教育效果。

引導(dǎo)學(xué)生把握異性交往的基本原則

學(xué)生異性之間的交往是一個既敏感而又不能回避的問題。正常的異性交往，有利于健全人格的培養(yǎng)。研究表明：與異性交往融洽的學(xué)生，性格一般都開朗活潑，生活態(tài)度也積極向上；而很少和異性交往的學(xué)生，性格一般都內(nèi)向孤僻，心理壓力也比較大。所以，中小學(xué)生不可能不和異性同學(xué)交往，但是如果交往處理不當(dāng)，也會影響到自己的學(xué)習(xí)和身心健康，甚至?xí)绊懸簧男腋！＿@就要求學(xué)生在與異性交往過程中，必須遵循一些基本的原則。在我與楊國培老師合作主編的《中學(xué)生心理健康教育讀本》中，列出了以下幾條原則：

⒈真誠交往。對待異性同學(xué)也要與對待同性同學(xué)一樣，做到真誠相待，不帶私心雜念。⒉自然交往。在與異性同學(xué)交往中，言談舉止、情感流露要大大方方，自然得體，既不要過于拘謹(jǐn)，也不要過分隨意。

⒊適度交往。畢竟男女有別，和異性交往的程度和方式要恰到好處。比如：不要和異性同學(xué)動手動腳，不要講過于親昵的話，不要單獨(dú)在偏僻的地方交談，不要在夜深人靜時單獨(dú)約會等等。

⒋廣度交往。盡可能的擴(kuò)大異性交往面，多參加有較多異性參與的集體活動，避免因?yàn)檫^于親密的單獨(dú)接觸而萌發(fā)對異性的情愛，出現(xiàn)所謂的“早戀”現(xiàn)象。

我們做好了以上工作，學(xué)生“早戀”的情形一定會大大減少，但是仍難以杜絕。如果班主任有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，能及早的識別“早戀”，那么，解決起來就容易多了。

二、中小學(xué)生“早戀”行為的識別

一般來說，陷入“早戀”的學(xué)生，其心理和行為上通常會出現(xiàn)一些變化：一是情緒突然變化，如原來比較活潑好動的，突然變得比較安靜；原來性情比較溫和的，突然變得比較暴躁。二是突然變得愛打扮、講穿著，如比較講究發(fā)型、服飾，或者開始化妝。三是行為方式發(fā)生變化，如喜歡一個人獨(dú)處，寫信、看信、寫日記等處處顯得謹(jǐn)慎小心。四是關(guān)注愛情事件，如對影視劇中的愛情鏡頭較感興趣。五是學(xué)習(xí)成績明顯下降，特別是常常顯得心不在焉或心事重重。

如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有以上種種跡象，班主任要引起特別關(guān)注，及時干預(yù)。因?yàn)樵凇霸鐟佟毙袨榘l(fā)生的初期，情感投入較少，干預(yù)起來比較容易見效，而且對學(xué)生的心理傷害也相對較小。

三、中小學(xué)生“早戀”問題的應(yīng)對

學(xué)生“早戀”是孩子成長中的正常現(xiàn)象，作為家長和教師，切忌視為洪水猛獸，如果采取打罵、限制交往、嚴(yán)厲監(jiān)視、公開暴光等手段，只能造成對孩子的心理傷害，甚至導(dǎo)致逆反心理，出現(xiàn)相反的結(jié)果。我認(rèn)為，處理學(xué)生“早戀”問題，應(yīng)該講求以下策略：

尊重理解是處理好“早戀”問題的前提

蘇霍姆林斯基指出：“我們身為教師，要特別審慎地對待學(xué)生心靈深處萌發(fā)的愛情問題。男女青年萌發(fā)的這種人的最高尚情感，表明他們充滿著旺盛的青春活力。此時，教師的使命是把它引入進(jìn)一步發(fā)展智力和培養(yǎng)品德的軌道。”

