第一篇：北碚區大磨灘小學氣象觀測工作室階段工作總結

行走在氣象育人的大道上

——北碚區大磨灘小學氣象觀測工作室階段工作總結

“歇馬大磨灘小學氣象觀測工作室”成立以來，我們始終秉執“育人，服務”的思想，兩年里，站在三十幾年紅領巾氣象哨基礎上，通過對過去工作更理性的思考，圍繞“學生成長、教師提高、學校特色發展”的目標扎實穩步地推進氣象科技教育，取得明顯進展：先后命名為“重慶市氣象災害敏感單位安全管理示范點”，“重慶市氣象防災減災科普站”，“北碚區氣象防災減災教學示范校園”。中國氣象局政策法規司梅司長親臨我校指導氣象防災減災工作，北碚區政府龍華區長、市氣象局王銀民局長等領導到校關心指導，工作室先后接待了美國密歇根州立大學博士生團隊到校參觀考察, 接待了浙江省岱山縣秀山小學等5所市內外中小學學考察交流，工作室主持人受邀參加了中國氣象局公共氣象服務中心主辦的“全國校園氣象站”工作經驗交流會，中央臺氣象頻道報道、北碚電視臺3次報道了我校紅領巾氣象站，重慶日報、北碚報、少年先鋒報多次報道我站的先進事跡。2011年12月在重慶市義務教育均衡發展督導評估中受到專家組的高度肯定，2012年，我校編寫的《氣象科技活動》校本課程已由區進修學院推薦到市參加十二教育成果展評，2012年10月，被中國氣象局命名為全國校園氣象站。以工作室為平臺，經過近年的探索與實踐，學校氣象科普教育的育人氛圍更加深厚，氣象科普活動的內涵更加豐富，氣象育人的特色更加彰顯。

一、關注內涵――一切為了學生的發展

“環境與氣候變化”有著密不分的聯系，對人們生產生活、生命財產的影響越來越大，普及氣象知識，提高人們的防災減災的意識越來越重要，而倡導節能環保是保護環境的重要手段，因此，自工作室成立以來，我們賦予了“氣象觀測”以獨特的內涵，確定了以“探究氣象，關注環保，倡導節能”為主題，以“五個行動”、“四進”活動(進校園、進家庭、是進社區、進生活)有效地落實了“有恒心、有責任心、有信心，有創新”的學生培養目標。

1、普及五個行動 ―讓每一孩子都有參與的機會

觀測活動：由教師指導，以班級為單位，站長負責的形式開展觀測活動，做到準時，準確，有記錄，有資料。

預報行動：通過學生在對物象和天象氣象觀察的基礎上，創造性的發布氣象預報。培養學生的觀察能力和創新能力。我們利用LED電子顯示屏讓家長、學生和教師及時了解天氣預報和氣象災害預警信息，為出行提供參考。

溫馨行動：通過“低碳生活，從我做起”等活動向學生傳遞綠色理念，踐行綠色行為。培養學生的節能環保意識。

傳播行動：通過在學校、社區進行氣象防災減災、環保知識等宣傳，增強學生的環保意識和社會責任感。

創想行動：通過多層次、多形式、多途徑的氣象模型、環保創想畫、氣象手抄報等活動，展現學生個性、激發學生潛能，培養學生創新思維。

學生繪制的氣象環保的科幻畫有7幅作品刊登在《氣象知識》雜志上。氣象站模型榮獲區科技制作一等獎，還送報市科協參展。

2、開展兩個節日――－彰顯學校特色。

我們將每年的3月23日的那周定為“氣象活動周”，開展了3.23世界氣象日慶?；顒?，帶領小哨兵參觀區氣象站，走上街頭宣傳氣象防災減災知識。將每年十月定為“校園科技節”。2010年在《北碚區氣象防災減災教學示范校園》授牌儀式上，徐江副區長為我們授牌。2011年在《重慶市氣象防災減災科普站》授牌儀式上，區政府龍華區長、市氣象局王銀民局長、市科協紀檢書記張白楊、區教委羅主任、區氣象局領導出席了授牌儀式，活動中領導們參觀了氣象站，同學們展示了《紅領巾氣象站之歌》、情景劇《小小氣象員周周》、詩朗誦《氣象員之歌》等多個節目，受到好評，濃郁的氣象科技氛圍、氣象活動的有效性得到了與會領導的一致肯定。

