第一篇：讀書筆記的寫作

中一閲讀報告寫作訓練計劃

讀書筆記的寫作

一、教案：

大要：練習一至三進行讀書筆記常用方法的訓練，依次採用“感想”、“摘抄+感想”、“提綱+感想”等方式進行訓練，練習四讓同學結合其中兩種以上的寫法寫一篇讀書筆記。

第一教節：教師講授什麼叫讀書筆記

讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這?手到?就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

（一）提要式。指概括和撮寫文章的內容。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。提要的簡便方法是，找出文章的文體要素（記敍文六何法，議論文三個要素等），並簡述各個要素之間的關係。

如：

書名：尼爾斯騎鵝旅行記

作者：塞爾瑪`拉格洛夫

提要：這部書的主人公尼爾斯是一個生性粗野、頑皮、不愛讀書的小男孩（人物），因為在家捉弄小精靈，被小精靈變成拇指大的小人。（故事起因）尼爾斯為了不讓家裏的雄鵝莫頓跟隨天空飛過的大雁飛走，抱住了莫頓的脖子，被帶上高空，走南闖北。（故事經過）在這次漫遊中，他也增長了見識，結識了許多朋友，他重返家鄉時，變成一個善良、愛讀書、非常聽話的孩子。（結果）

（二）摘錄式。主要是為了積累辭彙、句子。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用資料和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。

如：

例

1、書名：快樂王子

作者：王爾德

摘要與感想：當我讀到：?‘燕子呀，燕子呀，把我的眼睛挖下來送給中在生病的小女孩。’燕子不希望快樂王子變成瞎子，也不希望小女孩一直生病，他正在考慮，王子說話了，‘幫助窮人，他們快樂，我也快樂。’燕子答應了他。”我讀到這眼睛濕了。我太感動了。

例

2、書名（文章名）：大樹的願望

作者：阿濃

佳句：

「能夠到別的地方看一看就好了！」他時常慨歎著說。

「就是死去也總比永遠站在這裡有意義！」大樹固執地說。

「請不要為我難過，這是我的願望：在我完全死掉之前，能有機會，看一看這廣大的世界，我已經十分滿足了。」大樹想向大家揮手，可是他已失去了臂膀。

（三）感想式。為了記下自己印象最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己感受最深，聯繫實際寫出自己的感受，即讀後感。

例：

讀《師恩難忘》

我讀了《師恩難忘》這篇文章，心裏應該說不是什麼滋味，我為文章中的那個孩子而感到高興驕傲和自豪。

當我讀到?我仍然像四十年前的小學生那樣，恭恭敬敬的向他行禮?時，我非常的驚訝，沒想到四十年了還能像以前一樣向老師行禮，他還能認出老師的樣子，如果是我，我一定和老師常聯繫，因為我們住的不是很近，我倒希望我的老師和我住的很近，因為如果老師和我住的很近的話，就可以常向老師請教了。

這學期王老師不教我們了，當我聽到這句話時，我的淚珠，在我的眼眶裏打轉轉，我用了最大的努力，不想讓淚花流出來。但始終我沒有阻止住它們，還是流出來了。

不管寫怎樣的筆記，首先要讀懂文章，這是基礎。寫讀後感一般要先把文章主要內容做一個概括，然後根據自己選擇的角度進行評論，或者評語言，或者評人物，只要是自己的看法即可。

簡單來説，讀書筆記首先要記下一些必須記下的資料，再記下一些你自己想記下的東西，並且寫下你讀這本書（這篇文章）的一些感受。

基本結構是：

1、書名（文章名）和作者

2、文章摘要

3、我的感想

附：教學簡報（ppt.T:Subject中文）

二、學習資料（可列印給學生）

（一）提要式。指概括和撮寫文章的內容。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。提要的簡便方法是，找出文章的文體要素，並簡述各個要素之間的關係。

如：

書名：尼爾斯騎鵝旅行記

作者：塞爾瑪`拉格洛夫

提要：這部書的主人公尼爾斯是一個生性粗野、頑皮、不愛讀書的小男孩（人物），因為在家捉弄小精靈，被小精靈變成拇指大的小人。（故事起因）尼爾斯為了不讓家裏的雄鵝莫頓跟隨天空飛過的大雁飛走，抱住了莫頓的脖子，被帶上高空，走南闖北。（故事經過）在這次漫遊中，他也增長了見識，結識了許多朋友，他重返家鄉時，變成一個善良、愛讀書、非常聽話的孩子。（結果）

（二）摘錄式。主要是為了積累辭彙、句子。即將書中或文章中一些重要觀點、精彩警辟語句，有用資料和材料摘抄下來，目的是積累各種資料，為科研、教學、學習和工作作好準備。可按原書或原文系統摘錄；也可摘錄重要論點和段落；還可摘錄重要數字。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日後熟讀、背誦和運用。

如：

例

1、書名：快樂王子

作者：王爾德

摘要與感想：當我讀到：?‘燕子呀，燕子呀，把我的眼睛挖下來送給中在生病的小女孩。’燕子不希望快樂王子變成瞎子，也不希望小女孩一直生病，他正在考慮，王子說話了，‘幫助窮人，他們快樂，我也快樂。’燕子答應了他。”我讀到這眼睛濕了。我太感動了。

例

2、書名（文章名）：大樹的願望

作者：阿濃

佳句：

「能夠到別的地方看一看就好了！」他時常慨歎著說。

「就是死去也總比永遠站在這裡有意義！」大樹固執地說。

「請不要為我難過，這是我的願望：在我完全死掉之前，能有機會，看一看這廣大的世界，我已經十分滿足了。」大樹想向大家揮手，可是他已失去了臂膀。

（三）感想式。為了記下自己印象最深的內容，記下讀了什麼書，書中哪些內容自己感受最深，聯繫實際寫出自己的感受，即讀後感。

例：

讀《師恩難忘》

我讀了《師恩難忘》這篇文章，心裏應該說不是什麼滋味，我為文章中的那個孩子而感到高興驕傲和自豪。

當我讀到?我仍然像四十年前的小學生那樣，恭恭敬敬的向他行禮?時，我非常的驚訝，沒想到四十年了還能像以前一樣向老師行禮，他還能認出老師的樣子，如果是我，我一定和老師常聯繫，因為我們住的不是很近，我倒希望我的老師和我住的很近，因為如果老師和我住的很近的話，就可以常向老師請教了。

這學期王老師不教我們了，當我聽到這句話時，我的淚珠，在我的眼眶裏打轉轉，我用了最大的努力，不想讓淚花流出來。但始終我沒有阻止住它們，還是流出來了。

簡單來説，讀書筆記首先要記下一些必須記下的資料，再記下一些我自己想記下的東西，並且寫下我讀這本書（這篇文章）的一些感受。

基本結構是：

1、書名（文章名）和作者

2、文章摘要

3、我的感想

範文例析：

讀《我們只有一個地球》（題目告知別人你看了什麼書或者文章）

沈蝶

讀了這個名字，你們大家一定很熟悉，可是，你們想過保護他、愛護他嗎？（保護、愛護，引出文章的主旨）

這篇文章主要講了地球的美麗、壯觀，但是接著就寫了它的小，而人類可以活動的範圍更小，文章第二部分寫了地球擁有的資源是有限的，而且許多資源不能再生，這就給人類的生存帶來威脅，第三個部分則講了人類很艱難到別的星球去居住，於是作者得出了結論：?要精心保護地球。?（先撮寫文章的主要內容，再摘錄精警的句子）

聽完我的介紹你們一定深有感觸吧，我們只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處，如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地放得到補充。同學們，我們要精心保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好的造福於我們的子孫後代吧。（最後寫出自己的感受）

