第一篇：說明文方法及作用復習教學案

中考說明文閱讀復習專題

——分析說明方法及其作用（教案）

復習目標

1、準確判斷說明方法，并能分析其作用。

2、掌握相關題型及答題技巧

復習重點、難點：

1、掌握說明方法的判斷及作用分析。

2、掌握相關題型及答題技巧

教學過程：

一、導入新課

2014年北海市中考語文考試說明有關說明文的考試內容。

二、直擊中考2012、2013年北海市中考語文有關說明方法的試題。

三、明確教學目標

四、溫故知新——說明文知識知多少競答

1、說明文分類、說明對象、特征、內容

2、結構、順序

3、說明方法及其

4、說明的語言特點

五、課堂研討

活動一：梳理思路，總結方法

（一）回顧常見的說明方法

1、舉例子、列數字、分類別、打比方、作比較、下定義、列圖表、摹狀貌、作詮釋、引用說明（引資料）

2、練習：判斷說明方法

3、總結方法：抓住語言標志

4、下定義與作詮釋的辨析

1下定義：完整地揭示事物的全部本質特征○

2作詮釋：就概念的某一方面來解釋 ○

（二）常見說明方法的作用

1、作用

2、課內典題重現

3、梳理思路，整理格式

指出方法 + 其方法作用 +說明具體內容(說明對象的什么特征)

活動二：達標過關

活動三：實戰演練

（一）2012年北海市中考題

（二）2013年丹東市中考題

六、總結

1、題型

2、答題技巧

3、注意問題

七、布置作業：說明文閱讀

八、寄語中考：努力決定實力，態度決定高度

第二篇：說明文閱讀專項復習教學案

西戌中學九年級語文導學案

課題：說明文復習

時間：

節數： 課型：復習課

教師：

申秀東

王延會 導學法：點撥+自主練習

教具：多媒體

一、復習目標

1.使學生明確考試要求。2.了解說明文的相關常識。3.掌握閱讀說明文的技巧、方法、要求。4.進行實例演練。

二、考點分析

1．一般說來，說明文的考點包括如下幾點：

⑴說明內容（說明對象及相關特點）⑵說明順序

⑶說明方法及其作用 ⑷說明語言的準確性及生動性

⑸聯系實際的拓展

2．仔細分析連云港近三年中考說明文閱讀試題，說明內容（信息提取）的考察要占到百分之七十五，07、08才有了聯系實際的拓展題。

綜上所述，我們認為把說明內容的考察作為復習的重中之重，拓展思考題也作為重點，而說明方法和說明語言的特點也不能疏忽，雖然近年未涉及，但畢竟是說明文的經典題型，并且其他市區一直出現。

