第一篇：同課異構(gòu)教后反思

同課異構(gòu)教后反思

彭振 鄭州市第58中學(xué)地理組

根據(jù)學(xué)校的安排，我于3月26日在階梯教室進(jìn)行“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)，授課內(nèi)容是

第七章第三節(jié)：印度

我的課程分為四部分，課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入，知識(shí)講解，小組討論和當(dāng)堂練習(xí)。

在課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入方面，我以泰戈?duì)柕摹督鹕ā纷鳛檎n前導(dǎo)入，喚醒學(xué)生對(duì)印度這一國(guó)家最基礎(chǔ)的印象，同時(shí)配以音樂，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下開始新課的學(xué)習(xí)。但也有不足之處，比如課程的導(dǎo)入不夠新穎，音樂的選取不夠合適

第二部分的知識(shí)講解主要以本章的知識(shí)點(diǎn)為主線，即世界第二大人口大國(guó)、熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)和迅速發(fā)展的外包產(chǎn)業(yè)。我沒有按照課本給出的教學(xué)順序教授新課，而是略作改變。我先以印度的季風(fēng)氣候?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引入印度糧食生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，水稻為主的糧食生產(chǎn)養(yǎng)育了非常多的人口，因此印度成為世界第二大人口大國(guó)的原因之一便是如此。進(jìn)而分析人口眾多的利弊。最后略講服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。

在小組討論這一環(huán)節(jié)，我把一些開放性的、發(fā)散性的問題交給學(xué)生小組討論，然后讓學(xué)生用自己的語言來回答問題。

最后是當(dāng)堂練習(xí)。通過講練結(jié)合讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)內(nèi)容

總體來說，這堂課是成功的。從教學(xué)目標(biāo)的完成、課堂時(shí)間的運(yùn)用和三維的達(dá)成都基本做到。課堂氣氛也比較活躍。

當(dāng)然也有不足存在，比如部分問題設(shè)計(jì)的過深。再加之沒有按照課本的順序上課，思維的不連貫性可能會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

第二篇：同課異構(gòu)反思

2011學(xué)年校本研修記錄材料之四

教學(xué)聽課反思

教學(xué)、聽課反思

分部： 靜安分部 教研組： 英語 姓名： 李旻虹

學(xué)生是課堂的真正主人

今年我要開一節(jié)高二年級(jí)的同課異構(gòu)課程，也是全校“逸夫杯”比賽的參賽課，于是，在備課之前我就深深地思考如何更好地上好這節(jié)課。我先觀察了一下本班學(xué)生，我覺得班中學(xué)生都十分活躍，如果能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，那一定是非常適合本班學(xué)生的。因此，我就此設(shè)計(jì)了一節(jié)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)型課程，結(jié)果收效很好。

最近一直在很多教育類雜志中看到以“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為主旨的文章，對(duì)我觸動(dòng)很深。一些老師寫道：“這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四

教學(xué)聽課反思

需要花很大的精力。”所以我就在如何課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”下功夫。首先，我把課題傳遞給全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為了達(dá)到這一幕的，我不惜拿出了自己的結(jié)婚照作為導(dǎo)入，并根據(jù)課題來提出問題，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。學(xué)生對(duì)我的照片極其感興趣，因此，課堂的開始就進(jìn)入了一個(gè)良好的氛圍，學(xué)生對(duì)我的課堂傳授主題也有所了解。其次，我要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。在接下來的課程設(shè)計(jì)中，我在教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問，以此激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。為了讓學(xué)生聽，我準(zhǔn)備了課文磁帶并根據(jù)課文設(shè)計(jì)了聽力練習(xí)；為了讀，讓學(xué)生分段朗讀，并進(jìn)行閱讀理解；為了說，我設(shè)計(jì)了兩人對(duì)話，小組競(jìng)賽和小組討論活動(dòng)，在對(duì)話使用中利用角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)單詞就讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)來兩兩操練，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí)，并讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四

