第一篇：《形勢與政策》課實踐報告

大學生假期旅游調查報告

在當今時代，大學生的生活日益豐富多彩，而他們的學習范圍也不僅僅局限在大學范圍內。據調查可知，絕大多數大學生都會在假期選擇旅游，因為，對于即將進入社會生活的大學生來說，假期旅游不僅可以舒緩大學學習就業的壓力，還可以增長見聞，提高人生閱歷，這未嘗不是另一種學習。就旅游業而言，大學生是一群充滿活力，激情四射的消費對象，而當代大學生對假期旅游也存在著許多不同的看法。因此，我們小組通過問卷調查等形式，隨機收集了一些大學生對于假期旅游的想法，雖然參與調查的人不多，但也能集中反映大學生的假期旅游狀況，總體來說，主要分以下幾個方面。

根據我們小組的調查數據顯示，又95%的大學生選擇假期會進行一次旅游，而又5%左右的大學生則會選擇更多。由此可見，隨著經濟物質水平的提高，大學生對物質審美的追求更上一層樓，思想則顯得更為進步。另一方面，大學生對假期空閑時間的分配有了更多的選擇，但由于各種因素的限制，95%的大學生都會進行一次假期旅游，以達到舒緩學生壓力，開闊視野等目的，而有5%左右的大學生，可能時間較為充裕，再加上經濟條件的支持，假期旅游的次數會達到2次或以上。換個角度想，假期旅游能夠達到大學生的預期目標，而大學生作為旅游業的一大客源體，選擇假期旅游也可以帶動旅游業的發展。

不同的大學生對假期旅游的看法也不同，而他們選擇旅游的范圍也不同。據統計，約60%的大學生選擇在本省內進行假期旅游，而有40%的大學生選擇在省外或國外進行假期旅游。當然，這其中也是有多種因素的。比如，選擇在本省進行假期旅游的大學生由于時間不是很充裕，經濟費用等問題，或者本省的旅游資源十分豐富，無需進行出省旅游。而選擇外省的大學生則因為許多名勝古跡，艷麗風光慕名而來。無論選擇省內，還是省外進行假期旅游，都有利于大學生了解本地或其他地區的文化底蘊，與不同地域人進行交流，有利于大學生增長見聞，更加充分的了解和傳承中華文化。，隨著社會經濟的發展，人們的生活或水平也得到提高，所以人們對旅游享受的傾向也有所不同。通過對20名在校大學生的調查，可以粗略估計有70%的大學生傾向于享受自然風光；有15%的大學生選擇歷史人文；剩余的15%關注親朋聚會。通過調查結果，我們可以分析得出以下結論：由于經濟的發展，生態環境日益惡化城市生活環境不斷下降，反而一些貼近大自然的東西更值得人們享受，通過旅游的方式去接近自然風光，情人們的情操，凈化人們的心靈世界；為了使自己過得更好，人們關注生存條件的比例較其他更大，然而卻忽視了歷史及文化對人的影響，通過享受歷史文化旅游，能使人們的思想更加開明，也可以感受文化；在當今社會中，人們總是匆忙的把時間利用于工作、學習，導致人際交往迅速下降，假期通過與親朋聚會，不但可以達到旅游的目的，還可以增進與親朋的關系。

人們對旅游的目的有了設想之后，選擇與誰去旅游也是迥然不同的，隨即對20名大學生的調查可以了解到約有65%的同學愿與朋友一起旅游，有30%的同學選擇與家人同游，而有5%的同學則希望與戀人同游。通過數據分析與現實情況對比，我們可以看到，由于大學生總是處于校園中所以結識了很多朋友他們有共同的愛好，在旅游中可以表達自己的內心看法與朋友搞好關系，為自己的將來鋪上一條平坦的大道；在漫長的大學生活中，同學們與家人的接觸的時間和次數越來越少，為了彌補這一缺陷，大學生往往希望借旅游與家人共享天倫之樂；進入大學后，同學們的生理，心理日漸成熟，對異性的需求也愈發強烈，他們總是希望與戀人一起有個浪漫的約會，往往總是會采取旅游這種切實可行的方法。

青海美麗的青海湖、敦煌莫高窟的佛像、西藏的布達拉宮和虔誠的朝圣者、江南古典的小鎮、麗江的古城、西安的兵馬俑、貴州的黃國柱瀑布、法國巴黎的埃菲爾鐵塔，這是大多數人都向往的，有自然風光的享受，也有歷史人文的探索，當然這些對大學生來說也是有可能的。

