第一篇：滬科版七年級上數學教學計劃

2010-2011學年第一學期七年級數學教學計劃

七年級上冊教學計劃----------崔恒

一 本冊教材總的教學要求：

七年級（上）滬科版數學七年級上冊共包含以下5章 第一章有理數 第二章整式加減

第三章一次方程和方程組 第四章直線與角 第五章數據的收集與整理。第一章是初中數學的基礎運算法則掌握得越牢固，算理分析的越透徹，運算才能更準確，更迅速。隨后引入用字母表示數，并熟練的掌握整式的運算，在前二章的基礎上把數與代數式用等式表示，則構建方程的數學模型，在熟練掌握解方程的基礎上進而要求用方程知識解決實際問題，這是本冊的難點部分。其次了解簡單的幾何知識，并會收集數據、處理數據。在教學的過程中，理要講透，運算要準確，在字母表示數理解要深刻。同時逐步滲透數形結合的思想，代數轉換思想，方程模型思維。

二各單元教學要求：

第一章有理數主要內容分兩個部分，一是有理數的有關概念，二是有理數的運算。概念中的難點是絕對值，教學中應從主觀到抽象逐次推進。運算中的難點是三級混合運算，也應逐次推進且應多練，學好本章為今后的數學學習起奠基作用。

第二章 整式的加減 本章內容是代數式，求代數式的值。整式有關的概念與整式的加減。重點是現實生活中的變化的量之間的關系用代數式簡明準確地表示出來，不僅是本章的重點，也是以后數學知識的基礎。列代數式中不少問題具有一定的探索性，應注意逐步推進。

第三章 一次方程與方程組方程是初中代數的主要內容之一，一元一次方程是最簡單的方程，二元一次方程組是最簡單的多元方程組，教科書按照“實際問題-建立方程模型-探究數學模型的解-回到實際問題解決”。這是本章的難點，也是提高學生思維能力重要載體。

第四章 直線和角本章是平面幾何的基礎知識，讓學生初步感受幾何體在實際生活中的廣泛應用，感受點、線、面、體之間的關系，初步了解立體圖形與平面圖形的相互關系。

第五章 數據的收集和整理 本章讓學生了解數據收集，數據處理，數據描述的基本方法，初步經歷從事數據收集，整理，描述等基本活動，體驗統計與生活的聯系，了解普查與抽象調查，理解條形統計圖，折線統計圖，扇形統計圖的特點，會選擇適當的統計圖描述數據。

三、具體教學措施：

1、教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導，以教材為依據鉆研教材抓好重點。

2、在課堂中盡量充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用及教師的指導作用。

3、設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。

4、要扭轉學生的厭學現象。利用晚自修時間對他們進行輔導，在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優生要嚴格要求，端正他們的學習態度，抑制他們產生驕傲情緒。

5、樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發揮榜樣的力量。

6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優生吃得飽，即課堂練習、作業及要求等進行分層即課堂練習、作業及要求等進行分層。

7、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發言，作業認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。

8、關心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺。

四、第一學期教學進度如下：

第二篇：2013～2014學滬科版七年級下數學教學計劃

2013～2014學滬科版七年級下數學教學計劃

我校七年級共分六個班級，我帶七（1）、七（2）兩個班。共有學生37人，正處于服從與叛逆的過度階段。度過了一學期的初中生活。通過一學期的相處與交流，我對這批學生的數學學習情況有了深刻的了解，對自己教學的不足與長處也有所了解。在學生所學知識的掌握程度上，對優生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內在聯系也較為清楚，但為數極少，對待轉化生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握，成績較差。學生的價值觀和世界觀還沒有形成，正需要老師和家長的正確教育和監督。有小部分學生年齡小，獨立生活能力差，父母在外地打工，在家無所管束，養成貪玩、貪吃的壞毛病，這是班級工作的不利因素。在上學期沒能做好扶差工作，導致平均分在建潁沒有優勢，尤其在（1）班的學生。有不少學困生，他們成為教育教學的頭痛事。幫助困難生，是急需解決的事。在本學期，不僅要讓學生掌握數學的基本知識和基本技能，讓不同的學生在數學上有不同的發展，而且要培養學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。擬定其教學計劃旨在明確七年級學生的實際情況以及這一學期的工作目標和方法，從而在整體上把握這學期的工作，時時監督自己在教學過程中是否實施了計劃中的措施以及是否達到計劃中的目標要求。