教學(xué)聽課反思

灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式；為了寫，我要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)和連詞成句環(huán)節(jié)。在每一段落結(jié)束，我都設(shè)計(jì)了小結(jié)環(huán)節(jié)，并給出關(guān)鍵字讓學(xué)生填表，最后連詞成句。這樣設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)都盡量做到由淺入深，自然銜接，讓班中的每個(gè)學(xué)生都能參與，都能得到鍛煉。層次差的學(xué)生能填詞，層次好的同學(xué)就能連句，再好的同學(xué)就能進(jìn)而復(fù)述段落。果然，在上課的活動(dòng)中，課堂氣氛十分活躍，甚至有學(xué)生讓在場(chǎng)聽課的聶校長(zhǎng)也加入了課堂活動(dòng)中。這雖是我意料之外的，但也告訴我以“學(xué)生為主體”的課堂才是有效的課堂，有趣的課堂，大家都喜歡的課堂。最后，為了讓學(xué)生消除緊張和高強(qiáng)度學(xué)習(xí)帶來的疲勞情緒，我在課堂中自我調(diào)侃，自己保持良好的心態(tài)，用幽默詼諧的言語來影響學(xué)生。我始終認(rèn)為學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

通過這次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)有了更多的實(shí)踐和創(chuàng)新，同時(shí)也更體會(huì)到中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，在解決問題的過程中起到主體作 2011學(xué)年校本研修記錄材料之四

教學(xué)聽課反思

用的重要性。如果學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，我的這節(jié)課還有些美中不足，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)做的還不夠好，這也是我在今后教學(xué)工作中要進(jìn)行研究和思考的。因?yàn)樵u(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。如有課堂口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，就能充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，也可以使學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

第三篇：同課異構(gòu)反思

同課異構(gòu)《組合圖形的面積》教學(xué)反思

一分耕耘一分收獲。這次同課異構(gòu)活動(dòng)，讓我感受頗深，受益匪淺。最初接到上課任務(wù)時(shí)，內(nèi)心非常忐忑不安。非專業(yè)，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，生怕完成不了教學(xué)任務(wù)。確實(shí)，如果沒有讀透教材，沒有認(rèn)真看透教材傳于我們的信息，我們對(duì)課堂的把握就會(huì)有所失，也給我敲響警鐘。于是我開始認(rèn)真研究教材，研究學(xué)生關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)背景知識(shí)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，想盡自己最大努力備好這節(jié)課。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。如何把這個(gè)基本理念應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中呢？在教學(xué)《組合圖形的面積》這一課中，我針對(duì)這一理念，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的生活情境，精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我從以下幾個(gè)方面談?wù)劇?/p>

1、組合圖形的面積是學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，上課的時(shí)候我一開始設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)基本圖形的面積，為下面計(jì)算組合圖形的面積打下基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生用長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形等基本圖形拼出一些美麗的圖案，體會(huì)組合圖形的特點(diǎn)，為引入組合圖形做好了準(zhǔn)備，以舊引新順其自然。又認(rèn)識(shí)了生活中的組合圖形，感知數(shù)學(xué)無處不在，有了這些基礎(chǔ)學(xué)生很順利的進(jìn)入新知識(shí)的探究。

2、在探究過程中我分三個(gè)層次，由自己獨(dú)立探索到小組合作以及全班交流。學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，理解并掌握了組合圖形的面積的計(jì)算方法。課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在交流多種方法的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生了解了用分割法或添補(bǔ)法轉(zhuǎn)化成基本圖形計(jì)算組合圖形的面積，明白了無論分割與添補(bǔ)，圖形越簡(jiǎn)單越好，越簡(jiǎn)單越便于計(jì)算，同時(shí)還要考慮到分割或添補(bǔ)的圖形與所給的條件的關(guān)系，達(dá)到了預(yù)期目的。

3、本節(jié)課設(shè)計(jì)了很多學(xué)生活動(dòng)，本著學(xué)生為主體的原則，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，盡最大限度地發(fā)展學(xué)生的觀察思考能力和探究能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但，本節(jié)課也留下很多遺憾，如：

