第一篇：飛揚(yáng)工作室階段計(jì)劃表

飛揚(yáng)工作室階段計(jì)劃表

? 電信8M閃訊業(yè)務(wù)

前期分析：16日在我校樹(shù)大進(jìn)行的電信閃訊業(yè)務(wù)辦理項(xiàng)目，在如此大想優(yōu)惠政策下，還是沒(méi)有獲得多大收獲的原因。

本工作室分析原因如下：

1.大一大部分同學(xué)寢室沒(méi)有上網(wǎng)端口，大部分新生認(rèn)為現(xiàn)在即使辦了，也無(wú)法上網(wǎng)。

2.在我們向新生介紹這次活動(dòng)的優(yōu)惠政策時(shí)，新生普遍認(rèn)為，下一次的辦理肯定比這次要更加優(yōu)惠，一年比一年優(yōu)惠的想法普遍存在新生印象中。

3.部分學(xué)院學(xué)生會(huì)成員在引導(dǎo)新生入校的時(shí)候，直接否定了我們電信這項(xiàng)業(yè)務(wù)，誤導(dǎo)了新生。

4.多個(gè)學(xué)院輔導(dǎo)員，班助，不鼓勵(lì)新生辦理電信業(yè)務(wù)。他們?yōu)榈闹皇潜苊獯蟛糠謱W(xué)生用電信卡，導(dǎo)致老生及輔導(dǎo)員也要去辦張電信卡。

5.關(guān)鍵的6號(hào)樓寢室有端口的，住的卻多是女生。由于女生對(duì)網(wǎng)速?zèng)]太大要求，所以大部分情愿在沖移動(dòng)花費(fèi)的同時(shí)，用移動(dòng)送的鐵通網(wǎng)。

6.大部分家長(zhǎng)，對(duì)主動(dòng)上去推銷的沒(méi)有好感，導(dǎo)致我們大部分銷售人員都是話沒(méi)說(shuō)幾句就被拒絕。

7價(jià)格弱勢(shì)，在我們老生看來(lái)這次活動(dòng)的確很優(yōu)惠了，但由于隔壁移動(dòng)是沖100得300，外加鐵通網(wǎng)。我們這邊則是要600.新生在剛?cè)胄Ｊ裁炊疾欢那闆r下，明面上的標(biāo)價(jià)已經(jīng)讓我們失去了很多客源。

8.本工作室前期準(zhǔn)備還是不充分，幻想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺在一些營(yíng)銷方面我們還是有待提高。尤其在應(yīng)對(duì)移動(dòng)接連不斷的營(yíng)銷手段下，我們這邊的準(zhǔn)備似乎有些應(yīng)對(duì)不及。

針對(duì)已發(fā)生的現(xiàn)狀，本工作室將將在接下來(lái)階段做出如下準(zhǔn)備：

1.有針對(duì)性的劃分區(qū)域：根據(jù)已得信息將大一新生進(jìn)行分區(qū)，男生為A類，是我們主要銷售的對(duì)象，6號(hào)樓女生為B類，是我們第二關(guān)鍵的銷售對(duì)象。剩余女生為C類，本著能說(shuō)服就說(shuō)服的態(tài)度去接觸。

2.有目標(biāo)的進(jìn)行銷售介紹：根據(jù)16號(hào)當(dāng)天成功的52份單子，從這52名為出發(fā)點(diǎn)，向他們同寢室，同班級(jí)的人進(jìn)行介紹銷售。

3.有策略的瓦解掉學(xué)生會(huì)障礙。學(xué)生會(huì)、輔導(dǎo)員這邊最大的考慮就是擔(dān)心我們電信號(hào)在大一新生中普遍使用會(huì)導(dǎo)致他們也要準(zhǔn)備個(gè)電信號(hào)。本工作室打算針對(duì)有這想法的學(xué)院、老師給予免費(fèi)辦理電信卡業(yè)務(wù)（當(dāng)然，這得需要電信方面的同意后再施行）

4.最后，是我們定下的“章魚(yú)銷售策略”，所謂“章魚(yú)銷售策略”就是將我們的銷售人員滲透到新生接觸的每個(gè)范圍，同學(xué)，學(xué)長(zhǎng)，班助，學(xué)生會(huì)，輔導(dǎo)員等。相信在一天聽(tīng)聞10句“電信8M閃訊”的影響下，能鼓動(dòng)一部分人前來(lái)辦理我們的業(yè)務(wù)

5.宣傳方案：工作室A3樓下張貼業(yè)務(wù)海報(bào)。安排專門人員定期掃樓介紹。

第二篇：工作室階段總結(jié)

周麗艷名師工作室階段工作總結(jié)