三、復習說明文的相關常識

1.定義：說明文是以說明為主要表達方式的一種文體。

2.與記敘文的區別：說明文具有知識性、科學性和說明性三大特點；記敘文以生動的記敘和描寫為主。

3.分類：(1)從說明對象角度，可分為事理說明文和事物說明文。(2)從語言角度，可分為平實說明文和生動說明文。

4.說明特征：所謂特征，就是指這一事物區別于其它事物的標志。

5.說明順序：說明文為了體現條理性，必須有條理清楚的說明順序。說明順序主要有空間順序、時間順序和邏輯順序。

6.說明方法：說明方法幫助人們把事物特征說清楚。說明文的說明方法主要有：

(1)下定義：是用科學的語言對被定義的概念的本質特征作周全嚴密的規定。

(2)分類別：是按照一定的標準，把事物分成若干類加以說明。

(3)作詮釋：是對事物進行解釋的一種說明方法。

(4)列數字：是用數字說明事物特征的一種說明方法。

(5)舉例子：是列舉有代表性的恰當的事例進行說明。

(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處來打比方。

(7)作比較：將同種與不同種事物加以對比與類比，以突出其特征。

7.說明語言：說明文中語言的最基本特征是準確性。主要是指在說明事物及事理時能準確地反映被說明對象的真實情況，便于人們認可和接受。

在準確的前提下，可呈現兩種風格：一個是平實，另一為生動。所謂平實，即語言具有準確、簡潔、通俗的特點。

8.說明文的基本結構特點：說明文的總體結構，大體可分為下列幾種形式：

(1)并列式；(2)連貫式；(3)遞進式；(4)總分式；

四、方法、技巧、要求指導

1.把握說明事物的特征：事物特征主要表現在構造、形態、性質、變化、成因、功用等方面。(1)說明文要說明的要點往往就是事物的特征。

(2)還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些方面介紹的。2.如何區分說明順序：

空間順序：多用于建筑的構造，說明實體事物的形狀。多用表空間方位的詞語。物體總有一定的空間形式，復雜的事物也一定有多個側面組合而成。要說明對象的構成，必然會涉及到所處的空間位置。空間順序就是按照被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一中心點向四面擴散開去呈輻射式??按一定的順序對事物作介紹。

一般對實體性的事物，包括建筑物、名勝等的結構或布局性的介紹，多以此為序。這樣，能把復雜的物體講清楚，可使讀者對該事物對象的整體面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運用這種順序，文中常會出現“東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。

時間順序：多用于說明實體事物的建造過程、產品的生產過程、事物的發展演變過程。多用表時間的詞語。這是指以時間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時，有的文章是按照事物發展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今的時間為順序的，有的又會以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、??

一般講，在介紹對象的發生、發展、演變、過程、方法等的時候，常采用這種順序。這種順序的好處是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般運用時文中會出現表示時間或先后的標志性詞語。

邏輯順序：用于介紹事物的性質、種類、原理功用和解釋事理本質。一般為：由因到果或由果到因；由現象到本質；由主到次；由概括到具體等。邏輯順序是指按照事物內在的聯系或人們認識事物的過程、規律來進行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種：從現象到本質；從原因到結果；從特點到用途；從整體到部分；從概括到具體(或由一般到個別)；從主要到次要。

一般事理性的說明文和事實性的說明文中常會出現這樣的順序。特別是運用邏輯順序可以把復雜的事物講得清楚，有利于說明、揭示事理的內在聯系。總之，閱讀時抓住有一定標志作用的語言，可以更順利地分析說明的順序。

值得注意的是有些文章往往終合運用多種說明順序，我們只有通過分析文章的結構、段落，在概括段意的基礎上尋找和歸納其順序。

3.幾種疑難說明方法的辨析：一般說明方法都易于從語言特點上體現出來。較難的有：

(1)下定義與作詮釋的區別：下定義要求完善，即定義的對象與所下的定義的外延要相等，并且要求從一個方面完善地揭示概念的內涵；而詮釋就不要求完整，只要揭示概念的部分內涵即可。另外下定以往往用公式的語句來表示：即“某某是什么”或“某某叫什么”的形式來表述；而作詮釋則多用“因為??所以”句式。

(2)分類別：這種說明方法要注意的是給事物的分類要有一定的標準，分類完了還要加以說明。

4.理解說明方法的作用(表達效果)：

考試中經常出現這樣的問題，要求把握：一要答清每種說明方法各自的表達上的作用，二要答清具體運用這種說明方法是為了說明什么內容，即：表達+說名內容。

5.如何體會說明文語言的準確性：

（1）整體把握、理解詞義，特別要注意同義詞的選用。由于被說明對象的不同，在具體運用名詞和術語時就要相當準確。我們在閱讀和操練時就要聯系對象及其特征，在整體閱讀的基礎上，注意推敲、體會其用詞的準確性。特別是一些同義詞或近義詞的選用，不可隨意確定或武斷否定，而要再三斟酌，根據具體的語言環境，包括對上下文的分析、揣摩，然后才能酌定。

（2）正確體會關鍵性詞語在不同方面的具體作用。說明文語言的準確、簡練與精當，還表現在修飾、限制、補充成分運用得好。我們要適當地運用一些語法知識，仔細領會作者的用詞意圖。一般充當這些成分的是形容詞、數量詞、副詞和連詞，如“日本的石油運輸絕大部分是從馬六甲海峽通過的”、“在當時可算是世界上最長的石拱”、“風沙的進攻主要有兩種方式”、“蠶絲一股只有一英寸的二干分之一粗”、“吸收水分和養料是根的主要作用之一”、“草地成了天然的‘減音器’和‘吸塵器’”等，這些句中加線的黑體詞在文中能否去掉、替換及其理由一類的問題是我們經常會遇到的，閱讀時應注意從以上提及的方面去辨

