第一篇：浙江農林大學天目學院2010年迎新工作方案

浙江農林大學天目學院2010年迎新工作方案

2010年我院共有1626名新生（其中外省學生225名）來校報到入學，為做好2010年迎接新生和入學教育工作，特制訂以下工作方案。

一、指導思想

以學校第一次黨代會精神為指導，貫徹落實學院暑期骨干學習會會議精神，以黨員“創先爭優”活動為載體，堅持“以生為本、求真敬業、和諧天目”的辦學理念，精心準備，密切配合，完成迎新和入學教育各項工作，使新生盡快適應大學生活。

二、工作目標

1、合理分工，密切配合，扎實做好各項準備工作，確保迎新工作安全有序進行；

2、細化工作，熱情服務，努力做好新生入學教育，幫助新生盡快適應大學生活。

三、迎新時間、地點

報到時間：9月12日上午7：30-晚上18：30

報到地點：衣錦校區教學樓底層

四、各系（部、中心）及有關部門主要任務

（一）學工部

1、負責報到點的安排布置，組織聯系校內有關部門、臨安電信、移動公司等現場辦公；

2、督促學院各系（部、中心）的迎新準備工作；

3、制作新生入學報到程序、報到現場示意圖、校內指路牌;

4、做好報到現場貧困生咨詢服務工作，辦理緩繳手續；

5、負責安排新生入住宿舍；

6、在學院網站上公布迎新的有關信息。

（二）辦公室

1、負責新生家長會的安排；

2、負責學院新生開學典禮的安排；

3、做好櫥窗、報欄的宣傳布置，制作學院簡介展板；

4、做好迎新宣傳報道工作。

（三）教務部

1、向各系（部）提供以班級為基本單位的新生電子名冊；

2、制作學院教學和人才培養成果展板；

3、協助教材發放及入學教育場地安排。

（四）財務部

1、負責聯系協調銀行，做好現場學費收繳工作；

2、制作新生收費標準公示展板。

（五）實驗教學中心

1、協助校現代教育中心做好報到點網絡調試和操作培訓工作；

2、給每個系（迎新點）配備2臺電腦，并對所配電腦進行調試，保證迎新系統的正常運行。

（六）分團委、學生會

1、營造衣錦校區的迎新氛圍（在適當位置懸掛迎新橫幅和配置彩旗等）；

2、制作團學活動展板；

3、組織青年志愿者的迎新服務工作（在臨安汽車東站、西站及校門口等設迎新服務點）。

（七）保衛處

1、負責聯系臨安市公安局，在環城東路、衣錦路口、衣錦校區校門口等設立指路牌，重點維持環城東路的交通暢通；

2、制定校園內行車路線，設立停車場，指揮車輛停放，維持校園內的交通秩序；

3、加強報到點、學生宿舍的安全保衛和突發事件的應急處理工作；

4、負責新生入學安全教育。

（八）產業后勤集團公司

1、負責辦理新生入住和床上用品選、退購手續；

2、負責新生身體復查和疫苗接種工作；

3、落實臨安汽車東站、西站接新生車輛和司機事宜；

4、落實聯合報到點各部門的桌、椅及家長飲水供應；

5、做好醫療服務點的值班和服務工作；

6、負責新生入學衛生教育（甲型H1N1流感、艾滋病、急性傳染病的防治等）。

（九）圖書館

1、負責新生入學入館教育。

（十）各系

1、負責運用迎新系統，辦理本系新生的報到手續；

2、負責本系的宣傳、入學教育工作；

3、負責本系新生的經濟困難資助審核工作；

4、負責組織本系迎新志愿者，做好接待服務工作；

5、負責選配新生班主任、班委、團支委，并安排好相關工作；

6、負責提前報到學生的報到接待工作；

7、負責以創先爭優為載體，以黨建為抓手的理想信念教育；

8、負責開展以學生手冊為主的校紀校規教育；

9、負責開展以專業教育、職業規劃為主題的班團教育活動；

10、負責開展以建校五十周年宣傳片、校史館、教唱校歌、開學典禮等為主的校史教育，貫穿愛校榮校教育；

11、負責開展以中秋、國慶為載體的愛家、愛鄉、愛國主義教育；

12、負責開展反邪教教育；

13、協助校衛生保健中心開展衛生教育；

14、協助院心理輔導站開展新生心理健康教育和普測工作；

15、協助后勤服務大廳發放校園一卡通；

16、協助校保衛處開展新生安全教育；