通過對另一項調查結果的分析，有70%的大學生選擇旅游費用在2000元以下，30%的選擇2000——6000元?？芍捍髮W生雖然比較注重精神享受，也很熱愛旅游，但是作為經濟尚未完全獨立的群體，旅游費用還一個比較現實的問題。大學生平時比較忙，并且有諸多社會實踐活動和社交活動，是否有足夠多的空余時間是一個比較嚴重的問題，是否有充裕的經濟支持也是一個棘手的問題。在選擇的時候能夠從實際出發，結合實際情況，做出合理、理智的選擇，這是每個人做出旅游決定的先決條件。另外，勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的優良傳統，大多數大學生現在還依賴于父母，不愿意過度消費沒必要的花銷，足可見其對父母辛苦勞動的珍惜。當然，在大學生參加工作之后，經濟獨立了，旅游便是一個普遍的事情。

荷花會再次綻放，星辰依舊追尋美麗的軌跡，花謝花開，聚散離別，這一切的起伏變化皆是有因果的，那么大學生熱愛旅游的目的是什么呢？經過調查，有40%的大學生選擇了旅游可以增長見識，50%的選擇了借此可以緩解壓力、滋養身心，還有10%的人是為了維護親友關系。整體來說，一次有意義的旅行會增長你的見識、開拓視野，深入了解旅游景點的歷史文化，深刻感受祖國的大好河川：由于當今大學生面臨各種各樣的壓力，旅游會緩解大學生在學習生活中的各方面壓力，滋養身心，而且還能維護親友之間的關系。也許，正是基于這些目的，大學生對旅游的看法才會出現不同的結果。山川、美景、風土、人情、美食、優購、親友陪伴的溫暖，假期旅行可緩壓、交友、長智、廣識，諸如此類，大學生假期旅行可謂益處良多，那么大學生對于假期的態度又如何？

事實上，大學生假期旅游作為一種擁有一種良多益處的活動，絕大多數的大學生均對此呈現出贊成態度，并對假期旅游表現出極大的期待。就我們所做出的又一項調查而言，大學生對假期旅游的贊成程度高達100%，可以看出，現今大學生們對于假期旅游的熱情很高，只苦于時間、經濟等原因而將很多計劃縮減、放棄，但在心理，思想上，“大學生”這一群體還是向往旅游的?？梢钥闯觯S著經濟、時代的發展，“大學生”這一時代的先鋒群體自然受其影響產生意識上的變化，這一變化反映與旅游這一主題中，便是旅游意識的提升。具體而言，變表現為次擁有假期旅游愿望的人數的壯大。

在此改變發生的同時，大學生對于假期旅游的目標期望有何特點？對于此項內容的調查顯示，大學生對于旅游目的的選擇各有側重，分散于旅游本身、旅游交友、物質享受等等，其中，分別35%的受調查者側重于旅游本身與旅游交友。可以發現，大學生的旅游目的的側重點事實上是一種拓展。應當感到欣慰，大學生群體對于旅游的認識亦有所發展，旅游目的亦日趨多樣化，但大學生們并未全部著重于旅游所得的精神享受，而是仍受一定的社會、生活實際的影響。

有人曾說出如此的論斷：旅行的最大好處，不是能見多少人，見過多美的風景，而是走著走著，在一個機遇下，突然重新認識自己，其實，旅行的意義對于不同的人有著不同的表現方式，所以無論怎樣的旅游目的均沒有高低之分，正誤之別，但對旅游目的的設想確實體現著不同時期、不同人群的精神訴求，也變相體現出了時代中人們的精神世界的發展變化，而另一方面，個人的旅游行為也對此有所體現。

有人說人生活就像一路的旅途。人在途中，路在腳下。又或許這條路的盡頭不如你想象的那樣美好，但一路走過的歲月卻不是簡單的就能闡述的。所以你必須用自己的筆來記尋這段旅途?；貧w時間長河，再回首也許并不是那么的苦澀。

那么，旅途如此精彩，就更的打上背包來一場未知的旅行。但在真實的旅途就你會如何來記錄這旅途呢？根據我組進行的一次調查報告顯示，在一次假期旅行中有30%的人喜歡用錄影的方式來記錄旅途，有35%的人喜歡以圖片的方式保存過程，有20%的人希望用文字去體驗，感悟旅途，也有15%的人想用音樂的方式來豐富和書寫心靈的旅途。

可以看出一場旅途已經不再是一段簡單的路途，首先在這場旅途中的人都在運用各種方式來記錄生命中的點點滴滴，這是生活質量的提升，是社會平穩高速發展的證明；再則，與其說是對美好事物的保存和記錄，更可以說是生命的感悟，希望心靈中的單純，希冀與生活