陷入“早戀”的孩子，心理盛滿了緊張、焦慮、恐慌等消極情緒。教師要正視性朦朧和性好奇產(chǎn)生的合理性，尊重孩子的自尊心，理解對異性的好感是一種美好、純潔的情感，不要將“早戀”歸結(jié)為思想道德問題。而是要在保密的前提下，幫助他們消除恥辱感和負(fù)罪感，設(shè)法為他們減輕心理負(fù)擔(dān)。俗話說：“親其師，信其道”，只有得到老師的尊重和理解，才能形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生才可能敞開心扉，教師也才有可能走進(jìn)他們的心靈。

藝術(shù)疏導(dǎo)是處理好“早戀”問題的關(guān)鍵

處理“早戀”如同治水，不能“睹”只能“疏”。這就要求班主任因人制宜、因事制宜，講求教育藝術(shù)，創(chuàng)造性的給予疏導(dǎo)。通常有效的方法有：

情境點(diǎn)撥式

班主任創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，讓學(xué)生置身于情境之中，通過班主任的自然點(diǎn)撥，幫助學(xué)生認(rèn)識到“早戀”的危害，從而告別“早戀”。

例如，有一位高一女生早戀了，班主任王老師看在眼里，急在心里，尋思著怎樣幫助這位女生。有一天，王老師叫這位女生幫助整理辦公室，隨手拿出一個生杏子給女生，女生咬了一口皺著眉頭說“又酸又澀”。接著王老師又遞給女生一個熟杏子，說：“嘗嘗這個，看看味道如何？”女生說“又香又甜”。王老師見時機(jī)成熟，于是問女生：“為什么同樣是杏子，可味道卻大不相同？”女生說：“生杏子還未成熟，所以不好吃，只有成熟的杏子才好吃?！蓖趵蠋熃舆^話題說：“其實(shí)，談戀愛和吃杏子是一樣的道理，中學(xué)生還沒有生長成熟，此時若談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品嘗，才會香甜可口，無比幸福?！迸粲兴虻攸c(diǎn)點(diǎn)頭，漸漸地從早戀的泥潭中走了出來。

文字交流式

對于有些早戀的學(xué)生，班主任可以利用文字，通過電子郵件、書信的方式，與學(xué)生真誠的交流，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)。

例如，有一位男生提出與另一女生做個特殊的朋友，女生不情愿但又怕傷對方的自尊，也不想因此影響兩人的關(guān)系，女生請求班主任保密并幫忙解決。面對學(xué)生交上來的讀書摘抄本，班主任靈機(jī)一動，在該男生交來的讀書摘抄本有關(guān)友誼篇的中間夾了一頁信紙，這樣寫道：“渴望友誼，希望在充滿愛的氛圍中快樂生活，這正是你感情豐富、熱愛生活的體現(xiàn)。真誠的友誼能使人更善，高尚的友誼能使人更美，純潔的友誼能使人更有朝氣。人生漫長需要精心設(shè)計(jì)。該現(xiàn)在努力的不要留在將來，該將來完成的不要提前到現(xiàn)在。你同意老師的觀點(diǎn)吧？老師希望和你繼續(xù)探討?！睅滋旌?，班主任在作業(yè)本中收到了男生的回信，信中寫道：“我明白您的暗示，我知道過早摘取愛的果子得到的只會是苦澀，而不是甜蜜。謝謝您用這無聲的方式對我的提醒，我不會讓您失望的?！惫?，這位男生說到做到，放棄了與那位女生做特殊朋友的想法。

促膝談心式

這是一種最常見的疏導(dǎo)方式，班主任通過與早戀學(xué)生一次或多次深入而細(xì)致的朋友式交談，一起出主意、想辦法，從而改變學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生從“早戀”中解脫出來。遷移轉(zhuǎn)化式

對于有些“早戀”對象，班主任可以巧妙地把學(xué)生的注意力遷移到學(xué)習(xí)活動上，將“戀情”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這是處理“早戀”問題的一種理想境界。

例如，有這樣一位初三班主任周老師，在上最后一節(jié)復(fù)習(xí)課時，突然發(fā)現(xiàn)教室后面有一個很亮的光點(diǎn)。仔細(xì)一看，他明白了，原來是班上的男生王某正在豎立的課本后面照鏡子。這位男生長得胖胖墩墩的，學(xué)習(xí)成績很一般，他的座位后面坐著一位漂亮可愛、成績優(yōu)異的女生李某。周老師裝作沒有看見，沒有當(dāng)面揭穿這位男生。

