第一篇：浙江農林大學 怎么樣 在浙江臨安的

浙江農林大學 怎么樣 在浙江臨安的

[本段]浙江農林大學

浙江農林大學坐落于杭州西郊有：“國家衛生城市”，“國家環保模范城市”，“國家生態市”，“中國十佳可持續發展城市”之美譽的臨安市，是浙江最早創辦的高等學府，是浙江省省屬重點建設大學。浙農林大校標以綠色為主色調，由“浙江農林大學”中英文字樣、銀杏葉、建校年份三部分組成。采用綠色和銀杏葉寓意學校以農林為特色，以培養綠色科技人才、服務現代農業、致力生態文明建設為目標。浙江農林大學校徽 校名中文全稱 浙江農林大學

校名中文簡稱 浙農林大

校名英文全稱 ZHEJIANG A & F UNIVERSITY

校名英文簡稱 ZAFU

校 訓 求真，敬業

精 神 堅韌不拔，不斷超越

學校層次定位 教學研究型大學

學 校 級 別 浙江省屬重點建設大學

發 展 戰 略 生態育人，創新強校

學校服務定位 三個面向：面向三農，面向基層，面向社會

[本段]學校概況

浙江農林大學創建于1958年，是浙江省屬全日制本科院校，具有52年本科歷史。經過52年的建設與發展，現已經成為一所以農林為特色，理學、工學、文學、管理學、農學、經濟學、法學、醫學等學科協調發展的省屬綜合性重點建設大學。浙江農林大學大門浙農林大以本科教育為主，積極發展研究生教育，具有碩士和學士學位授予權，具有招收留學生和港澳臺學生資格。校園占地面積2700余畝，校舍建筑面積近60萬平方米。校園按照“崇尚自然，優化環境；因地制宜，特色鮮明；以人為本，天人合一”的理念規劃與建設。校園與植物園兩園合一，是一座集教學、科研、生物多樣性保護等功能于一體的現代化生態校園。

[本段]歷史沿革

1958年，中共浙江省委決定創辦一所高等林業院校，定名“天目林學院”。當年6月，以省林業廳為主，建德地委抽調黨政干部，一批知名教授和留學歸國學者共同參與籌建。當時確定專業設置為林業、木材采伐與運輸機械化、木材機械加工和林產化學加工工藝專業。招生規模400名。1959年7月，省委、省人委決定，溫州林學院與天目林學院合并。1960年2月，省委決定，浙江農學院、天目林學院、舟山水產學院合并，成立浙江農業大學。1962年2月，省委

決定，天目林學院從浙江農業大學劃出，歸省教育廳領導，黨委工作歸省高校黨委領導。原屬省農科院領導的林科所劃歸省林業廳和天目林學院雙重領導。1966年9月，省人民委員會同意“天目林學院”改名為“浙江林學院”。1970年7月，省革委會決定浙江林學院與浙江農業大學合并。1978年4月，省革委會決定，浙江農業大學林學系改為浙江農業大學天目分校。1979年2月，國務院批準同意恢復浙江林學院。設林學、林業特產專業，學生規模1000人。1981年12月，國務院批準浙江林學院為首批學士學位授予單位。1986年7月，根據省委、省政府指示，浙江林學院由省林業廳主管改由省教委主管。1997年11月，順利通過國家教委對該院本科教學合格評價。1999年5月，學院制訂了《浙江林學院十年改革和發展綱要》。2000年12月，浙江省發展計劃委員會批復同意浙江林學院擴建工程選址臨安市錦城鎮鎮北，按遠期建設15000在校生規模設

計，總規劃用地萬平方米，總建筑面積萬平方米，一次規劃，分期實施。2001年5月，新校區校園總體規劃方案通過評審。規劃創建功能分區合理的校園總體布局和融建筑、空間、園林綠化及自然環境于一體，校園文化氣氛濃郁的開放型、旅游型、現代化的綠色大學。6月6日，新校區一期工程開工建設。2002年10月8日，一期工程竣工啟用。xx年，學院出臺《浙江林學院學校定位與中長期發展規劃綱要》。2016年，全國高等學校設置評議委員會第五屆第四次會議于1月18號開始在廣西南寧廣西藝術學院行。1月20日下午舉行的議程是針對本科高校升格更名為大學進行投票，浙江林學院高票獲通過，正式升格為浙江農林大學。2016年6月6日，浙江林學院正式更名為浙江農林大學，這也是浙江省唯一以農林學科為特色的多科性大學。省委書記、省人大常委會主任趙洪祝，省長呂祖善分別發來賀信。浙江省政協主席周國富為學校揭牌，省

委常委、副省長葛慧君致辭，省人大常委會副主任程渭山出席揭牌慶典大會。[1]

[本段]機構設置

學校的機構設置大致可分為三大系統： 教學單位：包括浙江農林大學農業與食品科學學院、浙江農林大學林業與生物技術學院、浙江農林大學環境科技學院、浙江農林大學工程學院、浙江農林大學園林學院、浙江農林大學經濟管理學院、浙江農林大學人文學院、浙江農林大學信息工程學院、浙江農林大學外國語學院、浙江農林大學旅游與健康學院、浙江農林大學茶文化學院、浙江農林大學理學院、浙江農林大學藝術設計學院、浙江農林大學國際教育學院、浙江農林大學繼續教育學院、浙江農林大學體育軍訓部等。黨群系統：包括黨委辦公室、組織部、宣傳部、統戰部、紀委辦公室、學工部、學校工會、學校團委等。行政系統：包括校長辦公室、監察室、審計處、學生處、人事處、教

務處、設備管理處、科技處、研究生部、計劃財務處、國際合作與交流處、基本建設處、產業后勤管理處、保衛處、教育發展中心、現代教育中心、圖書館、產業后勤集團公司等。

[本段]學科建設，科研實力

學校有51個本科專業，其中國家級特色本科專業4個(林學、園藝、園林、木材科學與工程)，省級重點本科專業3個(園林、林學、木材科學與工程)，省級重點建設專業9個(植物保護、食品科學與工程、農林經濟管理管理、生物技術、環境工程、機械設計制造及其自動化、會計學、計算機科學與技術、廣告學)。擁有國家級精品課程2門，省級精品課程18門；擁有省級基礎實驗教學示范中心2個。一級學科碩士點1個、二級學科碩士點15個，農業推廣碩士專業學位授予領域9個，涉及理學、工學、文學、管理學、農學、法學等六大學科門類。學校現有國家級木質資源工程研究中心1個，省部共建國家重點實驗室培育基地1

