第一篇：名師工作室匯報材料

承蒙上級有關部門與領導的厚愛和提攜，本人很榮幸受命組建湛河區初中語文名師工作室。作為一名才疏學淺、名微身卑的普通教師，面對這種殊榮，實在倍感壓力。為了不辜負領導的厚望，只得化壓力為動力，“趕鴨子上陣”。

前段時間在縣市一些領導與名師前輩的指導幫助下，“摸著石頭過河”——嘗試著去做。現將前階段工作匯報如下： 一.硬件建設：多方支持。

二、工作室定位

名師工作室旨在創造一個人才培養的“磁場”，讓優秀的骨干教師這個磁場中發揮潛能，成長為在本市有較高知名度的個性鮮明的名教師。

因而，工作室要成為教師發展研究的窗口，成為教師發展交流體會、反思問題、解決困惑、創生智慧、形成思想的中心，成為令教師向往的“學習型”“研究型”的學術團隊，努力探討教師發展的思路和策略，努力建設“智慧型”教師隊伍，形成一批在本市范圍有影響的名師。

工作室行動口號: 享受語文 享受研究

三、工作室目標

1、名師工作室搭建各種平臺，充分發揮顧問、領銜名師的專業引領作用，建立優秀教師間合作互動培養人才的新機制，使工作室成為優秀教師的重要培養地、青年骨干教師的集聚地和孵化地。

2、充分發揮名優教師的示范幅射作用，自主開展一系列有特色有實效的研修活動，力求在三年內，形成一支在全區乃至全市中學語文界有影響力的中學語文教師團隊，推進名師培養工程向更高層次發展。

3、以中學語文教學中的熱點問題為主要研究內容，培養成員對教育的激情和理想，積淀厚實的教育教學素養，具有獨立開展教育教學改革的實踐研究精神。在研究活動中深入語文課堂問題研究，解決中學語文課程改革的實際問題。

4、促進學員在原有基礎上有更高的提升，使其更上檔次，逐步形成獨特的教學風格，具有自主專業發展的能力，從而探索教師“教、學、研”的成長途徑。

四、成員選聘

去年11月底，由教育局各位領導牽頭，在幾所中學校長的大力支持下，開始著手成員選聘工作。至今為止，本工作室已面向全區初中語文老師先后招收了十三名成員，其中核心成員六名。這六位老師都是全區初中語文界的骨干，均為區名師或市骨干教師，在自己的片區都有相當的影響力，起著領頭羊的作用，他們的加入，為工作室以后的工作開展奠定了堅實的基礎。

五、確立工作思路

1月15日，工作室第一層面成員召開了第一次碰頭會，經過討論，確定本工作室指導思想：

1、加強學習，豐富理論素養；

2、聚焦課堂，錘煉教學風格；

3、專題研究，提升科研水平；

4、以點帶面，發揮輻射作用；

5、規范管理，分片結對；

6、資源共享，成果編冊。

六、建立成員檔案庫等

以上為本工作室前階段開展的工作。由于本人能力有限、水平低下，前期工作還非常遜色。本學期工作計劃如下：

一、加強學習科研，提高業務素質，加快工作室成員的專業成長。

1、加強學習，提高理論素養 本學期，本工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育教學理論書籍，學習新課程理論專著。本學年工作室成員至少要閱讀三本理論著作，不斷提高成員的理論修養。

2、狠抓課堂教學，努力形成風格

工作室成員要在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。為此工作室決定每個成員至少在本校開設一節校級以上的公開課并對所有工作室成員開放作為常規工作來抓。

3、積極從事科研，提高自身品位

工作室督促并鼓勵工作室全體成員從事教育教學研究，積極撰寫教育教學論文。工作室將要求本成員每人將至少撰寫一篇教學論文，獲區級以上獎勵、登載刊物或在網站上發布。

二、擴大影響和輻射，打造湛河語文品牌。

積極籌備加入鷹師聯盟，我們目標在于及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果通過網絡進行傳播，同時通過一定的反饋系統，互通信息，搜集與傳遞數據，各取所需，共同發展，這樣就能使老師和同學能有效及時掌握信息，獲得幫助，充分發揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教研教學空間，拓展思維方法，適應信息時代教育發展的要求，也有利于培養工作室內部善思考高素質的綜合人才。

以上權為本工作室前階段的工作小結及下年的工作計劃，自知非常粗糙，很不成熟，敬請諸位領導專家不吝賜教，更有待本工作室全體成員商榷和完善。

第二篇：名師工作室匯報材料

尊敬的各位領導：

首先歡迎來到我們工作室檢查指導，為我們把關定向，其次感謝各位領導給予我們的關懷和幫助，讓我們在工作室里快速成長。電子機械專業名師工作室成立于2013年9月，現有成員14人，他們是：省骨干教師，縣學科帶頭人，學術技術帶頭人萬付林老師，市骨干教師，學科帶頭人魏永欽老師、市教育系統先進工作者孫增勝老師、市優質課獲獎者趙樹站老師、縣優秀教師、先進工作者黃華銘老師。

工作室成立以來，在上級領導的親切關懷和支持下，我們扎實有效的開展各項工作，通過幫帶活動、研培結合和定向指導三大途徑充分發揮名優教師的學科優勢和資源優勢，密切關注中職專業課堂教學的創新、引領、幫扶、帶動作用，促進廣大青年教師的專業成長，充分發揮輻射作用，推動城鄉教育均衡發展。