畢業(yè)之前，周老師將一本《鋼鐵是怎樣煉成的》送給男生王某，說：“老師送你一本書留作畢業(yè)紀(jì)念吧！”。王某受寵若驚，說：“我都還沒有給你準(zhǔn)備禮物呢？”周老師說：“如果你愿意的話，能否把那個小圓鏡送給我？”王某的臉馬上變紅了，連忙說：“我沒什么，真的沒什么！”

周老師說：“周老師也是這樣過來的，你是不是有點(diǎn)喜歡李同學(xué)呀？”王某點(diǎn)了點(diǎn)頭，“李同學(xué)人長得漂亮，學(xué)習(xí)成績又好，當(dāng)然逗人喜歡了。”接著周老師又問：“哪你覺得她會喜歡你嗎？”王某搖了搖頭，說：“不會，我長得一般，成績也沒有她好，她怎么會喜歡我呢？”周老師接著說：“我有一個辦法，有可能讓她喜歡你，人們常說郎才女貌，女人長得漂亮能吸引男人的眼球，男人則更多的是靠才華得到女人的芳心，你知道該怎么辦了嗎？”王某若有所悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

后來，李某以優(yōu)異的成績考上了重點(diǎn)高中，王某只能上另一所普通高中。在高中三年，王某發(fā)奮讀書，終于考上了一所普通本科大學(xué)，而李某卻考上了另一所重點(diǎn)大學(xué)。

上大學(xué)以后，男生立即給李某寫了一封信，信中描述了三年前對李某的感覺和高中三年努力的原因，并請女生在大學(xué)期間不要談戀愛，四年后看自己的表現(xiàn)。

又過了四年，女生大學(xué)畢業(yè)后，來到了南方的一座城市，找了一份不錯的白領(lǐng)工作，男生則以優(yōu)異的成績考上了一所重點(diǎn)大學(xué)的研究生。這時他們之間的書信往來就更加頻繁了。三年以后，男生碩士畢業(yè)后，也來到了南方的這座城市，供職于一個有影響的企業(yè)。很快，他以自己的實(shí)力和業(yè)績贏得了單位領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，被提拔到一個重要的崗位?！?/p>

再后來，他們幸福地走到了一起！

這位班主任，以男生單戀情感為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，成就了一位優(yōu)秀的大學(xué)生，也成就了一對美好的姻緣。

整合力量是處理好“早戀”問題的重要保證

處理“早戀”問題，還必須重視整合力量，多管齊下。例如組織異性交往團(tuán)體輔導(dǎo)、主題班會、演講賽等，發(fā)揮班集體同伴互助的作用；借助與“早戀”對象關(guān)系密切的科任老師出面談心，發(fā)揮同事的作用；指導(dǎo)家長改善親子關(guān)系，讓孩子感受家庭的關(guān)懷與溫暖等等。這樣，通過整合各方面的力量，可以更好的幫助學(xué)生走出“早戀”，引領(lǐng)學(xué)生用陽光的心態(tài)走過青春期

第四篇：如何引導(dǎo)中學(xué)生早戀

早戀是一種美好的感情、早戀要轉(zhuǎn)化為動力、早戀不要很庸俗的認(rèn)為就是要發(fā)生性關(guān)系 早戀是每個人必經(jīng)的階段

不要把早戀當(dāng)成洪水猛獸，那個人不曾在小學(xué)。中學(xué)喜歡過異性？

早戀，是孩子進(jìn)入青春期后最容易出現(xiàn)的問題，也是家長和老師最擔(dān)心的問題，面對孩子早戀，更多的家長都會像這位母親一樣，除了苦口婆心地“控訴”早戀危害，多數(shù)無計(jì)可施。但在家長的交流中，也有一些家長的做法得到了認(rèn)同，他們是如何做的呢？

聰明家長：交流青澀往事 以平等的姿態(tài)走入孩子內(nèi)心,首先要深入分析青少年早戀原因，一定要和他們進(jìn)行深入溝通交流，站在他們的立場進(jìn)行換位思考，讓他們感覺你是他的朋友。一方面，我們可以尋求他們早戀背后的原因，是否因缺失家人的關(guān)愛、學(xué)校教育教學(xué)方式是否存在不足，如果出現(xiàn)這種情況后，先不要驚慌，要理性地面對問題，對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)青春期教育，包括愛情與友誼之間的界線、倫理道德教育等；另一方面，還可以通過搭建良好的親子關(guān)系，幫助孩子正確認(rèn)識早戀的危害。

