第一篇：名師工作室階段工作匯報及下年工作計劃

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名師工作室階段工作匯報及下年工作計劃

承蒙上級有關(guān)部門與領(lǐng)導的厚愛和提攜，本人很榮幸成了厲雄燕名師工作室負責人。可作為一名才疏學淺、名微身卑的普通教師，面對這種殊榮，實在倍感壓力。為了不辜負領(lǐng)導的厚望，只得化壓力為動力，“趕鴨子上陣”。

前段時間在縣市一些領(lǐng)導與名師前輩（如xx、xx、xx三位特級老師，及xx、xx、xx等領(lǐng)導）的指導幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做。現(xiàn)將前階段工作匯報如下：

第一、招兵買馬。至今為止，本工作室已面向全縣初中語文老師先后招收了兩批人員。在去年工作室審批之后，就著手邀請第一層面的成員。分學區(qū)分片區(qū)誠懇邀請十位老師加入本工作室，這十位老師都是全縣初中語文界的骨干，均為縣市三壇或?qū)W科帶頭人，且都是中高老師，在自己的片區(qū)都有相當?shù)挠绊懥Γ鹬I(lǐng)頭羊的作用，這十位第一層面成員的加入，讓我這“陋室”蓬蓽生輝，為工作室以后的工作開展奠定了堅實的基礎。第二層面學員是從今年3月1chazidian.com/Article/“ target=”_blank“>總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的教科研水平。

2、第二層面的學員，大部分為年輕老師，擁有較好的自身素質(zhì)，但由于初涉教壇，經(jīng)驗相對欠缺。故以文本解讀能力與課堂教學藝術(shù)的提升為主要目標。在第一層面成員的指導下，立足課堂，研究課堂，狠抓課堂教學的效益，努力提升文本解讀與課堂教學的能力。

chazidian.com/Article/” target=“_blank”>心得反思、評課稿、案例分析，讀書隨筆，一年一度的總結(jié)論文等上傳qq群。在年終時，我們第一層面成員集中進行審閱修改，挑選優(yōu)秀文章分門別類編輯成冊。如：優(yōu)秀教學設計及評課稿集、優(yōu)秀案例分析集、優(yōu)秀隨筆論文集等，年終印發(fā)，人手一冊，以供大家參考借鑒。兩年過后，再進行篩選修改，編輯成一本高質(zhì)量的成果集，力爭出版發(fā)行。

第三、構(gòu)建了管理機制。為了規(guī)范管理，使工作室能順暢運行，步入正軌，在第一次會議上就對工作室的日常事務管理工作做了細致的分工：日常管理事務長——謝定淮，交流平臺及檔案管理員——楊潔、谷芬芬，活動攝影及通訊撰寫——雷金林，后勤服務及經(jīng)費管理——李曉芬，考勤及學分統(tǒng)計——戴小嬋，會議記錄——金亦珍。

嚴密的管理機制應該是工作效率的保障。

第四、確定了研討內(nèi)容。有方向，才有行動；有內(nèi)容，才能落實。在第二次活動中，經(jīng)過討論最后確定了以下三項作為本工作室兩年教研活動的主要內(nèi)容：一是結(jié)合省級立項課題，開展有關(guān)“教學內(nèi)容選擇”的理論研究與課堂實踐，并力求出色完成這項省級課題；二是與時俱進，關(guān)注本年度省市疑難問題——新詩教學的研究，展開相關(guān)的學習、研討、實踐、推敲，總結(jié)有效的經(jīng)驗，指導年輕老師開展有關(guān)新詩的教學設計評比，推薦優(yōu)秀者參加縣、市級課例評比；三是根據(jù)本縣老師命題能力相對薄弱的實際情況，開展相關(guān)規(guī)范命題的指導，通過理論學習與實踐指導，提高年輕教師的命題能力。命題能力也應該是教師一種重要的教學能力。

第五、開展了一系列的活動。前半學期已經(jīng)與教研室，碧蓮學區(qū)，甌北學區(qū)聯(lián)手，借托他們的平臺，開展了四次活動（具體見工作室負責人記錄冊）。

