第一篇：莘莘學(xué)子夢(mèng),科創(chuàng)助學(xué)情

情系于民，情系貧困學(xué)子。為了讓差學(xué)費(fèi)的貧困生能上大學(xué)，圓大學(xué)夢(mèng)，科創(chuàng)學(xué)院聯(lián)手中國(guó)、世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，為貧困生提供助學(xué)，其助學(xué)方式、條件和注意事項(xiàng)如下：

一、助學(xué)方式

1.定向培養(yǎng)助學(xué)式

學(xué)院與“廣達(dá)”、“英業(yè)達(dá)”、“美的”、“偉創(chuàng)力”、“德昌”等眾多中國(guó)、世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議，為其定向培養(yǎng)基層管理人才和技術(shù)人才。

定培單位為貧困生提供助學(xué)崗位，學(xué)生每年交3200元或交2200元學(xué)費(fèi)后即可入學(xué)（特困生也可“0”學(xué)費(fèi)入學(xué)），所欠學(xué)費(fèi)通過(guò)合作單位提供的助學(xué)崗位勤工儉學(xué)收入補(bǔ)交完清。學(xué)院和合作單位還向品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)秀的定培生提供獎(jiǎng)學(xué)金和數(shù)額不等的助學(xué)金。

定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)（10個(gè)專(zhuān)業(yè)）：通信工程、通信工程（電子信息工程方向）、機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)信息管理（商務(wù)管理方向）、工商企業(yè)管理、工商企業(yè)管理（質(zhì)量認(rèn)證方向）、工商企業(yè)管理（職業(yè)經(jīng)理方向）、工商企業(yè)管理（影視管理方向）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（電子商務(wù)方向）。定向培養(yǎng)單獨(dú)編班，校企共同制定教學(xué)計(jì)劃，共育人才。學(xué)生畢業(yè)后，定向企業(yè)具有優(yōu)先錄用權(quán)（本著雙向選擇原則），待遇從優(yōu)。

2.非定向培養(yǎng)助學(xué)式

學(xué)院聯(lián)手中外大中型企業(yè)，通過(guò)企業(yè)提供的助學(xué)崗位，讓貧困生勤工助學(xué)，完成學(xué)業(yè)。

簽訂勤工助學(xué)培養(yǎng)相關(guān)協(xié)議后，除計(jì)算機(jī)應(yīng)用（軟件外包服務(wù)ITO方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（3G軟件工程方向）、建筑工程、工程造價(jià)管理（建筑工程方向）、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交3200元/年以上學(xué)費(fèi)入學(xué)外，其它專(zhuān)業(yè)交2200元/年以上學(xué)費(fèi)即可入學(xué)（特困生也可“0”學(xué)費(fèi)入學(xué)），通過(guò)合作單位提供的助學(xué)崗位勤工儉學(xué)收入等方式完清所欠學(xué)費(fèi)。

勤工助學(xué)單獨(dú)編班

勤工助學(xué)專(zhuān)業(yè)：機(jī)電一體化（數(shù)控方向）、電氣工程與自動(dòng)化、汽車(chē)制造（維修與服務(wù)方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（軟件外包服務(wù)ITO方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（3G軟件工程方向）、建筑工程、工程造價(jià)管理（建筑工程方向）、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、人力資源管理、金融、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)管理方向）、會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方向）、會(huì)計(jì)（金融保險(xiǎn)方向）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用（服務(wù)外包方向）、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用（商務(wù)管理方向）、酒店管理、酒店管理（旅游管理方向）、酒店管理（影視管理方向）、汽車(chē)維修與服務(wù)、汽車(chē)維修與服務(wù)（汽車(chē)商務(wù)管理方向）、數(shù)控技術(shù)、數(shù)控技術(shù)（機(jī)電技術(shù)應(yīng)用方向）、園林設(shè)計(jì)與花卉、室內(nèi)設(shè)計(jì)。

二、勤工助學(xué)時(shí)間安排：勤工助學(xué)主要是利用課余周末、寒暑假時(shí)間相對(duì)集中安排，由學(xué)校統(tǒng)一組織。

三、報(bào)讀條件

1.年滿16周歲以上的應(yīng)往屆高、初中畢業(yè)生，其它條件見(jiàn)招生簡(jiǎn)章。

2.必須為貧困生或特困生。

三、注意事項(xiàng)