第二篇：寫作讀書筆記

說話和寫文章必須要有正確的目的------你準備說明什么，希望達到什么要求。沒有目的的說話和文章就是沒有靈魂的文章，是沒有價值的。

目的，重心，次序

學生怕寫作，把寫作看作是一個很重的負擔。教師用在批改寫作的時間大大地超過鉆研教材的時間，可是費勁大而成績并不顯著，甚至徒勞無功。因此，教師加強寫作指導，改進習作批改方法，加強學生寫作動員。把有關寫作指導的問題分為出好題目、明確主題、充實內容、豐富詞語和培養修改能力五項。

主題題輯、組織結構、表達方式、選詞煉旬、文風、文章修改

結構的基本內容

．層次和段落

．主次和詳略

．過渡與照應

開頭和結尾

文章結構的要求

1．恰當地反映事物內部的規律性，具有合乎邏輯的層次。

2有利于表達文章的主題思想。

3適應不同文體的特點。

4完整、嚴謹、勻稱。

所謂敘述是把人物的經歷和事物發展變化的過程表達出

2．敘述的類別和方法

類別：概括敘述，具體敘述。

方法：順敘、倒敘、插敘、平敘．

3．敘述的要求

人稱和頭緒清楚交代明白，詳略得當．

二描寫

把人物或景物的狀態具體地描繪出來

描寫風格分為細描和白描，角度分為直接描寫和間接描寫

描寫的對象分為人物描寫和景物描寫

人物描寫有肖像，語言，行動，心理描寫

景物描寫有自然風景、社會環境，場面描寫

描寫的要求：目的明確，形象逼真，不落俗套

抒情方式，直接抒情，間接抒情

間接抒情，通過敘述、議論、描寫的方法抒情，即依附于事，理、景的抒情。

要求，情感健康，真摯自然，生動具體。

類別：立論；吸論；(反駁論點，反駁論據，反駁論證)

立論駁論相結合。

．基本方法：歸納論證、演經論證，類比論證。

所謂說圖就是用言簡意明的文字，扭事物的形狀；性質、特征、成團、關系、功能等解LE清眾

2。說明朗方法

概說、定義、分類、舉例、比較、數字、引用資料等。

三關十怕：內容關、形式關、字詞關。

怕講究開頭、結尾、結構、層次、中心突出、命題、啰嗦、體裁、短小精悍、生字生詞。

我寫我，------向外轉（內容，感想，思考觀察力等

我們按照練習寫作的發展順序，先用自己的話，從自己的事寫起，要求寫一件事，寫細致具體，有重點，重點長，過程短，排隊分段。

第三篇：寫作讀書筆記

Chapter 2 Using Proper Words

1． Types

2． Choice

3． Synonyms

4． Dictionaries

Learning English words

Sound – spellingEn cy clope dia

1.Types of Words

(1)Common: frequency

TextbooksVocabulary overlapping between units

(2)Technical

Computersand portable ones

A desktopa laptop

(3)Nonstandard

Schoolschedule

Never use it, but know it if possible.Standard language for foreigners to learn

Oral – Listening – Basic

2.Choice of Words

1.for general or special purposes

G noun referring back to its source S noun

Verb:To runTo rush:

root + branches + leaves

runhurryrush hours

Gold Rush

To dash

2.details or summaries

yes vs.no

details about Yes … summary of Yes

details about No … summary of No

3.collocations

a cluster of wordsa cluster of reeds

hit the fish.A traffic accident happened to him.He happened to meet me in the street.3．No Synonyms

Exactly

(1)meaning

(2)implication

(3)(4)stylistic value

4．Some Good Dictionaries

English-English Dictionaries

A hard copy

The first option in pronunciation, spelling or uses

a)Examples and illustrations

Examples: collocations for better understanding

For a better use

模板：替換練習

Meanings: C – memory / E-understanding

b)Definitions

i.Dictionaries of Idioms

ii.Dictionaries of Collocations

iii.Dictionaries of Synonyms and Thesauri

區分具體與抽象的詞

詞從語義上可分為具體與抽象兩種類別，例如：

抽象具體

goodkind, honest, generous, warm-hearted, selfless, friendly

laughsmile, chuckle, snigger

scientistphysicist, biologist, chemist

fish shark,salmon, perch, eel

tree shrub,bush, pollard, oak, plane, pine, willow

抽象詞意范圍大，概括力強，但給人以空洞的感覺，適合于文章的開頭和結尾等總結性部分。具體詞意義有針對性、個性和精確性，給人以確切的概念，適合用于段落中細節的刻畫，論點的闡述以及事物的描寫。如果用抽象的詞來表達具體的事物，便會給人籠統的感覺：

a.抽象: The man is good.具體: The man is selfless.b.抽象: There are three men in the room.具體: There are three little boys in the room.Chapter 3 Making Correct and Effective Sentences

1． Correct

2．Co-& Sub-ordination

3．Effective

1．Correct Sentences

c)Structure

d)A big letter & a full stop

A sentence starts with a big letter and ends up with a full stop.A sentence is like a body.predicateheart

left+right

AuxiliaryVerb

助動詞實意動詞

(1)Do(a)learn

(2)Be(b)learning

(3)Have(c)learned

(4)will

(5)can一般態 1+a

They(do)work in a factory.He(do)in a factory.He works in a factory.I worked in a factory.= I don’t work there any more.進行態 2+b / 被動態 2+c

I am having class.I am giving a lecture of writing.完成態 3+c

I have worked here for over 20 years.I have worked here since over 20 years ago.I have worked here since 1991.WeEnglish for 20 years.WeEnglish for 20 years.I 4 將來態 4+a

You will hand in your paper by Wednesday.You will finish it in four days.He will be staying in Canada at the moment next year.情態 5+a 情態現在時

5+have + c 情態過去時

I can do it.I could have done it yesterday.If you were here, we would not say so.If you were here, we would not have said so yesterday.If you had been here yesterday, we would not say so.Yesterday if you had been here, we would not have said so.e)an idea

What idea do you want to convey?

Imitate the use of words

Never create anything new

correct + effective = good

2．Co-& Sub-ordination

When I was young, I’d listen to the radio waiting for my favorite songs.I saw him yesterday.I saw him in the morning.I saw him when I shopped with my mother.Subordination: a sentence with a clause or more clauses involved

A clause = an incomplete sentence

Complete in structure but

Incomplete in meaning

Who am I?

I wonder who I am.I don’t know the man whom I saw.I haven’t seen the movie(that / which)I heard of.Clause markers:(1)if / when / because(2)wh~ words

Co-ordination

She is not one of us;she is not like us.Because she is not one of us, she is not like us.She is not one of us because she is not like us.Co-markers:(3)and / but / or

You are so bad a guy and I hate you.You are so bad a guy.And I hate you.I feel ill.So I want to ask for a leave.I feel ill.Therefore, I want to ask for a leave.3．Effective Sentences

a)Unity: 謂語

b)Coherence: a cluster of sentences

Obligation: 下句解釋上句 like a chain with overlapping points

c)Conciseness: meaning

英文 – 最最準確、地道的中文

d)Emphasis:

Subject 主語（名詞）/ golden verb主句謂語（動詞）/

e)Variety：no repetition of the use of words

Correct in structure +effective in usage=a good English sentence

如何增強語句表達力：

1避免使用語意弱的“be”動詞

（1）Weak: The trees are bare.The grass is brown.The landscape seems

drab./Revision:The brown grass and bare trees form a drab landscape.(轉換為前置定語)