17、協助圖書館開展新生入館教育；

18、協助體軍部發放軍訓用品，開展國防教育；

19、協助教材管理中心發放教材。

五、迎新工作日程安排

注：新生體檢工作安排由校衛生保健中心另行通知。入學教育由各系根據迎新工作方案制訂切實可行的措施，落實到人，相關工作舉措形成文字，報學工部備案。

第二篇：浙江農林大學天目學院經濟管理系學風建設實施方案

浙江農林大學天目學院經濟管理系學風建設實施方案

為切實提高我系學風建設水平，按照學院《浙江林學院天目學院關于進一步加強學風建設的若干意見》，（浙林院天目院〔2010〕8號）文件要求，結合我系工作實際情況，特此制訂經濟管理系學風建設實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以培養社會需求合格人才和學院學生培養目標為中心，堅持以學風促進院風，立足于解決當前學風方面存在的突出問題、著眼于建立學風建設長效機制，加強教育領導、完善制度建設、強化日常管理、健全目標責任，促進學生優良學風形成。

1.提高學生主動學習意識和能力

注重對學生主動學習意識和能力的培養，積極利用教學和學生管理中的促進學風建設的積極因素，扎扎實實做好日常基礎工作，從低年級的規范要求逐漸變成高年級的習慣養成，爭取利用較短的時間形成學生中比學趕幫，趕超一流的良好學習風貌。

2.實現學生工作內容與學風建設的有機統一

學生工作的內容千頭萬緒，但應實實在在以學風建設為中心，無論思想政治教育工作，還是日常行為管理，均應考慮學風建設的導向性和重要性。團學活動應注意不要偏離學風建設的方向，多開展勵志教育活動鼓舞學生。輔導員應注意在評獎評優，助學金評比，學生干部選聘，黨員發展工作中加大學生學習情況考核的權重，在學生中樹立正確的導向。

二、建設目標

學風優良，學生學習態度端正，學習積極性高，學習氛圍濃厚，學習成績全面提升，學生科技創新能力突出，積極參加各類學科競賽。建設學風優良的學生干部隊伍和黨員隊伍，以先進帶后進，逐步減少后進學生數量，促進我系學風的整體進步。

三、建設措施

（一）建立學風建設工作組，負責系學風建設總體規劃，措施制定及實施。組 長：唐 志 學風建設第一責任人，全面負責學風建設工作的指導、實施 副組長：侯錫銘 負責學風建設與教風建設工作聯接，監督檢查學風建設總體情況 秘 書：林愛廣 學風建設會議記錄，文件資料整理

組 員：各教研室主任、副主任 各專業學生整體學習情況監測

何祥榮、鄭麗萍 負責學風建設中教師工作方面制度制定及執行 劉本潔、曹淵 負責系團學工作圍繞學風建設中心開展，促進學風建設

應鶯、馬忠興 負責07級學生學風建設工作具體落實、推進 林愛廣、王顯玲 負責08級學生學風建設工作具體落實、推進

陳鞭、劉本潔 負責09級學生學風建設工作具體落實、推進

曹淵、魏瓊

負責10級學生學風建設工作具體落實、推進

（二）建立學風建設工作規范 1.系領導班子學風建設工作規范

（1）堅持學風建設會議制度。及時召開各類學風建設工作會議，討論學風建設情況，學習學校、學院文件及規章制度；學期末和開學初，根據監測數據指標制定學風建設新的目標和措施。

（2）堅持聽課，深入學生寢室，自習室制度。系主任、輔導員、班主任每人每月最少聽課2次，了解學生學習狀態。要求做好詳細記錄，為學風建設措施制定提供依據。

（3）領導班子成員做班級導師制度。班子每名成員在每年的新生班級中挑選一個班級，作為班級導師開展學風建設指導工作。

2.任課教師學風建設工作規范

（1）教師要加強課堂教學的組織與管理，嚴格過程考核。對上課遲到、吃東西、玩手機、睡覺等現象進行批評教育。

（2）教師上課時要認真考核學生出勤情況，對無故缺課的學生，任課教師除了要按課程成績考核辦法規定進行處理以外，還要履行以下信息通報程序：每周三教師將缺課學生名單報教研室；教研室匯總后報教學干事整理后報主管教學院長和學生院長；主管教學院長填報《學生上課出勤情況統計表》，每兩周向學生處報告一次；輔導員負責對缺課及遲到學生進行處理并通報。