1.報(bào)名時(shí)，須提供民政部門(mén)所發(fā)貧困證、低保證或提供村、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）或街道辦事處兩級(jí)貧困證明。

2.助學(xué)專(zhuān)業(yè)30人以上編班，若不能開(kāi)班，需改選其它助學(xué)專(zhuān)業(yè)。

3.申請(qǐng)助學(xué)學(xué)生需提前聯(lián)系，提前報(bào)名（報(bào)名時(shí)面交或傳真相關(guān)證明材料），在面試、體檢合格（外地生可遠(yuǎn)程口試，入學(xué)前補(bǔ)面試體檢）并認(rèn)同勤工助學(xué)模式后與學(xué)院簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議或勤工助學(xué)協(xié)議（外地生到校報(bào)到時(shí)補(bǔ)簽協(xié)議）。

昔有鄧小平等老一輩革命家赴法國(guó)勤工儉學(xué)成就偉業(yè)，今有貧困學(xué)子借校企合作助學(xué)之道完成學(xué)業(yè)，鑄人生輝煌。

第二篇：莘莘學(xué)子夢(mèng),科創(chuàng)助學(xué)情

莘莘學(xué)子夢(mèng)，科創(chuàng)助學(xué)情

情系于民，情系貧困學(xué)子。為了讓差學(xué)費(fèi)的貧困生能上大學(xué)，圓大學(xué)夢(mèng)，科創(chuàng)學(xué)院聯(lián)手中國(guó)、世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，為貧困生提供助學(xué)，其助學(xué)方式、條件和注意事項(xiàng)如下：

一、助學(xué)方式

1.定向培養(yǎng)助學(xué)式

學(xué)院與中國(guó)、世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議，為其定向培養(yǎng)基層管理人才和技術(shù)人才。

定培單位為貧困生提供助學(xué)崗位，學(xué)生交2200元/年學(xué)費(fèi)后即可入學(xué)（特困生也可“0”學(xué)費(fèi)入學(xué)，“0”學(xué)費(fèi)專(zhuān)業(yè)為除藥學(xué)外的定培專(zhuān)業(yè)），所欠學(xué)費(fèi)通過(guò)合作單位提供的助學(xué)崗位勤工儉學(xué)完清。

學(xué)院和合作單位還向品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)秀的定培生提供獎(jiǎng)學(xué)金和數(shù)額不等的助學(xué)金。

定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)（12個(gè)專(zhuān)業(yè)）：機(jī)電一體化、電子信息工程、通信技術(shù)、應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、金融保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、藥學(xué)。

2.非定向培養(yǎng)助學(xué)式

學(xué)院聯(lián)手中外大中型企業(yè)，通過(guò)企業(yè)提供的助學(xué)崗位，讓貧困生勤工助學(xué)，完成學(xué)業(yè)。部分助學(xué)崗位不出校門(mén)。

簽訂勤工助學(xué)培養(yǎng)相關(guān)協(xié)議后，除護(hù)理、藥學(xué)、游戲軟件、軟件服務(wù)外包、3G軟件工程、建筑類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)交3200元/年以上學(xué)費(fèi)入學(xué)外，其它專(zhuān)業(yè)交2200元/年以上學(xué)費(fèi)即可入學(xué)（特困生也可“0”學(xué)費(fèi)入學(xué)），所欠學(xué)費(fèi)通過(guò)合作單位提供的助學(xué)崗位勤工儉學(xué)完清。

勤工助學(xué)專(zhuān)業(yè)：（25個(gè)專(zhuān)業(yè)）機(jī)電一體化、電子信息工程、通信技術(shù)、應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、金融保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、藥學(xué)、軟件服務(wù)外包、3G軟件工程、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)維修、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、人力資源管理、護(hù)理學(xué)、學(xué)前教育、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、物流管理、建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、采購(gòu)供應(yīng)管理。

二、報(bào)讀條件

1.年滿16周歲以上的應(yīng)往屆高、初中畢業(yè)生，其它條件見(jiàn)招生簡(jiǎn)章。

2.必須為貧困生或特困生，單獨(dú)面試、體檢。

3.報(bào)名時(shí)，須提供民政部門(mén)所發(fā)貧困證、低保證或提供村、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）或街道辦事處兩級(jí)貧困證明。