1、對(duì)于估算環(huán)節(jié)，重視不夠到位。北師大版教材在數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)上是一個(gè)主情境圖帶著一系列問題串，注重環(huán)環(huán)相扣，估算環(huán)節(jié)其實(shí)已經(jīng)滲透了組合圖形的轉(zhuǎn)化思想，為新授課把組合圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形做鋪墊。而我忽略了這一點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生作了估算，忽略了轉(zhuǎn)化思想的滲透。

2、找數(shù)學(xué)信息，挖掘隱藏條件，為下面的計(jì)算作鋪墊。計(jì)算組合圖形的面積，找到隱藏的條件是難點(diǎn)，應(yīng)該再計(jì)算之前突破難點(diǎn)。這樣也為下面的分割提供數(shù)據(jù)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)分割不可亂分，要依據(jù)所給數(shù)據(jù)分割。

3、在探究的過程中，教師不能做到大膽放手讓學(xué)生活動(dòng)，加上引導(dǎo)不夠到位，很多學(xué)生不夠活躍,參與度不高,課堂氣氛不夠活躍,這就使得整節(jié)課比較平淡。

這些不足我將在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，爭(zhēng)取在教學(xué)上取得更大的進(jìn)步。

第四篇：同課異構(gòu)教學(xué)反思

同課異構(gòu)活動(dòng)反思

西龍虎峪鎮(zhèn)中心小學(xué)

張杰

同課異構(gòu)活動(dòng)反思

一、活動(dòng)的目的：

一方面，通過“同課異構(gòu)”活動(dòng)，能把不同教師處理同一課堂內(nèi)容的不同方式展示出來，再經(jīng)過與其他參與活動(dòng)的教師的交流研討，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),不斷積累教學(xué)方法，共同學(xué)習(xí)提高的目的；另一方面，通過該活動(dòng)，可強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校教師之間的相互交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展。

二、感悟與反思：

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”，這就是“同課異構(gòu)”的教研理念。這種教研形式可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短。“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師們也由開始的不理解轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的上交流課，積極參與聽課、評(píng)課，從而促使教研風(fēng)氣的根本轉(zhuǎn)變。“同課異構(gòu)” 優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，變革了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂效率，也提升了教研水平。

相同的教學(xué)內(nèi)容，盡顯不同的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。此次活動(dòng)達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋，共同提高的目的。我認(rèn)為，同行間應(yīng)以“同課異構(gòu)”為契機(jī)，更多交流與互動(dòng)，將教學(xué)手段和教學(xué)模式作為一種資源，共享的同時(shí)實(shí)現(xiàn)升級(jí)，使全校教學(xué)工作全面開花，培養(yǎng)出有鮮明個(gè)性的教師，讓教學(xué)成為教師工作的樂趣，讓教研成為教師成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓教育成為教師自我實(shí)現(xiàn)和完善的舞臺(tái)。“同課異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。甚至為某個(gè)未解問題冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學(xué)教研水平,提高了課堂的教學(xué)效益。

第五篇：同課異構(gòu)活動(dòng)反思

幼兒園同課異構(gòu)活動(dòng)反思

結(jié)合我園這次美工《同課異構(gòu)》幼兒園活動(dòng)的開展，相信老師們也收獲了很多，幼兒園教學(xué)觀念會(huì)有所更新，幼兒園教學(xué)技能會(huì)有所提高，期待我們的老師能逐漸成長(zhǎng)為一名會(huì)上課的老師。一個(gè)會(huì)上課的老師必須要學(xué)會(huì)說自己的課，會(huì)反思自己的課程。一次優(yōu)秀的幼兒園幼兒園活動(dòng)反思對(duì)于幼兒園老師來說如同一面鏡子，成功的失敗的，盡在幼兒園活動(dòng)反思中顯現(xiàn)，他可以讓我們?cè)诠ぷ髦袚P(yáng)長(zhǎng)避短，更加得心應(yīng)手。