個，省部共建教育部重點實驗室1個，省級重中之重學科2個，省部級重點學科10個，具有副教授職稱評審權學科12個，擁有國家林業局林木良種繁育基地1個，省級重大科技創新服務平臺2個，省部級重點實驗室3個，省級工程技術研究中心1個，省級區域科技創新服務平臺1個，擁有牽頭的省重點創新團隊4個，省級基礎實驗教學示范中心2個。2002年來，學院承擔科研課題1527項，科研經費累計達億元。科研成果獲國家級、省部級獎25項，其中“刨切微薄竹生產技術與應用”成果xx年獲國家技術發明二等獎，同時以主要完成單位獲國家科技進步獎二等獎1項,“竹炭生產關鍵技術、應用機理及系列產品開發”獲2016年國家科技進步獎二等獎，“多校聯動共享共贏的產學研合作教育創新與實踐”獲2016年國家教學成果二等獎，連續3年獲得省科學技術獎一等獎。在國內外發表學術論文4000余篇，其中被ScI、EI、ISTP三大檢索系統收錄論文

368篇。《浙江農林大學學報》影響因子超過，入選浙江期刊方陣工程精優型期刊群。一批科研成果轉化后取得顯著的經濟和社會效益。

[本段]省部級重點學科名單

1、森林培育學科

2、木材科學與技術

3、園林植物與觀賞園藝

4、森林保護學

5、森林經理學

6、林業經濟管理

7、城市規劃與設計

8、土壤學

9、環境與資源保護法學

10、林木遺傳育種

[本段]省部級重點實驗室 浙江省森林培育重點實驗室 2 浙江省森林碳匯研究重點實驗室 3 省部共建“竹業科學與技術”教育部重點實驗室 4 亞熱帶森林培育省部共建國家重點實驗室培育基地

[本段]國家工程研究中心 國家木質資源綜合利用工程技術研究中心

[本段]師資隊伍

學校師資力量雄厚，現有教職工1570余人，其中專任教師980余人，高

級職稱教師430余人。共享院士2人；國家級“新世紀百千萬人才”1人；省政府特聘教授2人；省有突出貢獻中青年專家1人；省“151”人才工程培養計劃70人；省高校中青年學科帶頭人19人；碩士生導師230人；全國優秀教師、全國師德先進個人、省教學名師、省優秀教師、省高教新秀等12人；享受政府特殊津貼專家10人。

[本段]人才培養

浙農林大學子風采

學校面向全國27個省招生，現有全日制在校本科生19000余人，在校研究生1020人。學校培養基礎扎實、能力強、素質高具有創新精神的應用型人才，畢業生具有“肯干、實干、能干”的品質，素以實際操作能力強、適應面廣、綜合素質好受到社會各界的歡迎。本科畢業生初次就業率始終保持在90%以上，位居全省高校前列。xx年教育部正式確定該校本科教學工作水平評估為優秀。

[本段]國際合作

學校積極開展國際交流與合作，與美國、加拿大等10多個國家和地區的40余所大學和科研院所建立了合作交流關系，與澳大利亞西悉尼大學、加拿大阿爾伯塔大學聯合培養人才。聘請長期外籍專家43名，長期外籍語言教師50名駐該校任教。

[本段]浙農林大風景

[本段]任領導

黨委書記 耿啟明 1959年7月---1978年7月 徐炳全 1978年7月---1984年2月 趙學廉 1984年2月---1988年1月 施社模 1988年1月---1988年8月 方心一 1988年8月---1990年10月 林華剛 1990年10月---1992年10月 林華剛 1992年10月---1998年8月 陳敬佑 1998年8月---2016年9月 湯 勇 2016年9月---2016年6月 宣 勇 2016年6月---至今 校 長 耿啟明 1959年7月---1960年11月 趙雨農 1960年11月---1978年7月 王憲

恩 1978年7月---1984年2月 戎文治 1984年7月---1987年1月 劉茂春 1987年1月---1988年9月 劉茂春 1988年9月---1990年10月 忻士文 1990年10月---1991年6月 忻士文 1991年6月---1992年9月 田荊祥 1992年9月---1998年8月 方志剛 1998年8月---2000年7月 張齊生 2000年7月---xx年12月 張齊生 xx年12月—

周國模 xx年12月—至今

[本段]浙農林大建校初期的五個知名教授

牛瑞延教授，福建崇安縣人，1933年畢業于浙江大學，后赴日本留學。先后任福建農學院、英式大學教授，華中農學院、南京林學院、浙江林學院教授，教務科研處處長。長期從事森林經理的教學科研工作。林剛教授，浙江平陽人，1921年金陵大學畢業。先后任林業部廣西油桐研究所副所長、研究員，湖北農學院教授、中國林科院研究員、浙江林學院教授。長期從事經濟林的科研和教

學工作，為我國經濟林科研的開拓者。著有〈〈油桐十年實驗紀要〉〉、〈〈浙江省烏桕品種的優良單株選擇調查研究〉〉。徐明教授，浙江嘉興人，1932年畢業于金陵大學，后赴美留學獲碩士學位，先后任南昌大學、安徽大學、北京林學院、浙江林學院教授。長期從事林木育種的教學和科研工作。朱大猷教授，安徽無為縣人，1927年畢業于日本北海道帝國大學。先后任浙江大學講師，金陵大學副教授、教授、南京林學院、浙江林學院教授。長期從事森林經理的教學和科研工作。鄭止善教授，江蘇武進人，1936年畢業于金陵大學，后赴美國俄勒崗州大學獲碩士學位。先后任浙江大學、東北林學院、浙江農學院副教授，浙江林學院副教授、教授。長期從事木材科學與技術的教學與科研工作。