一年來(lái)，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級(jí)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，周麗艷名師工作室圍繞“常規(guī)管理、課程改革、教師培訓(xùn)”三大主題，深化課堂教學(xué)研究，著力打造一支師德高尚、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的教育教學(xué)中堅(jiān)力量；真正將工作室辦成“名師成長(zhǎng)的園地，資源輻射的中心，師生對(duì)話的平臺(tái), 教育科研的基地”，為促進(jìn)初中化學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)迅速成長(zhǎng)，推動(dòng)我區(qū)、市教育事業(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。

一、深化課堂教學(xué)研究

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。我們?cè)趯W(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、探究、合作、表達(dá)交流能力的培養(yǎng)以及課堂模式的構(gòu)建方面做了大量的探索和實(shí)踐，取得了很多具有推廣價(jià)值的成果，并且構(gòu)建出了課堂體系下的高效授課模式：?jiǎn)栴}提出→自主學(xué)習(xí)→合作探究→展示交流→點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑→拓展提升→當(dāng)堂檢測(cè)。在研究的過(guò)程中，我們也有了一些收獲和感悟。

一是深入開(kāi)展驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的設(shè)計(jì)和應(yīng)用的研究

通過(guò)了一系列的名師一對(duì)一的輔導(dǎo)指點(diǎn)備課活動(dòng)，提高了教師設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題的能力，也能夠提出學(xué)生更感興趣的、更具有整體性的、更富有挑戰(zhàn)性的、更能引出其他問(wèn)題的問(wèn)題，用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生持續(xù)不斷思考、探究，從而推動(dòng)課堂教學(xué)的持續(xù)、順利、高效進(jìn)行。

提高了教師“收和放”的意識(shí)和能力，能把問(wèn)題真正地放下去，使每個(gè)學(xué)生都可以進(jìn)入到解決問(wèn)題的過(guò)程中去；能把學(xué)生解決問(wèn)題的不同狀態(tài)和相關(guān)信息“收上來(lái)”，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)，真正做到基于學(xué)情的教學(xué)。

二是進(jìn)行“過(guò)程與方法設(shè)計(jì)”的研究，提高目標(biāo)的達(dá)成度。改善課堂教學(xué)過(guò)程，推行“探究、體驗(yàn)”式的教學(xué)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與課堂的量與質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)和使用，積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念-------從用功學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“認(rèn)知”學(xué)習(xí)，也就是從傳統(tǒng)的“坐學(xué)”（被動(dòng)接受、死記硬背）轉(zhuǎn)向以活動(dòng)為媒介的“認(rèn)知”學(xué)習(xí)；由傳統(tǒng)的“個(gè)人獨(dú)立”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向“與他人交流對(duì)話”式的共同學(xué)習(xí)；由“背誦積累”式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)椤鞍l(fā)表共享”式學(xué)習(xí)。

三是開(kāi)展“提高師生傾聽(tīng)能力”的深化研究。

在“理思路--提要點(diǎn)--記筆記---作比較---思評(píng)價(jià)”傾聽(tīng)要求的基礎(chǔ)上，按照“學(xué)習(xí)傾聽(tīng)--試著傾聽(tīng)--學(xué)會(huì)傾聽(tīng)--善于傾聽(tīng)“的步驟形成有效落實(shí)措施，促使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽(tīng)的習(xí)慣，掌握傾聽(tīng)的方法和技巧。

“學(xué)貴則疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，按照“認(rèn)真傾聽(tīng)--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（一次質(zhì)疑）--自我審視--提出質(zhì)疑（二次質(zhì)疑）”的步驟，培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)質(zhì)、善質(zhì)”的品質(zhì)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力。

提高教師的傾聽(tīng)意識(shí)，養(yǎng)成教師傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高教師處理“課堂信息”的能力，促進(jìn)課堂生成，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究

一是將網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)作為信息技術(shù)應(yīng)用的最佳契入點(diǎn)。每位教師除了正常PPT、FLASH、視頻、電子白板等信息手段輔助教學(xué)以外，本學(xué)期重點(diǎn)啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的運(yùn)用，以眀博網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)踐“先鋒團(tuán)”為活動(dòng)小組，對(duì)眀博資源進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。每周一次微機(jī)室?guī)熒?dòng)展示課，一周一次臨時(shí)會(huì)議，對(duì)本周使用情況進(jìn)行交流匯總和反饋，一學(xué)期展示一節(jié)成熟的展示課，結(jié)合微課程制作比賽，以賽帶練。經(jīng)過(guò)嘗試帶動(dòng)，以期達(dá)到全面鋪開(kāi)眀博網(wǎng)絡(luò)資源的使用，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的目的。

二是啟動(dòng)大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的運(yùn)用。教師對(duì)授課效果的把握，目前還過(guò)多依賴教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果引入大數(shù)據(jù)，教師則可以根據(jù)海量數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以便有效分析出學(xué)生在接受應(yīng)用知識(shí)是在哪些方面存在問(wèn)題，從而幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化高效學(xué)習(xí)，同時(shí)在大數(shù)據(jù)支持下，教育評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)分析逐步由經(jīng)驗(yàn)走向客觀。