析、比較。這樣，我們才能體會出用詞的準確性。有助于提高我們對文章的理解能力及語言表達的質量。

（3）看似模糊的語言，實則反映了事物的客觀存在。我們不妨先看一下例句：“原來草地的溫度比一般水泥地溫度要低十幾度”，為什么“十幾度”不寫成具體確切的度數呢?那是因為文中是就一般情況而言的，再說草地、水泥地的溫度本身還受到環境、氣候等外界因素的影響而經常變化。所以不可能是一個恒定的確數。諸如這樣看似模糊的語言還很多，如“可能”、“幾乎”??文中運用這些模糊的語言，或反映事物的實際存在，或反映人們對事物的認識程度，尤其是有些事物本身尚處于變化、發展期，有時又囿于人力、物力及科學水平，對有些客觀事物有待于進一步的認識和發現。如果說得太絕對、太肯定，反而違背了說明文語言的準確性，也違背了客觀事實的真實性。

所以我們看說明文語言的準確性，還是要抓住根本的一條，即客觀地、確切地反映事物的真實面貌，明白地、恰如其分地表達出來。

這一部分內容考查的常見題型是詞語的替換、增刪、移位以及與原文的詞語進行比較等。我們既要抓住這些詞語細加體會，又要結合具體的語境去辨析。

五、閱讀短文回答下列問題。

花兒為什么這樣紅？最后要歸功于人工選擇。自然選擇進程緩慢，需要經過很長的時間才能顯示出它的作用；人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間里取得顯著的成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅一種，經過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經過培養，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來沒有出現過藍色。19世紀末，美國的著名園藝育種家蒲班克，發現一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養，到20世紀初，便育成了各種深淺不同的藍色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。（1）、按說明文對象來講，上文屬于_________說明文，說明對象是________________（2）、上文采用的說明順序是________中 的____________的順序。（3）、上文主要采用的說明方法是________________________________（4）、上文的說明語言有何特點。答_____________________________________________（5）、本段的中心句是_____________________________________________________

第三篇：說明文說明方法及作用

說明文說明方法及作用

(2009-02-12 13:15:01)

轉載

標簽：說明文

說明方法

語文

學習

雜談

說明文的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。如：

一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實不然，請看實驗結果：國際語言學會曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學習世界語作過一個比較，發現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯系。這種聯系，心理學上稱為“聯想”。人的記憶就是以聯想為基礎的，知識經驗越豐富，越容易建立聯想，記憶力就會相應提高。馬克思五十多歲時開始學俄文，六個月后，他就能津津有味地閱讀著名詩人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著作了。這是由于語言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語言的緣故。

這段文章要說明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說明這一點，作者先提供了實驗結果，又分析了原因。到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說服力，于是，又舉出了一個實例：馬克思在五十多歲的時候，只用六個月時間便精通了俄語。這樣一來，內容具體了，說服力增強了。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。

運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。例如：“圖書館的藏書有中國的、古典的、外國的、科技的、文學的、現代的以及政治經濟方面的等。”這里用了不只一個標準，所以表達不清。正確的說法應該是：

圖書館的藏書，按國別分，有中國的、外國的；按時代分，有古典的、現代的；按性質分，有科技的、文學的以及政治經濟方面的等。

這樣，每次分類只用一個標準，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，如關于“人”的定義；有的著重說明作用，如關于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關于“統籌方法”和“應用科學”的定義。

①人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。

②肥料是能供給養分使植物生長的物質。

③統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。

④工程技術的科學叫做應用科學，它是應用自然科學的基礎理論來解決生產實踐中出現的問題的學問。

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。比如，有人說：“人是兩足直立的動物。”這個定義就是不科學的，因為它沒能揭示事物的本質。“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物。”這才是科學的定義，因為它揭示了人的本質。

