第一篇：坪山新區中學語文同課異構專題研討活動報道

坪山新區中學語文同課異構專題研討活動報道

兩區攜手, 同課異構，友好發展

坪山高中語文組楊紅菊

為了探討語文課堂教學的藝術性，彰顯語文特色和人文魅力，促進語文課堂的高效，坪山新區和龍崗區攜手, 同課異構，友好進步。4月27日上午，由龍崗區初中語文教研員孫春成名師和坪山新區教科研中心顧問石景章名師在名校光祖中學就名家曹文軒的名篇《孤獨之旅》進行了同課異構。兩位前輩，傾情上演，可謂是各展風采，各具特色，讓與會的我們收獲頗豐。

由坪山新區教科研中心組織的同課異構活動，于上午8：00在光祖中學這所百年老校階梯教室里如期舉行，首先由龍崗區初中語文教研員孫春成老師給我們帶來的一節異彩紛呈的《孤獨之旅》。課堂充滿著濃濃的語文味，尤其是孫老師那極具表演的能力讓每一個語文老師佩服。在座的每一位聽眾，都在這話劇表演之中感悟到主人公杜小康能在生活的艱難和精神的孤獨中勇敢而堅強地成長著。

接著是坪山新區教科研中心顧問石景章名師帶來的樸實嚴謹、精彩十足、長文快學的一課——《孤獨之旅》。課堂開始時石老師先授人以漁，呈現給學生學習長文章的三種方法：得其意；得其言；得其法。讓學生心中有法，終生受益。

課后，坪山新區四所中學代表先分別談了自己的感受，接著由深圳市中學語文教研員端木春曉和廣東省中學語文教研員馮善亮老師分別作了精彩的點評，最后由坪山新區教科研中心李主任作了高度的評價并提出了兩點殷切的希望：一是希望老師要耐得住寂寞和孤獨，不斷追求，不斷進步，學習，再學習；反思，再反思。二是希望坪山新區的老師借鑒、模仿今天兩節課，多開展同課異構的活動，并給大家提供平臺讓自己的論文在坪山新區的教育專欄上發表。

與會的還有淡水初中的語文老師，他們也愿意參加到“同課異構，共謀發展”此種活動中來。

第二篇：同課異構報道

同課同臺展教藝 異構異思顯智慧

——四十里鋪鎮第十屆“同課異構”教學大比武活動

(報道 郭蓉 攝影 陳慧 汪晶)為了加強校際之間的交流和學習，為了提高教師水平，給教師一個展現自我、重塑自我的平臺，5月10日、11日五年級語文、五年級科學、三年級科學、三年級英語4個科目的“同課異構”活動在我鎮熱烈進行，由四十鋪鎮中心小學、趙家砭小學，重遠小學、寶剛希望小學、謝家溝小學共22位教師參賽。

本次活動由領導延建軍親自掛帥，辦公室主任雷軍、中心小學校長劉丕元精心安排，教研主任田曉曄、副主任李娜費心籌備，各校教師高度重視、積極響應，活動轟轟烈烈搞起來！

田院老師震撼、生動、幽默的授課為本次活動打響了第一炮，灑脫自信、激情四起、個性飛揚、別具特色，不愧領導給予“四十鋪鎮教育行業一匹黑馬”的美譽。馬永霞老師以7.26洪災圖片為切入點，配樂解說，有效地點燃了學生的學習熱情。整堂課以“讀”為主線，讀出強烈的節奏、讀出豐富的情感、讀出高大的形象！

活動仍在激烈的角逐中，安拴繼老師雖已邁入不惑之年，卻不減英年風采，激情洋溢，熱情高漲，展現個性，頗具風格。劉俊梅老師以飽滿的激情，靈活多樣的方法激發學生超常發揮，贏得在座教師熱烈的掌聲和由衷的歡笑。魏開開老師普通話標準、教態自然、有親和力，倍受學生青睞，深得教師好評。

語文五年級下冊《橋》

同樣的內容，相似的學生，不同的老師呈現不一樣的教學理念、教學方法，塑造各具特色的課堂教學模式。“同課異構”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學魅力。

三年級英語：Unit 5 Do you like pears? A部分Let’s talk.諸位老師采用不同的構思、不同的策略，以不同的教學風格演繹著同一個教學內容。各具特色，各有千秋，在同中求異，異中求同。

三年級科學:第三單元

2、測量水的溫度

學生分工合作，在活動中體驗，在實踐中發現問題，并尋找解決的辦法。

五年級科學：第一單元

7、馬鈴薯在液體中的沉浮

從這些老師身上我們看到了年輕人的活力與教育的希望。

評委們認真聆聽，仔細打分！

在研究同課異構之形，品異曲同工之妙。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果，你有一種教學思想，我有一種教學思想，交換后，每人都有兩種教學思想”。延校長表示以后多開展這種交流活動，雜實有效地提升課堂教學水平。

