第一篇：政教學生科《中小學生日常行為規范》學習活動總結

政教學生科《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》

學習活動總結

（一）工作思路

開展“文明禮貌月”活動，進一步增強了全校師生的文明禮貌意識，加強了學生的日常行為規范教育，增強了學生文明意識，各方面都呈現出一些可喜的變化。

（二）加強宣傳，營造氛圍

學校充分發揮學生會和班級的職能作用，以建設“文明校園、文明班級”為主題，營造了濃郁的宣傳教育氛圍。通過國旗下講話、主題班會、主題黑板報活動等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。

（三）主題明確，循序漸進

全面落實各項規范要求。“爭做文明學生”、“愛校護校”、“學校是我家、愛護靠大家”等活動，形式多樣，內容豐富多彩。由點及面地開展行為養成教育，并及時進行督查，保證了活動效果。

（五）實踐活動 有聲有色

1.利用隊會、班會課進行以文明禮貌、養成教育為主題的教育活動。解放小學六年級舉行了“文明禮儀伴我行”主題隊會觀摩課活動。

2.利用三八婦女節對學生進行感恩教育。開展了——我為媽媽送禮物、我幫媽媽做家務、我給媽媽打電話等不同形

式的主題教育。

3.開展了“倡導禮儀之風塑造文明形象”主題教育，組織了手抄報、征文現場比賽。

（六）落實規范，鞏固成果

組織學生認真學習《小學生日常行為規范》，規范要求學生的言行。文明禮貌月活動的開展，減少了遲到早退和亂扔垃圾的現象，對學生留長發、戴首飾的不良習慣進行了糾正，對亂踏花木、亂扔垃圾的同學進行了批評教育，同時，學校健全了值勤規章制度，加強對每日常規活動的檢查、評比力度，從兩操、課堂紀律、課外活動、自習紀律等多方面加強了檢查力度，對出現的問題及時處理，通過活動的開展，每個學生能認識到：文明禮貌不僅能給社會、他人帶來愉快、和諧，也給自己帶來快樂，帶來溫馨。

（七）積極總結，讓文明之風常駐校園

中學生文明禮貌養成教育是一項長期的工作，通過這次文明禮貌月活動，校園文明之風逐步盛行，學生行為習慣明顯好轉，為進一步鞏固文明禮貌月的成果，政教學生科不斷總結經驗，將文明禮貌養成教育作為一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風常駐校園。

克州三中政教學生科

2011年3月21日

第二篇：《中小學生日常行為規范》學習活動總結

《小學生守則》學習活動總結

（一）工作思路

通過開展集中學習《中學生守則》活動，進一步增強了全校學生的文明禮貌意識，加強了學生的日常行為規范教育，增強了學生文明意識，各方面都呈現出一些可喜的變化。

（二）加強宣傳，營造氛圍

學校充分班級的職能作用，以建設“文明校園、文明班級”為主題，營造了濃郁的宣傳教育氛圍。通過國旗下講話、主題班會、主題黑板報、主題文化欄等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。

（三）主題明確，循序漸進

全面落實各項規范要求。“爭做文明學生”、“愛校護校”、“學校是我家、愛護靠大家”等活動，形式多樣，內容豐富多彩。由點及面地開展行為養成教育，并及時進行督查，保證了活動效果。

（四）實踐活動 有聲有色

1.利用班會課進行以文明禮貌、養成教育為主題的教育活動。2.開展了“倡導禮儀之風塑造文明形象進校園”主題教育。

（五）落實規范，鞏固成果

組織學生認真學習《小學生守則》《中小學生日常行為規范（修訂版）》，規范要求學生的言行。文明禮貌活動的開展，減少了遲到早退和亂扔垃圾的現象，對學生留長發、戴首飾的不良習慣進行了糾正，對亂踏花木、亂扔垃圾的同學進行了批評教育，同時，學校加大了學

