第一篇：同課異構(gòu)活動反思

幼兒園同課異構(gòu)活動反思

結(jié)合我園這次美工《同課異構(gòu)》幼兒園活動的開展，相信老師們也收獲了很多，幼兒園教學(xué)觀念會有所更新，幼兒園教學(xué)技能會有所提高，期待我們的老師能逐漸成長為一名會上課的老師。一個會上課的老師必須要學(xué)會說自己的課，會反思自己的課程。一次優(yōu)秀的幼兒園幼兒園活動反思對于幼兒園老師來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在幼兒園活動反思中顯現(xiàn)，他可以讓我們在工作中揚(yáng)長避短，更加得心應(yīng)手。

通過這次幼兒園活動，我感覺收獲了以下幾點(diǎn)，與各位老師們分享一下：

一、觀念的更新

在過去的美術(shù)幼兒園教學(xué)中，只是把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣??這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前新課改的要求，我們也漸漸地領(lǐng)悟到:通過美術(shù)教育，不僅僅是提高動手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個性，使孩子的能力和人格得到健康成長。

二、繪畫形式及材料的多樣化

本次幼兒園活動，幼兒作品形式呈現(xiàn)了較多樣性：水彩筆、粘貼、油水分離等等，希望老師們在今后的幼兒園活動組織中也應(yīng)該在形式上進(jìn)行多樣性的更新（而不只是在公開課時實(shí)施），建議今后多給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動活潑。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至?xí)挆夁@樣的幼兒園活動。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，要多方面的讓孩子進(jìn)行嘗試，掌握更多的繪畫技能，從而得到更好地發(fā)展。

三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的

現(xiàn)在許多文章與資料都談到要重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對于技巧的練習(xí)是談之甚少。就從我個人的一些幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢？就從我園幼兒的實(shí)際能力的來說，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我認(rèn)為，對于初學(xué)畫畫的孩子來說，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來抓。特別是小班的幼兒園教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。如今，都說幼兒園美術(shù)幼兒園教學(xué)要以創(chuàng)造為主，幼兒園活動中進(jìn)行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，通過多年的美術(shù)幼兒園教學(xué)的實(shí)踐證明，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在幼兒園活動中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。怎樣根據(jù)本園幼兒的實(shí)際能力水平更好的開展美工幼兒園活動：

1、幼兒園活動設(shè)計(jì)、幼兒的興趣、了解孩子的實(shí)際能力水平是幼兒園活動順利進(jìn)行的前提條件

不能只局限于現(xiàn)有教材的美工幼兒園活動，應(yīng)事先觀察幼兒比較感興趣、喜歡關(guān)注的事物、人物或事件，再結(jié)合班級孩子的實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)幼兒園活動或改良幼兒園活動，在此基礎(chǔ)讓孩子的能力有進(jìn)一步的提升。

2、嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性，豐富性和趣味性。

3.幼兒繪畫幼兒園活動中的說是非常重要的

在美術(shù)幼兒園活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個孩子都有說的機(jī)會，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時也吸取別人的想像力。面對兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵。創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境 兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；白天時畫出個月亮??出現(xiàn)這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫幼兒園活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。

5、在幼兒自主嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)后適時地給予幼兒技能技巧的傳授（示范）

在幼兒園活動中注意對幼兒技能的培養(yǎng)，操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可以在一日幼兒園活動中的各個環(huán)節(jié)中滲透入?yún)^(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體幼兒園活動的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)幼兒園活動帶來的各種樂趣了。

6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u價

教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。

不主觀的猜測幼兒作品的創(chuàng)作意圖，應(yīng)運(yùn)用幼兒園教學(xué)技巧引導(dǎo)幼兒完整的說說自己的作品。

第二篇：同課異構(gòu)反思

2011學(xué)年校本研修記錄材料之四

教學(xué)聽課反思

教學(xué)、聽課反思

分部： 靜安分部 教研組： 英語 姓名： 李旻虹

學(xué)生是課堂的真正主人

今年我要開一節(jié)高二年級的同課異構(gòu)課程，也是全校“逸夫杯”比賽的參賽課，于是，在備課之前我就深深地思考如何更好地上好這節(jié)課。我先觀察了一下本班學(xué)生，我覺得班中學(xué)生都十分活躍，如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，那一定是非常適合本班學(xué)生的。因此，我就此設(shè)計(jì)了一節(jié)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)型課程，結(jié)果收效很好。