三是深化電子書包研究。

完善我校電子書包教學(xué)常規(guī)制度，規(guī)范日常教研活動(dòng)，形成規(guī)范的教研管理模式；組織電子書包班的科任教師深入探討教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新模式，提升學(xué)校教師的信息教學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展、探討電子書包學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、成績(jī)分析等，積累翔實(shí)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，從而全方位有針對(duì)性促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、工作室取得的成果

工作室一年來(lái)不僅展開(kāi)了大量的聽(tīng)課、評(píng)課、交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)員還積極參加各項(xiàng)工作，使青年教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)快速提高。一年來(lái)參加工作室的青年教師無(wú)論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是教學(xué)成果上都有不同程度的提高。

一是建設(shè)網(wǎng)頁(yè)，擴(kuò)大信息交流

名師工作室要制作來(lái) 網(wǎng)頁(yè)，為工作室展示名師風(fēng)采和成果打開(kāi)一扇窗口，提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，并通過(guò)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)發(fā)揮輻射和交流的功能。接下來(lái)要重視網(wǎng)頁(yè)建設(shè)工作，要充分利用網(wǎng)頁(yè)容量大、空間大、信息快的特點(diǎn)，將工作室工作簡(jiǎn)報(bào)及時(shí)上傳，將名師工作室成員的精品教案、教學(xué)論文等通過(guò)網(wǎng)站進(jìn)行交流。

二是加強(qiáng)規(guī)劃，解決工學(xué)矛盾

工作室及時(shí)找準(zhǔn)了教師培訓(xùn)需求，加強(qiáng)了培養(yǎng)方案的科學(xué)性和前瞻性；同時(shí)也合理安排活動(dòng)內(nèi)容與時(shí)間，增進(jìn)與成員所在學(xué)校之間的溝通，得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持，妥善的處理好工作與學(xué)習(xí)的矛盾。

三是創(chuàng)新方法，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效

工作室充分借鑒他人的工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方式，搭建鍛煉平臺(tái)，創(chuàng)造磨礪機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)外交流。通過(guò)有效引領(lǐng)、傳帶，幫助成員內(nèi)化新理念、新知識(shí)、新方法，進(jìn)一步提高成員的課堂教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、教研科研能力、實(shí)踐指導(dǎo)能力和活動(dòng)組織能力，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

今后，名師工作室要進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)力，以素質(zhì)教育為取向，以課程改革為契機(jī)，以價(jià)值實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)工作的方式方法，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，再接再厲，為推進(jìn)我區(qū)化學(xué)教育以及骨干教師隊(duì)伍建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：工作室工作階段小結(jié)

參加“名師工作室”階段工作總結(jié)

武功縣五七〇二小學(xué) 齊玲玲

在這一年的工作中，學(xué)校從物質(zhì)和精神上給予工作室大力的支持，使“名師工作室”工作順利地開(kāi)展起來(lái)。為了使今后更好地開(kāi)展工作，逐步規(guī)范名師工作室的管理，我現(xiàn)將自己參加工作室的工作進(jìn)行階段性總結(jié)：

1、積極自修，強(qiáng)化自我培訓(xùn)階段。

工作室教師都根據(jù)自己的教育教學(xué)情況制定了“自培計(jì)劃”，學(xué)校為教師自我培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)并幫助教師訂購(gòu)一些有關(guān)課改的書籍、報(bào)刊雜志，拓寬教師學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。教師們通過(guò)自我學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高綜合。

2、加強(qiáng)教研活動(dòng)，強(qiáng)化日常培訓(xùn)階段。

我充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》的通識(shí)部分、學(xué)科部分，以及有關(guān)報(bào)刊雜志上介紹的課程改革經(jīng)驗(yàn)文章，通過(guò)日常的教研活動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的樊籬，加強(qiáng)交流合作，集體研究，挖掘教材，深刻了解課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技的聯(lián)系。

3、舉辦互聽(tīng)互評(píng)課，進(jìn)行交流階段。

工作室定期培訓(xùn)新課程教學(xué)理念，解讀新教材、探究學(xué)科教學(xué)、研究課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)以及外地課改的經(jīng)驗(yàn)，本地區(qū)、本校教師課改經(jīng)驗(yàn)等，能較好解決在課改工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，教師最終可以廣納課改新信息，拓寬教育教學(xué)視野，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，樹(shù)立深入進(jìn)行課程改革的決心和信心，滿懷熱情地投入到課改實(shí)踐中去。