（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進行勞動的高級動物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

作用：

一、舉例子

這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。

二、分類別

分類別的作用是使說明條理清楚。

三、打比方

它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。

四、列數子

其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。

五、作詮解

作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

六作比較

作比較用于突出強調被說明對象的特點（地位、影響等）。

七、下定義

其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。

八、畫圖表

畫圖表可使說明內容直觀形象。

九、摹狀貌

摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

十`引資料：能使說明的內容更具體、更充實。

第四篇：說明文說明方法及作用

說明方法 常見的說明方法

常見的說明方法有舉事例、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

說明文中的舉事例的說明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說服力的作用。但二者又有區別。議論文中的事例，是用來證明觀點的，說明文的事例，是用來介紹知識的。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

（2）分類別。將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

運用分類別方法要注意分類的標準，一次分類只能用同一個標準，以免產生重疊交叉的現象。有的事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說，也屬于分類別。

注意，運用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。

（3）列數據。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。

（4）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。

在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。

（5）畫圖表。為了把復雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

（6）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。

下定義的時候，可以根據說明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著重說明特性，有的既說明特性又說明作用

無論從什么角度考慮，無論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質，只有這樣的定義才是科學的。

（7）作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。形式相同，如何區分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（9）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（10）引資料。為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運用多種說明方法。采用什么說明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用一種說明方法，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法，還是那種說明方法，可以靈活，不是一成不變的。

常怡悅

第五篇：說明文復習導學案

九年級語文“說明文閱讀復習”教學設計

【復習目標】

（1）回顧復習，鞏固說明文的一般常識。

（2）了解中考說明文閱讀的常見題型。通過實例強化訓練，學會運用一定的方法技巧閱讀說明文。【復習重、難點】：在訓練中學會自主總結、靈活運用答題技巧和方法。【復習方法】: 整理歸納、講練結合、合作探究、自主練習等。【評價方案】：

1、針對目標1：結合已整理的說明文常識，三分鐘鞏固記憶，并以小組競答的方式提問，95%的學生能基本掌握相關知識。

2、針對目標2：多媒體展示常見題型及答題技巧，并結合具體語段，運用一定的技巧方法鞏固訓練，用提問、搶答、合作交流、技巧點撥等方式評價掌握情況，使約80%的學生會用一定方法解答問題。

3、針對目標3：運用提問、小組競答、個人搶答等多種形式調動學習的積極性，并運用練習自測、師生互評等方式評價對答題方法的掌握情況。【復習過程】：

導入語：同學們，時值春暖花開，如果把“中考”比作我們人生中的一次旅行，那么說明文閱讀復習(幻燈片1）就如同旅途中的一處驛站。我們此次“旅行”的目標是什么？（明確復習目標，幻燈片2）要想順利到達目的地，我們要做的第一件事就是儲備行囊。即儲備說明文相關知識。

（一）自主回顧，儲備知識（學生結合已總結的相關知識，自主回顧3分鐘）

從說明順序、說明方法、語言特點等方面回顧復習。

（二）明確考點，找準方向（2分鐘）

過渡：儲備行囊之后，我們不要急于出發，再來明確目的地的方向。即明確中考說明文閱讀常見的考點。（學生回憶訓練過的習題，1分鐘后自主搶答，然后教師歸納總結。出示幻燈片3）

1、了解說明的對象及特征；

2、理清說明的順序及結構；

3、辨別說明的方法及其作用；

4、品析說明語言的準確性和生動性；

5、概括語段內容，篩選主要信息；

6、聯系實際談看法、啟示。

（三）示例引路，掌握技巧(26分鐘）

過渡：有了明確的方向，如果想快速到達目的地，我們就要講究行路的方法，找到引路人。即掌握答題的方法和技巧。

（1）了解說明的對象及特征（3分鐘）

結合八年級學過的一篇說明文，你能舉例說明嗎？（舉例后指名說說自己的發現）

學生舉例后，教師點撥，出示幻燈片4：

（尋找說明對象往往從標題入手。有的標題本身就是說明對象，有的標題隱含說明對象。事理說明文則指出說明內容，形成一個短語：介紹了??的??。）

（教師點撥：《奇妙的克隆》說明的主要內容是克隆的含義、實驗、發展、意義。）（2）理清說明的順序及結構（5分鐘）

思考：說明文的順序有哪三種？（事物說明文常用什么順序？事理說明文常用什么順序？說明文常用的結構模式有哪兩種？（總分式、遞進式）

（教師先讓學生回憶理清結構的方法，然后出示幻燈片5：分析文章結構時，抓中心句及一些連接詞，如“首先”“第一”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。）示例四：