三、教學目標

1.領會數學中的基本概念，掌握基本的數學知識及基本技能，注重學生對通法的掌握，避免過分強調技巧；

2.在學習數學知識的過程中不斷地感受數學思想方法的運用； 3.培養學生形成良好的自學能力以及良好的學習習慣；

4.培養學生對常見數學思想方法的理解、掌握，并能應用數學思想方 法解決數學問題；

5.培養學生自主參與學習活動、樂于合作、積極交流、勤于思考等； 6.照顧全體學生，做好學困生輔導工作，讓每位學生的成績都有所提高，保證學生成績合格率、均分達寧國第三，力爭第二。

7.做好培優工作，盡可能多的讓更多學生能熟練掌握數學知識，確保優秀率達建潁第二，力爭第一。

四、教材分析

本學期的教學內容共計六章.第6章：實數：是初中“數與代數”部分的重要內容，是在有理數之后，對數系的又一次擴展，是今后學習函數、方程、不等式等知識的基礎。

第七章一元一次不等式與不等式組是在學生掌握了有理數的大小比較、等式及其性質、一元一次方程和不等式組等知識的基礎上進行的。不等式的概念和性質、一元一次不等式及不等式組是最基本的內容，對它的學習可為后續不等式知識的學習打下基礎。

第八章重點是整式的乘除法和因式分解，特別是作為乘、除運算基礎的是冪的運算。

第九章分式中分式的基本性質是方式乘除法運算中約分的依據，也是進行異分母分式加減法運算中通分的依據，因此分式的基本性質是本章學習的關鍵。第十章學習重點是垂直概念及其性質1，平行線的判定和性質1，平移及其性質，難點是對垂直、平行概念及性質的理解和應用。

第十一章頻數分布重點是領會頻數和頻率的概念，理解頻數分布直方圖或折線圖在數據處理中的意義。

教材每章開始時，都設置了章前圖與引言語，激發了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當安排如“交流”、“探索”、“思考”、“操作”、“練習”等以及欄目，讓我們給學生適當的思考空間，使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插安排了綜合性、實踐性、開放性等等的數學活動、閱讀與思考，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。整個教材體現了如下特點：

1．現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。2．實踐性——聯系社會實際，貼近生活實際。

3．探究性——創造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。

4．發展性——面向全體學生，滿足不同學生發展需要。5．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

五、教學措施

1、認真做到教學相長。認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，及時反饋學習信息，搞好學習評價，教會學生學習，做學生的引導者。

2、隨時培養學生興趣。興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生適時介紹數學家，數學史，數學趣題，給出數學相應課外思考題，激發學生的興趣。

3、創造和諧教學氛圍。引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生針對單元知識撰寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4、教會學生學習方法。引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三?能力，提高學生素質，培養學生的發散創新思維，提高效率，做到事半功倍。

5、更新教育理念。課堂教學加強課堂練習，留足夠的的時間給學生進行堂堂清練習，讓學生真正掌握基本知識和基本技能，學生能夠從基礎學起，穩打穩扎，從而覺得數學學起來并不難。

6、培養學生良好的學習習慣。教育關鍵就是培養習慣，培養進行總結的習慣，主動糾正錯誤的習慣，良好的學習習慣有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、讓成績在80分以上的學生參加學生作業的批閱，使得學生積極提高自己的成績來獲得這樣的機會，在批改作業的時候能發現別人的錯誤，同時提醒自己不要犯同樣的錯誤，從而以優帶差，共同提高。