（2）Weak: The team members are good players./Revision: The team members play

well.（3）Weak: Here are the books you ordered./Revision: The books you ordered have

arrived.多用語意具體的動詞，保持句意簡潔明了

Poor: She is a careful shopper.Better: She compares prices and quality

3盡量運用主動語態

Weak: The biscuits were stacked on a plate.Better: Mother stacked the biscuits on a plate.4防止使用語意冗長累贅的詞語

Wordy: My little sister has a preference for chocolate milk.Improved: My little sister prefers chocolate milk.杜絕濫用陳舊詞語或難懂的專業術語

Weak: They will not agree to his proposals in any shape or form.Improved: They will not agree to any of his proposals.Chapter 4 Developing Paragraphs

1.by time

2.by process

3.by space

4.by example

5.by comparison and contrast

6.by cause and effect

7.by classification

Components

A sentence---sentences = a paragraphsentences in a paragraph:

(1)a topic sentence(TS)

(2)a supporting detail sentence(SD)

(3)a minor detail sentence(MD)

TS: a central noun + an assertion

Popularity of cars in China

Popularity of cars in China has brought about many problems.）=A Paragraph

Popularity of cars in China reflects the rapid development of economy and society in China.Popularity of cars in China reflects the country’s rapid development of economy and society.）=A Paragraph

1．Development by Time

Components in a story:did

(5)an opener

(6)what happened minute by minute?

(7)An end

The way of telling a storyTime sequence = glue

2．Development by Process

The process of setting a password

Step 1-10

Action sequence

User’s Instructionsdoes

3．Development by Space

Camera engineer’ eyes does

4．Development by Example

Random examples

5．Development by Classification

Three funny things / three features

6．Development by Comparison and Contrast

To make a comparison between Tom and Mary

Why do we need to do so?

Tom / Mary >pupils in the Yinchuan 21st Primary School < top / poor > learn English < skills?

7．Development by Cause and Effect

In a sentence,Clause markers:

Because… V…, …V…./ …V… because…V…./…V… because of..noun.Thanks to..noun, …V…./ …V… due to..noun...In a paragraph,TS introduces the causes / effects.The subject: the topic word = the head

8.Use of comparison

(1)a./ ad.N1 …~er … than…N2…(aux.)

更比

Easier

Difficultermore difficult less a./ad.….than

This dress is not more expensive than that one.This dress is less expensive than that one.This dress is cheaper than that one.N1 …as / so a./ad.… as…N2…(aux.)

一樣和

The same + N.=~ similar to

Tom has similar age to Mary.Tom’s age is similar to Mary’s.Tom is right at a similar age to Mary.(2)with no a./ ad.Contrast: extremely the difference

Which one is better?

如何寫好段落：

首先，一個段落必須有一個中心即主題思想，該中心由主題句特別是其中的題旨來表達。整個段落必須緊扣這個主題(stick or hold to the topic)，這就是段落的統一性(unity)。一個段落內的各個句子必須從屬于一個中心，任何游離于中心思想之外的句子都是不可取的。

其次，一個段落必須有若干推展句，使主題思想得到充分展開，從而給讀者一個完整的感覺，這就是完整性(completeness or adequateness)。一個段落的主題思想靠推展句來實現，如果只有主題句而沒有推展句來進一步交待和充實，就不能構成一個完整的段落。同樣，雖然有推展句，但主題思想沒有得到相對圓滿的交待，給讀者一種意猶未盡的感覺。這樣的段落也不能完成其交際功能。

再者，一個段落不是雜亂無章的，而是有機的組合，句子的排列順序必須合乎邏輯，從一個句子到另一個句子的過渡必須流暢(smooth)，這就是連貫性(coherence)。連貫性包括意連和形連兩個方面，前者指的是內在的邏輯性，后者指的是使用轉換詞語。當然這兩者常常是不可分割的。只有形連而沒有意連，句子之間就沒有內在的有機的聯系；反之，只有意連而沒有形連，有時行文就不夠流暢。有損連貫性的幾種情況：不必要的改變時態，不必要的改變單復數，不必要的改變人稱。

第四篇：英文寫作讀書筆記

英文寫作讀書筆記 王躍

2006年4月5日9點25分 英文文章寫作訓練

1.閱讀10 篇文獻，總結100 個常用句型和常用短語。經常復習。注意，文獻作者必須是以 英文為母語者，文獻內容要與你的專業有關。這屬于平時看文獻的副產品。

2.找3-5 篇技術路線和統計方法與你的課題接近的文章，精讀。

寫出論文的草稿。要按照標題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結果、討論、致謝、參考文獻、圖例、圖、表、照片和說明的統一格式來寫。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3.針對論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8 篇文獻閱讀，充實完善。這里討論的只涉及英文表達，也只推薦給缺乏英文寫作經驗的人。

4.找到你想投的雜志的稿約，再找2-3 篇該雜志的article，按它的格式改寫。注意，每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問題不能恢復。

5.找英文高手改。找不到合適的人，就去找提供英語論文編輯服務(English correction and improvement，not translation)的公司，在此向有錢沒時間的人強烈推薦。

你可以通過以下三種方式來了解英文文體格式：

1）雜志。瀏覽雜志中的文章，并且模仿你所看到的文章結構。

2）組里以往發表的文章。通過讀以往發表的文章，你可以確切地知道一篇文章“看”起來 應該怎樣。如果你寫的文章與眾不同，那麼它可能不是我們想要的。

3)ACS的編輯的作者手冊：A Manual for Authors and Editors.(Janet S.Dodd, Editor Washington, D.C.USA 1997)含有有用的細節，特別是針對引文部分。

我也建議你們讀一讀Strunk和White撰寫的《The Elements of Style》一書（Longman: New York, 2000年, 第4版），從中可以找到一些使用技巧。關于圖表的設計也有兩本非常精彩的書：《The Visual Display of Quantitative Information》，Edward R.Tufte著，Graphics Press出版社（1983）；《Envisioning Information》Edward R.Tufte著，Graphics Press出版社（1990）。注意事項：

1文摘中的特殊字符(Special Characters)

特殊字符主要指各種數學符號及希臘字母，它們無法直接輸入計算機，因此都需轉成鍵盤上有的字母和符號。在文摘中盡量少用特殊字符及由特殊字符組成的數學表達式。因為它們的輸入極為麻煩，而且極易出錯，影響文摘本身的準確性，應盡力取消，或改用文字表達和敘述。更復雜的表達式幾乎難以輸入，應設法用文字指引讀者去看原始文獻。

2縮寫字及首字母縮寫詞(Abbreviations and Acronyms)

我們可以自己擴展縮略詞，但必須是本專業范圍內常用的、幾乎是眾所周知的，而且在第一次出現的縮寫詞后面必須用括號將全稱括在里面。

如果文章用了很多的Abbreviation, 兩種方法加以解決 1)在文章最好加上個Appendix，把所有Abreviation列表

2)在不同的頁面上，不時地給出Abbreciation的含義，用來提醒讀者。

3打文章時，要使用兩倍行距（不用一倍或一倍半）。冒號、逗號和句末的句號后要空一格。要留出足夠的頁邊空間（通常，在文章兩側、頁首和頁尾留出1.25英寸的空間）。

英文論文的邏輯性

一、句子上下要有連貫，不能讓句子之間獨立

常見的連接詞語有, However, also, in addition,consequently, afterwards, moreover, Furthermore,further, although, unlike, in contrast, Similarly, Unfortunately, alternatively, parallel results, In order to, despite, For example, Compared with other results, thus, therefore...用好這些連接詞，能夠使觀點表達得有層次，更加明確。比如：