[本段]浙農林大校歌

詞:王旭烽 曲：周斌 錢塘澎湃,天目巍然, 桃李不語，桃李不語東湖畔，松風竹節養育我們情懷，風華正茂恰少

年，恰少年。同學啊,同學少年，青春作伴莫等閑，華夏棟梁材我輩爭先，自強不息天行健。同學啊,同學少年，春華秋實我們奉獻，奮發奮發，奮發超越，自強不息天行健。同學啊,同學少年，春華秋實我們奉獻，奮發奮發，奮發超越，自強不息天行健。文理通觀,東西博采, 銀杏參天，銀杏參天集群賢，求索無疆我們篤行致遠, 薪火傳承不舍晝夜，不舍晝夜。同學啊,同學少年，青春作伴莫等閑，華夏棟梁材我輩爭先，自強不息天行健。同學啊,同學少年，春華秋實我們奉獻，奮發奮發，奮發超越，自強不息天行健。同學啊,同學少年，春華秋實我們奉獻，奮發奮發，奮發超越，自強不息天行健。

[本段]學校發展目標

學校規劃到2016年建成以農林學科為特色，理、工、文、管等學科協調發展的多科性省屬重點大學，2020年成為國內知名，特色鮮明的多科性教學研究型大學

[本段]浙農林大部分優秀校友 中科院博士生導師李春陽 李春陽，男，1967年2月出生于浙江省諸暨市。1989年在浙江林學院獲學士學位，1991年在東北林業大學獲碩士學位，之后在中國林業科學院工作3年，1994年赴芬蘭留學。1998年獲赫爾辛基大學建校350周年青年研究獎。1999年10月在赫爾辛基大學獲博士學位。2001年入選中科院“引進國外杰出人才”計劃，2002年2月回國到中國科學院成都生物研究所工作。現任中國科學院成都生物研究所退化生態系統恢復與重建研究中心研究員，博士生導師。現主持植物生態生理與分子遺傳實驗室，主要從事木本植物的生態、生理及分子生物學方面的研究。2 知名學者——王傳寬 1983.浙江林學院林學學士 1989.東北林業大學森林生態學碩士 2002.威斯康星大學生物統計學碩士 2002.美國威斯康星大學林學博士 職稱或頭銜: 全球變化與陸地生態系統研究所所長 國家重點學科帽兒山生態定位站站長 3 多倫多大學博士后滕元新 xx年，浙江林學院優秀校友、加拿大多倫多大學林學院研究員滕元新博士受聘擔任我校客座教授。滕元新博士1982年從原浙江農業大學畢業，分配到浙江林學院工作。1987年赴加拿大留學，獲博士學位，期間曾在加拿大安大略省林科院擔任樹木營養專家。以后相繼在加拿大國家自然資源部任森林生態及樹木營養專家，在多倫多大學任博士后。現主要從事森林生態與樹木營養方面的研究，取得了顯著的成績，多次在權威報刊雜志上發表過專題報道和論文。4 科技標兵——李金昌 李金昌，諸暨人，中共黨員。1984年畢業于浙江林學院。現任諸暨市林業科學研究所所長。曾獲“全國五一勞動獎章”，“浙江省勞動模范”，“省優秀青年科技工作者”，“省林木良種基地建設先進工作者”，“省先進林業科技工作者”，“紹興市勞動模范”，等多項榮譽稱號和獎

勵。李金昌同志長期從事林業科研、生產和技術推廣工作，是我國著名板栗品種“毛板紅”的主要選育者，要林業工作中成績顯著，先后獲得9項科技成果，13次獲科技獎勵，發表學術論文15篇，參加編寫專著1部，獲國家發明專利1項。5 病蟲害的克星——郎學軍 郎學軍 建德市林業局林業技術推廣中心副科長、副主任 高級工程師 成果：板栗產前病蟲害綜合控制技術研究xx年12月獲得省林業局科技興林一等獎、浙江省科技進步三等獎；本人xx年榮獲“首屆建德市青年科技獎”、“浙江省森防檢疫工作先進個人”稱號 6 廖永平：根扎在“林”中 廖永平：我校八四屆畢業生，“全國五一勞動獎章”、“全國綠化獎”獲得者 7 農業科技突出貢獻者鄭勇平我校校友、浙江森禾種業股份有限公司董事長鄭勇平榮獲“浙江省農業科技突出貢獻者”稱號，受到浙江省委省政府隆重表彰，獲獎勵20萬元。“浙江省農業科技突出貢獻者”從2001年開始授予，每5

年評審一次。評審活動在省委省政府領導下進行，獎勵以服務“三農”為己任，大力推進農業科技進步，有力支撐浙江省高效生態農業的發展，為促進農業增效、農民增收和農村經濟社會發展做出積極的貢獻的個人。鄭勇平于2000年創辦浙江森禾種業股份有限公司，在短短六年間，森禾已被譽為“中國花卉園藝產業的領跑者”和“中華民族花卉產業的旗手”。鄭勇平董事長連續兩年獲得“中國花卉企業十大新聞人物”稱號。會上，鄭勇平作為唯一一位企業界獲獎代表作了發言。他說，森禾從機制、投入、項目、渠道等方面入手，定位新品種、新技術、新產品的工作方向，創新品種、革新流程、提升技術含量，開發了一批有自主知識產權和市場競爭力的產品。8 “花仙子”讓花兒忘了季節 林霞 林霞1993年畢業于我校經濟林專業，畢業后分配到浙江省亞熱帶作物研究所工作。她曾引種蝴蝶蘭、紅掌、一品紅、鳳梨、仙客來等這些原本在溫州難覓蹤影的花

卉品種，并使之在溫州落地生根。她的一品紅、仙客來高山反季節栽培技術填補了國內空白。林霞主持的“良種花卉種子種苗產業化關鍵技術研究”達國內領先水平。9 浙江農林大學校長 周國模 1961年4月生，男，漢族，浙江諸暨人，碩士，教授，碩士生導師，中共黨員。1982年畢業于浙江林學院林學專業，留校任教；1984年考入北京林業大學森林經理專業，1987年獲農學碩士學位。浙江省重點學科(B類)-森林經理學科帶頭人，中國林學會理事，中國林學會森林經理分會理事，中國系統工程學會林業系統工程分會副主任委員，浙江省林學會副理事長。主持省級以上科研項目24項。主持完成的國際合作項目“退化林地改造的技術和社會經濟手段綜合研究”分獲1999年度浙江省人民政府科技進步二等獎、省教委科技進步一等獎和省林業廳科技進步一等獎；浙江省“九五”重點項目“集體林區森林經理應用技術體系研究”獲2001年浙江省科技進步

