第一篇：旅游教學(xué)反思

旅游教學(xué)反思

我從事旅游教學(xué)已經(jīng)5年了，學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課程之后，我對專業(yè)教學(xué)有一些全新的認(rèn)識。在旅游教學(xué)過程中：

1、堅(jiān)定職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變觀念強(qiáng)化應(yīng)用。旅游教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要與行業(yè)相結(jié)合,順應(yīng)社會需求。職業(yè)院校的辦學(xué)模式,其特點(diǎn)是重專業(yè)、重應(yīng)用、重能力。旅游專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性,要求培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而不是高水平的學(xué)術(shù)研究型人才。由于我校旅游課程的教學(xué)理念脫胎于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué),往往受制于基礎(chǔ)的教育觀念和培養(yǎng)模式,因而旅游課程缺乏應(yīng)有的特色,專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用偏少,畢業(yè)生往往眼高手低,難以適應(yīng)旅游企業(yè)的需求。通過教學(xué)科研與實(shí)踐，我們認(rèn)識到我們要培養(yǎng)的不是理論研究人才而是技術(shù)應(yīng)用型人才它是按畢業(yè)生所要面對的目標(biāo)崗位的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)來實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的。根據(jù)本校的性質(zhì)、層次及辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置切合實(shí)際的專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo),乃是我校旅游課程首先必須解決的問題。過高或過低的培養(yǎng)目標(biāo)必然導(dǎo)致學(xué)生的目標(biāo)不明確,專業(yè)不突出,專業(yè)思想不穩(wěn)定;同時(shí),許多學(xué)生不具備必要的專業(yè)技能和專業(yè)意識,即使被有關(guān)旅游企業(yè)錄用,也難免因眼高手低受不到應(yīng)有重視,產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。因此，我們牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)：知識、能力的職業(yè)性；人才類型的技術(shù)性；畢業(yè)生去向的基層性。因此，對旅游人才的培養(yǎng)從基本技能轉(zhuǎn)向了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，目標(biāo)定位在培養(yǎng)大專層次，德、智、體、美全面發(fā)展，了解旅游經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場營銷策略及旅游法規(guī)，熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù)，具有良好的溝通能力和組織能力，成為面向旅游第一線的復(fù)合型專業(yè)人才。畢業(yè)生主要去旅游企業(yè)生產(chǎn)一線從事導(dǎo)游、旅行社管理、英語翻譯兼秘書、主題公園和風(fēng)景區(qū)的管理等基層工作。這使我們的旅游教學(xué)更加目標(biāo)明確，胸有成竹。

2.更新整合內(nèi)容，改變舊有課程模式，緊密結(jié)合旅游市場的發(fā)展，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的旅游課程體系。旅游從某種程度上說是屬于交叉學(xué)科的課程, 有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也有旅游專業(yè)知識的內(nèi)容。要注重的是兩者的有機(jī)結(jié)合, 我們培養(yǎng)的目的不僅僅是讓學(xué)生能提供旅游服務(wù), 還要讓他們懂得旅游管理, 熟悉旅游產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識。但在以前的教學(xué)中卻存在兩者趨于分離的狀況。比如: 在旅游教學(xué)中, 有的教師為突出旅游的專業(yè)性而加大相關(guān)專業(yè)的難度和比重, 這就使旅游過于重視旅游專業(yè)理論而忽視了應(yīng)用進(jìn)行旅游服務(wù)這一根本培養(yǎng)目的。相反有的教師其旅游教學(xué)又過分強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用的通用性而忽略了和旅游業(yè)這一大前提相結(jié)合的專業(yè)特殊性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們鼓勵(lì)學(xué)生爭取獲得不同級別的國內(nèi)乃至國際的旅游職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得“三證”：全國計(jì)算機(jī)等級考試一級證書、英語等級證書例如：全國導(dǎo)游資格證書。還鼓勵(lì)學(xué)生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3．突出中職旅游專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)，理論和實(shí)踐并重，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正引入?yún)⑴c教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識到這些能力的獲得僅僅靠課堂教授是不夠的, 應(yīng)加強(qiáng)練習(xí), 在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置和教師的主導(dǎo)作用, 不要讓練習(xí)流于形式。因此，我們在教學(xué)中：（1）.加強(qiáng)導(dǎo)入式教學(xué)。（2）.示范與講授相結(jié)合。（3）.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在該課程的設(shè)置上屬于根本和核心。我們應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立獨(dú)立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。

4.旅游教學(xué)內(nèi)容要以市場需求為導(dǎo)向，面向旅游生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線。

