第一篇：高效課堂同課異構報道

同課異構 共享精彩

——東莞可園中學與新豐三中兩校聯合教研活動

2014年4月18日，清風吹拂美麗的新豐江畔，東莞可園中學—新豐三中“高效課堂，同課異構” 校際研討活動正在我校熱烈進行，縣教育局部分教研員及來自九所學校的300多名教師參加了此次活動。

本次活動以“高效課堂”為核心，通過“同課異構、聽課評課、專題報告”方式來開展。上午，首先由可園中學的16位老師與新豐三中16位老師同題開課。兩校教師針對相同的教材和課題，采用不同的教學設計、不同的教學方法，展示不同的設計風格，塑造出各具特色的課堂教學模式。授課教師以飽滿的熱情，靈活多樣的教法充分展示了高效課堂的魅力。課堂上，學生討論熱烈、展示積極、大膽質疑，積極主動地參與到學習過程中，給聽課教師留下了深刻的印象。兩校共演繹了32節異彩紛呈的交流課，32個班的學生共享了課堂教學藝術的“盛宴”。

其次是評課與交流。聽完課之后，老師們回到相應的備課組，對“異構”的兩堂課進行深度研討。大家暢所欲言，各抒己見，聽課的領導和老師都給予充分肯定，認為執教老師都能正確解讀教材，合理運用各種教學方法將知識目標、方法與能力目標、情感態度價值觀目標有效落實。在研究同課異構之形，品味異曲同工之妙中，扎實有效地提升了兩校課堂教學研究的水平。同時，與會教師圍繞交流提綱進行討論，使大家對高效課堂有了更深更全面的認識。交流活動氣氛融洽，不時傳出朗朗笑聲，不經意間，似乎春意更濃了。

下午，可園中學陳澤林校長作了題為《聚焦課堂關注高效》的專題報告，他結合可園中學高效課堂工程建設的實踐探索，或援引案例，或旁征博引，深入淺出地解說何謂高效、高效課堂中教師的定位以及如何創建高效課堂教學模式。在一小時的報告里，陳校長震撼、生動、幽默的講演引起了現場領導和老師們的強烈共鳴，全場響起了十多次熱烈的掌聲與由衷的歡笑聲。聽完報告后，與會教師普遍認為，陳校長的報告理論結合實踐，針對性、指導性和操作性強。與會老師們在接受觀念洗禮的過程中，也獲得了方法的啟迪和思路的開拓。

本次研討活動規模大、學科全面，參與面廣，專業性強。參加活動的老師對此次活動給予了高度的評價。它的成功舉辦，有利于促進教師的專業化發展，有利于推動高效課堂工程建設。

活動后，各校紛紛表示，要以本次“高效課堂同課異構”活動為契機，更好地反思日常的教學活動，努力打造高效課堂，積極推進高效課堂工程建設。（潘新德）

第二篇：同課異構、高效課堂

法官鎮中心學校 關于開展小學語文“同課異構、高效課堂”教學能手大賽活動的通知

各學區（校）：

為了進一步深化校本教研，努力構建高效課堂，促進教師專業化成長，切實提高教育教學質量，推進新課改向縱深發展。根據中心學校2012年工作要點安排，結合我鎮實際，經研究，決定開展小學語文“同課異構、高效課堂”教學能手大賽活動。現將有關事項安排如下：

一、活動領導小組：

組長：王錄斌

副組長：夏嚴明、徐光鮮、吳甫斌

成員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩明、華韶強、陳虎、各初小負責人

二、活動地點：法官鎮黃家店小學

三、活動時間：4月12日至4月13日

四、參加人員：

小學各學區負責人、參賽教師和工作人員。各校在選拔的基礎上，推薦語文教師參賽。具體名額分配如下：校本部1名、大寺廟1名、兩岔1名、黃家店1名、僧道關1名、九年制1名，共6名。（單設初小教師不參加本次活動）

五、說課和上課內容：

四年級語文第八冊第13課《第一次抱母親》

六、要求：

1、說課、上課的相關要求詳見評分表。

2、評委人員：韋文金、任清貴、張邦瑋、李晶、殷詩明、華韶強、陳虎

七、比賽過程：

1、先說課后上課。（說課占20%，上課占80%）

2、參賽教師要上交說課稿和賽講教案一式七份。

3、所有程序依抽簽決定說課和上課順序。

4、凡獲獎的參賽選手由中心學校頒發獲獎證書和獎品，評選出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。

