第一篇：國標版小學語文第六冊《習作7 寫日記》教學設計

國標版小學語文第六冊《習作7 寫日記》教學設計

習作內(nèi)容：

回憶一天的所見所聞、所做所想，選擇一件最有意思的事情，寫一篇日記。要求寫得真實、明白、通順。

習作要求：

1、通過情境創(chuàng)設和學生自我需要，激發(fā)學生寫日記的興趣。

2、讀懂習作要求，借助例文，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。

3、根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習慣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、課件出示最近班級、學校或社會上舉行的一些真實的熱門活動，如藝術節(jié)、班級“吹牛大王”擂臺賽、讀書活動、學校創(chuàng)建等。看到這一個個熟悉的畫面，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的場景？

2、如果過了很長時間來問自己，自己還會想起來嗎？我們可以怎樣幫助自己保存這些美好的記憶？教師把學生回答的切實可行的方法寫在黑板上。

3、今天，老師就來教同學們一種我們每位同學都能使用的方法，揭示課題。板書：寫日

4、什么是日記呢？

歸納學生的回答：日記就是記下自己在一天中某一方面的收獲，體會。教學策略：教學伊始，由學生熟悉的一張張照片入手，通過學生感興趣的生活素材，激發(fā)學生的學習欲望，打開學生記憶的閘門，啟發(fā)學生興致盎然地談話，感受到回憶的美好，了解寫日記的作用，從而激發(fā)學生寫日記的興趣。

二、范文引路，領悟?qū)懛?/p>

1、我們的日記只要寫得真實、明白、通順就行。下面是一位小朋友關于捉魚的日記，寫得很有趣。我們一起去分享分享他的快樂吧！

2、學生自由讀例文，思考：這篇日記寫了一件什么事？你從哪些地方感受到有趣的？那些地方吸引了你？引導學生抓住小作者的動作及魚的機靈體會捉魚的有趣。小結(jié)：只有像小作者一樣把事情的過程寫得真實具體，讓人如親眼所見，親耳所聽，才能讓讀者感受到我們作文中的趣味來。

3、讀了例文，你發(fā)現(xiàn)日記與我們平時的作文有什么不同的地方？你知道怎樣寫日記嗎？出示優(yōu)秀的日記，教師加以點撥：（1）日記的格式：日記的第一

行要寫上幾月幾日、星期幾以及天氣情況，然后再寫正文。日記一般不加標題。

（2）日記的內(nèi)容：寫日記就是記下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一反面的收獲、體會。例如：讀了什么書，聽了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動？還可以寫自然界中的風霜雨雪、日月星辰、花鳥魚蟲??

（3）日記的基本要求：真實、明白、通順，但不是記流水帳，要讓人有身臨其境的感覺。教學策略：教師以例文和優(yōu)秀日記為載體，適當?shù)剡M行點撥，并讓學生把日記和平時的作文進行比較，減少學生對日記的畏懼心理，使其主體精神得到煥發(fā)，潛移默化地滲透寫作方法和寫作格式的指導，及時給予學生作文的拐杖。

三、激情拓思

1、出示本次寫作的要求：回憶一天的所見所聞、所做所想，選擇一件最有意思的事情，仿照例文寫一篇日記。明確寫作要求。

2、老師還帶來了更多有意思的照片，大家想不想欣賞欣賞？（出示更多的有意思的生活場景，教師伴著歡快的音樂簡單地介紹畫面的內(nèi)容。）生活仿佛是那翩翩起舞的泡泡，五彩斑斕；生活猶如那咧開

第二篇：小學二年級語文習作 學寫日記教案

小學二年級語文習作

學寫日記教案

教學要求

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

[教學過程]

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

清楚日記的內(nèi)容包括哪些嗎？

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

（不，應該選擇有意義的材料。）

4、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

5、今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（3）表達了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞、引導選材。

1、引導學生閱讀作業(yè)，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。

（內(nèi)容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。（2）注意表達真情實感。（3）注意日記格式。）

2、展示教師的幾篇教學日記

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達了自己的感情。）

知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（１）能夠善于觀察。

（２）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。

（３）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

養(yǎng)成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來！

從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

４、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。

５、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（１）寫什么事？

（２）表達怎樣的心情？

（３）按什么順序?qū)懀?/p>

６、學生作文，教師巡回指導。

第三篇：小學語文第六冊習作1教案

習作1

一．教學目標：

從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。二．教學重點、難點：

教學重點：圍繞中心選擇和組織材料。教學難點：把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。三．教學過程：

（一）復習《師恩難忘》，明確寫法。指導學生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？ 讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？ 學生朗讀思考，教師檢查點撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學習例文《我的班主任》，領悟?qū)懛?自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點？

作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??