1）如果敘述有時間順序的事件或者文獻，最早的文獻可用AA advocated it for the first time.接下來，可用Then BB further demonstrated that..再接下來，可用Afterwards, CC..如果還有，可用More recent studies by DD..2）如果敘述兩種觀點，要把它們截然分開 AA pput forward that...In contrast, BB believe or Unlike AA, BB suggest or On the contrary(表明前面的觀點錯誤，如果只是表明兩種對立的觀點，用in contrast)，BB..如果兩種觀點相近,可用 AA suggest Similarily, alternatively, BB..Or Also, BB or BB allso does..表示因果或者前后關系，可用 Consequently, therefore, as a result, 表明遞進關系，可用furthermore, further, moreover, in addition, 當寫完一段英文，最好首先檢查一下是否較好地應用了這些連接詞。

二、段落的整體邏輯

經常我們要敘述一個問題的幾個方面。這種情況下，一定要注意邏輯結構。首先第一段要明確告訴讀者你要討論幾個部份

...Therefore, there are three aspects of this problem have to be addressed.The first questuon involves...The second problem relates to The thrid aspect deals with...上面的例子可以清晰地把觀點逐層敘述。Or, 可以直接用First, Second, Third...Finally,..當然,Furthermore, in addition等可以用來補充說明。

三、討論部份的整體結構

小標題是比較好的方法，把要討論的問題分為幾個片段。一般第一個片段指出文章最為重要的數據與結論。補充說明的部份可以放在最后一個片段。

一定要明白文章的讀者會分為多個檔次。文章除了本專業的專業人士讀懂以外，一定要想辦法能讓更多的外專業人讀懂。所以可以把討論部份分為兩部份，一部份提出觀點，另一部份詳細介紹過程以及論述的依據。這樣專業外的人士可以只了解文章的主要觀點，而把比較專業的討論當成黑箱子，而這一部份本專業人士可以進一步研究。

總之，寫文章的目的是要讓讀者讀懂，讀得清晰，并且采取各種措施方便于讀者。注意：為了使文章清楚，第一次提出概念時，最好加以個括弧，給出較為詳細的解釋。英文摘要（Abstract）

Abstract 基本類型： 報道性，指示性，報道－指示性和結構式文摘。

一、英文文摘題目(Title)

即原始文獻的題目，力求簡單明了直接反應文獻的主題。英文題目開頭第一字不得用 The、And、An 和 A；英文題目第一個字母大寫其余小寫，下列情況除外：

⑴專用名詞首字母大寫；

⑵首字母縮略詞全大寫；

⑶德語名詞第一個字母應大寫；

⑷句號后任何首字母均大寫。文獻的主副標題(題目)必須用句號分開, 不得用分號或破折號;題目中盡量少用縮略詞, 必用時亦需在括號中注明全稱(盡管中文文獻題目中常用英文縮略字或漢語拼音首字母縮略字);特殊字符即數學符號和希臘字母在題目中盡量不用或少用。

二、Abstract特性

注意摘要與前言的區別，有關背景資料（background information)放前言中。1 基本特性（獨立短文：獨立性）文摘敘述要簡明，邏輯性強 句子結構嚴謹完整，盡量用短句子

EI的文摘長度一般不超過150 words，或1500字母。美國物理學會Style Manual, 不超過500個單詞。2 時態

以一般現在時為主，也使用一般過去時和現在完成時。

（1）作者過去的工作，可用一般過去時；若要強調其延續性或對現在及以后影響，也可用現在完成時敘述作者已完成的工作；

如文中指出發生的日期和時間是寫文章之前，必須用過去時，例：This was first known in 1930.（2）實驗結果或結論，用一般現在時；對已取得的階段性成果也可用現在完成時；（3）在一定范圍內的有局限性的認識可用一般過去時；（4）作者告訴讀者論述怎樣的主題時，可用現在時。3 語態

目前，英文摘要仍以被動語態具多，主動語態也偶有出現，并有增長的趨勢。盡量應用主動語態代替被動語態：如 A exceeds B 比 B is exceeded by A好.用過去時及其被動語態敘述實驗方法與過程,；如表示實驗前業已完成的動作（過去的過去），可用過去完成時。例如：

The crystallized samples had been polished before they were etched in a 0.5％ HF solution at a temperature of 25℃ for 2 s.4 語法修辭(1)力求簡捷：

at a temperature of 250℃ to 300℃ → at 250 to 300℃

at a high pressure of 2 kPa → at 2 kPa has been found to increase → increased from the experimental results, it can be concluded that → the results show 注意冠詞用法，分清 a 是泛指，the 是專指； 如

Pressure is a function of temperature 而不應是 Pressure is a function of the temperature.(2)能用名詞作定語的不用動名詞作定語，那用形容詞作定語的不用名詞作定語 measuring accuracy →measurement accuracy experiment results →experimental results

(3)可直接用名詞或名詞短語作定語的情況下，要少用of句型 accuracy of measurement → measurement accuracy structure of crystal → crystal structure(4)可用動詞的情況盡量避免用動詞的名詞形式

Measurement of thickness of plastic sheet was made →Thickness of plastic sheet was measured（5）一個名詞不宜用多個前置形容詞來修飾，可改用復合詞，兼用后置定語，如：thermal oxidation apparent activation energy →apparent active energy of thermo-oxidation 或者用預置短語或連字符(hyphen)斷開名詞組，作為單個形容詞(一個形容詞)。

如：The cholorine containing high melt index propylene based polymer.→ The choloring-containing propylene-based polymer of high meld index.（6）文詞要純樸無華，不要用多姿多彩的文學性描述手法；

如 Working against time on hot slag and spilled metal in condition of choking dust and blinding steam, are conditions no maker would choose for his machines to operate in.（7）組織好句子，使動詞盡量靠近主語；

如The decolorazation in solutions of the pigment in dioxane ,which were exposed to 10 hr.of UV irradiation, was no longer irreversible.→ When the pigment was dissolved in dioxane, decolorization was irreversible after 10hr.of UV irradiation.（8）用重要的事實開頭, 盡力避免用輔助從句開頭;

如: From data obtained experimentally, power consumption of telephone switching systems was determined.→

Power consumption of telephone suitching systems was determined from data obtained experimentally.5 一個典型示例

A detailed study of the melting behavior of oriented isotactic polypropylene has been carried out using differential scanning calorimetry.The orientation in isotactic polypropylene was produced by extruding it in solid phase.At extrusion ratio(ER)greater four, two melting peaks were observed.With increasing ER, the lower temperature peak was found to shift to higher temperature.The corresponding shift in the higher temperature peak was much less.It is shown that these peaks originate in the melting of crystalline species having different degrees of crystal disorder and stereo-block character.此例回答了如下四個問題： 回答做了什么?（研究工作范圍）

——用DSC 研究聚丙烯的熔融行為 回答怎樣做的?（實驗要點）——固體拉伸取向

回答結果如何?（主要結論）——兩個熔融峰及其隨拉伸比的變化 回答原因何在?（結果的解釋,結論）——存在不同晶體 6 常用句式（1）研究范圍

（to be）carried out / performed / made / conducted(to be)studied / investigated(to be)described / deal with / elucidated / given / presented / developed / employed / derived / prepared / synthesized / monitored / determined / measured / observed / recorded / examined / characterized / identified / tested / calculated / proposed / used to study / used to establish / evaluated / discussed(2)實驗要點

（to be）prepared by the reaction of … with … synthesized via reacting obtained via condensation by means of / by using / by the use of / using … as …

over a wide range of … / over a broad composition range / over most of the range of …/ over the entire … range / covered the ranges from … to … / in the range of … / in the temperature range from … to … / with a variety of … contents /containing … percent or more … / in the presence of …/ in the absence of …（3）主要結論