父母應(yīng)該委婉地表明對孩子的期望：無論如何不要落下學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)也能夠繼續(xù)發(fā)展，并表明你對孩子的信任，相信孩子會處理好戀愛和學(xué)習(xí)的關(guān)系。這種信任會讓孩子心存感激而不是怨恨；并往往會促使他們開始學(xué)會思考，思考早戀的不現(xiàn)實(shí)與早戀的危害，了解戀愛需要有承擔(dān)責(zé)任的勇氣。

青少年自控能力差，對是非的辨別能力也不到位，況且又在“萌動”的青春期，故容易發(fā)生早戀現(xiàn)象。但我們應(yīng)該做的是正確引導(dǎo)孩子把握好與異性交往的度，既不能不聞不問，又不能一棍子打死，這樣反而適得其反。我們尤其不應(yīng)把它作為神秘兮兮的東西，應(yīng)適當(dāng)與孩子探討這些問題，讓他們認(rèn)識到友情的純潔與可貴。當(dāng)然，這種做法也并不是完全錯誤的，管是要的，不聞不問的話孩子可能真的過不了這一關(guān)?，F(xiàn)在我們的做法是“防患于未然”，最低程度降低了早戀的發(fā)生幾率，只是讓其中真味隱藏起來了。

論西方式觀點(diǎn)

由于種族、文化、歷史方面的差異，西方國家對于早戀的認(rèn)識與我們迥然不同。西方人能對早戀泰然處之，甚至鼓勵早戀。這種做法我們中國人無疑認(rèn)為太隨便，但他們也是有充分理由的。

當(dāng)一個男孩喜歡上一個女孩時，他們的老師會加以引導(dǎo)、鼓勵，他們認(rèn)為：從某些角度上，早戀能使孩子更聰明。為何？因?yàn)樗麄兤綍r就有性教育與人際關(guān)系方面的教育，那些孩子早以擺脫了神秘感，不再感到那么好奇。而老師們會這樣對孩子們說：“你喜歡他（她），就要讓他（她）感到你是最好的。所以你要好好學(xué)習(xí)，將來掙足錢，才可以嫁（娶）他（她）??！”這種引導(dǎo)無疑是積極的。但這種做法也有弊端。這種略顯放任的態(tài)度會大大增加某些諸如“懷孕”之類的事件發(fā)生，但同時也將孩子們引上了一條正確的道路——剩下路怎么走多半看孩子自己修為。

我個人不提倡早戀，且不說對學(xué)習(xí)的影響，就說假如在班中傳開了，當(dāng)事者的名譽(yù)也會毀于一旦。我提倡將“戀”轉(zhuǎn)化為“慕”，再轉(zhuǎn)化為“敬”，相敬如賓，將其看為榜樣。青春是一塊芳草地，我們應(yīng)種植的是友情的鮮花，而不是早戀的雜草。

再者，為何成人們的愛情都說“愛”，而學(xué)生的都說“戀”？早戀不是愛，只是有好感，它沖動、不長久、不成熟，處理不好只能害人害己。我們在處理這一問題上，應(yīng)綜合吸收東西方的做法，去其糟粕，取其精華，更好地引導(dǎo)孩子們，使他們享受友情，揮灑青春！

第五篇：如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫早戀的困惑

如何引導(dǎo)學(xué)生擺脫“早戀”困惑

這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我仔細(xì)地聽了彭興順專家的有關(guān)學(xué)生“早戀”的專題講座，確實(shí)受益匪淺。其中，彭教授講的引導(dǎo)學(xué)生擺脫“早戀”困惑的一些觀點(diǎn)和做法，操作性極強(qiáng)，在實(shí)際運(yùn)用中效果明顯。

