第一篇：(余干新時代學校)普通高中新課程實驗高二學年總結匯報

普通高中新課程實驗高二學年總結匯報

學校：余干新時代學校

2008年7月我省進入普通高中新課程實驗，同時我校被指定為新課程省樣本學校，這就重新定位了我校在全省高中學校中的地位，在省教育廳的部署和領導下，我們新時代學校的領導和老師、同學們投入極大的熱情和興趣積極地開展新課程的工作。兩年來不管在學校管理層的重組還是教學方面的改變都取得了質的效果和提高，但畢竟新課程工作還處在剛剛起步的階段，相比其他較早進入新課程實驗的省份和學校，我校的新課程工作還存在很多不足和需要提高的地方，現從五個方面來總結這兩年來的工作，具體情況如下：

一、管理方面的改革與實施情況

根據教育局的文件精神，為了把新課程的工作做的更好，我校在教學管理上作了重大的改革，成立了細化的適應新課程實驗工作需要的部門，各個部門如下：

校本課程開發實驗領導小組

組長：齊進成成員： 陳仲云、江鳴濤、洪啟灶、應東泉、萬零、張永明、韓建富、黃助發 職責：負責校本教材的選取和該課的開設情況

學生選課指導委員會

主任：齊進成副主任：陳仲云

委員：江鳴濤、洪啟灶、應東泉、張永明、萬零、韓建富、黃助發

學科選課指導小組

語文：陳建春、江鳴濤、余富文、朱海青

數學：徐朝暉、徐涵佐、胡國清、韓建富

英語：應東泉、李麗玉、胡巧玲、沈潔

物理：江華安、張有明、張永明

化學：陳志會、黃各慶、袁永剛

生物：付九州、戴美珠

歷史：黃官堂、何潔亮

政治：程豐卿、張城楊

地理：胡如貴、舒衛士、熊意庭

職責：提出本學科選修課的開設方案及課程說明。

學校課程指導委員會

組長：齊進成成員：陳仲云、洪啟灶、萬零、陳建春、徐朝暉、應冬泉、江華安、游何方

職責：負責編排本校的課程方案和課程表，組織研究校本課程的開發與實施，并組織各學科課程小組開展工作

各科目課程小組

語文：陳建春、江鳴濤、余富文、朱海青

數學：徐朝暉、徐涵佐、胡國青、韓建富

英語：應冬泉、李麗玉、胡巧玲、沈潔

物理: 江華安、張有明、張永明

化學：陳志會、黃各慶、袁永剛

生物：付九州、戴美珠

政治：程豐卿、張城楊

歷史：黃官堂、何潔亮

地理：胡如貴、熊意庭

職責：提出本學科必修和選修課的開設方案及課程說明

學分認定委員會

主任：齊進成副主任：陳仲云

委員：江鳴濤、洪啟灶、應冬泉、萬零、張小錦、黃助發

學生綜合素質評價工作委員會

主任：齊進成副主任：陳仲云

委員：江鳴濤、洪啟灶、應冬泉、黃助發、吳書生（家長）、江愛女(家長）

通用技術課程領導小組

組長：齊進成副組長：陳仲云

成員：江鳴濤、洪啟灶、張永明、黃助發、潘贇

職責：負責通用技術實施和具體實施的管理

并且制訂了一系列的方案和手冊：

《新時代學校高中新課程實驗工作方案》

《新時代學校高中新課程實驗宣傳工作方案》

《新時代學校高中新課程校本研修實施方案》

《新時代學校高中新課程研究性學習課程實施方案》

《新時代學校高中新課程綜合實踐活動實施方案》

《新時代學校高中選修課開設方案》

《新時代學校普通高中學生綜合素質評價實施方案》

《新時代學校高中新課程設置方案》

《新時代學校高中新課程校本課程開發與實施方案》

《新時代學校高中新課程學分認定辦法》

《新時代學校高中新課程學生選課指導手冊》

學校還制定了《新時代高中新課程工作人員分工細則》，采用分工辦法，各部門負責新課程的不同工作，這使得我校的各個機構的工作做的更好更協調。教務處負責新課程各個方案的制定及執行情況，去年新增教務處干事一名，還有負責新課程工作的專干一名；政教處去年也新增干事一名，主要負責學校高中部學生日常學習和生活的工作，并且制定了《新時代學校教學工作常規》；安全部主要負責全校師生的安全工作，安全第一是現實的話題，制定了《新時代學校教育教學事故的認定及處理辦法》等一系列的管理制度，對教育教學的各個環節提出了具體的要求和相應的獎懲辦法。為保證相關制

度落實到位，學校還成立了教風督查小組和學風督查小組，隨機抽查教育教學實施情況。

二、教學方面的改革與實施情況

通過實施新課程，我校積極引導教師的教學行為上實現了兩個變化：一是在把我教學內容上，能夠根據新課程標準的精神，恰當選擇和調整教學內容，是教學內容既體現社會發展和科技進步、有貼近學生的生活經驗；二是在教學方式上，在實施新課程過程中，在教學方式強調積極探究運用自主學習、合作學習和探究學習，教師們努力探索新教學方式的操作程序、實施步驟，改善教學呈現方式，實現包括啟發式、討論式、接受式、探究式、自主式、合作式等多種教學方式的有效組合。進一步改進和豐富了學生的學習方式，我校學生在三個方面發生了變化：即學生學習狀態比課改前更為主動；探究學習、合作學習的能力比課改前有比較明顯的提高；研究性學習、社會實踐等綜合實踐活動的開展積極性增強了。

學生在學好要考試科目的同時，積極參加學校組織的有關新課程的活動，比如作文競賽、英語演講比賽、數學競賽等，學生可以自主選擇自己喜歡的科目和老師，學校充分提供教室和書本；學生做的作業和試卷讓學生自己交換著改，教師只需提供答案，這樣可以培養學生的交流能力、信譽度及合作方法。

我校注重信息技術與其他學科的整合，現在的教師都應該掌握現代化的教學手段，所以計算機的學習是中老年教師必修的課程，在教務處的組織下，對不會電腦的教師采取“自愿”的原則，由學校的信息技術教師統一進行電腦培訓，一段時間下來，取得了不錯的成績。

綜合實踐活動課程我校開設的有聲有色，學校由德育處和團委負責對社會實踐和社區服務活動進行協調指導。由班主任負責對班級的社會實踐和社區服務活動進行動員、組織、考核。由學校學分認定委員會對學生參加相關活動所獲學分進行認定。社會實踐以班級或小組為單位，在校外實踐基地或校內組織開展。以班級為單位的社會實踐活動由班主任負責統籌和管理。以小組為單位的社會實踐活動，每組至少由5人組成，由小組長負責。社區服務以志愿服務小組、學雷鋒小組為主要活動單位，在學校或家庭所在社區范圍內開展活動。活動可以由教師來組織開展活動，也可以由學生自主安排，自主安排須征得家長同意，每個小組至少由5人組成。