相應地寫出“我”的感受和反應。

（三）閱讀習作要求，運用寫法

指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？” 啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后來再寫下來。

引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體 擬題，完成初稿。組織修改。

第四篇：習作7教學設計

習作7教學設計

昆陽一小 吳艷瓊

教學目標：

1、營造自由對話的課堂氛圍，讓學生暢談星空的奇妙景象，消除學生習作的畏懼感。

2、多角度地拓寬學生寫作的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的想象能力和語言表達能力。

3、能自擬題目，展開想象，編寫故事，學寫想象作文，表達自己的感受。教學過程：

一、出示詩歌《小小的船》作好想象的鋪墊

1、通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)同學們都很喜歡想象。我小時侯，也很喜歡想象，尤其喜歡在夏天的夜晚，靜靜地坐在自家的院子里，出神地望著夜空，一顆一顆地數(shù)著星星，覺得那滿天的星星特別有意思。

2、你們看過夜空嗎?在平時的觀察和閱讀中，夜空中的什么讓你特別感興趣？ 星座。（是的，那是星星組成的最美的圖案）月亮。（什么樣的月亮吸引過你。）

流星。（是的，那瞬間的美麗足以讓人難忘）流星雨。（那可是天空中最耀眼的一場雨）月食。（這是一大天象奇觀，吸引力很大）……

還有哪些有趣、奇妙的現(xiàn)象吸引過你？

二、感受想象世界里的星空，拓寬想象的思路

1、看得出來，夜空中的星座、月亮、流星……（相機板書：星座、月亮、流星……）都曾被同學們所吸引。不僅是你們，千百年來，那浩瀚的夜空總是以它神奇的力量，讓許多人神往，浮想聯(lián)翩。

2、著名作家葉圣陶爺爺就曾為此寫過一首小詩？（出示：小小的船）會讀的同學請舉手。

（1）指名讀。感覺怎么樣？把你感受到的讀出來。

（2）讀得真美，一起讀一讀？聲音輕一點，速度慢一點，再來讀一遍。（3）夜空中，那彎彎的月亮在葉圣陶爺爺?shù)难劾锸鞘裁矗浚ㄐ〈潖澋男〈┦切〈巧钏{的天空就是——（大海，浩瀚的大海）

坐在這樣小小的船里，你可以（干什么）——和星星說話，駛向我要去的地方……（3）真是太美妙了，讓我們一起再來讀一讀，輕輕的。

3、小船、大海，乘著月亮船去遨游，這是葉圣陶爺爺看到彎月所產(chǎn)生的想象。那么在小外甥的眼里，月亮又會是什么呢？仔細聽，邊聽邊想。在小外甥的眼里，月亮是什么？ 指名說。

月亮是眼睛。小外甥為什么會說月亮是眼睛呢？

哦，月缺月圓，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛閉上又睜開。你覺得這樣的想象怎么樣？

是的，很美妙，很富有詩意。

4、詩意的夜空，給人以詩意的想象。那段立男同學看到迷人的星空，又會產(chǎn)生怎樣的想象？一起將書翻開到143頁，輕聲地讀一讀？（出示）誰來說說段立男同學想象到了什么？

當月亮最圓的時候，星星就少了；月亮彎彎時，星星就多起來。這就是我們平時所說的月朗星稀。而在段立男同學的想象中卻是一個故事。你覺得這樣的想象怎么樣？（奇妙、合理、大膽。）

三、擔當角色，啟發(fā)學生張開想象的翅膀

1、是的，眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，還可以是一個有趣的故事……

2、現(xiàn)在你們想看那迷人的夜空嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起遙望著夜空，靜靜地看，看你看到了什么？它讓你想象到了什么？（相機播放課件）