4.助學(xué)專(zhuān)業(yè)30人以上編班，若不能開(kāi)班，需改選其它助學(xué)專(zhuān)業(yè)。

詳情咨詢(xún)學(xué)院招生辦

第三篇：莘莘學(xué)子夢(mèng)_科創(chuàng)助學(xué)情[小編推薦]

莘莘學(xué)子夢(mèng)，科創(chuàng)助學(xué)情

情系于民，情系貧困學(xué)子。為了讓差學(xué)費(fèi)的貧困生能上大學(xué)，圓大學(xué)夢(mèng)，科創(chuàng)學(xué)院聯(lián)手中國(guó)、世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，為貧困生提供助學(xué)，其助學(xué)方式、條件和注意事項(xiàng)如下：

一、助學(xué)方式

1.定向培養(yǎng)助學(xué)式

學(xué)院與中國(guó)、世界500強(qiáng)企業(yè)和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)簽訂了定向培養(yǎng)協(xié)議，為其定向培養(yǎng)基層管理人才和技術(shù)人才。

定培單位為貧困生提供助學(xué)崗位，學(xué)生交2200元/年學(xué)費(fèi)后即可入學(xué)（特困生也可“0”學(xué)費(fèi)入學(xué)，“0”學(xué)費(fèi)專(zhuān)業(yè)為除藥學(xué)外的定培專(zhuān)業(yè)），所欠學(xué)費(fèi)通過(guò)合作單位提供的助學(xué)崗位勤工儉學(xué)完清。

學(xué)院和合作單位還向品德優(yōu)良、成績(jī)優(yōu)秀的定培生提供獎(jiǎng)學(xué)金和數(shù)額不等的助學(xué)金。

定向培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)（12個(gè)專(zhuān)業(yè)）：機(jī)電一體化、電子信息工程、通信技術(shù)、應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、金融保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易。

2.非定向培養(yǎng)助學(xué)式

學(xué)院聯(lián)手中外大中型企業(yè)，通過(guò)企業(yè)提供的助學(xué)崗位，讓貧困生勤工助學(xué)，完成學(xué)業(yè)。部分助學(xué)崗位不出校門(mén)。

簽訂勤工助學(xué)培養(yǎng)相關(guān)協(xié)議后，除游戲軟件、軟件服務(wù)外包、3G軟件工程、建筑類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)交3200元/年以上學(xué)費(fèi)入學(xué)外，其它專(zhuān)業(yè)交2200元/年以上學(xué)費(fèi)即可入學(xué)（特困生也可“0”學(xué)費(fèi)入學(xué)），所欠學(xué)費(fèi)通過(guò)合作單位提供的助學(xué)崗位勤工儉學(xué)完清。

勤工助學(xué)專(zhuān)業(yè)：（25個(gè)專(zhuān)業(yè)）機(jī)電一體化、電子信息工程、通信技術(shù)、應(yīng)用電子、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、金融保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、軟件服務(wù)外包、3G軟件工程、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)維修、建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、人力資源管理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、物流管理、建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、采購(gòu)供應(yīng)管理。

二、報(bào)讀條件

1.年滿16周歲以上的應(yīng)往屆高、初中畢業(yè)生，其它條件見(jiàn)招生簡(jiǎn)章。

2.必須為貧困生或特困生，單獨(dú)面試、體檢。

3.報(bào)名時(shí)，須提供民政部門(mén)所發(fā)貧困證、低保證或提供村、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）或街道辦事處兩級(jí)貧困證明。

4.助學(xué)專(zhuān)業(yè)30人以上編班，若不能開(kāi)班，需改選其它助學(xué)專(zhuān)業(yè)。

詳情咨詢(xún)重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院招生辦

重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院讓差學(xué)費(fèi)的貧困生能上大學(xué)，圓大學(xué)夢(mèng)

第四篇：科創(chuàng)成就本科夢(mèng)

科創(chuàng)成就本科夢(mèng)