我校團委組織了各種各樣的社會實踐活動，學生可以按照自己的興趣愛好到社會各個單位和地方工廠等場所實習、參觀勞動，“三下鄉”就做的很好，每年暑假學校都會組織各班愛好勞動的學生去全縣各個鄉鎮的農村幫助收割水稻，這大大增加了十幾歲青少年的實踐經歷，讓他們懂得“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正意境。學校還在周末的時候，讓學生拿著本校的介紹信去街上的“五一”超市、“五一”購物廣場、勞動局，各鄉鎮的服務點參加實踐。另外，我校還組織了學生參觀烈士陵園，紀念老一輩革命先烈，弘揚青少年的愛國情懷。以上是校外的活動，本校的實踐活動也不少，每年的高一入學新生都必須參加軍訓，進行軍姿訓練、軍事知識教育、軍事技能訓練、國防教育和紀律的養成教育；每個月底全校都要進行衛生大掃除，培養學生愛勞動、愛衛生的習慣，校園內的花草樹木每個學期都要選派學生協同工作人員一同清理保潔，愛護花草樹木可以陶冶學生的情操；社會熱點話題和新聞焦點也是我校師生所關注的，如去年至今年的金融危機影響，2008年的北京奧運會和殘奧會，指導學生們積極發言談論自己的看法和想法，特別是奧運會，讓每一個中國人引以為自豪；

還有學校的廣播站、圖書館和實驗室也對學生開放，學生可以以志愿者的身份參與到工作當中，鍛煉能力；學校每年秋季都會開全校性的運動會，這個時侯學生可以放下學習上的壓力，充分展示年輕人的熱情和體力，元旦時舉行聯歡晚會，師生可以一展他們的才藝，高興地歌唱，熱情地跳舞。

我校出資組織學生免費為社區服務，如環境保護的宣傳，每年學校都會復印很多宣傳單，讓學生做宣傳，鼓勵更多的人參與到我們身邊的環境保護當中來；遵守法律法規、交通規則是我們必須做到的，但社會上有些人就是耳不聽眼不見，針對這種現象，學校也讓學生發揮年輕人的活力，為社會做宣傳，積極引導人們遵守法律規則。

另外，我校還組織學生利用節假日去敬老院為老人們免費服務，學雷鋒做好事，為公交車收票等；植樹節的時候，為大自然親手種下幼苗；積極參加社會主義新農村建設活動等。

我校的通用技術課程自去年9月份就開設了，由2名教師任教，大多數的課都在多媒體上，主要是讓學生多見識些圖片和視頻，為培養學生的創新意識和動手能力，通用技術教師在電工和木工等的支持下，在每個學期結束之前，讓學生每人做出一份作品，并拍攝成冊，等以后好作品多了就在學校的宣傳窗展出。

三、評價方面的改革與實施情況對學生的發展性評價：①學分制是新課程關于學生發展評價的突出特點，是將學生課程學習的質量定性、定量相結合，消除了傳統的學科成績評定制的諸多缺陷。②在學分制的基礎上，結合校情實行學科教師評語制。即任課教師用文字語言來描述學生在該學科學習中的個性化的品質、特點，提出希望。使之與學分相互補充。③學生互評的方式，將互評結果提供給學校作評價參考。

對教師的發展評價：①要繼續重視考試質量（成績）的評價。②要加強評教的力度。③要將教師互評納入到評價系統中。④重視教師的自我評價功能的發揮。

綜合素質評價：1.制定適合本校學生實際的學生綜合素質評價體系；2.結合我校開展的自我教育、目標建設工作，組織引導學生積極進行自我發展目標的制定、實施與驗收，努力實現學生積極主動的自主發展；3.積極利用江西省高中生綜合素質評價電子平臺，讓全體高一學生全面熟知并積極運用綜合素質指標體系開展自我評價和相互評價，促使學生全面而有個性地發展。

學生期末考試都采用百分制的方式，教師打分并結合平時表現、作業完成程度、出勤率等，學校對學生的每門學科每個模塊的學習經過認真的考核以后，方予以認定學分。考核既關注學習的結果，也關注學習的過程，從三個維度予以考核：①學習課時數 ②學習過程中的表現性評價 ③學業水平測試。

1、學校認真記錄學時數并統計學生實際學習時間，根據學時數認定其相應的等級，36

學時以上（含36學時）為A級；32學時以上（含32學時）為B級；28學時以上（含28學時）為C級；27學時以下（含27學時）為D級。

2、學習過程中的表現性評價方案：從學習態度（10%）、平時作業收交情況及成績

（50%）、學習紀律（20%）、教師評價（20%）等方面對學生進行評價。每一學科每一模塊完成教學任務后必須進行相應的學業水平測試。學業水平測試的組織、命題、閱卷、評價，除上級組織外原則上學校負責。測試中一般采用百分制，全卷分

值100分，測試時間按學科需要可分為90分鐘或120分鐘。測試后可將分數轉化為等級分：A級，85分——100分；B級，70——84分；C級，60——69分；D級，59分以下。學生如果對成績不滿意，可以選擇重考一次。

3、根據學生在每門學科的學時數、學習過程中表現和學業水平測試結果給予綜合評價，評價結果分為A、B、C三級，可獲2個學分。獲D級的學生可重修本模塊。

對學生的評價的綜合評價采用學時數占10%、學習過程表現占30%、學業水平測試

占60%的方式進行，然后轉換成相應的等級或學分。

四、課程資源的開發與利用方面的情況我校按照上饒市教研室的要求訂教材和用課本，符合新課程教材使用的要求，必修課本和選修課本都訂到位，且分發給每位學生和教師，完全可以滿足新課程的教學，并在這些教材的基礎上，結合我校實際，自行開發了符合校際的教材供學有余力的學生學習，現在已經開發并設置的校本課程有以下內容：1.三字經；2.音樂欣賞Ⅰ；3.英語常用語；4.論語；5.天體運動漫談；6.語言的魅力；7.空間角；8.數學競賽；9.三字經的故事；

10.物理競賽；11.中美關系發展史；12.化學競賽等12門校本課程。計劃開發的校本課程主要是：高考各學科的國家課程特色化實施、校本化實施。存在的主要困難是在校本課程的開發上以及如何使校本課程進一步科學化、規范化等。

五、教師專業發展方面的情況 實施新課程，全面推進素質教育，歸根到底取決于教師的綜合素質。在新課程實施的形勢下，學校的穩定發展需要全體教師的智慧。教師不僅應當熟悉學科領域的專業知識，而且應當具有先進的教育理念以及相應的教學能力與教學方式。學校領導必須重新建立學校課程管理，使學校管理有利于鼓勵和促進教師的學習和研究，使教師能夠有效實施并根據新課程要求不斷提高自身綜合素質。構建學習型組織，在學校營造一種“學習場”，在一定的組織和機制保證下，通過團體與個人的自覺學習，使教師樹立終身學習的理念，使教師認識到學生成材、學校發展與教師個人的成功是統一的，推動全體教師的專業化水平提升。要求每位教師要以學校發展的共同愿景為導向，建立和發展個人愿望，從而激發自身主動學習，提升自己的專業素質。