完美的融合。再或許這是場旅途，又或許是找尋自我的過程。這場旅途情深意重。

人生如旅途，生命如歌。可再美的旅途總有一處是破敗的景象，再動聽的歌也會有一絲的瑕疵。如果問“你對一些大學生在假期旅游中所做的不文明行為的作法”這一問題會如何答復。根據我組的調查報告顯示有60%的人選擇會言語相勸，有20%的會尋找工作人員解決問題。由此可以看出，絕大多數人是富有責任感和社會意識的。誠然，每個人真真切切的獨立而無法復制的存在，但我們都生活在同一片天空，麥子都生長在同一片天地，日光都灑在每一個人的旅途中，擦肩而過間便是月輝。所以這就是叫作祖國的一個歸屬感。這場旅途人何其多，你不會孤獨。所以，走上去扶正錯誤的目標，因為你的背后還偶遇許多人，或許你會是一個時代的領路人。

第二篇：形勢與政策實踐報告

形勢與政策實踐報告

社會實踐主題：談網絡輿論

姓名：娜布琴花

學號：1008030322

學院：機械工程學院

專業：機械電子工程

談網絡輿論

互聯網的快速發展，使得網絡媒體作為第四媒體在競爭日趨激烈的媒介中，無可爭議的取得不可忽視的地位，并深入影響人們政治，經濟，文化生活等的各個方面，成為新聞傳播活動不可須臾離棄的手段和方式。而網絡的自由性，開放性和交互性，既使我們獲得信息更加方便快捷，也使以往在傳統新聞傳媒上無法實現的個人表達自由和言論自由得到空前的展現，任何人只要進入網絡便可無所不言，暢所欲言，形成了言論的“自由市潮。正因有這種前所未有的相對自由、極度自如的表達平臺和表達方式，因此如何因勢利導，保證正確的輿論導向，是網絡新聞媒體面臨的一個嚴肅的課題和挑戰。

在中國，網絡輿論主要由網絡中的媒體言論與論壇(BBS)及新聞跟帖共同反映與形成。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)7月20日在京發布的“第十四次中國互聯網絡發展狀況統計報告”顯示，我國上網用戶總數為8700萬，而上網用戶中經常使用游覽新聞這一網絡服務功能的占62.1%。由此網絡輿論已成為一種不可忽視的輿論力量。

由于網絡傳播的特點，網絡輿論的反映和形成呈現出與傳統大眾傳媒不同的特點：

（1）兼容并包

在傳統媒體中，普通受眾只是被動地接受信息，對信息做出反饋是很難的，而這些被動接受的信息，是通過媒體層層把關后才得以面向受眾的。把關人出于種種考慮，導致信息不可能完全客觀地反映現實。網絡具有自由開放兼容并包的特性，把關人的作用也相對弱化，允許網民可以自由地發布任何感興趣的信息，可以自由地發布自己的見解。網絡言論自由化也帶來了網絡話語的多元化，社會系統中各種不同觀點平等地呈現，造成對傳統一元化價值觀的挑戰，對“話語霸權”形成了前所未有的沖擊。

（2）互動性

網絡改變了傳統媒體單向傳播的模式，網民可以對自己感興趣的話題發表觀點，而話題的發布者也可以對此觀點進行回復，這樣就構成了雙方的交流，越來越多的網友的參與，就會形成一個大的交流圈。微博就此次事件發起的“我爸是李剛”造句大賽，有36萬之多的網民跟帖。在強國論壇辯論大廳展開的“李剛公開道歉，‘我爸是李剛’門將會如何收場？”的辯論，分為正方、反方和第三方觀點，有1萬多名網友紛紛發表言論，并對肇事者能否得到公正的審判進行了投票。

（3）主體的大眾性

網絡時代，普通大眾也有了話語權，網民不僅可以自由選取自己感興趣的信息,而且可以在網上自由地發布信息；網民既可以從網上了解全球重大新聞事件,也可以報道自己身邊的生活小事并對自己的新聞關注點發布“新聞”。網絡輿論的話語權不再局限于精英階層。

(5)網絡輿論的多元性。

網上輿論的主題極為寬泛，話題的確定往往是自發、隨意的。從輿論主體的范圍來看，網民分布于社會各階層和各個領域；從輿情的話題來看，涉及政治、經濟、文化、軍事、外交以及社會生活的各個方面；從輿論來源上看，網民可以在不受任何干擾的情況下預先寫好言論，隨時在網上發布，發表后的言論可以被任意評論和轉載。(6)網絡輿論的偏差性。

由于受各種主客觀因素的影響，一些網絡言論缺乏理性，比較感性化和情緒化，甚至有些人把互聯網作為發泄情緒的場所，通過相互感染，這些情緒化言論很可能在眾人的響應下，發展成為有害的輿論。(7)網絡輿論的突發性。