八、幾點說明：

1、參賽教師備課時要體現新課改理念，符合高效課堂要求，顯現校本研修成果。

2、所有參賽教師和工作人員及學區負責人務于4月12日16點前抵達黃家店小學召開預備會。

附：

1、小學語文“同課異構、高效課堂”教學能手大賽活動上課評分表

2、小學語文“同課異構、高效課堂”教學能手大賽活動說課比賽評分表

法官鎮中心學校

二○一二年四月六日

附件

2、小學語文“同課異構、高效課堂”教學能手大賽活動說課評分表

第三篇：同課異構高效課堂

“同課異構”高效課堂講課比賽反思

平原五中——張立平

我校連續兩周開展了“同課異構”高效課堂講課比賽，此次比賽學校給我們剛開始教學的年輕教師一個展示自己，鍛煉自己的機會。我認為“同課異構”的目的不是為了比賽，是通過比較和交流，相互學習，取長補短，共同進步。通過此次講課，我的收獲頗多。通過我和同組的連老師上同一節課，我認識到“同課異構”的“同”不應只指同一教材的同一文本，也應是指教師對教材文本的解讀應是一致的，應忠實于文本；“異”不應簡單指不同教師的不同教學方法，應是指教師在“同”的前提下，結合學生認知規律，選取一定的角度構建教學過程。但無論選取哪個角度，采用何種方法，教學目的都應是殊途同歸的，就是引導學生運用一定的思維方法去正確解讀文本，最終達到訓練思維、培養能力的目的。

常言說，沒有比較就沒有鑒別。對于文本的把握，連老師和我都進行了細心的教材研究，把握本節課的知識目標上都做得還算可以。但是連老師在課程設計上有很多地方都很別出心裁是自己所不能能及的，是需要重點提升的部分。

首先，連老師注重學生的選擇，讓學生自己去選組裝一套收集裝置，充分發揮學生的主體地位，開動學生的思維；而我卻只是讓學生根據桌面上擺放的儀器進行定向的組裝，這樣多少對學生的思維有些限制。

其次板書設計上我的板書是傳統的形式，大問題下面小問題，依此類推，而連老師的板書卻很有創意（如下圖）讓我自愧不如，自己沒有向她那樣精心的做到每個細節都很完美。CaCO3+2HCl =CaCl2+H2O+CO2↑ 講完課后，許校長，阮主任和王主任，先后對我的課進行的點評，讓我更加清楚自己所存在的不足，例如：不夠讓學生充分開動腦筋，代替他們的地方太多；在學生實驗時沒有正確的引導好，熄滅的火柴放在哪里，應該倒入多少藥品，學生實驗時是站著還是坐著呢；該如何導入，該如何轉折，該如何結課，語言不夠精煉，準確。“同課異構”的好處是給我們提供了一個參照和比較，讓我們在對比中更容易學習到不同的教學風格和教學方法，也更容易區別和判斷出怎樣才是一節好課。

沒有一節課堂是完美的課堂，我現在能做的就是讓自己盡量的做好能做的，爭取讓自己的課上的更加出色。相信在學校一次次講課活動中，我們定會逐步完善自己的課堂，完善自己的能力，成為一名能夠把握課堂的好老師。

第四篇：同課異構報道

同課同臺展教藝 異構異思顯智慧

——四十里鋪鎮第十屆“同課異構”教學大比武活動

(報道 郭蓉 攝影 陳慧 汪晶)為了加強校際之間的交流和學習，為了提高教師水平，給教師一個展現自我、重塑自我的平臺，5月10日、11日五年級語文、五年級科學、三年級科學、三年級英語4個科目的“同課異構”活動在我鎮熱烈進行，由四十鋪鎮中心小學、趙家砭小學，重遠小學、寶剛希望小學、謝家溝小學共22位教師參賽。

本次活動由領導延建軍親自掛帥，辦公室主任雷軍、中心小學校長劉丕元精心安排，教研主任田曉曄、副主任李娜費心籌備，各校教師高度重視、積極響應，活動轟轟烈烈搞起來！

田院老師震撼、生動、幽默的授課為本次活動打響了第一炮，灑脫自信、激情四起、個性飛揚、別具特色，不愧領導給予“四十鋪鎮教育行業一匹黑馬”的美譽。馬永霞老師以7.26洪災圖片為切入點，配樂解說，有效地點燃了學生的學習熱情。整堂課以“讀”為主線，讀出強烈的節奏、讀出豐富的情感、讀出高大的形象！

活動仍在激烈的角逐中，安拴繼老師雖已邁入不惑之年，卻不減英年風采，激情洋溢，熱情高漲，展現個性，頗具風格。劉俊梅老師以飽滿的激情，靈活多樣的方法激發學生超常發揮，贏得在座教師熱烈的掌聲和由衷的歡笑。魏開開老師普通話標準、教態自然、有親和力，倍受學生青睞，深得教師好評。

