第一篇：2011年全省高職院校技能大賽秘書職業技能比賽技術規程

2011年全省高職院校技能大賽秘書職業技能比賽技術規程

一、競賽項目指導思想和基本原則

基本原則

1.按照秘書國家職業標準三級（高級技能）要求命題，適當增加新知識、新信息、新方法等相關內容。

2.注重團隊合作與個人技能的完美結合。本次大賽以團隊形式參賽，充分突出團隊合作精神的同時展示選手個人的風采。

二、競賽內容與方式

本次比賽以秘書職業崗位需要和國家職業標準為依據，結合秘書職業當前發展的實際需求，從秘書職業基本知識和秘書工作技能兩方面進行競賽考核。競賽內容及方式如下：

（一）秘書職業基本知識部分（20％）

1.比賽內容：職業道德、文書擬寫、辦公自動化基礎、溝通基礎、企業管理基礎、法律與法規、會議管理基礎知識、事務管理基礎知識。

2.試題類型：試題分為單選題和多選題等（題型：單項選擇題30道、多項選擇題10道。難度參照秘書職業國家三級標準）；

3.比賽時間：30分鐘；

4.比賽方式：以閉卷作答。三位選手每人完成一份；

5.計分方式。滿分為20分。三位選手得分之和的平均值*20%計入團體總分。

（二）秘書工作技能部分（80％），具體比例：

1.秘書實務綜合技能（40％）

（1）比賽內容：會議管理基本技能、大型活動方案設計、文書擬寫與處理。題型：給出秘書工作實務背景材料，完成秘書工作背景需要的綜合項目任務的總體方案設計；

（2）比賽時間：120分鐘；

（3）比賽方式：采用計算機等設備進行實際操作考核，由代表隊（3人）集體配合完成一份結果性材料；

（4）計分方式。滿分為40分，各隊得分直接計入團體總分。

2.漢字書寫（10％）

根據大賽提供的規范文字內容，在專用紙上創作硬筆書法作品一幅。字體不限。大賽提供書寫紙張，鋼筆自帶（墨水統一使用黑色，書寫墊用材料自備）。

（1）比賽內容。大賽組委會提供指定內容和比賽專用紙；

（2）比賽時間。30分鐘；

（3）比賽方式。根據大賽指定內容，每人創作硬筆書法作品一幅；

（4）計分方式。滿分為10分，三位選手得分之和的平均值計入團體總分。

3.演講（20%）

開放式即興演講（4-5分鐘）。

（1）比賽內容和方式。大賽組委會提供演講主題。各代表隊抽簽方式決定演講主題。演講含“自我介紹”，但不得超過1分鐘，不得涉及參賽隊所在學校信息內容，否則扣分；

（2）計分方式。滿分20分。三位選手得分平均值計入團體總分。

4.個人才藝（10％）

（1）比賽內容和方式。本次大賽的才藝主要指：聲樂、舞蹈、器樂、美文朗誦（脫稿）等；

（2）比賽時間。3-5分鐘；

（3）計分方式。滿分10分。三位選手得分平均值計入團體總分。

所有才藝秀所需的服裝、背景音樂（如U盤等）等道具自備，承辦方提供音響等其他設備。

五、獎勵辦法

本次大賽設團體獎。一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%。

第二篇：高職院校技能大賽總結

旅游分院第三屆校園文化藝術節暨專業技能大賽總結

為豐富旅游分院大學生校園文化生活，營造“學生活動專業化”氛圍，實現校園文化活動分層遞進式的工作設想，旅游分院學工辦〃團委于2010年5月舉辦了旅游分院第三屆校園文化藝術節暨專業技能大賽。

在分院領導的支持下，在分院全體專業老師的共同努力下，在輔導員老師積極組織協調下，在學生的積極參與和配合下，旅游分院八個專業技能相繼舉辦了各具專業特色的技能比武活動，收到了預期的效果。

一、領導重視，上下支持，確保大賽順利開展。本次技能大賽得到了分院領導的高度重視與專業教師的大力支持。由于老師日常教學任務重又逢示范校建設收關的“關鍵”階段，專業課教師犧牲休息時間認真研究專業技能大賽方案，精心設計出了一套符合本專業特點的比賽形式。學工辦?團委多次牽頭組織召開工作協調會，審核各專業技能比賽方案和解決各專業技能比賽時所遇到的困難，為活動的開展提供了強有力的保障。

