第一篇：讓英語(yǔ)啞巴面試通關(guān)的法寶

讓英語(yǔ)啞巴面試通關(guān)的法寶

來源：正保網(wǎng)日期： 2009-11-13

經(jīng)過一番緊張的筆試之后，那家聞名于世的日本通訊公司終于寄來了面試通知書，要求我參加6天之后的面試，而且特別注明“要加試英語(yǔ)口語(yǔ)”。這一加試可真是突然襲擊，如果考英語(yǔ)筆試我還有把握但要說英語(yǔ)，我簡(jiǎn)直就是啞巴一個(gè)！

該放棄呢？還是堅(jiān)持到最后一關(guān)？我思忖著，仔細(xì)分析了一下所面臨的處境：其

一、我所應(yīng)聘的職位是辦公室文員，說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)應(yīng)該不多，沒理由考難度大的專業(yè)類英語(yǔ)口語(yǔ)，考日常用語(yǔ)的可能性極大；其

二、筆試的時(shí)候，我留意觀察了那些競(jìng)爭(zhēng)者們，我的條件絕對(duì)不差；其三，也是最關(guān)鍵的，硬著頭皮考上它一場(chǎng)，我什么損失都沒有啊。

考慮好了對(duì)策之后，我到書店買了本《漫游日本》日語(yǔ)基礎(chǔ)書及配套的一盤磁帶，接下來便是依照計(jì)劃按部就班的6天了。

第一步，用中文寫下問題及相應(yīng)的答案。這一步驟的要求是越細(xì)致越好。假設(shè)自己就是考官，想問考生哪些問題，諸如：“請(qǐng)介紹一下你的個(gè)人經(jīng)歷”、“說說你的家庭狀況”、“你的業(yè)余愛好是什么”、“你為什么要到我們公司應(yīng)聘”、“你對(duì)日本了解多少”等等大大小小凡能想到的問題，然后寫下自己的回答。

第二步，用英文翻譯上面的問與答。這一步驟的要求是越規(guī)范越好。翻譯時(shí)稍沒把握好時(shí)，便立刻翻看詞典、語(yǔ)法等工具書，同時(shí)讓那本《漫游日本》派上用場(chǎng)。我先譯成中文再譯成英語(yǔ)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能把意思表達(dá)得更全面，條理更清晰。

第三步，背誦及模擬考試。自問自答地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，以便更好地適應(yīng)面試。

最后，別忘了該公司來自日本，學(xué)習(xí)幾句簡(jiǎn)單的日本問候語(yǔ)，全面地翻看一下日本國(guó)情介紹，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆嘛。

面試的那天下午，略施粉黛的我身著職業(yè)裝進(jìn)入考場(chǎng)，面對(duì)著中日兩方共6位考官時(shí)，我首先用中日兩文說“下午好。”其后所考的英文口語(yǔ)涉及到個(gè)人經(jīng)歷、興趣愛好、日本國(guó)情等諸多問題，我從容應(yīng)對(duì)總算說得過去。

面試結(jié)束時(shí)，我在鞠躬之后真誠(chéng)地說了一句“請(qǐng)多關(guān)照”。

沒等幾天，我便欣喜地收到了該公司的正式錄用通知書，艱苦的一搏，我終于找到了走向社會(huì)的第一份工作。

第二篇：如何讓學(xué)生告別啞巴英語(yǔ)[范文]

如何讓學(xué)生告別“啞巴英語(yǔ)”

泰興市古溪鎮(zhèn)中心小學(xué)吳建東

內(nèi)容摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，“說”是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。如何讓學(xué)生開口說英語(yǔ)，應(yīng)該有合理的方法。教師首先要突出學(xué)生的主體地位，并通過對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,及時(shí)鼓勵(lì)等有效方法讓學(xué)生敢于說英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)，樂于表達(dá)英語(yǔ)，最終告別“啞巴英語(yǔ)”。

關(guān)鍵詞：心理 興趣 情境 激勵(lì)