二等獎；“浙江開化縣杉木人工林經營技術研究”獲1991年浙江省人民政府科技進步三等獎；“區域森林資源預警系統研究”獲2002年浙江省教育廳科技進步三等獎；主持的教學改革項目分別于xx年和1993年獲省級優秀教學成果一、二等獎。先后在《林業科學》、《自然資源學報》、《水土保持學報》、《應用生態學報》、《New Forests》等國內外學術刊物上發表論文70多篇，其中ScI收錄論文1篇，出版科技專著1部。1997年經浙江省人民政府批準，被確定為浙江省高校中青年學科帶頭人；1997年入選浙江省“151人才工程”第二層次培養人員；2000年獲中國林業青年科技獎；2001年獲浙江省農業科技先進工作者。

在劫難逃 還行吧，就是臨安這個城市比較偏，學校也離市區有些距離

孤單珊瑚 如果你是在經濟比較好的地方的，比較愛出去玩的，建議不要

來。

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第二篇：浙江農林大學生態學考試

種群的邏輯斯諦增長(連續增長模型)：隨著資源的消耗，種群增長率變慢，并趨向停止，因此，自然種群常呈邏輯斯諦增長。體現在增長曲線上為“S”型。種群停止增長處的種群大小通常稱“環境容納量”或K，即環境能維持的特定種群的個體數量。種群增長可以用邏輯斯諦模型描述。

模型前提條件：增長率變化：有限環境，有一個環境條件所允許的最大種群值，即環境容納量K；世代重疊；密度與增長率關系是隨種群的密度增加，種群的增長率所受的影響逐漸地、按比例地增加。數學模型： dN/dt＝r N(1-N/K)（微分式）模型行為：該曲線在N=K/2處有一個拐點，在拐點上，dN/dt最大，在拐點前，dN/dt 隨種群增加而上升，在拐點后，dN/dt隨種群增加而下降，因此，曲線可劃分為：①開始期(潛伏期)(N→0)，②加速期(N→K／2)，③轉折期(N＝K／2)，④減速期(N→K)，⑤飽和期(N＝K)

指數增長與邏輯斯諦增長之間的關系

邏輯斯蒂方程和無限環境中種群的指數增長微分方程相比，增加了修正項（K-N）/K，也稱為剩余空間或增長力可實現程度。

（K-N）/K也是邏輯斯蒂系數，它的生物學含義是隨著種群數量的增大，最大環境容納量中種群尚未利用的剩余空間，實際上也是環境壓力的度量。當（K-N）>0時，種群增長；當（K-N）<0時，種群個體數目減少；當（K-N）=0時，種群大小基本處于穩定狀態

可見，邏輯斯蒂系數對種群數量變化有一種制約作用，使種群數量總是趨向于環境負荷量，形成一種S形的增長曲線。

對邏輯斯諦增長模型的評價

雖然野外種群增長的數據比較少和比較粗糙，但是它們足以說明，在一定的條件下，種群在短期中能表現出邏輯斯諦增長，甚至指數型增長，這主要表現在生活史比較單純的種類。例如，將動物引入新棲息地或處于最有利的季節等情況下。

在邏輯斯諦增長以后，種群穩定在K值不變，對這方面，沒有充分的證據。自然情況復雜多變，“J”、“S”型為典型增長，中間有過渡型。

但是，重要的是這兩種種群增長的數學模型所提供的有關種群增長的某些機制。

邏輯斯諦模型考慮的是各種動物本身所特有的種群增長率r和由于種群密度增加，帶來的降低種群增長率的反饋作用力（K-N/K）。邏輯斯諦模型本身包含著這樣的假定：密度增加對于增長率減低的作用是立即發生的，沒有任何時滯，多數自然界的種群是難以符合于這個假定的。

分解：是有機物質逐步降解過程，將有機物還原為無機物，釋放能量。理論意義：建立和維持全球生態系統的動態平衡；通過死亡物質的分解，使營養物質再循環，給生產者提供營養物質；維持大氣中二氧化碳的濃度；穩定和提高土壤有機質含量，為碎屑食物鏈以后各級生物生產食物；改善土壤物理性狀，改造地球表面惰性物質。實踐意義：糞便處理；污水處理

物質循環的一般特征①物質循環不同于能量流動，前者在生態系統中的運動是循環的②生物地化循環可以用庫和流通率兩個概念來描述。庫是由存在于生態系統某些生物或非生物成分中一定數量的某種化學物質所構成的，可分為貯存庫和交換庫。前者的特點是庫容量大，元素在庫中滯留的時間長，流動速率小，多屬于非生物成分；交換庫則容量較小，元素滯留的時間短，流速較大。物質在生態系統單位面積(或單位體積)和單位時間的移動量稱流通率。③生物地化循環在受人類干擾以前一般是處于一種穩定的平衡狀態。④元素和難分解的化合物常發生生物積累、生物濃縮和生物放大現象。

群落的基本特征：具有一定的種類組成；不群落中各物種之間是相互聯系的；群落具有自己的內部環境；具有一定的結構；一定的動態特征；一定的分布范圍；具有邊界特征；群落中各物種不具有同等的群落學重要性

物種豐富度模型對影響群落因素的討論

競爭對群落結構的影響：對于競爭占重要作用的群落，資源可能被利用得更加完全。物種豐富度將取決于有效資源范圍的大小（a）,種特化程度的高低(b), 以及生態位重疊的程度（c）。

捕食對群落結構的影響：捕食者可能消滅某些獵物物種，群落因而出現未充分利用的資源，使飽和度小，種數少（d）；捕食者使一些種的數量長久低于環境容納量，降低了種間競爭程度，允許更多的生態位重疊，更多的物種共存（c）。