語文五年級下冊《橋》

同樣的內容，相似的學生，不同的老師呈現不一樣的教學理念、教學方法，塑造各具特色的課堂教學模式。“同課異構”在很多“同”的要求下，凸顯出多元各“異”的教學魅力。

三年級英語：Unit 5 Do you like pears? A部分Let’s talk.諸位老師采用不同的構思、不同的策略，以不同的教學風格演繹著同一個教學內容。各具特色，各有千秋，在同中求異，異中求同。

三年級科學:第三單元

2、測量水的溫度

學生分工合作，在活動中體驗，在實踐中發現問題，并尋找解決的辦法。

五年級科學：第一單元

7、馬鈴薯在液體中的沉浮

從這些老師身上我們看到了年輕人的活力與教育的希望。

評委們認真聆聽，仔細打分！

在研究同課異構之形，品異曲同工之妙。“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后還是一個蘋果，你有一種教學思想，我有一種教學思想，交換后，每人都有兩種教學思想”。延校長表示以后多開展這種交流活動，雜實有效地提升課堂教學水平。

取得喜人的成績

本次“同課異構”教研活動，拓寬了教師的視野，讓教師看到了對同一教材內容的不同處理、采用不同的教學設計產生不同的課堂效果。讓教師們在比較、反思和研討過程中，切磋交流，碰撞提升。本次活動，活躍了教研氛圍，促進了教研工作的開展，提高了教師的教學水平和教研能力。

第五篇：同課異構,魅力課堂

同課異構，魅力課堂 孫婁中學 趙靜

2009年12月17日，我們孫婁中學英語教研組一行9人去鳳凰鎮召口中學進行“同課異構”聽評課交流活動，時值嚴冬，寒冷的天氣并未阻擋我們北上學習的熱情。

我們坐公交車來到召口中學，一進學校大門，就被它那濃厚的文化氛圍所感染，校園里隨處可見具有愛心提示的標識牌，走進教學樓，教室里，走廊上，到處張貼著經典的唐詩宋詞，并配有相應的圖畫，猶如人在詩歌的海洋中暢游一般，看到這些，我真為召口中學的師生感到欣慰，因為有了這樣的濃厚的學習氛圍，我們的學生怎么能不健康成長呢？

這天上午，我們聽取了三位英語教師的精彩授課，首先欣賞了召口中學的路風老師的研討課，初二Unit7《 Do you have a soccer？》,一開始，她用籃球、乒乓球等實物導入新課，立刻引起了學生們的興趣，為本課開啟了好的開端，接著她用有關的句型大量的訓練本課的新詞及短語，并在課堂上滲透了大量的書寫，專門練習新詞語，這節課最大的亮點在于能把聽說與讀寫緊密的結合起來，做到四會兼顧，我受益匪淺。第二節課由我校的褚華鳳老師執教初二同一單元的新授課，她的課堂完全按照我校的“四三四”教學模式的要求來上的，在這節課里滲透了“三案四步”教學法的要求，三案四步”教學法指的是教案與預習案、檢測案的統一，四步指的是在授課過程中應當遵循的四個步驟：

一、預習展示.二、點播升華.三、歸納提升

四、檢測反饋等四步教學法。褚老師衣著大方，教態自然，語言簡煉，聲情并茂，整個教學過程環環相扣，層層遞進，由基礎知識自然過渡到能力的提升，教學設計嚴謹有序，語言具有啟發性，感染力，并且通過創造不同的語境大量的訓練本節課的知識目標，新詞新句，直到學生當堂掌握，最后，出示了檢測案以便于檢測學生的掌握情況，通過學案的檢測，反饋出學生的問題，教師依據情況，進行講解，查缺補漏，更好的讓學生掌握了當堂知識，提高了能力。第三節是由召口中學的常老師“同課異構”模式的模板課，他的課堂大容量、高密度、快節奏，從不同的角度，通過多種方式 進行了新穎別致的授課，他的教育智慧體現在能夠及時處理課堂上的突發事件，并能結合實際，恰如其分的自然過渡到另一環節中去，他的設計環環相扣，每一步都銜接自然并賦有創意，讓人耳目一新，感受頗深。

下午，我們與召口中學的英語教師們歡聚一堂，進行了說課、評課交流活動，老師們暢所欲言，各抒己見，對三節研討課談論了各自的觀點，并結合實際，分別介紹了各自學校的教學模式，以及在實施過程中取得的一些成績，大家在交流中碰撞了智慧，升華了思想。

召口之行，讓我們了解了“同課異構”，“同課異構”教學模式塑造了一批優秀的英語教師群體，我們要學習借鑒他們的寶貴經驗，結合我校的”四三四”教學模式，積極進行課堂教學改革，力爭打造出具有時代氣息的理想的英語課堂