語(yǔ)言是信息的載體，也是人與人交際的工具，而英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的交際。在現(xiàn)代社會(huì)中，能正確流利地運(yùn)用英語(yǔ)在國(guó)際文化、科技、貿(mào)易等領(lǐng)域進(jìn)行交際變得更加重要。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，始終把“聽”、“說”放在英語(yǔ)教學(xué)的首位，而“聽”是基礎(chǔ)，“說”才是教學(xué)的關(guān)鍵，是我們教學(xué)的主要目標(biāo)之一。

可如今，“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象是英語(yǔ)教學(xué)中最常見的一種現(xiàn)象。教師在課堂上口若懸河，而學(xué)生卻沉默不語(yǔ)。這樣的結(jié)果只能使老師尷尬，慨嘆“現(xiàn)在的學(xué)生太深沉”，使教學(xué)效果大打折扣，英語(yǔ)教學(xué)的目的也就付諸東流。

為什么大部分學(xué)生那么怕開口說英語(yǔ)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.缺乏語(yǔ)言環(huán)境 ；

2.聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)太少 ；

3.心理障礙的影響，怕說不好，怕說錯(cuò)，怕被譏笑，越怕越不敢說，越不說越不會(huì)說。那么，如何讓學(xué)生在課堂上“說”起來容易呢？我認(rèn)為應(yīng)采用以下幾種方法：

一、耐心啟發(fā)，消除學(xué)生的怕“說”心理

在口頭表達(dá)中，學(xué)生往往羞于開口，氣氛緊張，這時(shí)教師要耐心啟發(fā)，具體引導(dǎo)，做好提示者。教師可通過“套近乎”，拉近師生之間的距離，消除學(xué)生“怕”的心理因素。老師顯得至高無上，而學(xué)生又顯得一無所知，這無形中使學(xué)生感受到巨大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，害怕萬一說錯(cuò)，會(huì)受到老師和同學(xué)們的恥笑。如果老師在課堂上語(yǔ)調(diào)親切，語(yǔ)言富有啟發(fā)性，學(xué)生就會(huì)覺得老師和藹可親，心中的畏懼心理自然會(huì)消除許多。

其次，如果教師在教學(xué)過程中，學(xué)生遇到困難頻頻提示，這樣學(xué)生的主動(dòng)性，積極性會(huì)喪失，還會(huì)產(chǎn)生依賴心理。在口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)中，應(yīng)該讓學(xué)生無拘無束地發(fā)揮，不要為指出他們的錯(cuò)誤而打斷交流。干擾一多，勢(shì)必造成誠(chéng)惶誠(chéng)恐，無所適從，不敢開口的局面。1

教師糾錯(cuò)時(shí)語(yǔ)氣要委婉，態(tài)度要和藹，千萬不要大驚小怪，使學(xué)生興趣索然。不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，要鼓勵(lì)他們大膽開口。

教師在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，不要過分強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練要求，要設(shè)法創(chuàng)造輕松和諧的氣氛，要用與口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容相關(guān)的趣事、圖片或者漫畫，來消除學(xué)生緊張不安的心理狀態(tài)，喚起學(xué)生積極的注意和思維，萌發(fā)自我訓(xùn)練、自我表述的欲望。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1、堅(jiān)持課前熱身。古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。”可見激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此在教學(xué)中我十分重視課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)。精心設(shè)計(jì)開場(chǎng)白：以簡(jiǎn)短的英文歌曲、游戲入題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹身邊的事物，說自己、說同學(xué)、說家庭、說自己喜歡的事物，感興趣的東西，從兩句到十句，鼓勵(lì)他們暢所欲言，每節(jié)課給不同的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。俗話說：“萬事開頭難”，但是我們又知：“良好的開頭是成功的一半”，我們花五分鐘的時(shí)間來娛樂，其實(shí)贏得了后四十分鐘的高效率。何樂而不為呢？

2、認(rèn)真鉆研教材，精心組織、安排教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)要求教師在備課時(shí)注意新舊知識(shí)的連貫，做到以舊引新，以新溫舊。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有一個(gè)共同的特點(diǎn)，前后有較強(qiáng)的銜接性，這樣復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教學(xué)新課時(shí)又能很好的復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的積極性就會(huì)大大增強(qiáng)，而這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中就能大膽開口說英語(yǔ)。