一、保障機制：

為了保證工作室各項工作順利開展，我們制定了工作室三年規劃，工作室學習制度，工作室活動制度，工作室教育科研制度，工作室成員職責，工作室成員三年規劃，工作室活動計劃，工作室讀書計劃，等一系列規章制度。

工作室有專職檔案管理員朱麗娟老師，負責對各項活動的材料進行分類、整理、就、裝訂、保存等。教學反思，讀書筆記，成長感悟等都有專項分類整理，并能按時完成任務。

二、組織與實施

1、電子機械專業工作室的成立，為一線教師搭建一個學習提高、探討交流、開放務實和全面發展的綜合平臺，自2013.9成立以來，通過派遣專業教師出國學習、參加國家級骨干教師培訓、教師到企業實踐、請行企業專家來校進行校本培訓指導，累計達40人次，使名師工作室教師隊伍的素質得到大幅提高，為成員之間的相互學習、探討交流、課程改革等奠定了堅實的基礎。

2、工作室成員結合專業特點和課程特點實施“一幫一”的幫帶活動，第一批幫帶成員萬付林帶魏路燕，魏永欽帶韓善海，趙樹站帶朱麗娟，孫增勝帶逯香素，黃華銘帶王東艷，幫帶活動主要從教學理念、課堂設計、教法實施、課堂質量、動手實踐等方面體現，從不同側面記錄幫帶成員的成長過程。朱麗娟老師在趙樹站老師的帶動下參加校名師杯講課賽獲三等獎，陳彥霞、王東燕、魏路艷、韓善海也都參加了活動，并獲得了很好的成績。這些圖片就是成員在幫帶過程中的剪影。

3、工作室成員利用業務會和其他業余時間，集中研討，各抒己見，交流在幫帶過程中問題，探討解決問題的方案，從而從中提煉共性的東西，加以提煉和升華，作為自己的經驗和成果，為其他老師共享，從而促使整個教學團隊的素質得以提升。引領教學團隊發展。

4、作為一名帶有專業特色的工作室成員，具有高的動手實踐能力，是吸引和帶動學生發展的重要因素，因此，工作室成員在幫帶過程中，注重實訓能力的提高，還可通過走出去和請進來的辦法，讓老師去企業一線鍛煉，尋求員工與學生、車間與實訓室、理論與實踐間的切入點；或將企業專家請進實訓室當面指點，在實踐中從每一個工位做起，從每一個環節做起，注重質量和成效，切實提高動手實踐能力。

三、質量與效果

1、工作室成員結合工學一體化課程研究，應用理實一體、工學一體實訓室，改革教學模式，開展基于工作情境和任務驅動為學習載體的理實一體化教學模式研究，完善以崗位技能為主的評價體系。將這些成果實施與課堂教學中，使課堂質量明顯提高，工作室成員韓善海、魏永欽、朱麗娟等老師先后在校名師杯、省優質課、國家級說課比賽中獲獎。

2、名師工作室成員充分發揮專業技能，積極與企業對接，通過參加科技創新、技能大賽等途徑培養學生科技創新意識，使學生專業技能水平得到進一步的提升，從而涌現了一批優秀的學生，劉貝貝、王學黨、孟凡坤、牛騰達同學在2014年省中職學生技能競賽中獲二等獎和三等獎；萬振浩、程振虎、郭壯濤、潘宏祥等同學在2015年省中職學生技能競賽中獲三等獎，工作室成員魏永欽、朱麗娟、陳彥霞分別獲優秀輔導老師稱號。

四、問題與思考

存在問題：

1、制度不夠完善，缺乏對成員的激勵。

2、工作任務繁重，老師心有余而力不足。今后努力方向：

1、加強業務學習，提升名師品味。

2、完善制度，形成教學研的氛圍。

第三篇：學前教育名師工作室匯報材料

學前教育名師工作室匯報材料

馬利民

尊敬的各位領導、各工作室同仁：

早上（下午）好！

歡迎大家蒞臨我們工作室進行指導、交流！借此機會，請允許我向各位領導表示深深的謝意，感謝縣局領導為全縣各名師工作室搭建了本次交流互動平臺，感謝各位領導對我們工作室工作的認可與支持！下面，我就馬利民學前教育名師工作室的運行情況向大家做以簡要匯報：

2016年3月，在縣教育局和公劉幼兒園的傾情關心、大力扶持下，“馬利民學前教育”縣級名師工作室正式成立，并在公劉幼兒園設有專門的活動部室，觸控一體機、電腦、打印機等各類設施配備齊全。目前，我們工作室匯聚了全縣幼兒園資深業務園長、市縣兩級學科帶頭人及教學能手、在讀碩士研究生和縣園兩級骨干教師，共計9人，帶動培養青年教師12人。

自我們工作室成立以來，全體人員秉承“務實、求新”的精神，以服務彬縣學前教育改革與發展為己任，以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指引，狠抓教學研修，在深入分析彬縣學前教育發展現狀的基礎上創造性地開展了各項工作和活動，有力地推動了我縣學前教育共同體的協作與發展。