一、“本科”情，成才情，希望情

1.高等教育大眾化，專(zhuān)科“普及”（指報(bào)名錄取率，非免費(fèi)）悄然臨近，家長(zhǎng)、學(xué)子尋夢(mèng)本科。

1999年高校擴(kuò)招以后，我國(guó)高等教育飛速發(fā)展。2012年，全國(guó)多數(shù)地區(qū)專(zhuān)科錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)降至180分，北京等地區(qū)只有150分；很多省份的高職單招已不再參加高考，通過(guò)校考或聯(lián)考上線即可錄取；有10多個(gè)省市報(bào)名錄取率已經(jīng)超過(guò)80%，湖南、浙江、山東、黑龍江超過(guò)85%，海南甚至達(dá)到91.65%。今年4月15日，教育部出臺(tái)《關(guān)于積極推進(jìn)高等職業(yè)教育考試招生制度的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出了高職招考逐步與普通高校本科考試分離，重點(diǎn)探索“知識(shí)+技能”的考試評(píng)價(jià)辦法，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多樣化入學(xué)形式。這些現(xiàn)象充分說(shuō)明，專(zhuān)科“普及”越來(lái)越近。

在專(zhuān)科行將“普及”的背景下，稍微有一點(diǎn)“遠(yuǎn)見(jiàn)”的家長(zhǎng)都希望自己的子女能讀上“本科”；稍微有一點(diǎn)“遠(yuǎn)見(jiàn)”的學(xué)子都希望自己能讀本科。

2.為什么情系“本科”

知識(shí)、科技水平、現(xiàn)代管理水平是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。伴隨著全球科技水平的日新月異和全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，用人單位對(duì)學(xué)歷層次的要求也越來(lái)越高。現(xiàn)在單位招聘普通存在的現(xiàn)象是：過(guò)去用中專(zhuān)生的，現(xiàn)在用專(zhuān)科生了；過(guò)去用專(zhuān)科生的，現(xiàn)在用本科生了；過(guò)去用本科生的，現(xiàn)在用研究生了。

專(zhuān)科教育是高等教育中的“低層次”教育，專(zhuān)科“普及”后，專(zhuān)科學(xué)歷者就成了新一代的低學(xué)歷者。為了成才，不落伍，為了將來(lái)有良好的發(fā)展，終身幸福，家長(zhǎng)希望子女，學(xué)子希望自己能有機(jī)會(huì)接受本科教育。

二、“本科”情未了，通道何處尋

高招最低控制線公布，約50%的考生統(tǒng)招本科出局，傷感惆悵；上線而高招錄取落榜，更讓人遺憾。但不必悲傷，“讀本”通道有多條，“本科”情可了。

（一）本科的四條通道

在國(guó)內(nèi)，本科有四類(lèi)：普通高等教育本科，高等教育自考本科，成人高等教育本科，試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育本科。

四類(lèi)本科文憑國(guó)家都承認(rèn)，電子注冊(cè)。

（二）“讀本”道路酌情選

1.直讀“本科”

普通高考上本科線且被本科錄取的同學(xué)，最好讀普通本科。因?yàn)椋胀ū究茷槿罩茖W(xué)習(xí)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，社會(huì)認(rèn)可度總體較高。

高考未上本科線，或上線而未被錄取的同學(xué)，如果要直讀本科，只能在后三類(lèi)本科中選擇。傳統(tǒng)高教自考本科難度大，重理輕實(shí)踐，文化基礎(chǔ)不好和缺乏勇氣、毅力的人不太適宜就讀。已就業(yè)的學(xué)生，可以選擇成人教育本科和網(wǎng)絡(luò)教育本科業(yè)余學(xué)習(xí)，以提升學(xué)歷。

2.專(zhuān)本同讀

教育部率先在重慶、天津兩直轄市試點(diǎn)的應(yīng)用型高等教育自考銜接本科，學(xué)歷不但國(guó)家承認(rèn)，社會(huì)信譽(yù)和認(rèn)同度高，而且國(guó)際上美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、加拿大、澳大利亞等40多個(gè)國(guó)家都承認(rèn)，高度認(rèn)同。應(yīng)用型高教自考銜接本科由二本或二本以上普通高校和高教自考委聯(lián)合頒發(fā)本科文憑，畢業(yè)生按國(guó)家規(guī)定享受普通高校本科生待遇，符合條件者可獲得學(xué)士學(xué)位。應(yīng)用型銜本課程按普通高等教育本科課程設(shè)置，專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)，可全日制學(xué)習(xí)。其顯著特點(diǎn)是專(zhuān)本同讀，即讀高職、（成教）專(zhuān)科的同時(shí)就學(xué)習(xí)本科課程，修本科學(xué)分，成績(jī)合格，專(zhuān)科畢業(yè)后就可以辦理獲取本科文憑。應(yīng)用型高教自考銜接本科文憑硬，學(xué)分可三年修完，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是普通高考統(tǒng)招落榜學(xué)子的最佳選擇。