網絡輿論的形成往往非常迅速，一個熱點事件的存在加上一種情緒化的意見，就可以成為點燃一片輿論的導火索。當某一事件發生時，網民可以立即在網絡中發表意見，網民個體意見可以迅速地匯聚起來形成公共意見。同時，各種渠道的意見又可以迅速地進行互動，從而迅速形成強大意見聲勢。

近幾年來，國內外的每一重大事件，幾乎都在網絡媒體引起強烈的反響和激烈的辯論，形成了一個言論的“自由市潮。在人民網的“觀點頻道”和“強國論壇”、新華網的“新華言論”和“發展論壇”、國際在線的“管窺天下”、紅網的“紅辣椒評論”、千龍網的“千龍評論”、東方網的“東方評論”、中青在線的“青年話題”以及新浪、搜狐等各大網站的新聞跟帖中，網民們每天都會就當下的熱點或重大問題展開激烈的討論，且對問題的討論比較深入，進而形成強大的輿論影響。這些來自各網站的媒體言論與論壇(BBS)及新聞跟帖中的具有建設性的看法和觀點，甚至對有關部門的決策和施政產生了影響。這些充分說明網絡輿論的影響很大，而這些影響存在兩面性。

2011年11月16日,滬深股市大跌,兩市一天損失逾6000億元,相當于一些西部省份一年的GDP。據媒體報道,暴跌緣于一則消息:上海證券交易所一名負責人在接受媒體采訪時表示,國際板“基本準備就緒”,“將在時機成熟時盡可能快地推出”。2011年11月30日,又有傳聞稱“國際板馬上要走內部流程”,受此影響,滬深股市再次雙雙暴跌,當天兩市主要指數下跌幅度均超過3%。盡管證監會 很快澄清此傳聞不實,但暴跌已成無法改變。這是典型“一句話致災”的網絡輿論。

網絡輿論存在的問題可分析出以下幾點： 1.沉默的螺旋效應 “沉默的螺旋”理論在網絡環境下所形成的局面就是，即網民發覺自己的觀點和絕大數人一致，就會大膽說出自己的觀點；當發覺自己觀點正在處于劣勢時，為了避免遭受攻擊，便會沉默，這就促使了主導性輿論的形成。并不是所有的網民都可以成為輿論的制造者、話語權的擁有者。2.網絡暴力現象

網絡的虛擬性使網民可以在這個虛擬的環境中不顯現自己的身份，毫無顧忌地發布言論，而在一些情況下，網民因氣憤而完全喪失理智，流于情緒化的宣泄，甚至進行人身攻擊。這對于輿論監督是十分不利的，容易失去輿論監督本應有的客觀公正，同時也忽視了被監督者也有尊嚴有被尊重的權利。這不僅違背了道德也違背了法律。河北大學校園車禍案中，網民人肉搜索李剛，查出李剛的身世背景及房產詳細地址，在貼吧、博客、論壇、微博上的“我爸是李剛”造句接龍，儼然已經由憤怒演變為網絡惡搞，完全脫離了網民同情弱者、進行輿論監督的初衷。網民在伸張正義的同時應避免偏激和偏頗。3.網絡輿論話語權失衡

在網絡里發表的言論不能代表絕多數人的觀點。首先，“數字鴻溝”的存在。在經濟欠發達的地方，很多人根本沒有辦法接觸到網絡，即使接觸到網絡，由于知識的限制，這些人也不可能通過網絡來表達自己的心聲。有調查顯示，中國的網民主體為年齡在35歲以下、有一定文化程度、表現欲非常強烈的年輕人。網絡輿論的核心群體一般是中高收入的年輕人。這些人的背景決定了不能真正地替弱勢群體說話，弱勢群體終將不能發聲。其次，網絡上存在一些“沉默者”。這些沉默者雖然關注信息但是很少發言，只是靜觀其變，主動放棄了話語權。與此相對的一類人就是不斷地在各大論壇發表言論，但絕大部分是受雇于某個公司的網絡推手。這會大大降低信息的可信度，造成信息垃圾的泛濫，不能真實反映民情民意。

面對網絡輿論產生的問題，我們應該如何做？

作為輿論的發出者，應該謹言慎行，避免過激語言造成閱讀者的誤讀，對自己說的言論保證真實，并是理性的。作為權威信息源的發布者,講任何話都要考慮社會后果,慎用自己的“言論自由”權利。