4、開(kāi)展示范觀摩，進(jìn)行導(dǎo)向培訓(xùn)。

課改的重點(diǎn)在學(xué)科教學(xué)，校本培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)，工作室教師定期共同設(shè)計(jì)一些研究課、觀摩課、示范課，在學(xué)校進(jìn)行觀摩示范，課后組織本學(xué)科的教師共同進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課、研討，從情境過(guò)程、認(rèn)知過(guò)程、因材施教等三方面把握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的維度，讓教師明白課改的方向是什么，什么樣的課才符合課改要求。努力使每堂課起到觀摩、示范、導(dǎo)向作用。

我通過(guò)集體備課，設(shè)計(jì)教案、說(shuō)課、觀摩示范和評(píng)課等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氛 圍，體現(xiàn)“科研、教研、培訓(xùn)一體化”的思路，有效地提高了全體教師的教學(xué)水平和教學(xué)效益。

5、面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)。

校本的開(kāi)發(fā)，需要先進(jìn)的理念作指導(dǎo)。教師發(fā)展學(xué)校的專家定期到我校、我在工作室學(xué)習(xí)工作室其他教師展示的觀摩課、示范課進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課、互動(dòng)式交流等。一系列的活動(dòng)給學(xué)校及工作室的校本教研活動(dòng)注入了生機(jī)活力。從領(lǐng)導(dǎo)座談，教師質(zhì)疑，到隨堂聽(tīng)課，教學(xué)評(píng)議，在專家的精心指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我校校本工作開(kāi)展的有聲有色。

短短的一年匆匆而過(guò)，名師工作室的工作正在忙碌、有序地進(jìn)行著。相信在今后的工作中，我們會(huì)及時(shí)反思、總結(jié)名師工作室的工作情況，更好地推進(jìn)課程改革，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提升教師專業(yè)水平，無(wú)愧于“名師工作室”賦予我們的神圣使命。

第四篇：工作室第各階段總結(jié)

工作室第一階段總結(jié)

光陰如流水，轉(zhuǎn)眼間工作室第一階段已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)對(duì)一階段工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。

（1）參加工作室收獲很多。在各方面提高了自己的教育教學(xué)理論水平，并加深了對(duì)新的教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)。

（2）對(duì)高中英語(yǔ)不同課型的上法有了新的認(rèn)識(shí)，也有了新的依據(jù)。通過(guò)在工作室學(xué)習(xí)，我把所學(xué)課型的各環(huán)節(jié)及運(yùn)作方法做了實(shí)施和反思，取得了一定的效果，也對(duì)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了良好的影響和引導(dǎo)作用。

（3）看到了城鄉(xiāng)教育教學(xué)方方面面的差距。最核心的是新教育教學(xué)理念在認(rèn)識(shí)上和貫徹上的差距；其次是教師培訓(xùn)的落實(shí)和學(xué)生綜合素質(zhì)之間的差距。這需要經(jīng)濟(jì)、社會(huì)很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)各方面的平衡。最后是教學(xué)硬件的落后。城市里的學(xué)校每一間教室都配有多媒體。而我們的學(xué)校的教室沒(méi)有配備多媒體。這為生動(dòng)直觀的教學(xué)形成了很大的障礙。

（4）參加工作室學(xué)習(xí)對(duì)郊縣的老師來(lái)說(shuō)是很興奮很奢侈也很累的事情。我想學(xué)習(xí)否能抵一些學(xué)分。這也是每個(gè)教師面臨的也不得回避的問(wèn)題。他們?cè)贈(zèng)]更多時(shí)間參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

（5）參加工作室學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到了很多市區(qū)郊縣的優(yōu)秀教師，相互溝通很有收獲。他（她）們是我們的良師益友。尤其是趙老師，學(xué)養(yǎng)和素養(yǎng)都很高，對(duì)我們郊縣的教師也特別關(guān)照。我很佩服她。

（6）我認(rèn)為工作室觀摩學(xué)習(xí)較多，討論太少。形成更好結(jié)論的課例 也不多。雖然教法主張百花齊放，但形成更好的可推廣的課型課例還是必要的。

名師工作室第二階段總結(jié)

時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼參加名師工作室的學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個(gè)學(xué)期了，有很多收獲： 一． 讀書學(xué)習(xí)方面

教師的職業(yè)注定應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來(lái)，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對(duì)讀書學(xué)習(xí)疏遠(yuǎn)了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加趙堅(jiān)的名師工作室以來(lái)，我充分認(rèn)識(shí)到了讀書學(xué)習(xí)的重要性，而且看見(jiàn)那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習(xí)，特別是趙堅(jiān)老師，工作、研究那么的認(rèn)真、那么地忘我，那么平易近人，我深受感動(dòng)，感受到了名師身上的那種追求理想的執(zhí)著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到不管多忙都要不斷地讀書學(xué)習(xí)。在這學(xué)期，趙老師給我們做了文本的有效研讀，閱讀課型研究，教案的要素及設(shè)計(jì)，課堂用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性和針對(duì)性等講座，并組織學(xué)員討論如何進(jìn)行有效教學(xué)；推薦了《HOW TO LEARN ENGLISH》、《HOW TO TEACH English》一系列專業(yè)書籍和一些網(wǎng)上教育資源，讓我們自學(xué)并寫出感受然后做成ppt；帶領(lǐng)我們互相觀摩彼此的課，并現(xiàn)身說(shuō)法教我們?nèi)绾斡^察課堂及評(píng)課；引導(dǎo)我們確定研究方向、確立課題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shí)施。二． 教科研方面