島嶼化影響：島嶼代表一種“發育不全”的群落，面積小，資源范圍小（a）；面積小，種被消滅的風險大，反映在群落飽和度低（d）；能在島上生活的種可能尚未遷入島中（d）。

解釋多樣性梯度的學說 進化時間學說：熱帶群落比較古老，進化時間較長，并且在地質年代中環境條件穩定，很少遭受災害性氣候變化，所以群落的多樣性較高。而溫帶和極地群落從地質年代比較年輕，遭受災難性氣候變化較多，所以多樣性較低。生態時間學說：考慮時間尺度更短，認為物種的分布區的擴大也需要一定時間。因此物種從多樣性高的熱帶擴展到多樣性低的溫帶需要足夠的時間和暢通的道路，但由于障礙的存在，溫帶地區物種相對而言未充分飽和。空間異質性學說：物理環境越復雜，則空間異質性越高，提供的生境類型越多，動植物群落的復雜性也越高，物種多樣性也越大。氣候穩定學說：在生物進化的地質年代中，地球唯有熱帶的氣候是最穩定的，所以通過自然選擇，那里出現了大量狹生態位和特化的種類，故物種多樣性高。而在高緯地區，由于氣候不穩定，自然選擇有利于廣適應性的生物，所以多樣性小于低緯。競爭學說：在環境嚴酷的地區，自然選擇主要受物理因素控制，但在氣候溫和而穩定的熱帶地區，生物之間的競爭則成為進化和生態位分化的主要動力。由于生態位分化，熱帶動植物要求的生境很狹隘，食性也較特化。生態位重疊多，因此熱帶動植物較溫帶常具有更精細的適應性。捕食學說：熱帶捕食者多，捕食者將被捕食者的種群數量壓到較低水平，從而減輕了被食者的種間競爭。競爭的減弱允許更多的被食者種的生存。較豐富的種數又支持更多的捕食者種類，因此捕食者的存在可以促進物種多樣性的提高。

生產力學說：如果其他條件相等，群落的生產力越高，生產的食物越多，通過食物網的能流量越大，物種多樣性就越高。

集合種群：局域種群通過某種程度的個體遷移而連接在一起的區域種群，也有人將集合種群稱為一個種群的種群。

意義：①其重要應用是作出預測。其中一些預測對景觀管理和自然保護有很大的潛在使用價值。如Levins建立集合種群模型就是為解決大范圍的害蟲防治問題。根據種群多度將隨局域種群滅絕率的瞬間變異度的增加而減少的結果，他建議害蟲防治措施應在充分大的范圍同步使用。②該理論在保護生物學中主要涉及環境破碎話的種群動態和遺傳進化的結局，以及自然保護區的設計原理。許多以前是連續分布的種由于生境的破碎化而轉變為集合種群，研究這些種的動態可以提出適當的管理方法保證不滅絕。③保護計劃是建立一個大的保護區還是建立幾個相互聯系的小的保護區的爭論，其關鍵是集合種群的問題。當我們保護的目的不僅僅是為了一個或者幾個種，而是整體上考慮物種多樣性時則必須考慮集合群落的問題。

植樹造林和封山育林？群落演替理論

退耕還林理論。退耕還林：保護和改善生態環境而言，將易造成水土流失的坡地耕地有計劃步驟地停止耕作，按照適度植樹原則，因地制宜造林，恢復森林植被。主要內容：坡耕地退耕還林，荒地造林。目的：恢復植被，減少水土流失，防沙治沙，改善生態環境，調整農村產業結構。總原則：春季至夏初降雨量400mm以上地區以還林為主，以下的以還草為主；符合當地的天然植被分布、生長發育規律；符合自然生態進展演替規律；符合調整當地產業結構，增加農民收入需要；符合市場發展過濾，建立超前長久的產業經濟，即建立自然-經濟-社會符合系統。

生態演替理論。理論基礎。根據演替現象預測群落未來，掌握其動向，使之朝著人類的方向發展自然植被在干擾閥內，受損的植被會借助自身或者外界輸入的物質能量進行演替，這是生態系統演替及其功能理論，通過干擾使其受損植被恢復的宏觀行為在理論上完全可行，且具有劃時代意義。

退耕還林的途徑。根據演替理論，若對于山區大面積區域退耕還林很難達到預期效果。對于生境優越的地區將暫時利用自然自身的力量，在排除人類活動干擾的情況下封山育林，利用原生演替進行植被恢復，待到條件允許將原生演替和人為干擾（植樹造林）結合，加速植被恢復。對于條件較差的區域將以植樹造林為主，在嚴禁認為破壞的情況下可以加速其生態恢復。不同情況具體分析，有機結合。

2.熱帶雨林特點：

(1)種類組成特別豐富，大部分都是高大喬木。(2)群落結構復雜，樹冠不齊，分層不明顯。(3)藤本植物及附生植物極豐富，在陰暗的林下地表草本層并不茂密。在明亮地帶草本較茂盛。

(4)樹干高大挺直，分枝小，樹皮光滑，常具板狀根和支柱根。

(5)莖花現象(即花生在無葉木質莖上)很常見。(6)寄生植物很普遍。

(7)熱帶雨林的植物終年生長發育。3.世界分布：世界上的熱帶雨林分成三大群系類型，即印度馬來雨林群系、非洲雨林群系和美洲雨林群系。

能量流動的特點：①幾乎每一類生態系統，由初級生產者所固定的能量，其主要流經的途徑是分解者亞系統②只有以浮游生物為優勢的水生群落活食的消費者亞系統在能流過程中有重要作用，其同化效率也比較高；但由于異樣性的細菌密度很高，它們依賴于浮游植物細胞分泌的溶解狀態有機物，所以消費死有機物的比例也在50%以上③對于河流和小池塘，由于大部分的能量來源于從陸地生態系統輸入的死有機物，所以通過消費者亞系統的能量是很少的；在這方面，深海底棲群落因為無光合作用，能量主要來源于上層水體的“碎屑雨”也是類似情形。