在新課程的推進過程中，我校培養出了很多年輕的優秀教師，比如英語組的袁曉紅老師、數學組的鄒偉喜老師、理綜組的楊林老師、文綜組的張城楊老師等，都是年輕的大學畢業生。

區域性的教研就是集中教師專業智慧的過程，在這個過程中，教師可以從別人身上吸取精華從而改進自己的不足，專業化的教師對新課程的教學還不夠，應該成為一身集多門學問的教師才能教出出類拔萃的學生，這就要求我們教師在教學的過程當中，時時學習提高自己是不可少的，當然自己的專業一定要成為別于他人的優點。

2010.6.25

第二篇：安徽省普通高中新課程實驗實施方案

安徽省普通高中新課程實驗實施方案

按照《教育部辦公廳關于2006年推進普通高中新課程實驗工作的通知》（教基廳[2005]19號）要求，自2006年秋季起，我省普通高中學校全面進入新課程實驗。為了保證全省普通高中新課程實驗工作的順利進行，根據教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》(教基[2001]17號]、《普通高中課程方案(實驗)》(教基[2003]6號)和《關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[2005]6號）精神，結合我省實際，特制訂本方案。

一、指導思想

我省普通高中新課程實驗工作的指導思想是：堅持以“三個代表”重要思想和“三個面向”為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》所確定的基礎教育培養目標，充分體現普通高中教育的性質，即普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，為學生的終身發展奠定基礎；充分體現時代要求，根據普通高中新課程的培養目標，以促進學生的全面而有個性的發展為核心，全面、準確地實施普通高中課程。

立足我省實際，借鑒義務教育階段課程改革實驗工作的有益經驗，積極穩妥地推進普通高中新課程實驗,努力構建特色鮮明、充滿活力的安徽普通高中新課程體系，使我省普通高中素質教育取得實質性進展，全面提高我省基礎教育的質量和水平，為培養和造就大批高素質的勞動者、專門人才和創新人才奠定堅實基礎，為安徽跨越式發展和奮力崛起提供有力支持。

二、目標任務

（一）結合安徽實際，創造性地實施國家《普通高中課程方案(實驗)》、《普通高中各科課程標準(實驗)》，積極探索普通高中實施素質教育的有效途徑，努力構建具有安徽特色的普通高中新課程體系。

（二）提高新課程實施的水平，探索學校實施新課程的有效方式與途徑，為國家新課程的實施、推廣、完善和發展提供實踐經驗，為普通高中新課程的課程方案和學科課程標準的修訂完善提供實證性意見和客觀依據。

（三）構建我省高中課程建設與管理的有效機制，提高各級地方教育行政部門和高中學校建設與管理課程的能力，開發多樣化的課程資源，營造課程實施的交流平臺。

（四）積極開展教育教學改革，推進普通高中課堂教學改革和學生學習方式的轉變，探索與高中新課程相適應的教學管理制度，創建學校新的課程文化。

（五）建立符合素質教育要求和新課程理念的發展性評價體系和教學水平監控體系，建立學生學業考試成績與綜合素質評定相結合的評價制度，探索建立與高中新課程相配套的高校招生考試改革方案。

（六）建立以校為本的教師培訓和教學研究制度，促進全省普通高中教師的專業發展，提高全省普通高中學校管理人員和教師隊伍的整體素質。

三、組織領導

普通高中課程改革工作涉及面廣、影響面大、社會關注度高。因此，必須加強對新課程實驗工作的組織與領導。

（一）成立由省委教育工委書記、省教育廳廳長程藝同志為組長的安徽省普通高中新課程實驗領導小組,負責研究制定普通高中新課程實驗的重大政策，落實配套措施；指導全省普通高中新課程實驗工作。領導小組下設辦公室，胡平平副廳長兼任辦公室主任,基礎教育處處長李明陽、省教育科學研究所所長闞智為副主任，辦公室具體處理日常工作。

全省普通高中新課程實驗中的重大改革報請省人民政府同意。

（二）建立普通高中新課程實驗辦公會議制度。由省教育廳主要負責人或分管負責人定期召集，廳基教處、辦公室、人事處、計財處、高教處、職成處、中專（師范）處、督導辦、體衛藝處、省招辦、省教科所、省電教館和省裝備中心等處室和單位負責人為辦公會議成員。辦公會議研究制訂各項政策和保障措施，就重大問題提出意見和建議。

（三）成立省普通高中新課程實驗工作專家指導組。指導組成員主要由我省有關高師院校、教科研機構的專家和基層教育行政部門和學校的代表組成，在省普通高中新課程實驗領導小組領導下，進行普通高中新課程實驗的理論研究，為行政決策提供咨詢，為全省普通高中新課程實驗的教師培訓等工作提供指導和專業支持。專家指導組辦公室設在省教科所，具體處理日常工作。

（四）各市、縣（市、區）都要建立在當地政府統籌領導下的、由職能部門組成的普通高中新課程實驗領導機構和專家支持組織，明確職責，積極穩妥地推進高中新課程的實施。

（五）學校是新課程實驗的基地，省、市、縣三級普通高中新課程實驗領導小組要加強對普通高中學校新課程實驗實施工作的指導。要充分調動學校和師生自主參與新課程實驗、創造性地實施新課程的積極性。要分別建立普通高中新課程實驗聯系學校，并組織好對高中新課程實驗工作的過程評估，及時發現問題、研究問題和解決問題，及時反饋情況，總結經驗，獎勵先進，通過實驗使每一所學校逐步建立與高中新課程相適應的學校管理制度。

四、實施重點

我省普通高中新課程實驗的實施，重點抓好以下幾項工作：

（一）組織新課程實驗的教師培訓

1、省普通高中新課程實驗領導小組辦公室統一組織全省普通高中新課程培訓，堅持“全員培訓”和“先培訓、后上崗，不培訓、不上崗”的原則，采取“統一規劃，集中培訓；分段實施，研訓一體”的方法，對普通高中校長、實驗教師、各級教育行政管理人員、教研員以及師范院校的相關人員、新課程實驗的培訓者分別進行通識培訓、學科課程標準培訓和學科教材培訓。

2、充分發揮國家、省級培訓的作用，積極開展市級、縣級培訓和校本培訓。將通識培訓、課程標準培訓、教材培訓緊密結合，通過多層次、多形式、多樣化的培訓，使受培訓者切實轉變教育觀念，深刻領會普通高中新課程的精神實質，逐步按照新課程理念進行學校管理和開展教育教學活動。

3、優化整合各種培訓資源，高等師范院校、教育學院、教研部門要密切合作，各司其職，共同做好培訓、咨詢、指導等工作。

（二）加強新課程實驗的實施、建設與管理

1、每所普通高中都要成立學校課程指導委員會，統籌負責學校新課程的實施、管理與評估。學校課程指導委員會下設各學科課程小組，各學科課程小組提出本學科的開課方案(包括必修課和選修課開設的學科、模塊、時間、任課教師，課程說明，以及選修課注意事項等)，報學校課程指導委員會審定后實施。學校課程指導委員會在此基礎上編制學生選課指導手冊，指導和幫助學生按照自己的興趣、愛好和特長科學、合理地選課。