作為學(xué)校的年級(jí)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教學(xué)研究，努力提高全校的英語(yǔ)成績(jī)，我責(zé)無(wú)旁貸。我認(rèn)真組織好每一周的教研組的教研活動(dòng)，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開(kāi)一節(jié)有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽(tīng)課、評(píng)課，力爭(zhēng)讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。

結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，我將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以流利的英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓學(xué)校教師開(kāi)闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會(huì)可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對(duì)于其它課的遷移指導(dǎo)”是什么，通過(guò)教師對(duì)于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過(guò)教師師與教師之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果，有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。

3、獲得成績(jī)與努力方向

3月，我參加了縣教育局組織的課堂之星大賽榮獲高中組第二名。一次次地研讀教材、一次次地分析學(xué)情、一次次地磨課反思，壓力與動(dòng)力同在，辛苦與快樂(lè)共舞。4月，我應(yīng)教研室要求在學(xué)校開(kāi)設(shè)了一次講座，做了課堂的有效管理講座。經(jīng)過(guò)數(shù)月的忙碌，與同行朋友們 3 做了交流和分享。在校內(nèi)，我同樣積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，精心開(kāi)設(shè)校內(nèi)研究課、認(rèn)真閱讀給教師推薦的書籍，學(xué)習(xí)名校教育思想、針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行反思，并交流學(xué)習(xí)心得。回首這些過(guò)程，我依然很享受：每一天都有收獲，每一次都在進(jìn)步。接下來(lái)，我所要做的便是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把所學(xué)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)。

2012-1-10 工作室第三階段工作總結(jié)

本學(xué)期工作室的只要任務(wù)課型課堂演練和展示。學(xué)員對(duì)課前課中課后各環(huán)節(jié)都做了探究。授課前后的共同磨課和研討則是課堂示范的最終目的，研討會(huì)以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對(duì)于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過(guò)名師對(duì)于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)員教師之間的對(duì)話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的英語(yǔ)課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師參與學(xué)員集體備課，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課，幫助學(xué)員教師教授大型公開(kāi)研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展示。導(dǎo)師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開(kāi)觀摩課、示范課，課后具體點(diǎn)評(píng)，再上再評(píng)，通過(guò)“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位學(xué)員教師在縱向?qū)Ρ取⒂行б龑?dǎo)中實(shí)現(xiàn)迅速成長(zhǎng)。“觀摩研討、互動(dòng)評(píng)課、橫向?qū)Ρ取⒋龠M(jìn)提升”的方式，有效提高了英語(yǔ)教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學(xué)校同一年級(jí)教師內(nèi)展開(kāi)，還在不同學(xué)校同一年級(jí)教師內(nèi)展 開(kāi)，更可以在學(xué)員與學(xué)員教師之間展開(kāi)，多樣的活動(dòng)內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實(shí)有效。同時(shí)，在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸在此階段聽(tīng)了十幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆一中的車睿達(dá)和徐曉楓老師對(duì)課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無(wú)定法”的道理。昆三中朱茳老師和楊文慧巧妙利用手中的教學(xué)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。昆八中的陳寅和呂勤耕老師的展示課導(dǎo)入自然幽默詼諧，信手拈來(lái)，凸現(xiàn)了他扎實(shí)的教學(xué)功底和自然的人生態(tài)度；昆五中學(xué)錢向東老師和楊娜的公開(kāi)課充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開(kāi)眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。

三、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐

為了提高我們的專業(yè)理論水平，導(dǎo)師還給我們推薦了兩本教學(xué)法方面的書。我認(rèn)真閱讀了《第二語(yǔ)言閱讀探索問(wèn)題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”,通過(guò)對(duì)該章的認(rèn)真研讀，使我明白了英語(yǔ)課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀+講解的單一的詞匯教學(xué)模式，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。通過(guò)認(rèn)真研讀《how to teach English well》一書，我明白了英語(yǔ)課堂教學(xué)除了教師和學(xué)生主體外，教室里的一切都是有生命的教學(xué)資源。同時(shí)教師的言行舉止，甚至服飾都會(huì)影響一堂課的效果。

總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在 今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。名師工作室第四階段總結(jié)