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學年后期工作計劃如下：

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第二篇：名師工作室階段工作匯報及下年工作計劃

名師工作室階段工作匯報及下年工作計劃

承蒙上級有關(guān)部門與領(lǐng)導的厚愛和提攜，本人很榮幸成了厲雄燕名師工作室負責人。可作為一名才疏學淺、名微身卑的普通教師，面對這種殊榮，實在倍感壓力。為了不辜負領(lǐng)導的厚望，只得化壓力為動力，“趕鴨子上陣”。

前段時間在縣市一些領(lǐng)導與名師前輩（如xx、xx、xx三位特級老師，及xx、xx、xx等領(lǐng)導）的指導幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做。現(xiàn)將前階段工作匯報如下：

第一、招兵買馬。至今為止，本工作室已面向全縣初中語文老師先后招收了兩批人員。在去年工作室審批之后，就著手邀請第一層面的成員。分學區(qū)分片區(qū)誠懇邀請十位老師加入本工作室，這十位老師都是全縣初中語文界的骨干，均為縣市三壇或?qū)W科帶頭人，且都是中高老師，在自己的片區(qū)都有相當?shù)挠绊懥Γ鹬I(lǐng)頭羊的作用，這十位第一層面成員的加入，讓我這“陋室”蓬蓽生輝，為工作室以后的工作開展奠定了堅實的基礎。第二層面學員是從今年3月15日在縣教科研網(wǎng)上發(fā)通知至4月中旬止，歷時一個來月，在一定條件限制的基礎上，采取自愿報名、擇優(yōu)錄取的方法，招收了42位年輕老師。實在由于基層老師的熱情和積極性太高漲了，原本打算第二層面學員不超過三十人，最后商討錄取了42人。基本上是小學校一人、大學校二人，個別大學校老師要求特別強烈的三人，總體上分布較均衡，觸及的面較廣。從中我感到無比欣慰的是——首先讓我們看到了一線老師強烈的學習積極性和進取心；其次是這些老師對咱這名師工作室比較認可。

第二、確立了工作思路。在本學期伊始，2月23日，工作室第一層面成員就召開了第一次碰頭會上，經(jīng)過討論確定本工作室指導思想：

1、加強學習，豐富理論素養(yǎng)；

2、聚焦課堂，錘煉教學風格；

3、專題研究，提升科研水平；

4、以點帶面，發(fā)揮輻射作用；

5、規(guī)范管理，分片結(jié)對。

6、資源共享，成果編冊。

具體設想是：

1、針對第一層面10位成員，由于均為教學老將，在課堂教學方面他們自身已具備比較豐富的經(jīng)驗與藝術(shù)，但在教科研方面相對薄弱，大都未真正承擔過課題研究。故這十位連同本人重在加強理論學習，理念更新，以省級課題《初中語文教材教學內(nèi)容的選擇》為載體，通過學習與實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的教科研水平。

2、第二層面的學員，大部分為年輕老師，擁有較好的自身素質(zhì)，但由于初涉教壇，經(jīng)驗相對欠缺。故以文本解讀能力與課堂教學藝術(shù)的提升為主要目標。在第一層面成員的指導下，立足課堂，研究課堂，狠抓課堂教學的效益，努力提升文本解讀與課堂教學的能力。

3、分片負責，師徒結(jié)對。由于對自身能力水平的懷疑，故在工作室成立伊始，就打了個如意算盤，懇請了10位弟兄姐妹上了自己這條“賊船”。有了他們，我就把第二層面的42位學員按片區(qū)分到他們的名下，基本上每個片區(qū)負責人名下都有4-5個學員，作為師徒結(jié)對的對象。