5．跟蹤旅游發(fā)展趨勢、圍繞職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。旅游課程經(jīng)過多年的探索，已初步形成了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這個(gè)模式以職業(yè)崗位的要求為出發(fā)點(diǎn)安排課程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從事一種或一類職業(yè)的能力。

第二篇：旅游教學(xué)反思

《旅游中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

民族小學(xué) 李紅

《旅游中的數(shù)學(xué)》是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本課我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)旅游中的數(shù)學(xué)問題，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)，并在活動(dòng)中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計(jì)算、分析、解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。1．在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會合作。

這節(jié)課，我采取同桌合作的形式。在實(shí)踐操作中，以同桌活動(dòng)為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。不但為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了有利的條件，還為生與生之間的多向交流提供了方便。在教學(xué)過程中，我注意積極引導(dǎo)和激發(fā)展開討論，互相交流，以個(gè)人為單位，匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會合作，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、合作意識和競爭意識。以學(xué)生為本，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

2、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

從學(xué)生熟悉的生活題材入手，讓學(xué)生在具體情境中感知生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我認(rèn)為本課中最大的成功是始終突出“生活化”這個(gè)特點(diǎn)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，使學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。掌握到一定的生活技能。

3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)識到學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異，還注意到對學(xué)生的激勵(lì)性的評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方式的多樣化。比如：在課的最后，設(shè)計(jì)讓學(xué)

生自己總結(jié)收獲和感受這個(gè)活動(dòng)，有利于知識的梳理，也便于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，更重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一個(gè)評價(jià)他人和自我評價(jià)的機(jī)會，有利于學(xué)生形成自我反思的好習(xí)慣。

4、建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛不可缺少的前提條件，和諧關(guān)系的基礎(chǔ)是相互信任。在課的開始，我通過展示自己空間旅游時(shí)的一些相片，以及和學(xué)生的談話交流，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，在輕松愉悅的氣氛中讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

本節(jié)課，課前我對教材進(jìn)行了精心的研究和梳理，對教材可以說是準(zhǔn)備充分。但為了使課堂更加生活化，把人數(shù)有40人改成了60人，增加了人數(shù)，就增加了學(xué)生計(jì)算的難度。而且對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)過于高估。總之，由于自己對學(xué)生估計(jì)不到位，所以使得課堂環(huán)節(jié)不夠完整，時(shí)間安排沒有做到合理化和最優(yōu)化，有待于自我反思和在今后的課堂中改正。篇二：旅游教學(xué)反思

旅游教學(xué)反思

我從事旅游教學(xué)已經(jīng)5年了，學(xué)習(xí)了繼續(xù)教育課程之后，我對專業(yè)教學(xué)有一些全新的認(rèn)識。在旅游教學(xué)過程中：