（3）任課教師應了解本專業學生學習狀況，注意幫助學習困難學生進步,及時就學生學風情況與輔導員溝通。

3.學生輔導員學風建設工作規范

（1）每周利用1小時時間開展有關學風建設的討論研究。學習學校、學院有關學風建設的文件及各項規章制度，針對自己負責學生整體學風狀況進行分析，找出學風建設存在的問題，建立初步解決方案。

（2）學生輔導員每周查課，檢查宿舍和專業教室不少于2次，做好原始記錄。學生輔導員按照專業及班級特點進行查課，主要是檢查學生上課情況，如遲到、早退、曠課等出勤情況和課堂表現，如隨意出入課堂，吃東西等進行與上課無關的活動。經常性檢查學生宿舍和專業教室，對曠課在宿舍打游戲、睡覺及在專業教室內進行與學習無關活動的學生進行批評教育，個別屢教不改的學生按《學生手冊》規定給予紀律處分。對表現明顯較差的學生取消其評獎評優及助學金資格或降等，對于違反紀律的學生黨員、學生干部加重處分。

（3）組織學生學習考風考紀材料，特別是針對期中、期末考試對學生進行誠信教育和考風考紀教育，以班級為單位簽訂《考試誠信承諾書》。

（4）嚴格執行學生干部選聘辦法、團推及黨員發展辦法、獎助貸評推辦法，加大學生自身學習情況在以上工作中的影響權重，促進學風建設維持穩定健康發展。（5）每學期末或開學初統計所負責學生補考、違紀作弊、學籍處理等統計數據和有關情況，輔導員匯總整理后報送系學風建設領導小組，為系開展學風建設工作提供依據。

（6）每學期結束后，對不及格超過2科的學生要與家長聯系，要求家長共同督促學生學習，并做好記錄。學生學習狀態不穩定時及時找學生談話，必要時聯系學生家長，共同找出解決辦法。輔導員應全力幫扶學習困難學生（學籍處理學生），找出學習困難原因，不遺余力挽救和幫助。安排學習成績較好，工作能力強的黨員及學生干部進行“一對一幫扶”。對于工作突出的學生黨員學生干部給予獎勵，對于后進生轉變明顯的給予激勵措施。要求建立幫扶檔案，協助做好重修計劃。對累計不幾個學分超過10個的同學召開家長會和警告警示教育會，全方位動員落實，搭建家校互動平臺，促進后進同學進步。

（7）定期和主干課教師、專業教師了解學生學習情況，并及時反饋學生對教學的反應。學生工作中的學生干部選聘，黨員發展等均應征求相應教研室教師意見，并留存原始記錄。

4.學生學風建設工作規范

（1）新生以班級為單位建立學風自查制度。班委成員分別負責到人對全班同學學習情況進行監測：包括上課紀律（遲到，早退，缺席等），宿舍紀律（如曠宿，晚歸，上網吧等），晚自習紀律（遲到，早退，缺席等）。要求每周由班長收齊上報輔導員，作為學生工作原始依據。每學期各班級要求召開學風建設動員和上階段總結班會，邀請輔導員班主任參加。

（2）系團總支、學生會成員遴選應注重學習成績，一般要求無掛科，專業排名前40%。開展活動應以學風建設為中心，由團總支書記把關。要積極參與學風建設中的學生自檢自查工作，每學期做出計劃，并做好實施記錄。

（3）學生黨員發展和入黨積極分子推薦，均應嚴格要求學習成績，每名學生黨員每學期做好自身學風建設計劃和幫扶班級差生計劃，對于班級或宿舍內無學習氣氛的停止黨員發展和入黨積極分子推薦。

（4）學生應認真參加教學活動，鼓勵參加各種專業競賽和科研活動，對于表現突出的可在評獎評優和組織發展時優先推薦。

（5）嚴格上課請假制度，凡事假應先由任課教師同意輔導員方可準假，病假出具醫生診斷書。手續不全學生不予準假，未獲批準視為曠課。對曠課現象及時批評教育，嚴重的紀律處分。

四、獎懲措施

1.領導班子成員要帶頭開展學風建設工作，組長作為學風建設第一責任人全系其他成員工作進行監督。

2.每學期末，教師要就履行教書育人職責情況進行個人總結并上報。對于職責履行較好的可適當給予獎勵，優先推薦評獎，晉級職稱。3.輔導員每學期對自己學風建設工作進行總結并上報系學生工作辦公室，對于學風建設工作中表現突出，完成本職工作出色的輔導員優先推薦評獎評優，晉級職稱,可給予適當物質獎勵。