3.專(zhuān)升本

“專(zhuān)升本”是專(zhuān)科畢業(yè)后參加升本考試，成績(jī)合格，被本科院校錄取后讀本科。“專(zhuān)升本”也是讀本的一條途徑。

普通專(zhuān)科升普通本科有嚴(yán)格的比例限制，一般在5%，難度大，適合優(yōu)秀高職專(zhuān)科生報(bào)讀。

傳統(tǒng)高教自考專(zhuān)升本難度大，重理輕實(shí)踐，文化基礎(chǔ)不好和缺乏勇氣、毅力的人也不太適宜就讀。

成人高等教育和試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)升本學(xué)習(xí)形式是業(yè)余，最適合已就業(yè)學(xué)生就讀，提升學(xué)歷。

很明顯，“讀本”，上普通高考高招本科線被錄取者，能“直讀本科”最好；如果不能“直讀”者，“專(zhuān)本同讀”最好；如果“專(zhuān)本同讀”失去了機(jī)會(huì)，也可以讀“專(zhuān)升本”。

三、教育部率先重慶試點(diǎn)應(yīng)用型高教自考銜接本科助夢(mèng)成真

1.人才市場(chǎng)呼喚應(yīng)用型本科人才

《中國(guó)教育報(bào)》今年5月21日第5版新華社記者署名文章《人才市場(chǎng)呼喚高教結(jié)構(gòu)調(diào)整》一文指出，近年來(lái)，人才市場(chǎng)面臨三大突出問(wèn)題：大學(xué)生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”同時(shí)

并存；大學(xué)生“高入學(xué)率”與企業(yè)“高技能人才荒”并存；以往的“季節(jié)性缺工”演變成“常年性缺工”。

為什么人才市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)這些突出的問(wèn)題呢？文章指出：人才供給結(jié)構(gòu)由教育體系決定，就業(yè)需求結(jié)構(gòu)由經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展決定，兩者如果不匹配就會(huì)帶來(lái)人才供給和需求的結(jié)構(gòu)失衡。目前很多高校人才培養(yǎng)依然沿襲以往重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)傳授，輕實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)的慣性，導(dǎo)致畢業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)矛盾日益突出。

怎樣解決這些突出問(wèn)題呢？文章指出：要提高職業(yè)技能的教育水準(zhǔn)，推動(dòng)四年制高職本科的探索。高職專(zhuān)科（學(xué)制三年）培養(yǎng)高技能人才，因?yàn)閷W(xué)生在校實(shí)訓(xùn)多，上手快，成了中小企業(yè)眼中的“香餑餑”；但毋庸諱言，很多高職專(zhuān)科生因?qū)W歷層次低，就業(yè)上也有自己的苦惱與糾結(jié)，其苦惱糾結(jié)是：“在享受的就職服務(wù)上明顯不如本科生，比如一些大城市的人才中心往往不接受專(zhuān)科生檔案掛靠，專(zhuān)科生的檔案只能發(fā)回原籍；有的城市只接受本科生，而專(zhuān)科生則被排除在外。高職學(xué)生檔案回原籍后，在當(dāng)?shù)匕l(fā)展也受到限制，比如政府部門(mén)招考公務(wù)員甚至招錄村官，也將高職畢業(yè)生排除在外，使許多原本持觀望態(tài)度的用人單位，都不愿用高職學(xué)生，而寧愿要能力不一定強(qiáng)、學(xué)歷卻占優(yōu)勢(shì)的本科生（摘自《中國(guó)教育報(bào)》，詳見(jiàn)2013年5月22日《中國(guó)教育報(bào)》第二版新聞熱點(diǎn)《高職生就業(yè)如何突破學(xué)歷困境》一文）。而高職本科培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才（學(xué)制四年），畢業(yè)生既有普通本科生的較為系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)，又有高職生的實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)能力，因此，在人才市場(chǎng)十分走俏。