二、教師學生齊上陣，相互學習、相得益彰

通過深入的宣傳動員，激發了學生專業技能學習的高潮。各專業學生積極踴躍的參與報名并苦練專業技能。專業課教師主動的走進學生，幫助學生設計符合自身特點的技能展示形式和解決遇到的專業問題，掀起了學技術，長技能的學習高潮。

三、專業技能大賽成績突出，各項成果豐碩

本次專業技能大賽共計舉辦了7場專業技能比賽，特別值得一提的是會展策劃與管理專業學生，在專業課老師的鼓勵下在校園內通過自行招商舉辦了一場大學生學習用品展銷會。展會共有20位商家布展，在為期兩天的展會中就創造了3萬余元的銷售額！并且本次展銷會還引起了社會的關注，《新文化報》等新聞媒體進行了專題報道。讓學生真正的運用自己的專業知識進行了“實戰”。

酒店管理專業的技能大賽與企業高度融合，讓學生在真實的工作崗位上與企業員工一起進行專業技能比武，一方面激發了學生苦練技能的熱情，另一方面從企業員工身上也找到了自己的不足，學生受益頗豐。

電視節目制作專業舉辦的第二屆“映像節”活動，展示了學生自己制作的MV、DV和攝影作品，通過作品展示讓全體師生來對作品進行評價。其中，部分作品的水平以達到專業媒體的水平并被媒體采用。

本屆大賽，準備充分，組織嚴密，協調得力，服務周到，賽事圓滿。通過比賽，涌現出一批技術拔尖人才，學生參與率達到了100%，取得了可喜成績。

第三篇：秘書職業技能大賽

秘書職業技能大賽 全面提高秘書從業人員的職業素質和技能水平，加快秘書人才的培養和選拔，響應國家教育事業發展“十二五”規劃綱要的方針，積極推進秘書國家職業資格鑒定工作和高職高專院校秘書專業建設和人才培養模式的改革與發展，展示職業院校秘書專業學生積極向上、奮發進取的精神風采和熟練的職業技能。中國職業技術教育學會教學工作委員會文秘公關專業教學研究會將聯合國家職業技能鑒定專家委員會秘書專業委員會在全國范圍內共同舉辦全國第二屆秘書職業技能競賽。本次競賽是由兩部合辦的全國性、綜合性的秘書職業知識與技能大賽。

第四篇：高職院校技能大賽的思考和體會

高職院校技能大賽的思考和體會

[摘 要 ]職業技能大賽是職業院校展示教學成果的重要平臺，也是廣大職業院校師生展示自身才華的平臺，發揮著推動職業院校專業建設改革、發展和創新的作用。國家教育部將職業技能大賽提升到全新的高度，各高職院校越來越重視技能大賽，但也存在對技能大賽的意義認識不足和缺乏經驗的問題。指出這些問題，分析組織參賽的體會、備賽訓練的體會、臨場指導和賽后總結的體會。

[關鍵詞 ]職業教育；高職院校；職業院校；技能大賽

[中圖分類號 ]G712 [文獻標識碼 ]A [文章編號 ]2095-3712（2014）16-0065-03 [作者簡介 ]韋衛杰（1982―），男，廣西南寧人，研究生，廣西理工職業技術學院講師；葉晟（1980―），男，廣西桂林人，研究生，廣西理工職業技術學院講師；韓祖麗（1985―），男，廣西南寧人，研究生，廣西理工職業技術學院教師。