1、堅(jiān)定職業(yè)教育理念，轉(zhuǎn)變觀念強(qiáng)化應(yīng)用。旅游教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要與行業(yè)相結(jié)合,順應(yīng)社會需求。職業(yè)院校的辦學(xué)模式,其特點(diǎn)是重專業(yè)、重應(yīng)用、重能力。旅游專業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性,要求培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，而不是高水平的學(xué)術(shù)研究型人才。由于我校旅游課程的教學(xué)理念脫胎于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué),往往受制于基礎(chǔ)的教育觀念和培養(yǎng)模式,因而旅游課程缺乏應(yīng)有的特色,專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用偏少,畢業(yè)生往往眼高手低,難以適應(yīng)旅游企業(yè)的需求。通過教學(xué)科研與實(shí)踐，我們認(rèn)識到我們要培養(yǎng)的不是理論研究人才而是技術(shù)應(yīng)用型人才它是按畢業(yè)生所要面對的目標(biāo)崗位的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)來實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的。根據(jù)本校的性質(zhì)、層次及辦學(xué)目標(biāo),設(shè)置切合實(shí)際的專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo),乃是我校旅游課程首先必須解決的問題。過高或過低的培養(yǎng)目標(biāo)必然導(dǎo)致學(xué)生的目標(biāo)不明確,專業(yè)不突出,專業(yè)思想不穩(wěn)定;同時(shí),許多學(xué)生不具備必要的專業(yè)技能和專業(yè)意識,即使被有關(guān)旅游企業(yè)錄用,也難免因眼高手低受不到應(yīng)有重視,產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。因此，我們牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)：知識、能力的職業(yè)性；人才類型的技術(shù)性；畢業(yè)生去向的基層性。因此，對旅游人才的培養(yǎng)從基本技能轉(zhuǎn)向了綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，目標(biāo)定位在培養(yǎng)大專層次，德、智、體、美全面發(fā)展，了解旅游經(jīng)濟(jì)規(guī)律和市場營銷策略及旅游法規(guī)，熟悉導(dǎo)游業(yè)務(wù)，具有良好的溝通能力和組織能力，成為面向旅游第一線的復(fù)合型專業(yè)人才。畢業(yè)生主要去旅游企業(yè)生產(chǎn)一線從事導(dǎo)游、旅行社管理、英語翻譯兼秘書、主題公園和風(fēng)景區(qū)的管理等基層工作。這使我們的旅游教學(xué)更加目標(biāo)明確，胸有成竹。2.更新整合內(nèi)容，改變舊有課程模式，緊密結(jié)合旅游市場的發(fā)展，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的旅游課程體系。旅游從某種程度上說是屬于交叉學(xué)科的課程, 有基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也有旅游專業(yè)知識的內(nèi)容。要注重的是兩者的有機(jī)結(jié)合, 我們培養(yǎng)的目的不僅僅是讓學(xué)生能提供旅游服務(wù), 還要讓他們懂得旅游管理, 熟悉旅游產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識。但在以前的教學(xué)中卻存在兩者趨于分離的狀況。比如: 在旅游教學(xué)中, 有的教師為突出旅游的專業(yè)性而加大相關(guān)專業(yè)的難度和比重, 這就使旅游過于重視旅游專業(yè)理論而忽視了應(yīng)用進(jìn)行旅游服務(wù)這一根本培養(yǎng)目的。相反有的教師其旅游教學(xué)又過分強(qiáng)調(diào)知識應(yīng)用的通用性而忽略了和旅游業(yè)這一大前提相結(jié)合的專業(yè)特殊性。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們鼓勵(lì)學(xué)生爭取獲得不同級別的國內(nèi)乃至國際的旅游職業(yè)技能資格證書。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)獲得“三證”：全國計(jì)算機(jī)等級考試一級證書、英語等級證書例如：全國導(dǎo)游資格證書。還鼓勵(lì)學(xué)生獲取跨行業(yè)的職業(yè)技能證書，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3．突出中職旅游專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)，理論和實(shí)踐并重，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正引入?yún)⑴c教學(xué)。通過教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識到這些能力的獲得僅僅靠課堂教授是不夠的, 應(yīng)加強(qiáng)練習(xí), 在練習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置和教師的主導(dǎo)作用, 不要讓練習(xí)流于形式。因此，我們在教學(xué)中：（1）.加強(qiáng)導(dǎo)入式教學(xué)。（2）.示范與講授相結(jié)合。（3）.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在該課程的設(shè)置上屬于根本和核心。我們應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立獨(dú)立規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系。4.旅游教學(xué)內(nèi)容要以市場需求為導(dǎo)向，面向旅游生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線。5．跟蹤旅游發(fā)展趨勢、圍繞職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。旅游課程經(jīng)過多年的探索，已初步形成了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。這個(gè)模式以職業(yè)崗位的要求為出發(fā)點(diǎn)安排課程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生從事一種或一類職業(yè)的能力。篇三：旅游景觀欣賞教學(xué)反思

旅游景觀欣賞教學(xué)反思

由于大多數(shù)同學(xué)受家庭條件的限制沒有多少機(jī)會去旅游所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的感性認(rèn)識，加深對教材的理解，我為學(xué)生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時(shí)到具體的旅游名勝，為了使學(xué)生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學(xué)生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時(shí)我就讓學(xué)生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學(xué)生親身講述。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過桂林的同學(xué)，請她做好準(zhǔn)備，上臺給同學(xué)們介紹，經(jīng)過她親臨實(shí)感的解說，的確更具體清晰，讓老師和其他同學(xué)都增長了見識，也提高了該同學(xué)的 威信和學(xué)習(xí)積極性。

一、立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教活“旅游地理”

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有基礎(chǔ)知識和技能，在多種教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題基本方法。增強(qiáng)愛國主義情感，樹立正確世界觀。”《旅游景觀審美特征》一課上，教師注意引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對石阡的旅游景觀發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)孩子的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全體參與、合作的精神。教師與學(xué)生輕松合作，課堂充滿關(guān)愛、人文氣息。

二、開發(fā)資源，充分體現(xiàn)地理的實(shí)踐性和地域性

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀等，也是學(xué)校地理課程資源的重要組成部分。”“教師要結(jié)合學(xué)校實(shí) 1 際和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，充分利用地理課程，以及可用于課堂教學(xué)師生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。”《旅游景觀審美》案例教學(xué)，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學(xué)生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的家鄉(xiāng)石阡旅游景觀美，進(jìn)而延伸到“祖國處處是景觀美”。層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，真正體現(xiàn)了“身邊處處有地理”，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操、健康的審美情趣，包含著豐富的“地理美”。本課中結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，教活地理，開發(fā)資源，體現(xiàn)地理的地域性特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教學(xué)走向綜合的改革趨勢。