科學界人士正在探尋著各種解決這個問題的途徑。首先，電子解碼器的每一次升級換代都應當盡可能與已有的存儲器件兼容，否則可考慮限制上市銷售。也許這樣做會使電子產品升級換代的速度有所減慢，并可能使電子產品的功能變得繁雜，但為了數據資源能夠完整、有效地保存和傳播，這樣做很有必要。在現實商業話動中．部 分上市的新存儲器件(比如光盤)已經這么做了．但這與生產者并非有意識地耍完整保存數據資源，而更多是按照市場需求來生產。這樣一來，勢必使相當一部分具有重要文化、歷史價值的文本不能在新的存儲器件上得以保存。當然，建立可靠的網絡數據庫備用系統也是必要的。這套務用系統就像飛機上的黑匣子，能夠經受住意外事件和巨大災難的考驗。雖然此番需要投入巨大的財力、物力和人力，但是很值得。另外，各級圖書館、博物館等公共數據庫機構以及民間有心人應當有意識地收藏已經被淘汰的電子或數字存儲載體，并使其保持完好運轉的狀態一一這一點很重要，唯有如此才能充分發揮這些收藏數據的保存功能，真正實現其歷史、文化價值。——《數字時代如何保存現代文明》

問題：本段主要從哪幾個方面談了解決問題的途徑?用“——”在文中劃出來。（考查理清結構，運用上述哪種方法，抓住哪些關鍵詞）（3）辨別說明方法及其作用（6分鐘）

方法點撥：（學生結合已整理的相關知識，復習鞏固2分鐘后答題）

① 舉例子：具體有力地說明了事物的××特點，易于讀者理解和認識。

② 分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。

③ 列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。令人信服。

④ 作比較：拿××與××作比較，突出強調了被說明對象的××特點。

⑤ 下定義：科學概括地揭示了××事物的特征/事理。

⑥ 打比方：把××比作××，生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章趣味性。

⑦ 畫圖表：直觀形象地說明的事物的××特點，使讀者一目了然。

⑧ 作詮釋：具體地解釋了事物的××特征/事理加以，使說明更通俗易懂。

⑨摹狀貌：具體、生動地描寫了事物的××特征。

⑩作引用：引用具體事例，具體的說明了××，體現說明文準確性。引用名言、詩詞等，更有說服力的說明了××，增添文章文采，體現說明文準確性。

溫馨提示（易混點）：“下定義”不同于 “作詮釋”。下定義即為甲是乙，乙是甲，可以顛倒；作詮釋不能這樣．下定義要求完整，而作詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。（出示幻燈片6）

教師讀句子，學生聽讀，區別兩種說明方法。

例如： a．詞是能獨立運用的最小的語言單位。（下定義）b．激光是一種顏色單純的光。（作詮釋）

溫馨提示（易錯點）：書寫要準確、不能混淆“術語”。如：把“舉例子”寫成“舉列子”，把“列數字”寫成“例數子”，把“打比方”寫成“比喻”等等。回答說明方法的作用必須把這種方法和要說明對象的特征結合起來。（出示幻燈片7）

示例五：

（1）??在日常生活中，這項技術可以派上大用場，例如，給迷路的人指引方向，救助突發疾患的病人等等。??

——《 手機確定你的位置》

問題：選文畫線句子運用了什么說明方法?有什么作用?(3分)

（舉例子；具體有力地說明了無線定位技術在日常生活中應用非常廣泛。）

（2）臭氧層被破壞的后果是極其嚴重的。科學家研究表明，大氣中臭氧每減少2.5%，就會給世界帶來47萬個皮膚癌癥者??