一、規范管理，全情投入重落實

工作室成立后，我們隨即依據《咸陽市名師帶動計劃實施意見》、《咸陽市教育局關于印發<咸陽市名師工作室管理辦法（試行）>的通知》和《彬縣教育局關于啟動縣級名師工作室的通知》等文件精神，在結合實際情況的基礎上，制定、出臺了《馬利民名師工作室實施方案》、《馬利民名師工作室兩年規劃》、《馬利民名師工作室2016年工作計劃》及《馬利民名師工作室管理制度》、《馬利民名師工作室室訓及職責》、《馬利民名師工作室成員職責》、《馬利民名師工作室組織機構及分工》等文案，并將各類制度、職責裝框上墻，時刻對照，規范管理。

同時，全體成員結合工作室要求及自身發展需求制定了《個人發展規劃》、《個人計劃》和《青年教師帶動培養計劃》，在集體審定后上傳至工作室網站和微信公眾號，業務主持人依照成員計劃，進行不定期的督查與指導，幫助各成員把控進度、校正方向，有力地保障了工作室管理的科學化、制度化、規范化和常態化。

此外，2016年12月，我們將工作室各類管理文案匯編成《管理集》一書，分發給全體成員及培養對象，旨在以備后鑒，時刻對照，推動工作室健康、持續發展。

二、帶動引領，全力培養助成長

工作室成立一年來，我們一直致力于青年教師專業成長的助推引領。每位工作室成員先后確定、發展了1-2名年輕教師作為幫帶對象，并經常性地開展指導、交流、研討活動，扶助年輕教師快速走好了專業成長之路，共同譜寫了一曲學前教育的華美長歌。

一是在縣局2016高效課堂大賽中，培養對象田亞蘭、胡瑞、魏娜三位同志斬獲個人一等獎一個，二等獎兩個。

二是在縣局組織的幼兒教師專業技能大賽中，培養對象李飛飛同志榮獲縣級三等獎。2016年5月，因個人業績突出，又被評為縣級優秀教育工作者。

三是在彬縣“第二屆中小學微課大賽評選”活動中，培養對象張國娟、田忠衛分別榮獲一等獎和二等獎。

四是在省教育學會組織的教科研論文與成果交流評選活動中，培養對象韓琴、豆雅蘭、張國娟、紀海艷、胡瑞五人共獲得了兩個一等獎，兩個二等獎和一個三等獎。

五是在縣局“四有”征文評賽中，培養對象楊玲、韓琴分獲二等獎和三等獎，楊玲同志還獲得了演講賽二等獎，同時她還組織大、中班幼兒參加了童畫之星·世界華人幼兒創意美術大賽，近百名幼兒作品喜獲金獎，為園所捧回了“全國幼兒創意美術教育成果一等獎”的獎牌。

此外，12位培養對象一年來累計在省、市兩級發表論著、文章13篇。

三、依托課題，以研促教謀發展

我們工作室將課題研究作為一項重要的常態工作，全體成員均積極申報了市、縣兩級小課題，其中市級立項課題兩個，縣級立項課題5個，真正做到了人人有課題，人人在研究。目前，由馬利民主持的市級課題《如何幫助幼兒順利度過入園焦慮期》和成永花主持的市級課題《游戲教學法在幼兒教育教學中的實施研究》已向市教研室遞交了結題報告，等待審批結題。五個縣級課題也均進入結題階段。

此外，工作室全體成員在深入總結公劉幼兒園市級課題《創意泥工游戲活動組織與實施研究》成果的基礎上，成功開發出了《幼兒創意彩泥》、《游戲案例創編集》和《童謠創編集》三套園本教材，得到了各級教育行政部門和科研部門的一致認可與贊譽，且被縣局面向全縣60多家幼兒園推廣，各使用園所反響良好。

四、交流展示，切磋互助共成長

2016年4月19日至4月21日，在縣局教研室組織下，工作室全體成員依次在公劉幼兒園、新民鎮中心幼兒園、北極鎮中心幼兒園開展了“展示交流手拉手，高效互動促發展”送教下鄉交流活動，有效地激活了鄉鎮園所教師專業技能成長機制，也極大地提升了工作室成員的課堂教學水平。

2016年11月3日，工作室一行6人趕赴水口鎮中心幼兒園開展了“送課下鄉暨互動交流”活動，再次充分發揮了名師工作室的引領推動效能。

此外，工作室業務主持人馬利民、行政主持人成永花、核心成員王格玲等同志，先后在全縣部分幼兒園開展培訓講座4次，有力地彰顯了工作室的名師領航輻射效能。

五、積極參訓，多方取經促提升

2016年3月26日，工作室全體成員赴西安參加了應彩云“在情境中學習，在游戲中成長”主題培訓活動，不僅走進了應彩云名師工作室骨干成員的魅力課堂，更重要的是學習到了最前沿、最先進的幼兒教育思想和教學經驗，為工作室的快速發展指明了方向。

2016年9月24日，工作室全體成員再次赴西安參加了省教育學會在西安文理學院舉辦的《全省2016年秋季班主任工作創新研討會》，共同聆聽了中央教科所訪問學者、全國優秀班主任韓玲，陜西師范大學教育學院副教授、碩士生導師高麗，西北工業大學附屬中學高級教師、省級骨干教師汪錦霞，陜西省教學能手陳倩和陜西省教學能手、西安中學教師劉麗晶五位老師的專題報告，并進行了現場互動與交流。