取得喜人的成績

本次“同課異構”教研活動，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內容的不同處理、采用不同的教學設計產生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進了教研工作的開展，提高了教師的教學水平和教研能力。

第三篇：同課異構研討活動心得（范文模版）

2016龍巖市小學英語閩教版《英語》教材

“同課異構”研討活動之心得體會

從教兩年多來，第一次有機會參加這種大型的培訓活動，內心挺激動的，也很珍惜這樣的學習機會。對于身處山區的小學英語教師來說，在教英語的同時，還要兼顧語文學科的教學，久而久之，我感覺自己與英語英語漸行漸遠，畢竟，小學英語并不被重視，尤其是在鄉下，所以我不得不將重心放在語文上。但是，我不想放棄我的專業，所以，我要抓住一切能夠學習的機會，提升自己。此次武平之旅，聽了張麗珍老師的講話，聽了五節優秀教師的課，以及同僚們從不同角度給出的課程評價，收獲頗多，現將心得體會列舉如下：

一、教育敘事研究為我的論文寫作指明了方向。

今年七月份有一次論文匯編，我一直糾結著該寫些什么，沒有頭緒，在開幕式上聽到張麗珍老師提到的教育敘事研究，我眼前一亮，豁然開朗，有了方向，對啊，兩年多的教學歷程中，我遇到過各種各樣的教學難題，自己也累積了很多解決問題的方法。原來，我的這些經驗經過加工整理也是可以成為論文的。此外，我要督促我自己養成記錄教學中遇到的有意義的片段，這是反省和提升自己的好方法。二、五節不同風格的英語課讓我明白，我還需更加努力。

很喜歡曹慧娜老師的繪本教學，繪本中大量的排比句讀起來朗朗上口，配上插圖，通俗易懂，學生們很喜歡。在平時的教學中，如果條件允許，每周開一兩節繪本課，不僅能夠培養學生的英語閱讀能力，也能鍛煉口語。4月1日上午的四節英語課各有千秋，讓我領教了“同課異構”的魔力。看著四位老師熟練地操作著PPT給學生們上著課，我在心里告誡自己一定要在業余時間多多學習PPT的制作，多觀看公開課，借鑒優秀教師的教學思路和方法。此外，給我印象最深刻的是連城二小的賴曉紅老師，她在課堂中表現出來的那種氣場和親和力讓人久久不能忘懷，也許這跟人的性格有關，但我覺得，作為一名教師，不管我們外向與否，我們需要不斷磨練自己，讓自己一站到講臺上就有足夠的魅力區去調動學生的積極性。

三、課后討論環節收獲多。

十二組的教師分別從不同的視角出發，發表不同的看法，這不僅能夠全方位地給授課的老師提出意見和建議，也能讓我們在學習評課技的同時，發現自己需要提升的方面。

總而言之，感謝這次“同課異構”研討活動，與優秀上進的人在一起，自己就會充滿能力，有動力前進，希望今后有更多培訓的機會，積累更多的經驗，得到更多的指導和幫助，讓自己不斷自信起來，優秀起來。

第四篇：同課異構教學研討課活動方案

同課異構教學研討活動方案

為了引導廣大教師充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，本學期我校將積極開展同課異構教學研討，探索有效課堂教學模式，以 “同課異構”為主要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學內容，不同的教學構思進行教學研討，探索符合我校實際的有效教學，進一步提高教師的專業水平、業務能力和教學質量。為了把活動開展好，我們特制定活動方案如下：

一、指導思想：

以實施素質教育為宗旨，提高教師業務水平、打造富有特色的教學模式為目標，立足學校實際，聚焦課堂，加強對課堂教學策略、方法、評價和學生學習方法指導等方面的研究，在本校內進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業水平、業務能力，全面提高我校教師的教學質量。

二、預期目標：

緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過“同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

三、“同課異構”教學研討活動領導小組 組長： 副組長：

成員：全體專兼職教師

1、第一階段（9月2日—9月xxx日）宣傳發動階段 由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2、第二階段(x月x—x月上旬)課堂教學實施階段 本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構”教研活動暫時在計算機基礎、會計、汽車、語文教研組實施，其他科的“同課異構”教研活動在下學期進行。在教務處統一安排下，計算機基礎、會計、汽車、語文教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。具體實施按照同教研組教師選定同一課題——個人教學設計——同課異構全校觀摩課——全體教師課后再議互助提高”的環節加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將教案報教務處，“同課異構”授課教師的課后反思在觀摩課活動結束后上交教務處。

3、第三階段（x月）“同課異構”教研活動階段總結 一是針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

二是根據一學期來，“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請學校領導觀摩指導。

根據活動開展情況，及時請學校領導實地觀摩教學和指導，根據反饋情況積極整改。

四、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師可能是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式六份，于課前提供給評委們傳閱。