4、各個片區(qū)輪流“做東”，以點帶面，發(fā)揮輔射作用。針對分片負責原則，初步計劃每學年輪流在每個片區(qū)安排一次活動。誰的地盤誰作主，“做東”的片區(qū)負責人要協(xié)助本人聯(lián)系聯(lián)手的學校或?qū)W區(qū)，做好活動的籌備和服務工作。活動內(nèi)容一般為承辦片區(qū)的負責人作一個講座，并推選一、二名手下學員開課。課后全員參加與評課議課。第二層面學員還要寫好聽課記錄和評課稿，交一份復印件給自己的“師傅”批閱交流。每個片區(qū)的活動，都對本片區(qū)所有老師開放，以期達到輻射的效果，尤其是山區(qū)。

5、設置交流平臺，資源共享，平時積累，成果編冊。每次活動的教案、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評課稿、案例分析，讀書隨筆，一年一度的總結(jié)論文等上傳qq群。在年終時，我們第一層面成員集中進行審閱修改，挑選優(yōu)秀文章分門別類編輯成冊。如：優(yōu)秀教學設計及評課稿集、優(yōu)秀案例分析集、優(yōu)秀隨筆論文集等，年終印發(fā)，人手一冊，以供大家參考借鑒。兩年過后，再進行篩選修改，編輯成一本高質(zhì)量的成果集，力爭出版發(fā)行。

第三、構(gòu)建了管理機制。為了規(guī)范管理，使工作室能順暢運行，步入正軌，在第一次會議上就對工作室的日常事務管理工作做了細致的分工：日常管理事務長——謝定淮，交流平臺及檔案管理員——楊潔、谷芬芬，活動攝影及通訊撰寫——雷金林，后勤服務及經(jīng)費管理——李曉芬，考勤及學分統(tǒng)計——戴小嬋，會議記錄——金亦珍。

嚴密的管理機制應該是工作效率的保障。

第四、確定了研討內(nèi)容。有方向，才有行動；有內(nèi)容，才能落實。在第二次活動中，經(jīng)過討論最后確定了以下三項作為本工作室兩年教研活動的主要內(nèi)容：一是結(jié)合省級立項課題，開展有關(guān)“教學內(nèi)容選擇”的理論研究與課堂實踐，并力求出色完成這項省級課題；二是與時俱進，關(guān)注本省市疑難問題——新詩教學的研究，展開相關(guān)的學習、研討、實踐、推敲，總結(jié)有效的經(jīng)驗，指導年輕老師開展有關(guān)新詩的教學設計評比，推薦優(yōu)秀者參加縣、市級課例評比；三是根據(jù)本縣老師命題能力相對薄弱的實際情況，開展相關(guān)規(guī)范命題的指導，通過理論學習與實踐指導，提高年輕教師的命題能力。命題能力也應該是教師一種重要的教學能力。

第五、開展了一系列的活動。前半學期已經(jīng)與教研室，碧蓮學區(qū)，甌北學區(qū)聯(lián)手，借托他們的平臺，開展了四次活動（具體見工作室負責人記錄冊）。

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學年后期工作計劃如下：

1、5月中旬，已初定在甌北學區(qū)，與陳蒼鵬主任、鄭忠道老師的名師工作室聯(lián)袂，在黃田中學舉行一次會縣性的展示活動。

2、6月份，擬聯(lián)手教師進修學校，到鶴盛中學開展第六次活動，暨第一層面與第二層面的師徒結(jié)對活動。并具體商討、落實省課題的任務分配問題。

3、暑期進行一次試卷命題的指導與實踐活動，在理論學習的基礎上，以近三年各地市中考試題為例，進行分析指導，最后舉行一次實際演練——命題比賽。

4、9月份，擬帶領(lǐng)第一層面10位成員從“新詩教學”的角度，外出學習考察一次。

5、10月份，擬聯(lián)手永臨學區(qū)開展一次“新詩教學”的主題式研討會。

6、11月份，擬聘特級教師金戈蒞臨指導關(guān)于“教學內(nèi)容選擇”的省課題的進展工作。

7、12月份，擬聯(lián)手教研室或教師進修學校初中語文，開展一次以“教學內(nèi)容選擇”為主題的展示課活動。

8、暑期開始到2011年底，要求每位學員擬訂一個讀書計劃，初步要求每人閱讀有關(guān)“教學內(nèi)容選擇”方面的書籍至少一本，訂閱有關(guān)教育教學方面的雜志至少一種，并完成讀書筆記10000字以上，至少完成一篇3000字以上教育教學論文或隨筆。閱讀其他相關(guān)文史方面或教師素養(yǎng)方面的書籍至少2本。閱讀書籍均可參考本工作室推薦的書目。