二、加強課程建設――抓住氣象育人的主渠道

我校將氣象科技教育的定位是:“面”上普及，“點上深化”。即：讓所有的小氣象員對氣象節能環保知識有初步了解，踐行低碳生活，在此基礎上對有探究興趣的學生為他們創設探究氣象的平臺，引領他們深入氣象，探究氣象。為此，我們重視發揮了課堂在氣象育人的主渠道作用。

1、校本課程－重在普及

在“2+2”活動中開設了《氣象科技》課，工作室團隊編撰的《氣象科技活動》校本教材榮獲北碚區進修學院“十一五”教育教學成果校本類課程一等獎，已由中國氣象出版社出版，市氣象局王銀明局長評價“該書具有較高的推廣價值”，北碚區常務副區長徐江評價“為其他中小學開展氣象科技活動提供了參考”。利用《氣象科技活動》校本教材和氣象科技課我們在1-6年級學生中普及氣象基本知識，學習氣象觀測的基本技能，掌握氣象防災減災的基本知識，了解氣候的變化對人類生產和生活的影響，通過“探究氣象，關注環保，倡導節能，促進人與自然的和諧”?；顒诱n程－亮在行動

我們將學校、家庭、社區看作是學校開展氣象活動的最大舞臺和最寶貴的資源，以“氣象科普進社區、進家庭”的思路，努力發揮學校氣象站資源輻射作用。通過開展創想畫，辦手抄報和寫節能環保小論文和知識競賽等形式，開展“倡導節能減排，暢想綠色生活”主題活動，并通過學生、哨兵把氣象防災減災、節能環保知識輻射到家長、社區中，提高學生的實踐的能力。同時，作為歇馬鎮科技教育基地，我們的氣象哨面向全鎮小學生開放，先后接待了中心校等鎮內小學生的學習體驗。探究課程－強在探究

與此同時，我們還注重“點”上的深化。學校在1--6年級全員參與氣象科技的基礎上，選出熱愛氣象、探究氣象欲望強烈的哨兵成立“氣象探究”興趣小組，為他們搭建更為廣闊的學習舞臺，定期不定時開展培訓和實踐活動，在低、中年級開展植物與氣象、動物與氣象觀察活動，高年級開展氣象與生活、氣象與科技的探究活動，引導學生從關注氣象開始，關注生活，在生活中探究。在學生觀察氣候物候現象的基礎上，科技輔導員選擇那些有進一步探究價值的、學生感興趣的話題，進行深入研究，指導學生制定探究計劃，開展社會調查、撰寫總結報告，在這個過程上學生自覺地體驗了發現問題、研究問題、解決問題的全過程。

魯家鑫寫的《螞蟻搬家的秘密》和李雪蓮寫的《又悶又熱的”桑拿天“》氣象觀察日記先后發表在《少年先鋒報》和《氣象知識》雜志上。指導學生對我站37年來氣象數據進行整理和分析，撰寫了《 “冷事件”不改氣候變暖大趨勢》的小論文。是學生自主發現問題，大膽實踐完成的一個個科技小論文。同時，我們參加了教管中心的區 3

級重點課題《小學農村科技實踐活動基地開發策略與應用》的課題研究，學校正在申報區級科技項目《北碚區大磨灘小學地震科普基地建設》。

三、營造氛圍――強化氣象科普教育的基石

營造一個良好的教育價值和文化內涵的校園環境是實施氣象科普教育的基石，我們立足實際，從軟件和硬件的配備和管理不斷地優化氣象科普教育的氛圍。

1、構建機制－－人人都是輔導員，人人爭當小哨兵

自建站以來，學校始終堅持把氣象科技作為學校內涵發展之路，形成了較完善的管理、評價、考核和獎勵制度。我們將氣象科技教育與學校的管理、教學和德育活動有機整合起來，以活動促發展，彰顯學校辦學特色，形成了“人人關心學校特色建設、個個參與特色建設”的良好氛圍。

2、整體設計、優化環境

學校為了落實以氣象科普教育為特色的發展規劃，初步形成了一個完整有序的科技教育環境的統一體：二站（氣象站、地震監測站），二室（工作室和活動室），一化（校園文化和班級文化），把“以學生發展為本”化成一種文化，一種氛圍，起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