2、嚴格按照國家普通高中課程方案中規定的學習領域、科目和模塊的要求實施課程，學校在按計劃開設好所有必修模塊的同時，積極創造條件，制定開設選修課程的計劃，逐步開好各類選修課程。各普通高中要按課程方案的要求開齊必修課程。省級示范高中盡快做到開齊選修課程；其他學校三年內逐步達到這一要求。

3、提高認識，積極創造條件，因地制宜、因校制宜開設好技術課程和綜合實踐活動課程，切實加強技術課程和綜合實踐活動課程的設置、實施、考核、評價及學生校外活動的管理，在保證課程開設的基礎上努力提高教學質量，保障活動課程的安全有效，防止活動課程學科化、課堂化的傾向，積極探索綜合實踐活動課程校本化。

4、加強對實驗教材選用的指導與管理，統籌安排新課程實驗教材在全省的使用。編制《普通高中課程計劃指導意見》，提高學校實施課程、建設課程和管理課程的能力。積極引進、開發與利用各種課程資源，充分挖掘包括網絡資源在內的校內外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機制，發揮課程資源的最大效能。

（三）推進課堂教學改革與學校教學管理制度建設。

1、以課堂教學改革為重點，積極探索新課程的教學改革，切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉

變，倡導自主、探究、合作的學習方式，引導學生在發現問題和解決問題的過程中探究知識的意義，努力提高教學質量和效益。促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學的組織管理方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。

2、建立并逐步完善學生選課指導制度，促進基于模塊的課堂教學改革。探索適應新課程需要的教學組織形式，逐步建立與新課程理念相適應的普通高中教學管理制度。

3、建立學生學分管理制度。學校要根據課程方案的學分要求形成學年學分分配表。遵循客觀、公正、透明的原則，嚴格學分認定的標準、程序，規范操作過程，嚴禁學分認定中的營私舞弊、弄虛作假行為。

4、校長是學校課程改革的第一責任人，應全面負責學校課程改革的實施。要根據新課程實施的需要，進行教師、場地、設備等學校現有人力和物力資源的重組和優化，充分發揮其效益,建立適應模塊化教學特點的、行政班與教學班相結合的教學組織和管理新機制。

5、加強學校教研組織的建設與重組，建立以校為本的教學研究制度，建立健全課程發展的專業咨詢、指導和進修體系。組織并引導教師及時解決新課程實驗中遇到的困難和問題，真正使新課程的實施過程成為教師專業成長的過程。

（四）積極利用、開發課程資源

1、充分利用學校圖書館、閱覽室、實驗室、多媒體教室等場地和設施設備，引進、開發與用好報刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網絡課程等多樣性課程資源。因地制宜開發課程資源，努力與當地經濟建設和社會發展相結合，利用和爭取學校所在地的工廠、農村、部隊、社區、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實施提供豐富的課程資源支撐。注重普通高中教育、職業技術教育與成人教育的融合與滲透。農村學校要結合農村建設和發展的實際，積極利用和開發課程資源。

2、積極利用基于現代信息技術的課程資源，努力形成學校的課程資源體系。建立省、市普通高中課程改革資源網，形成課程資源共享機制。聯合高校、科研院所等共同開發課程資源，逐步實現學校與社會教育資源接軌。

3、學校要在自主建設技術課程教室、購置技術課程教學設備的同時，積極與當地的職業技術院校、工業技術企業、農業技術企業聯合辦學，利用他們的師資和技術設備資源，落實技術課程教學。

（五）推進評價與考試制度改革

1、探索高中學生發展性評價體系，建立學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，制定《普通高中實驗年級學生學業成績測試和學分認定指導意見》和《普通高中學生綜合素質評價手冊》，構建發展性的評價制度和科學有效的教學質量監測體系。

2、建立促進教師專業發展的評價制度，全面、科學、準確地評價教師教學工作，將教師教學工作評價與教師專業發展評價統一起來。通過評價，促進教師提高實施、開發、創生課程的能力，發揮評價對實施新課程的促進作用，努力營造實施新課程的學校環境和社會環境。

3、建立符合新課程改革要求的、學校自我評估與外部評估相結合的普通高中學校評估機制，使普通高中評估成為保障新課程實驗順利進行和推動學校可持續發展的重要手段。

4、組織力量開展對新課程背景下的高校招生制度改革的研究，制定《安徽省2009年普通高等學校招生考試方案》。

（六）加強新課程實驗的研究

1、成立普通高中新課程實驗工作項目研究組，組織力量對普通高中課程改革中的各項工作開展專題研究，為我省普通高中新課程實驗決策提供服務。以教育科研促課程改革，及時將研究成果應用到高中新課程實驗。加強對高中學校實驗工作的理論指導和專業引領，努力解決全省普通高中新課程實施過程中的難點和重點問題。

2、選擇全省各層次普通高中建立50個省、市共管的省級高中新課程實驗樣本學校，為全省普通高中課程改革提供成功經驗。

五、保障措施

為保證全省普通高中新課程實驗工作的順利實施，需要各方面在政策支持、經費投入、辦學條件、制度

建設、師資培訓、專業指導、輿論宣傳等方面做好準備并提供有力保障。

（一）為保障普通高中新課程實驗在我省的順利實施，各級教育行政部門要在調研的基礎上，把保障和促進普通高中新課程實驗工作的各項政策制定好、落實好。省教育廳將定期交流各市有關信息，研究具有普遍性的問題和政策，共享資源和信息，推動各市實驗工作的協調發展。

（二）省教育廳每年安排普通高中新課程實驗專項經費，用于高中新課程培訓、項目研究、課程資源的引進與開發、實驗推進等各項工作。各市、縣（區）和普通高中學校也要設立相應的新課程實驗工作專項經費。

（三）各級教育行政部門要按照學生實際人數和新課程教學的實際需要，指導和督促學校合理編班，從2006年秋季招收的新生開始，把每班的學額限定在56人以內；同時爭取人事部門的支持，按照學校實際班數和學生數，落實教師編制，為學校配備相應的教師。學校要有計劃地從工科院校、職業技術學院遴選優秀畢業生，通過教育科學和高中新課程培訓，充實高中技術課教師隊伍，以滿足技術課教學的需要。

（四）各級教育行政部門應按照新課程教學的實際需要，指導和支持普通高中加強師資、校舍、圖書、體育場館、器材設施、實驗儀器、電教設備等方面建設，不斷優化學校教育資源，努力使每所普通高中都能具備實施新課程方案所需的基本條件。

（五）要把普通高中新課程實驗的培訓作為今后一個時期我省高中校長培訓和教師繼續教育的重點。制訂切實可行的培訓規劃，在培訓內容、培訓方式和培訓資源開發等方面改革創新，密切貼近基層實踐工作者的實際需要，加強培訓工作的針對性和實效性，努力提高培訓質量。