以上權(quán)為本工作室前階段的工作小結(jié)及下年的工作計劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請諸位領(lǐng)導專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。

謝謝！

第三篇：2016名師工作室階段工作匯報及下年工作計劃

2016名師工作室階段工作匯報及下年工作計劃

名師工作室階段工作匯報及下年工作計劃

承蒙上級有關(guān)部門與領(lǐng)導的厚愛和提攜，本人很榮幸成了厲雄燕名師工作室負責人。可作為一名才疏學淺、名微身卑的普通教師，面對這種殊榮，實在倍感壓力。為了不辜負領(lǐng)導的厚望，只得化壓力為動力，“趕鴨子上陣”。

前段時間在縣市一些領(lǐng)導與名師前輩（如xx、xx、xx三位特級老師，及xx、xx、xx等領(lǐng)導）的指導幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做。現(xiàn)將前階段工作匯報如下： 第一、招兵買馬。至今為止，本工作室已面向全縣初中語文老師先后招收了兩批人員。在去年工作室審批之后，就著手邀請第一層面的成員。分學區(qū)分片區(qū)誠懇邀請十位老師加入本工作室，這十位老師都是全縣初中語文界的骨干，均為縣市三壇或?qū)W科帶頭人，且都是中高老師，在自己的片區(qū)都有相當?shù)挠绊懥Γ鹬I(lǐng)頭羊的作用，這十位第一層面成員的加入，讓我這“陋室”蓬蓽生輝，為工作室以后的工作開展奠定了堅實的基礎。第二層面學員是從今年3月15日在縣教科研網(wǎng)上發(fā)通知至4月中旬止，歷時一個來月，在一定條件限制的基礎上，采取自愿報名、擇優(yōu)錄取的方法，招收了42位年輕老師。實在由于基層老師的熱情和積極性太高漲了，原本打算第二層面學員不超過三十人，最后商討錄取了42人。基本上是小學校一人、大學校二人，個別大學校老師要求特別強烈的三人，總體上分布較均衡，觸及的面較廣。從中我感到無比欣慰的是——首先讓我們看到了一線老師強烈的學習積極性和進取心；其次是這些老師對咱這名師工作室比較認可。

第二、確立了工作思路。在本學期伊始，2月23日，工作室第一層面成員就召開了第一次碰頭會上，經(jīng)過討論確定本工作室指導思想：

1、加強學習，豐富理論素養(yǎng)；

2、聚焦課堂，錘煉教學風格；

3、專題研究，提升科研水平；

4、以點帶面，發(fā)揮輻射作用；

5、規(guī)范管理，分片結(jié)對。

6、資源共享，成果編冊。具體設想是：

1、針對第一層面10位成員，由于均為教學老將，在課堂教學方面他們自身已具備比較豐富的經(jīng)驗與藝術(shù)，但在教科研方面相對薄弱，大都未真正承擔過課題研究。故這十位連同本人重在加強理論學習，理念更新，以省級課題《初中語文教材教學內(nèi)容的選擇》為載體，通過學習與實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的教科研水平。

2、第二層面的學員，大部分為年輕老師，擁有較好的自身素質(zhì)，但由于初涉教壇，經(jīng)驗相對欠缺。故以文本解讀能力與課堂教學藝術(shù)的提升為主要目標。在第一層面成員的指導下，立足課堂，研究課堂，狠抓課堂教學的效益，努力提升文本解讀與課堂教學的能力。

3、分片負責，師徒結(jié)對。由于對自身能力水平的懷疑，故在工作室成立伊始，就打了個如意算盤，懇請了10位弟兄姐妹上了自己這條“賊船”。有了他們，我就把第二層面的42位學員按片區(qū)分到他們的名下，基本上每個片區(qū)負責人名下都有4-5個學員，作為師徒結(jié)對的對象。