用That 從句或由It 引起的that 從句表示實驗結果：

The results indicated that … / The results show that … / The results demonstrated that … / The results reveal that …

It was shown that …It can be seen that …It was found that …It was discovered that …It was concluded that …It has been demonstrated that …It was clarified that … It was revealed that …It is considered that …It was confirmed that …It is suggested that …It was supposed that …It has become apparent that …

以… to be 后的表語成分表示測定、計算等的結果

The rate constant of the catalytic reaction was calculated to be 5.67x106 cm3 mol-1s-1.The theoretical equation was proved to be correct by the experimental results.表示具有某種影響，以及數量的依賴、增減關系 … 與 … 有關

…（to be）correlated with …associated with …related to …dependent upon …independent of …in relation to …in a linear relationship with …proportional to …inversely proportional to …… depends on …The dependence of … on …… increase with the increase of …… decrease with the increase of …（不）相符的表示方法

…(to be)in good agreement with…(to be)found to agree well with ……(to be)consistent with ……(to be)essentially identical with ……(to be)found to coincide essentially with ……(to be)closely analogous to ……(to be)similar to …Good agreement(to be)found between ……(to be)contrary to ……(to be)in contrast with …（4）結果解釋（結論）

…(to be)due to …(to be)attributed to …(may be)…(to be)assigned to ……(to be)interpreted on the basis of …… can be caused by …… may be explained by …… originate in ……(to be)discussed in terms of …

關于結構式文摘

據統計，目前世界上約有60％的核心生物醫學期刊采用結構式摘要，但此種摘要不適合綜述之類的文章。

結構式文摘是按Objective（目的）、Methods（方法）、Results（結果）和Conclusions（結論）逐一闡述論文的梗概。

1、Objective項，可直接用動詞不定式的一般式主動語態，如To provide, To explore, …;使用第一人稱時，用凡指的we, the author, the authors ,不用I。如：In this paper we conclude …

2、Methods和Results 項，可用一般過去時（有時也用現在完成時）及其被動語態； Methods用完整的句子，以被動句和過去時態為主。Results用一般過去時陳述實驗結果。

3、Conclusions 則用一般現在時

英文文章常見語言技巧 前言部分

一、如何指出當前研究的不足以及有目的地引導出自己的研究的重要性： 通常在敘述了前人成果之后，用However來引導不足，比如

However, little attention...little work...little data / little research have focusd on...這種引導一般提出一種新方法，或者一種新方向。如果研究的方法以及方向和前人一樣，可以通過下面的方式強調自己工作的作用：

However, data is still： scarce / rare / less accurate 為了強調自己研究的重要性，一般還要在However之前介紹自己研究問題的反方面，另一方面等等，比如： 1)時間問題

如果你研究的問題時間上比較新，你就可以大量提及對時間較老的問題的研究及重要性，然后說(However)，對時間尺度比較新的問題研究不足 2)物性及研究手段問題

如果你要應用一種新手段或者研究方向，你可以提出當前比較流行的方法以及物質性質，然后說對你所研究的方向和方法，研究甚少。3)研究區域問題

首先總結相鄰區域或者其它區域的研究，然后強調這一區域研究不足 4)不確定性

雖然前人對這一問題研究很多，但是目前有兩種或者更多種的觀點，這種uncertanties, ambiguities，值得進一步澄清 5)提出自己的假設來驗證

如果自己的研究完全是新的，沒有前人的工作進行對比，在這種情況下，你可以自信地說，根據提出的過程，存在這種可能的結果，本文就是要證實這種結果。We aim to test the feasibility(reliability)of the...It is hoped that the qutestion will be resolved(fall away)with our proposed method(approach).二、提出自己的觀點

在提出自己的觀點時，采取什么樣的策略很重要。不合適的句子通常會遭到reviewer的置疑。1)如果觀點不是這篇文章最新提出的，通常要用 We confirm that...2)對于自己很自信的觀點,可用 We believe that...3)在更通常的情況下，由數據推斷出一定的結論，用：

Results indicate, infer, suggest, imply that...4)在極其特別的情況才可以用

We put forward(discover, observe..)..“for the first time”.來強調自己的創新。

5)如果自己對所提出的觀點不完全肯定，可用 We tentatively put forward(interrprete this to..)Or The results may be due to / caused by / attributed to / resulted from..Or This is probably a consequence of It seems that..can account for(interpret)this..Or It is pisible that it stem from...三、圈定自己的研究范圍

前言的另外一個作用就是告訴讀者包括(reviewer)你的文章主要研究內容。如果處理不好，reviewer會提出嚴厲的建議，比如你沒有考慮某種可能性，某種研究手段等等。為了減少這種爭論，在前言的結尾你就要明確提出本文研究的范圍： 1)時間尺度問題

如果你的問題涉及比較長的時序，你可以明確地提出本文只關心這一時間范圍的問題。We preliminarily focus on the older(younger)...或者有兩種時間尺度的問題(long-term and short term)，你可以說兩者都重要，但是本文只涉及其中一種 2)研究區域的問題

和時間問題一樣，明確提出你只關心這一地區

四、最后的原場

在前言的最后，還可以總結性地提出，這一研究對其它研究的幫助。

或者說，further studies on...will be summarized in our next study(or elsewhere)總之，其目的就是讓讀者把思路集中到你要討論的問題上來。減少爭論(arguments).注意事項：

一定要注意絕對不能全面否定前人的成果，即使在你看來前人的結論完全不對。這是前人工作最起碼的尊重，英文叫做給別人的工作credits.所以文章不要出現非常negative的評價，比如Their results are wrong, very questionable, have no commensence, etc.遇到這類情況，可以婉轉地提出：

Their studies may be more reasonable if they had considered this situation.Their results could be better convinced if they...Or Their conclusion may remain some uncertanties.討論部分

討論部份包括什么內容? 1.主要數據特征的總結

2.主要結論以及與前人觀點的對比 3.本文的不足

事實上給出文章的不足恰恰是保護自己文章的重要手段。如果刻意隱藏文章的漏洞，覺得別人看不出來，是非常不明智的。所謂不足，包括以下內容: 1.研究的問題有點片面 討論時一定要說，It should be noted that this study has examined only..We concentrate(focus)on only...We have to point out that we do not..Some limitations of this study are...2.結論有些不足 The results do not imply, The results can not be used to determine be taken as evidence of be taken as evidence of Unfortunately, we can not determien this from this data Our results are lack of...但是，在指出這些不足之后，隨后一定要再一次加強本文的重要性以及可能采取的手段來解決這些不足，為別人或者自己的下一步研究打下浮筆。Notwithstading its limitation, this tudy does suggest..However, these problems culd be solved if we consdier Despite its preliminary character, this study can clearly indicate..用中文來說，這一部份是左右逢源。把審稿人想到的問題提前給一個交代，同時表明你已經在思考這些問題，但是由于文章長度，試驗進度或者試驗手段的制約，暫時不能回答這些問題。但是，這些通過你的一些建議，這些問題在將來的研究中游可能實現。

第五篇：讀書筆記寫作指導

讀書筆記寫作指導

作者：蟈蟈

●讀書筆記可按以下幾種方法寫作： 1．摘要筆記

是讀書時把一些與自己學習、工作、研究問題有關的語句、段落抄錄下來。2．提綱筆記

是用綱要的形式把書的論點或主要依據，提綱挈領地記錄下來。

3．提要筆記

是綜合全文寫出要點，是完全用自己的語言十分扼要地寫出全書的內容。4．心得筆記

是讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。讀書筆記并不等于讀后感，貼這個出來是為了讓大家在完成作業時有靈活性！

