第一篇：我是如何開展社區早教服務的

我是如何開展社區早教服務的人和街道育才社區居委會地處城區中心地段，南起金城路，北至人和路，東起官道街，西至濱湖路，共有居民2030戶，6940人。轄區內有人大、政協、民政局、一中、縣醫院、法院、檢察院等33個行政機關事業單位，2個經濟組織，共劃分為5個居民小組。居委會成立六年來，在縣委、縣政府及人和街道黨委、辦事處的正確領導下，從本社區實際情況出發，真抓實干，一切工作服從大局利益，階段性工作同年度工作相結合，突出重點，循序漸進，較好地完成了各項任務，得到了上級領導的認可和社區居民的好評，也贏得了很多榮譽，被評為國家先進基層社區、省級文明單位，計劃生育、市級三八紅旗集體、縣級綜合治理、信訪、婦女工作先進單位。我們在雙擁工作、計劃生育優質服務、社區保潔、警務室建設方面的創新做法曾在全縣推廣，并多次代表縣計生局接受省級、市級檢查驗收，多次迎接外地市參觀考察團，是全縣加強社區建設的一個縮影。下面，我主要把社區開展早期教育工作的情況向各位領導匯報如下:

一、精心設計，周密安排，把握開展早期教育的理論基礎和依據

隨著我縣社區建設工作的全面鋪開，開展社區服務，滿足居民需求已成為社區工作的重點。社區居民需要什么樣的服務、如何為居民服務是我一直在思考的問題。我在社區成立了專門的社區服務領導小組，通過召開座談會、發放調查問卷等形式了解居民需求。通過多種渠道我們了解到0-3歲嬰幼兒的養育環境不容樂觀，開展早期教育、對家長及看護人進行科學的育兒觀念培訓勢在必行，縣計生局的領導

得知我們的想法后給予了大力支持和幫助。06年年底，國家和省計生委相繼提出了“開展早期教育、提高人口素質”的戰略舉措。我參加了省計生委組織的早期教育培訓班，并根據縣計生局和辦事處領導的要求，四次外出參觀學習。雖然時間不長，但任務明確，內容豐富，開闊了視野，拓展了思路，收獲很大。回來后我們社區全體人員共同學習國家和省計生委人口早期教育工作座談會精神、《中國兒童發展綱要》、《全國家庭教育工作“十五”計劃》，使我們為開展早期教育找到了政策依據并達成共識：科學的早期教育和潛力開發可以讓每個孩子終生受益。有了這樣一種共識，我們又在轄區單位開展了兩項活動：一是分別對轄區內0-3歲幼兒的108名家長和3-12歲兒童的256名家長從養育人情況、孩子狀況、教育需求等11個方面進行了調查。調查結果顯示，有85%的家長認為孩子應該進行早期教育，有95%的家長渴求科學系統的育兒知識，有60%的家長在育兒過程中的煩心問題主要有：孩子沒有好習慣、適應環境能力差、偏食、任性、逆反心理強、家長對孩子教育觀念不統一、缺乏主動性等;二是利用早教網站在轄區有投影儀的單位計生局和國土局舉辦了一期專家談早期教育講座，受到家長的歡迎。家長們認識到，每一個家長都愛自己的孩子，但是更多的家長是不會愛，以至于孩子出現這樣或那樣的問題。通過開展這些活動，我更堅定了做好早期教育的信心和決心。

二、領導重視，高起點規劃設計，建設一流早教基地

社區早教基地從開始的醞釀到籌劃、設計、完成，歷經半年的時間，我為此傾注了的很多精力和心血。街道主要領導高度重視，專門

成立了早教領導小組，由一名正科級副書記專門負責這項工作。為建設一流早教基地，我們一是籌集資金15萬元，根據省計生委的設計方案對早教基地進行了改造裝修。早教基地面積800平方米，在裝飾材料、教具配置、配套設施等各個方面都達到了省計生委的要求，于7月1日成立了全縣第一家早教基地——金豆子兒童智能提升學苑。現在我們已被省計生委審批為全省的早教示范基地，在全市也是建設速度最快、規模最大的一家；二是在全縣招聘了六名德才兼備的早教老師到濟南進行了比較系統的理論培訓和業務實踐。為了提高教師的綜合素質，我組織老師統一報名參加了全國的育嬰師師資培訓，進一步系統學習嬰幼兒心理發展及早期教育等課程。另外我定期把專家和指導老師請進來，為老師做現場指導和咨詢，以加快早教老師的專業化進程，現在有15名老師在這里工作；三是我確定了金豆子的信念和目標。我們的信念就是：每個寶寶都是一粒金豆子，挖掘每個寶寶體內那顆天才的種子，成就每個家庭幸福的未來。我們的目標是：讓每個寶寶在一個適合他（她）的環境中發展，健康身體的開始，優秀智力的開發，良好性格的培養，適應生存的能力。