最近一直在很多教育類雜志中看到以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為主旨的文章，對我觸動很深。一些老師寫道：“這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四

教學(xué)聽課反思

需要花很大的精力。”所以我就在如何課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”下功夫。首先，我把課題傳遞給全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為了達(dá)到這一幕的，我不惜拿出了自己的結(jié)婚照作為導(dǎo)入，并根據(jù)課題來提出問題，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。學(xué)生對我的照片極其感興趣，因此，課堂的開始就進(jìn)入了一個良好的氛圍，學(xué)生對我的課堂傳授主題也有所了解。其次，我要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在接下來的課程設(shè)計(jì)中，我在教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問，以此激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。為了讓學(xué)生聽，我準(zhǔn)備了課文磁帶并根據(jù)課文設(shè)計(jì)了聽力練習(xí)；為了讀，讓學(xué)生分段朗讀，并進(jìn)行閱讀理解；為了說，我設(shè)計(jì)了兩人對話，小組競賽和小組討論活動，在對話使用中利用角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個單詞就讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)來兩兩操練，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識，并讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四

教學(xué)聽課反思

灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式；為了寫，我要求學(xué)生及時總結(jié)和連詞成句環(huán)節(jié)。在每一段落結(jié)束，我都設(shè)計(jì)了小結(jié)環(huán)節(jié)，并給出關(guān)鍵字讓學(xué)生填表，最后連詞成句。這樣設(shè)計(jì)每個活動都盡量做到由淺入深，自然銜接，讓班中的每個學(xué)生都能參與，都能得到鍛煉。層次差的學(xué)生能填詞，層次好的同學(xué)就能連句，再好的同學(xué)就能進(jìn)而復(fù)述段落。果然，在上課的活動中，課堂氣氛十分活躍，甚至有學(xué)生讓在場聽課的聶校長也加入了課堂活動中。這雖是我意料之外的，但也告訴我以“學(xué)生為主體”的課堂才是有效的課堂，有趣的課堂，大家都喜歡的課堂。最后，為了讓學(xué)生消除緊張和高強(qiáng)度學(xué)習(xí)帶來的疲勞情緒，我在課堂中自我調(diào)侃，自己保持良好的心態(tài)，用幽默詼諧的言語來影響學(xué)生。我始終認(rèn)為學(xué)生只有對自己、對老師、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

通過這次教學(xué)活動，我對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有了更多的實(shí)踐和創(chuàng)新，同時也更體會到中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中起到主體作 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四

教學(xué)聽課反思

用的重要性。如果學(xué)生的情感、動機(jī)能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，我的這節(jié)課還有些美中不足，比如對學(xué)生進(jìn)行有效的評價做的還不夠好，這也是我在今后教學(xué)工作中要進(jìn)行研究和思考的。因?yàn)樵u價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。如有課堂口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，就能充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，也可以使學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

第三篇：同課異構(gòu)反思

同課異構(gòu)《組合圖形的面積》教學(xué)反思

一分耕耘一分收獲。這次同課異構(gòu)活動，讓我感受頗深，受益匪淺。最初接到上課任務(wù)時，內(nèi)心非常忐忑不安。非專業(yè)，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，生怕完成不了教學(xué)任務(wù)。確實(shí)，如果沒有讀透教材，沒有認(rèn)真看透教材傳于我們的信息，我們對課堂的把握就會有所失，也給我敲響警鐘。于是我開始認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)背景知識和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，想盡自己最大努力備好這節(jié)課。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。如何把這個基本理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呢？在教學(xué)《組合圖形的面積》這一課中，我針對這一理念，創(chuàng)設(shè)了生動的生活情境，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我從以下幾個方面談?wù)劇?/p>