中國植被的經度地帶性：我國從東南沿海到西北內陸受海洋季風和濕氣流的影響程度逐漸減弱，依次為濕潤、半濕潤、半干旱、干旱和極端干旱的氣候。相應的植被：東部濕潤森林區、中部半干旱草原區、西部內陸干旱荒漠區。。緯向地帶性：東部濕潤森林區自北向南寒溫帶、溫帶、暖溫帶，亞熱帶、熱帶氣候。植被：針葉落葉林-溫帶針葉闊葉混交林-暖溫帶落葉闊葉林-北亞熱帶含常綠成分的落葉闊葉林-中亞熱帶常綠闊葉林-南亞熱帶常綠闊葉林-熱帶季雨林、雨林；中國西部亞洲內陸腹地：北到南：溫帶半荒漠、荒漠帶-暖溫帶荒漠帶-高寒荒漠帶-高原草原帶-高原山地灌叢、草原帶

合理密植：提高光合效率，進而提高光合產量，總光合與呼吸達最大；除草：通氣，根呼吸促進礦物質吸收；施肥：提供養分；噴藥：減少、排除競爭，減短食物鏈，使能量集中在莊家，使光合產物最大量往人們想的方向發展。

碳循環：大氣中減小增加CO2的途徑（6）土壤呼吸；人口呼吸；植物的光合作用、呼吸作用、生物質燃燒；化石燃料+水泥

人類直接影響：化石燃料燃燒、植物總光合生產 針對措施

第三篇：浙江農林大學 種苗學 名詞解釋

1林木種子：指一切可以用于直接更新造林或培育苗木的繁殖材料，包括植物學意義上的種子，果實，枝、葉、莖尖、根等器官，組織，細胞，細胞器，人工種子等。苗木：是指由林木種子繁殖而來的具有完整根系和莖干的造林材料 1．苗圃 是培育和經營各類樹木苗木的生產單位或企業。

7、苗木假植 苗木假植就是將苗木根系用濕潤的土壤暫時埋植起來，以防止苗木根系失水或干枯從而喪失生命力的一種保護措施。實生苗：直接由種實繁殖而來的苗木，4營養繁殖苗：利用樹木的根、枝、葉等營養器官和組織繁殖而來的苗木。

5裸根苗：在大田中培育、出圃時不帶有基質與根系一起形成的根坨、根系裸露沒有保護的苗木。6.容器苗：在裝有育苗基質的育苗容器中培育、出圃時由育苗基質和根系形成的根坨的苗木。7移植苗：經過1次或數次移栽后再培育的苗木。8 留床苗：在原有育苗地上未經移栽繼續培育的苗木。7.生理病害 由環境條件不良或苗圃作業不當造成的苗木傷害。

1．生理后熟 種子雖然表現出形態成熟特征，但因種胚未發育完全，或有抑制物質存在不具備發芽能力，還需經過一段時間發育，才能形成發芽能力，這種現象叫生理后熟。

3、生理干旱 在早春因干旱風的吹襲，二地下部又因土壤凍結，根系難于吸收水分，使苗木地上部分失水太多而致死。

4、生物肥料 是從土壤中分離出來的、對苗木生長有益的微生物制成的肥料。3．生理休眠 胚生理抑制因素導致的休眠。

6、生物除草 利用昆蟲、病原菌、線蟲、動物及生物除草劑等除草的方法。2．種子休眠 即使環境條件具備，種子也不能發芽的現象。

6．次生休眠 已經解除休眠的種子，因某種原因又進入休眠的現象。

4．極性 植物體或植物體的一部分在形態學的兩端具有不同形態結構和生理生化特性的現象。5．再生 植物體的離體部分具有恢復植物體其他部分的能力。

7．種子萌發 種胚恢復生長，胚根和幼芽突破種皮向外伸展，開始正常生命活動的現象，是從干種子開始吸漲到胚軸伸長為止的一系列生理活動過程。

8．種子壽命 常把生長發育正常、沒有機械損傷的種子、在一定環境條件下能維持生命力的年限稱為種子壽命。

5.種實的調制 對采集的種子進行干燥、脫粒、去翅、清除雜物、凈種、分級的過程。

7.種批 種源相同、采種年份相同、播種品質一致、種子重量不超過限額的同意樹種的一批種子。3.種子園 以經過選擇的無性系或家系組成的人工林，是用有性或無性方法繁殖人工選擇的優良個體或用其他育種法培育出的新品種的植株建立的良種基地。

13.種子生活力 是用化學方法快速測定的種子潛在的發芽潛力，也是反映種子品質優劣的一個指標。14.種子活力 在廣泛的田間條件下種子本身具有的決定其快速、整齊發芽及發育成正常苗木的潛力。15.種子引發 控制種子緩慢吸收水分，并使其吸漲的第二階段，讓種子進行預發芽的生理生化代謝和修復活動，促進細胞膜、細胞器、DNA的修復和酶的活化，處于準備發芽的代謝狀態，但防止胚的伸出。9．花芽分化 頂端分生組織分化成葉芽和花芽的過程。

10．結實間隔期 兩個豐年之間的間隔年數稱為結實間隔期，也稱為種子生產周期。11.營養繁殖 利用植物營養的一部分為繁殖材料，在一定條件下培育成完整植株的方法。3．結實周期性 林木結實豐年和欠年交替出現的現象。

12.嫁接 將兩塊活植物組織結合在一起，形成一個整體并生長和發育完整植株的技術。

13.扦插育苗 從母樹上截取枝條、根段制成插穗扦插到一定基質中，在一定條件下培育成完整新植株的方法。

1.良種 遺傳品質和播種品質都優良的種子。2.母樹林 以生產大量播種品質好、遺傳品質有一定程度改善的林木種子的林分，是在現有的天然林或人工林分中選擇優良林分，進行去劣留優，逐步改建和加強管理的基礎上建成的初級良種基地。