三、創(chuàng)設(shè)情景，使地理教學(xué)成為雙向互動(dòng)的過程

１、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激發(fā)學(xué)生對石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”錄像，學(xué)生眼前呈現(xiàn)出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向榮，生機(jī)勃勃的繁榮景象，增強(qiáng)家鄉(xiāng)石阡人民的信心！

３、把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中受到感染，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

４、說“石阡美景”，師生互動(dòng)、和諧。

５、向同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)旅游資源，體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。

四、激活思維，給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空

暢想，就是暢開思路，毫無拘束的想象，“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”。這句話說出了想像的重要性。課后，學(xué)生說：“現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，我長大后一定要建設(shè)好石阡”這些豐富的旅游資源，缊藏著巨大的開發(fā)潛力，學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象，憧憬著石阡美好的前景，想象著這片富饒土地上綻放出絢麗而繽紛的花朵。學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的風(fēng)景。石阡旅游資源具有突出的上述美感特征，不僅增強(qiáng)了對旅游者的吸引力，而且數(shù)量多類型比較齊全的旅游資源，為發(fā)展石阡旅游提供極其有利的條件，為發(fā)展石阡旅游經(jīng)濟(jì)提供了廣闊的發(fā)展前景。但我們必須清醒的看到，由于自然災(zāi)害和人為因素的影響，生態(tài)環(huán)境不斷惡化。資源還 2 有待開發(fā)，交通還不發(fā)達(dá)?。我們在領(lǐng)略加石阡美的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得石阡美好的明天等待我們?nèi)ソㄔO(shè)，石阡還有很多奇跡等待我們?nèi)?chuàng)造。人無完人，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。3篇四：《旅行計(jì)劃》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《旅行計(jì)劃》信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《旅行計(jì)劃》教學(xué)反思

反思這節(jié)課的教學(xué)，我的心情是一半欣喜一半憂。欣喜的是看到學(xué)生們在不斷的進(jìn)步，沉重的是沒有考慮到學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了父母給他們計(jì)劃，他們每天只是接受父母交給的任務(wù)。如何真正提高學(xué)生的自我發(fā)展的能力，任重而道遠(yuǎn)。

當(dāng)初我的出發(fā)點(diǎn)是本著讓學(xué)生通過回憶過去的旅行體驗(yàn)，發(fā)掘問題，獨(dú)立探究解決實(shí)際問題，意識到調(diào)查研究在我們的生活中經(jīng)常遇到的事物，進(jìn)行判斷、選擇、實(shí)踐，并能從自己的行動(dòng)中感受到生活的樂趣。

通過教學(xué)，學(xué)生還不能根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇所需的物品，并還不會旅游應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流，他們考慮得不周全，甚至一塌糊涂，出乎我的意料，可見學(xué)生的獨(dú)立能力很差。我沒有起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用，有些倉促便放手讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)劃。

在教學(xué)中老師的指導(dǎo)能使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗(yàn)幫助他們更快的享受成功。這時(shí)作為教師，我們對學(xué)生在敘述時(shí)有創(chuàng)意的一些想法或做法，應(yīng)及時(shí)給與贊賞，讓他們的自信心發(fā)揮極致。我重視對于學(xué)生的評價(jià)，但我在這節(jié)課中做得仍不夠到位，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索，最大限度地發(fā)揮評價(jià)的教育功能。從制定活動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)上，制定活動(dòng)計(jì)劃是開題活動(dòng)的重點(diǎn)，因?yàn)檠芯糠桨笇π〗M的研究活動(dòng)起到引領(lǐng)和框架的作用。所以在這節(jié)課中，制定活動(dòng)方案都作為了重點(diǎn)。為此我們設(shè)計(jì)為

指導(dǎo)學(xué)生如何去制訂方案，充分給學(xué)生思考、想象、設(shè)計(jì)、交流的機(jī)會。我一步步引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生都能找出來。在學(xué)生腦海中已有了自己的初步構(gòu)想時(shí)，這樣就可以更加開闊學(xué)生的視野，幫他們更好的捋清思路。但是只是少數(shù)的同學(xué)，我沒有照顧到全班，小組交流不夠充分，應(yīng)多給予時(shí)間讓他們多交流合作。因此，雖然課上得不算成功，但能從失敗中尋找到可以改進(jìn)的因素，從改進(jìn)中提高教學(xué)技能，我覺得也是一種收獲，也未必不是一種快樂的體驗(yàn)。篇五：旅游禮儀教學(xué)反思2 旅游服務(wù)禮儀教學(xué)反思