4.授課地點均在五樓報告廳。

5.每一位教師必須按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并以專業部為單位統一上交評分表。

6.聽課要求：每位教師對上觀摩課教師的課均要評議，并于本學期末上交一篇高質量的“聽課心得”，于x月x日將稿件電子稿發到學校教務處郵箱中，教務處將評選出優秀的“聽課心得”上傳到學校網站上。執教老師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上傳到學校網站上。

7.聽課實行考勤，由教務處負責。

第五篇：同課異構教學研討活動方案

同課異構教學研討活動方案

一、指導思想：

為了充分調動我校教師積極投身于課堂教學改革，全面落實素質教育“三要義”——全體發展、全面發展、科學發展，本學期，我校將結合市教育局開展的“同課異構”教學研討活動的有關精神，在本校內進行“同課異構”研討活動，督促教師勤學習、重研究、多交流。通過研究課堂，打造課堂，進一步提高教師的專業水平、業務能力，促進新課程改革的順利進行，進一步推動我校的校本教研的實效性，全面提高教學質量。

二、預期目標：

緊緊圍繞提高課堂教學質量這一主線，通過同教研組教師“選定同一課題——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后再議互助提高”等環節，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，加強全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學媒體使用等方面的關注程度，積極轉變教學思路，真正實現同伴互助。同時發揮教師的創造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業化成長，營造良好的教研氛圍。

三、**中學“同課異構”教學研討活動領導小組

組長：**

副組長：***

成員：*******

四、活動過程：

1、第一階段（5月13日—5月16日）宣傳發動階段由教務處牽頭制定“同課異構”教研活動實施方案，并積極向教師宣傳開展“同課異構”教研活動的意義，正確認識“同課異構”對提高我校教研水平，促進教師專業成長的好處，引領廣大教師積極投身于“同課異構”教研活動之中。

2、第二階段(5月23—7月上旬)課堂教學實施階段

本學期由于受學科教師任課班級限制，“同課異構”教研活動暫時在語數英科教研組實施，其他科的“同課異構”教研活動在下學期進行。在教務處統一安排下，語數英教研組具體安排各自小組的“同課異構”課堂教學實施。具體實施按照“選定同一課題同一課時——個人教學設計——同課異構付諸實踐——課后再議互助提高”的環節加以實施。教務處提前通知授課教師做好準備。講課前，教師將課題報教導處，“同課異構”授課教師的說課、教學設計、聽課教師的心得體會等在教研活動結束后一并上交教務處。

3、第三階段（7月上旬）“同課異構”教研活動階段總結

一是針對在“同課異構”教研活動中出現的問題或現象，引導廣大教師提出自己的意見和建議，促進教研活動的健康發展。

二是根據一學期來，“同課異構”教研活動的開展情況，及時總結活動開展過程中的得失，不斷總結經驗，對出現的問題進行研究，找出科學的解決方案，促進課堂教學質量的不斷提升。

4、在活動舉行過程中，邀請鎮教育辦領導觀摩指導和校際間進行交流學習。根據活動開展情況，及時請鎮教委領導到我校實地觀摩教學和指導，根據反饋情況積極整改，同時，積極與兄弟學校聯系，舉行校際間“同課異構”活動，讓各學校的教師有機會在一起共同探討新課程改革下的各科教學，在中共同提高。（若活動開展效果明顯，學校將與縣教研室積極聯系，請相關教研員到我校觀摩指導）

五、同課異構活動安排 周次 13 14 15 16 17

時間 5、26 6、3 6、9 6、17 6、21學科 年級 授課人 語文 7 **** 語文 8 **** 英語 8 **** 數學 8 ***** 數學 8 *****

參加人員

語文教師 語文教師 英語教師 數學教師 數學教師

安排單位 備注 **中學教育辦**中學教育辦**中學

六、活動保障措施：

1.每一位授課教師須認真準備，研討教材，設計各具風格的教法。課前制作精美的課件或教具。

2.每一位教師既是授課者，又是評價者，因此要處理好評價與被評價的關系，并定位好自己的角色。

3.每位參與教師打印教案一式兩份，于課前提供給評委們傳閱。4.授課地點均在三樓多媒體室。

5.每一位教師課前須認真學習《昌邑市中小學課堂教學評價量表》，按時聽評課，不得遲到、早退、曠課；充分尊重每一位授課教師，準確量分；課后及時打分并上交評分表。

6.聽課、評課活動均分學科分組進行評課實行同組同學科教師輪評制，對課的特點及教師對教材解讀、處理等進行探討、互動交流，參與教師人人發言。

7.評課要求：評課前至少要寫好發言提綱。每位教師對按要求應評的幾位教師的課均要評議，不論評幾位教師的課，最終上交一篇高質量的“聽課一得”，于聽評課后將稿件電子稿發到學校網上教研網專欄和教育辦的同課異構郵箱中。執教老師寫一篇教學反思連同教學設計和課件一同上傳到網站上。8.聽課實行簽到制。教研組長設計簽到本，由組長進行考勤。

9、定期進行組內研討交流，并做好階段總結。

10、做好相關材料的整理歸檔。