（六）加強教研隊伍建設，實現教研重心下移，市一級要逐步建立起面向全體高中學校的教研網絡，發揮業務指導作用，加強教研工作的協作與對口支援，充分發揮中心城市和教育質量較高地區以及樣本學校的示范作用。省教育廳將在省教科所設立教研網站，收集新課程實驗的有關信息，介紹改革動態，咨詢答疑，建立暢通的課程改革實驗信息溝通渠道。

（七）要重視和加強普通高中新課程實驗項目的研究工作，針對我省高中新課程實驗開展研究，對課程改革實踐進行指導。高中學校要主動加強與各級教研機構和高等師范院校的聯系，積極開展校本教研，形成自己的專業咨詢和專家指導隊伍。

（八）要建立對普通高中新課程實驗工作的評估監控機制和專項督導制度，省教育廳制訂《普通高中新課程實驗工作評估標準及評估方案》，市、縣教育行政部門要組織好對本地普通高中新課程實驗的專項調研和階段評估。將普通高中新課程實驗工作納入對政府教育工作督導考核和對普通高中辦學水平評估，監控各地新課程實驗的進展情況，及時解決實驗過程中出現的問題和困難，及時反饋情況，總結經驗，獎勵先進，鞭策后進，確保每一所學校新課程實驗都能積極、穩妥、有序地進行。

（九）要充分利用各種媒體，通過各種渠道和形式，向學生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程實驗的目的、任務和意義。爭取社區、家長的積極配合，建立學校、家庭、社區有效參與課程實驗的新機制，形成領導重視，群眾理解，全社會對高中新課程實驗的廣泛理解與支持的環境，努力營造有利于新課程實驗的良好社會氛圍，確保普通高中新課程實驗各項目標的實現。

第三篇：漳州市普通高中新課程實驗工作

漳州市普通高中新課程實驗工作

簡報

第5期

漳州市普通高中新課程實驗工作領導小組辦公室2006年6月15日

我市召開教育管理者培訓研討會

5月31日，市教育局組織召開了普通高中新課程實驗暑期教育管理者培訓工作研討會，我市七所省級樣本校校長和漳州師范學院、市普教室有關人員參加了這次會議。會議由市課改辦主任李春輝主持。他強調，普通高中新課程培訓是新課程實驗的重要組成部分，教育管理者的培訓是普通高中新課程培訓的重中之重，它關系到我市普通高中新課程實驗順利實施與否，對此與會者必須高度重視。會議確定了我市教育管理者培訓對象是各縣（市、區）教育局分管局長、中教股長、教研室人員；各普通高中校長、分管副校長、教務處主任、教研室主任；人數大約300人左右。培訓時間擬定于7月上旬，時間4天。培訓的內容有：

1、基于模塊的課堂教學，2、課程編排與選課指導，3、教學管理制度建設、學分評價與學分認定、教學班與行政班的管理，4、學生綜合素質評價，5、校本教研制度建設與實施，6教師專業成長與教師發展性評價，7、綜合實踐活動課程的開設與實施，8、校本課程的開發、實施與課程資源開發、利用、共享，9、海南等四省普通高中新課程實驗情況及高考方案介紹。以上課題授課任務分別由七所省級樣本校承擔。

（市課改辦供稿）

東山縣教育局積極構建網絡教研平臺

隨著普通高中新課程實驗的推進和信息技術的發展，傳統的教研模式日漸無法滿足教育發展的需求。網絡教研，依托現代信息技術構建起新型的教研網絡和校本教研新模式，成為促進教師專業成長和推動普通高中新課程實驗向前發展的新動力。為緊跟時代步伐，提高教師專業素養，提升教研活動質量，推動新一輪普通高中新課程實驗向縱深發展，東山縣教育局決定在中小學廣泛開展網絡教研活動。

一、網絡教研的重要意義

新一輪普通高中新課程實驗以來，教師們普遍發現，專業支持力量不夠，傳統的點對點、面對面、走進現場、小規模的教研方式無法與教學同步，無法經常性地貼近教師、緊跟課堂，及時回應教學問題。以現代信息技術為支撐的多功能的網絡教研形式由此應運而生，它不受時空和人員限制，借助網站、論壇、博客和各種網絡通訊工具，通過在線學習、專業引領、同伴互助和資源共享，為廣大一線教師提供了內容豐富、理念新穎、技術先進、實用便捷的優秀課程資源。同時，它還促進了普通高中新課程實驗

發動者、設計者與實施者的多元對話，解決了教師參與教研的時空和限額問題，較好地彌補了傳統教研模式的不足,促進了新課程理念深入人心，推動了普通高中新課程實驗的深化發展。

由此，網絡教研催生的高效、開放、民主、平等的新型教研文化，越來越受到學校、教師的普遍歡迎和教育行政、科研部門的高度重視，成了當前形勢下推動普通高中新課程實驗向縱深發展的有效助推力。

二、網絡教研的推進策略

1、充分盤活現有網站資源。近年來，東山縣教育局投資50多萬元，建成了“東山教育城域網”（http:///），全縣各中學實現了聯網，為學校和教師提供了便捷優質的教學資源。2005年6月東山縣教育局又開通了“東山教育網絡論壇”（http://:86/），在硬件上已經為全縣教師參與互動研討提供了先進的網絡平臺。當前，東山縣普通高中學校充分重視現有網絡資源的運用，積極引導教師進行網絡學習，參與網絡教研；大力倡導教師到“東山教育城域網資源平臺”上傳自己的教學論文、素材和課件，不斷充實、豐富“東山教育資源庫”。

2、廣泛推介各種網絡資源。東山縣教育局充分利用《東山教育》、《東山普通高中新課程實驗通訊》、東山教育網等平臺，積極向全縣教師推介國內各大資源型網站，努力做到讓廣大教師普遍都能熟識、熟知、熟練掌握網絡資源的搜索、下載、上傳等運用技巧，鼓勵教師到網上建立自己的網絡文集和資源庫。

3、積極參與大型網絡教研活動。東山教育網及時公布各種全國性大型網絡教研活動信息。縣中學教研室積極組織廣大教師、教研員參與“中國教育資源服務平臺”等國家級網站的大型網絡教研活動。

4、有序開展網絡研討活動。中學教研室和普通高中學校緊密結合各級教研活動的安排，有系統、有計劃、有專題地開展基于“東山教育網絡論壇”各專門分論壇和各種網絡通訊工具的研討活動。條件具備時，即通過網絡通訊工具面向全體教師開放各種會場，對各類教育工作會、研討會、培訓會、課堂觀摩活動進行現場直播，以實現教育資訊的共享和觀摩研討、進修培訓活動的全員參與。

5、大力倡導建設教師博客。博客，即以多媒體網頁的形式發布信息的網絡日志。在教育運用中，它實際上已經發展成為記錄教師專業成長、發布課題研究成果和反映學校發展歷程的工作日志、網絡文集和多媒體成長檔案袋。各級教研員和學校領導、骨干教師率先垂范，引導全體教師通過博客來記錄自己的教育教學實況，跟蹤自己的專業發展軌跡，分析進步、查找不足，積累和分享自己的成功經驗和教育智慧；同時，教師也通過博客來收藏、整理自己所需的學習資源，了解教學研究的動態。建立教育博客，可使教師通過開放自己的教學材料、實踐體驗和研究心得，在與專家學者、教研員以及更多一線教師乃至學生的互動交流中，逐步成為教學知識的生產者和課程資源的承載者。