作為輿論的閱讀者和傳播者，保證自身是理性閱讀，理性思考，所討論的每一句話不含夸大，造謠成分，提高識別能力。

作為媒體，應在符合職業操守的條件下作為，以為大眾負責的態度，保證自己的權威性和影響力，正確的引導大眾。

作為輿論監督的政府，應提高網絡技術，細化相關法律規范，加強立法，加強監督力度和范圍，加大懲處力度，營造良好的網絡輿論環境。

參考文獻：

①胡鈺：《新聞與輿論》，中國廣播電視出版社，2001年版 ②張志彬

王戰平：《論突發事件網絡輿論的引導方法》，《情報探索》，2007年第8期 ③王璜

陳正輝：《略論網絡輿論及其引導》，《揚州大學學報》，2007年第3期 ④李勇《 中國經濟周刊 》期數：2011年第46期

第三篇：《形勢與政策》課

一、課程教學內容、課時、載體

教學內容：見網上教學大綱

教學課時：每學期16學時，網絡教學8學時，專題討論8學時

各專業1-8學期進行，2學分

教學平臺：安徽大學教務處首頁：http://jwc.ahu.edu.cn/main/index.asp

右下角《形勢與政策課程》，點擊進入后，左上角有用戶名與密碼，用戶名和密碼為：選課的用戶名和密碼

或，計算機課的用戶名和密碼

二、課程考核方法

課程成績為各學期考核的平均成績，在四年級下學期末一次性計入學生成績冊。成績評定：網絡學習成績*50%+專題討論情況*20%+網上作業完成情況*30%

網絡學習成績（總分50分）：網上學習時間》=320分鐘，網上學習成績為滿分50分160《=網上學習時間《320分鐘，網上學習成績為25分網上學習成績《160分鐘，網上學習成績為0分 專題討論情況（總分20分）：每學期有效發帖或跟帖》=4次

完成網上作業情況（總分30分）：每學期完成作業2題（任選2題，每題15分）

三、學習安排

1、第5-10周：網上課程學習

2、第11-14周：專題討論，完成》=4次發帖或跟帖；完成2題作業

3、第15-16周：成績統計與登記

第四篇：形勢與政策課實踐部分

2013-2014學年第一學期

關于形勢與政策課學生實踐調研活動的通知

形勢與政策教研室

一、開展形勢與政策實踐調研活動的意義

社會實踐教學活動是結合社會現實對學生進行形勢政策教育，提高其分析問題和解決問題能力的重要方式，是調動學生學習主動性和積極性的重要手段。通過社會實踐活動的開展，引導學生學以致用，學會運用理論知識去解決實際問題，提高綜合素質。

二、形勢與政策實踐調研活動的實施步驟

1.各任課教師為承擔教學任務班級形勢與政策實踐教學活動的指導教師，負責調查任務的布置、相關資料的收取、實踐教學成績的評定等。

2.學生原則以宿舍為單位組成調查小組，舍長為組長，具體負責調查活動的實施。完成調查活動后，及時撰寫統一的調查報告，課程結束后向負責教師提供電子版的調查報告，以及能夠反映調查過程的電子照片不少于10張。電子版的調查報告和活動電子照片，以小組為單位建一個文件夾，調查報告的題目下面一定要注明：班級、每位成員的姓名、學號（九位數學號的后兩位），交由本班的學習委員。學習委員在規定時間內（截止日2014年01月25日）發送給負責的教師。逾期不交者，形勢與政策課成績實踐部分記0分。

3.學生應根據課程所涉及的社會實踐問題及大學生關心的社會熱點問題，參考教師所提供的參考選題自擬題目。

4.學生在規定時間完成任務，最后由各班學習委員統一收齊各項資料，上交各負責教師，負責的老師請將批閱后的各項資料發送至qczhong2006@126.com(（截止日2014年02月16日）交由形勢政策教研室統一保管。

三、對學生調查報告的具體要求：

1.理論與實踐相結合，既有馬克思主義理論的基本觀點，又有對社會實際情況的考察和分析。

2.調查報告要真實的反映學生的觀點、結論、解決問題的對策或建議。3.格式要符合公開發表的論文要求，字數不低于6000字。4.要展示優良的學風，不得侵犯他人著作權，否則以作弊論處。

四、學生成績評定

依據調查報告及相關資料，由教師對每個小組予以客觀評定，給出相應的得分。

如有明白的問題請與各自負責的老師聯系，本學期負責實踐教學的老師： 鐘啟春（***）負責：車輛131-4，機械131-5，船舶131-3，成型131-2，信控

131-2，運管131-2，交控131-2，交通131-2，安全131-2，物流131-2，能動131-2，汽服131-2，物聯131-2，汽運131-2,工專131,運專131-