1、組合圖形的面積是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，上課的時候我一開始設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)基本圖形的面積，為下面計(jì)算組合圖形的面積打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生用長方形、正方形、平行四邊形等基本圖形拼出一些美麗的圖案，體會組合圖形的特點(diǎn)，為引入組合圖形做好了準(zhǔn)備，以舊引新順其自然。又認(rèn)識了生活中的組合圖形，感知數(shù)學(xué)無處不在，有了這些基礎(chǔ)學(xué)生很順利的進(jìn)入新知識的探究。

2、在探究過程中我分三個層次，由自己獨(dú)立探索到小組合作以及全班交流。學(xué)生動手操作，自主探究，理解并掌握了組合圖形的面積的計(jì)算方法。課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在交流多種方法的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生了解了用分割法或添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成基本圖形計(jì)算組合圖形的面積，明白了無論分割與添補(bǔ)，圖形越簡單越好，越簡單越便于計(jì)算，同時還要考慮到分割或添補(bǔ)的圖形與所給的條件的關(guān)系，達(dá)到了預(yù)期目的。

3、本節(jié)課設(shè)計(jì)了很多學(xué)生活動，本著學(xué)生為主體的原則，鼓勵學(xué)生主動探索，盡最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考能力和探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但，本節(jié)課也留下很多遺憾，如：

1、對于估算環(huán)節(jié)，重視不夠到位。北師大版教材在數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)上是一個主情境圖帶著一系列問題串，注重環(huán)環(huán)相扣，估算環(huán)節(jié)其實(shí)已經(jīng)滲透了組合圖形的轉(zhuǎn)化思想，為新授課把組合圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形做鋪墊。而我忽略了這一點(diǎn)，只是簡單的讓學(xué)生作了估算，忽略了轉(zhuǎn)化思想的滲透。

2、找數(shù)學(xué)信息，挖掘隱藏條件，為下面的計(jì)算作鋪墊。計(jì)算組合圖形的面積，找到隱藏的條件是難點(diǎn)，應(yīng)該再計(jì)算之前突破難點(diǎn)。這樣也為下面的分割提供數(shù)據(jù)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)分割不可亂分，要依據(jù)所給數(shù)據(jù)分割。

3、在探究的過程中，教師不能做到大膽放手讓學(xué)生活動，加上引導(dǎo)不夠到位，很多學(xué)生不夠活躍,參與度不高,課堂氣氛不夠活躍,這就使得整節(jié)課比較平淡。

這些不足我將在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。

第四篇：同課異構(gòu)活動聽課反思

同課異構(gòu)活動聽課反思

張艷超

4月16號我有幸參加了九三學(xué)社濮陽市華龍區(qū)支社初中課堂教學(xué)報告 語文專場活動。這次同課異構(gòu)活動是真實(shí)地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容為我提供了一個很好的學(xué)習(xí)的平臺并且認(rèn)真聽取了油田名師工作室史利平老師的精彩報告。

同課異構(gòu)就是同樣的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)模式和方法最終讓學(xué)生獲得知識和能力的活動。此次語文專場是有來自華龍區(qū)三中和油田十三中的兩位年輕漂亮?xí)r尚的女教師共同執(zhí)教人教版八年級語文下冊的報告文學(xué)作品《羅布泊，消逝的仙湖》可謂“八仙過海各顯靈通”用他們各具特色的教學(xué)風(fēng)格為我們展示了兩節(jié)精彩的語文課。

在聽課期間，我認(rèn)真去聽、去想、去感悟，同時在不斷的反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著她們每一堂精心準(zhǔn)備的課。在這兩節(jié)課中，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。通過聽課我受益匪淺，感受到她們深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這兩節(jié)課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實(shí)際情況采取適合本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐的能力。

第一節(jié)課是有來自華龍區(qū)三中的崔永利老師講授。整個教學(xué)流程清晰流暢，自主檢測—目標(biāo)展示—自學(xué)領(lǐng)讀—合作生成—精彩展示—鞏固提升—課堂總結(jié)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)校特色，教學(xué)流程有條不紊，井然有序，整堂課都圍繞著目標(biāo)展開，對學(xué)生進(jìn)行著閱讀、賞析、寫作等的練習(xí)。但是總體上會感覺課堂氣氛不夠活躍，從學(xué)生的角度來說，學(xué)生沒有積極地參與到課堂上來，學(xué)生的思維不夠活躍，沒有引起學(xué)生的興趣，個別學(xué)生沒有得到教師的照顧。這讓我想起自己的課堂要比崔老師更遜色在引導(dǎo)學(xué)生方面做得更不到位。