3、爭取各方關注－合力共建。

近年來，我們學校特色的打造得到了上級和社會各界廣泛支持和參與。市氣象局、區府、區教委、區氣象局、區科委、區科協領導先后視察我校紅領巾氣象站，對我們開展的工作給予了高度關注。龍華區長指示加快推進學校食堂和塑膠操場的建設；區教委從經費投入到內涵打造等方面傾情關心，羅主任等委領導多次到校具體指導；市氣象協會送來了氣象科普模擬設備，市、區氣象局專家定期來校指導氣象觀測工作，開展氣象科普知識進校園活動，為我們改建了氣象觀測場，更新氣象儀器設備，為我們更好地開展防災減災教育提供的幫助。學校特色發展所取得的變化也贏得了社會認同，碚城駕校、宏祥織造有限公司負責人回報母校捐贈了330套價值3萬多元的課桌椅。學校重大活動向家長開放，家長對學校的積極評價明顯提升。

四、存在的不足

1、由于其他學校不具備氣象觀測的設備，在招收學員上，我們現在還局限于本校的教師。

2、工作室主持人對學員的指導目前還只停留在實踐操作層面上，在理念上還有待提升，還需要有更多的學習機會來提高。

五、展望未來

行走在氣象育人的大道上，我們邊實踐，邊反思，在實施的過程中，積累了一定的經驗，并取得了初步成效。我們下階段的工作設想是：

1、進一步深化對氣象科普教育內涵的認識，以學生成長為本，扎實、深入、有效地開展以“探究氣象，關注環保，倡導節能”為主題的五個行動和四進活動。

2、積極推進兩個課題的研究，努力打造成在全國具有影響力的氣象科技實踐活動基地，為其他學校開展氣象科技活動提供理論、實踐的參考和借鑒。

3、拓寬氣象探究的途徑和空間，撰寫出有一定質量氣象節能環保的科技小論文和小制作、小發明。

發展未有窮期，奮進永不言止。在以后的工作中，我們將繼承傳統，開拓創新，讓氣象科技特色之花在北碚素質教育廣袤大地上開得更加鮮艷。最后，懇請在座的領導、同仁對我們提出寶貴的意見和建議，并誠摯地邀請大家能親臨我校指導工作，謝謝！

2012.5

第二篇：大磨灘小學科技工作總結

大磨灘小學科技工作總結

本學年，我們學?？萍脊ぷ髟陬I導的支持下，得到了更全面的發展。在校內，基本形成了良好的科技活動的氛圍，全體師生學科學、愛科學的熱情高漲。下面是幾點基本情況：

一、導重視、師生齊心協力，共同創立了良好的校園科技氛圍

我們學校的科技工作由校長牽頭，成立了科技領導小組。校長親自掛帥，組織領導各項科技活動，具體工作有科技教師周文平調配。全體教師齊心協力，把科技活動宣傳搞得深入人心。因為我們一致認為：科技是第一生產力，科技教育要從娃娃抓起，今天我們的孩子爭當小科學家，將來必將成為大科學家。

學校的櫥窗、黑板報每期開辟科技內容為主體的版面，向全體師生宣傳科技、環保等知識，利用各種媒體進行宣傳，擴大科技活動的影響面。

本學期是我校“氣象科技”活動的一個重要時期，各項氣象科技活動繼續深入開展。

二、技活動走進課堂與走出校門。

在科技活動的組織形式上，我們科技工作領導小組動足了腦筋，摸索除了走進課堂與走出校門兩種形式。

走進課堂。在各科教學中，全體教師注意滲透科技教育的內容。比如科學課，我們在開注視言語演示的同時，增加了許多趣味小試驗和小制作活動，如測量二號浦的水文變化，制作葉脈書簽等等。在生活與勞動課上，各種小發明、小制作活動充分發揮了學生的創造能力和創新意識。美術課進行科幻畫比賽，信息課進行計算機操作比賽。

走出校門。充分利用農村小學周圍豐富的自然資源，我們讓學生走出校門，親近大自然。學生們在活動中進行了考察、小試驗、宣傳環保知識、進行收集廢舊電池等活動，是科技教育的效果向社會輻射。