光陰如流水，轉(zhuǎn)眼間工作室全段行將結(jié)束。現(xiàn)對(duì)三年工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。三年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身的不足，這就是我最快的的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，也是一份快樂(lè)。我們?cè)诿麕熩w堅(jiān)老師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學(xué)習(xí)，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對(duì)于三年的工作室學(xué)習(xí)，總的感受就是大開(kāi)眼界、受益非淺。以下是我在工作室學(xué)習(xí)的一些體會(huì)。

一、加強(qiáng)教研 內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 理論積淀

作為一名高中英語(yǔ)教師，我深知教育教學(xué)基礎(chǔ)理論的重要性，因此一刻也沒(méi)敢放松對(duì)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和探究。除在校期間學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論外，我通過(guò)自學(xué)、進(jìn)修等方式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法。2010年9月，我參加了云南省特級(jí)教師趙堅(jiān)工作室的學(xué)習(xí)并將畢業(yè)。2011年8月，我參加了“全國(guó)中學(xué)骨干英語(yǔ)教師新課程教學(xué)高級(jí)研修班”為期一個(gè)周的學(xué)習(xí)，取得了北師大外語(yǔ)學(xué)院頒發(fā)的證書。在工作室和高級(jí)研修班學(xué)習(xí)期間，我先后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,《教案設(shè)計(jì)》,《高中英語(yǔ)教學(xué)策略與實(shí)踐》、《高中任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》,《How to teach English》等理論知識(shí)，大大提升了我對(duì)課改的新認(rèn)識(shí)，消除了很多原本迷糊不清的想法。趙堅(jiān)老師舉行的“課本研讀”，“講課—說(shuō)課—觀課--評(píng)課—課標(biāo)解讀”一條龍 活動(dòng)及“報(bào)刊閱讀教學(xué)”讓我切實(shí)感受到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要性。只有學(xué)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到心中有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，才能上好課。為自己在新課程改革教學(xué)實(shí)踐中提供了很多可操作的借鑒。不斷的學(xué)習(xí)，使我具備了一個(gè)高中英語(yǔ)教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。除了對(duì)教育教學(xué)基礎(chǔ)理論的不斷充實(shí)外，我也非常注重現(xiàn)代教育理念和教學(xué)手段的更新和學(xué)習(xí)，考試取得了“EXCEL 97”,“WORD 97”, “WINDOWS 98” 考試合格證書。熟練的掌握了電子備課，多媒體等現(xiàn)代教育手段，教育教學(xué)工作更加游刃有余。二．辛勤耕耘，碩果累累

在繁忙的教學(xué)工作之余，我還注意總結(jié)歸納教學(xué)工作中所遇到的問(wèn)題和不足，并在名師的鼓勵(lì)下嘗試撰寫論文。《我的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)》在《素質(zhì)教育精短論文集》上發(fā)表，《英語(yǔ)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》在《21世紀(jì)云南教育論壇》上發(fā)表。2011年《淺談高中英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)》獲一等獎(jiǎng)，在《高中英語(yǔ)教師基本功大賽論文集》上發(fā)表;2012年《淺談高中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》獲二等獎(jiǎng)，在《高中英語(yǔ)教師基本功大賽論文集》上發(fā)表;2012年《淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法與途徑》榮獲一等獎(jiǎng)，在《中國(guó)教育學(xué)刊》上發(fā)表，《淺析如何上好高中英語(yǔ)早讀課》獲大賽三等獎(jiǎng)，在中國(guó)教育報(bào)《 讀書周刊 》上發(fā)表。2013年4月《課堂有效管理軟件》在云南教育上發(fā)表。

2013年7月榮獲外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的“第八屆全國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”課例評(píng)選三等獎(jiǎng)。三．美好而深沉的感受

有機(jī)會(huì)參加工作室是我的幸運(yùn)，來(lái)到這里，才發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。“讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)，只有做學(xué)習(xí)型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

工作室還讓我感受到教師的教育智慧是隨著教學(xué)情境的變化而變化的，沒(méi)有固定的程式，課前是無(wú)法預(yù)設(shè)的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時(shí)根據(jù)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩，彰顯生命成長(zhǎng)的價(jià)值。

2013—10--30

第五篇：名師工作室階段工作匯報(bào)及下年工作計(jì)劃

名師工作室階段工作匯報(bào)及下年工作計(jì)劃

承蒙上級(jí)有關(guān)部門與領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)和提攜，本人很榮幸成了厲雄燕名師工作室負(fù)責(zé)人。可作為一名才疏學(xué)淺、名微身卑的普通教師，面對(duì)這種殊榮，實(shí)在倍感壓力。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的厚望，只得化壓力為動(dòng)力，“趕鴨子上陣”。

前段時(shí)間在縣市一些領(lǐng)導(dǎo)與名師前輩（如xx、xx、xx三位特級(jí)老師，及xx、xx、xx等領(lǐng)導(dǎo)）的指導(dǎo)幫助下，“摸著石頭過(guò)河”——嘗試著去做。現(xiàn)將前階段工作匯報(bào)如下：