為充分發揮優秀網站的專業引領作用，東山縣教育局建議全縣教師到“中國教育資源服務平臺”建設個人專業成長博客。作為第一步，可首先以教研組、教研室或學校名義建立團隊博客，以集體的方式上傳教師的教研材料以實現共享交流。條件成熟時，教育局可統一匯總全縣教師的博客名單，公布“東山教師博客群”。教育局、教師進修學校和各中學也組織開展“優秀教師博客”“優秀團隊博客”評選活動，并將博客作為教師專業成長的檔案或重要的工作考評依據。

6、嘗試構建本地“網絡研修平臺”。縣教師進修學校要著手策劃構建“東山縣網絡研修平臺”，以東山教育網絡論壇為載體，吸收各中學優秀教研員、學科骨干帶頭人參與建設，通過系統規劃、精心布

局，構建屬于東山教育人的、涉及各個教育研究領域的網絡教研平臺，開展課題研究。從而實現各學科教研員對一線教師的專業引領和教師間的互動交流。條件成熟時，可考慮建立相應領域“語音教研室”和“視頻教研室”，實現面向全體教師的可視化網絡研討和在線培訓。

三、各職能部門及學校領導的職責

1、教育局各相關股室要及時維護、更新好東山教育網，保證城域網的暢通無阻，尤其是各種教研信息的公布與更新。條件具備時，東山教育網可嘗試向東山縣教師提供博客空間，以實現東山縣教師博客的集中建檔和資源共享。

2、教育局、教師進修學校各職能部門必須將縣內有關教研活動的信息及時發布到東山教育網；中學教研室隨時跟蹤發布“中國教育資源服務平臺”等國家級網站的大型網絡教研活動信息，引導、組織全縣教師、教研員積極參與各級網絡教研活動。

3、中學教研室將開展網絡教研活動納入學期教研活動計劃，并積極開展相應的主題網絡研討活動，通過網絡教研與傳統教研的有機結合，整體提升東山縣的教研效能。為此，教研員要擔任相應領域的網絡分論壇管理員，有系統、有計劃、有專題地組織開展網絡研討活動，為一線教師答疑解惑,引導一線教師相互交流，從而及時發現、糾正各種教育教學活動中的錯誤觀念和偏差行為，正確引領普通高中新課程實驗的方向，啟發實驗教師深刻領會新課程的實質，富有創造性地開展普通高中新課程實驗實驗。

4、各中學領導要充分認識、高度重視開展網絡教研活動對推動普通高中新課程實驗、建設學習型學校和促進教師專業發展的重要意義，大力支持并力爭親自參與網絡教研活動，營造濃厚的網絡學習、研討氛圍。要熱心為居家無條件上網的教師在校開展網絡教研提供后勤保障。

5、學校教研組要把組織教師開展網絡教研納入學校教研計劃，及時跟蹤各類網絡教研信息，積極組織學校教師參與各級、各類網絡教研活動，并做好活動記錄。教研組可建立學科博客、課題博客，發動、指導教師建立自己的博客，鼓勵教師積極到論壇參與主題研討，提出困惑、分享經驗，從而不斷生成新的課程資源。

為了更好地推進東山網絡教研活動的開展，教育局、教師進修學校和各中學可考慮出臺相應的激勵措施，如通過評選優秀通訊員、網絡教研先進個人、優秀網絡教研版主、優秀網絡管理員，提供出外學習培訓機會，舉辦優秀教師聯誼活動等形式來調動廣大教師、教研員的參與熱情，促進網絡教研工作的有效進行。

大力推行基于網絡的教學研究活動，是新普通高中新課程實驗教研模式的一種全新嘗試，是從另一種視角上變革教研的職能與意義，它對東山教育事業的發展來說將具有里程碑式的意義，各級各部門和學校、教師都要立即行動起來，積極投入網絡教研活動，提升自己，服務教育，共同開創東山縣教育發展的新局面。

附：

國內網絡教研資源

一、主要教育門戶網站

（一）、綜合資訊型

1、中國教育網：http://.cn/

4、中國教師報：http://.cn/

5、中國教育曙光網http:///

2、國家基礎教育資源網：http:///

4、人民教育出版社http://.cn/

5、中國中小學教育教學網http://.cn/

6、福師大遠程培訓平臺http://jspx2.fjtu.com.cn/

二、為教師免費提供博客服務的網站

1、成長博客: http://blog.cersp.com/

2、中國教育人博客：http:///

4、博客中國: http://js.bokee.com/

5、天涯博客:http:///

6、新浪博客: http://blog.sina.com.cn/

7、敏思博客：http:///

三、國內主要教育論壇網址

1、新思考教育論壇：http://bbs.cersp.com/

2、新教育在線論壇：http://bbs.eduol.cn/

3、k12論壇http://sq.k12.com.cn/

4、人教論壇http://chat.pep.com.cn/

5、成長論壇http://.cn/bbs/

7、中學考試在線：http://

四、常用網絡即時通訊工具：

1、新浪UC；

2、騰訊QQ；

3、微軟MSN；

4、網易：POPO；

5、263ET

（東山縣教育局供稿）

報送：省教育廳基礎教育處、市政府辦公室、林曉峰部長、楊銀玉副秘書長、本局領導、各縣區高中新課程實驗領導小組組長

分送：市高中新課程實驗領導小組成員單位，各縣區教育局、市普教室、普通高中學校、市內有關高等院校

第四篇：新課程改革實驗總結匯報

課改實驗階段小結

新世紀初，由國務院、教育部推行了基礎教育課程改革，全面實現了從課程功能、課程結構、課程內容、學習方式、課程評價、課程管理等六方面的轉變和改革。

新課程實驗是一個充滿探索、創造和建設的教育改革的實踐過程。教育實驗不同于其他的實驗，只能成功，不能失敗。

一、精心組織，認真規劃，措施到位。

1、深入學習，提高認識。新課程，新理念，學校領導在我市課改啟動前就有了清醒的認識，因而在首批國家課改實驗區開展課改實驗后，就注重新課程精神的學習。尤其在市教育部門組織參觀學習、動員培訓后，更是反復學習《綱要》和《課程標準》，提高對課程改革的認識，明確課程改革的目標任務，增強課改實驗的自覺性，把課改工作作為學校重中之重的工作。

2、認真規劃，制定方案。根據課改實驗方案，我校結合校情，制定了切實可行的課改實驗方案，即通過課改實驗，鍛煉師資隊伍，提高教育教學質量，凸顯辦學特色，樹立學校整體形象。因此，我校課改實驗的主要目標就是：研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成科學有效、富有特色的校本培訓和校本教研模式，制訂符合課改精神的師生評價體系，全面提高教育教學質量，促進學生全面主動發展。