三、科學定位，突出特色，開拓早教工作的新局面

早教工作的準確定位，既是工作目標的必然要求，又是科學把握這一工作內在規律的根本要求。我經過走出去考察、沉下去調研，我們對社區開展早教工作的定位是：以腦發育和認知心理學為依據，以提高人口素質為目標，以社區為依托，以家庭為重點，立足社區，服務社區，滿足家長對嬰幼兒成長發育的更高要求。我確定了四大服務

版塊：

一是開辦家長學校。主要是通過請專家講座、發放宣傳品、舉辦父母沙龍等方式進行學習咨詢和交流科學育兒的觀念和知識。二是進行測評指導。我們主要是通過兩個測評軟件，即針對0-6歲嬰幼兒的體格智能測評和針對6-12歲孩子的感覺統合能力測評。這兩個測評軟件都是獲得了國家科技進步獎的。孩子來了以后先進行測評，然后再根據測評結果進行有針對性地智能開發和訓練。三是開設了0-3歲的早期教育班。四是開設了針對3-12歲孩子的彩陶和感覺統合訓練兩個特色班。三年來，我邀請專家舉辦大型講座五次，發放科學育兒宣傳品15000余份，有1000個家庭來基地進行了免費咨詢和測評。我們制定了優惠政策，現有100多個孩子在這里進行學習和訓練。截止到2010年底，我們對社區范圍內0-1歲的嬰幼兒建立了成長檔案并免費入戶跟蹤指導，社區內0-3歲嬰幼兒及其家長的受指導率已達到90%，全面提高0-3歲兒童家長的科學育兒能力。自09年5月份起，陸續有煙臺、威海、淄博、濟南、鄭州、聊城、臺洲等地的早教專家、老師來參觀學習和培訓。

金豆子兒童智能提升學苑的建立，有效地促進了城區嬰幼兒教育全新的發展，但我同時感到僅有一個早教基地是遠遠不夠的，0-3歲寶寶大部分時間是和家長及其看護人在一起，她們的育兒理念以及方式方法不改變，只能起到事倍功半的結果，只有讓更多的家長和工作者參與到早期教育的隊伍中來，形成了各方力量共同參與，共同關注兒童早期教育與發展的齊抓共管局面，這樣才能讓孩子真正受益，才

能達達到事半功倍的效果。所以2009年4月起，我又積極爭取縣婦聯、勞動局、縣工會等部門的幫助支持，于10月份成立了聊城市育才職業技能培訓學校，并成功舉辦了三期育嬰師培訓及家長培訓班，學員中有家長、婦女干部、大學生、幼兒園園長和老師，現已有109名學員取得國家勞動部頒發的育嬰師中級資格證書。我還通過整合資源，輻射服務，打造、提升了金豆子早教的內涵和品質，09年12月份，我組織專家對縣早教中心、大田幼兒園的老師進行了感覺統合和學習能力訓練專業培訓，使這兩個幼兒園成為我們的訓練基地，為在全縣推廣社區早教奠定了基礎。

總之，新世紀將是人才競爭的社會，社會的發展要求下一代的兒童不僅要有健康的體魄，更要有聰明才智，這樣才能成為21世紀的棟梁之材。兒童的智力發展最主要的是大腦的發育。我們搞好優生、優育、優教，就是要保護好胎兒至新生兒體內儲存的人類巨大的遺傳潛能，提高全民族人口素質，這是關系國家盛衰民族存亡、締造和諧社會的大事。開展早期教育是我們社區服務的一項工作，更是一種責任，就象省計生委楊心勝主任所說的那樣：“開展早期教育的重要意義可以概括為：它可以美化一個人生、幸福一個家庭、強大一個國家。”我會堅定信念，在各級領導的關心支持下，和廣大家長以及早教工作者攜手，把每一個寶寶都看作一粒金豆子，給他適宜的環境，讓他健康快樂地成長。