教師：李梅

任課班級：旅游141 在《旅游服務(wù)禮儀》中，要讓學(xué)生懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運(yùn)用。樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從內(nèi)心愿意做講禮儀的人。上完本課后，我有如下的一些感想：

一、教材內(nèi)容要敢于整合老師在備課時(shí)，必須的一個(gè)工作就是閱讀教材，弄清楚本課的教學(xué)目標(biāo)。基礎(chǔ)課程改革后，使用的新教材與老教材的不同點(diǎn)就在于新教材更形象，不如老教材的知識體系清晰。所以初一第一年使用新教材，當(dāng)我亦步亦趨的跟隨教材的時(shí)候，有的課卻是別別扭扭的，仿佛已變成了教材的奴隸了。現(xiàn)在適應(yīng)了新教材，我也不再迷信教科書了，我想在大的教學(xué)目標(biāo)方面一致就可以了，而不必完全拘泥于教材內(nèi)容，所以我對本課的教學(xué)內(nèi)容大膽作了整合、加工、處理，使本課的結(jié)構(gòu)層次更加的緊湊、清晰。我對教學(xué)內(nèi)容重組后，分成四塊：禮儀是一個(gè)人，一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征；講究禮儀的意義（重要性）；正確對待中國傳統(tǒng)禮儀和少數(shù)民族禮儀；社交禮儀的形成。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

日常生活中，我們每天都能看到、聽到、感受到禮儀，禮儀是一種美，我應(yīng)該讓學(xué)生表現(xiàn)這種美，欣賞這種美，接受這種美。所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生的表演活動(dòng)，表演展示的就是日常的給長輩打電話的禮儀，招待同學(xué)的禮儀。學(xué)生對禮儀的了解不會那么詳細(xì)，為了教學(xué)的需要，我事先要把禮儀的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)好，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這里我要說明的是，在禮儀的教學(xué)方面，我覺得用正面的表演要比反面的效果要好。班杜拉曾經(jīng)作過一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明人是可以通過觀察來學(xué)習(xí)的。學(xué)生觀察到正面的積極的刺激越多，對他們的積極的行為的影響就越大。所以課堂上要慎用表演，表演雖然能令氣氛熱烈，但如果內(nèi)容不恰當(dāng)，反而不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。每個(gè)表演活動(dòng)完之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，一是表演活動(dòng)中體現(xiàn)了哪些禮儀細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從同學(xué)的表演中自己說出基本的禮儀要求，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分運(yùn)用了學(xué)生的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性；第二個(gè)問題是，表演中如此講禮儀的意義是什么，因?yàn)榍楣?jié)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很近，所 以學(xué)生也很容易分析講禮儀的意義，那么就把表演深化了，達(dá)成本課的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)資料要勤于創(chuàng)新 現(xiàn)在，信息技術(shù)發(fā)展很快，帶給教師工作一個(gè)便捷就是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，備課時(shí)，會先下載借鑒網(wǎng)絡(luò)上的課件，這一方面可以節(jié)約教師的很多時(shí)間精力，可另一方面也培養(yǎng)了教師的懶惰性，因?yàn)橛鞋F(xiàn)成的資料可以用，何必再花心思去尋找資料呢？我在備課時(shí)，也是如此，在網(wǎng)絡(luò)上看別的老師的課件和教案。比如，在本課導(dǎo)入部分，網(wǎng)絡(luò)上很多的課件用的是和教材一樣的資料天安門國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗的內(nèi)容，我原先也用了這個(gè)資料，而且還在網(wǎng)上花時(shí)間找了一段升旗的視頻。可是后來在有的班上的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)效果并不好，天安門的升國旗禮儀是很獨(dú)特的、很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模嚯x學(xué)生的生活還是遠(yuǎn)了些，而且用這個(gè)材料我不好設(shè)計(jì)提問。后來又在網(wǎng)上找資料，看到西安交通大學(xué)恢復(fù)師生課前問好制度，有的人認(rèn)為這是個(gè)形式，沒有必要。師生課前問好是學(xué)生每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過，我就把這個(gè)問題拋給學(xué)生，課前問好有無必要？學(xué)生還是知道尊師的。由此達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)：禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人，一個(gè)集體乃至一個(gè)國家精神文明的象征。所以，教師的教學(xué)資料在拿用其他教師資料的同時(shí)，還要勤于創(chuàng)新。