3、適當(dāng)增加內(nèi)容，啟發(fā)思維。我們可根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，用來啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料，這是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸。如：設(shè)計(jì)“我是小小禮儀員”讓學(xué)生練習(xí)已學(xué)的禮貌用語(yǔ)；設(shè)計(jì)“五好家庭演講會(huì)”，讓學(xué)生介紹家庭成員及父母職業(yè)；設(shè)計(jì)“苗苗藝校招生”，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘呐d趣愛好；設(shè)計(jì)“新春聯(lián)誼會(huì)”，讓學(xué)生正確運(yùn)用人稱代詞等，這些活動(dòng)不僅發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的創(chuàng)造性，同時(shí)使學(xué)生在玩中充分練習(xí)了口語(yǔ)，提高了他們開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的參與意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的說話能力應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的開口習(xí)慣入手。開口習(xí)慣的養(yǎng)成必須具備兩方面的條件：說的愿望和說的環(huán)境。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的重要性，這就是為什么中國(guó)孩子到英美等國(guó)去能在很短的時(shí)間說一口地道英語(yǔ)的原因。情境設(shè)置好比體育比賽中的熱身活動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)員找到運(yùn)動(dòng)的感覺。英語(yǔ)課堂的情境設(shè)置極易讓人身臨其中，充分地利用教學(xué)圖片、教學(xué)課件以及調(diào)動(dòng)多媒體的視聽效果等各種教學(xué)資源，渲染一個(gè)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都有說話的沖動(dòng)和愿望，調(diào)動(dòng)起他們積極參與語(yǔ)言實(shí)踐的意識(shí)。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果，即讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境中，自然地、不知不覺地吸取和操練，增強(qiáng)語(yǔ)感，不斷地提高聽說讀寫的基本技能，使他們?cè)凇盎顒?dòng)中學(xué)”，我們的目的也就達(dá)到了。

如購(gòu)物情境，我們可以先用多媒體營(yíng)造一個(gè)mall或super-market的氛圍，通過對(duì)商品的描述、價(jià)格的問答，了解了購(gòu)物的一些簡(jiǎn)單對(duì)話后，可以分角色進(jìn)行Pair/Group work，加上現(xiàn)在學(xué)生的商品意識(shí)，比如：討價(jià)還價(jià)、識(shí)別商品、對(duì)商品的欣賞角度等等，他們完全能夠入情入景，活躍課堂氣氛，取得意想不到的效果。

四、恰當(dāng)鼓勵(lì)，提升學(xué)生的成就感

學(xué)生的心靈是嬌嫩的，老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句簡(jiǎn)單的話，都會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本的理念，認(rèn)為學(xué)生是一個(gè)“完整的人”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和終身教育，特別強(qiáng)調(diào)要“關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”，提倡尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

確實(shí)，學(xué)生的接受能力參差不齊，在教學(xué)中教師不能用同一水準(zhǔn)來衡量不同的學(xué)生。在課堂上，我們讓學(xué)生理解了我們的教學(xué)意圖，通過情境設(shè)置調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，吸引他們參加到我們的教學(xué)中來，達(dá)到了我們的教學(xué)目的，我們又何必吝惜一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句簡(jiǎn)單的話的正面鼓勵(lì)呢？

對(duì)于無法完成任務(wù)的學(xué)生，一句Thank you all the same！不會(huì)令他尷尬；

對(duì)于按要求完成任務(wù)的學(xué)生，一句Very good！/Well done！Thank you！等等，足以令他心滿意足；

對(duì)于那些活動(dòng)積極、任務(wù)完成超出預(yù)期的，一句You are great/wonderful！相信會(huì)使他在不知不覺中提高了自己在同學(xué)心目中的地位。

這樣的鼓勵(lì)和氛圍，既尊重了學(xué)生的個(gè)體，使他們感到老師的公平和課堂的和諧，又讓學(xué)生有了收獲的喜悅，更使他們體味到了“說”出來的成就感和老師同學(xué)對(duì)他們的肯定，他們還有什么不敢“說”的呢？