每次外出學習培訓歸來，工作室全體成員都撰寫了心得與體會，并積極和一線教師交流。在交流感悟的同時，認真領會、快速內化，在實踐中去應用、檢驗，不斷地去提升個人的專業技能和素養。

2016年11月26日，我們邀請到咸陽市學前教育名師王阿燕及其工作室團隊親臨工作室做專題報告、開展精品課示范活動。

2016年12月22日，工作室成員陜西師范大學教育學院學前教育專業碩士研究生田鳳娟老師從“班級管理”和“有效教學”兩個層面，為工作室全體成員和公劉幼兒園教師開展了專題講座與研討活動，有力地提升了工作室成員的綜合素養，充分彰顯了工作室成員之間的互動與引領效能，此外，工作室要求全體成員依托彬縣教育局開展的園本研修活動，努力提升自身內涵，半年來，每位成員均達成了“上一節園級或園級以上的優質示范公開課，完成一篇教學設計、四篇教學反思、四篇讀書心得、兩篇教育教學論文、聽課16節以上”的個人成長目標。

六、資源共享，網站微信同步行

為更好地給工作室成員搭建成長的平臺，竭誠為全縣幼兒教師服務，以達到互動交流、資源共享、教學相長、共同發展的目的，我們工作室于2016年3月中旬注冊創建了“馬利民學前教育名師工作室網站（http://mlmxqjy.bxjyj.com）”和“馬利民學前教育名師工作室微信公眾號”，10月初又注冊申請了“馬利民學前教育名師工作室博客”，在網絡里同步記錄工作室成員的研修足跡，分享研修成果，受到了社會各界廣泛認同與好評。目前，工作室網站、微信公眾號和博客累計訪問量4萬余次。

2016年12月，我們將工作室成員及培養對象發表在工作室網站上的文章，再度精心梳理，篩選出一年來的優秀成果，匯編成《成果集》一書，旨在分享成果、啟迪智慧，更期望得到廣大同行、專家、學者的指正與引導，推動我工作室工作再上新臺階。

七、精耕細作，條條枝頭結碩果。

工作室成立一年來，全體成員全情投入，在幼兒教育的沃土里精耕細作，扎實研修，取得了讓人可喜的成績：

一是工作室主持人馬利民同志的《關于學前教育管理研究》獲彬縣縣委縣政府2015科技成果獎；2016年1月，個人被中國共產黨彬縣縣委評為2015優秀縣管人才；2016年9月被彬縣縣委縣政府評為優秀教育工作者；2016年12月，被咸陽市教育局授予學科帶頭人稱號。此外，個人首部教育專著《守望——我的教育手記》一書中諸多篇目對我縣學前教育管理與教學都起到了普遍性的指導作用，博得了廣泛關注與認可。

二是工作室成員趙小榮同志被彬縣教育局評為2016學前教育教學能手，個人在“第二屆中小學微課大賽評選”中榮獲縣級三等獎。

三是工作室成員田鳳娟在參與《特殊教育管理干部理論素養與領導力提升》項目研究的同時，參與了學前教育教學教材《學前教育研究方法》的編寫。

四是工作室成員王格玲、楊格玲分別在省教育學會組織的征文活動中喜獲二等獎和三等獎，成員鄧小鵬在縣局組織的“四有”征文活動中喜獲一等獎。

五是工作室全體人員在成功開發出三套園本教材之后，又攜手催生了工作室第一本著作《成果集》。

八、籌謀2017，攜手奮進繪新章

一是繼續深入開展課題研究，把探尋更為有效的幼兒教育途徑和方式做為我們研究、追求的永恒主題，在扎實研修的同時積極撰寫、發表個人研修論著。

二是持續發揮輻射作用，積極開展形式多樣的送教和互動交流活動。同時，維護好工作室網站、微信公眾號和博客運轉，做到有特點、有特色，從而促進工作室成員的迅速成長，發揮工作室的示范、引領、輻射作用，充分體現工作室的指導價值。

三是繼續走好“內練強素質，外出取真經”的發展思路，積極聯系省市名師來工作室培訓、指導，強力助推工作室全體成員專業提升。

四是將培養帶動工作持續推進，力爭培養出更多更優秀的年輕教師，成長為工作室的骨干。

最后，我想說：我們工作室全體成員有信心通過不懈的努力，一定會使馬利民學前教育名師工作室真正成為我縣幼兒教師學習提高、探討交流、專業成長和全面發展的綜合平臺，一定會帶動、培養出一大批的優秀青年教師，去推動彬縣幼教共同體快步發展！

匯報完畢！

謝謝大家！

2017年2月22日

第四篇：2018年名師工作室考核匯報材料

2018年名師工作室考核匯報材料

在我的心里我的師傅陳阿莉老師，她就如同一朵正在怒放的牡丹；而我則是她近旁一粒小小的苔蘚。在這里，我要感謝我的師傅，在她的言傳身教之下，我也在逐步的實現著自己的教育夢想：2015年我拿到了省級教學能手，2016年初申報了市級學科帶頭人，2017年底有幸成為xx區名師工作室導師，看著師傅每天忙碌的身影，我深知榮譽的背后更多的是責任，我也明白自己想要成為師傅那樣的教育人背后一定要付出更多的汗水和艱辛，但我卻甘之如飴。接下來，我就從工作室的建設；自身學習；示范引領、輻射帶動；網站建設；課題研究等方面進行匯報。