8、實行分層教學。布置作業設置A、B、C三等分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

9、認真選好數學小組組長，培養組長負起責任，做好數學作業檢查工作，學困生輔導工作。

10、搞好個別輔導。搞好優生提升能力，扎實打牢基礎知識，及時對學困生輔導，跟上學習步伐。

11、根據學生學習數學的情緒自己來命制試卷，當學生表現驕傲時就命制較難的試卷，當學生感覺數學很難時就命制較簡單的試卷，讓學生對數學始終保持學習的勁頭和信心。

六、學困生轉化

初中數學的教育已由應試教育轉為素質教育，不可避免地出現了相當一部分“學困生”，數學學習成績不良學生的比例較大，嚴重影響了數學教育質量的提高。積極做好學困生轉化工作。對學習過程中有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施，幫助他們渡過難關如何轉化這些數學學困生是擺在我們每個初中數學教師面前的一個課題。我們教師應充分關注學困生的學困現象，分析產生學困現象的因素，研究出切實可行的對策，使每一個學生都得到充分、和諧的發展。

1、建立和諧的師生關系，激發學生學習的熱情

2、培養學生學習數學的興趣，提高學生的學習積極性

3、加強指導，掌握良好的學習方法

4、改進教學方法，激發學生的求知欲

實施分層教學，尊重學生水平差異；體現主體，促進學生主動獲取知識；激勵評價，促轉化；立足教材，以趣促學

5、建立學習小組，促進學生合作，樹立學困生主人翁精神

6、密切與家長配合，共同營造學困生學習的良好環境

7、持之以恒，搞好學困生轉化教育工作 只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉變觀念，銳意進行改革，認真總結經驗，絕大部分學困生是可以轉化的，全面提高農村初中的數學教學質量就一定能夠實現

第三篇：滬科版九年級上數學教學計劃

滬科版九年級上數學教學計劃 十八里中心中學學 盧亞娟

一、學生知識現狀的分析：

對于九年級的學生來說，進入初中已經兩年了，掌握了學習數學的方法，部分同學已經養成了良好的學習習慣，并且有些同學找到了適合自己的學習方法。但是對于一些后進生簡單的知識不能掌握，兩極分化非常嚴重。有少部分的學生已經出現厭學情緒。學生的逆反心理逐漸顯現，上課的難度在逐漸加大，課堂會出現混亂和沉寂的現象。這對九年級的老師是一個巨大的挑戰。

二、本學期教學的主要任務和要求：

通過本學期的學習，學生要掌握用函數解決問題基本方法和思想，能夠運用相似三角形的性質和判別條件解決簡單問題，會運用直角三角形中三角函數解決實際問題，進一步提高學生運用數學知識解決數學問題的數學能力

三、教材的重點和難點（章節）：

重點內容：二次函數，相似三角形，解直角三角形

難點內容：二次函數的運用，相似三角形性質和運用，解直角三角形解決實際問題

四、本學期提高教學質量的主要措施：

1、課堂內講授與練習相結合，及時根據反饋信息，掃除學習中的障礙點。

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2、認真備課、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效率。

3、抓住關鍵、分散難點、突出重點，在培養學生能力上下工夫。

4、不斷改進教學方法，提高自身業務素質。

5、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。附：教學進度表 8月29日 9月2日 預備周 2 9月5日 9月9日 22.1-_22.2 9月12日 9月16日 22.3

49月19日 9月23日 22.3-22.4 9月26日 9月30日 22.5-22.5 10月3日 10月7日 國慶放假 7 10月10日 10月14日 22.6 10月17日 10月21日 章復習與測試

10月24日 10月28日 23.1 10月31日 11月4日 23.2

期中教學檢查 11 11月7日 11月11日 23.3 12 11月14日 11月18日 23.4-23.5 11月21日 11月25日 章復習與測試 14 11月28日 12月2日 24.1-2 12月5日 12月9日 24.3