3、你看到了什么？你把它想象成了什么？

4、假如你會飛的話，你想飛向哪兒？會遇到誰？

5、假如你能像神仙一般會變的話，你最想變成星星還是月亮？變成它，你想干什么？

6．教師下水文展示，揭示方法。師：老師昨天晚上在遙望星空的時候，想起了《吉祥三寶》中的一句歌詞：（投影出示：月亮、星星、太陽是吉祥的一家）

師：于是，我又想這一家是怎樣的一家呢？一定是個很幸福的家庭吧？他們家的房子是什么樣的？為什么太陽爸爸不和月亮媽媽、星星寶寶們在一起呢?想著、想著我拿起筆一口氣寫下了，這么一段溫馨的故事：

一碧如洗的夜空是一個幸福美好的大家庭。這座瓦藍色的漂亮房子，很大很大。房子里住著熱情似火的太陽爸爸，還有美麗而又溫柔的月亮媽媽和數(shù)不清的星星寶寶。星星寶寶們既調(diào)皮又可愛。你看有時流星飛逝，那是星星寶寶在追逐打鬧。閃閃發(fā)光的星星在眨著眼睛，好象在說我困了，不跟你們玩了。過了不大一會兒，就不見了。這時太陽爸爸悄悄地從東邊升起來了，告別自己的妻子和孩子去工作了。月亮媽媽和小星星們在家里靜靜等待爸爸的歸來。這樣的事每天每夜都在發(fā)生。多么美好的夜晚呀！

教師小結(jié)板書：聯(lián)系生活、真情流露。

四、明確習作要求，自由編寫美麗的故事

1、想象是翅膀，擁有這樣翅膀，它能實現(xiàn)我們心中的愿望。

2、這節(jié)課，我們就來寫一篇想象作文。（出示要求）輕聲讀一讀要求，看看你還有什么要提醒同學們在寫的時候得注意的。（1）根據(jù)星月進行想象

（2）可以寫成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……（3）故事要能打動人。（4）題目自擬。

4、好，現(xiàn)在就趕快寫吧！看誰寫得和別人不一樣，很有新意。

五、點評。

1、請同學們暫時先將筆停下來，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？

2、誰愿意讀給大家聽聽？

3、學生朗讀，提示：注意聽，你覺得他的想象怎樣？妙在何處？有什么建議？

習作7教學設計

昆陽一小 吳艷瓊

第五篇：《習作7》教學設計

《習作7》教學設計

教學要求：

1、指導學生動手擺放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。

2、能讀懂例文《找餓》，了解這個童話是怎樣編出來的。

3、編寫的故事語句要通順，條理清楚。

教學重點、難點：

重點：編寫的故事語句要通順，條理要清楚。

難點：根據(jù)自己擺放的玩具，動腦筋編一則玩具的童話故事。

前準備：

⒈搜集一些玩具。

⒉準備一些童話故事。

教學過程：

一、導入。

1、玩具是非曲直們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多啦，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。

2、（出示兩個熊貓玩具）問：這是什么？什么樣的熊貓？

3、你們猜一猜，他們是什么關系呢？這兩只熊貓之間會發(fā)生一個什么故事？

二、出示范文。

1、指名讀《找餓》的故事，想一想兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？

2、討論：小作者是怎樣寫這個故事的？

3、這兩只熊貓之間，還可能發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。

提示：如果他們路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？

4、小組討論。指名交流。

教師適當點評：要交代清楚事情的起因，確定故事的主人公。

三、編寫練寫。

1、各小組分別擺放自己喜歡的玩具，確定故事的主人公。

2、指名一生講玩具的故事，其他同學認真聽，適當補充。

3、小組成員扮演故事角色，參加全班表演。集體評議：想象是否合情合理，事情是否說清楚了。

四、學生習作。

1、明確要求：（1）把故事說清楚；（2）語句要通順，條理要清楚；（3）正確使用標點符號。

2、習作指導。

（1）習作順序：按故事的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

（2）習作方法：張開想象的翅膀，寫一篇童話。

3、練習寫稿。

4、修改評議。

板書設計

擺玩具 編故事

要求：把故事說清楚

語句要通順，條理要清楚

正確使用標點符號