——《地球外衣》

問題：批注是一種很好的學習方法。請根據說明文閱讀的要求和方法，給文中畫線的句子作批注。

（列數字，用科學的數據準確地說明了臭氧層被破壞的嚴重后果，令人信服。)

（3）??天然氣是最干凈的化石燃料，其燃燒產生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪。

——《迎接氫能時代的到來》

問題：從說明方法的角度說說“其燃燒產生的二氧化碳的量僅為石油的70﹪”這句話在文中的作用。（3分）

（運用作比較和列數字，具體準確突出地說明了天然氣是最干凈的化石燃料的特點）

（4）凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆。——《奇妙的克隆》

問題：分析這句話的說明方法及作用？（運用下定義的說明方法，科學準確地說明了克隆的本質特征。）

（4）品析說明語言的準確性和生動性（6分鐘）

教師點撥：說明文語言的準確性，是說明文語言的先決條件。特別要注意修飾限制性的詞語，表示時間、數 量、范圍、程度、特征、性質等。在準確的前提下，說明的語言有的以平實見長，有的以生動活潑見長。（學生閱讀鞏固已整理的各類型答題方法2分鐘，幻燈片8出示五種類型，教師提問）考試類型一：加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

方法點撥：準確/生動形象/ 地說明了事物“??”的特征/事理。考試類型二：能否替換為另一個詞語？并說明理由。

方法點撥：從四方面回答（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思比較有何改變，與不符合實際。考試類型三：限制性詞語能否刪去？

方法點撥：（1）表態（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性或周密性、科學性。

考試類型四：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

方法點撥：一般要找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，有時候還得加工提煉，有時候還得進行多方面的概括整合。

考試類型五：從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞、句，并分析談體會。

方法點撥：可以找表程度的修飾詞、指示代詞、數字等。

示例六：

請對甲乙兩句的語言特點作具體分析。（小組合作學習，圍繞以上類型一方設計問題一方解答，2-3分鐘）

（甲）漢字是現今世界上年歲最大、使用人口最多、使用地域最廣的一種獨特的文字。

（乙）蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠”。

答案預設：

A、“現今”“世界上”兩詞，分別從時間和地域范圍上起限制作用，語言準確嚴密 B、從“年歲最大，使用人口最多，使用地域最廣”三方面概括漢字的“獨特”之處，表達嚴密、語言簡潔。C、連用三個“最”字，突出強調漢字與其他文字相比的“獨特”之處。

D、“年歲最大”一詞，運用打比方，生動形象地說明漢字的歷史悠久，幽默風趣。

（5）概括說明內容，提煉、篩選主要信息（5分鐘）

篩選——通過問答題的形式考查，常用疑問詞“有哪些”“為什么”“哪幾個方面”等。讓學生先說說答題方法，教師再明確答題技巧：（出示幻燈片9）

找準原段，分析句意，把握句間關系。若是總分關系則用總起句，標點十分重要，一般一句介紹一個意思，注意全面概括。

示例七：（見導學稿）

然而比起氫氣來，天然氣的環保效果就差遠了。純凈的氫氣不僅發熱量高，而且燃燒后一點也不污染環境，不僅不會產生有毒廢氣，而且不會產生導致溫室效應的二氧化碳，它的惟一產物是不對環境產生污染的水。氫氣是可再生的燃氣資源，它可以通過分解水來獲得，它的產物又是水，所以氫氣簡直就是取之不盡、用之不竭的新能源。既然這樣，我們以前怎么就沒有想到使用它呢？說到底這是個成本問題，由于現在分解水獲得氫氣的技術還不是很完善，故燃燒氫氣的成本比石化燃料要高得多。隨著科學技術的發展，制造氫氣的成本會越來越低。德國目前已經開始進行液體和氣體氫供給基本建設項目的準備，計劃到2010年將建成約3000個氫氣氣站。

問題：閱讀本段，說說氫氣作為一種新能源有哪些優點？（注意把握句間關系）（答案：發熱量高，燃燒后不污染環境，是可再生資源。）（6）聯系實際談看法、啟示（聯想或想象）（1分鐘）