4.對經多次檢查整改不遵守工作規范的任課教師，經系務會討論后可進行批評教育和各類評比掛鉤。

5.對于不認真開展學風建設工作，所負責班級學風情況較差的輔導員經系務會討論后給予批評教育，取消各類先進評比資格。

6.每學年評選學風建設優秀的新生班級5個，按排名分別獎勵500，400，300，200,100元班費。測評指標為掛科率和可比較基礎課及格率，違紀率及班級整體學風情況等。學風建設關系學院、系部發展，關系學生成才，創造優良學風是社會、家長、學校黨委行政對我們的重托和期望。全系師生一定齊心協力，努力查找不足，扎扎實實做好學風建設這個系統工程。

第三篇：浙江農林大學天目學院10級畢業實習報告要求

浙江農林大學天目學院

學生畢業綜合實習報告

姓 名 王怡 專 業 廣告學 班 級 103班 學 號 201008050305 指導教師 李清華

實習單位 寧波中原物業顧問有限公司

實習時間 2013年11月11日-2014年6月14日

2014年5月11日

一、前言

主要說明實習的時間、地點、目的、任務，實習隊的組成，工作的方法，工作量以及所取得的主要成果。

二、主體

是實習報告最主要的部分，詳述實習的基本情況、做法、經驗。

三、結尾

概括性地總結實習的主要成果，自己的收獲和體會；實習對于理論知識的理解和將來參加工作的意義；實習中存在的問題和不足；對今后工作的意見和建議等。格式要求：

實習報告要求字數1000字左右。一級標題：四號宋體 二級標題：小四宋體加粗

正文：小四宋體、1.5倍行距、首行縮進2個字符。其他要求：

根據學院的教學計劃安排，畢業實習在第八學期集中實施，學生的畢業實習一般不得少于4周。

最后需要上交的是一份A4打印的實習報告、一份A4打印的實習手冊，均電腦打好打印出來即可，另外，5月份的時候還需要將實習報告和實習手冊上傳到我們的畢業系統中的，這個具體什么時候上傳等通知。上交時間：

答辯左右，具體會再通知。大概在5月中旬。

第四篇：浙江農林大學生態學考試

種群的邏輯斯諦增長(連續增長模型)：隨著資源的消耗，種群增長率變慢，并趨向停止，因此，自然種群常呈邏輯斯諦增長。體現在增長曲線上為“S”型。種群停止增長處的種群大小通常稱“環境容納量”或K，即環境能維持的特定種群的個體數量。種群增長可以用邏輯斯諦模型描述。

模型前提條件：增長率變化：有限環境，有一個環境條件所允許的最大種群值，即環境容納量K；世代重疊；密度與增長率關系是隨種群的密度增加，種群的增長率所受的影響逐漸地、按比例地增加。數學模型： dN/dt＝r N(1-N/K)（微分式）模型行為：該曲線在N=K/2處有一個拐點，在拐點上，dN/dt最大，在拐點前，dN/dt 隨種群增加而上升，在拐點后，dN/dt隨種群增加而下降，因此，曲線可劃分為：①開始期(潛伏期)(N→0)，②加速期(N→K／2)，③轉折期(N＝K／2)，④減速期(N→K)，⑤飽和期(N＝K)

指數增長與邏輯斯諦增長之間的關系

邏輯斯蒂方程和無限環境中種群的指數增長微分方程相比，增加了修正項（K-N）/K，也稱為剩余空間或增長力可實現程度。

（K-N）/K也是邏輯斯蒂系數，它的生物學含義是隨著種群數量的增大，最大環境容納量中種群尚未利用的剩余空間，實際上也是環境壓力的度量。當（K-N）>0時，種群增長；當（K-N）<0時，種群個體數目減少；當（K-N）=0時，種群大小基本處于穩定狀態

可見，邏輯斯蒂系數對種群數量變化有一種制約作用，使種群數量總是趨向于環境負荷量，形成一種S形的增長曲線。

對邏輯斯諦增長模型的評價

雖然野外種群增長的數據比較少和比較粗糙，但是它們足以說明，在一定的條件下，種群在短期中能表現出邏輯斯諦增長，甚至指數型增長，這主要表現在生活史比較單純的種類。例如，將動物引入新棲息地或處于最有利的季節等情況下。

在邏輯斯諦增長以后，種群穩定在K值不變，對這方面，沒有充分的證據。自然情況復雜多變，“J”、“S”型為典型增長，中間有過渡型。

但是，重要的是這兩種種群增長的數學模型所提供的有關種群增長的某些機制。

邏輯斯諦模型考慮的是各種動物本身所特有的種群增長率r和由于種群密度增加，帶來的降低種群增長率的反饋作用力（K-N/K）。邏輯斯諦模型本身包含著這樣的假定：密度增加對于增長率減低的作用是立即發生的，沒有任何時滯，多數自然界的種群是難以符合于這個假定的。