第三篇：森林旅游教學(xué)反思

森林旅游教學(xué)反思

作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的森林旅游教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《森林旅游》是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《元、角、分與小數(shù)》后的復(fù)習(xí)課，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我覺得以下幾點(diǎn)做得較好：

首先，我利用“旅游”的情景進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活相接軌，能深入挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)” 的理念。

第二，活動(dòng)一開始，我就讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的比賽，比比哪組能獲得更多的聰明星，學(xué)生興致勃勃，解決問題的速度提高了，也細(xì)心了。

第三，在計(jì)算的過程中出現(xiàn)的內(nèi)容都是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容注重讓學(xué)生在生活中應(yīng)用與解決，學(xué)生的積極性較高。

整堂課，學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在游戲中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

“森林旅游”是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，通過本節(jié)課的活動(dòng)使學(xué)生綜合運(yùn)用第一單元所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。如何使本節(jié)課學(xué)的更有趣，我在“定向誘導(dǎo)”中提出本節(jié)課我們要進(jìn)行“精明顧客”的評比，每人基礎(chǔ)分為5分，解決一個(gè)問題可加1分，出現(xiàn)失誤扣除1分，最后累計(jì)達(dá)到10分就可以評為“精明顧客”，學(xué)生當(dāng)然喜歡自己做“精明顧客”了。規(guī)則明白后，我出示了“自學(xué)提綱”：

1、“森林旅游”分為哪幾部分？

2、有幾個(gè)需要解決的問題？依次解決。

明確了自學(xué)提綱后學(xué)生開始學(xué)習(xí)，把單調(diào)的解決問題和評選“精明顧客”結(jié)合起來增加了學(xué)習(xí)的趣。

如果在課堂學(xué)習(xí)中，能模擬情境就更好了，學(xué)生也有人民幣學(xué)具，“售貨員”和“顧客”合作會更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，在教材解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次提出問題，能擴(kuò)大練習(xí)的量。

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級（下冊）第一單元學(xué)完〈元、角、分與小數(shù)〉后的復(fù)習(xí)課，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要有以下幾點(diǎn)想法：

一、利用情景進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活相接軌，能深入挖掘孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，創(chuàng)設(shè)去野外旅游（我們大興安嶺出門就是山自然就進(jìn)入森林），借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的.……”理念。

二、計(jì)算內(nèi)容的實(shí)用性：

在計(jì)算的過程中出現(xiàn)的內(nèi)容都是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容注重讓學(xué)生在生活中應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)問題的解決。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與合作

在小組合作的過程中，學(xué)生各抒己見，把自己的問題呈現(xiàn)上來，學(xué)生在把問題放在一起，互相討論，這樣起到優(yōu)秀學(xué)生帶學(xué)困生的作用，并且學(xué)生的聯(lián)系題避免了單調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生聯(lián)系的題量也很多，即符合自己的選擇也豐富了課堂。

上完課后，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)的要求，完成了教學(xué)的任務(wù)。但我深感覺還有很多的不足，學(xué)生在提出問題的時(shí)候，最大一個(gè)突出弊病就是，問題超出教材學(xué)的范圍，有的甚至是小數(shù)計(jì)算的內(nèi)容，雖然提出問題者和一部分學(xué)生能解決問題，但是還有一部分學(xué)生不能把問題很好的理解。因此在今后的教學(xué)中，我一定把握學(xué)生提出問題的可行性，培養(yǎng)孩子不但善于發(fā)現(xiàn)問題，還要學(xué)會提出與本節(jié)課知識有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生更好的提出問題的能力。

《森林旅游》教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級（下冊）第一單元學(xué)完〈元、角、分與小數(shù)〉后的復(fù)習(xí)課，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我主要有以下幾點(diǎn)想法：

一、利用情景進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)

這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活相接軌，能深入挖掘孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，創(chuàng)設(shè)去野外旅游（我們大興安嶺出門就是山自然就進(jìn)入森林），借此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)提出問題、解決問題，這樣體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的理念。

二、計(jì)算內(nèi)容的實(shí)用性

在計(jì)算的過程中出現(xiàn)的內(nèi)容都是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容注重讓學(xué)生在生活中應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)問題的解決。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主與合作

在小組合作的過程中，學(xué)生各抒己見，把自己的問題呈現(xiàn)上來，學(xué)生在把問題放在一起，互相討論，這樣起到優(yōu)秀學(xué)生帶學(xué)困生的作用，并且學(xué)生的聯(lián)系題避免了單調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生聯(lián)系的題量也很多，即符合自己的選擇也豐富了課堂。