●讀書筆記的指導

“讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。”

做讀書筆記雖然費點時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領會和記憶讀過的書的內容；勤做讀書筆記可以培養獨立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便于經常復習，溫故知新；勤做讀書筆記可以提高寫作能力。

法則一：樹立榜樣，加強意識。１．偉人的榜樣。

２．教師的榜樣。要培養學生做好讀書筆記，教師應以身作則，做好示范，勤做讀書筆記。如：在教學工作中，我總是陪同學生一道預習課文，即在讀書過程中，先不做筆記，專心地看，遇到精彩處，有感悟處，疑問處，在書上畫畫寫采用批注式筆記，即在正文的空白處用簡短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各種各樣的記號（如：重點詞用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落劃分用“//”等），把自己在書中做的筆記給學生展示。要求學生要愛惜書，在書中做筆記要清楚整齊，不要把書弄得很臟，不要涂劃得連原文都看不清楚了。符號不能作得過多，如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。

法則二：傳授方法，循循善誘

１．摘錄式。這是小學中低段就應開始學習的一種讀書筆記方法，其目的在指導學生把課內外閱讀中的重點詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來，進行語言的積累。在摘錄的時候要忠實原文，注意不要斷章取義，不要改動字句和標點，每條摘錄筆記應當“少而精”。“少”指字數較少，“精”指把握內容要點。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示，每次讀書筆記都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上摘錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上，還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。

２．提要式。把文章讀懂，抓住文章的中心，理清文章的條理，給文章分段，小結文章的寫法，把有關內容按一定的順序寫下來，列成提綱寫筆記。

３．心得式。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就 心得式筆記，這是寫筆記的一種高級形式。寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如，文章的重點句子，段落來寫體會。要緊扣原文，突出重點，不能脫離文章內容空談感想，要注意聯系實際，要注意捕捉生活中的火花來表達自己的真情實感。經常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。

指導學生寫好讀書筆記不是一件容易的事，學生往往會把讀書筆記當作是簡單的抄寫練習，書寫很不規范，俗話說：“萬事開頭難”在開始做讀書筆記時，教師應要求學生態度認真，書寫時字的左右上下都要有一定的距離，字要看得清楚，否則，做完后，連自己也不愿意看，沒有達到積累語言的目的。要求學生把讀書筆記寫在本子的正面，一面寫一個內容。對學生的讀書筆記，到了一定的時間，如：期中或期末，應注意引導學生養成定期整理的習慣，可以另外拿一本筆記本來整理，在整理的過程中把平時分散、零碎的知識系統地整理起來，也可以用剪貼的方法來組織學生進行歸類整理筆記。

法則三：對癥下藥，便于習作

“書中自有黃金屋”這是中國的一句古語。可現在有很多孩子卻意識不到這一點，為了讓學生養成善于做讀書筆記的習慣，在教學中，我把做讀書筆記的訓練總是和作文訓練結合在一起，讓學生明白，要寫好作文，除了要善于積累生活素材，還要善于積累書面材料，勤做讀書筆記，這樣才能把作文寫好。例如：在指導學生寫作文“一處秋天的寫景”的文章時，在學生找秋天的活動后，組織學生說說自己眼里的秋天是怎樣的？學生往往只是三言兩語就講完了，敘述不具體，原因是語言積累貧乏，為了較好地完成習作，教師應布置學生做讀書筆記，積累一些描寫秋天特點的語句，要求學生做好筆記，在做課堂作文時，不許學生看作文書，允許看讀書筆記，要盡量恰如其分地用在作文中。這樣，學生為了寫好作文，都很認真地做讀書筆記。在評價學生作文時，教師要常常對會用豐富詞句的學生，給予“語言生動感人”的評價，激發學生做讀書筆記的興趣。

法則四：營造氛圍，開展競賽

興趣是最的好的老師，只有當學生認識到了做讀書筆記的作用，并對它產生濃厚興趣的時候，才能激發他們做筆記的積極性。在教學中，教師要善于營造氛圍，讓學生在寬松、愉悅的氣氛中學做讀書筆記。

1．每天利用小黑板做“臺歷式”筆記。指導班上書寫好，成績優秀的學生把課內外閱讀中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、諺語、學習中的疑問和心得記錄在“小黑板”。這樣做，既讓學生隨意積累了語言，又營造了熱愛學習，勤做筆記的氛圍。

２．開展手抄小報展覽活動。組織學生利用課余時間，可以一人自辦，也可以多人合辦。要求學生把課內或課外閱讀中認為最有用的內容匯編在手抄小報上（這也是讀書筆記的一種形式）。把辦的手抄報張貼在教室里，供大家參觀，讓學生投票評選最佳小報。

３．開展語言積累知識競賽活動。為了促進學生課外大量閱讀，勤做讀書筆記，教師可每隔兩周進行一次課外閱讀知識競賽。賽題由學生從平時的課外讀書筆記中選，內容主要有詩詞、成語、格言、名人名言等。參賽的學生興致勃勃，覺得過癮，有挑戰力，非常有意思。沒參賽的同學紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習，這項開放性的競賽，可以讓學生感受到做讀書筆記的成功和愉悅。

●怎樣指導學生寫讀書筆記

一、什么是讀書筆記

人們在閱讀的過程中，或是對書中的名言警語、新穎材料進行摘錄抄寫，或是對書的內容要點進行歸納，或是隨后記下自己的心得體會。這些摘抄、歸納和心得體會的文字，都叫讀書筆記。

二、寫讀書筆記的好處

首先，它可以幫助記憶。知識越豐富越好。知識的豐富是由積累而形成的；讀了就忘，知識是豐富不起來的。必須記住，讀書筆記便是幫助記憶、積累知識的最好途徑之一。俗話說：“好記憶不如爛筆頭。”就說明記筆記能幫助記憶。

其次，記筆記也是積累知識的一種好方式。古人說：不動筆墨不讀書。就是說，閱讀時必須記筆記，才能積累知識。北宋沈括的《夢溪筆談》就是一部讀書筆記式的作品。

第三，記讀書筆記還能幫助提高閱讀能力。分析能力，綜合歸納的能力以及文字表達能力，是一種手腦并用、閱讀和寫作結合的綜合訓練。

從以上三點看，同學們都應重視學會寫讀書筆記。

三、操作指導 怎么寫讀書筆記呢？

首先，應了解讀書筆記的類型。讀書筆記一般有批注、摘錄、提綱、心得四種。寫讀書筆記時，應根據寫筆記的目的、書的類型及自己的習慣，確定寫什么樣的讀書筆記。

1．批注筆記。凡自己的書，可在讀書時用筆圈圈、點點、劃劃、寫寫，運用一套相對固定的標記符號。例如，在生字的下面用“______”標出，查閱字典后注上拼音；在一些精彩的句段下面用“??”點明；需要認真思考的地方用“？”注上；在書的空白處，扼要寫上對某一句段的評析。

2．摘錄筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來選用。這種讀書筆記是大量的。做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批記。

3．提綱筆記。就是將讀過的書的中心思想、段落大意、內容要點及寫作方法等等，以提綱挈領的方式寫出來。

4．心得筆記就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來。寫的時候一定要抓住兩個字，一個是“讀”，就是要把文章讀懂，另一個就是“感”，要有感而發，千萬不要空泛地議論。5．書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背，直到背得滾瓜爛熟，記得牢為止，再把它存放起來。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。如此反復，腦子里積累的東西就會越來越多了。

5、簽

6．卡片式。就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記下來，再按書卡分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。每天拿出幾張卡片讀一讀，背一背，日積月累，腦子積累的詞匯材料就越來越豐富。寫作時，就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來用，就不愁寫不好作文了。