分解：是有機物質逐步降解過程，將有機物還原為無機物，釋放能量。理論意義：建立和維持全球生態系統的動態平衡；通過死亡物質的分解，使營養物質再循環，給生產者提供營養物質；維持大氣中二氧化碳的濃度；穩定和提高土壤有機質含量，為碎屑食物鏈以后各級生物生產食物；改善土壤物理性狀，改造地球表面惰性物質。實踐意義：糞便處理；污水處理

物質循環的一般特征①物質循環不同于能量流動，前者在生態系統中的運動是循環的②生物地化循環可以用庫和流通率兩個概念來描述。庫是由存在于生態系統某些生物或非生物成分中一定數量的某種化學物質所構成的，可分為貯存庫和交換庫。前者的特點是庫容量大，元素在庫中滯留的時間長，流動速率小，多屬于非生物成分；交換庫則容量較小，元素滯留的時間短，流速較大。物質在生態系統單位面積(或單位體積)和單位時間的移動量稱流通率。③生物地化循環在受人類干擾以前一般是處于一種穩定的平衡狀態。④元素和難分解的化合物常發生生物積累、生物濃縮和生物放大現象。

群落的基本特征：具有一定的種類組成；不群落中各物種之間是相互聯系的；群落具有自己的內部環境；具有一定的結構；一定的動態特征；一定的分布范圍；具有邊界特征；群落中各物種不具有同等的群落學重要性

物種豐富度模型對影響群落因素的討論

競爭對群落結構的影響：對于競爭占重要作用的群落，資源可能被利用得更加完全。物種豐富度將取決于有效資源范圍的大小（a）,種特化程度的高低(b), 以及生態位重疊的程度（c）。

捕食對群落結構的影響：捕食者可能消滅某些獵物物種，群落因而出現未充分利用的資源，使飽和度小，種數少（d）；捕食者使一些種的數量長久低于環境容納量，降低了種間競爭程度，允許更多的生態位重疊，更多的物種共存（c）。

島嶼化影響：島嶼代表一種“發育不全”的群落，面積小，資源范圍小（a）；面積小，種被消滅的風險大，反映在群落飽和度低（d）；能在島上生活的種可能尚未遷入島中（d）。

解釋多樣性梯度的學說 進化時間學說：熱帶群落比較古老，進化時間較長，并且在地質年代中環境條件穩定，很少遭受災害性氣候變化，所以群落的多樣性較高。而溫帶和極地群落從地質年代比較年輕，遭受災難性氣候變化較多，所以多樣性較低。生態時間學說：考慮時間尺度更短，認為物種的分布區的擴大也需要一定時間。因此物種從多樣性高的熱帶擴展到多樣性低的溫帶需要足夠的時間和暢通的道路，但由于障礙的存在，溫帶地區物種相對而言未充分飽和。空間異質性學說：物理環境越復雜，則空間異質性越高，提供的生境類型越多，動植物群落的復雜性也越高，物種多樣性也越大。氣候穩定學說：在生物進化的地質年代中，地球唯有熱帶的氣候是最穩定的，所以通過自然選擇，那里出現了大量狹生態位和特化的種類，故物種多樣性高。而在高緯地區，由于氣候不穩定，自然選擇有利于廣適應性的生物，所以多樣性小于低緯。競爭學說：在環境嚴酷的地區，自然選擇主要受物理因素控制，但在氣候溫和而穩定的熱帶地區，生物之間的競爭則成為進化和生態位分化的主要動力。由于生態位分化，熱帶動植物要求的生境很狹隘，食性也較特化。生態位重疊多，因此熱帶動植物較溫帶常具有更精細的適應性。捕食學說：熱帶捕食者多，捕食者將被捕食者的種群數量壓到較低水平，從而減輕了被食者的種間競爭。競爭的減弱允許更多的被食者種的生存。較豐富的種數又支持更多的捕食者種類，因此捕食者的存在可以促進物種多樣性的提高。