第二節(jié)是有來自油田十三中的申曉老師講授。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境—自讀課文，整體感知—文體解析，品味語言—拓展延伸，走出文本，整個教學(xué)流程各個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的都很出彩。沒有展示目標(biāo)卻讓我感受整堂重點(diǎn)突出，學(xué)生也能就此很好地發(fā)揮；沒有生硬的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的提示卻讓我感覺到對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)潛移默化地發(fā)生著，尤其是，在讓學(xué)生讀文時，該老師認(rèn)真傾聽學(xué)生的朗讀并糾正該生錯字讓其寫在黑板上這個細(xì)節(jié)，讓我看到這位老師的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，以及語文課堂上面對全體學(xué)生時對個體學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注的細(xì)心，每個環(huán)節(jié)的銜接都自然流暢，對學(xué)生的指導(dǎo)細(xì)致有效，學(xué)生配合積極活躍，老師讓學(xué)生得到了充分的交流，在搜集文本信息時學(xué)生互相交流加深了知識的印象，在品味語言時學(xué)生都是盡最大努力尋找更多不同于其他組的地方，整堂課一步步的引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與進(jìn)課堂，發(fā)表自己的見解，師生互動達(dá)到一個又一個的高潮，我認(rèn)為是一堂特別精彩的語文課。

通過觀摩這兩位老師的課堂教學(xué)，回顧我自己的站在講臺上的教學(xué)過程，讓我再次領(lǐng)悟到作為一篇寫實(shí)與抒情兼?zhèn)涞膱蟾嫖膶W(xué)作品應(yīng)該更好地上一堂出彩的語文課，讓臺上臺下都有淋漓盡致的發(fā)揮。與此同時我也發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠(yuǎn)，所以還需要優(yōu)秀榜樣的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。我會借鑒別人的長處，不斷在實(shí)踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。在不斷的磨練與改進(jìn)中進(jìn)步，期望有朝一日自己也能成為比這次聽課的兩位老師更優(yōu)秀更出彩的授課高手！

第五篇：同課異構(gòu)教學(xué)活動反思范文

同課異構(gòu)教學(xué)活動反思

——八年級英語組

通過同課異構(gòu)活動，使我們教學(xué)水平又上了一個新的臺階。在此課之前，我們同組的三位老師先各自進(jìn)行了精心的備課，然后一起精心討論課程結(jié)構(gòu)，如何進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，如講課之前如何復(fù)習(xí)，如何導(dǎo)入課文，再進(jìn)行講解，再反饋評價環(huán)節(jié)如何調(diào)動學(xué)生開展有效的課堂活動。

在精心的準(zhǔn)備后，我們同組三人又悉心聽從專家的指導(dǎo)，對各項(xiàng)的教學(xué)流程進(jìn)行改進(jìn)，并在討論中先互相取長補(bǔ)短，然后同組三人精心制作課件，各取所需。

接下來，我們采用漸進(jìn)式教學(xué)模式，在一位教師講課后互相點(diǎn)評，取其精華，學(xué)習(xí)這位教師的長處，在三位教師課程結(jié)束之后又在一起共同討論本節(jié)課的精華之處和各項(xiàng)需要改進(jìn)的地方。

在進(jìn)行同課異構(gòu)之后，教師在向他人學(xué)習(xí)的同時，保持了自己的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮各自教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在下一段的教學(xué)之中，還是要多聽課，互相學(xué)習(xí)，而且，本組教師在同課異構(gòu)之后發(fā)現(xiàn)了各自教學(xué)上的不足之處，在同組教師的幫助下我們需要改進(jìn)自己教學(xué)的不足之處，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，力爭將教學(xué)活動盡善盡矣。