2潘郁（***）負責：管理類133-5，地下131-2，地信131，金融131-3，電商

131，審計131，物理131，信息131-3，航海131-2，輪機131-2，國工131-2，國物131，土木131-6，國電131-2，國汽131-2，港口131-2，俄語131，日語131-2，產設131，環藝131-2，視傳1

31姚姍姍（***）負責：材料131-3，無機非131，飛制131，航電131，電信131，自動化131，英語131-3，財務131-3，計算131-3,法學131, 乘專131, 旅專131, 會專131-2, 路專131-2

趙榮強（***）負責：管理類131-2，信管131-2，測繪131-2，工管131-2，船

電131-2，電氣131-2

五、請各位負責實踐教學的教師、各位學生查看以下三個附件

附件一：課程實踐教學社會調研參考題目

1.山東交通學院學生入黨動機調查 2.山東交通學院大學生網絡依賴調查

3.農村剩余勞動力轉移的狀況及對策研究——以某某村為調查個案 4.農民稅賦負擔問題調查——以某某村為研究重點 5.某某市公交車文明乘車的觀察與思考

6.大學生法律意識與行為調查研究——以某某大學為研究重點 7.村民自治中的問題與對策研究——以某某市某某鄉鎮為研究重點 8.某某市某某社區城中村研究

9.濟南市交通擁擠的現狀及對策思考 10.濟南市某某社區老年公寓調查與研究

11.社會安全感現狀和原因調查分析——以某某社區為研究重點 12.目前職業的社會聲望研究——以某某市為研究重點

13.農村老年人家庭贍養問題調查---以某某市某某村為研究重點 14.濟南市農民工生活狀況調查

15.公民的環境生態意識及其測量研究——以濟南市為研究重點 16.城市與農村生育觀的差異、變化趨勢及原因分析

17.高校畢業生就業問題研究——以某某大學為研究重點 18.某某市公民道德素質狀況調查

19.關于我校大學生求職擇業取向的調研 20.關于我校當代大學生人生追求的調查分析 21.關于我校大學生生活消費情況調查分析 22.關于貧困大學生問題調查

23.根據紅色教育基地考察，寫一篇革命先烈事跡、精神的研究報告 24.當代大學生人際交往情況調查研究——以某某學院為例

25.大學生對社會主義核心價值體系認知認同調查——以某某學校為研究重點 26.當代大學生的心理健康教育研究——以某某學校為研究重點 27.貧困大學生問題調查——以某某學校為例

28.農業產業結構調整典型調查——以某某村為研究重點 29.農業現代化問題調查——以某某村為研究重點 30.食品安全的調查——以某某社區為研究重點

31.殘疾人事業與共建和諧社會的關系研究——以濟南市某某社區為研究重點 32.社會主義新農村建設與農村殘疾人事業發展研究---以某某村為研究重點 33.新農村建設與殘疾人扶貧機制探討---以某某村為研究重點 34.山東省農村養老問題與對策研究---以某某地區為研究重點 35.欠發達地區殘疾人社會保障問題研究---以某某省為研究重點

36.農村留守婦女的生活狀況及其改善途徑探討——以某某鄉鎮為研究重點 37.農村留守兒童的教育狀況及其改善途徑研究——以某某鄉鎮為研究重點 38.關于大學生學習壓力的調研——以某某學院為研究重點 39.關于大學生求職擇業取向的調研——以某某學院為研究重點

40.山東交通學院外來務工人員（樓管、保潔員、保安等）生活狀況調查分析

附件二 調研報告的形式要求

2013-2014學年第一學期《形勢與政策》調研報告標題

指導教師：XXX

專業：XXXXXXXXXX

學院：XXXXXXXXX

山東交通學院

年月

二、正文排版要求

1．標題（宋體三號，加粗，段落30磅）；標題下面請依次寫清學院、年級、專業、組長姓名、調研小組成員名單、指導教師姓名。2.調研方案

3．正文段落（行距25磅）（1）一級標題一（黑體四號）（2）二級標題

（一）（楷體四號，加粗）（3）三級標題1．（仿宋四號，加粗）（4）正文（仿宋四號）4．參考文獻（仿宋小四號）

5．調研問卷附后（仿宋小四號）

附件三 成績評定（各位老師請注意必須考勤，曠課一次扣除考勤30分）

第五篇：“形勢與政策”課論文實踐教學論文

“形勢與政策”課論文實踐教學論文 [摘要]“形勢與政策”課的實踐教學是形勢與政策教育不可或缺的重要組成部分。提高“形勢與政策”課實踐教學的效果，可以從實踐教學的設計原則、基本形式、評價體系及保障體系等方面入手。