生產力學說：如果其他條件相等，群落的生產力越高，生產的食物越多，通過食物網的能流量越大，物種多樣性就越高。

集合種群：局域種群通過某種程度的個體遷移而連接在一起的區域種群，也有人將集合種群稱為一個種群的種群。

意義：①其重要應用是作出預測。其中一些預測對景觀管理和自然保護有很大的潛在使用價值。如Levins建立集合種群模型就是為解決大范圍的害蟲防治問題。根據種群多度將隨局域種群滅絕率的瞬間變異度的增加而減少的結果，他建議害蟲防治措施應在充分大的范圍同步使用。②該理論在保護生物學中主要涉及環境破碎話的種群動態和遺傳進化的結局，以及自然保護區的設計原理。許多以前是連續分布的種由于生境的破碎化而轉變為集合種群，研究這些種的動態可以提出適當的管理方法保證不滅絕。③保護計劃是建立一個大的保護區還是建立幾個相互聯系的小的保護區的爭論，其關鍵是集合種群的問題。當我們保護的目的不僅僅是為了一個或者幾個種，而是整體上考慮物種多樣性時則必須考慮集合群落的問題。

植樹造林和封山育林？群落演替理論

退耕還林理論。退耕還林：保護和改善生態環境而言，將易造成水土流失的坡地耕地有計劃步驟地停止耕作，按照適度植樹原則，因地制宜造林，恢復森林植被。主要內容：坡耕地退耕還林，荒地造林。目的：恢復植被，減少水土流失，防沙治沙，改善生態環境，調整農村產業結構。總原則：春季至夏初降雨量400mm以上地區以還林為主，以下的以還草為主；符合當地的天然植被分布、生長發育規律；符合自然生態進展演替規律；符合調整當地產業結構，增加農民收入需要；符合市場發展過濾，建立超前長久的產業經濟，即建立自然-經濟-社會符合系統。

生態演替理論。理論基礎。根據演替現象預測群落未來，掌握其動向，使之朝著人類的方向發展自然植被在干擾閥內，受損的植被會借助自身或者外界輸入的物質能量進行演替，這是生態系統演替及其功能理論，通過干擾使其受損植被恢復的宏觀行為在理論上完全可行，且具有劃時代意義。

退耕還林的途徑。根據演替理論，若對于山區大面積區域退耕還林很難達到預期效果。對于生境優越的地區將暫時利用自然自身的力量，在排除人類活動干擾的情況下封山育林，利用原生演替進行植被恢復，待到條件允許將原生演替和人為干擾（植樹造林）結合，加速植被恢復。對于條件較差的區域將以植樹造林為主，在嚴禁認為破壞的情況下可以加速其生態恢復。不同情況具體分析，有機結合。

2.熱帶雨林特點：

(1)種類組成特別豐富，大部分都是高大喬木。(2)群落結構復雜，樹冠不齊，分層不明顯。(3)藤本植物及附生植物極豐富，在陰暗的林下地表草本層并不茂密。在明亮地帶草本較茂盛。

(4)樹干高大挺直，分枝小，樹皮光滑，常具板狀根和支柱根。

(5)莖花現象(即花生在無葉木質莖上)很常見。(6)寄生植物很普遍。

(7)熱帶雨林的植物終年生長發育。3.世界分布：世界上的熱帶雨林分成三大群系類型，即印度馬來雨林群系、非洲雨林群系和美洲雨林群系。

能量流動的特點：①幾乎每一類生態系統，由初級生產者所固定的能量，其主要流經的途徑是分解者亞系統②只有以浮游生物為優勢的水生群落活食的消費者亞系統在能流過程中有重要作用，其同化效率也比較高；但由于異樣性的細菌密度很高，它們依賴于浮游植物細胞分泌的溶解狀態有機物，所以消費死有機物的比例也在50%以上③對于河流和小池塘，由于大部分的能量來源于從陸地生態系統輸入的死有機物，所以通過消費者亞系統的能量是很少的；在這方面，深海底棲群落因為無光合作用，能量主要來源于上層水體的“碎屑雨”也是類似情形。

中國植被的經度地帶性：我國從東南沿海到西北內陸受海洋季風和濕氣流的影響程度逐漸減弱，依次為濕潤、半濕潤、半干旱、干旱和極端干旱的氣候。相應的植被：東部濕潤森林區、中部半干旱草原區、西部內陸干旱荒漠區。。緯向地帶性：東部濕潤森林區自北向南寒溫帶、溫帶、暖溫帶，亞熱帶、熱帶氣候。植被：針葉落葉林-溫帶針葉闊葉混交林-暖溫帶落葉闊葉林-北亞熱帶含常綠成分的落葉闊葉林-中亞熱帶常綠闊葉林-南亞熱帶常綠闊葉林-熱帶季雨林、雨林；中國西部亞洲內陸腹地：北到南：溫帶半荒漠、荒漠帶-暖溫帶荒漠帶-高寒荒漠帶-高原草原帶-高原山地灌叢、草原帶

