第一篇：(學生素質規范教育)把握命運指導_花兒努力地開

有一個人想學醫，可是又猶豫不決，就去問他的一個朋友：

“再過4年，我就44歲了，還行嗎?”

朋友對他說：

“怎么不行呢?你不學醫，再過了4年，你也是44歲啊!”

朋友的話使他頓悟，第二天他就報了名。

花兒總是在努力地開，美好的日子也在一天天地往前流。你是要痛苦地挨過一個個日子，還是愿意欣喜地度過每一天?生活就是這樣，如果你能以一種豁達開朗、樂觀向上的心態去構筑每一天，你的日子就會變得燦爛而光明。

第二篇：(學生素質規范教育)把握命運指導_畫家對手

在巴黎有兩位畫家都享有盛名。這兩人不相往來，卻又密切注意彼此的一舉一動，但是兩人誰也不服對方。

兩人時常在媒體上互相指責批評：“他最近的一部作品，布局一點不協調，簡直就是涂鴉，”要不然就是“他的畫要么蒼白無力，要么亂七八糟，不知所云!”

一次其中一位畫家為了趕上一個國際大展，在工作室中夜以繼日地連續畫了三天三夜，除了繪畫之外，什么都不聞不問，甚至連吃飯睡覺都在工作室里。

就在作品快要完成的時候。有一位朋友來看他，這時畫家正在修飾作品中人物的表情。朋友剛要開口，還沒說出半個字，畫家忽然大叫出聲：“我那個死對頭，一定又會在這里雞蛋挑骨頭的!”

朋友不解地問他：“你既然知道他會批評這個地方，為什么不把他畫好呢?”

畫家微微一笑回答：“我就是故意為了讓他批評才這么畫的，如果他不再批評，我的創意也就沒有了。”

朋友這才告訴畫家他原本要說的：“可是，他昨天因一場意外的車禍去世了。”

畫家手里的畫筆一下子滑落地上。

從此，這個畫家再也沒有獨具創意的作品出現了。

敵人的存在讓我們可以看清楚自己，生活中缺少了的對手，就好比在大海上航行失去了羅盤。

第三篇：(學生素質規范教育)把握命運指導_永遠沒有第二次

幾個學生向蘇格拉底請教成功的真諦。蘇格拉底把他們帶到一片果林旁邊。

“你們各順著一行果樹，從林子這頭走到那頭，每人摘一枚自己認為最大最好的果子。不許走回頭路，不許做第二次選擇。”蘇格拉底吩咐說。

學生們出發了，他們都十分認真地做著選擇。當他們到達果林的另一端時，老師已在那里等著他們了。

“你們是否都摘到自己滿意的果子了?”蘇格拉底問。

“老師，讓我再選擇一次吧。”一個學生請求說，“我走進果林就發現了一個很大很好的果子，但是我怕后邊還有更大更好的，就沒有摘。但是當我走到林子的盡頭時，才發現第一次看見的那枚果子就是最大最好的。”

其他學生也紛紛請求再選擇一次。

蘇格拉底搖搖頭：“孩子們，成功就是如此，沒有第二次選擇。”

認準了就去追求，看準了就去做。不要猶豫，不求真心擁有，但求無怨無悔。畢竟，我們在成功面前，永遠沒有第二次選擇的機會。

第四篇：(學生素質規范教育)把握命運指導_失戀的女孩

一個女孩失戀了。夜里，她獨自在城市的街道上慢慢地走著，過去的一幕幕不停地在她的腦海里徘徊。她傷心極了，想找一個人抱著痛哭一場，可是她找不到這樣的一個人。

她低著頭痛心地一遍又一遍地來回走著，她感到渾身無力，腳步沉重，但她害怕停下來，希望這樣能夠讓她輕松一些，但她仍舊悲痛。

怎么辦?心里太多的苦水和淚水。她抱著路燈柱淚就流了下來，她流著淚跟路燈講述著她和他的故事：最開始的相識；第一次快樂的約會；他第一次失約；第一次吵架；最后的分手??女孩哭了又笑，笑著淚水又從眼眶里落了下來。

女孩子悲傷地望著路燈，路燈也靜靜地看著她。

“幫幫我吧，路燈，你知道我多么痛苦，多么悲傷嗎?我該怎么辦?”女孩對路燈哭訴著。

路燈依舊靜靜地注視著她，沒有說話。它知道，此時對她說一些“天涯何處無芳草”之類安慰的話語，根本沒有什么太大的用處。所以它一直就這樣靜靜地俯看著可憐的女孩。

女孩走了，漸漸消失在路燈的視線里。也許她去找站牌、楓樹或者路邊的長椅，接著向他們傾訴自己的不幸吧。

很多時候，語言沒有什么實際意義。撫慰悲傷的，歸根到底不是只言片語，而是時間、自己。

第五篇：(學生素質規范教育)把握命運指導_沒有絕對完美

一位膽小如鼠的騎士將要進行一次遠途旅行。

他竭盡所能準備好應付旅途中可能遇到的各種問題。他帶了一把劍和一副盔甲，為的是對付他遇到的敵手；一大瓶藥膏，為防太陽曬傷皮膚或被藤條剮傷皮膚；一把斧子，用來砍木柴；一頂帳篷、一條毯子、鍋和盤子以及喂馬的草料。

他終于上路了——丁丁，當當，咕咕，咚咚，好像一座難以移動的廢物堆。

當他走到一座破木橋的中間時，橋板突然塌陷，他和他的馬都掉入河中，淹死了。臨死前那一刻，他很懊悔，他忘了帶一個救生筏。

世界上根本沒有一次就完全準備好的時候。等你全部準備好了。恐怕事情本身已經沒有任何意義。一個人要想永遠立于不敗之地，光有細致周全的計劃是不夠的，還必須敢于在一次又一次的挑戰中戰勝自己。