第一、招兵買馬。至今為止，本工作室已面向全縣初中語(yǔ)文老師先后招收了兩批人員。在去年工作室審批之后，就著手邀請(qǐng)第一層面的成員。分學(xué)區(qū)分片區(qū)誠(chéng)懇邀請(qǐng)十位老師加入本工作室，這十位老師都是全縣初中語(yǔ)文界的骨干，均為縣市三壇或?qū)W科帶頭人，且都是中高老師，在自己的片區(qū)都有相當(dāng)?shù)挠绊懥Γ鹬I(lǐng)頭羊的作用，這十位第一層面成員的加入，讓我這“陋室”蓬蓽生輝，為工作室以后的工作開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二層面學(xué)員是從今年3月15日在縣教科研網(wǎng)上發(fā)通知至4月中旬止，歷時(shí)一個(gè)來(lái)月，在一定條件限制的基礎(chǔ)上，采取自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取的方法，招收了42位年輕老師。實(shí)在由于基層老師的熱情和積極性太高漲了，原本打算第二層面學(xué)員不超過(guò)三十人，最后商討錄取了42人。基本上是小學(xué)校一人、大學(xué)校二人，個(gè)別大學(xué)校老師要求特別強(qiáng)烈的三人，總體上分布較均衡，觸及的面較廣。從中我感到無(wú)比欣慰的是——首先讓我們看到了一線老師強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取心；其次是這些老師對(duì)咱這名師工作室比較認(rèn)可。

第二、確立了工作思路。在本學(xué)期伊始，2月23日，工作室第一層面成員就召開(kāi)了第一次碰頭會(huì)上，經(jīng)過(guò)討論確定本工作室指導(dǎo)思想：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論素養(yǎng)；

2、聚焦課堂，錘煉教學(xué)風(fēng)格；

3、專題研究，提升科研水平；

4、以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輻射作用；

5、規(guī)范管理，分片結(jié)對(duì)。

6、資源共享，成果編冊(cè)。

具體設(shè)想是：

1、針對(duì)第一層面10位成員，由于均為教學(xué)老將，在課堂教學(xué)方面他們自身已具備比較豐富的經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)，但在教科研方面相對(duì)薄弱，大都未真正承擔(dān)過(guò)課題研究。故這十位連同本人重在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，理念更新，以省級(jí)課題《初中語(yǔ)文教材教學(xué)內(nèi)容的選擇》為載體，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教科研水平。

2、第二層面的學(xué)員，大部分為年輕老師，擁有較好的自身素質(zhì)，但由于初涉教壇，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。故以文本解讀能力與課堂教學(xué)藝術(shù)的提升為主要目標(biāo)。在第一層面成員的指導(dǎo)下，立足課堂，研究課堂，狠抓課堂教學(xué)的效益，努力提升文本解讀與課堂教學(xué)的能力。

3、分片負(fù)責(zé)，師徒結(jié)對(duì)。由于對(duì)自身能力水平的懷疑，故在工作室成立伊始，就打了個(gè)如意算盤，懇請(qǐng)了10位弟兄姐妹上了自己這條“賊船”。有了他們，我就把第二層面的42位學(xué)員按片區(qū)分到他們的名下，基本上每個(gè)片區(qū)負(fù)責(zé)人名下都有4-5個(gè)學(xué)員，作為師徒結(jié)對(duì)的對(duì)象。

4、各個(gè)片區(qū)輪流“做東”，以點(diǎn)帶面，發(fā)揮輔射作用。針對(duì)分片負(fù)責(zé)原則，初步計(jì)劃每學(xué)年輪流在每個(gè)片區(qū)安排一次活動(dòng)。誰(shuí)的地盤誰(shuí)作主，“做東”的片區(qū)負(fù)責(zé)人要協(xié)助本人聯(lián)系聯(lián)手的學(xué)校或?qū)W區(qū)，做好活動(dòng)的籌備和服務(wù)工作。活動(dòng)內(nèi)容一般為承辦片區(qū)的負(fù)責(zé)人作一個(gè)講座，并推選一、二名手下學(xué)員開(kāi)課。課后全員參加與評(píng)課議課。第二層面學(xué)員還要寫好聽(tīng)課記錄和評(píng)課稿，交一份復(fù)印件給自己的“師傅”批閱交流。每個(gè)片區(qū)的活動(dòng)，都對(duì)本片區(qū)所有老師開(kāi)放，以期達(dá)到輻射的效果，尤其是山區(qū)。