3、健全組織，措施到位。學校中、小學部分別成立了以校長為組長的課改領導小組，分工協作，形成合力。教導處負責學科研究，提高教師課堂教學水平，教科室負責課題指導管理，黨政辦負責課改實驗宣傳報道，政教處、大隊部負責綜合實踐活動開展，總務處負責后勤保障。學校每月召開一次課改例會，并建立了相關的管理制度，如學習制度、培訓制度、研究制度、匯報制度、總結制度、考核制度等，以此規范各部分及實驗教師的教學行為，促進課改理念的行為化。教導處根據九年義務教育課程設置表，結合校情，科學地安排了課程表，將綜合實踐活動和校本課程納入課表中，體現課改要求。

二、加強培訓，更新觀念，轉變角色。

1、先培訓、后上崗。做好實驗教師的培訓工作，這是課程改革實驗工作成敗的關鍵。進入課改前，我校先讓一部分骨干教師參加省市的骨干教師培訓和高層次的課改培訓，共計25人次。每年暑期，學校又將擔任新課程實驗的教師安排參加市、區教育局組織的通識培訓和學科培訓。教師參加培訓后，投身課改的意識得到增強，較好地把握了課程改革的基本理念和課程標準，確立了正確的人才觀、質量觀和學習觀，思想認識基本統一到《決定》和《綱要》上來，為課改實驗做好思想準備。

2、著力校本培訓，提高教師素質。本著“學校即教研室，教室即研究室，教師即研究者”的觀念，我校在校本培訓上明確思路，加大培訓力度，提高培訓實效。培養的總目標就是樹立新課程要求的教育觀念，切實提高實施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質。為此，學校制定了相應的培訓計劃，實行責任制，保證培訓工作有組織有計劃。校本培訓形式上分通識培訓和專項培訓，方法上注重講座與實踐、觀摩、研討等參與式培訓相結合，走“學習——實踐——研討——再實踐、再研討——提高”培訓之路，從而激發教師參與培訓的動機，調動教師積極思考和實踐。開學至今，學校課改領導小組成員和部分骨干教師為全體教師共作課改講座12次，其中通識培訓有效地更新了教師的教育觀念，增強了課改的意識。每周的教研組活動，在活動上時間上予以保證，讓同學科教師有時間去聽研討課，組織教師用新課程理念去討論分析實際教育行為，并讓執教者作教后反思，了解與教育觀念之間的差距，研究提高或調整的措施，實實在在的實踐，解放了教師的手、腦，濃厚了研究氛圍，解決了心中疑惑，轉變了教師角色，對教師應是“學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的開發者”有深入的理解和嘗試。

3、加強學習教育，倡導新型師生關系。（1）、進行師德規范教育。實施新課程，教師是關鍵；教師素質，重在師德。學校領導根據日常檢查中發現的問題及聽到的有關反映，利用政治學習時間，對全體教師進行了師德規范教育。為此，學校提出“立業德為首、執教品為先”的師德要求，在教師隊伍中大力倡導四種精神：甘為蠟燭的奉獻精神、精益求精的敬業精神、以身作則的表率精神和團結互助的協作精神，以此激勵廣大教師自覺主動地塑造良好的師德形象。學校還進一步完善了監督制度，通過師生家長問卷來測評教師師德的滿意率。

（2）、倡導新型師生關系。課程改革的核心是為了每位學生的發展。我校為革新師生人際關系，依據新課程理念建立民主平等、輕松和諧的新型師生關系，要求教師做到以下幾點：一要尊重學生的人格尊嚴和法律權利，杜絕體罰和變相體罰現象的發生；二要關心每一位學生的學習生活，尤其是學困生和問題學生；三要建立平等的朋友關系，保護學生探求新知識的好奇心，尊重學生的個性差異；四要學會正確評價學生，發揮評價的激勵和導向功能，讓學生在課堂中主動學習，體驗成功；五要尊重家長，對家長校訪要熱情接待。以上要求的實質就是營造教學活動中良好的心理氛圍和輕松的學習環境，為激活學生學習積極性和求知欲服務。

（3）、舉行現代教育技術培訓。以個人電腦、網絡技術和多媒體技術為主要內容的現代信息技術革命的出現，為教學方式與教學模式的變革提供了新的物質基礎。《綱要》明顯提出“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用”；“充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”為此，經學校課改領導小組決定，所有任課教師必須參加學校舉辦的現代教育技術培訓班，從出勤和制作一般性課件兩方面考核教師。分期系統學習了課件制作。教師們參培積極性高，培訓效果較好，不少教師從不會使用電腦到能制作課件，為自己上課運用現代教育技術掃除了障礙，努力促進信息技術與學科課程的整合。

（4）、組織課改知識考核。為營造較為濃厚的學習氛圍，我校在對全體教師進行通知培訓的基礎上，采取了書面考試的形式，檢查教師對課改理論的了解程度。試卷題型有填空題、簡答題和論述題三種形式，任課教師均參加了考試，總體效果良好，有效地轉變了教師的思想觀念，使新課程理念較快地被教師所認同。

三、著力課堂，加強校本研究，共同發展。

1、教研組課標學習。通過學習，教師認識到新課程標準對教學大綱的發展主要表現在以下幾方面：（1）系統地提出了知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀“三個維度”的課程目標，并具體地綜合地體現在各個階段目標之中；（2）大力倡導新型的教學方式和學習方式；（3）突出跨學科的綜合性學習；（4）強調課程的現代性和創新性。

2、加強集體備課。各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，再教研組集中討論，后形成自己研究課的教案。集體備課也體現了新課程理念下加強教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業素質和研究意識。

3、舉行課改專題研討。在通識培訓和各教研組學習的基礎上，我校每學期舉行兩次課改專題研討活動。討論主題就是：學習課程標準的體會和課堂教學改革的建議。通過研討，教師進一步領會了新課程的理念，形成了一個共識——課程改革的重心在課堂；其次，各學科教研組增強了集體備課的意識，有助于扎實開展有效的集體備課活動；第三，教師充分認識到教學中要多創設一些讓學生參與活動的情境，教學要密切聯系生活實際，教學中要鼓勵學生質疑問難、增加交流機會；第四，評價引起教師的廣泛關注，師生評價、課堂教學評價要改，盡快出臺新課程理念相符的評價制度，已成為我們課改工作中的一個重點。

4、進行課堂教學研討。課堂教學是實施新課程的基本途徑，是教師進行過程參與，實現專業化發展的重要渠道。我們首先開展了課改實驗教師達標課認定活動，要求每位教師的教學必須達到性課程的要求。其次，以校內每周的示范課、研究課為主，組織教師聽課，集中進行點評交流，教師聽課后都能抓住課堂教學中的亮點談自己的感受與收獲，并提出更好的教學設想，基本達到了一課一得的目的。此外，我們抓好每周的隨堂聽課工作，組織同年級或同學科教師聽評課，就日常教學如何體現課改精神進行探討。課堂的教與學已有三大變化：