在2008年全國職業院校技能大賽開幕式上，時任教育部部長周濟做重要講話。他指出，通過定期舉辦全國職業院校技能大賽，把多年來職業教育發展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經驗和做法加以制度化和規范化，形成“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”的格局。這是職業教育新時期適應經濟社會發展的需要所作的一次重大制度設計與創新，也是新時期職業教育改革與發展的重要推進劑。2010年，國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》有關職業教育的章節中，明確指出要開展職業技能大賽。2013年，教育部印發的《全國職業院校技能大賽三年規劃（2013―2015年）》進一步明確近三年國家職業技能大賽的工作安排。職業技能大賽是職業院校展示教學成果的重要平臺，也是廣大職業院校師生展示自身才華的平臺，既是對職業院校教育質量和辦學水平的檢驗，也是推動職業院校深化教學改革、加強校企合作、促進工學結合的重要手段。因此，近年來高職技能大賽越來越受到各職業院校的重視，很多院校投入大量人力物力組織參賽，志在“摘金奪銀”，但不少院校由于參加技能大賽的經驗不足，參賽的過程中也出現了不少問題。我院土木建筑工程系在近三年的技能大賽中榮獲全國一等獎3項，全國二等獎3項，區級一、二、三等獎共計15項。三年來我們全程負責我院土木建筑系學生參加技能大賽的指導工作，在此與大家分享我們的一些思考和體會。

一、對技能大賽意義的思考

職業技能大賽體現對崗位職業技能的要求和行業發展前沿的水平，展示職業院校的辦學質量，賦予專業建設新的內涵。隨著各級各類職業技能大賽的深入開展，技能大賽成為引領職業院校教學改革的導向標，在促進職業教育課程體系改革，引導教學模式與教學方法創新，促進教師“雙師型”素質提高，指導實驗室和實訓基地建設，促進院校交流和校企合作等方面發揮積極的作用。但一些院校對技能大賽意義的認識有值得商榷之處。主要的問題一是片面追求技能大賽成績，急功近利，有過分重視技能大賽訓練而忽略文化課教學的傾向；二是重對優秀者的培養而輕對普通者的訓練，有辦成“精英大賽”的傾向。這使教學與大賽脫節，結果是學校將大部分優秀的教育資源投入到少數參賽選手的身上，而忽略了絕大部分學生，這與技能大賽所倡導的“技能大賽要覆蓋到每一個學生”的理念相悖，更加無法體現職業教育的公平性原則。俗話說，一花獨放不是春，百花齊放才是春。正確理解技能大賽的內涵，使大賽回歸本真，是每一個參賽職業院校應該理性思考的問題。作為技能大賽的參與者，我們在多年比賽中總結了一些經驗，僅供大家參考。

二、組織參賽工作的體會

為通過職業技能大賽切實提高學生的實踐能力并發揮教學相長的效益，促進加強師資隊伍建設，推動專業建設深化改革，我們體會到首先必須注意做好組織參賽的工作：

（一）做好前期宣傳、動員的工作

舉辦職業教育技能大賽的目的就是要全面提升全體職業院校師生的專業技能水平，全面提高教育教學質量。為了能讓更多的學生參加到大賽中，賽前的宣傳動員工作就很重要，只有更多的學生參與，才能達到技能大賽推動專業建設和發展的目的，也才有可能選拔出更加優秀的選手。我系一直以來都十分重視大賽的宣傳和動員工作，每次大賽前都會通過學生干部、班主任和任課教師對所有學生進行宣傳，同時系部還會專門指派教師做專場主題報告，其目的就是讓學生認識到參加技能大賽對其自身能力提升的重要性。事實證明我們的做法是非常有效果的，我系每次比賽報名的學生都會超過200人，有些比賽報名的學生甚至更多，比如2013年我系報名參加廣西第四屆大學生結構設計大賽的學生多達320人。有了學生的廣泛參與，接下來的工作就好開展了。