但目前普通高校中試行本科層次高職教育的學(xué)校很少，計(jì)劃很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型本科人才的渴求。

2.應(yīng)用型高教自考銜接本科畢業(yè)生能有效填補(bǔ)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科人才的需求。

傳統(tǒng)的高等教育自考本科課程按普通高等教育本科課程設(shè)置，注重了理論培養(yǎng)，但實(shí)際操作應(yīng)用被弱化。高職（成教）專(zhuān)科課程設(shè)置注重了高等職業(yè)技能培養(yǎng)，但專(zhuān)業(yè)理論深化不足，互有“短腿”缺憾。為了實(shí)現(xiàn)高等教育自考理論培養(yǎng)系統(tǒng)與高職教育強(qiáng)化技能培養(yǎng)的資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)有較高理論素養(yǎng)和發(fā)展后勁的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型本科人才的迫切需求，教育部率先在重慶、天津兩直轄市搭建高等教育融通式立交橋，開(kāi)展以高職專(zhuān)科（含成人高等教育及自考專(zhuān)科）與高等教育自考本科銜接試點(diǎn)工作。有效填補(bǔ)了人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型本科人才的需求。

3.重慶率先試點(diǎn)應(yīng)用型高教自考銜接本科的優(yōu)勢(shì)

①本科段開(kāi)設(shè)課程減少，更具實(shí)用性

應(yīng)用型高等教育自考本科課程體系源于普通高校本科課程體系。與傳統(tǒng)普通自考分段式本科（基礎(chǔ)段、本科段）相比，應(yīng)用型銜接本科保留了具實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)主干課程，其開(kāi)設(shè)課程比傳統(tǒng)普通自考分段式本科課程明顯減少，由20多門(mén)課程精減為13—15門(mén)課程。

②銜接互認(rèn)，避免課程重修

在13—15門(mén)課程中，有5—7門(mén)課程為對(duì)應(yīng)銜接課程（主考院校命題，市考辦制卷組織考試），實(shí)行課程互免，學(xué)分互認(rèn)，使報(bào)讀應(yīng)用型高等教育自考銜接本科的學(xué)生參加統(tǒng)考的必修必考課程，減少至7—9門(mén)，避免課程重修，減輕考試壓力，以增加實(shí)踐課和增強(qiáng)實(shí)踐能力。

③重學(xué)習(xí)效果，重實(shí)踐和技能培養(yǎng)

在必修必考7—9門(mén)課程中，《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《馬克思主義基本原理概論》1—2門(mén)課程考試可辦理免考，實(shí)際必考課程只剩下6—8門(mén)，都是專(zhuān)業(yè)的主干課程，以主干課程保證其教學(xué)質(zhì)量。這些主干課程中，少數(shù)難度較大的課程考核按統(tǒng)一考試成績(jī)與綜合評(píng)定成績(jī)7：3比例折算（也就是平時(shí)考核成績(jī)占30%），課程的實(shí)踐考核還單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。必修必考課程考核形式和成績(jī)計(jì)算方式的改革，體現(xiàn)了重學(xué)習(xí)效果和重實(shí)踐技能培養(yǎng)，為培養(yǎng)實(shí)用型人才提供了政策性保障。

4.應(yīng)用型高教自考銜接本科助圓本科夢(mèng)，讓夢(mèng)成真

本科落榜不用愁，成才多元。我校舉辦的應(yīng)用型高等教育自考銜接本科為全日制在校學(xué)習(xí)，主考的普通本科院校和我校聯(lián)合辦學(xué)，共同面授、輔導(dǎo)，理實(shí)并重，知行合一，管理考核嚴(yán)格。只要努力，勇于攀登，就能實(shí)現(xiàn)“本科夢(mèng)”，成為社會(huì)歡迎、就業(yè)走俏的應(yīng)用型本科人才，從而收獲更多人生幸福。