4、各個片區(qū)輪流“做東”，以點帶面，發(fā)揮輔射作用。針對分片負責原則，初步計劃每學年輪流在每個片區(qū)安排一次活動。誰的地盤誰作主，“做東”的片區(qū)負責人要協(xié)助本人聯(lián)系聯(lián)手的學校或?qū)W區(qū)，做好活動的籌備和服務工作。活動內(nèi)容一般為承辦片區(qū)的負責人作一個講座，并推選一、二名手下學員開課。課后全員參加與評課議課。第二層面學員還要寫好聽課記錄和評課稿，交一份復印件給自己的“師傅”批閱交流。每個片區(qū)的活動，都對本片區(qū)所有老師開放，以期達到輻射的效果，尤其是山區(qū)。

5、設置交流平臺，資源共享，平時積累，成果編冊。每次活動的教案、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評課稿、案例分析，讀書隨筆，一年一度的總結(jié)論文等上傳qq群。在年終時，我們第一層面成員集中進行審閱修改，挑選優(yōu)秀文章分門別類編輯成冊。如：優(yōu)秀教學設計及評課稿集、優(yōu)秀案例分析集、優(yōu)秀隨筆論文集等，年終印發(fā)，人手一冊，以供大家參考借鑒。兩年過后，再進行篩選修改，編輯成一本高質(zhì)量的成果集，力爭出版發(fā)行。

第三、構(gòu)建了管理機制。為了規(guī)范管理，使工作室能順暢運行，步入正軌，在第一次會議上就對工作室的日常事務管理工作做了細致的分工：日常管理事務長——謝定淮，交流平臺及檔案管理員——楊潔、谷芬芬，活動攝影及通訊撰寫——雷金林，后勤服務及經(jīng)費管理——李曉芬，考勤及學分統(tǒng)計——戴小嬋，會議記錄——金亦珍。嚴密的管理機制應該是工作效率的保障。

第四、確定了研討內(nèi)容。有方向，才有行動；有內(nèi)容，才能落實。在第二次活動中，經(jīng)過討論最后確定了以下三項作為本工作室兩年教研活動的主要內(nèi)容：一是結(jié)合省級立項課題，開展有關(guān)“教學內(nèi)容選擇”的理論研究與課堂實踐，并力求出色完成這項省級課題；二是與時俱進，關(guān)注本省市疑難問題——新詩教學的研究，展開相關(guān)的學習、研討、實踐、推敲，總結(jié)有效的經(jīng)驗，指導年輕老師開展有關(guān)新詩的教學設計評比，推薦優(yōu)秀者參加縣、市級課例評比；三是根據(jù)本縣老師命題能力相對薄弱的實際情況，開展相關(guān)規(guī)范命題的指導，通過理論學習與實踐指導，提高年輕教師的命題能力。命題能力也應該是教師一種重要的教學能力。

第五、開展了一系列的活動。前半學期已經(jīng)與教研室，碧蓮學區(qū)，甌北學區(qū)聯(lián)手，借托他們的平臺，開展了四次活動（具體見工作室負責人記錄冊）。

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學年后期工作計劃如下： 1、5月中旬，已初定在甌北學區(qū)，與陳蒼鵬主任、鄭忠道老師的名師工作室聯(lián)袂，在黃田中學舉行一次會縣性的展示活動。2、6月份，擬聯(lián)手教師進修學校，到鶴盛中學開展第六次活動，暨第一層面與第二層面的師徒結(jié)對活動。并具體商討、落實省課題的任務分配問題。

3、暑期進行一次試卷命題的指導與實踐活動，在理論學習的基礎上，以近三年各地市中考試題為例，進行分析指導，最后舉行一次實際演練——命題比賽。4、9月份，擬帶領(lǐng)第一層面10位成員從“新詩教學”的角度，外出學習考察一次。5、10月份，擬聯(lián)手永臨學區(qū)開展一次“新詩教學”的主題式研討會。6、11月份，擬聘特級教師金戈蒞臨指導關(guān)于“教學內(nèi)容選擇”的省課題的進展工作。7、12月份，擬聯(lián)手教研室或教師進修學校初中語文，開展一次以“教學內(nèi)容選擇”為主題的展示課活動。