合理密植：提高光合效率，進而提高光合產量，總光合與呼吸達最大；除草：通氣，根呼吸促進礦物質吸收；施肥：提供養分；噴藥：減少、排除競爭，減短食物鏈，使能量集中在莊家，使光合產物最大量往人們想的方向發展。

碳循環：大氣中減小增加CO2的途徑（6）土壤呼吸；人口呼吸；植物的光合作用、呼吸作用、生物質燃燒；化石燃料+水泥

人類直接影響：化石燃料燃燒、植物總光合生產 針對措施

第五篇：浙江農林大學 種苗學 名詞解釋

1林木種子：指一切可以用于直接更新造林或培育苗木的繁殖材料，包括植物學意義上的種子，果實，枝、葉、莖尖、根等器官，組織，細胞，細胞器，人工種子等。苗木：是指由林木種子繁殖而來的具有完整根系和莖干的造林材料 1．苗圃 是培育和經營各類樹木苗木的生產單位或企業。

7、苗木假植 苗木假植就是將苗木根系用濕潤的土壤暫時埋植起來，以防止苗木根系失水或干枯從而喪失生命力的一種保護措施。實生苗：直接由種實繁殖而來的苗木，4營養繁殖苗：利用樹木的根、枝、葉等營養器官和組織繁殖而來的苗木。

5裸根苗：在大田中培育、出圃時不帶有基質與根系一起形成的根坨、根系裸露沒有保護的苗木。6.容器苗：在裝有育苗基質的育苗容器中培育、出圃時由育苗基質和根系形成的根坨的苗木。7移植苗：經過1次或數次移栽后再培育的苗木。8 留床苗：在原有育苗地上未經移栽繼續培育的苗木。7.生理病害 由環境條件不良或苗圃作業不當造成的苗木傷害。

1．生理后熟 種子雖然表現出形態成熟特征，但因種胚未發育完全，或有抑制物質存在不具備發芽能力，還需經過一段時間發育，才能形成發芽能力，這種現象叫生理后熟。

3、生理干旱 在早春因干旱風的吹襲，二地下部又因土壤凍結，根系難于吸收水分，使苗木地上部分失水太多而致死。

4、生物肥料 是從土壤中分離出來的、對苗木生長有益的微生物制成的肥料。3．生理休眠 胚生理抑制因素導致的休眠。

6、生物除草 利用昆蟲、病原菌、線蟲、動物及生物除草劑等除草的方法。2．種子休眠 即使環境條件具備，種子也不能發芽的現象。

6．次生休眠 已經解除休眠的種子，因某種原因又進入休眠的現象。

4．極性 植物體或植物體的一部分在形態學的兩端具有不同形態結構和生理生化特性的現象。5．再生 植物體的離體部分具有恢復植物體其他部分的能力。

7．種子萌發 種胚恢復生長，胚根和幼芽突破種皮向外伸展，開始正常生命活動的現象，是從干種子開始吸漲到胚軸伸長為止的一系列生理活動過程。

8．種子壽命 常把生長發育正常、沒有機械損傷的種子、在一定環境條件下能維持生命力的年限稱為種子壽命。

5.種實的調制 對采集的種子進行干燥、脫粒、去翅、清除雜物、凈種、分級的過程。

7.種批 種源相同、采種年份相同、播種品質一致、種子重量不超過限額的同意樹種的一批種子。3.種子園 以經過選擇的無性系或家系組成的人工林，是用有性或無性方法繁殖人工選擇的優良個體或用其他育種法培育出的新品種的植株建立的良種基地。

13.種子生活力 是用化學方法快速測定的種子潛在的發芽潛力，也是反映種子品質優劣的一個指標。14.種子活力 在廣泛的田間條件下種子本身具有的決定其快速、整齊發芽及發育成正常苗木的潛力。15.種子引發 控制種子緩慢吸收水分，并使其吸漲的第二階段，讓種子進行預發芽的生理生化代謝和修復活動，促進細胞膜、細胞器、DNA的修復和酶的活化，處于準備發芽的代謝狀態，但防止胚的伸出。9．花芽分化 頂端分生組織分化成葉芽和花芽的過程。

10．結實間隔期 兩個豐年之間的間隔年數稱為結實間隔期，也稱為種子生產周期。11.營養繁殖 利用植物營養的一部分為繁殖材料，在一定條件下培育成完整植株的方法。3．結實周期性 林木結實豐年和欠年交替出現的現象。