其次，不論寫什么樣的讀書筆記，有幾點是共同的，也是應注意的。

①必須認真地讀懂原作。這是寫好讀書筆記的前提。提綱筆記、心得筆記要以讀懂原作為基礎。就是摘抄筆記，也應細讀原文。否則，你的摘抄就可能斷章取義，就可能抄破了句。②態度要嚴肅、認真、細致。嚴肅是尊重原作，不要有意歪曲原作的意思，更不要為了達到個人目的，故意斷章取義；認真，指應該認真閱讀，認真分析，力求抓住原作的要點、重點、精彩的地方，不能馬虎從事；細致，指摘抄原文后一字一句校對，不能有誤差，連原書作者、出版者、出版時間等也要記得詳細，不要怕麻煩。因為這時的任何粗心，都會在以后付出更大的代價。如多少年后，你想引用這段名言，卻因沒記原作者名字，你想查出名言的出處，那時恐怕連書也找不到了，想用也不好用。如果摘抄時記得細致，就不會有這種麻煩了。

四、重點指導摘抄式

（一）摘抄的內容

1．可以抄寫新鮮的好詞，精彩的句子，優美的段落，使自己語言更豐富，句式變得靈活多樣。2．可以抄哲理性句子、好詩、名言警句，學會思考、明白有益的道理。3．可以記下名人故事和知識性的東西，讓議論材料更充分。4．可以記下一些觸發性想法。

（二）摘抄的方法

1．做摘抄筆記時，最好讓每段摘錄自成一段。后面還應寫上摘自什么書，多少頁，該書的作者是誰，出版者是誰，哪一年出版的，都應寫在摘抄的后面，以備將來查驗、核對。兩段摘錄之間留下較大空白，這樣做一是使摘錄的眉目清楚，二是留下空白便于將來翻閱、運用時可以作批 記。摘錄時要做到少而精，還要尊重原文，不能斷章取義，并在末尾注明出處。

2．摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。

（三）訓練

請你寫一則摘抄筆記。可以寫名言警句，也可寫一段有趣的材料，但必須做到： ①原文的抄錄連標點也不能錯。

②在抄錄的下面一行，寫明：“摘自×××”著，書名是什么？多少頁？哪里出版？什么年月出版的？

●指導學生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質量

俗話說“不動筆墨不讀書”就是說讀而不寫，印象不深。在指導學生的過程中教師可根據不同的讀物、不同年級學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質量的有效措施。在指導學生寫讀書筆記方面我的做法有五種：

1．摘抄。如抄精彩詞語，優美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。例如《三亞落日》一文，作者對三亞落日做了細致的描寫，文章運用了比喻，擬人的修辭手法寫出了三亞落日的色彩美、形態美、意境美。文中有很多優美的詞句，生動的句子，在教學時引導學生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學生從課外閱讀中摘抄一些描寫景色的優美詞句

2．列提綱。如寫出文章的要點、框架或故事梗概，便于培養學生的邏輯思維能力和總結概括能力。

3．寫讀后感。指導學生寫讀后感，一定要聯系原文的思想內容，聯系社會實際和自己的思想實際。在寫讀后感時注意感受可長可短，只要表達學生的內心感受即可。

4．寫書評。如評價書中的人物和事件。如：在學生學完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向學生介紹有關居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時地向學生推薦了原著──《居里夫人傳》。讀完了全書，學生對居里夫人無私為科學獻身的精神有了更深刻的認識，然后我就試著讓學生寫出對書中主人公居里夫人的評價，寫一寫對《居里夫人》這本書的評價，通過寫書評的練習，有利于提學生的認識能力。幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀對寫好書評至關重要，所以教師對書評的內容給予及時的點撥、發現書評內容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導。

5．做好批注。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。在學生閱讀的過程中可以讓學生用不同的符號做好批注。如：眉批，適時在書上寫下自己的感受。遇到寫的好的地方，可以用筆在書上畫下來；自己不懂的地方可以做上記號，以便閱讀后解決。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

●讀書筆記的記錄規范指導

活動目標：學會正確地記錄讀書筆記，為以后的人生奠基

活動重點：記錄的規范

活動難點：針對每一個同學 活動課時：兩課時

活動準備：相關的知識儲備及學生讀書筆記本的準備 活動流程：

第一課時

讀書筆記有繁有簡，有難有易，有各種形式。究竟采取哪一種，這要由各人的水平和所閱讀的書籍的性質來決定。

一、讀書筆記的種類和方法：

1．做記號。如果書是自己的，在閱讀時可以在書上標（畫）出各種各樣的符號，也就是做記號。

每一本書或一篇文章，都有它的中心思想；每一節、每一段也有它說的主要問題。有的部分是主要論點，有的是說明這些論點的論據；有的是主要材料，有的是次要材料；有精彩的描寫，也有一般的敘述。書中的話，并不是句句都是同等重要的。因此，在讀書的時候，就要用記號標出書中的著重點，需要注意的字、詞、句、段，格言警句，一些似懂非懂需要反復琢磨的段落，以及對自己來說是新鮮的觀點或材料等。

讀書做記號，簡單、方便，又很有用，所以采取這種方法的人很多。但要切記，書上做記號不宜過多，如果整頁都劃滿了線，點滿了點，圈滿了圈，把書上劃得很亂，不但不能顯出重點，反而會弄得你眼花繚亂。

2．眉批、旁注：

眉批多是對某一處文章的評論。它和記號的作用差不多，但比記號更具體，更明確。旁注是用以解釋字句或內容的，也可以寫簡單的心得、體會、評語、疑問或是內容提要等。

眉批、旁注這種形式和記號一樣，是一種簡單、方便、易行的筆記形式。但是，無論記號、眉批或旁注，都只限于自己的書，在向別人或圖書館借來的書籍上寫字或做記號是不允許的。

寫眉批或旁注前，先要想一想究竟寫什么。盡量做到言簡易明。

3．摘錄。就是把書中的要點照抄下來。讀書時，常常會碰到許多重要材料、重要論點，自己最為欣賞、感受最深的段落，以及名言警句等，為了便于復習或運用，就要依據自己的需要把原文摘錄下來。這種文摘，不能改動任何字句和標點。如果需要節錄一段中的幾句，前后或中間不需要摘錄的文字，可以用省略號（??）表示。如果所摘錄的原文文字過長，也不甚精煉，為了節省時間和篇幅，也可以簡略地寫清這段原文的意思，即縮寫，然后在筆記本上做個索引，以備以后查考。

4．摘要。就是把書中的要點用自己的話寫出來，也可以說是原文的縮寫。當然，必要時也可抄些具有關鍵意義的原文，對一般句、段就省略掉。

5．提綱。就是用自己的話把全書或一部分段落大意簡明扼要地寫下來。記這種筆記，能幫助我們理解并記住原文的主要內容。提綱的詳略要根據需要來決定。如果原文有提綱，就可以按原文提綱記，有些句子也可以照抄。

6．概述。就把全篇文章或全書內容用自己的話精煉扼要地概括出來。它比提綱詳細，比原文簡要。通過這種筆記，既可以檢查對讀過的書是否真正理解，又能鍛煉寫作能力。

7．讀書心得。讀完一本書或一篇文章，不能沒有一點體會或感想。把這些體會或感想寫下來，就是讀書心得，也叫讀后感。

這種筆記能幫助你獲得系統的、鞏固的知識，并能練習寫作，提高修養。寫心得沒有一定的格式，一般以用自己的話為主，也可以適當地引用原文。但無論怎樣寫讀書心得，都要聯系自己的思想實際、工作實際，實事求是，不可空談。