第二篇：淺談社區早教

1、社區早教背景

隨著社會的發展需要，外出務工人員的增加，帶來了一系列問題。如果不妥善解決這些問題，必將導致社會的不穩定，影響和諧社會的建設。例如留守兒童問題，由于父母的長期外出，留守兒童無人看管，無人管教，或者管教不當，導致的青少年犯罪的增加。更重要的是一些學齡前的兒童無人看管，極其容易產生問題。所以我想通過把社工與早教相結合的方式來解決這一問題。

由于社會工作不為廣大人民群眾所知，這導致社會工作很難成為真正有利于社會和諧的力量。為了推廣和擴大社會工作的影響力，本文在社區內應用社會工作的專業知識開展早教工作，不僅能為國家培養一大批專業的社會工作者還能解決社會工作者不為大多數人認識和社會工作本身福利待遇低的問題。這樣不僅能解決一大批愛好社會工作而因為從事社會工作養不活自己而離開的狀況，而且更能解決社區內孩子無人看管教育的情況。為祖國培養出更優秀的下一代。

2、社區內存在的早期教育的問題

2.1 家庭內的早教問題

家庭是孩子的成長和發展的第一搖籃，隨著留守兒童的增加，家庭內的早教問題顯得愈發嚴重。父母長時間在外地工作，而留守的老人在教育孩子問題上常常力有不逮。這導致各種各樣的問題的出現。家庭是社會的細胞，是人們生活的歸宿。家庭作為個人進入社會的最初場所，提供了兒童社會化的基本方面，對于孩子的未來起著基礎性的響。在現實生活中，我們常常能夠感覺到，家庭文化全方位、多角度地影響著個人的成長，如個人的性格特征、行為方式等。然而，并不是每一個家庭都能夠建設好自己的家庭文化。惡劣的家庭文化對于個人的成長勢必造成不良的影響，如家庭暴力。

良好的家庭文化氛圍，能夠使兒童和青少年增強抵御不良社會影響的能力。對兒童的早教工作在營造良好的家庭文化氣氛等方面的介入，有著積極的引導作用。通過社會工作者的幫助，能夠改善家庭文化中的不足，修復家庭文化中的漏洞，同時，幫助家庭成員認識家庭的重要性，從而有利于家庭文化的發展，進而實現家庭的和諧，社會的和諧。

2.2 社區內存在的不利于孩子成長的因素

由于政府服務不到位，社會管理的疲軟性，社區內存在的安全隱患還有許多，在一些地方還有拐賣兒童的情況出現，為了保障兒童的身心健康，我們不僅要對孩子進行教育還要對社區進行安全設防。以避免不好的情況發生。由于白天父母外出工作，孩子由老人照顧，或者直接就反鎖在屋內，老人上了年紀，在照顧孩子方面難免會出現力不從心的現象。反鎖在屋里更容易出現問題。所以為了孩子的安全考慮，本文把孩子交給專業的社區工作人員看管，一方面能保障孩子的安全，另一方面也可以減少社區內不穩定情況的發生。社區服務的對象，無論是地域社區還是功能社區，社區工作都是為了促進社區和社會發展重點解決群體所面對的集體問題，或居民所共同關心的社區事務，促進人的發展、加強社會控制以達到社會和諧。孩子教育問題毫無疑問是社區內的一大問題，良好的教育有利于保證孩子的健康成長。教育是利國利民的大事，鄧小平同志說過，教育要從娃娃抓起。改善社區環境，解決社區問題不僅有益于社區內的和諧，而且能夠解決一大批人的就業。2.3 社會中影響孩子成長的因素

青少年犯罪是社會的一大問題。社會的不良現象對青少年的影響不容忽視。低級、庸俗的文化會侵害、腐蝕人們的靈魂。目前，在文化市場上，圖書報刊、音像制品中充斥著大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情及其它不健康的內容，對社會文化造成了比較嚴重的污染。其中，“黃色污染”對青少年的腐蝕則最為嚴重。父母教育方法不當，過分溺愛和縱容，不僅教不好，反而把孩子推向邪路。這方面的例子是很多的，教訓也是深刻的。