/ 3 12月12日 12月16日

24章復習與測試 17 12月19日 12月23日 期末復習18 12月26日 12月30日 期末復習19 1月2日 1月6日 期末復習1月9日 1月13日 期末考試 1月16日 1月20日

寒假開始

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第四篇：2014年滬科版七年級數學下冊教學計劃

七年級下冊數學教學計劃

一、基本情況：

本學期繼續擔任的七三班數學教學工作。通過上學期的教學，學生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關系有初步的認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生由形象思維向抽象思維轉變，抽象思維得到了較好的發展，但部分學生沒有達到應有的水平，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，很少有學生具有課外閱讀相關數學書籍的習慣，沒有形成對數學學習的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識面;通過教育與訓練培養，絕大部分學生能夠認真對待每次作業并及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致志的進行學習與思考，學生的學習興趣得到了激發和進一步的發展，課堂整體表現較為活躍，積極開動腦筋，樂于合作學習和善于分享交流在學習中的發現與體會，喜歡動手實踐。本學期將繼續促進學生自主學習，讓學生親身參與活動，進行探索與發現，以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現基礎性與現代性的統一，提高學生的創新精神和實踐能力;體現現代信息社會的發展要求，通過各種教學手段幫助學生理解概念，操作運算，擴展思路。

二、教學內容：

本學期教材是滬教版七年級下數學教材，其主要內容有：第六章 實數；第七章 一元一次不等式與不等式組；

第八章 整式乘法和因式分解；第九章 分式 ；第十章 相交線平行線與轉移。

三、教材分析：

1、本書的前二章都是與實際生活密切相關的內容，而這二者本身也具有許多共同的特征，相互之間有著密不可分的聯系，從實際情境出發，基于學生現有的認知準備，引入并展開有關知識，使學生了解方程，方程組和不等式都是反映現實世界數量關系的有效的數學模型，并學會尋找所給問題中隱含的數量之間的等量或不等量關系，掌握其基本的解決方法。前兩章的最后都設置了一小節“實踐與探索”，目的在于通過實例，與學生一起解剖分析，嘗試解決實際問題，逐步共提高這種能力。、“相交線平行線與平移”這一章的內容是對圖形的進一步認識，涉及三角形，一般多邊形的邊角的一些關系，以及一種特殊的圖形——軸對稱圖形，通過觀察與操作，感知確認最基本的結論與最為簡單的變換——軸對稱中隱含的數學不變量關系，同時輔以數學說理，給學生一定的理性訓練與圖形變換的思想，這章將繼續七年級上學期教材的思路，讓學生進一認識數學推理的基本格式，直至學會運用演繹推理的程序解決一些較為簡單的數學問題，逐漸實現合情推理與演繹推理的有機結合。

三、教學措施：

1、認真做好教學工作。把教學工作作為提高教學質量和學生成績的主要途徑，認真研究教材，體會新課標理念，認真上課、認真輔導和批改作業，同時讓學生認真學習。

2、通過介紹數學家、數學史和數學趣題，激發學生學習興趣。

3、引導學生積極參與知識建構，營造民主、和諧、平等，學生自主探究、合作共享發現快樂的課堂，讓學生體會學習的快樂

4、通過實踐探索，培養學生歸納推理能力和多種途徑探求問題的解決方式。

5、培育學生良好的學習習慣，發展學生的非智力因素。

6、進行分層教育的探索，讓全體學生都得到充分的發展。

第五篇：2015年滬科版七年級數學下冊教學計劃

2014——2015學第二學期七年級數學下冊

教學計劃

一、教學指導思想

根據2011年九年義務教育數學課程標準的要求，全面貫徹黨的教育方針，促進學生全面、持續、和諧地發展。不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。在本學期，不僅要讓學生掌握數學的基本知識和基本技能，讓不同的學生在數學上有不同的發展，而且要培養學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、學生知識現狀分析