一、工作室的建設。

在這我要特別感謝學校領導對工作室的大力支持。成立“王美榮名師工作室”的文件剛剛發下來，學校就盡快給我們開辟了專門的辦公室，為了方便工作室成員活動，學校還為我們配備了電腦、音響、打印機等一系列的辦公設備，為工作室活動的順利開展提供便利條件。

人常說“萬事開頭難”，辦公地點有了，接下來就是成員組建了。2018年初的時候，我們學校正式在編的語文教師有

人，40歲以上

人；資源共享的語文教師

人參加省市區及名師工作室的人；臨聘的語文教師

人，其中剛走出校門或站上三尺講臺不足一年的有

人。面對學校教師教學水平參差不齊的現狀，我跟仇校長商量后決定：工作室的工作重心就是盡快培養我校的青年教師，讓他們快速成長起來，能切切實實的勝任教師這份工作；其次重點打造我校骨干教師，在賽教活動中爭取好

成績；第三，在校本研修和小課題研究方面發揮自己的示范引領作用，帶動周圍的同事一同成長。

明確了目標之后就開始招收學員。2018年3月15日“王美榮”名師工作室正式啟動，當時工作室的成員加上我總共是六個人。

工作室啟動儀式后的第二天，我就去聽學校新進教師李琰的隨堂課，并且在課后及時進行評課，指出她在課時劃分不明確、識字教學沒落到實處、朗讀指導不到位等等問題之后，明確告訴李琰老師第一課時應該干什么，第二課時應該重點做什么，對學生即時評價有什么作用等等。一周后我又走進李琰老師的課堂，雖然課堂還存在很多問題，但我明顯能感受到李老師整節課的思路清洗了，板書也更有條理了，而且在孩子回答問題后能有意識的及時進行評價……當時跟我一起聽課的朱燕老師看到李琰的變化后就主動要求加入工作室，像這樣積極上進的老師我肯定歡迎。慢慢的，辦公室的老師聽說我要去聽課，跟著我一起去的人也多了起來，后來聽課的老師擴展到其他組上，關鍵是一起評課的老師越來越多了。除此之外，我還經常把一些手機、電腦上的先進辦公軟件的使用方法教給身邊的老師，當大家在工作中感受到工作室帶給自己的進步時，參加活動的熱情也就格外高了！直到今年的十月份我工作室的成員已經由原來的5人擴展到10人了。

二、努力學習、自我提升

人常說：“要給學生一碗水，自己至少得有一桶水”，我為了保證自己知識上的源頭活水，我經抽時間看書、寫論文、參加培訓。2018年我認真閱讀了陳阿莉老師贈送的《前行的力量》，以書中每一位名師的成長經歷鞭策自己，并及時撰寫讀書感悟；結合自己古詩詞教學的感悟我寫了《古詩詞的主線式教學策略——“五步品詩法”》的論文；11月27日——12月7日，我參加了“國培計劃”2018陜西省市級學科帶頭人“三段式”研修活動，并且在咸陽師院和西安和頤酒店我都承擔了小學組的學習成果匯報工作；除了自我提升之外，我們工作室的劉瑩老師和吳雪老師還參加了今年的“名師之路”活動，并且回來之后還及時的將學習的心得跟全校的語文老師進行分享交流，讓名師的先進教育理念輻射到更多人。

三、示范引領、輻射帶動

作為一名市級能手，市級學科帶頭人，我始終不忘“示范引領、輻射帶動”的責任，盡力將自己的所學傳遞給更多的老師。所以，2018年3月24日，我跟隨咸陽市“名師大篷車”送教組到乾縣“黌學門小學”進行同課異構的評課活動，聽了兩節《中彩那天》、兩節《翠鳥》共四節語文課，在評課過程中我主要指出授課教師在文本解讀和課堂朗讀指導上存在的問題，并說明了在備課和上課時我們教師應該注意什么。活動結束后我將自己評課時看到的老師們在朗讀教學中存在的問題并結合自己的想法寫了一篇論文《小學語文朗讀教學的幾點建議》，在我們學校的教學論壇上跟大家分享，并引起大家共鳴。

2018年4月27日，我參加了“秦漢新城教學日”交流活動，走進將劉學小為參會的60多名小學語文教師上“主線式教學”示范課《天游峰的掃路人》，讓與會教師對“主線式”教學有了進一步的了解。

2018年7月26日——29日，我還參加了“市級骨干教師培訓”工作，并在培訓過程中為80名學員上古詩詞教學示范課《宿新市徐公店》，并承擔暑期骨干教師培訓第二期一班的班主任工作，培訓期間聽一班學員的微型課10節，而且每節課后都進行了細致的點評，獲得到會學員的一致好評。

9月28日在我校承擔“教學能手示范課”活動，結合我校“主線式”教研活動，我以《小草和大樹》為例為大家示范什么是“主線式”教學。會后，大家反映備課的思路更清晰了，而且主線式教學更能充分發揮學生的主體地位，更能調動學生的參與熱情。11月7日我跟師父一起到金旭學校對青年教師進行課堂診斷活動，聽了一節二年級的《比尾巴》和一節四年級的《說勤奮》，課后對這兩位老師的優缺點及時進行了點評……