孩子，他們尚未如同成人已發展口語及自我反省的能力；更何況即使是成人在用語言表達他們私人及情感上的經驗時，也會有困難。把孩子及其家庭問題公開討論，可能帶給孩子對父母親忠誠的矛盾。一方面，孩子的問題常常與他們的父母有關；但是，在另一方面，孩子又極度依賴他們的父母，且在許多方面依戀著他們。所以，通過想象游戲的媒介，孩子有機會以轉化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當在游戲世界溝通時，孩子知道能較容易也較安全地表達焦慮、生氣及其他負面情緒。游戲世界也使兒童有可能試驗一些新的想法和其他解決方法，而不會傷害到任何人。社工協助孩子發展他們自己的主題，在游戲中完成這些主題，并引導他們朝向更建設性的方向。游戲和娛樂是兒童生活的一部分，兒童社會工作者需要通過多方面的工作，為兒童開展好游戲和娛樂活動提供條件。

3、社工專業技能在早教方面的應用

兒童是祖國的未來，是祖國的希望，是民族延續的血脈。所以對孩子的教育是不容馬虎的問題，但是現在在家庭、社區及社會上存在大量的影響孩子健康成長的因素，為了保障孩子的健康成長，需要專業的社工人員來解決家庭、社區及社會的這些問題。何為專業的社會工作者？所謂專業的社會工作者指的是經過專業的培養，有一定的理論為依據同時又具備實踐能力的人才。

3.1 專業技巧

社工的專業技巧主要分為支持性技巧、引領性技巧以及影響性技巧。掌握專業技巧的社工能夠更好的幫助孩子。3.1.1支持性技巧

支持性技巧是指工作者通過身體及口頭語言的表述，令案主感到被尊重、被理解、被接納；從而建立信心的一系列技術。支持性技巧主要有專注、傾聽、同理心、鼓勵。專注會令案主感到你和他同在。從而給案主帶來心理上的支持，增強案主面對困難的勇氣和信心。

傾聽則是指工作者積極地運用視覺聽覺去搜集案主信息活動，專注能更好的傾聽，更好的了解案主的想法。

同理心是指社會工作者進入并了解案主內心世界，并將這種了解傳達給案主的一種技巧和能力。

鼓勵支持，孩子是敏感而脆弱的，所以我們要時常對其進行鼓勵，鼓勵支持是社工通過恰當的語言和身體語言，去鼓勵案主繼續表達他們的感受和看法的技術。鼓勵可以讓孩子表達，支持孩子去面對和超越心理上的掙扎，增強孩子的自信及加強彼此的信任。3.1.2 引領性技巧

引領性技巧則是是指社工引導案主進行具體、深入地探索自己的經驗、處境、問題、觀念等技巧。運用引領性技巧的目的是促進案主在相關主題上做出較為具體、深入、有組織性的表述和探討，增強工作者對案主的了解，引領性技巧主要有澄清、對焦、摘要。

澄清是指社工在引領案主對模糊不清的陳述進行更詳細、清楚的解脫、使之成為清楚、具體的信息。孩子的思想還很幼稚、生活經驗有限、有時表述詞不達意，很難讓人明白他所要表述的內容和需求，這個時候就需要對其進行澄清。

對焦是指將游離的話題，摘要是指社工將案主過長的談話或不同部分所表述的內容進行整理、概括和歸納并作出重點上的摘述。3.1.3 影響性技巧

影響性技巧是指社工通過影響案主，使其從新的角度或層面上理解問題或采取方法解決

問題的技巧。影響性技巧主要包括提供信息、自我披露、建議、忠告和對質。

社工基于專業特長和經驗向案主提供所需要的知識、觀念、技術等方面的信息。

自我披露是指社工選擇性的向案主披露自己的親身經驗、處事方法和態度等，從而使案主能夠借鑒他人的經驗作為處理自己的問題的參考。自我披露可以引導案主從其他的角度去思考問題，或參考別人的方法解決自己的問題。自我披露還可以為案主樹立坦誠溝通的榜樣，社工坦誠開放與人分享自身經歷和感受的做法會感染到案主使其愿意表露自己的內心世界。

建議是指社工在對案主的情況、問題有所了解和評估，社工在作出建議時，首先需要考慮清楚意見或方法的可行性，背后的理念及理論的正確性。對質則是指社工發覺案主的行為、經驗、情感等有不一致的情況時直接發問或提出疑義的技術。社工通過對質可以協助案主察覺到自己的感受、態度、信念和行為不一致的地方。