上完課后，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)的要求，完成了教學(xué)的任務(wù)。但我深感覺還有很多的不足，學(xué)生在提出問題的時(shí)候，最大一個(gè)突出弊病就是，問題超出教材學(xué)的范圍，有的甚至是小數(shù)計(jì)算的內(nèi)容，雖然提出問題者和一部分學(xué)生能解決問題，但是還有一部分學(xué)生不能把問題很好的理解。因此在今后的教學(xué)中，我一定把握學(xué)生提出問題的可行性，培養(yǎng)孩子不但善于發(fā)現(xiàn)問題，還要學(xué)會提出與本節(jié)課知識有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生更好的提出問題的能力。

第四篇：旅游景觀欣賞教學(xué)反思

旅游景觀欣賞教學(xué)反思

由于大多數(shù)同學(xué)受家庭條件的限制沒有多少機(jī)會去旅游所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的感性認(rèn)識，加深對教材的理解，我為學(xué)生們提供多種旅游資源信息，如央視一套的“江山如畫”、“正大綜藝”，四套的“走遍中國”，都為我們了解中國及世界旅游資源提供了很好的專題性舞臺。有時(shí)到具體的旅游名勝，為了使學(xué)生更好地了解該地的旅游資源概況，組織學(xué)生觀看旅游景區(qū)光盤，如講到南京中山陵、蘇州園林時(shí)我就讓學(xué)生觀看景區(qū)光盤，效果出奇地好，學(xué)生親身講述。在課堂教學(xué)中，學(xué)生也是很好的資源，可以盡情地發(fā)掘，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如在講廣西的桂林旅游景區(qū)，我了解到班上有一位父母在桂林經(jīng)商的并到過桂林的同學(xué)，請她做好準(zhǔn)備，上臺給同學(xué)們介紹，經(jīng)過她親臨實(shí)感的解說，的確更具體清晰，讓老師和其他同學(xué)都增長了見識，也提高了該同學(xué)的 威信和學(xué)習(xí)積極性。

一、立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教活“旅游地理”

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生具有基礎(chǔ)知識和技能，在多種教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題基本方法。增強(qiáng)愛國主義情感，樹立正確世界觀。”《旅游景觀審美特征》一課上，教師注意引導(dǎo)學(xué)生大膽說出對石阡的旅游景觀發(fā)現(xiàn)，注意傾聽同伴的發(fā)言，大膽思考、想像，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)孩子的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和全體參與、合作的精神。教師與學(xué)生輕松合作，課堂充滿關(guān)愛、人文氣息。

二、開發(fā)資源，充分體現(xiàn)地理的實(shí)踐性和地域性

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)校所在地區(qū)的地理要素、地理景觀等，也是學(xué)校地理課程資源的重要組成部分。”“教師要結(jié)合學(xué)校實(shí) 1 際和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，充分利用地理課程，以及可用于課堂教學(xué)師生自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)。”《旅游景觀審美》案例教學(xué)，先用多媒體課件展示泉都石阡，讓學(xué)生初步感知石阡的旅游景觀美類型，再引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的家鄉(xiāng)石阡旅游景觀美，進(jìn)而延伸到“祖國處處是景觀美”。層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，真正體現(xiàn)了“身邊處處有地理”，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操、健康的審美情趣，包含著豐富的“地理美”。本課中結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，教活地理，開發(fā)資源，體現(xiàn)地理的地域性特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代地理教學(xué)走向綜合的改革趨勢。

三、創(chuàng)設(shè)情景，使地理教學(xué)成為雙向互動(dòng)的過程

１、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，播放“《情姐下河洗衣裳》激發(fā)學(xué)生對石阡的感知。

２、播放“泉都石阡”錄像，學(xué)生眼前呈現(xiàn)出石阡大自然的美和人工美。一派欣欣向榮，生機(jī)勃勃的繁榮景象，增強(qiáng)家鄉(xiāng)石阡人民的信心！

３、把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體生動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在特定的氣氛中受到感染，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

４、說“石阡美景”，師生互動(dòng)、和諧。

５、向同學(xué)介紹自己的家鄉(xiāng)旅游資源，體現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流。