校內，我堅持每周至少聽一位青年教師的常態課，并及時進行點評，兩學期下來堅持聽評課60多節，并帶領工作室成員一起評課，現在全校幾乎每位語文教師的課我都聽過、評過。

三、集中精力，備戰賽教

2018年三月中旬開始，在校、區、市級賽教活動中，我們工作室積極組織室全體成員進行磨課。三月份我組織大家集體磨課兩次，首先讓參賽老師明確微型課應該怎么上，第一課時和第二課時在備課的時候需要注意什么，課堂提問的技巧及對孩子的評價語的重要性等，除此外，我還利用中午休息或下午放學后的時間與個別老師進行一對一的磨課，有時候甚至到晚上十一二點，今年市級賽教的時候，本來學校組織黨員去梁家河學習，但我最后決定留下來全程陪同參賽的老師奔赴賽場。從3月份到5月份，在各級的教學能手評賽過程中我們利用休息時間反復對四五年級上下冊內容進行研磨，有時參加完師傅陳阿莉工作室的磨課活動后，第二天我們還會把整理好的教案再試著上一邊，就這樣我們工作室總共磨課80多節。這個過程雖然很累，但我卻很高興，看到工作室成員的成長，我覺得自己的青春沒有白費！

四、網站建設

工作室剛剛成立我就再微信上建立了“文林學校名師工作群”、注冊了新浪博客，并且開設了教學設計、說課稿、教學論文、簡報等10個欄目，上傳作品100多篇，博客點擊量5000多人次，我們今后還得加大博客的宣傳力度，讓我們工作室的網絡平臺切實為更多的教師服務。

五、課題研究

2018，我們工作室成員承擔或參與多項省市區校級小課題研究。其中我參與的國家級、省級、市級課題各一項；我本人主持，工作室成員吳雪、王隴俠參加的市級課題《小學語文趣味性作業的實踐研究》于2017年12月立項，將于2019年3月結題。在這項課題研究中，我按照小學的高中低段學生年齡特點，組織參與課題的老師按照不同的文體對課文進行分類，研究出不同的布置趣味性作業的方式8中，除此之外，工作室成員還參與多項區級和校級課題研究。

六、取得的成績

2018一路走來，有忙碌時的艱辛，更有收獲時的喜悅。崔艷玲老師獲得“咸陽市小學語文教學能手”稱號和“xx區教學能手稱號”，崔艷妮老師獲得2018年區級“優秀共產黨員”稱號；在“一師一優課，一課一名師”活動共有7人上傳課例6人獲獎，其中我的課例獲市級優課，崔艷妮、崔艷玲、趙燕飛、吳雪、劉瑩等五位老師獲區級優課；我的微課《最后一頭戰象》獲得區級一等獎。除此外，學校組織的各項活動工作室的成員都能積極主動地參與，并認真對待，所以在學校的各項活動中工作室成員獲得了許多榮譽。

現在，我這顆小小的苔蘚在師傅陳阿莉老師的引領下也有了自己的團隊，我也將以師傅為榜樣，發揮自己的示范引領作用，用自己對教育事業的熱忱去輻射帶動更多的人，向著“牡丹”的目標努力奮進，用自己的實際行動為我們xx的教育事業貢獻一份力量！

第五篇：名師工作室主持人匯報材料

名師工作室主持人匯報材料

項城市第二初級中學 王彥

2015年4月，教體局領導的英明決策，為我們項城市英語教師搭建了“名師工作室”這個發展平臺，這對于青年教師無疑是一個很好的學習成長的機會，對于我也是前所未有的挑戰。感謝局領導，感謝名師工作室的所有老師！自工作室成立以來，我帶領名師工作室所有成員，勤勤懇懇、默默奉獻，對工作盡職盡責，努力把工作室打造成 一個“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”，并且圓滿地完成了局領導交給的教學及其業務任務，獲得了局領導及老師們的一致好評。

下面我就從以下幾個方面來匯報工作室一年來的工作：

一、建章立制、做好規劃

為確保“初中英語名師工作室”扎實而又開創性地發展，發揮工作室成員的特長。在工作室成立之初，我便擬定了工作室三年規劃、工作室培養方案、工作成員考核方案。相關的管理辦法。同時要求每位成員按照工作室的要求和自己的工作實際，實行自學、集中學習、網上學習交流等多種形式努力提高自己在教育教學上各個方面的能力。

二、示范引領，發揮作用（1）教學引領

工作室充分發揮項城市第二初級中學“英語課改基地”的優勢，并以此為平臺，以教育教學為中心，通過“名師結對”、“送教下張”、“集體教研”等活動，引領學員更新教學理念，提高中青年教師駕馭英語課堂的能力。在工作室的努力推動下，將項城二中學校的“2-3-4”英語高效課堂模式在學員所在學校得到了推廣，并收到了良好的效果。

（2）課題研究

今年工作室承擔了省級科研課題“八年級英語常見錯誤分析及對策研究”。在研究過程中，以工作室為平臺，以全體成員的智慧為依托，發揮集體的力量，積極開展教學實踐。通過課題研究為初中英語寫作教學提供一些思考和素材，發現當前英語教學中存在的問題，進而改進教學方法，提高英語寫作教學的質量，推動項城英語寫作教學的發展。2015年5月，我代表工作室在“項城市中小學課題研究中期報告會”上發言，受到河南省基礎教研室課題辦楊偉東主任的高度贊賞和與會人員的一致好評。在全體成員的共同努力下，工作室所研究課題經河南省教育廳驗收合格并準以結項。