社會工作者所掌握的會談技巧等專業素質能夠更容易得到案主的信任。社會工作者在與孩子進行接觸時，能更清晰地明白孩子的需求。然后根據孩子自身的狀況作出適合孩子的方案。讓孩子得到更好的發展。

許多家長并不知如何與孩子進行溝通，這是不僅有可能導致家庭問題，甚至是社會問題，而如何與人進行溝通恰恰是社工必須掌握的技巧。比如在交流過程中傾聽者不僅要與孩子進行交流，而且要及時給予回應。傾聽者不僅要能清晰地了解孩子所表述的問題，而且還要進行澄清，最后還要進行總結。在孩子進行團體活動時，社工能結合孩子本身的特點進行活動，而不是千篇一律的照搬照抄的進行教育。

一個善于處理問題的工作者可以比一個呆板的按照書本知識運籌的工作者更能深入案主的內心世界，從而獲得案主的充分信任和支持，在這種信任和支持的基礎上，工作的開展就會相對的容易和順利。賞識教育就是一個相當不錯的辦法。在鼓勵和夸獎面前，孩子會顯得比較的靦腆，但是我知道她聽進了這些對她的贊揚，可能這些贊揚在我以前都很少出現。在肯定的評價下面，孩子才會更加對自己有自信，知道自己優勢所在，從而可以激進她這方面才能的展示。3.2 專業素質

社會工作者是以利他主義為指導的。“助人自助，博愛無疆”是社工們恪守的承諾。專業的社工對案主的各種反應應保持相當的理性，與案主是一種專業關系層次上的互動，而不是社工個人動機的行為或主觀情感的反應。社工的任何反應都是為了協助案主工作，而不是為了滿足社工本身的需要，社工對待案主以高度客觀和中立的態度，排除社工在日常生活中的可能有的某些價值、信念和觀念。

社會工作者是遵循社會工作的價值準則，運用社會工作專業方法，從事職業性的社會服務人員。他們是有一定的專業知識并從事社會福利的人員，協助人們處理他們的關系，并且幫助人們解決個人及家庭的問題。

4、社工在社區內開展早期教育的可行性

隨著留守兒童的增加，父母與孩子的關系趨于緊張，所以本文通過這種親子活動來消除親子隔膜。在社區內最重要的無疑是家庭系統，而在家庭系統中，父母無疑是最直接影響孩子成長的關鍵因素，他們的一言一行對孩子的行為和個性都產生著直接的影響，他們所受的教育方式和所擁有的生活經驗對孩子的社會化無疑也有著重要的影響。

通過我的調查，我發現在社區內，許多父母與孩子之間缺乏必要的溝通和交流。孩子的許多心思家長并太懂，而只是按照傳統的方式把對孩子的教育責任推向學校和老師。所以本文通過交互式的方式，讓家長和孩子共同參與到活動中來，讓家長和孩子在活動中增進彼此的了解和信任，使孩子能向父母敞開心扉，讓孩子健康成長。4.1 案例分析

通過在社區內開展親子同樂活動，讓家長和幼兒一起感受集體活動的樂趣，加強家長與孩子的情感交流。激發幼兒的主動性，讓幼兒主動參與到活動中來，以此來消除由于父母與孩子之間缺乏必要的溝通和交流產生的親子隔膜。下面就是一個親子活動的案例的全過程。

在小組活動的破冰階段，社工要求每個成員任意做一個動作，然后讓其他成員進行模仿。剛開始時，家長們的參與熱情并不高，他們大多數在探討自己所關心的問題。相反，孩子們在游戲中很投入，他們想出很多怪異的動作來為難家長。看到家長笨拙的模仿以及不斷的抱怨，他們顯得尤為高興，還不斷的做鬼臉，令家長哭笑不得。整個熱身活動在笑聲中結束，成員也已經有了分組：孩子一組，家長一組。

隨后，社工讓孩子們輪流介紹自己認識的小伙伴，而家長則互相介紹大成員。相互認識之后，社工將他們合并為一組，要求他們依次進行自我介紹，并說出一種自己喜歡吃的食物。而且第二個人必須重復第一個人的話，第三個人重復前兩個人的話，以此類推，最后一個人將重復所有人的話。通過這種方式，來使家長和孩子融入到活動中來。破冰活動結束后，開始進行真正的活動。社工進行的是心理劇表演，孩子們輪流扮演各自的家長，模仿家長教育孩子的場景：有嘮叨沒完的，有不愿聽孩子說話的，有對孩子管理太過分的，還有放養式的。而孩子大多選擇逆來順受、不反抗、躲進自己房間的方式來應對。看完孩子們的表演，家長們能從中找到日常的自己在對待孩子的不足之處和孩子的需求。而扮演父母的孩子則能通過活動感受到父母的辛苦和愛意。