三、舉辦科技節活動，參加北碚區中小學生科技節活動。

上學期，我們學校進行了科技節活動。在科技節上，進行了學生的作品展示，海陸空模型齊上陣，科技教育的群體效應非常明顯。學生們通過活動鍛煉了自己動手、動腦的能力，展現了學?？萍蓟顒拥拿婷?，學生們變得更熱愛科技活動了。同時，面對科技節項目越來越多，資金越發缺少的情況，想方設法為學校節約資金。

四、回顧與展望。

我們學校的科技活動比以前幾年有很大的進步，總的說來，是與領導重視全體教師協作是分不開的。我們有必要承前啟后，在這個基礎上繼續努力，把科技活動開展的更加豐富多彩。同時，我校的經費和科技專職人員比較緊張，雖然，投入了大量人力物力，但還是無法滿足師生們日益增長的活動需要，這有待于社會上的有識之士的關注。希望在下一學年里，我們全校師生能有一個更好的學習環境，把科技活動推向新的高潮！

大磨灘小學科技組

2011年12月

第三篇：氣象觀測總結

蔚西公司四井

2012年氣象觀測總結匯報

審核：

編制：

資料收集：

2013年1月13日

一、氣候概況

1、降水分布不均，大部分地區接近常年

年降水量分布：局部257～498毫米；與常年相比，局部偏少3～4成。

2、氣溫大部接近常年或偏高

年平均氣溫分布：蔚西四井 2.1～3.0℃，與常年相比，偏低0.7℃，年平均氣溫最高為14.5℃，最低2.3℃。

3、日照大部偏少

年日照時數3148小時

二、氣象災害

本主要農業氣象災害為干熱風、風雹、暴雨、洪澇、階段性干旱、持續陰雨或霧。

1、干熱風

2012年5月30日出現輕度干熱風天氣，6月2日、3日出現2天左右輕度干熱風天氣，因持續時間短、程度輕，未對礦井造成明顯不利影響。

2、大風、冰雹

2012年4月23日，出現大風冰雹天氣。2012年6月23日，出現暴雨、冰雹災害。

2012年7月14～16日，遭受風雹災害，受災區最大風力達7～8級，冰雹最大直徑15毫米。

3、暴雨、漬澇

2012年7月24～25日，遭受漬澇災害，風井和主井河流河水暴漲，與常年相比，低于歷年同期水位。

2012年8月14～16日，出現強降雨，造成局地漬澇，風井和主井河流河水暴漲，與常年相比，低于歷年同期水位。

4、階段性變化情況

2012年6、7月份出現階段性干旱階段性陰雨或霧

8月14～19日，出現不同程度的持續陰雨天氣，導致日照不足，平均每天日照2～4小時，同時持續陰雨。

9月1～3日南部地區，8～18日出現不同程度的持續陰雨天氣，累積雨日數大部在7天以上。

10月8～13日、21～23日、29～31日出現持續陰雨或大霧天氣。

5、冬季氣溫情況

11月5日迎來第一場暴雪，平均厚度500mm，氣溫在-5℃～-28℃，西北風5級。

12月21日冬至節氣溫在-11℃～-32℃，西北風七級。

第四篇：大磨灘小學2011--2012學年科技節方案

大磨灘小學2011—2012學年科技節活動方案

一、活動目的

1、汲取科學家身上的民族精神和魅力，培養學生學科學、愛科學的興趣。

2、面向全體學生，普及科學知識，培養學生動手實踐能力。

3、注重探究，培養學生勇于創新的精神。

二、活動主題：熱愛科學，創造未來

三、活動時間：2012年4月28日

四、參與對象：全校師生

五、活動準備

1、學校以少先隊大隊部、教導處、相關科學老師組成科技節活動領導小組。

2、研究制定學?？萍脊澔顒佑媱?。

3、學校召開各中隊輔導員會議，研究、布置科技節相關事項。

六、人員安排

現場安全紀律：各班班主任 攝影：劉斌 場地器材：趙昌波 比賽裁判： 檢錄：許鹍 發令員：周剛

平地高樓：牟小莎、羅先強、周剛、七巧拼圖：胡春利、彭玲、汪學維、何良波、馮利平、周瑜 夢幻魔方：汪學維、周瑜、胡春利、彭玲、江燕、周剛 火箭升空：何良波、周剛、羅先強、馮利平