（二）組建陣容強大的指導教師團隊

要求學生參加比賽取得好成績，必須有一個很強的指導教師團隊。這個團隊的教師必須對比賽涉及的內容相當熟悉，并且實際操作能力相當高。因此在學生報名結束后，我們會組建一個陣容強大的指導教師團隊，要求全體專業教師都參與到技能大賽的指導工作當中，甚至將教師是否參與技能大賽指導工作作為年終考核的依據之一。因為我們深深地認識到：技能大賽是思維碰撞、技能交流的良好場所，在參加技能大賽指導的過程中，教師會接觸到各式各樣的問題，因而可以更清楚地發現自己在專業知識上面的短項和缺陷，認識到自己存在的不足。在今后的教學中，教師可以更有針對性地學習專業知識，有效彌補知識的不足，提升自己的專業素養。這樣可以促進高職院校教師水平的提高，推動教師隊伍建設，促進高職教學工作不斷走上新的臺階。同時，高職技能大賽在一定程度上凸顯了企業的用人需求，讓教師看清了企業對學生職業技能的要求。企業也開始越來越多地參與到高職技能大賽當中，很多比賽題目都與企業的生產息息相關，甚至很多比賽題目都是企業直接出題，而且企業還會派出人員參加技能大賽，選拔人才。比如，我們在參加第四屆廣西高職院校技能大賽測繪測量專業技能大賽中，廣西壯族自治區測繪地理信息局全程參與命題工作，同時該局人事處調研員朱根雄處長擔任大賽總裁判長，其余的裁判也全部來自企業一線。我們在組建專業教師指導團隊時，我們會派出教師到企業或者相關機構參加新技術、新知識培訓，同時邀請來自企業一線的專家到學校與指導教師交流，提升教師的整體水平。這對提高參賽成績，加強教師和企業之間的交流也起到重要作用。

三、備賽訓練工作的體會

做好備賽準備工作后，進入備賽訓練，我們的主要體會是應讓學生自主選擇指導教師并對他們進行多次選拔，這才能更好地培養他們的自主精神和競爭精神。

在組建完成專業的指導教師團隊之后，學生可以在這個團隊中自己挑選合適的指導教師，在教師的指導下進行第一輪初步選拔賽，對于沒有選擇指導教師的選手我們不允許參賽。通過第一階段的比賽我們會淘汰一部分學生，剩下的繼續進入第二個階段的培訓。第二個階段主要是培養、觀察階段，在這個階段我們的指導教師會特別注意培養和觀察學生的創新思維能力、獨立思考能力和心理應變能力。技能大賽比的是綜合能力，我們不會簡單地通過比賽成績直接定出最后的參賽選手，我們要選拔的是綜合素質能力高的學生。在第二階段我們會繼續淘汰一部分選手，之后，最終的參賽選手也基本上確定下來。確定參賽選手后，我們進行最后的賽前集訓，集訓的重點內容是針對賽題進行研究，找出最合理的訓練方案。當然這個階段也要注意學生心理的變化，因為經過長時間的訓練有些學生已經疲憊，特別是有些選手會有“自己過五關斬六將終于走到頭”的感覺，容易產生松懈的心理。所以，注意調節學生的心理非常重要。

在跟其他院校交流技能大賽經驗的過程中，我們發現目前不少學校所采用大規模、長時間的學生停課集訓及專業指導教師停課集訓的方式，嚴重擾亂了正常的教學秩序，對學生也造成了一定的負面影響。甚至個別學校對參加技能大賽集訓的學生準予免修訓練期間的其他課程，出現一種“以賽代考”“以賽代學”的現象。為了避免這些不利因素，我們將每年的技能大賽制度化，以往年的區賽、國賽為藍本，定期舉行校內的比賽，甚至將其列入正常的教學計劃當中。為了不影響正常教學秩序，我們所有的訓練都是利用課余時間進行。但是為了讓學生更好地適應比賽節奏，一般在賽前的三天左右我們也會要求學生和指導教師進入一個相對比較封閉的集訓環境當中。

四、臨場指導和賽后總結的體會

賽場上比拼的不僅僅是技能，更重要的是心態，在比賽的過程當中如果沒有調節好心態，最終可能會功虧一簣。超水平發揮只是一種理想，很多情況下很多選手臨場無法正常發揮。所以，在比賽過程中要讓學生放松心態，我們通常會跟學生說正常發揮就好，不要去想結果會如何，盡力了就問心無愧。實際上，在很多大賽中由于選手心理緊張往往發揮不出平時訓練的水平，尤其到關鍵時刻會出現嚴重的失誤。比如在我們參加的結構設計大賽中，很多選手由于緊張在最后給自己模型加載的時候手會發抖，其結果是在瞬間沖擊力的作用下把自己的模型給壓壞了；還有在測量比賽中，我們經常會看到學生由于緊張在儀器操作過程中摔壞儀器或者在快速奔跑中摔倒的，其結果都是比賽成績直接取消。因此，良好的臨場指導非常重要。