通過體驗孩子的角色，家長們的感觸明顯比孩子更強烈：不順心時拿孩子出氣，以贊揚他人的孩子的方式來貶低自己的孩子，把自己的想法強加在孩子身上，對孩子寵溺過多，選擇自己的意愿而不是征求孩子的意愿.......成員們通過活動，更深刻的認識和了解自己的孩子，發現孩子以前未被發現的優點，讓家長和孩子一起做游戲。像在“盲人踩泡泡”的游戲中，家長帶著被蒙上眼的孩子一起踩泡泡，這讓彼此之間能夠更多的進行相互交流、相互理解。最后冠軍家庭分享經驗時認為：多交流才有默契，少埋怨、多鼓勵則能更好的進行交流。在交流溝通技巧時，孩子們希望父母能夠多理解一下自己，尊重自己的發言權。現在的孩子一般都比較早熟，要學會真實的表達自己，讓彼此的關系更融洽。

通過這個案例，我們能夠看到，家長并不是不愛孩子，而是方式不對。而在社工的幫助下，讓孩子和家長通過合作的方式來完成整個游戲。在互相扶持和相互鼓勵的情況下，他們能夠敞開心扉，袒露自己在教育孩子以及與孩子溝通上的煩惱。孩子們則十分投入地參加家庭劇的表演，從表演中與父母進行溝通，讓他們更加親近父母。

4.2 市場前景

在推動社會發展的力量中，經濟的發展與社會的發展就像人的兩條腿一樣重要。但是從現實來看，社會的發展這一條腿總是顯得“營養不良”。這不是某一個或某幾個地區的情況，而是全國性的痛。有人說，經過多年的改革開放，我們在經濟方面已經摸出一套行之有效的方法，對于經濟的發展已經是輕車熟路了，對于社會的發展還處于探索階段。社會中還存在著各種潛在矛盾，我們必須建設一支宏大的社會工作人才隊伍。否則，社會發展的短板肯定將成為制約經濟發展的因素。唯有穩定的社會環境才能帶來經濟的高速發展，建設社會工作人才隊伍刻不容緩。

社區是居民生活的歸宿，政府社會管理和公共服務的觸角，在“社會人”越來閱讀偶的今天，卻沒有伸到太遠。而社會工作作為一個沒有發育起來的力量，也顯得軟弱無力。青少年網絡成癮，社區閑散人員黃、賭、毒、犯罪，家庭矛盾，成年人壓力過大自殺，小區鄰里糾紛，等等。這些無時無刻不在影響著社區安定，依靠過去的管理模式和管理手段都已經無法滿足今天社會的需要，必須靠具有專業知識和以能妥善處理這些問 題的社會工作人員。只有受過系統教育，有理論、有水平的專業人才才可以從專業、全面的角度去和居民溝通、對話。并且在解決社會問題、化解社會矛盾時能自然、自如地運用專業技巧，更能夠平緩的解決各類社會問題。

把社會工作明確為社會建設的重要組成部分，表明了社會工作在我國社會建設中具有不可或缺的地位和作用。我國的社會工作不僅廣泛分布于社會服務領域，而且還應當分布在社會服務領域和社會管理領域。社會工作作為工業化、城市化、市場化的產物，在發達國家和地區已經有上百年歷史，已經形成了成熟的專業學科體系和系統的理論知識體系，我國的社會工作從專業角度和職業的角度來說必須與國際接軌。因此，我國的社會工作要堅持“助人自助”的宗旨，遵循社工的專業特有的倫理規范，要引進各國通行的專業知識、技能和方法，并充分吸引思想政治工作和群眾工作理論，整合社會資源，協調社會關系，預防和解決社會問題，恢復和發展社會功能，促進社會主義和諧社會建設。