第五篇：莘莘學(xué)子情 感謝母校恩

時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)在學(xué)校生活了近兩年。兩年的時(shí)光，讓我對(duì)學(xué)校產(chǎn)生了深厚的情感。在學(xué)校生活的這兩年中，我真的十分快樂(lè)。這里有路樹(shù)成蔭的校園；有寬闊平整的操場(chǎng)；有活潑開(kāi)朗的同學(xué)；有知識(shí)淵博的老師……課堂上，老師細(xì)心地為我們傳授知識(shí)。一塊普通的黑板，如果被人傾注了畢生的心血，就會(huì)成為一盞明燈，照亮我們未來(lái)的人生；一根平凡的粉筆，如果被人注入了整個(gè)心底的愛(ài)，就會(huì)變?yōu)橐恢О簦更c(diǎn)我們命運(yùn)的征程。課間時(shí)，同學(xué)們?nèi)谇⒌南嗵帲姓f(shuō)有笑。我們臉上無(wú)一不洋溢著幸福的笑容。每個(gè)人的心中都因能夠生活在這所學(xué)校而感到無(wú)比驕傲。現(xiàn)在，學(xué)校即將迎來(lái)XX周年校慶，我很榮幸自己能夠親身經(jīng)歷這一特殊的日子，也堅(jiān)信我熱愛(ài)的中學(xué)，能夠在下一個(gè)十年中，發(fā)出更耀眼的光芒。

四月璀璨的陽(yáng)光靜靜地鋪灑在我們的校園，和煦的微風(fēng)柔柔地拂開(kāi)了滿園的芳菲。楊柳依依，絮蕊飄飛，處處鶯歌燕語(yǔ)，這些美的萌芽是春的啟明星，在的東方閃爍著絢燦的光輝灼灼其華。

感謝有你——，您是一個(gè)花雨的季節(jié)，一片讓心花點(diǎn)綴綻放的園圃;您是一片蔚藍(lán)的天空，一雙讓希望自由飛翔的翅膀;您是一方溫厚的土地，一個(gè)一片讓渴望盡情奔騰的育苗場(chǎng)。

我們都是您的兒女，我們懷拒無(wú)盡的熱情踏入了，“團(tuán)結(jié)文明，求實(shí)進(jìn)取”，的精神嵌入了我們的靈魂，還記得無(wú)數(shù)個(gè)歲月如歌的冬夏，我們?cè)谶@美若天堂的樂(lè)土細(xì)數(shù)流年、仰望夢(mèng)想;還記得那些溫暖的陽(yáng)光在晨曦的瑯瑯讀書(shū)聲中悄然綻放的日子;還記得那個(gè)夏天，我們走過(guò)的鋪滿落葉的寧?kù)o的操場(chǎng);還記得那時(shí)我們?cè)谧澜菨M懷希冀地刻下的夢(mèng)想??我們?cè)趯W(xué)海中找尋到字里行間的歡樂(lè)與喜悅，用七分熱情與三分執(zhí)著蘊(yùn)成一杯新釀，我們便醉倒在溫厚的懷里。

感謝有你——，您是我們成長(zhǎng)的搖籃。三尺講臺(tái)傳文明，半畝方田灑陽(yáng)光，親愛(ài)的教師帶領(lǐng)我們邁向成功的殿堂，把人生涂抹成一幅風(fēng)光旖旎的水彩畫(huà)!青春的風(fēng)鈴于理想的晴空之下于學(xué)海的激流中四處交響!

感謝有你——，您是成功與美麗的升華，我們?cè)跁?shū)桌前構(gòu)思燦爛的未來(lái)，用筆尖勾勒你恢宏的藍(lán)圖，翻飛的紙鳶馱伏美好的希冀，譜出成功的詩(shī)篇!

承傳了三千年巴蜀文明，經(jīng)歷了五十載風(fēng)雨砥礪，您積淀了深厚的文化底蘊(yùn)。“招南北東西杰才寫(xiě)特色，集古今中外精粹玲盛世新篇”。您堅(jiān)持‘以人為本，和諧發(fā)展’的辦學(xué)理念，踐行者“成人、成才、成功”的辦學(xué)目標(biāo)，以昂揚(yáng)的姿態(tài)為昔日的歲月留下閃亮的足跡，用輝煌的成就譜寫(xiě)著新時(shí)代的華章。

您是我們遠(yuǎn)行的羅盤(pán)，堅(jiān)定著我們前進(jìn)的步伐，那些深深的腳印都永遠(yuǎn)地銘刻在每一個(gè)人的心底，任歲月匆匆，您雄關(guān)漫道，前進(jìn)的腳步始終堅(jiān)定而從容。