二、記好讀書筆記的條件

要記好筆記，并沒有死板的公式，但是要具備幾個條件：

1．有明確的目的，要根據自己的情況來記，是詳細還是簡略點，是寫摘錄還是寫心得，都要從實際情況出發，不要盲目地模仿別人。

2．對所記的內容要經過分析、思考，在消化、理解的基礎上記，記時要抓住重點，找“龍眼睛”，切忌胡亂抄書。

3．內容要言簡易賅，字跡要清晰、工整，要根據內容適當地分節、分段，以便于復習、閱讀。

4．記好了要經常復習。如果記了便扔到一邊，不管是記得多么好的筆記，也是沒有用處的。5．必須和其它方面的活動結合起來才有作用。記筆記只是一種學習方法，如果以為有了它問題都解決了，因而把過多的時間用于做筆記而不能多讀書，多思考，多創作，那就走偏了路子，反而不利于學習。

三、規范地作好讀書筆記

雖然讀書筆記沒有死板的公式，但是我們還是要有所要求的。

所讀篇目，必須要有題目，題目下，要有作者，出版社，出版日期等。如果是摘錄，那么段落與詞語要分門別類地歸納，當然，最好是段落的摘錄。

如果是讀后感，那么故事要盡量地略寫，感想要占主要篇幅，這可以作為成長的一個歷程。如果是摘錄加感想，那么感想一定要精練扼要，不可“鋪張浪費”。對于特別好的文章，可以多寫一些摘錄。畢竟，我們所寫文字，沒有人家作者高明。

第二課時

檢查學生完成第一篇讀書筆記情況，重點是作者，出版社等相應內容的填寫。

個性的閱讀，沒有創造性的閱讀，只是一種“死讀書”。《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受到審美樂趣。”新的課堂不僅僅是單純傳授知識的場所，更是不同的生命的個體進行思維碰撞、情感交流、經驗重組、釋放活力、展示成長過程的空間。因此，我們應該清晰地認識到，要讓學生學得生動活潑、主動積極，富于個性化，必須徹底破除公式化、標準化、概念化的固定模式，走自主閱讀的道路。在小學語文課堂上，我們該怎么對學生的閱讀思考進行有效的指導，從而讓學生學會思考，真正習得閱讀的能力呢？我想，我們可以嘗試這么做——努力探索個性化閱讀教學策略！

1．創設開放情境 閱讀并不是一項簡單的口頭讀的活動，而是來自心靈的活動。尤其是低年級學生形象思維豐富，所以，可以根據內容的不同，讓學生畫一畫，演一演，做一做，結合我校多媒體的優勢來化靜為動，集聲、光、電為一體，將學生帶入生活的情境中，使其身臨其境，迫不及待地想說，那么，孩子的個性感受，在不自然狀態下迸發出來，更帶著真實、帶著自我，帶著個性。

2．引導批注閱讀 從眾心理在小學生中普遍存在，表現在閱讀教學上就是人云亦云，不能或不敢提出自己的獨特見解，這顯然不利于個性化的閱讀。而批注閱讀強調的是學生在獨立閱讀過程中，對課文的語言文字進行感知，對語文的內容、層次、思想感情、表現手法、語言特點、精彩片段、重點語句，在思考、分析、比較歸納的基礎上，用線條符號或文字加以標記。我們可以指導學生在預習時、課堂上進行。想到什么，就寫什么；愛怎樣批注，就怎樣批注，具有很強的閱讀自主性。這樣學生通過有感而發，有疑而注，有得而寫，就大大滿足了個性學習的需要，久而久之，一定會促進個性品質的發展，不失為實現個性化閱讀的有效方法。

3．強化閱讀反思

閱讀過程的自我把握，反思和調控，是學生形成閱讀能力、養成良好的閱讀習慣的有效方法。因此在閱讀教學時，我們一定要重視根據我們自己的“閱讀期待”強化閱讀反思，在自我反思、調控中，不斷修正自己的錯誤。在閱讀教學中我們從以下三個途徑去反思：一是引導學生自我反思，“我的理解最正確嗎？還沒有不同的見解或更有說服力的答案？能否換個角度或方法想一想？”以此調整、深化閱讀方法。二是同學之間的合作交流。通過生生之間的互動、合作、交流，發現他人理解、思維、方法的獨特之處，尋找自身的不足及原因，并獲得調整思路、修正認識、改進方法的啟示，達到集思廣益、相互啟發、取長補短、加深對課文內容的理解的目的。三是教師的點拔和調節。如《愛滋病小斗士》，我就是讓學生讀讀，想想，為什么稱是愛滋病“小斗士”？讀完全文再思考這個問題，以此啟發學生對自己的閱讀過程進行梳理和反思，使學生對課文理解在自我把握、反思和調控中逐漸深入。

4．發揮評價功能

現在的課堂，評價泛泛，我們作為引導者要把握好以下幾點：①傾聽。認真傾聽學生的發言，理清他們的思路，了解思維的進程，揣摩他們的困難。②及時。每個學生發言之后，我們都應該給予評價，可以是一句話，也可以是一個微笑，一個眼神，一個手勢，總之要予以回應。③準確。學生發言之后，是否正確，完整與否，具體、深入程度等，我們都要予以準確的評價，以便引導其它學生繼續圍繞著這個話題進行對話等。老師的含糊其辭會讓學生無所適從，影響對話的順利進行。④激勵。我們要始終注意保護學生的對話熱情，多關注學習行為，少評價結果。對于各級參與、大膽探索的行為要給與熱情地贊揚。對于與眾不同的個性化見解要由衷地賞識。對于錯誤的說法也不能一棒子打死，引導學生再讀書，給學生留有余地，為他再次參加對話創造機會。⑤捕捉。教師認真傾聽學生的發言，及時捕捉學生思維的火花，加以完善和提升，使對話步入新的境界。⑥延時。當有些問題，受思維定勢影響，學生未能一次理解到位，教師可采用延時評價，引導學生向著更深層次去探討。激發學生產生更多、更美好的創新靈感。

5．設計開放問題

閱讀既然是一種個性化的解讀過程，那么，學生自然可以依據自己的“閱讀期待”，對課文產生認同、共鳴，或進行質疑、批判。所以，在課文問題設計上，應多設置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。如教學《滴水穿石的啟示》一課時，我問：“這一課，給了你哪些啟示？說說你的依據。”這是個富有彈性的、沒有標準答案的問題，學生根據自身的認識和體驗，從不同層面、不同角度做出闡述。有的從太極洞的那個奇觀生發，有的聯系文中所舉的名人例子談起，有的從那做不到目標專

一、持之以恒的雨水身上談自己以后想怎么做??他們能萌發如此具有強烈的自主意識和深厚的個性色彩、答案迥異，完全是因為開放性問題情境的設置。

概括一下吧！在語文課堂教學中，我們要努力實現學生的個性化閱讀，積極做到：（1）發揚教學民主，創設和諧的學習氛圍。（2）精心設問，激活學生的思維，調動學生的情感。（3）恰當地組織不同形式的小組討論。（4）鼓勵學生質疑問難。（5）簡化教師的活動，讓學生充分地讀、議、思、評、寫。（6）高年級重視默讀的訓練，加強自學的輔導，給足自學的時間。（7）拓展學生學習的途徑，豐富學生的學習手段。

以上，是手段，也是目標，讓我們一起努力。

●怎樣做讀書筆記

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內容有關的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是采用的這種形式。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。

心得式。記下的是對某一問題思考的心得。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創見，難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。

寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始，經過冥思苦想或從某一點上受到啟 示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。

索引式、即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好素引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好象一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。