4.3 政策導向

當前，我國正處于各類社會問題大量產生、發展階段，就業、社會保障、收入分配、教育、醫療、住房、群體性事件、社會治安等方面的社會矛盾和問題日益突出，而且隨著經濟體的改革、社會結構、利益格局和思想觀念的深刻變化，一些新的社會問題還在不斷產生。這些問題如不及時解決可能引發嚴重的社會問題，影響社會穩定。最大限度的減少社會的不安定因素，不僅需要行政手段還需要與時俱進，運用各國實踐證明行之有效的社會工作專業方法和專門人才，來協助政府預防或解決問題，維護社會穩定，促進社會公平，增進社會和諧。

我國社會工作起步比較晚，社會工作服務體系還有待建立。黨的十六屆六中全會做出建設宏大的社會工作人才的決定，民政部提出要大力推進社會工作人才隊伍建設，努力建設一支結構合理、素質優良的社會工作人才隊伍，同時，民政部門將在老年人、殘疾人、兒童、精神病人福利機構、救助管理機構等民政范圍內的服務類機構，以及公益性社會團體和民辦社會服務機構，設臵社會工作崗位，配備相應的社會工作專門人才。可以設想，在不久的將來，我們身邊將會有大量的的社會機構和大量的社會工作者，他們將活躍在社會的各個領域，為最需要幫助的人提供服務。

4.4 存在的問題

在社會處于轉型期的今天，社工在工作中可能會受到冷遇、遭到拒絕，這都是正常現象，特別是大家生活在一個以利己主義為導向的社會。但是社工作為一個高尚的人，不能因此就動搖自己的助人理念，降低自己的工作熱情，更不能打“退堂鼓”。社工如果沒有超越現實的價值觀，是很難滿足社會工作專業的需要的。要堅信通過自己的努力是可以感染周圍人的，通過自己的言行來體現自己的價值，并得到他們的理解和支持。

在我國，社會工作目前主要涉及的部門包括政府職能部門、群團組織和社會團體。其中，政府職能部門有民政勞動和社會保障、教育、衛生、司法、公安等；群團組織有共青團、婦聯、工會、老齡工作辦公室、殘疾人聯合會、紅十字會等。

社會緊缺社會工作專業人才。這是由于一方面，當今社會呼喚具有專業資質的社會工作者，許多助人服務的社會工作崗位急需專業人才并提升工作水平，但是在沒有專業人員頂崗的情況下，只能由不懂行的人充當，甚至是濫竽充數。另一方面，每年大量的的社會工作專業的大學生走向社會謀求職業，他們滿懷信心地像專業對口或專業相近的單位申請職位，卻被拒之門外，只地做起別的工作，專業的不對口，人才流失，給國家社會工作人力資源帶來浪費和損失。社會工作主要存在于社會服務領域。社會工作是幫助人們進行糾正錯誤的工作。既然是糾正錯誤，哪肯定案主是犯了錯誤的。所以我設想的是以預防為主，與其等到犯錯時糾正不如一開始就對其進行教育。

4.5 結合方式

社會工作本土化任重而道遠，所以本文能通過在社區內，開展社工與早教相結合的方式來推廣社會工作的影響力。并且能從根源上解決社會問題，以促使社會的和諧穩定。

在傳統的教育模式下，家庭、學校、社區界限劃分明顯、功能劃分清晰，相互之間很少進行溝通和合作。近年來，越來越多的問題青少年的出現使得家長、老師、社會人士意識到家庭、學校、社區三者致力于供應鏈上的緊密合作的重要性。然而，在實際操作中，并不是供應鏈各個節點之間的關系越松散越好，也不是越緊湊越好。關系過于松散，將增大不確定性，使家庭、學校、社區之間不能及時得到可靠的交流；關系過于緊湊，合作方式過于僵硬的話則會增強孩子的束縛感，使其難以對動態的社會做出靈活的應變。因此，本文通過社工與早教相結合的方式來協調家庭、學校、社區之間的關系，以促進溝通，并共享孩子的成長信息，從而使三者在促進孩子成長的過程中發揮最佳效果。

結 論

社會工作是一種專門幫助人的職業，從它產生的那天開始，就把幫助孤寡老人、兒童、殘疾人、失業者等社會弱勢群體作為自己最重要的工作內容，為他們提供經濟幫助、心理支持和人文關懷。社會工作的服務對象包括三種人：“一是在社會生活中碰到困難的、急需幫助的人。二是社會中脆弱群體，如殘疾人、老人、兒童等。他們由于心理、生理以及社會等方面的原因，在遇到社會問題時容易遭受挫折。三是社會結構中的弱勢群體，如下崗工人、農民工等，他們的經濟力量薄弱、社會資源匱乏，在社會競爭中處于不利地位。而這三種人都是由兒童成長起來的，所以我們如果我們一開始就教導他們有問題找社工，這樣不僅能使他們的問題得到解決而且還能擴大社工的影響力，使人們更快的接受社工。