生會值勤機制，加強對每日常規活動的檢查、評比力度，從文明舉止、儀容儀表、校服穿戴等多方面加強了檢查力度，對出現的問題及時處理，通過活動的開展，每個學生能認識到：文明禮貌不僅能給社會、他人帶來愉快、和諧，也給自己帶來快樂，帶來溫馨。

（六）積極總結，讓文明之風常駐校園

小學生文明禮貌養成教育是一項長期的工作，通過這次集中學習活動，校園文明之風逐步盛行，學生行為習慣明顯好轉，為進一步鞏固文明禮儀的成果，不斷總結經驗，將文明禮貌養成教育作為一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風常駐校園。

2018年4月14日

第三篇：《中小學生日常行為規范》學習活動總結

晉城鳳蘭學校

10423德育工程

晉鳳校德【2014】字004號

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鳳蘭學校2013--2014學第二學期

《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》學習活動總結

（一）工作思路

開展集中學習《中守》《中規》活動，進一步增強了全校學生的文明禮貌意識，加強了學生的日常行為規范教育，增強了學生文明意識，各方面都呈現出一些可喜的變化。

（二）加強宣傳，營造氛圍

學校充分發揮“校園之聲”廣播和班級的職能作用，以建設“文明校園、文明班級”為主題，營造了濃郁的宣傳教育氛圍。通過國旗下講話、主題班會、主題黑板報、主題文化欄等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。

（三）主題明確，循序漸進

全面落實各項規范要求。“爭做文明學生”、“愛校護校”、“學校是我家、愛護靠大家”等活動，形式多樣，內容豐富多彩。由點及面地開展行為養成教育，并及時進行督查，保證了活動效果。

（四）實踐活動 有聲有色

1.利用晨午會、班會課進行以文明禮貌、養成教育為主題的教育活動。

2.開展了“倡導禮儀之風塑造文明形象進校園”主題教育。

（五）落實規范，鞏固成果

組織學生認真學習《中學生守則》《中小學生日常行為規范（修訂版）》，規范要求學生的言行。文明禮貌活動的開展，減少了遲到早退和亂扔垃圾的現象，對學生留長發、戴首飾的不良習慣進行了糾正，對亂踏花木、亂扔垃圾的同學進行了批評教育，同時，學校加大了學生會值勤機制，加強對每日常規活動的檢查、評比力度，從文明舉止、儀容儀表、校服穿戴等多方面加強了檢查力度，對出現的問題及時處理，通過活動的開展，每個學生能認識到：文明禮貌不僅能給社會、他人帶來愉快、和諧，也給自己帶來快樂，帶來溫馨。

（六）積極總結，讓文明之風常駐校園

中小學生文明禮貌養成教育是一項長期的工作，通過這次集中學習活動，校園文明之風逐步盛行，學生行為習慣明顯好轉，為進一步鞏固文明禮儀的成果，不斷總結經驗，將文明禮貌養成教育作為一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風常駐校園。

晉城鳳蘭學校

2014年2月28日

第四篇：《中小學生日常行為規范》學習活動總結(xiuding)

二十八中學校

《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》學習活動總結

（一）工作思路

開展集中學習《中守》《中規》活動，進一步增強了全校學生的文明禮貌意識，加強了學生的日常行為規范教育，增強了學生文明意識，各方面都呈現出一些可喜的變化。

（二）加強宣傳，營造氛圍

學校充分發揮廣播和班級的職能作用，以建設“文明校園、文明班級”為主題，營造了濃郁的宣傳教育氛圍。通過國旗下講話、主題班會、主題黑板報、主題文化欄等多種形式，使全體學生認識到了良好習慣養成的重要性。

（三）主題明確，循序漸進

全面落實各項規范要求。“爭做文明學生”、“愛校護校”、“學校是我家、愛護靠大家”等活動，形式多樣，內容豐富多彩。由點及面地開展行為養成教育，并及時進行督查，保證了活動效果。