四、激活思維，給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空

暢想，就是暢開思路，毫無拘束的想象，“人類沒有想象，如同鳥兒失去翅膀”。這句話說出了想像的重要性。課后，學(xué)生說：“現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，我長大后一定要建設(shè)好石阡”這些豐富的旅游資源，缊藏著巨大的開發(fā)潛力，學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象，憧憬著石阡美好的前景，想象著這片富饒土地上綻放出絢麗而繽紛的花朵。學(xué)生展開豐富的翅膀，盡情地想像，構(gòu)筑自己心中最美麗的風(fēng)景。石阡旅游資源具有突出的上述美感特征，不僅增強(qiáng)了對旅游者的吸引力，而且數(shù)量多類型比較齊全的旅游資源，為發(fā)展石阡旅游提供極其有利的條件，為發(fā)展石阡旅游經(jīng)濟(jì)提供了廣闊的發(fā)展前景。但我們必須清醒的看到，由于自然災(zāi)害和人為因素的影響，生態(tài)環(huán)境不斷惡化。資源還 有待開發(fā)，交通還不發(fā)達(dá)?。我們在領(lǐng)略加石阡美的同時(shí)，要讓學(xué)生懂得石阡美好的明天等待我們?nèi)ソㄔO(shè)，石阡還有很多奇跡等待我們?nèi)?chuàng)造。

人無完人，隨著教學(xué)工作時(shí)間的增長和時(shí)代的進(jìn)步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個(gè)學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：《交流旅游方案》教學(xué)反思

《活動(dòng)3 交流旅游方案》教學(xué)反思

今天下午第3節(jié)課，我在七年級（5）班上了一節(jié)信息課，課題是《交流旅游方案》，總的來說，這節(jié)課有得有失。我認(rèn)為：只有不斷的反思自己的教學(xué)，才能不斷的進(jìn)步，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力上不斷提高，進(jìn)而逐步提高自己的教學(xué)水平。

成功之處：

1．由于備課較充分，我在這節(jié)課之前準(zhǔn)備了相關(guān)內(nèi)容，備學(xué)生：考慮到學(xué)生的打字基礎(chǔ)薄弱，所以就事先把學(xué)生用到的文字素材：旅游行程+景點(diǎn)簡介等，還有圖片素材，提前發(fā)到學(xué)生機(jī)，這樣避免上課時(shí)因?qū)W生打字慢而影響教學(xué)任務(wù)的完成。

２．情境導(dǎo)入，先是播放幾張黃山的風(fēng)景照片，問學(xué)生這是什么風(fēng)景區(qū)的，然后再播放本人去黃山旅游時(shí)的照片，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后教師：出示主人翁江雪彤同學(xué)，她想利用元旦去黃山旅游兩天，請同學(xué)們幫她解決一個(gè)難題：制作旅游方案。

３．課堂教學(xué)一開始，教師規(guī)定小組競賽，老師提出問題，說開始后，學(xué)生搶答。如果回答正確，上黑板在本小組內(nèi)寫上自己的名字，即給小組得１分。這也是我學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)實(shí)踐，的確可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起積極參與的熱情，還可以培養(yǎng)集體主義精神。

４．師生互動(dòng)好，學(xué)生積極性高。

不足之處：

１．個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課最大的不足是：原先設(shè)定的任務(wù)沒有完成，只完成了封面及景點(diǎn)介紹兩張幻燈片的制作。其原因是沒有事先考慮了解到學(xué)生的基礎(chǔ)，想一節(jié)課把整個(gè)活動(dòng)完成，事實(shí)說明這個(gè)想法和課時(shí)設(shè)置不符合實(shí)際，可能是我沒有考慮充分的原因吧。另外，在我演示操作后，很多學(xué)生機(jī)出現(xiàn)莫名卡機(jī)也是我始料未及的。學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，幾乎零起點(diǎn)，所以對于本活動(dòng)教學(xué)，現(xiàn)在我認(rèn)為最少是兩節(jié)課完成。所以，可以把第一節(jié)課：專門用來設(shè)計(jì)制作旅游方案封面，這樣可以保證有相對充分的時(shí)間掌握ＰＰＴ的基礎(chǔ)操作。俗話說的好：磨刀不誤砍柴工，我覺得這句話很有道理。

２．沒有充分地讓學(xué)生上臺來示范操作。主要原因是時(shí)間倉促，沒有時(shí)間讓學(xué)生來示范操作。

３．沒有給學(xué)生好的作品展示和點(diǎn)評，主要是“傳奇電子教室”軟件的功能還沒有事先摸索和調(diào)試好。

４．課結(jié)束時(shí)，喊學(xué)生起來說一說自己對本節(jié)課的收獲，也是由于時(shí)間關(guān)系，沒有開展充分，草草結(jié)束。

以上是我自己課后的一點(diǎn)反思，希望自己能繼續(xù)發(fā)揮成功之處；今后在上課前，反省并牢記自己的不足之處，以至在課堂教學(xué)時(shí)逐步改正，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，向45分鐘要效益！

安徽省當(dāng)涂縣江心初中王春寶

2011年12月19日晚22:11