課堂既是教師施展才華、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力、展現(xiàn)自我的平臺(tái)。教師要把握好這個(gè)的尺寸，盡可能為學(xué)生搭建好這個(gè)平臺(tái)。英語(yǔ)課堂就是要讓學(xué)生表演，讓他們當(dāng)好主角，克服“難，羞，懶”心理，使學(xué)生敢于說英語(yǔ)，敢于用英語(yǔ)，樂于表達(dá)英語(yǔ)，最終告別“啞巴英語(yǔ)”。

第三篇：2014小升初英語(yǔ)考試通關(guān)法寶

2014小升初英語(yǔ)考試通關(guān)4法寶

孩子學(xué)校的考試，將在今年年初迎來一個(gè)高峰。為了讓孩子們?cè)谶@場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中勝利，我們來看看這些考場(chǎng)得分的秘籍。

一、心態(tài)

孩子們，不要害怕“善變”的小升初英語(yǔ)考試，就當(dāng)是平時(shí)的一次小測(cè)驗(yàn)，只有一小部分是較難題，簡(jiǎn)單題答對(duì)了就一定會(huì)勝利。

二、看課本

我想說的是，教科書是重中之重。這包括兩類：一是，孩子校內(nèi)的課本；二是，校外的。

（1）校內(nèi)的課本：不要小看校內(nèi)的小學(xué)課本，它們是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，不可不重視，在對(duì)歷年小升初英語(yǔ)考題分析上看，簡(jiǎn)單題（即基礎(chǔ)題）占了相當(dāng)?shù)囊徊糠郑纾琓here ____ a pen and some books on the table。

A.isB.areC.be

答案就是A。因?yàn)椤熬徒瓌t”。

這是課本例句，可見課本的重要性。

（2）校外的：結(jié)合題復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，該背誦的段落要背。

三、看歷年試題

這是很快就掌握并熟悉考試題型，把握考卷難度的好方法。特別是，小升初各重點(diǎn)校的出題風(fēng)格，思路，難度，考試范圍是不一樣的，這樣才能有的放矢，把握考試的備考范圍及復(fù)習(xí)方向。而且，像有關(guān)網(wǎng)站上的模擬試題也是不錯(cuò)的參考資料，家長(zhǎng)可以幫孩子搜集相關(guān)資料。關(guān)鍵是開拓思路，了解更多的解題方法，這可能在備考數(shù)學(xué)時(shí)大家更加深有感觸。

四、總結(jié)錯(cuò)題

考前要看看錯(cuò)題，因?yàn)檩^少的時(shí)間已不允許我們?cè)谧鲞^多的新習(xí)題，那么看錯(cuò)題就是好的方法，以提醒自己不要再犯同樣錯(cuò)誤，這非常重要。

其實(shí)，孩子們，不必太緊張，相信平時(shí)只要學(xué)了，就一定能成功。

小學(xué)生的單詞記憶法

1.分類記憶：把單詞進(jìn)行分類，如：顏色、文具、動(dòng)物、食品、稱謂、職業(yè)等，進(jìn)行分

類記憶。

2.整體記憶：把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來記。如：“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know“等。”ight“在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night等。

3.形象記憶：如：”tree“把tr看成樹干和樹枝，把”ee“看成樹葉。”eye“ 把兩”e“看成兩個(gè)眼，中間的”y“是鼻子。”banana“把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。”bird"把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。

4.加法記憶：如：after＋noon=afternoon，school＋bag=schoolbag。

5.比較記憶：英漢比較，如：T-shirt（T恤）。同音詞的比較，如：eye-I，see-sea，right-write。

6.讀音記憶：根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫出來。

7.感官記憶：記單詞時(shí)，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

8.卡片記憶：自制單詞卡片隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。

9.復(fù)習(xí)記憶：記住了的單詞，過段時(shí)間不看就忘記了，所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)單詞。