具體的題型：對選文的某一內容或形式，發表自己的看法；結合選文的某一內容展開聯想；就??談一點看法或設想等。

應對技巧：（出示幻燈片10）

首先要根據題目要求進行的拓展與創新才是科學合理的；其次要有一定的生活常識；第三，依托原材料，選擇一個角度，圍繞一個中心闡述；第四，表達要條理清楚。

(三)總結回顧，查漏補缺（2分鐘）

針對你以上的練習情況，對各考點的答題方法和技巧進行總結回顧，注意查漏補缺喲！

（四）實戰演練，提升能力（見導學稿，12分鐘）

過渡：掌握了一定的技巧和方法，就如同有了旅行的車和船，接下來我們就可以輕裝上陣，直達目的。揭開害羞之謎（2011·重慶）

①當絕大多數人都和諧地融于社會交往中時，害羞者似乎就成了異類。研究表明，大概有10%的幼兒“生來害羞”。這些兒童在與不熟悉的人或環境接觸時，顯得不同尋常的謹慎和緘默。

②人們一般認為，害羞就是一個人性格內向造成的。但是科學家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復雜的狀態。

③為了尋找害羞的原因，心理學家招募了一批小學生。讓小學生們先回答調查問卷，然后根據他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學生識別這些臉。結果顯示，害羞程度高的小學生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學生的大腦活動時，他們又發現在那些羞怯指數較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動能力較弱，而負責焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活動。所以，在參加社交活動時，一般的孩子能根據別人的面部表情變化做出相應的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應的反饋，當他們面對難以辨識的表情時，就會變得很警惕，表現出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學家接著收集了這些小學生們的唾液樣本，對其進行DNA分析，結果發現，害羞的孩子的基因中與大腦化學物質5-羥色胺有關的基因有一兩個比別人更短，使得他們大腦內5-羥色胺濃度過低，導致他們交往不暢，最終產生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮，驚恐，最嚴重的就是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學家曾對一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進行了長達20年的跟蹤研究，他們發現，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。也就是說，害羞是可以改變的。

⑦人們通常認為，害羞會影響與人溝通、交往的能力，害羞更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學家發現，害羞的小孩，更能強烈地體驗積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。同時，他們涉及暴力犯罪或團伙犯罪的幾率也更低。（選自《百科新說》）

18.請根據文中探究害羞原因的過程，在下面橫線上填寫恰當的內容。（4分）

（1）大腦掃描：掌管人情世故的大腦皮層活動較弱，負責焦慮及警惕情緒的扁桃體 活躍→ →警惕→害羞

（2）基因分析：基因差異→ →焦慮、驚恐、抑郁→害羞 20.請從語言的準確性角度，分析下列句子中加點詞語的作用。（4分）

21.指出第④段中劃線句子的說明方法及其作用。（3分）22.第①段中寫到：“害羞者似乎就成了異類。”他們真的是異類嗎？為什么？請根據文章內容談談你的看法。（4分）

結束語：同學們，踏上“中考”的旅途，我們儲備行囊，找準方向，實戰演練，披荊斬棘！我堅信：只要把它當作一種人生的經歷，用心享受它，全心全意地投入它，你就一定可以云淡風清，笑傲中考！（出示幻燈片11）附：參考答案

1.（4分）（1）難以對別人的面部表情做出相應的反饋（2）5-羥色胺濃度低（每空2分）3.（4分）“相對”含有比較意味，準確說明了害羞著的交往空間只是比正常孩子狹小而已。（“比較”1分，說明的內容1分，如答成“留有余地，使語言更準確”給1分）

4.（3分）作比較，突出害羞者難以辨識別人面部表情而導致害羞的特點。（方法1分，作用2分）

5.（4分）突出以下內容：不是。害羞是有先天原因的，不是他們的錯；害羞也是可以改變的；害羞者有自己的優勢。（任意答出2點即可滿分）由于害羞的孩子交往空間相對狹小，他們會將注意力集中在一件事上。．．