8、暑期開始到2016年底，要求每位學員擬訂一個讀書計劃，初步要求每人閱讀有關(guān)“教學內(nèi)容選擇”方面的書籍至少一本，訂閱有關(guān)教育教學方面的雜志至少一種，并完成讀書筆記10000字以上，至少完成一篇3000字以上教育教學論文或隨筆。閱讀其他相關(guān)文史方面或教師素養(yǎng)方面的書籍至少2本。閱讀書籍均可參考本工作室推薦的書目。以上權(quán)為本工作室前階段的工作小結(jié)及下年的工作計劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請諸位領(lǐng)導專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。謝謝！

第四篇：名師工作室階段工作匯報及下年工作計劃

承蒙上級有關(guān)部門與領(lǐng)導的厚愛和提攜，本人很榮幸成了厲雄燕名師工作室負責人。可作為一名才疏學淺、名微身卑的普通教師，面對這種殊榮，實在倍感壓力。為了不辜負領(lǐng)導的厚望，只得化壓力為動力，“趕鴨子上陣”。

前段時間在縣市一些領(lǐng)導與名師前輩（如xx、xx、xx三位特級老師，及xx、xx、xx等領(lǐng)導）的指導幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做。現(xiàn)將前階段工作匯報如下：

具體設想是：

1、針對第一層面10位成員，由于均為教學老將，在課堂教學方面他們自身已具備比較豐富的經(jīng)驗與藝術(shù)，但在教科研方面相對薄弱，大都未真正承擔過課題研究。故這十位連同本人重在加強理論學習，理念更新，以省級課題《初中語文教材教學內(nèi)容的選擇》為載體，通過學習與實踐，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的教科研水平。

2、第二層面的學員，大部分為年輕老師，擁有較好的自身素質(zhì)，但由于初涉教壇，經(jīng)驗相對欠缺。故以文本解讀能力與課堂教學藝術(shù)的提升為主要目標。在第一層面成員的指導下，立足課堂，研究課堂，狠抓課堂教學的效益，努力提升文本解讀與課堂教學的能力。

4、各個片區(qū)輪流“做東”，以點帶面，發(fā)揮輔射作用。針對分片負責原則，初步計劃每學年輪流在每個片區(qū)安排一次活動。誰的地盤誰作主，“做東”的片區(qū)負責人要協(xié)助本人聯(lián)系聯(lián)手的學校或?qū)W區(qū)，做好活動的籌備和服務工作。活動內(nèi)容一般為承辦片區(qū)的負責人作一個講座，并推選一、二名手下學員開課。課后全員參加與評課議課。第二層面學員還要寫好聽課記錄和評課稿，交一份復印件給自己的“師傅”批閱交流。每個片區(qū)的活動，都對本片區(qū)所有老師開放，以期達到輻射的效果，尤其是山區(qū)。

5、設置交流平臺，資源共享，平時積累，成果編冊。每次活動的教案、課件、講座稿、觀課議課的心得反思、評課稿、案例分析，讀書隨筆，一年一度的總結(jié)論文等上傳qq群。在年終時，我們第一層面成員集中進行審閱修改，挑選優(yōu)秀文章分門別類編輯成冊。如：優(yōu)秀教學設計及評課稿集、優(yōu)秀案例分析集、優(yōu)秀隨筆論文集等，年終印發(fā)，人手一冊，以供大家參考借鑒。兩年過后，再進行篩選修改，編輯成一本高質(zhì)量的成果集，力爭出版發(fā)行。

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第三、構(gòu)建了管理機制。為了規(guī)范管理，使工作室能順暢運行，步入正軌，在第一次會議上就對工作室的日常事務管理工作做了細致的分工：日常管理事務長——謝定淮，交流平臺及檔案管理員——楊潔、谷芬芬，活動攝影及通訊撰寫——雷金林，后勤服務及經(jīng)費管理——李曉芬，考勤及學分統(tǒng)計——戴小嬋，會議記錄——金亦珍。