10.睡眠記憶：晚上睡前讀兩遍要記的單詞，然后睡覺。第二天醒來后再讀兩遍，這樣記憶效果不錯(cuò)。

第四篇：雙語(yǔ)教學(xué)讓英語(yǔ)啞巴開口

雙語(yǔ)教學(xué)讓英語(yǔ)啞巴開口

講臺(tái)上，兩個(gè)學(xué)生正在用英語(yǔ)“吵架”！下面的學(xué)生也分成兩派，激動(dòng)無比地打起了英語(yǔ)“口水仗”。而他們的老師，“深圳市優(yōu)秀教師”徐永紅則笑瞇瞇地站在一邊，還不時(shí)地點(diǎn)頭贊許。原來，學(xué)生們正在就“如果你是市長(zhǎng)，會(huì)怎么治理環(huán)境污染問題”這一命題展開英語(yǔ)辯論。

這是翠竹小學(xué)雙語(yǔ)班的一節(jié)自然課。可以說，翠竹小學(xué)雙語(yǔ)班的英語(yǔ)課堂是一個(gè)沒有門窗遮擋、沒有圍墻阻隔的“英語(yǔ)國(guó)度”。在課堂上，學(xué)生們演英語(yǔ)小品、編英語(yǔ)故事、進(jìn)行英語(yǔ)辯論、用流利的英語(yǔ)播報(bào)氣象預(yù)報(bào)；在課堂外，學(xué)生們參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)智力競(jìng)賽等活動(dòng)，寫英語(yǔ)日記、創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào)、開展各種社會(huì)調(diào)查，并用英文寫成調(diào)查報(bào)告。

雙語(yǔ)教學(xué)是翠竹小學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)，它再一次體現(xiàn)了“因材施教”這個(gè)核心理念：根據(jù)學(xué)生不同的最佳學(xué)習(xí)期進(jìn)行教育。張希懷校長(zhǎng)認(rèn)為，根據(jù)最佳學(xué)習(xí)期原理，孩子在小學(xué)階段，語(yǔ)言模仿與學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)。抓住這個(gè)時(shí)期對(duì)他們進(jìn)行早期語(yǔ)言開發(fā)，可以取得事半功倍的效果。

翠竹小學(xué)早在1994年就開始了“雙語(yǔ)教學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，是深圳市首批開展“雙語(yǔ)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)校。翠竹小學(xué)雙語(yǔ)班的學(xué)生從入學(xué)第一年開始，老師們采用英、漢兩種語(yǔ)言齊頭并進(jìn)，同步教學(xué)。當(dāng)他們小學(xué)畢業(yè)時(shí)，英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了高中學(xué)生的水平。

與大多數(shù)學(xué)了英語(yǔ)卻不敢講的中國(guó)孩子不同，翠竹小學(xué)的學(xué)生最喜歡找老外聊天。一位美國(guó)客人來聽徐老師的課，一下課就被學(xué)生們包圍了。孩子們爭(zhēng)著與他交談，令這位美國(guó)客人連連感嘆說：“想不到中國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)水平有這么高！”一位澳大利亞教育代表團(tuán)的客人聽了課之后，對(duì)徐老師豎起了大拇指：“YouareNo．1teacher（你是最棒的老師）！”；而中央電視臺(tái)“走遍美國(guó)”英語(yǔ)電視節(jié)目主持人龔亞夫更是稱贊徐老師的課是他所聽過的“最好的英語(yǔ)課”。

在國(guó)家、省、市、區(qū)舉行的各類英語(yǔ)競(jìng)賽和質(zhì)量測(cè)評(píng)中，翠竹小學(xué)的學(xué)生總是令人矚目。在香港舉辦的“八市英語(yǔ)戲劇比賽”中，他們贏得優(yōu)秀獎(jiǎng)；在“深、港、珠學(xué)習(xí)英語(yǔ)朗讀比賽”中，他們榮獲一等獎(jiǎng)；在“澳洲國(guó)際英語(yǔ)水平測(cè)試”中，他們更是獲得了特等獎(jiǎng)。此外，從2000年開始，翠竹小學(xué)學(xué)生參加深圳市外語(yǔ)學(xué)校招生考試，錄取率連續(xù)4年全市第一。