4.采穗圃 是提供優質種條的繁殖圃，是用優樹或優良無性系做材料，生產遺傳品質優良的無性繁殖材料的林木良種繁殖場。

6.凈種 清除在調制過程中未清除干凈和混進的雜物以及破損癟粒種子，如果皮、樹枝、樹葉、果翅、鱗片、土塊等。

8.催芽 用以人工的方法打破種子的休眠，并使種子的胚根露出的一種處理。

9.層積催芽 把種子和濕潤的介質混合或分層放置，在一定的溫度和濕度條件下經過一定時期，促進其達到胚根裸露的程度的方法。

10.濕藏法 將種子放在濕潤、通氣、低溫的環境中，以保持種子的生命力的儲藏方法。11.千粒重 1000粒純凈種子在氣干狀態下的重量。

12.發芽率 在規定的條件和時期中，正常發芽粒數占供測定種子總數的百分率

1．根瘤菌 與豆科植物共生，形成根瘤并固定空氣中的氮氣供植物營養的一類桿狀細菌。

2．凋萎系數 當土壤絕對含水量低于某一數值，苗木呈現永久萎蔫現象時的含水量界限稱凋萎系數。5.栽培基質 是人工配制的用于苗木培育的基質。

6.菌根 土壤中的菌根真菌絲雨苗木營養根系形成的一種聯合體，具有強化苗木對水分和養分的吸收，特別是對P和N的吸收作用。

1、灌溉施肥 是灌溉和施肥相結合形成的一項復合技術，即每次灌溉都結合施肥，灌溉和施肥同時進行的一項新技術。

2、輪作 在苗圃中同一塊育苗上，將不同的樹種的苗木與牧草、綠肥、農作物按一定的順序輪換種植的方法。

5、空氣修根 把培育中的容器苗放置在距離地面一定距離的，使容器底部懸空可以直接接觸空氣，使伸出容器底部排水孔的苗木根系直接接觸空氣，這些根系由于懸空于空氣中，吸收不到水分而干枯，從而達到控制根系生長的目的。

8、硬枝扦插 利用完全木質化的休眠枝條制作的插穗。

9、植物離體快速繁殖 利用植物組織培養技術進行的一種營養繁殖方法；是常規營養繁殖方法的一種擴展和延伸。

6.次生休眠 已經解除休眠的種子，因某種因素影響又進入休眠的現象稱為次生休眠。7.發芽率 在規定的條件和時期中，正常發芽粒數占供測定種子總數的百分率。

4.菌根 土壤中的菌根真菌絲雨苗木營養根系形成的一種聯合體，具有強化苗木對水分和養分的吸收，特別是對P和N的吸收作用。

6.凋萎系數 當土壤絕對含水量低于某一數值，苗木呈現永久萎蔫現象時的含水量界限稱凋萎系數。7.層積催芽 把種子和濕潤的介質混合或分層放置，在一定的溫度和濕度條件下經過一定時期，促進其達到胚根裸露的程度的方法。

8.營養繁殖苗 利用樹木的根、枝、葉等營養器官和組織繁殖而來的苗木。7.栽培基質 是人工配制的用于苗木培育的基質。

8.空氣修根 把培育中的容器苗放置在距離地面一定距離的，使容器底部懸空可以直接接觸空氣，使伸出容器底部排水孔的苗木根系直接接觸空氣，這些根系由于懸空于空氣中，吸收不到水分而干枯，從而達到控制根系生長的目的。

2.硬枝扦插 利用完全木質化的休眠枝條制作的插穗。

3．植物離體快繁 利用植物組織培養技術進行的一種營養繁殖方法；是常規營養繁殖方法的一種擴展和延伸。

6.灌溉施肥 是灌溉和施肥相結合形成的一項復合技術，即每次灌溉都結合施肥，灌溉和施肥同時進行的一項新技術。

第四篇：浙江農林大學專業代碼

梁希林學0101園藝0107植物保護0114動物科學0117梁希生物技術0122生態學0123森林保護0124動物醫學0127木工0201工業設計0203機械設計0208家居設計0209 交通運輸0211農業機械0214高分子材料0215農經0301國際貿易0304電子商務 0809工商管理0316財會 0317園林 0401專升本園林

0408土木工程0410建筑學0411風景園林0412電子信息0507旅游管理0601天目旅游管理0604健康管理0609法學0702廣

告 0703漢語言 0704天目園林0818天目工程0831天目電子信息0833天目土木工程0837天目工商管理0845天目商貿英語0848天目文法公管0849天目資源環境 0850英語1001日語1002計算科學1191統計學1102應用化學1103食品工程1602城鄉規劃 1801地理信息1802環境科學1803環境工程1804農業資源1807測繪工程1808茶文化1901農學2002食品安全2003觀賞園藝

2004種子科學2006公共管理2201

第五篇：52期黨校試題及答案 浙江農林（定稿）

中共浙江農林大學委員會黨校入黨積極分子培訓班（第52期）結業考試試卷

（時間90分鐘

總分100分）

一、填空題（每個空格1分，共15分）

1.黨的共產主義最高理想，只有在社會主義社會充分發展和高度發達的基礎上才能實現。

2.2014年3月9日，總書記在十二屆全國人大二次會議安徽代表團參加審議時，關于推進作風建設的講話中，提到“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述，稱為“三嚴三實”。3.黨的三大優良作風是理論和實踐相結合的作風、密切聯系群眾的作風以及批評和自我批評的作風。

4.黨的紀律處分有警告、嚴重警告、撤銷黨內職務、留黨察看、開除黨籍五種。

5．中國共產黨建黨紀念日為 1921年7月1日。

6.中國共產黨按照“和平統一、一國兩制”的方針，完成祖國統一大業。7.十八大報告指出，建設中國特色社會主義，總依據是社會主義初級階段，總布局是 五位一體，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。

二、單項選擇題（每題1分，共10分）

1.黨的先進性是(A)。

A、具體的歷史的 B、一成不變的

C、抽象的 D、隨著時間的推移變化的

2.社會主義核心價值觀里公民個人層面的價值準則是（A）。A、愛國、敬業、誠信、友善 B、富強、民主、文明、和諧 C、自由、平等、公正、法治

3．堅持四項基本原則的核心是堅持（B）。A、社會主義道路 B、中國共產黨的領導 C、人民民主專政 D、改革開放

4．黨的（A)把毛澤東思想確立為黨的指導思想。A、七大 B、八大 C、九大 5.黨的最高領導機關是(B)A、黨的中央委員會 B、黨的全國代表大會和它所產生的中央委員會 C、黨的各級委員會 D、黨的各級代表大會