通過七年級上學期的學習，學生在用字母代替數的數學計算、理解和綜合應用等方面都得到了一定的發展，對圖形有初步的感知，對數據統計和統計圖形的認識有進一步的提高，通過數與代數，空間與圖形和統計與概率的學習，學生正處于形象思維向邏輯抽象思維的轉變。

班級學生兩級分化嚴重，個別學生連最基本的總是都無法掌握，部分學生勉強掌握基本知識與基本技能，因此本學期的重點是培養學生的學習數學的興趣以及學習能力，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

三、教材內容分析

本學期以新課程理念指導教研工作，緊緊圍繞課程實施中的基本問題。深入而全面展開教學研究。總結課程實施過程中形成的經驗，與教師共同探討，共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力。

本期教材任務為完成滬教版七年級下數學教科書教材的數學五章節內容的教學，并進行三次段考和一次期末統考。

四、教材的重點和難點（章節）第六章實數這部分的內容是七—九年級“數與代數”部分的重要內容，是在有理數之后，對數系的又一次擴展，是今后學習函數、方程、不等式等知識的基礎。

第七章一元一次不等式與不等式組是在學生掌握了有理數的大小比較、等式及其性質、一元一次方程和不等式組等知識的基礎上進行的。不等式的概念和性質、一元一次不等式及不等式組是最基本的內容，對它的學習可為后續不等式知識的學習打下基礎。

第八章重點是整式的乘除法和因式分解，特別是作為乘、除運算基礎的是冪的運算。

第九章分式中分式的基本性質是方式乘除法運算中約分的依據，也是進行異分母分式加減法運算中通分的依據，因此分式的基本性質是本章學習的關鍵。第十章學習重點是垂直概念及其性質，平行線的判定和性質，平移及其性質，難點是對垂直、平行概念及性質的理解和應用。

五、提高教學質量的主要措施

1.教師要認真學習新的《數學課程標準》，把新課程的基本理念滲透到教與學的全過程。要重視學生知識的建構和能力的培養；要重視學生的學習過程的展示和學習方法的提煉；要重視學生的學習情感的陶冶、學習態度和價值觀的導向。教師要與新課程一同成長。

2.教學中要樹立全新的學習觀。學習要轉向受教育者，突出學生學習的主體地位。即把活躍在教學舞臺上的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主角。教育的方式要由接受轉向“學教”，即提倡學生的探索、求知在先，教師的指導、幫助在后，要給學生“悟”的時間與空間。教師的“教”應由學生的“學”來確定。要倡導自主學習、探究學習、合作學習和研究性學習。

3.教學中要樹立全新的知識觀。人的知識分顯性知識和隱性知識。顯性知識是教師灌輸給學生的知識，它們是淺層次的知識，是比較易于遺忘的東西。隱性知識是學生發現學習得到的知識，如通過體驗、頓悟、自省、直覺而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識觀，樹立以知識的“質”和“結構”為主的觀念，關注學生的隱性知識的攝取，注意滲透人文知識并努力使“教師”這一隱性課程知識美好地呈現給學生。4.教師要樹立全新的教學觀。由教“學答”轉變為教“思維”，注重學生的思維訓練，注重創造性思維品質的培養。5.由于本學期時間較短，教師應當事先安排好教學計劃，在有限的時間里讓學生積極有效地獲得知識。

6.改進數學教學評價體系。根據學生的自身學習情況自己來命制試卷，討論試卷，保持學生數學學習的積極性。

六、積極做好學困生轉化工作

對學習有困難的學生，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施幫助他們渡過難關。對困難學生的輔導需要耐心，他們的基礎相當薄弱，需要老師的跟蹤輔導；部分同學雖然未能考及格，但有培養的潛質，平時要求應該嚴格些，從心理上讓他們樹立學習數學的信心，從基礎做起，只要堅持，他們的數學成績是可能提高的。而針對數學成績不穩定的情況，我們要更多的授予他們學習數學的方法與答題方法，提高他們的數學成績。