如彭教授講的：藝術(shù)疏導(dǎo)是處理好“早戀”問題的關(guān)鍵。處理“早戀”如同治水，不能“睹”只能“疏”。這就要求我們教師特別是班主任要因人制宜、因事制宜，講求教育藝術(shù)，創(chuàng)造性的給予疏導(dǎo)。前次，有同學(xué)與我反映，班上一位品學(xué)兼優(yōu)的女生與某某在談戀愛。其實(shí)，我在平時也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們兩個有點(diǎn)“早戀”的苗頭，只是沒有找到合適的機(jī)會和方法，才一直沒有點(diǎn)破。通過彭教授的講課，我突然有所啟發(fā)：于是在一次課外活動時間，我有意創(chuàng)造了與那位女生相處的機(jī)會，并聊了起來。

開始聊學(xué)習(xí)、生活及班上的一些情況，后來我慢慢地轉(zhuǎn)入主題，問她收到過同學(xué)們的情書沒有，她愣了一下，然后搖搖頭。

我故意驚訝地問：“不會吧？你這么優(yōu)秀難道還沒收到過情書？”

聽我這樣說，她停滯了會兒才羞紅著臉問我：“如果我收到了情書了，該怎么辦呢？”

我說：“第一，這說明你長大了，且相當(dāng)出色，開始吸引異性的目光了，是件好事?！?/p>

“第二，你要分析一下自己的魅力是什么？品德好、學(xué)習(xí)好、氣質(zhì)好、脾氣好、形象好、身材好??，如果是：品德好，那你就保持你心地善良、樂于助人的好作風(fēng)；學(xué)習(xí)好，那你就要保持名列前矛，最好再提高幾名；形象好，那你就繼續(xù)保持干干凈凈、整整齊齊、清清爽爽的形象；身材好，這一點(diǎn)你可要注意了，因?yàn)槲易罱l(fā)現(xiàn)你有點(diǎn)駝背，要加強(qiáng)鍛煉，坐立行都要挺直了背。還有要特別注意保護(hù)眼睛，近視度數(shù)可不能再加深了。

那位女同學(xué)聽了，羞澀地說：“我哪有這么全面呀，我還差的遠(yuǎn)呢?！?/p>

我笑著說：“其實(shí)擁有這些魅力并不難，但這些都是異性比較看中和欣賞的女性魅力。你要是都具備了，那真是魅力四射啦?！?/p>

“第三、不論你是否對這個男生有好感，你都要靜觀其變，以不變應(yīng)萬變。中學(xué)生還沒定型，他今天說喜歡你，明天說喜歡她，這都很正常，所以，你對他的情書也沒必要看得太重。別讓它成為心理負(fù)擔(dān)。今后見到他還要和以前一樣落落大方，淡然處之，就像什么都沒發(fā)生過，否則反而會引起他的誤解?！?/p>

“第四、如果有可能，選個合適的時機(jī)直接告訴他，上大學(xué)前你不想考慮任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。要知道，你將來上了大學(xué)，機(jī)會還多的很，現(xiàn)在根本沒必要考慮這件事。難道要為了一棵樹木而放棄整個森林嗎？ ”

“第五、寫情書的男生對你的感情根本算不上是愛，充其量是一種好感罷了。真正的愛是需要與責(zé)任相伴隨的，他現(xiàn)在對自己都負(fù)不了責(zé)，生活還依靠父母，對你就更無法負(fù)責(zé)了？一個沒有能力對女人負(fù)責(zé)的男人，即便再優(yōu)秀，女人也不會接受他。”

“總之，保持優(yōu)秀，修正不足。將來你還會收到很多很多的情書，贏得更多優(yōu)秀男士的青睞，到時候，你可要擦亮眼睛，選一個正直、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心、有事業(yè)心的人，選一個能真正與你風(fēng)雨同舟，同甘共苦，相伴一生的愛人?！?/p>

那位同學(xué)聽了，一臉得意，大言不慚地說：“老師，你放心吧，我將來找的男朋友一定是一個不錯的人。”

我拍拍她的腦袋，笑著說：“好呀。希望如此。

從那次以后，我發(fā)現(xiàn)我班的這位女生與某某慢慢地疏遠(yuǎn)了。由些可見，情景點(diǎn)撥，正確疏導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生擺脫“早戀”困惑的良好途徑。