6．黨員如果沒有正當理由，連續（B）個月不參加黨的組織生活，或不交

納黨費，或不做黨所分配的工作，就被認為自行脫黨。

A、3個月 B、6個月 C、9個月 D、12個月

7.黨的各級代表大會的代表和委員會的產生，要體現選舉人的意志。選舉采用（B）方式。

A．實名制投票 B．無記名投票 C．舉手表決 D．集體推薦 8.十八大報告提出，建設（C）的馬克思主義執政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心。

A、學習型、服務型、開放型

B、時代型、學習型、服務型 C、學習型、服務型、創新型

9.黨章規定：必須充分發揚黨內民主，（A），發揮各級黨組織和廣大黨員的積極性創造性。

A、保障黨員民主權利 B、保障黨員權利 C、履行黨員義務 10.按照（C）的原則，發展我黨同各國共產黨和其他政黨的關系。A、獨立自主、互不侵犯、平等互利、互不干涉

B、獨立自主、平等互利、互不侵犯、互不干涉內政

C、獨立自主、完全平等、互相尊重、互不干涉內部事務

三、不定項選擇題（每題2分，共10分）1.黨的領導主要是（ABD）領導。

A、政治 B、思想 C、作風 D、組織

2.黨章總綱指出要抓緊時機，加快發展，實施（ABC）。

Ａ、人才強國戰略

Ｂ、可持續發展戰略

Ｃ、科教興國戰略

Ｄ、和平發展戰略

3.預備黨員的權利，除了沒有（ABC）以外，其它權利同正式黨員一樣。

Ａ、表決權 Ｂ、選舉權 Ｃ、被表決權 Ｄ、參加黨的有關會議的權利 4.在新世紀新階段，黨的建設必須實現的基本要求是：(ABCD)A、堅持黨的基本路線 B、堅持解放思想，實事求是，與時俱進 C、堅持全心全意為人民服務 D、堅持民主集中制 5.新形勢下，黨面臨的（ABCD）是長期的、復雜的、嚴峻的。A、執政考驗 B、改革開放考驗 C、市場經濟考驗 D、外部環境考驗

四、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”。每題2分，共10分）1．黨的中央委員會每屆任期四年。（×）

2．每一個黨員，不論職務高低，必須編入一個黨的支部、小組或特定組織，參加黨的生活，接受黨內外群眾的監督。（√）

3．在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或作出鑒定時，本人無權參加各進行申辯。（×）

4．黨的下級組織必須堅決執行上級組織的決定。（√）

5．基層黨組織對轉入的預備黨員，在其預備期滿時，如認為有必要，可推

遲討論其轉正問題，推遲時間不超過六個月。（√）

二、簡答題（每題5分，共25分）1．中國共產黨的入黨誓詞是什么? 答：我志愿加入中國共產黨，擁護黨的綱領，遵守黨的章程，履行黨員義務，執行黨的決定，嚴守黨的紀律，保守黨的秘密，對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切，永不叛黨。

2.黨在社會主義初級階段的指導思想和基本路線是什么? 答:指導思想是中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系（包括鄧小平理論、”三個代表”重要思想和科學發展觀）作為自己的行動指南。

基本路線是領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗。

3．堅持黨的民主集中制原則，必須做到哪“四個服從”？

答：黨員個人服從黨的組織，少數服從多數，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。

4．社會主義核心價值體系的內容是什么？

答：馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀。

5．中國共產黨黨員的八項權利是什么？

答： 一，參加黨的有關會議，閱讀黨的有關文件，接受黨的教育和培訓。二，在黨的會議上和黨報黨刊上，參加關于黨的政策問題的討論。三，對黨的工作提出建議和倡議。四，在黨的會議上有根據地批評黨的任何組織和任何黨員，向黨負責地揭發、檢舉黨的任何組織和任何黨員違法亂紀的事實，要求處分違法亂紀的黨員，要求罷免或撤換不稱職的干部。五，行使表決權、選舉權，有被選舉權。六，在黨組織討論決定對黨員的黨紀處分或作出鑒定時，本人有權參加和進行申辯，其他黨員可以為他作證和辯護。七，對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出。八，向黨的上級組織直至中央提出請求、申訴和控告，并要求有關組織給以負責的答復。

六、論述題（每題15分，共30分）

1．如何理解保持黨同人民群眾的血肉聯系的重要性？

答案要點：（1）為了群眾，相信群眾，依靠群眾，是馬克思主義政黨的本質要求。如果違背這一原則，必然會脫離人民群眾，會被人民群眾拋棄。

（2）保持同人民群眾的血肉聯系，是黨能否長期執政的關鍵所在。黨的理論路線和方針政策以及全部工作，只有順民意、謀民利、得民心，得到人民群眾的支持和擁護，才能永遠立于不敗之地。

（3）始終保持同人民群眾的血肉聯系，是中國共產黨戰勝各種困難和風險、不斷取得事業成功的根本保證。我國改革開放和建設的順利推進，黨的領導地位的不斷鞏固和加強，都需要人民群眾的支持和擁護。

2.試論端正入黨動機的極端重要性以及如何端正入黨動機。

答案要點：入黨動機是指一個人要求如入黨的內在原因和真實目的。切實端正入黨動機，是每一個入黨積極分子爭取入黨的首要問題。端正入黨動機的極端重要性在于，第一，它是保持黨的先進性和純潔性的思想基礎。第二，它是端正入黨行為的前提。第三，它是成為合格黨員的起點。第四，它是經得起各種考驗的基礎。

獻身共產主義事業，更好地為人民服務，是唯一正確的入黨動機。要樹立這一正確的入黨動機，只能通過不斷學習、實踐和改造主觀世界，在此基礎上和過程中逐步形成。第一，要認真學習馬克思主義理論，確立正確的入黨動機。第二，要通過實踐鍛煉，不斷端正入黨動機。第三，要加強主觀世界改造，加強黨性修養，克服不正確的入黨動機。第四，端正入黨動機，要活到老，學到老，改造到老。