[關鍵詞]“形勢與政策”課；實踐教學；優化 2004年，中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》中提出“要把形勢與政策教育與‘三下鄉’、‘青年志愿者’等活動結合起來，使學生在社會實踐中接受教育”。經過多年的探索與實踐，高校“形勢與政策”課的實踐教學取得了長足的進步，但仍存在諸多不足。為進一步增強“形勢與政策”課實踐教學的有效性與針對性，本文結合我校的情況，就實踐教學的設計原則、基本形式、評價體系及保障體系的優化提出一些思路和建議。

一、“形勢與政策”課實踐教學的優化設計

“形勢與政策”課實踐教學的主要任務就是讓大學生在實踐中認清國內外形勢，了解國家大政方針，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力，深化“形勢與政策”課教育教學的效果。結合近年來實踐教學的經驗和情況，我們認為可以從以下幾方面對“形勢與政策”課實踐教學進行

優化：

1．緊扣時代脈搏?！靶蝿菖c政策”課實踐教學應與當前時代特征以及大學生最為關注的社會熱點難點問題緊密結合起來，讓大學生在實踐中切身體驗、理性思考，深刻領會時代精神。2011年可以利用慶祝建黨90周年、全面完成四川汶川地震災后重建工作以及紀念西藏和平解放60周年的契機，開展“形勢與政策”課實踐教學。通過系列主題教育，使大學生在實踐中自覺肩負起時代賦予的重任，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

2．實行分類指導?！靶蝿菖c政策”課實踐教學應根據不同年級學生的特點設計不同的內容。對低年級學生，著重進行社會主義理想信念教育，主要結合主題教育、校園文化活動，引導大學生努力踐行愛黨、愛國、愛家鄉的活動，扎實推進社會主義核心價值體系建設；對高年級學生，著重進行基本世情、國情、省情教育，主要結合第二課堂教育、專業素質拓展開展“體驗教育”活動，增強奉獻和服務社會的自覺性。不同學科專業還可以結合專業教育的相關內容開展活動。

3．強調知行統一?！靶蝿菖c政策”課實踐教學強調學生通過親身體驗，將理論知識的學習內化為自覺認同，并在實踐的過程中進一步深化認識，即實踐、認識、再實踐、再

認識。在實踐過程中要特別注意不能將理論與實踐割裂開來，防止出現為實踐而實踐的傾向，那就失去了“形勢與政策”課實踐教學的根本目的。

4．發揮地域優勢?！靶蝿菖c政策”課實踐教學不但要貼近世情、貼近國情、貼近社情，還要結合地域特色，貼近省情、貼近校情，讓學生了解自身所處空間內的經濟、社會發展問題，激發學生的愛國愛校熱情。例如，福建省與臺灣隔海相望，位處海峽西岸經濟區中心，與臺灣地區地緣相近、血緣相親、文緣相承、商緣相連、法緣相循，具有五緣相親的獨特優勢，是兩岸人民交流合作先行先試區域。近年福建省教育廳實施“選派高校學生赴臺”計劃等項目，也為學生深刻感受認識兩岸關系有序、穩定和良性發展的重要意義創造了良好的實踐環境和人文氛圍。

二、“形勢與政策”課實踐教學優化的基本形式 結合我?！靶蝿菖c政策”課實踐教學實施的情況，我們探索采用了“1+3”優化組合的“形勢與政策”課實踐教學基本模式，取得了不錯的效果。

“1”即由“形勢與政策”教研室為主，由“形勢與政策”任課教師采取社會實踐的方式組織實踐教學。“形勢與政策”任課教師根據國內外形勢發展變化的實際設計若干調查研究選題，學生可在教師設計的選題大框架下自行選擇

方向，10人左右組合成一組，撰寫實踐方案，由任課教師審定后自行實施。任課教師在實踐前要對學生進行專門的指導培訓，具體講解實踐的方法、資料的收集和報告的撰寫，讓學生做到胸中有數，避免盲目性和被動性。每年寒暑假福建農林大學都組織大學生開展形勢與政策社會實踐，充分發揮農林院校的專業優勢，在基層開展了“星興海西”計劃、“海西新農人”等社會實踐活動，服務三農、服務海西。由于實踐教學的組織、準備比較充分，這種形式取得的教學效果有了顯著的提高。

“3”即“三個結合”，即校內第二課堂、志愿活動、專業實訓三種形式相結合。在制訂方案時把以上三種形式作為“形勢與政策”課實踐教學的重要形式，但必須按照“形勢與政策”課實踐教學的目標、內容、任務合理選擇安排。