5、設(shè)置交流平臺(tái)，資源共享，平時(shí)積累，成果編冊(cè)。每次活動(dòng)的教案、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評(píng)課稿、案例分析，讀書隨筆，一年一度的總結(jié)論文等上傳qq群。在年終時(shí)，我們第一層面成員集中進(jìn)行審閱修改，挑選優(yōu)秀文章分門別類編輯成冊(cè)。如：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課稿集、優(yōu)秀案例分析集、優(yōu)秀隨筆論文集等，年終印發(fā)，人手一冊(cè)，以供大家參考借鑒。兩年過(guò)后，再進(jìn)行篩選修改，編輯成一本高質(zhì)量的成果集，力爭(zhēng)出版發(fā)行。

第三、構(gòu)建了管理機(jī)制。為了規(guī)范管理，使工作室能順暢運(yùn)行，步入正軌，在第一次會(huì)議上就對(duì)工作室的日常事務(wù)管理工作做了細(xì)致的分工：日常管理事務(wù)長(zhǎng)——謝定淮，交流平臺(tái)及檔案管理員——楊潔、谷芬芬，活動(dòng)攝影及通訊撰寫——雷金林，后勤服務(wù)及經(jīng)費(fèi)管理——李曉芬，考勤及學(xué)分統(tǒng)計(jì)——戴小嬋，會(huì)議記錄——金亦珍。

嚴(yán)密的管理機(jī)制應(yīng)該是工作效率的保障。

第四、確定了研討內(nèi)容。有方向，才有行動(dòng)；有內(nèi)容，才能落實(shí)。在第二次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)討論最后確定了以下三項(xiàng)作為本工作室兩年教研活動(dòng)的主要內(nèi)容：一是結(jié)合省級(jí)立項(xiàng)課題，開(kāi)展有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容選擇”的理論研究與課堂實(shí)踐，并力求出色完成這項(xiàng)省級(jí)課題；二是與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注本省市疑難問(wèn)題——新詩(shī)教學(xué)的研究，展開(kāi)相關(guān)的學(xué)習(xí)、研討、實(shí)踐、推敲，總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)年輕老師開(kāi)展有關(guān)新詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，推薦優(yōu)秀者參加縣、市級(jí)課例評(píng)比；三是根據(jù)本縣老師命題能力相對(duì)薄弱的實(shí)際情況，開(kāi)展相關(guān)規(guī)范命題的指導(dǎo)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)，提高年輕教師的命題能力。命題能力也應(yīng)該是教師一種重要的教學(xué)能力。

第五、開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。前半學(xué)期已經(jīng)與教研室，碧蓮學(xué)區(qū)，甌北學(xué)區(qū)聯(lián)手，借托他們的平臺(tái)，開(kāi)展了四次活動(dòng)（具體見(jiàn)工作室負(fù)責(zé)人記錄冊(cè)）。

以上為本工作室前階段開(kāi)展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學(xué)年后期工作計(jì)劃如下：

1、5月中旬，已初定在甌北學(xué)區(qū)，與陳蒼鵬主任、鄭忠道老師的名師工作室聯(lián)袂，在黃田中學(xué)舉行一次會(huì)縣性的展示活動(dòng)。

2、6月份，擬聯(lián)手教師進(jìn)修學(xué)校，到鶴盛中學(xué)開(kāi)展第六次活動(dòng)，暨第一層面與第二層面的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。并具體商討、落實(shí)省課題的任務(wù)分配問(wèn)題。

3、暑期進(jìn)行一次試卷命題的指導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以近三年各地市中考試題為例，進(jìn)行分析指導(dǎo)，最后舉行一次實(shí)際演練——命題比賽。

4、9月份，擬帶領(lǐng)第一層面10位成員從“新詩(shī)教學(xué)”的角度，外出學(xué)習(xí)考察一次。

5、10月份，擬聯(lián)手永臨學(xué)區(qū)開(kāi)展一次“新詩(shī)教學(xué)”的主題式研討會(huì)。

6、11月份，擬聘特級(jí)教師金戈蒞臨指導(dǎo)關(guān)于“教學(xué)內(nèi)容選擇”的省課題的進(jìn)展工作。

7、12月份，擬聯(lián)手教研室或教師進(jìn)修學(xué)校初中語(yǔ)文，開(kāi)展一次以“教學(xué)內(nèi)容選擇”為主題的展示課活動(dòng)。

8、暑期開(kāi)始到2011年底，要求每位學(xué)員擬訂一個(gè)讀書計(jì)劃，初步要求每人閱讀有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容選擇”方面的書籍至少一本，訂閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志至少一種，并完成讀書筆記10000字以上，至少完成一篇3000字以上教育教學(xué)論文或隨筆。閱讀其他相關(guān)文史方面或教師素養(yǎng)方面的書籍至少2本。閱讀書籍均可參考本工作室推薦的書目。

以上權(quán)為本工作室前階段的工作小結(jié)及下年的工作計(jì)劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請(qǐng)諸位領(lǐng)導(dǎo)專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。

謝謝！