六、活動內容規則及獎辦法

1、平地高樓（3—6年級）

比賽時間為20分鐘，3人為一個隊，在規定時間內用撲克牌（110張）搭建高樓，在搭建過程中可讓裁判老師測量3次高度，以最高的一次作最終成績，按各隊搭建高度取前3名評一、二、三等獎

2、七巧拼圖（1、2年級）

選手在20分鐘內完成規定的20個圖形，（前19個可打亂順序，20號圖形必須最后完成）每完成一個圖形需向裁判老師致意，裁判老師確定后進行下一圖形的拼擺。每完成一個圖形得5分，總計100分，如出現多個100分則用時最少者為第一名。根據成績取前3名評一、二、三等獎。

3、魔幻魔方（3—6年級）

比賽時間為20分鐘，計分方法為整面加單顆，整面同色得10分，不同色面由學生選一面有幾顆同色得幾分。根據比賽成績取前6名評獎，1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎

3、火箭升空（1—6年級）

材料學校提供，先由選手在5分鐘內用A4紙完成火箭制作，然后進行彈射比賽，按彈射距離遠近分高、中、低段分別取前6名評獎，1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎）

2012年4月

第五篇：北碚區班主任工作室建設推進會簡報20140612

走向班主任專業研修

——“北碚區中小學班主任工作室建設推進會”在朝小南校區隆重舉行

6月10，為了提升我區中小學班主任的專業化水平，積極探索班主任工作室建設的有效途徑、策略和方法，充分發揮德育示范學校的輻射帶動作用，北碚區教師進修學院在我區朝陽小學南校區隆重舉行了“北碚區中小學班主任工作室建設推進會”。北碚區教委副主任饒英、區教師進修學院院長朱福榮、副院長鄧志勇、區中小學德育教研員陳衛及來自全區各中小學的德育副校長、德育主任、班主任工作室主持人、班主任代表等200余人參加了本次活動。本次推進會以“播灑愛的陽光——朝小班主任工作室建設經驗分享與展示”為主題，以“經驗分享、匯報展示、專家點評”三大版塊為內容形式，充分體現出我區德育研修以點帶面、鮮活真實、專業引領、共研共進的特色。

經驗分享 啟迪借鑒

本次活動由朝小北校區德育主任周小潤主持。朝小校長、校班主任工作室推進者陳維禮發表了熱情洋溢的歡迎致辭。朝小班主任工作室負責人劉成倫老師以《心葉紛飛 陽光味道——朝小班主任工作室的成長與發展》為題，以富有詩意與激情的語言與參會者分享了“我們為什么要創建班主任工作室？我們怎樣創建班主任工作室？工作室創建八年來，我們怎樣走來？面對未來的路，我們將怎樣繼續前行？”四個話題。

他系統回顧了工作室創建八年來走過的三段艱辛而幸福的歷程——第一階段：尋路起步，紛飛詩意的曙光（2006—2009）。從“零”尋路起步，聘請學校最優秀的班主任任研究員，提出班主任工作室主要任務為“培訓與指導”。關注受訓教師的需求、重視對經驗的挖掘示范、強調受訓教師自主研修以及團隊幫扶，探尋出班主任校本培訓的內容方式及評價方法。第二階段：艱難轉型，捕捉行走的光點（2009——2011）。班主任工作室除繼續指導年輕教師成長外，開始把目光投向班主任專業化研究與發展上，將班主任工作室逐步建設為專業性、學術性組織，各年級由研究員牽頭，吸納全校正、副班主任參與研修，將研修點落實到學生行為習慣、社會認知、精神成長等方面的教育上。第三階段：勤勉執著，品味陽光的味道（2011——2014）。工作室團隊認真總結班主任工作研修經驗，逐步將經驗轉化為理性的物化成果，先后編寫并出版了《傳承與創新——走向幸福的朝陽教育》、《陽光的味道——朝陽教育下的班主任專業化實踐》等專業書籍。報告最后，劉老師飽含深情談到：班主任工作室存在的靈魂，就是滿懷憧憬對未來始終充滿信心與希望。劉老師生動詳實的經驗分享帶給參會者深刻啟迪，對班主任研修活動提供了良好借鑒和示范，迎來了參會者熱烈的掌聲。