嚴密的管理機制應該是工作效率的保障。

第四、確定了研討內(nèi)容。有方向，才有行動；有內(nèi)容，才能落實。在第二次活動中，經(jīng)過討論最后確定了以下三項作為本工作室兩年教研活動的主要內(nèi)容：一是結(jié)合省級立項課題，開展有關(guān)“教學內(nèi)容選擇”的理論研究與課堂實踐，并力求出色完成這項省級課題；二是與時俱進，關(guān)注本省市疑難問題——新詩教學的研究，展開相關(guān)的學習、研討、實踐、推敲，總結(jié)有效的經(jīng)驗，指導年輕老師開展有關(guān)新詩的教學設計評比，推薦優(yōu)秀者參加縣、市級課例評比；三是根據(jù)本縣老師命題能力相對薄弱的實際情況，開展相關(guān)規(guī)范命題的指導，通過理論學習與實踐指導，提高年輕教師的命題能力。命題能力也應該是教師一種重要的教學能力。

第五、開展了一系列的活動。前半學期已經(jīng)與教研室，碧蓮學區(qū)，甌北學區(qū)聯(lián)手，借托他們的平臺，開展了四次活動（具體見工作室負責人記錄冊）。

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學年后期工作計劃如下：

1、5月中旬，已初定在甌北學區(qū)，與陳蒼鵬主任、鄭忠道老師的名師工作室聯(lián)袂，在黃田中學舉行一次會縣性的展示活動。

2、6月份，擬聯(lián)手教師進修學校，到鶴盛中學開展第六次活動，暨第一層面與第二層面的師徒結(jié)對活動。并具體商討、落實省課題的任務分配問題。

3、暑期進行一次試卷命題的指導與實踐活動，在理論學習的基礎上，以近三年各地市中考試題為例，進行分析指導，最后舉行一次實際演練——命題比賽。

4、9月份，擬帶領(lǐng)第一層面10位成員從“新詩教學”的角度，外出學習考察一次。

5、10月份，擬聯(lián)手永臨學區(qū)開展一次“新詩教學”的主題式研討會。

6、11月份，擬聘特級教師金戈蒞臨指導關(guān)于“教學內(nèi)容選擇”的省課題的進展工作。

7、12月份，擬聯(lián)手教研室或教師進修學校初中語文，開展一次以“教學內(nèi)容選擇”為主題的展示課活動。

以上權(quán)為本工作室前階段的工作小結(jié)及下年的工作計劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請諸位領(lǐng)導專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。

第五篇：名師工作室匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導：

首先歡迎來到我們工作室檢查指導，為我們把關(guān)定向，其次感謝各位領(lǐng)導給予我們的關(guān)懷和幫助，讓我們在工作室里快速成長。電子機械專業(yè)名師工作室成立于2013年9月，現(xiàn)有成員14人，他們是：省骨干教師，縣學科帶頭人，學術(shù)技術(shù)帶頭人萬付林老師，市骨干教師，學科帶頭人魏永欽老師、市教育系統(tǒng)先進工作者孫增勝老師、市優(yōu)質(zhì)課獲獎者趙樹站老師、縣優(yōu)秀教師、先進工作者黃華銘老師。

工作室成立以來，在上級領(lǐng)導的親切關(guān)懷和支持下，我們扎實有效的開展各項工作，通過幫帶活動、研培結(jié)合和定向指導三大途徑充分發(fā)揮名優(yōu)教師的學科優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，密切關(guān)注中職專業(yè)課堂教學的創(chuàng)新、引領(lǐng)、幫扶、帶動作用，促進廣大青年教師的專業(yè)成長，充分發(fā)揮輻射作用，推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、保障機制：