（3）輻射帶動

在業余時間，我多次利用QQ群視頻舉辦專題講座，就“如何說課”、“如何上語法課”、“如何上聽說課”等向青年教師的傳經授道。我們學校作為英語課改基地，英語教師人才輩出，在趙校長的指示下，我也多次邀請工作室學校參加本校的教研活動，并且工作室學員可以隨時到任何一個名師的課堂去觀摩，學習名師課堂的經典之處，這很大程度地提高了青年教師教學水平。

（5）資源共享

工作室成立之后，我成立了項城“初中英語名師群”、開通了“項城初中英語名師工作室”博客，使之成為工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

（6）教師培訓

平時，我一直幫助學員深入研究個人發展目標、途徑，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的科研型骨干教師，為了這個目標，我們一直在努力。

工作室成立之初，通過與老師交流得知，語音問題是他們面臨最大的困惑，對老師們進行語音專題培訓迫在眉睫。后經趙校長多方聯系，邀請了全國知名英語教學專家王超校長對工作室成員進行語音專題培訓。經過專題培訓，學員的語言面貌有了很大的提升。

此外，我還多次邀請項城市教體局英語教研員張華麗、項城市教體局課題教研員胡新穎為工作室學員開設專題講座，以提高學員的教科研水平。下一步，我將邀請河南省教研室英語教研員禹海軍老師參與我們的網絡教研，指導工作室的學員。

三、初見成效，鼓舞人心

在上級領導的關懷下，趙校的指導下，工作室全體成員的努力下，工作室已出現成效。

（1）迅速提高

自工作室成立以來，工作室學員無論從教學水平、教學策略，還是成果上都有不同程度的提高。回首走過的道路，感受到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現著極強的凝聚力和生命力。

（2）互幫互助，共同進步

工作室里有人說過：“通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。”學員在學習時，積極主動地參與到教學研究中，學到了經驗，提高了教學水平。為了起到示范引領作用，我不得不加快進步的腳步，這也是一個自我提升的過程。同時，在與學員交流過程中，我也從他們身上學到了很多新的理念。工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流，無論是工作室學員還是我都有了很大的提高。

（3）碩果累累

1.工作室承擔省級科研課題順利結項。

2.工作室學員劉強，在2015年的全市中招備考會上，就寫作教學進行了發言，收到了全市英語教師的一致好評。

3.工作室學員吳超群在項城市優質課評選中獲一等獎。

4.工作室學員付會華在項城市優質課評選中獲一等獎。

5.工作室學員高慧麗在項城市優質課評選中獲一等獎。

6.工作室學員高慧麗在項城市優質課評選中獲一等獎。

7.工作室主持人代表河南省參加第五屆全國優質課大賽獲全國第三名，一等獎。

8.工作室主持人在省教室舉辦的“中小學英語信息化教育公益大講堂”活動中，所作觀摩課受到與會教師的一致好評。

9.工作室主持人在河南省教育廳組織的“一師一課”活動中，獲河南省優質課一等獎，并被教育部評為“部級優質課”。

四、展望未來，信心百倍

（1）繼續探索特殊高效課堂模式。

課堂是學生的主體，要為學生的終身發展服務，教師要成為一名導演，讓學生充分展示自己，獲得成功，讓合作滲透課堂，卓越學生。

（2）爭取帶出一大批特色教師。

要使每個工作室的研究人員師德修養、教育教學能力和教育科研能力達到高水平或得到較大的提升，特別是結合自己學生的具體情況和本人的特點，定位自己的特色，使自己成為“三師型”（即思想型、自主型、學習型）“三會型“（會上課、會交流、會反思）的教師。名師工作室每位成員至少要探索出一種模式課，并做好記錄，成文發表，并創造三節精品課例、做三次專題講座或交流，帶出幾個徒弟。

（3）推出一批科研成果。

以“2-3-4”高效課堂模式為研究核心，著力構建課堂教學的學生自主模式，創建有特色的課堂模式，在理論和探究的層面進行升華，努力取得一批成果，并進行推廣。

（4）引領一批輕年教師。

以工作室為平臺，以室內研究人員為基本隊伍，加強研究人員 的輻射力和感染力，吸引一批年輕教師共同參與，共同創造特色課堂，發展特色教育，真正體現名師工作室既是特色教師重要的發源地，又是優秀的具有新思想、新特色的青年教師集聚園、未來名教師的搖籃。

初中英語名師工作室建設匯報材料

項城市第二初級中學 趙光印

尊敬的各位領導：

歡迎各位來項城市第二初級中學指導工作。

教育發展，教師為要；教師成長，名師為先，名師工作室的成立為教師的專業化成長提供了一個良好的發展平臺。項城市第二初級中學作為“項城市英語課改基地”，名師云集，師資力量雄厚，在英語教育方面有著得天獨厚的有利條件。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。作為項城市英語教學的領頭兵，促進教師的專業化發展、縮小城鄉英語教學差距是我們義不容辭的責任和義務。感謝上級領導對我們學校的信任，我們將以此為契機，整合優質教育資源，發揮名師工作室的聚合、引領、輻射作用，提高青年教師的教科研水平，使之成為優秀青年教師及未來名師的孵化地，進而推動項城英語教育的發展。