1．校內第二課堂。校內第二課堂形式的實踐教學可以由宣傳部、學工部組織實施。宣傳部負責制定每學期校內第二課堂的主題，設計若干實踐教學的題目；學工部結合學生的特點，以項目化形式開展實踐教學。近年我們組織開展“牽手兩岸情”冬令營活動，為兩岸高校學子提供了“零距離”的交流；而“勵志人生、和諧發展”，“社會主義榮辱觀”，“發揚愛國愛校傳統維護社會安定穩定全力迎評創建奪優喜迎北京奧運盛會”等系列主題教育，就是緊密聯

系當前形勢，在第二課堂的實踐活動中引導學生弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。

2．志愿活動。志愿活動形式的實踐教學可以由團委、學工部組織實施。團委、學工部負責指導各學院結合專業特色組織志愿活動，通過學生自主參加志愿活動，有效拓展實踐教學空間。這種形式的實踐教學容易使學生親身感受社會的需要，幫助學生融入社會，增強社會歸屬感。福建農林大學紅十字會就是“形勢與政策”課的實踐教學載體之一，通過組織應急服務隊，在抗震救災、抗凍救災、博愛進萬家、初級救護技能普及等志愿活動中發揮了積極的作用，引導和鼓勵學生在志愿服務的實踐中實現自身價值。

3．專業實訓。專業實訓形式的實踐教學可以由學工部、教務部門組織實施。各專業都有自己的教學實習環節，“形勢與政策”課實踐教學可以與之結合起來實施。我們結合農林院校的特點，適時組織學生深入鄉鎮農村、基層企業參加專業實訓，讓學生了解社會的需求，既增強了學生發現問題、研究問題、解決問題的能力，提升了學生就業創業競爭力，也使學生更加深刻地認識農業農村發展面臨的問題，深刻領會農業農村工作的重要意義。

三、“形勢與政策”課實踐教學的評價與保障 “形勢與政策”課實踐教學形式多樣，教學內容年年不

同，能否取得良好的教學效果還取決于是否具備科學的評價體系與健全的保障機制。

1．多維的評價體系。“形勢與政策”課實踐教學的考評不同于課堂理論知識學習的測驗和考試，考評不僅重視主體解決教學問題的結論，而且重視得出結論的過程以及主體在實踐過程中的行為表現。只有通過實踐教學效果的考評，才能檢驗教學的針對性和實效性，保證實踐教學朝良性方向廣泛、持續、深入地開展下去。

首先是評價原則。既要注重過程性評價，即注重考核學生在實踐過程中的表現；又要注重綜合性評價，即要對學生的理想、信念、能力等作出綜合評價；又要注重多樣性評價，即在考核評價實踐中，不僅有教師對學生的評價，還有學生之間的相互評價、個體評價、團隊評價以及校外評價等。

其次是評價組織?！靶蝿菖c政策”課實踐教學的評價采取形勢與政策教研室總體負責、實施部門具體評價的模式。形勢與政策教研室負責制定評價實施細則、學生分數的統計錄入等；實施部門負責每個學生的具體評分，并將評分結果報送形勢與政策教研室。

最后是評價方法?；凇靶蝿菖c政策”課實踐教學貫穿四年的特殊性，可以采取多元評價的方法。考慮到形勢與政策實踐教學一般以組為單位進行，因此，教師主要對組進行

評分，而不對每一個學生逐一評分；同一組學生的分數由本組學生自主評議，但其組員的最高分不得超過該組的得分。

2．有效的保障機制?！靶蝿菖c政策”課實踐教學的有效開展還需要建立切實有效的保障機制。以福建農林大學為例，首先，確立了校黨委統一領導，分管學生工作的副書記主管，學工部、宣傳部、教務處分工負責的領導體制。這一體制的確立有利于統籌兼顧“形勢與政策”課實踐教學與學校的思想政治教育工作，在實踐教學的過程中起到重要的協調推動作用。

其次，確立了黨委學工部具體負責，相關部門配合的運作機制。黨委宣傳部為實踐教學提供指導；學工部為具體組織實施部門，檢查、指導任課教師的實踐教學活動，總結評比實踐教學的效果；團委積極配合、協助開展實踐教學，教務處負責審批實踐教學計劃，制定實踐教學工作量計算方法，并審核經費的使用等。

再次，構建了實踐教學的“三維”平臺。如在學校的層面上建立的校級實踐教學平臺、各學院與專業結合的實踐教學平臺、學生第二課堂實踐活動社團組織平臺。

最后，探索“橫向團隊”與“縱向團隊”相結合的實踐教學模式?！皺M向團隊”以同一專題的教師為一個團隊，采取資源共享、集體備課的方式，能有效地提高上課的質量；

“縱向團隊”以同一教學班教師為一個團隊，共同研究完成同一學院學生的教學任務，在教學的銜接、質量控制方面能起到好的作用。