匯報展示 親歷過程

活動第二部分是朝小四、六年級組的匯報展示。首先，由朝小班主任工作室資深研究員何開菊老師帶領她的團隊，以《勇于擔當 快樂成長——四年級自主班級管理教育實踐》為題，做現場匯報展示。何老師從“自主管理教育的研究背景、目標內容、途徑方法、有效實踐”四方面介紹了團隊研究之路。隨后，團隊展示了“自主管理”教育三個亮點：晨會活動、排隊集合、午餐管理。4（7）班班主任江珍作《讓每一朵花都綻放——自主晨會管理》的匯報，她指導的現場晨會展示《快樂加油站》，學生們激情四射的自編自導自演自我教育，把活動推向了高潮。周輝、李燕老師以生動的講述、兒歌、圖片和視頻方式，分享了《我們的隊伍向太陽——列隊自主管理》、《小處著眼 自主有序——自主午餐管理》的經驗。四年級組的研究視角緊貼學生校園生活實際，重視小學生行為習慣養成，受到參會者一致好評。

朝小班主任工作室研究員郭禮雪帶領他的六年級團隊作《點亮心燈 自信陽光——六年級組關注學生身心健康的生命教育實踐》匯報展示。他介紹了團隊生命教育的十個研究主題——珍愛生命, 學會磨礪人生；遵紀守法，學會敬畏規則；男生女生，學會陽光交往；自信陽光，學會點亮心燈；永不言敗，學會善待挫折；溝通交流，學會感受真情；心懷感恩，學會潤澤心靈；拒絕網絡，學會構建防火墻；“偶像”同行，學會勵志追夢；告別童年，學會培植畢業情懷。會上，六年級組抓住家校教育、男女生交往、建立自信三個點進行了展示匯報。

六年級陳曉琳老師指導的《相親相愛一家人》生命教育微型視頻課，以詳實案例、有效互動引起了參會者的強烈共鳴。班主任謝婷婷老師和她班級學生帶來的《男生女生》班隊課片段，觸及學生關心的敏感話題。謝老師開放而富有智慧的引領，撥開了男生女生交往中的成長迷霧。班主任吳亞老師講述了教育案例《自信，讓心靈閃光》，道出了激勵學生自信的教育密碼。六年級組對生命教育全面而細致的研究，生動鮮活的現場展示，讓參會者親歷活動現場，引發了參會者的討論和思考。

專業引領 指明方向

活動的最后，區教師進修學院副院長鄧志勇以《做幸福的班主任，走向專業的研究——談班主任工作室》為題，對活動做了精彩點評。他首先對朝陽小學班主任工作室的研究背景、主題、團隊、成果進行了理性分析、基本判斷和充分肯定。他認為：班主任工作室是學校班主任專業發展的學術性、研修性組織，它圍繞學生發展的多圈層問題，以核心價值為文化引領，以問題式行動研修路徑，促進班主任專業發展。班主任工作室需要一個精神的領跑者、有一群同向的追求者、有一種特質的文化圈、有一塊靈魂的生態苑。他在談話中強調了班主任工作室推進建設在區域班主任專業化發展中的必要性、可行性和重要性，而“發展水平差異度大、工作機制隨意性大、橫向交流輻射度低、深度影響成效度低”等問題凸顯了當前我區班主任工作室發展的不足。對推進我區中小學班主任工作室建設，他提出了以“學生為本、文化導引、問題追蹤、制度保障”等四方面的積極建議。鄧院長一番高屋建瓴、精辟獨到、閃爍著思想光華的講話，贏得了參會者的熱烈掌聲。

參會者紛紛表示：本次班主任工作室推進會有典型學校的示范帶動、有可供借鑒的經驗分享、有生動詳實的匯報展示、有教育專家的思想引領，半日活動安排緊湊，內容精彩而富有實效，讓大家收獲頗豐。本次會議必將有力推進我區中小學班主任工作室的建設，進一步促進班主任專業化成長，提升班主任研修的質量和專業品質，增強班主任職業的歸宿感和幸福感。

（報道：北碚區朝陽小學德育處 審稿：北碚區教師進修學院 陳衛）