初中英語名師工作室于2015年4月。工作室主持人王彥曾獲全國優質課一等獎。工作室成員聶鳳英、吳慧、高靈靈、閆然平，均為我校英語骨干教師。工作室隊伍年輕、活力，具有較高的理論知識水平和較強的教學能力。

在各級領導的關懷和支持下，工作室所有成員和學員努力下，名師工作室本著“主持人引領、同伴互助、教研結合、不斷創新”的原則，以促進各成員和學員專業素養提升及教學研究能力，獲得可持續的專業發展為目標開展工作。一年來，工作室在理論學習、教學研究等方面做了一些嘗試，取得了一定的工作進展，下面我就從以下幾個方面來匯報工作室一年來的工作。

一、工作室整體目標

通過名師工作室搭建平臺，積極開設專題講座，提升工作室學員教育教學理論和實踐水平。通過形式多樣的教研活動，引領青年教師積極投身于教學研究，充實教育理論，提高教科研水平。在三年內，立爭打造出一個優秀的教師團隊，推出一批教科研成果，推動全市的英語教學的發展，全面提升項城英語教學品質。

二、工作室建設的情況

1.保障機制

工作室成立之初，我校投入了大量的人力、物力。辦公場所，寬敞明亮，空調、電腦、投影、無線網絡一應俱全。為了保證工作室各項工作順利開展，我校組織相關人員制定了工作室三年規劃，工作室學習制度，工作室活動制度，工作室教育科研制度，工作室成員職責，工作室成員三年規劃，工作室活動計劃等規章制度。

工作室有專職檔案管理員閆然平老師，負責對各項活動的材料進行分類、整理、裝訂、保存。

2.以課題研究為抓手，發揮引領作用

工作室對全市初中生英語寫作現狀調研時發現，目前英語寫作教學存問題較，學生英語寫作水平令人堪憂。于是，工作室從教學實際出發，從教學問題入手，積極開展課題研究，問診項城英語寫作教學。研究期間，工作室所有人員深入學習了中外相關理論知識，積極開展“英語寫作單元練活動”，批改了1000多份英語作文，并建立了英語寫作錯誤資源庫。通過開展形式多樣的研討活動，制定、完善了多種寫作教學策略和糾錯策略，成功地摸索出了一條全新的寫作訓練模式。這種訓練模式科學嚴謹且可操作性強，適用于各級各類學校。工作室以 “項城市英語課改基地”、“初中英語名師工作室”搭建課題研究平臺，向外輻射，指導兄弟學校進行作文教學方面的研究，并提供完整的、可操作的研究方案，使之成為成果輻射推廣和資源生成整合的中心，成功地推動了項城英語寫作教學的發展。

3.扎實開展活動，共同促進提高

工作室創建后，以項城二中作為主要陣地，扎實有效的開展工作，積極開展“課題研究、觀課議課、教師培訓、網絡教研、送教下鄉、名師結對、專題培訓”等活動，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的科研型骨干教師。為了提高學員的口語水平，我邀請了全國知名英語教學專家王超校長對工作室學員進行語音專題培訓。為了提高學員們的教學水平，我安排本校英語骨干老師向學員們開放課堂。為了縮小城鄉差異，我組織我校英語骨干教師送教下鄉，加強校際間的交流。

4.天道酬勤，收獲良多

在上級領導的關懷和支持下，工作室也取得了一定的成績。

（1）省級科研課題順利結項；

（2）工作室主持人代表河南省參加全國優質課大賽取得第三名，獲一等獎；

（3）工作室主持人在“一師一課”活動中表現突出，獲河南省優質課一等獎，是周口地區唯一一名獲得“部級優課”的英語教師。

（4）工作室學員有四人次獲得項城市優質課，超額完成了工作室制定的計劃。

三、當前面臨問題

工作室的成立和運行，不僅有著上級領導的指導，學校的傾力扶持，主持人帶頭引領，更是全體成員的共同努力的結果。工作室成立至今，在收獲成功的同時，也產生了一些困惑疑難，發現了很多不足。比如：

1、名師工作室在網絡資源的共享和交流不夠，以后可以充分利用現代網絡的力量，要讓網絡化學習也成為工作室成員教研的主要方式之一。

2、平時資料收集的意識不夠，要注意既要踏實努力工作，又要留下工作的痕跡。

3、在資源共享和整合各方面力量上還可下功夫，利用多方面的力量共同提高工作室的工作效果和質量。

四、今后工作方向

1.加強校際之間的交流，取長補短，共同提高。

2.以“一師一課”活動為平臺，開展“復刻經典”活動，向名師學習，向經典致敬，提升學員們的教學品質，形成自己的教學風格。

3．以名師工作室和課改基地為平臺，推廣本校的“2-3-4”高效課堂模式。

在今后的工作中，希望工作室全體成員更加嚴格的要求自己，以讀書學習豐富自己的文化底蘊，以研究交流開闊自己的思維與眼界，以反思實踐提高自己的教學藝術。并且要善于思考，形成自己的研究特色、教學特色，使自己的專業素養不斷提升，從優秀教師走向專家型教師。