通過這次幼兒園活動(dòng)，我感覺收獲了以下幾點(diǎn)，與各位老師們分享一下：

一、觀念的更新

在過去的美術(shù)幼兒園教學(xué)中，只是把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對(duì)不對(duì)，是否與老師的范畫一樣??這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前新課改的要求，我們也漸漸地領(lǐng)悟到:通過美術(shù)教育，不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，而且也培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性，使孩子的能力和人格得到健康成長(zhǎng)。

二、繪畫形式及材料的多樣化

本次幼兒園活動(dòng)，幼兒作品形式呈現(xiàn)了較多樣性：水彩筆、粘貼、油水分離等等，希望老師們?cè)诮窈蟮挠變簣@活動(dòng)組織中也應(yīng)該在形式上進(jìn)行多樣性的更新（而不只是在公開課時(shí)實(shí)施），建議今后多給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時(shí)需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)削弱他們的興趣，甚至?xí)挆夁@樣的幼兒園活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，要多方面的讓孩子進(jìn)行嘗試，掌握更多的繪畫技能，從而得到更好地發(fā)展。

三、繪畫技巧的練習(xí)與創(chuàng)造應(yīng)是同步進(jìn)行的

現(xiàn)在許多文章與資料都談到要重視幼兒繪畫的創(chuàng)造，但對(duì)于技巧的練習(xí)是談之甚少。就從我個(gè)人的一些幼兒園教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談，創(chuàng)造固然重要，反之，沒有技巧的練習(xí)創(chuàng)造談何而來呢？就從我園幼兒的實(shí)際能力的來說，他們的思維創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于技巧的表現(xiàn)，但由于技巧的局限性導(dǎo)致他們“心中有畫”但無從下手。我認(rèn)為，對(duì)于初學(xué)畫畫的孩子來說，技巧的練習(xí)應(yīng)該作為重點(diǎn)來抓。特別是小班的幼兒園教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行范畫講解。如今，都說幼兒園美術(shù)幼兒園教學(xué)要以創(chuàng)造為主，幼兒園活動(dòng)中進(jìn)行講解，這樣會(huì)限致幼兒的思維。我覺得不然，通過多年的美術(shù)幼兒園教學(xué)的實(shí)踐證明，創(chuàng)造是建立在一定的基礎(chǔ)之上的，只有認(rèn)清這兩者的關(guān)系，在幼兒園活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢，收放自如，更好地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。怎樣根據(jù)本園幼兒的實(shí)際能力水平更好的開展美工幼兒園活動(dòng)：

1、幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒的興趣、了解孩子的實(shí)際能力水平是幼兒園活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件

不能只局限于現(xiàn)有教材的美工幼兒園活動(dòng)，應(yīng)事先觀察幼兒比較感興趣、喜歡關(guān)注的事物、人物或事件，再結(jié)合班級(jí)孩子的實(shí)際能力水平設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)或改良幼兒園活動(dòng)，在此基礎(chǔ)讓孩子的能力有進(jìn)一步的提升。

2、嘗試用不同的作畫形式，可以讓幼兒深入的了解繪畫的多樣性，豐富性和趣味性。

3.幼兒繪畫幼兒園活動(dòng)中的說是非常重要的

在美術(shù)幼兒園活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語來否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境 兒童作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫出個(gè)月亮??出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫幼兒園活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。

5、在幼兒自主嘗試、探索和發(fā)現(xiàn)后適時(shí)地給予幼兒技能技巧的傳授（示范）

在幼兒園活動(dòng)中注意對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)，操作習(xí)慣的培養(yǎng)等，這些也可以在一日幼兒園活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透入?yún)^(qū)域游戲等，小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體幼兒園活動(dòng)的過程中幼兒就可以充分發(fā)揮想象，創(chuàng)造力，充分體驗(yàn)藝術(shù)幼兒園活動(dòng)帶來的各種樂趣了。

6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)

教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。

不主觀的猜測(cè)幼兒作品的創(chuàng)作意圖，應(yīng)運(yùn)用幼兒園教學(xué)技巧引導(dǎo)幼兒完整的說說自己的作品。