一、凸現學生活動，學生學習已由被動漸趨主動；

二、老師角色已開始漸變，由傳授知識轉成為學生學習的促進者、指導者；

三、信息技術運用意識逐步增強。

由于深入進行了以上課改實驗活動，我校的教師教育教學水平不斷提高，在各項教學競賽活動中都能獲得驕人的成績，去年秋的三大比武活動中，我校派出的四位選手有三人獲市一等獎，一人獲市二等獎。

四、整合課程資源，開發校本課程，鮮明辦學特色。

1、強化課程資源意識。課程資源是新課程改革提出的一個重要概念，課程實施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發和運用水平。課改領導小組成員就發揮社區和校內課程資源的優勢作了幾次討論，將消防支隊作為德育教育基地，將襄江商場作為社會勞動實踐基地；把交警三大隊和屏襄門派出所作為安全教育基地，把圖書室、信息技術中心等作為探索性、信息化學習基地，為學生創造多樣化的課程資源，同時也更好地激發教師的創造性智慧。

2、積極開發校本課程。我校結合時代需要和學生發展需要，成立校本課程開發小組，開發了《安全自護教育》、《古詩文欣賞》兩項校本課程，并做到了有課表、有教材、由專任教師，正式進入實施。目前，我校正著手開發第三項校本課程，即《雷鋒精神伴我成長》。

3、組織綜合實踐活動。綜合實踐活動是以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，它強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，發展綜合運用知識的能力。我校先安排綜合實踐講座，讓老師們了解它；其次，學校組織了綜合實踐活動方案評選，再次，課改領導小組在日常工作中，組織幾位教師進行綜合實踐活動的探索，活動效果令人十分滿意，學生在“考察”、“實驗”、“做”、“探究”等一系列的活動中感受體驗，發展了實踐能力和創新能力。在過去兩年中，積累了一點信息技術教育、勞動與技術教育等方面的經驗，并建立了自己的勞動實踐基地。

4、發揮網絡教育效益。教育領域，網絡信息成了教育的重要資源，有助于滿足不同層次、學科教師的培訓要求，為教師提高綜合素質，開展繼續教育提供條件。因此，學校建立了校園局域網，局域網欄目設置以校園教育教學為主，專門開辟了“課程改革”欄目，將學校課改實驗方案、校本培訓方案、課改專題講稿等輸入其中，便于教師上網查閱，及時了解學校課改進程及相關要求。為方便教師運用多媒體進行教學，信息處初步對校園網資源庫進行規劃建設，建立了語、數等學科資源庫和以校園網站搜索為主的參考資料收集、查詢系統，讓教師在短時間內快速準確獲取所需求的信息資源。良好的起步將為今后信息技術與課程整合研究奠定基礎，使信息技術的功能優勢在提高師生素質方面得到充分有效的發揮。

五、開展課題研究，注重研究過程，促進課改深入。

1、科研帶動課改工作。學校領導重視以科研為先導，引導教師將課題研究與課改實驗有機結合起來，堅持課題帶動、提升實驗，讓教科研成為課改工作的助推器。學校各學科組結合龍頭課題制定了子課題，使每位教師都有適合自己的研究專題。

2、突出重點課題研究。我校在實施課改過程中，緊密聯系課改目標，為課改服務，促進課改深入開展。學校將龍頭課題的思想與課改精神融合在一起，探索學習方式的變革。

每學期，學校都邀請省、市、區教科研專家來校指導教科研工作，在專家及時正確的引領下，我校的教育科研煥發出勃勃生機。

六、注重課改宣傳，濃厚課改氛圍，爭取家社支持。

1、校園宣傳。課程改革需要營造良好輿論氛圍，期初學校就在對全體教師宣傳課改精神的同時，重視對學生進行宣傳，讓學生知道課改是促進自身的發展，應該積極主動地學習，要敢于質疑，要學會合作，要善于觀察、勤于動手。校園櫥窗中出現了通俗易懂的宣傳標語和教師教改活動的圖片，黑板報上有了生動形象的宣傳內容，集體晨會上校領導作了主動學習、學會學習的專題講座，真正讓學習明白自己是學習的主人。

2、家社宣傳。課程改革涉及面廣，學校必須主動向廣大家長、社區和各界廣泛宣傳課改精神，使學校、社區、家長在課改中形成合力，才能保證課改順利實施。為此，我校每學期利用家長會舉辦課改專題講座，舉行教學開放周活動，讓家長全面了解課改實驗。從家長問卷反饋情況看，家長們對課程改革有了一定的了解，認為原來的一些教育觀念應該改變，一味地以分數評價孩子不利于孩子的全面發展。他們表示將積極配合學校、老師做好家庭教育工作，為孩子多提供實踐活動的機會，關注孩子的每一個方面。存在困惑與思考：

（1）、評價問題，學校就課堂教學評價作了專門研討，教師在課中對學生評價基本上是鼓勵性語言，領導及聽課老師對執教者評價也逐步向“以學論教”方向上轉變，但對學生多元化評價因教師能力、精力和家長認同在實施上存在困難，在實際操作中也會因評價內容、標準而存在困難。（2）、社區教育資源深入挖掘還需社會各界大力支持參與。（3）、課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運動的形式。（4）、課改經費得不到滿足，日常課堂教學因教學設備缺乏、教學軟件不足，在信息技術與學科整合這個方向上難以取得實質性成效。

第五篇：2012年普通高中新課程實驗教師遠程培訓總結

2012年普通高中新課程實驗教師遠程培訓總結

甘肅省2012年普通高中新課程實驗教師遠程培訓即將結束，總結自己在培訓中得到的收獲，真實受益匪淺。我作為一名參加此次遠程培訓的英語課教師，我感到能參加這次培訓，十分榮幸。在這次遠程培訓中，我認真聽課，積極參與課程研討，課后認真完成作業，撰寫心得體會。下面，我就本次遠程培訓談幾點體會。

一、本次培訓刻不容緩，對任課教師而言如沐甘露

二十一世紀的教育是需要高質量的教育，在教育競爭、知識競爭日益激烈的今天，教師的挑戰也日益增強，只有與時俱進才能走在知識的前沿。唯有不斷的學習，在最短的時間里提高自己的職業道德和專業水平，成為基本功硬，能力較強的骨干教師，才是當代教師對自身素質提高的基本要求

二、心智水平得到了較大幅度提升

從開學第一天，認真聆聽專家、學者的課程講座，我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。

三、提高了教專業知識水平

通過學習，我深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

四、更新了教育觀

對如我一樣的很多中學教師而言，這次學習如沐春雨。我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水

平。

五、提高了對現代教育技術的運用水平

這次培訓采取遠程培訓的方式，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。這種遠程培訓相對于傳統的現場培訓而言，成本低、效果好、參與面廣。通過參加培訓，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。我都深深地感到自己的思想在不斷地充實，可以說這些理論是指導我們順利開展各項工作的必要前提，也為我們的不斷成長提供了有利的條件。

總之，學習終于堅持下來，我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！從最初的緊張到現在的老練，這是一個成長的經歷。在以后的工作中，我仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。