家庭是社會的基本單位，而社區則是社會的中間環節，本文能通過在社區內開展社會工作的方式，調節社區內存在的家庭問題，從孩子身上著手，以樹立新的人才培養機制，通過調整和梳理社區內存在的問題，使孩子健康成長，以消除社會的潛在不穩定因素。并通過這種式來加強對社會的控制，以達到社會的穩定目的，而且還能擴大社會工作的影響力，以改變社會工作專業就業難的現實。

第三篇：繁榮社區開展第九期親子早教活動

繁榮社區開展第九期親子早教活動

為了滿足社區家庭開展早期教育的多元化需求，提升家長的教育理念，促進2-6歲嬰幼兒的發展，經開區興隆山鎮繁榮社區于2018年6月20日上午，在專業教師的引導下在社區婦女兒童之家開展了第九節早教活動。

此次活動的主題是數學——有趣的“0”，共有9組家庭參加。將律動操、兒童故事、親子游戲、手指游戲、兒歌律動、數字與繪畫結合到一起，發展成多元化課堂，讓寶寶通過游戲的方式訓練他們身體協調性，手指靈活性。增強了寶寶們大運動能力的發展，同時培養幼兒理解能力的發展。讓幼兒動手繪畫粘貼的過程促進幼兒手部精細動作的發展，同時讓孩子在玩中學，學中玩，為兒童建立良好的學習習慣，同時家長的陪伴，促進了家長與孩子的親子依戀關系。

興隆山鎮繁榮社區

2018.6.20

第四篇：社區免費早教活動通知

“快樂家庭、和諧社區” 活動通知

——航天幼兒園親子中心免費親子早教

尊敬的社區居民：

你想與孩子一起進行快樂、有趣的親子游戲嗎？你想在游戲中拉近親子的距離嗎？航天幼兒園親子中心將舉辦一次免費社區家庭親子活動，誠邀社區有0~3歲寶寶家庭參加。

一、活動目的：

為了普及本地區0~3歲幼兒早期教育，對周邊社區幼兒家長進行早期教育知識的培訓，提高家長的育兒水平，故航天幼兒園親子中心攜手東高地等社區舉辦此次“快樂家庭、和諧社區”活動，讓社區幼兒和家長感受親子游戲的快樂。

二、活動時間：

1、東高地、西洼地社區：2014年9月23日（周二）16：00~17:00

2、萬源東里、西里社區、角二：2014年9月24日（周三）16：00~17:00

3、萬源南里、東營房社區：2014年9月25日（周四）16：00~17:00

4、梅園、六營門社區、角一：2014年9月26日（周五）16：00~17:00

三、活動地點：

萬源廣場四層航天幼兒園親子中心教室

四、活動內容：

家庭合作游戲、兒童游戲、親子游戲、教育學習互動交流

五、報名方式：

2014年9月19日前，各社區統計報名人數給親子中心

第五篇：開展社區公益早教活動的幾點設想

關于開展社區公益早教活動的幾點設想

為了提高沙區適齡家長的早教意識,傳播正確的早教理念及早教方法,提高人口素質,益寶樂早教就社區舉辦公益早教活動提出幾點設想: 一.提高家長的早教意識,組織家長參加免費的早期教育講座(一)由社區向所轄社區的0—6歲家長發出通知,組織家長參加免費早教講座

(二)由社區確定舉辦講座的地點及桌椅等會議物品(三)由益寶樂早教中心資深老師準備相關的講座內容(四)由益寶樂早教中心提供現場發放的早教宣傳資料

二.進一步改變家長的教育方法,組織適齡寶寶親身參與早教活動(一)由社區向所轄社區的0—6歲家長發出通知,組織家長參加免費早教活動

(二)由社區確定開展活動的地點

(三)由益寶樂早教老師準備活動的內容及相關物品(四)由益寶樂早教提供現場發放的早教宣傳資料 三.年內舉辦大型早教活動,全面提高家長的早教意識

四.講座的內容及活動的內容由益寶樂早教中心及時報與社區,雙方共同參與策劃