第五篇：奇跡英語(yǔ)分享面試英語(yǔ)通關(guān)秘籍

奇跡英語(yǔ)分享面試英語(yǔ)通關(guān)秘籍

陽(yáng)春三月，又迎來了求職面試的高峰期，而今在很多企業(yè)特別是外企中，英語(yǔ)面試已經(jīng)成為一項(xiàng)必須要過的門檻。那么，面試英語(yǔ)技巧有哪些呢？如何才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)輕松拿到你心儀的Offer呢？下面，成人高端英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)航者奇跡英語(yǔ)和廣大求職者一起分享面試英語(yǔ)通關(guān)秘籍。

奇跡英語(yǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人Summer告訴筆者，英語(yǔ)口語(yǔ)是卡在外企求職路上的一道門檻，是難過的關(guān)也是必過的關(guān)。多年來，奇跡英語(yǔ)專注于成人英語(yǔ)培訓(xùn)，幫助非英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的人們打破語(yǔ)言溝通障礙，更為實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯和人生規(guī)劃的雙重飛躍，設(shè)有專屬的SWP 學(xué)員就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，為企業(yè)及學(xué)員搭建就業(yè)平臺(tái)，比如為學(xué)員提供面試技巧培訓(xùn)、滿足了學(xué)員外企供職基本商務(wù)口語(yǔ)要求，多年來幫助近千名學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)攻克面試英語(yǔ)難關(guān)，輕松進(jìn)入知名企業(yè)，深受學(xué)員喜愛。

Summer告訴筆者，面試英語(yǔ)成功的關(guān)鍵是首先要了解該行業(yè)的特點(diǎn)，奇跡英語(yǔ)曾為世界眾多百?gòu)?qiáng)企業(yè)提供英語(yǔ)培訓(xùn)，對(duì)各個(gè)行業(yè)的英語(yǔ)要求有深入的了解。接下來就是考核求職者的硬性指標(biāo)——英語(yǔ)口語(yǔ)水平。那么如何在短時(shí)間內(nèi)提高自己的面試英語(yǔ)口語(yǔ)呢？

Summer指出由于長(zhǎng)時(shí)間不碰英語(yǔ)，突然間要用時(shí)，一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法感覺就在嘴邊卻怎么也想不起來，令人心焦。最直接最有效的方法是在臨近面試的幾個(gè)星期內(nèi)，到一些能提供面試英語(yǔ)集訓(xùn)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。以奇跡英語(yǔ)為例，學(xué)員張志成是今年即將畢業(yè)的大四學(xué)生，在奇跡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也接受了面試英語(yǔ)培訓(xùn)，如今已經(jīng)拿到今年6月份寶馬中國(guó)的Offer；學(xué)員鄭拓，經(jīng)過在奇跡英語(yǔ)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)成功加入宏基集團(tuán)；學(xué)員田鳴，經(jīng)過奇跡英語(yǔ)短期面試英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，如今已經(jīng)順利通過飛行員面試，順利在美國(guó)完成飛行員培訓(xùn)，如今已經(jīng)成功成為國(guó)內(nèi)某大型航空公司的飛行員。

為何奇跡英語(yǔ)學(xué)員面試成功率如此之多？筆者做了深度的考察，奇跡英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法采用自然交流式教學(xué)，顛覆自然母語(yǔ)式教學(xué)，注重成人學(xué)習(xí)英語(yǔ)特點(diǎn)，更注重知識(shí)的輸入和輸出，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言=知識(shí)+技能”，奇跡英語(yǔ)外教來自美國(guó)、英國(guó)、加拿大等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，他們擁有國(guó)際認(rèn)可的通用英語(yǔ)教師資格證書和多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中教也是行業(yè)內(nèi)獨(dú)有的、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，其中，Patrick是名聲響譽(yù)全國(guó)的托福全冠王，而且是高端行業(yè)同聲傳譯的佼佼者，曾多次擔(dān)任國(guó)內(nèi)外各知名電視臺(tái)和人物的同聲傳譯，如北京電視臺(tái)同聲傳譯等。同時(shí)，奇跡英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心開放時(shí)間靈活，加上智能在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)員隨時(shí)隨地學(xué)英語(yǔ)。