為了保證工作室各項工作順利開展，我們制定了工作室三年規(guī)劃，工作室學習制度，工作室活動制度，工作室教育科研制度，工作室成員職責，工作室成員三年規(guī)劃，工作室活動計劃，工作室讀書計劃，等一系列規(guī)章制度。

工作室有專職檔案管理員朱麗娟老師，負責對各項活動的材料進行分類、整理、就、裝訂、保存等。教學反思，讀書筆記，成長感悟等都有專項分類整理，并能按時完成任務。

二、組織與實施

1、電子機械專業(yè)工作室的成立，為一線教師搭建一個學習提高、探討交流、開放務實和全面發(fā)展的綜合平臺，自2013.9成立以來，通過派遣專業(yè)教師出國學習、參加國家級骨干教師培訓、教師到企業(yè)實踐、請行企業(yè)專家來校進行校本培訓指導，累計達40人次，使名師工作室教師隊伍的素質(zhì)得到大幅提高，為成員之間的相互學習、探討交流、課程改革等奠定了堅實的基礎。

2、工作室成員結(jié)合專業(yè)特點和課程特點實施“一幫一”的幫帶活動，第一批幫帶成員萬付林帶魏路燕，魏永欽帶韓善海，趙樹站帶朱麗娟，孫增勝帶逯香素，黃華銘帶王東艷，幫帶活動主要從教學理念、課堂設計、教法實施、課堂質(zhì)量、動手實踐等方面體現(xiàn)，從不同側(cè)面記錄幫帶成員的成長過程。朱麗娟老師在趙樹站老師的帶動下參加校名師杯講課賽獲三等獎，陳彥霞、王東燕、魏路艷、韓善海也都參加了活動，并獲得了很好的成績。這些圖片就是成員在幫帶過程中的剪影。

3、工作室成員利用業(yè)務會和其他業(yè)余時間，集中研討，各抒己見，交流在幫帶過程中問題，探討解決問題的方案，從而從中提煉共性的東西，加以提煉和升華，作為自己的經(jīng)驗和成果，為其他老師共享，從而促使整個教學團隊的素質(zhì)得以提升。引領(lǐng)教學團隊發(fā)展。

4、作為一名帶有專業(yè)特色的工作室成員，具有高的動手實踐能力，是吸引和帶動學生發(fā)展的重要因素，因此，工作室成員在幫帶過程中，注重實訓能力的提高，還可通過走出去和請進來的辦法，讓老師去企業(yè)一線鍛煉，尋求員工與學生、車間與實訓室、理論與實踐間的切入點；或?qū)⑵髽I(yè)專家請進實訓室當面指點，在實踐中從每一個工位做起，從每一個環(huán)節(jié)做起，注重質(zhì)量和成效，切實提高動手實踐能力。

三、質(zhì)量與效果

1、工作室成員結(jié)合工學一體化課程研究，應用理實一體、工學一體實訓室，改革教學模式，開展基于工作情境和任務驅(qū)動為學習載體的理實一體化教學模式研究，完善以崗位技能為主的評價體系。將這些成果實施與課堂教學中，使課堂質(zhì)量明顯提高，工作室成員韓善海、魏永欽、朱麗娟等老師先后在校名師杯、省優(yōu)質(zhì)課、國家級說課比賽中獲獎。

2、名師工作室成員充分發(fā)揮專業(yè)技能，積極與企業(yè)對接，通過參加科技創(chuàng)新、技能大賽等途徑培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識，使學生專業(yè)技能水平得到進一步的提升，從而涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的學生，劉貝貝、王學黨、孟凡坤、牛騰達同學在2014年省中職學生技能競賽中獲二等獎和三等獎；萬振浩、程振虎、郭壯濤、潘宏祥等同學在2015年省中職學生技能競賽中獲三等獎，工作室成員魏永欽、朱麗娟、陳彥霞分別獲優(yōu)秀輔導老師稱號。

四、問題與思考

存在問題：

1、制度不夠完善，缺乏對成員的激勵。

2、工作任務繁重，老師心有余而力不足。今后努力方向：

1、加強業(yè)務學習，提升名師品味。

2、完善制度，形成教學研的氛圍。