（四）實踐活動 有聲有色

1.利用晨午會、班會課進行以文明禮貌、養成教育為主題的教育活動。

2.利用國旗下講話開展了“倡導禮儀之風塑造文明形象進校園”主題教育。

3.利用中午及課間時間對全校學生《中小學生守則》、《中小學生

日常行為規范》掌握情況進行抽查。

4.在過道、教室張貼《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，加強了學生的學習意識。

（五）落實規范，鞏固成果

組織學生認真學習《中學生守則》《中小學生日常行為規范（修訂版）》，規范要求學生的言行。文明禮貌活動的開展，減少了遲到早退和亂扔垃圾的現象，對學生留長發、戴首飾的不良習慣進行了糾正，對亂踏花木、亂扔垃圾的同學進行了批評教育，同時，學校加大了學生會值勤機制，加強對每日常規活動的檢查、評比力度，從文明舉止、儀容儀表、校服穿戴等多方面加強了檢查力度，對出現的問題及時處理，通過活動的開展，每個學生能認識到：文明禮貌不僅能給社會、他人帶來愉快、和諧，也給自己帶來快樂，帶來溫馨。

（六）積極總結，讓文明之風常駐校園

中小學生文明禮貌養成教育是一項長期的工作，通過這次集中學習活動，校園文明之風逐步盛行，學生行為習慣明顯好轉，為進一步鞏固文明禮儀的成果，不斷總結經驗，將文明禮貌養成教育作為一項常規工作堅持不懈地抓下去，讓文明之風常駐校園。

二十八中學校

2016年4月19日

第五篇：中小學生日常行為規范

學習中小學教師行為規范的心得體會

《中小學生日常行為規范》是我們中小學生日常生活中的行為準則。每位學生都必須遵守它。

今天，我重溫了《中小學生日常行為規范》。其中，最令我感慨的是：熱愛科學，努力學習，勤思好問這一條。讀到這里，我不禁想到波蘭女科學家居里夫人，她刻苦鉆研，永不滿足，用堅韌不拔的毅力，經過無數次試驗，終于發現了放射性元素鐳。鐳，是她一生中最偉大的成就，是轟動世界的發現。居里夫人因其重要的成就而兩次榮獲諾貝爾化學獎。回過來想一想，我平常做作業都不夠認真、不夠刻苦。一遍做不出來，就不想動腦筋再做.《中小學生日常行為規范》中包含了許多深刻的道理。我認識到，作為一名學生要取得好成績，是不容易的，是必須付出艱苦的勞動。古語說的好：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”在平常的許多小事上，不也包含著這個深刻的道理嗎？從現在開始，我要養成良好的習慣，獨立思考，認真鉆研，刻苦學習。從而實現自己的理想。準備著，時刻準備著！我認為對學生已養成或基本養成的良好行為習慣，老師要注意給予科學的正強化或間隔式強化。對學生良好的行為表現，教師要及時給予表揚、鼓勵。特別是對于行為習慣比較差的學生，一旦有好的行為表現，教師要不失時機的進行表揚，讓學生隨時能感受到什么是該做的什么是不該做的。只要學生克服了一個缺點或做了一件好事，老師就應給予表揚，激勵學生不斷上進。同時還要對部分學生的行為習慣易出現反復的矛盾，采取間隔式強化教育方式，即先間隔一周進行總結表揚。經過一段時間，再間隔半個月、繼而間隔一個月、兩個月或更長時間進行總結表揚。讓大家不斷進行自我反省、自我監督。影響我們學生行為習慣養成的因素是多方面：內在的因素：學生的年齡特點，性格特點。外在的因素：來自家庭的，來自社會的，來自學校教育的。因此，對學生的良好行為習慣養成教育應貫穿于學校、家庭、社會的全過程。學校要與家長經常保持聯系，并參與對社會不良行為的監督,共同對學生實施養成教育。只有齊心協力、同抓共管，教育的效果才會更好。