賽后的總結也是一個不可忽視的環節。很多指導教師和參賽選手在獲獎后往往因淹沒在鮮花和掌聲中，而忘記了比賽過程中所暴露出來的種種問題。及時總結問題對于提升我們的教學質量和今后比賽的成績非常重要，因此，我們每次比賽回來的第一天都會要求每一位指導教師和參賽選手寫一份大賽總結報告，將在比賽中出現的問題加以匯總和分析，并積極探討對策，用于指導今后的專業建設工作，同時把職業技能大賽的內容融于日常教學中。比如我們將參加結構設計大賽的方案用于我們的力學課，大大激發了學生學習的積極性，使得原本比較枯燥的理論課變成了生動有趣的實驗課，也極大提高了學生的職業綜合技能。指導教師可以以大賽項目作為實施教學的載體，將職業技能大賽中學生應當掌握的理論知識、實踐技能、創新思維和職業素養在課堂上進行分解、落實和傳授，可以有效實現高職院校專業教學與職業崗位、專業技術標準以及職業資格認證的對接，有助于職業院校技能型人才培養目標的順利實現。高職教學不同于普通的高等教育，更偏重實操性。然而，很多高職教師都是從學校畢業后直接走上教學崗位，沒有在企業生產一線經過鍛煉，缺少企業工作經驗，只能根據課本上的一些案例進行教學。但是課本中的案例畢竟太泛化，不能與企業實際緊密結合。教師在教學中一直缺少有代表性的、生動的案例，從而降低了教學的實用價值。高職技能大賽，都是結合企業實際出題，題目非常具有代表性，每一個題目都可以作為一個典型的案例。教師可以選取技能大賽中好的題目作為案例填充到教學中，引導學生學習和探索。而且，通過學習利用技能大賽中的案例，教師對專業知識的把握更能駕輕就熟，專業素養會有更大的提升。

舉辦職業教育技能大賽的目的是要提升全體職業學校師生的專業技能水平，全面提高教育教學質量。職業技能大賽表面上直接考驗的是學生，間接考驗的是指導教師的能力水平和職業院校的教育質量及辦學水平。我們不能用一種功利性的思想，將獲獎作為參賽的唯一目標，只有端正態度，將職業院校技能大賽列入職業學校的教學計劃，并成為職業院校專業教師進修的重要內容，才能使技能大賽回歸本質，使其能真正促進職業院校專業建設的發展，從而全面提升職業院校的教學質量和水平。

參考文獻：

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第五篇：第二屆高職院校職業技能大賽競賽備賽材料

第二屆高職院校職業技能大賽競賽備賽材料

第二屆高職院校職業技能大賽開賽在即，我機電工程系準備從10屆學生中選取八名學生進行賽前特訓，假期提前兩周回校，進行數控車床，數控銑床，加工中心，caxa制造工程師軟件等專項培訓。兩周后從八名學生當中選出三名正式參賽選手，一名備用選手，進行近一步的訓練。爭取在本次大賽上取得優異成績！

參賽備品如下（因競賽題目暫未下達，以下對可能用到的備品進行預算）：

數控車床類（約需3000元）：

焊接刀：外圓車刀15把；外螺紋刀10把；內螺紋刀5把；切斷刀20把 內孔車刀10把(材質均為YT15)

機夾刀：外圓車刀刀體2把；外螺紋刀刀體2把；切斷刀刀體2把；尖刀刀體2把；（各種刀體配刀墊4個，刀頭兩盒，刀體型號暫不確定）

數控銑床類(約需5000元)：

FANUC專用內存卡4張，FANUC專用數據線2根

華中世紀星專用內存卡4張，華中世紀星專用數據線4根

銑刀刀體2把（型號暫不確定，配刀片4盒）

硬質合金立銑刀；硬質合金球頭銑刀；特殊刀具（型號數量暫不確定）

專用量具（約需2000元）

培訓用料（約需3000元）

鋁材（棒料、板料，規格尺寸暫不確定）

鋼材（棒料、板料，規格尺寸暫不確定）

其他（約需1000元）

下料機鋸條5根，下料機皮帶4根

因本次特訓需利用假期時間，學校寢室食堂都未開，考慮到學生及外地教師食宿問題，忘學校能給予一定的補助。（2名外地教師+8名學生，共計十人，食宿費約元）

本次競賽預算如上，預計需費用元。