12.嫁接 將兩塊活植物組織結合在一起，形成一個整體并生長和發育完整植株的技術。

13.扦插育苗 從母樹上截取枝條、根段制成插穗扦插到一定基質中，在一定條件下培育成完整新植株的方法。

1.良種 遺傳品質和播種品質都優良的種子。2.母樹林 以生產大量播種品質好、遺傳品質有一定程度改善的林木種子的林分，是在現有的天然林或人工林分中選擇優良林分，進行去劣留優，逐步改建和加強管理的基礎上建成的初級良種基地。

4.采穗圃 是提供優質種條的繁殖圃，是用優樹或優良無性系做材料，生產遺傳品質優良的無性繁殖材料的林木良種繁殖場。

6.凈種 清除在調制過程中未清除干凈和混進的雜物以及破損癟粒種子，如果皮、樹枝、樹葉、果翅、鱗片、土塊等。

8.催芽 用以人工的方法打破種子的休眠，并使種子的胚根露出的一種處理。

9.層積催芽 把種子和濕潤的介質混合或分層放置，在一定的溫度和濕度條件下經過一定時期，促進其達到胚根裸露的程度的方法。

10.濕藏法 將種子放在濕潤、通氣、低溫的環境中，以保持種子的生命力的儲藏方法。11.千粒重 1000粒純凈種子在氣干狀態下的重量。

12.發芽率 在規定的條件和時期中，正常發芽粒數占供測定種子總數的百分率

1．根瘤菌 與豆科植物共生，形成根瘤并固定空氣中的氮氣供植物營養的一類桿狀細菌。

2．凋萎系數 當土壤絕對含水量低于某一數值，苗木呈現永久萎蔫現象時的含水量界限稱凋萎系數。5.栽培基質 是人工配制的用于苗木培育的基質。

6.菌根 土壤中的菌根真菌絲雨苗木營養根系形成的一種聯合體，具有強化苗木對水分和養分的吸收，特別是對P和N的吸收作用。

1、灌溉施肥 是灌溉和施肥相結合形成的一項復合技術，即每次灌溉都結合施肥，灌溉和施肥同時進行的一項新技術。

2、輪作 在苗圃中同一塊育苗上，將不同的樹種的苗木與牧草、綠肥、農作物按一定的順序輪換種植的方法。

5、空氣修根 把培育中的容器苗放置在距離地面一定距離的，使容器底部懸空可以直接接觸空氣，使伸出容器底部排水孔的苗木根系直接接觸空氣，這些根系由于懸空于空氣中，吸收不到水分而干枯，從而達到控制根系生長的目的。

8、硬枝扦插 利用完全木質化的休眠枝條制作的插穗。

9、植物離體快速繁殖 利用植物組織培養技術進行的一種營養繁殖方法；是常規營養繁殖方法的一種擴展和延伸。

6.次生休眠 已經解除休眠的種子，因某種因素影響又進入休眠的現象稱為次生休眠。7.發芽率 在規定的條件和時期中，正常發芽粒數占供測定種子總數的百分率。

4.菌根 土壤中的菌根真菌絲雨苗木營養根系形成的一種聯合體，具有強化苗木對水分和養分的吸收，特別是對P和N的吸收作用。

6.凋萎系數 當土壤絕對含水量低于某一數值，苗木呈現永久萎蔫現象時的含水量界限稱凋萎系數。7.層積催芽 把種子和濕潤的介質混合或分層放置，在一定的溫度和濕度條件下經過一定時期，促進其達到胚根裸露的程度的方法。

8.營養繁殖苗 利用樹木的根、枝、葉等營養器官和組織繁殖而來的苗木。7.栽培基質 是人工配制的用于苗木培育的基質。

8.空氣修根 把培育中的容器苗放置在距離地面一定距離的，使容器底部懸空可以直接接觸空氣，使伸出容器底部排水孔的苗木根系直接接觸空氣，這些根系由于懸空于空氣中，吸收不到水分而干枯，從而達到控制根系生長的目的。

2.硬枝扦插 利用完全木質化的休眠枝條制作的插穗。

3．植物離體快繁 利用植物組織培養技術進行的一種營養繁殖方法；是常規營養繁殖方法的一種擴展和延伸。

6.灌溉施肥 是灌溉和施肥相結合形成的一項復合技術，即每次灌溉都結合施肥，灌溉和施肥同時進行的一項新技術。